《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

時(shí)間：2024-04-26 09:49:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇，供大家閱讀。

《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)情分析

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，考慮一部分孩子有一定拼音基礎(chǔ)，在教學(xué)中需要帶動(dòng)這些孩子學(xué)習(xí)，教師將運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1，學(xué)會(huì)iuü 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2，正確認(rèn)讀iuü的四聲。讀準(zhǔn)iuü的第二聲和第三聲的發(fā)音。

　　3，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　過(guò)程與方法

　　1，通過(guò)觀察情境圖來(lái)感知iuü ，練習(xí)說(shuō)話。

　　2，指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)音，運(yùn)用做手勢(shì)、擺模具、學(xué)兒歌等方式記住形。

　　3，通過(guò)按筆順描寫(xiě)，自主練習(xí)，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)iuü的發(fā)音，并能帶調(diào)讀。

　　難點(diǎn)

　　1，iuü的二聲和三聲的正確讀法。

　　2，u和ü讀音的比較。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、模具、拼音卡片、四線三格小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

　　卡片復(fù)習(xí)單韻母、o、e的四聲。請(qǐng)一列同學(xué)起來(lái)，打亂順序讀。

　　二、整體感知，欣賞圖片

　　請(qǐng)同學(xué)觀察圖上有什么？(圖片以多媒體課件顯示）

　　生自由作答

　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們觀察的小院可真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹(shù)，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母i、u、ü也藏在這幅圖里面。

　　三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

　　1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)的是什么？

　　(1)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。請(qǐng)人來(lái)讀一讀。

　　(2)教學(xué)i的四聲。

　　師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示： í ì)學(xué)生觀察比較。

　　出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

　　教師帶讀，自己讀一讀，點(diǎn)人讀一讀。

　　2.教學(xué)單韻母u。

　　(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？

　　(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有韻母u。

　　(3)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示： ú ù。

　　同桌互相讀一次，分組讀一讀，一起讀一讀。

　　一聲平二聲揚(yáng)ú ú ú 三聲轉(zhuǎn)彎四聲降ù ù ù

　　3.教學(xué)單韻母ü。

　　(1)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出ü：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：ü)

　　(2)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

　　(3)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？

　　(4)ü也戴上了帽子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，男女生分讀。

　　一聲平二聲揚(yáng) 三聲轉(zhuǎn)彎四聲降

　　四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

　　1.挑戰(zhàn)小老師：請(qǐng)一組的同學(xué)開(kāi)火車倒著讀、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)豎著讀。

　　2.做“摘星星”的游戲。請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星，并大聲讀出來(lái)，下面坐著的同學(xué)跟讀。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，全員參與

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、ü ，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

　　教學(xué)i

　　教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫(huà)。

　　教師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。

　　師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們寫(xiě)i上的一點(diǎn)時(shí)，可以畫(huà)一個(gè)小圈涂黑，不要硬點(diǎn)。

　　教學(xué)u

　　教師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。

　　教學(xué)ü

　　教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

　　教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

　　師生共同創(chuàng)編韻母ü的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。

　　老師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)。在小老師寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解及范寫(xiě)。

　　全班描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)情趣導(dǎo)入，學(xué)會(huì)iuv的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時(shí)上下牙齒對(duì)齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個(gè)小孔，舌頭往后縮。V發(fā)音時(shí)嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。

　　2、通過(guò)文中插圖分析，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)iuv的形和寫(xiě)法，包括筆順筆畫(huà)，以及在四線格中的位置，尤其是iv的點(diǎn)的放置。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、弄清iuv的發(fā)音和口型。尤其是uv的口型，相似但是u圓嘴巴而v的口型像吹笛子。

　　3、iuv在四線三格中的位置,尤其是iv頭上的點(diǎn)的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)；1、口型的區(qū)分，因?yàn)閕uv的口型開(kāi)的都比較小，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不同。

　　2、根據(jù)iuv的口型，判斷讀音。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、字母卡片

　　2、教學(xué)掛圖

　　3、教學(xué)光盤(pán)

　　4、PPT課件

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　Iuv的筆順筆畫(huà)。以及在四線格中的位置。IV的點(diǎn)用紅色標(biāo)注，并在四線格中標(biāo)好。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、默寫(xiě)反饋。小朋友昨天學(xué)的你們還知道嗎，現(xiàn)在拿出自己的本子，默寫(xiě)上節(jié)課的三個(gè)單韻母。注意包括四聲，而且要注意在四線三格中的位置。下課是收。

　　2、小朋友們今天老師帶大家去認(rèn)識(shí)新的字母寶寶。大家看圖，圖上都有些什么呢，它們?cè)诟墒裁矗浚~(yú)，烏龜，螞蟻）小螞蟻不會(huì)游泳，烏龜馱著螞蟻過(guò)河，小魚(yú)夸獎(jiǎng)它呢。老師教大家一首兒歌，小螞蟻要過(guò)河，烏龜伯伯把它駝，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。我們今天要學(xué)的三個(gè)字母寶寶就藏在這幅圖里，一起去找找吧。

　　二、IUV的讀法和寫(xiě)法

　?。ㄒ唬㊣的讀音，口型，寫(xiě)法

　　1、你們看（出示螞蟻和I）小朋友，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物

　　指螞蟻，這是什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，（螞蟻）螞蟻的蟻是第幾聲，誰(shuí)來(lái)猜猜，那么把它變成第一聲怎么讀，對(duì)這就是我們要學(xué)的I，跟讀，指名讀

　　2、讀這個(gè)音時(shí)，上下牙齒對(duì)齊，舌頭抵住下齒背，牙齒對(duì)齊I（一只螞蟻I）

　　3、大家在觀察這個(gè)圖（指螞蟻和I），我們想想我們?cè)鯓佑涀∵@個(gè)I呢?（I下面的一豎像螞蟻的身體，一點(diǎn)像螞蟻的腦袋）非常棒，來(lái)跟著老師一起寫(xiě)寫(xiě)，教師范寫(xiě)小學(xué)生書(shū)空。

　　4、可是老師又有問(wèn)題了，這個(gè)一有個(gè)小腦袋，那么在四線格中改怎么放呢？(一豎在中格，腦袋在上格)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空并描紅。

　?。ǘ︰的讀音口型和寫(xiě)法

　　1、小朋友，小螞蟻能過(guò)河該謝謝誰(shuí)？出示烏龜和U，這里的U就像是烏龜?shù)臑?，誰(shuí)來(lái)試試讀。

　　2、U發(fā)音時(shí)小嘴巴要攏圓，中間留個(gè)小孔，舌頭往后縮。觀察老師口型跟讀，圓圓嘴巴U，(一只烏龜U(kuò))開(kāi)火車讀。

　　3、小朋友們，我們?cè)儆^察一下，告訴老師，你有什么好方法記住U的形狀。（U就像是烏龜?shù)臍ず蜑觚數(shù)男∥舶停?/p>

　　4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)Ｕ改怎么寫(xiě)，它有幾畫(huà)，（要注意兩豎要直，轉(zhuǎn)彎的地方要平滑）那么U在四線格中該寫(xiě)在哪里呢？（中格）Ｕ和我們學(xué)過(guò)的誰(shuí)住在同一格呢（aoe）描紅

　　(三)V的讀音，口型，寫(xiě)法

　　1、小朋友，你們看最后一個(gè)小魚(yú)，（出示V和圖小魚(yú)）哪位小朋友告訴老師魚(yú)是第幾聲，它戴了什么樣的帽子，，我們把魚(yú)讀成第一聲的時(shí)候就是，V了。

　　2、那么V的口型是什么樣子的呢。有沒(méi)有小朋友學(xué)吹笛子的。讀V的時(shí)候小嘴巴攏圓，舌尖抵住下齒背，就像吹笛子。跟老師讀，V,口吹笛子V.(一條小魚(yú)V)跟讀，練讀。那女生塞讀。

　　3、小朋友們，你們你怎樣來(lái)記住V,指導(dǎo)學(xué)生看圖。（下面的u像小魚(yú)的身體，頭上的兩點(diǎn)，就像小魚(yú)的眼睛）我們還有什么方法可以記住它呢，可以用學(xué)過(guò)的字母記嗎？小朋友們看（老師遮掉V頭上的兩點(diǎn)，再出示兩點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來(lái)V是U頭上多了兩點(diǎn)。

　　4、那么V該怎么寫(xiě)呢，小朋友們想想，（先寫(xiě)U在寫(xiě)兩點(diǎn)，兩點(diǎn)要對(duì)齊），那么有誰(shuí)知道V在四線格中的位置呢，（中格和上格）描紅

　　5、哪位小朋友，來(lái)把這三個(gè)字母寶寶度給大家聽(tīng)，指名讀，開(kāi)火車讀。

　　哪位小朋友告訴我們它們?cè)趺磳?xiě)，先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，在四線格什么位置。

　　三、小結(jié)

　　小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一只螞蟻的I一只烏龜?shù)腢一條小魚(yú)的V，它們和aoe一樣都是單韻母，你記住它們了嗎，抽讀字母卡片鞏固練習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　1、拼音本上的描紅

　　2、預(yù)習(xí)IUV的聲調(diào)

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)知識(shí)的遷移，交學(xué)生I的四聲，讓學(xué)生聯(lián)系A(chǔ)OE的四聲去推出UV四聲的讀音。

　　2、復(fù)習(xí)前面留個(gè)單韻母字母，注意讀音形狀，以及聲調(diào)的區(qū)分，尤其是oa，uv，的形。以及uv的口型和各單韻母聲調(diào)的區(qū)分，做到可以任意指讀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，如何使學(xué)生將以學(xué)的aoe的四聲發(fā)音規(guī)律運(yùn)用到iuv的四聲發(fā)音中來(lái)

　　2讓學(xué)生通過(guò)四聲的不同，尋找出相似讀音的詞語(yǔ)，以鞏固對(duì)四聲的理解和記憶

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、共18個(gè)聲調(diào)讀音，容量大，如何讓學(xué)生不混淆，準(zhǔn)確指讀并區(qū)分口型

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、字母卡片，聲調(diào)部分

　　2、PPT課件

　　3、教學(xué)光盤(pán)

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　在四線三個(gè)中寫(xiě)出IUV的四聲及聲調(diào)符號(hào)

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友，學(xué)習(xí)AOE時(shí)，我們記得它們帶上了不同的帽子，誰(shuí)記得，給我們背背。（指名背）

　　2、小朋友們，你們看I也帶上了四個(gè)不同的帽子，出示四聲，誰(shuí)會(huì)讀呢，（學(xué)生試讀）。教師糾正并范讀

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考，I的第一聲，我們平時(shí)說(shuō)話時(shí)那些字或詞里有I的（衣服醫(yī)生）第二聲（阿姨，移動(dòng)）第三聲（椅子可以）第四聲（容易，注意）齊讀，指名讀

　　4、小朋友們，I頭上有一點(diǎn)，那么它的聲調(diào)符號(hào)寫(xiě)在哪里呢？（都寫(xiě)在上格）

　　二、探究合作，UV的四聲

　　1、小朋友們，現(xiàn)在同桌之間討論想想U(xiǎn)的四聲該怎么讀呢，小聲的在下面讀一讀。

　　2、誰(shuí)來(lái)試試，（教師正音，指導(dǎo)）第一聲有哪些字或詞（烏龜，房屋）第二聲（無(wú)用吳）第三聲（武術(shù)中午）第四聲（動(dòng)物）

　　齊讀，指名讀，討論四聲在四線格的位置

　　2、同U的方法，探究v的四聲讀音。同時(shí)同音詞語(yǔ)第一聲（淤泥）第二聲（小魚(yú)）第三聲（下雨）第四聲（體育）。注意聲調(diào)符號(hào)和I一樣，與兩點(diǎn)都寫(xiě)在上格里。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固aoeiuv六個(gè)單韻母的讀音口型，各聲調(diào)的讀法

　　1、小朋友們，我們一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母。（6）個(gè)你能讀一讀，嗎？（抽卡片隨機(jī)讀）

　　2、誰(shuí)能帶著聲調(diào)讀（抽卡片隨機(jī)讀）

　　3、齊讀（抽卡片，隨機(jī)讀）

　　4、形體的區(qū)分

　　出示ao它們有什么不同U和VO和E

　　5、區(qū)分讀音

　　A(13)i(23)v(23)o(24)e(23)u(41)分別正確讀出，并指明是什么聲調(diào)。

　　三、小結(jié)作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)認(rèn)一認(rèn)1

　　2、完成練習(xí)與測(cè)試，補(bǔ)充習(xí)題

　　3、描紅，并練讀一二課，同時(shí)包括四聲

《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　根據(jù)學(xué)前班學(xué)生直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，通過(guò)具體、生動(dòng)的言語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，還根據(jù)學(xué)前班學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)前班以“識(shí)字閱讀”為主的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，始終將拼音與識(shí)字閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，從而收到“拼”、“識(shí)”、“讀”相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、學(xué)會(huì)單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　２、能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)單韻母 i。

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想品德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　?。?、讀準(zhǔn)三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清字形。

　?。?、在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)單韻母 i。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　?。?、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚(yú)卡通圖片、相關(guān)板面布置。

　　２、單韻母 i u ü 的字母卡片。

　?。场⒐麡?shù)、拼音果子。

　?。?、“小橋”生字詞卡片。

　?。?、鋼琴伴奏曲。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　?。薄⒁龑?dǎo)學(xué)生看圖想象：

　　師：小朋友們，你們看，它們是誰(shuí)呀？

　　生：小螞蟻、烏龜和小魚(yú)。

　　師：它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　（生展開(kāi)想象，自由發(fā)言）

　?。?、師講故事《小螞蟻過(guò)河》：

　　小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔(dān)心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來(lái)到了外婆家對(duì)面的小河邊。糟了！前段時(shí)間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒(méi)修好呢！河上沒(méi)有了橋，小螞蟻又不會(huì)游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時(shí)，烏龜伯伯從河那邊游過(guò)來(lái)說(shuō)：“小螞蟻，讓我背你過(guò)河吧?！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說(shuō)謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過(guò)了河。在河里游泳的小魚(yú)見(jiàn)了，樂(lè)呵呵地說(shuō)：“烏龜伯伯真好呀！”

　?。场⒊鍪菊Z(yǔ)境歌：

　　小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）

　　瞧，老師把這個(gè)故事編成了一首小兒歌──

　　小螞蟻，要過(guò)河，

　　烏龜伯伯把它馱，

　　小魚(yú)見(jiàn)了樂(lè)呵呵。

　　４、多形式讀語(yǔ)境歌：

　?、?拍手異步跟讀、同步跟讀。

　　⑵ 師生接讀、男女生接讀。

　?、?齊讀、背誦。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母 i u ü

　　１、出示 i u ü 的字母卡片：

　　瞧，小朋友們美美的讀書(shū)聲，吸引來(lái)了三位拼音寶寶。小朋友們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

　?。?、學(xué)習(xí) i u ü 的音、形：

　?、?出示順口溜，師領(lǐng)讀：

　　螞蟻螞蟻 i i i

　　烏龜烏龜 u u u

　　小魚(yú)小魚(yú) ü ü ü

　?、?齊讀順口溜。

　?、?送拼音寶寶“回家”：

　　① 依次請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，分別找出“i u ü”三個(gè)拼音寶寶，然后全班小朋友以“開(kāi)小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應(yīng)位置。）

　?、?再請(qǐng)６名小朋友上臺(tái)送另外６個(gè)拼音寶寶“回家”。

　?、?認(rèn)讀單韻母 i u ü

　　口號(hào)：小朋友，我問(wèn)你，它的名字叫什么？

《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。學(xué)會(huì)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀.

　　3．學(xué)會(huì)使用四線格。

　　重點(diǎn)

　　教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。

　　難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。

　　前置性自學(xué)提綱

　　1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫(huà)你看到了什么？

　　2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？

　　3、按筆順學(xué)習(xí)i、u、ü的寫(xiě)法，并制作卡片。

　　4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺i、u、ü的形狀。

　　5、你認(rèn)識(shí)哪些字是讀yi wu yu的音？如果不知道請(qǐng)你在課外書(shū)上找一找，試著認(rèn)識(shí)幾個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

　　出示卡片，齊讀

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

　　二、小組合作學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

　　1、師指導(dǎo)合作：

　?。?）分工： i、u、ü的讀音及四聲分別由三個(gè)學(xué)生承擔(dān)，第四個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母像什么。

　　組內(nèi)誰(shuí)不會(huì)讀、說(shuō)，你們互相教一教，看看誰(shuí)是小組里的小老師。

　?。?）組內(nèi)輪著說(shuō)，不能插話，不能東張西望，要認(rèn)真聽(tīng)，守紀(jì)律。

　　2、師參與到一個(gè)小組示范怎么合作。

　　3、學(xué)生組內(nèi)合作

　　4、全班展示，師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、用線擺擺字母

　　2、找朋友：師問(wèn)XXX在哪里？生邊從卡里找到它，舉起并說(shuō)XXX在這里。

　　3、復(fù)習(xí)iuü的四聲

　　開(kāi)火車、抽讀、齊讀。

　　四、作業(yè)

　　把今天的學(xué)習(xí)進(jìn)步告訴爸爸媽媽。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：i、u、ü

　　第二課時(shí)

　　*前置性自學(xué)提綱

　　1、預(yù)習(xí)三個(gè)單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？

　　2、試著寫(xiě)寫(xiě)他們

　　3、試著讀一讀四個(gè)不同的聲調(diào)

　　4、做iuü的四聲卡片。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)iuü的筆順，教師指導(dǎo)

　　1、合作內(nèi)容：它們占格書(shū)空筆順

　　2、師范寫(xiě)，讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü

　　3、評(píng)價(jià)展示優(yōu)秀作業(yè)

　　三、學(xué)習(xí)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　指讀，抽讀、用四聲分別組詞。

　　四、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。

　　五、布置作業(yè)

　　1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍

　　2．朗讀課后短文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　i、u、ü

　　yi wu yu （衣服阿姨依靠容易烏黑烏云烏鴉小魚(yú) 下雨預(yù)習(xí)）

《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材分析】

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü，兩個(gè)聲母 y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫(huà)。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹(shù)杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚(yú)，“魚(yú)”提示 ü 和 yu 的音，魚(yú)嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。

　　第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

　　第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。

　　第四部分是 i、u、ü、y、w 的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

　　i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì) i、u、ü 3個(gè)單韻母和 y、w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

　　3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、配合學(xué)習(xí) i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。

　　2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音。

　　2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的帶調(diào)讀音。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)韻母 a、o、e 及帶調(diào)的a、o、e

　　出示卡片，齊讀指名讀。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲

　　1、教學(xué)單韻母 i：

　　⑴ 出示圖片，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(一件衣服)i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問(wèn)：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似)

　　教師范讀iii，讀韻母聲要拉長(zhǎng)一些，學(xué)生練讀，指名讀。

　　(發(fā)音方法：發(fā) i 時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。)

　?、?讀準(zhǔn) i 的四聲：

　　i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰(shuí)來(lái)讀?(學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音)

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬(wàn)人民的“億”)，讓學(xué)生練習(xí) i 的四個(gè)聲調(diào)。(自讀，相互檢查，教師檢查)

　?、?教學(xué) i 的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)后提問(wèn)：?jiǎn)雾嵞竔在標(biāo)調(diào)后原來(lái)的字母有什么變化?(標(biāo)調(diào)以后 i 上的點(diǎn)兒就不寫(xiě)了)

　　可教順口溜：“i”母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。

　　⑷ 復(fù)習(xí) i 的四聲。

　　2、教學(xué)單韻母 u：

　　⑴ 讀準(zhǔn) u 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

　　u 的字母形和圖畫(huà)有什么相似的地方?(圖畫(huà)上半圓形的鳥(niǎo)窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)

　?、?讀準(zhǔn)單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同?(一聲：房屋的“屋”，二聲：無(wú)數(shù)的“無(wú)”，三聲：五個(gè)的“五”，四聲：動(dòng)物的“物”)利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。(按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀)

　　⑶ 復(fù)習(xí) u 的四聲。

　　△ 課間休息。

　　3、教學(xué)單韻母 ü：

　?、?讀準(zhǔn) ü 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片觀察圖畫(huà)。提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是一條魚(yú))魚(yú)是單韻母的第二聲，誰(shuí)會(huì)讀第一聲?

　　字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。

　　認(rèn)識(shí)字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和字母形相似的地方。(魚(yú)的'嘴和魚(yú)吐出的兩個(gè)水泡泡和字母形體相似)

　?、?讀準(zhǔn) ü 的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能試著讀讀 ü 的四聲?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀，給予指正和表場(chǎng))誰(shuí)能用 ü 的四個(gè)聲調(diào)各說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚(yú)的“魚(yú)”;三聲語(yǔ)文書(shū)的“語(yǔ)”;四聲體育的“育”……)

　?、?復(fù)習(xí) ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。

　　三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲

　　1、巧記口形，讀準(zhǔn)字音：

　　注意口形，練習(xí)發(fā)音，教順口溜：

　　牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。

　　2、發(fā)音練習(xí)，出示小黑板：

　　⑴ 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個(gè)字母，讓學(xué)生讀。

　　⑵ 利用拼音卡片讀三個(gè)單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。

　　3、帶學(xué)生讀書(shū)。強(qiáng)調(diào) ü 的調(diào)號(hào)在兩點(diǎn)的上方，i 的調(diào)號(hào)去點(diǎn)寫(xiě)調(diào)。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的讀音和四聲，表?yè)P(yáng)其中表現(xiàn)好的同學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲。

　　2、學(xué)習(xí)正確掌握 i、u、ü 的筆順，認(rèn)識(shí)拼音字母基本筆畫(huà)“丨”豎，“·”點(diǎn)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　書(shū)寫(xiě) i、u、ü ，除講清筆畫(huà)筆順和在四線格的位置外，要注意：上面的點(diǎn)要在靠近第二線的地方寫(xiě)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音和四聲

　　二、教寫(xiě) i、u，正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式

　　1、教寫(xiě) i：

　?、?指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，知道 i 的筆順，找準(zhǔn)書(shū)位置。指導(dǎo)觀看書(shū)上四線格字帖和下面長(zhǎng)方格的筆順。

　　提問(wèn)：誰(shuí)知道 i 應(yīng)該先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆?(先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn))提問(wèn)：字母 i 在四線格中占什么位置?看看豎在什么地方?點(diǎn)兒在什么地方?(豎占中格，點(diǎn)兒在上格中間對(duì)齊豎的位置)

　?、?教學(xué)生寫(xiě) i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫(xiě)字頭。

　　2、教寫(xiě) u：

　?、?指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，知道筆順及占格。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)u占哪格?應(yīng)該先寫(xiě)哪筆，后寫(xiě)哪筆?(u占中格，先寫(xiě)“ ”豎彎，后寫(xiě)“丨”豎，兩筆寫(xiě)成)

　?、?教學(xué)生寫(xiě) u，教師邊示范邊講解，再帶寫(xiě)一個(gè)字頭。

　　△ 課間休息。

　　三、教寫(xiě) ü，正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式

　　1、指導(dǎo)看書(shū)，提出看書(shū)要求：① 看清 ü 的筆順;② 看清 ü 在四線格中占的位置。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ü 。提問(wèn)：仔細(xì)看字母和u有什么不同的地方?( ü 比 u 多兩個(gè)點(diǎn)兒)提問(wèn);誰(shuí)知道 ü 幾筆寫(xiě)成?(四筆)提問(wèn)：先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么?在什么地方寫(xiě)?( 先寫(xiě)一個(gè)“u”，寫(xiě)在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫(xiě)兩點(diǎn)兒)

　　3、學(xué)生練寫(xiě)。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫(xiě)在本上。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、讀帶調(diào)的 i、u、ü 單韻母卡片。

　　2、看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫(xiě)在四線格中。

　　3、在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語(yǔ)。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì) y、w2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

　　3、掌握 yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，并帶調(diào)認(rèn)讀

　　二、學(xué)習(xí)聲母 y

　　1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) y 的音，認(rèn)識(shí) y 的形。衣服左邊的樹(shù)杈提示 y 的形。

　　2、比較區(qū)別 y 和 i。

　　3、認(rèn)識(shí) yi，練讀 yi 的四聲。

　　三、學(xué)習(xí)發(fā) w 的音，認(rèn)識(shí) w 的形

　　1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) w 的音，認(rèn)識(shí)W的形。(屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。)

　　2、比較區(qū)別 w 和 u。

　　3、認(rèn)識(shí) wu，練讀 wu 的四聲。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) y、w

　　五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yu，練讀 yu 的四聲

　　六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 與 ü 組成音節(jié)，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則

　　七、看圖讀帶調(diào)音節(jié)

　　八、復(fù)習(xí)鞏固

　　熟讀帶調(diào)的 i、u、ü、yi、wu、yu。

　　九、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：

　　yī 衣服醫(yī)生一年級(jí) yí 阿姨

　　yǐ 椅子已經(jīng) 以后 yì 容易意見(jiàn)

　　wū 烏云烏龜烏鴉 wú 吳老師梧桐樹(shù)

　　wǔ 跳舞中午五星 wù 大霧服務(wù)

　　yū 淤泥 yú 金魚(yú) 鯉魚(yú)

　　yǔ 下雨雨衣 yù 玉米玉石

　　2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)：

　　yi i y u wu w ü yu

《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。

　　2、i u ü的四聲讀法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、i u ü的四聲卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀字母卡片。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)a o e。

　　3、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。

　　二、引出新授內(nèi)容

　　1、導(dǎo)看情景圖。

　　(1)圖上畫(huà)的是什么地方?

　　(2)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物?

　　(3)它們正在干什么?

　　(4)螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成?小魚(yú)會(huì)說(shuō)什么?

　　2、教學(xué)語(yǔ)境歌，出示iu ü

　　(1)談話。

　　烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動(dòng)幫助。編書(shū)的叔叔為了贊揚(yáng)這種精神，就寫(xiě)了一首兒歌。

　　(2)出示語(yǔ)境歌

　　小螞蟻、要過(guò)河，

　　烏龜伯伯把它馱，

　　魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵

　　(3 )領(lǐng)讀兒歌，相機(jī)出示iuü

　　三、教學(xué)iu ü讀音和寫(xiě)法

　　1教學(xué)i

　　(1)i的讀音

　　出示螞蟻圖及i

　　告訴學(xué)生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像i了。

　　教師范讀i三遍。

　　講述發(fā)音方法。

　　讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙背。

　　教師再次范讀，學(xué)生跟著練讀。

　　“開(kāi)火車”，指名讀。

　　教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊iii

　　(2)i的書(shū)寫(xiě)

　　指導(dǎo)看螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)i像什么了

　　i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書(shū)寫(xiě)教材

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)i先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生用手指在桌上書(shū)空

　　討論i在四線格中的位置。

　　i和aoe可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰(shuí)來(lái)想想，我們?cè)鯓影才牛胚m合?

　　引導(dǎo)看書(shū)上的擺布方法

　　學(xué)生在書(shū)上描紅兩遍。

　　2、u的教學(xué)

　　(1)u的讀音

　　出示烏龜圖及字母u

　　告訴學(xué)生u的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>

　　教師范讀u

　　講述發(fā)音方法

　　讀u時(shí)，嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。

　　教師再次范讀，學(xué)生跟讀。

　　指名讀，“開(kāi)火車“讀。

　　教學(xué)順口溜;圓圓嘴巴uuu

　　(2)u的寫(xiě)法

　　引導(dǎo)看圖

　　u像烏龜身上的哪一部分?

　　指導(dǎo)寫(xiě)法

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)u有幾筆?先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　講述書(shū)寫(xiě)注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。

　　討論u在四格線中的位置。

　　u和aoe一樣，也在中格。

　　學(xué)生在書(shū)上描紅。

　　3、ü的教學(xué)

　　(1)ü的讀寫(xiě)

　　出示金魚(yú)圖及字母ü

　　提問(wèn)：魚(yú)是第幾聲?

　　告訴學(xué)生：把“魚(yú)”改成第一聲就和ü的讀音差不多。

　　教師范讀ü三遍

　　講述發(fā)音方法

　　讀ü時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

　　教師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。

　　指名讀

　　教學(xué)順口溜：口吹笛子ü ü ü

　　(2)ü的書(shū)寫(xiě)

　　(3)引導(dǎo)看圖，ü像圖中的什么?

　　(4)誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的字母來(lái)記ü?

　　(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順

　　(6)自學(xué)書(shū)上的相關(guān)內(nèi)容、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法。

　　(7)討論ü在四線格中的位置

　　(8)學(xué)生練習(xí)描紅

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、告訴學(xué)生：iuü也是單韻母。

　　2、抽讀字母卡片。

　　3、看口形，拿卡片。拿對(duì)了，齊讀三遍。

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)iuü各一行。

《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把韻母i u、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)拼音。叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

　　二、教學(xué)聲母y w

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)聲母y

　　1、看圖講故事，說(shuō)說(shuō)有衣服的那棵樹(shù)的樹(shù)干像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"y"

　　2、板書(shū)y

　　3、學(xué)習(xí)"y"的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　?。?）讀準(zhǔn)音：老師范讀y ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。比較y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母

　　（2）認(rèn)清形：聲母y像什么？像樹(shù)杈。

　?。?）教兒歌，記憶y 的音和形。

　　用順口溜幫助記憶：樹(shù)杈樹(shù)杈y y y

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　?。ǘW(xué)習(xí)聲母w

　　1、看圖講故事，說(shuō)說(shuō)房子的房頂像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"w"

　　2、板書(shū)w

　　3、學(xué)習(xí)"w"的發(fā)音，讀準(zhǔn)音。認(rèn)清形。

　　（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀w ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。比較w——u ,都讀屋，u是單韻母，w是聲母

　?。?）認(rèn)清形：聲母w像什么？屋頂。

　　（3）教兒歌，記憶y 的音和形。

　　用順口溜幫助記憶：房頂房頂w w w

　　5、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　?。ㄈ├首x鞏固聲母y 、w

　　1、學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　2、男生讀。順讀，打亂次序讀

　　3、女生讀。順讀，打亂次序讀

　　4、分行讀。順讀，打亂次序讀

　　5、指導(dǎo)看書(shū)讀。

　　指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？看書(shū)，指著讀。

　　6、找一找游戲：老師把聲母y、w卡片貼在黑板上，老師說(shuō)拼音，學(xué)生找。

　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母y 、w

　?。ㄒ唬?shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母y

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆右斜，第二筆左斜。

　　2、老師邊寫(xiě)邊講：y占中下格，第一筆中間格先寫(xiě)右斜，第二筆中下格寫(xiě)左斜，伸展到下格一半處，兩筆寫(xiě)成。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。

　　4、描寫(xiě)y ；

　　5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。

　　6、全體書(shū)寫(xiě)。

　　（二）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母w

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上。

　　2、老師邊寫(xiě)邊講：w占中間格，由兩個(gè)斜下斜上v組成，第一筆寫(xiě)第一個(gè)v，第二筆寫(xiě)第二個(gè)v，兩筆寫(xiě)成。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。

　　4、描寫(xiě)w ；

　　5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。

　　6、全體書(shū)寫(xiě)。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

　　1、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)了 y w 的發(fā)音朗讀

　　2、在四線格中正確書(shū)寫(xiě)y w。

《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)i u ü 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)y、w兩個(gè)聲母，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)

　　3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)

　　掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　?。ㄈ┣楦心繕?biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：i u、ü 的第二聲和第三聲教學(xué)。

　　四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話

　　這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚(yú)喂食，院子的周圍種著樹(shù)，烏鴉在樹(shù)上做窩。快來(lái)看，這里有很多東西呢。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)單韻母i

　　1、看圖講故事，看一看樹(shù)上上畫(huà)著什么？有一件衣服，衣服中間有一個(gè)拼音字母，就是單韻母i 。

　　2、板書(shū)"i "

　　3、學(xué)習(xí)i 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀i ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　?。?）認(rèn)清形， i的形狀像什么？1234的1，上面加一個(gè)小點(diǎn)。

　?。?）教兒歌，記憶 i的音和形。

　　1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對(duì)齊。

　　4、學(xué)生朗讀：

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　?。ǘW(xué)習(xí)單韻母u

　　1、看圖講故事，看一看樹(shù)上是什么鳥(niǎo)的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。

　　2、板書(shū)"u "

　　3、學(xué)習(xí)u 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　?。?）讀準(zhǔn)音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　?。?）認(rèn)清形， u的形狀像什么？烏鴉窩。

　?。?）教兒歌，記憶 u的音和形。

　　烏鴉窩u u u。

　　4、學(xué)生朗讀：

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　（三）學(xué)習(xí)單韻母ü

　　1、看圖講故事，看一看河里小魚(yú)在干什么，小魚(yú)吹泡泡，小魚(yú)吹泡泡就像單韻母ü。

　　2、板書(shū)"ü"

　　3、學(xué)習(xí)ü 的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　?。?）讀準(zhǔn)音，老師范讀ü ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　?。?）認(rèn)清形， ü的形狀像什么？小魚(yú)吹泡泡。

　　（3）教兒歌，記憶ü 的音和形。

　　小魚(yú)小魚(yú)ü ü ü。

　　4、學(xué)生朗讀：

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀。——分行讀。——個(gè)別學(xué)生讀。

　　5、指導(dǎo)看書(shū)讀。

　　指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？看書(shū)，指著讀。

　?。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü鞏固朗讀

　　開(kāi)火車游戲：第一個(gè)學(xué)生讀i，第二個(gè)讀u……依次讀下去。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 四聲

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)單韻母i 四聲

　　1、我們給單韻母i標(biāo)調(diào)時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)，直接標(biāo)調(diào)，īíǐ ì 小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

　　2、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。

　　3、老師指導(dǎo)讀?？蠢蠋煹氖謩?shì)。

　　4、朗讀鞏固i 的四聲。

　?。?）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　?。?）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　5、指導(dǎo)看書(shū)讀。

　　指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？看書(shū)，指著讀。

　?。ǘW(xué)習(xí)單韻母u 四聲

　　1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。

　　2、老師指導(dǎo)讀?？蠢蠋煹氖謩?shì)。

　　3、朗讀鞏固u 的四聲。

　　（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

　?。?）男生讀。順讀，打亂次序讀

　?。?）女生讀。順讀，打亂次序讀

　?。?）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　4、指導(dǎo)看書(shū)讀。

　　指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？看書(shū)，指著讀。

　　生去拿。

　?。ㄈW(xué)習(xí)單韻母ü 四聲

　　1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。

　　2、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢(shì)。

　　3、朗讀鞏固ü 的四聲。

　　（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

　?。?）男生讀。順讀，打亂次序讀

　?。?）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　4、指導(dǎo)看書(shū)讀。

　　指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？看書(shū)，指著讀。

　　生去拿。

　?。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü 四聲朗讀鞏固

　　玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

　　四、書(shū)寫(xiě)單韻母i u、ü 及四聲

　?。ㄒ唬?shū)寫(xiě)指導(dǎo)i及i的四聲。

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎，第二筆點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。

　　2、老師邊寫(xiě)邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫(xiě)豎，上下頂格，第二筆在上格寫(xiě)點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。i的四聲書(shū)寫(xiě)，去掉點(diǎn)，把調(diào)標(biāo)在上格。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。

　　4、描寫(xiě)i；

　　5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。

　　6、全體書(shū)寫(xiě)。

　　（二）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)u及u的四聲

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫(xiě)成。

　　2、老師邊寫(xiě)邊講：u占中格，第一筆寫(xiě)豎右彎，第二筆寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。u的四聲寫(xiě)在上格。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。

　　4、描寫(xiě)u；

　　5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。

　　6、全體書(shū)寫(xiě)。

　　（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)ü及ü的四聲

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點(diǎn)，第四筆點(diǎn)，四筆寫(xiě)成。

　　2、老師邊寫(xiě)邊講：ü占上中格，第一筆寫(xiě)豎右彎，第二筆寫(xiě)豎。第三筆第四筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。四筆寫(xiě)成。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。

　　4、描寫(xiě)ü；

　　5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。

　　6、全體書(shū)寫(xiě)。

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

　　1、通過(guò)看圖，說(shuō)清了圖意。學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 及四聲。

　　2、在四線格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)單韻母單韻母i u、ü 及四聲。

《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．能在情境中自主探究3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y、w的發(fā)音方法。

　　2．學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　3．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四聲的準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　過(guò)程與方法：

　　1．以情境圖引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2．通過(guò)自主探究、自編歌訣掌握單韻母和聲母的發(fā)音及字形，分享方法。

　　3．在觀察對(duì)比、四聲練習(xí)中學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生明白漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的工具，感受學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

　　2．區(qū)分聲母y、w，單韻母i 、u、ü及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　三、教學(xué)策略

　　主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開(kāi)教學(xué)，吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的快樂(lè)與輕松。

　　1．故事具有一定的情節(jié)，很受低年級(jí)學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對(duì)漢語(yǔ)拼音的有效記憶。

　　2．兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。

　　3．把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強(qiáng)記憶效果。

　　4．將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，這幾位老朋友還認(rèn)識(shí)嗎？快來(lái)看看它們是誰(shuí)？課件出示a、o、e，請(qǐng)生認(rèn)讀。

　　2．還記得它們有一個(gè)好聽(tīng)的名字是什么嗎？（單韻母）

　　3．瞧，它們戴上帽子了，誰(shuí)來(lái)跟它們一起打個(gè)招呼？課件出示a、o、e的四聲，請(qǐng)生認(rèn)讀。

　　4．今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國(guó)，再認(rèn)識(shí)一些新朋友吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　?。ǘ┙柚榫硤D，認(rèn)識(shí)i、u、ü其形并學(xué)習(xí)發(fā)音

　　1．課件出示文中插圖，這是一個(gè)農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣？紅屋頂，米白色的墻，多漂亮??！

　　2．屋子周圍種著樹(shù)，樹(shù)上有什么？烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩了。

　　3．屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河邊給魚(yú)喂食呢！

　　4．小朋友的媽媽非常勤勞！她在做什么呢？媽媽正在晾衣服。

　　5．捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü3個(gè)單韻母，你能把它們找出來(lái)嗎？

　　6．總結(jié)：剛才，同學(xué)們?cè)谟^察情境圖時(shí)，把3個(gè)單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說(shuō)明拼音字母就在我們的語(yǔ)言當(dāng)中。

　　【設(shè)計(jì)意圖】巧妙運(yùn)用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面初步感知i、u、ü的音和形。

　　（三）自主探究，學(xué)會(huì)i、u、ü及其四聲

　　在我們說(shuō)話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢？課件出示：3幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。

　　1．學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。

　?。?）教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？嘴角向兩邊展開(kāi)，牙齒對(duì)齊，嘴巴不變動(dòng)。

　　（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　?。?）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個(gè)“i”？口訣舉例：媽媽晾衣，上下對(duì)齊i、i、i。

　?。?）小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系；后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對(duì)齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。這樣發(fā)音就對(duì)了。

　　2．學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。

　　（1）教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“u、ü”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？u嘴要撅起來(lái)，口型不變；ü嘴要扁，像在吹笛子。

　?。?）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　?。?）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”。口訣舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小 u、u、u；小魚(yú)吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

　?。?）小結(jié)：同學(xué)們?cè)诎l(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。

　　3．學(xué)習(xí)聲調(diào)。

　　（1）“i、u、ü”也可以帶上4頂帽子，讀成4個(gè)聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。

　?。?）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？i標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫(xiě)小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊?，小圓點(diǎn)就看不見(jiàn)了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

　　（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？

　?。?）打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂(lè)，增添了學(xué)習(xí)的情趣。

　　（四）對(duì)比、探究，學(xué)習(xí)聲母y 、w

　　1．激趣導(dǎo)入：接下來(lái)，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。

　　2．看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認(rèn)識(shí)“y、w”的形。衣服左邊的樹(shù)杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。

　　3．課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對(duì)比“i、u”你聽(tīng)出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。

　　4．總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。

　　5．辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i 叫做小i，聲母w叫做大w；單韻母u叫做小u。

　　6．合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。

　　7．小組游戲：哪個(gè)字母不見(jiàn)了？小組長(zhǎng)在桌上擺好聲母y、w，單韻母i 、u、ü五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，找對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母, 大家齊說(shuō)：“我真棒！找到了?！?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀察、對(duì)比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　（五）觀察臨摹，學(xué)習(xí)韻母和聲母的書(shū)寫(xiě)

　　1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i、u、ü。

　?。?）觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請(qǐng)生交流書(shū)寫(xiě)方法。

　　（2）老師示范書(shū)寫(xiě)并講解方法。

　　i占上中格，先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn)，寫(xiě)在上格靠近第二線的地方。兩筆寫(xiě)成。

　　u占中格，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。

　　ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二線的地方。四筆寫(xiě)成。

　　（3）學(xué)生臨摹描紅。

　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)y、w 。

　?。?）觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。

　　（2）老師示范書(shū)寫(xiě)并講解方法。

　　y占中下格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，左斜長(zhǎng)些。兩筆寫(xiě)成。