教師資格證美術(shù)教學(xué)設(shè)計 篇1
課型：
新授課
課時：
1課時
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標
理解分數(shù)乘整數(shù)的算理，并能熟練地進行分數(shù)乘整數(shù)的計算。
2、過程與方法目標
在分析、討論過程中，提高學(xué)生運用舊知學(xué)習(xí)新知的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)數(shù)學(xué)科學(xué)研究的思維習(xí)慣，體驗數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點：
理解分數(shù)乘整數(shù)的算理，能進行分數(shù)乘整數(shù)的計算。
教學(xué)難點：
歸納總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的.的計算法則。
教學(xué)準備：
課件圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
展示蘋果的圖片，5個籃子，每個籃子里有6個蘋果，讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，如計算蘋果總數(shù)(6+6+6+6+6=6×5)。接下來，教師提問從第一個籃子里拿出一個蘋果，相當于拿出了這個籃子蘋果數(shù)的幾分之幾?如果從每個籃子里各拿出一個蘋果，一共拿出了幾分之幾?給大家討論的時間，適當提示學(xué)生，相當于拿出了幾個1/6，列分數(shù)加法式(1/6+1/6+1/6+1/6+1/6)
得出結(jié)果，詢問大家的計算方法，然后問有沒有更簡單的方法呢?引出今天的課題。
二、交流討論，探究新知
1、讓學(xué)生觀察連加算式，并啟發(fā)學(xué)生列式 ×5。師生共同完成計算過程。
2、讓學(xué)生嘗試總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的方法。教師把 ×5改為5× ，師生共同完成計算。
3、把蘋果放回籃子，重新取出，每個籃子各取2個，讓學(xué)生試著列出算式(2/6×5)，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)果不是最簡分數(shù)，應(yīng)該約分。(有的會在算前約分，有的在算后約分)讓同學(xué)討論，哪個更簡便。這時可以出一些題，讓同學(xué)競賽計算，體會算前約分的重要性。(7/30×10)
三、解釋應(yīng)用，鞏固新知
課本中試一試的習(xí)題，4/5×3=?，5×1/3=?
學(xué)生掌握算法后，在具體實際問題中應(yīng)用。拖拉機耕地，每小時耕這塊地的1/9，一天工作7個小時，耕了這塊地的幾分之幾?
四、回顧總結(jié)
讓學(xué)生來總結(jié)今天的收獲：
1、分數(shù)乘整數(shù)的算法;
2、體會數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，鼓勵大家好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
五、布置作業(yè)
老師從學(xué)校走到家要2/7h，走路的話每小時走5km，騎自行車的話，每小時14km，開汽車每小時走30km，回家的方式不一樣，走的路線就不一樣，請同學(xué)計算每條路線分別要走多少千米。找一找生活中有哪些平行和垂直的現(xiàn)象?
板書
分數(shù)乘整數(shù)
分數(shù)乘整數(shù)：
1、分子和整數(shù)相乘，分母不變
2、能約分的要先約分
1/6+1/6+1/6+1/6+1/6=(1+1+1+1+1)/6=5/6 6+6+6+6+6=6×5
=1×5/6
2/6×5=10/6=5/3 =1/3×5
15/30×10=?
教師資格證美術(shù)教學(xué)設(shè)計 篇2
課程目標：《記敘--》
《說明》
《作文》 教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠流利地有感情地朗讀課文。
----（根據(jù)作文的主體來寫）
過程與方法：通過反復(fù)閱讀和討論的方法，學(xué)生能夠理解（作者表達的思想感情）-通過師生互動交流，掌握描寫事件的情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)。。。學(xué)生懂得。。的道理。----（文章涉及內(nèi)容定）
方法，能夠表達事件的情感，運用 教學(xué)重難點：看目標（學(xué)生能夠理解。。）
一定的寫作手法 教學(xué)過程：
----情：理解主題思想感情
一、。。。。導(dǎo)入。
-重難點：能通過事件描寫自己的思想感情。
二、初讀課文，整體感知。
---過：一、聯(lián)系實際導(dǎo)入
《成語》 1、了解作者，課文背景介紹（教師或音頻示范朗讀）--了解說明對象
二、寫作前準備
----教學(xué)目標： 2、概括文章主要內(nèi)容。
--概括文段中的說明對象的特點。
1、帶領(lǐng)學(xué)生審題
知：流利朗讀課文 三、再讀全文，細品研讀。
2、師生共同討論選材
理解文章大意 1、找出關(guān)鍵語句。
3、確定作文選材
過：通過師生交流 2、學(xué)生小組討論本節(jié)課的重要知識點（要求），教師指導(dǎo)。
三、寫作方法指導(dǎo)
討論，理解成語 3、教師總結(jié)歸納。
1、教師指導(dǎo)事件描寫方法
含義。四、拓展活動，延伸思維。
--（與中心相關(guān)的活動）
2、學(xué)生練習(xí)舉例
教學(xué)過程： 五、小結(jié)作業(yè)。
四、教師點評
一、圖片導(dǎo)入 六、板書設(shè)計
板書設(shè)計
二、初讀課文，了解大意。
七、課后反思。
教學(xué)反思
1、教師范讀
2、教師總結(jié)成語含義
三、再讀課文，教師引導(dǎo) 課程名稱：《文言文-》
《--詩歌》
學(xué)生分析思考文章基本 教學(xué)目標：
內(nèi)容。
知識與技能：正確理解文章大意，能夠背誦全文。（能正確理解詩歌大意，能理解--生字詞）
1、學(xué)生分角色扮演文章 過程與方法：通過師生互動探究，小組討論等方法，能夠?qū)W會翻譯文言文的方法。的形象，教師提問，重
---(以讀促悟，通過對詩歌意境的描寫，理解---手法）
點分析。
情感態(tài)度與價值觀：（文章中心）（詩歌的中心思想）
2、教師總結(jié)成語含義。
教學(xué)重點：正確翻譯全文。
四、鞏固提高：學(xué)生自
教學(xué)難點：理解文章中心。
述成語含義，復(fù)述故事 教學(xué)過程：
梗概。
一、---導(dǎo)入
五、正確運用成語，分享故事。 二、新授課
板書設(shè)計 1、初讀文本，了解大意。
（教師范讀古詩，解釋詩題及重點詞語）2、再讀文本，詳解全文，分小組角色扮演（內(nèi)容定)---（學(xué)生分小組自由讀古詩，教師指導(dǎo)、正音。
1）組內(nèi)角色扮演，根據(jù)注釋解釋文本含義。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，思考詩意（現(xiàn)代詩換思考提問）2）教師提問，小組為單位比賽回答，教師指導(dǎo)。
4、創(chuàng)設(shè)情境，理解體會借景抒情或思想感情。 3）分析討論文章中心思想
1）學(xué)生---，師講解 4）教師總結(jié)
2）學(xué)生---，師講解 三、鞏固提高：小組練習(xí)自主翻譯全文并背誦全文。--（嘗試背誦古詩）四、作業(yè)：課后思考題。
詩歌大集合 五、板書 六、反思 七、
教師資格證美術(shù)教學(xué)設(shè)計 篇3
課程目標：《記敘--》
《說明》
《作文》 教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠流利地有感情地朗讀課文。
----（根據(jù)作文的主體來寫）
過程與方法：通過反復(fù)閱讀和討論的方法，學(xué)生能夠理解（作者表達的思想感情）-通過師生互動交流，掌握描寫事件的情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)。。。學(xué)生懂得。。的道理。----（文章涉及內(nèi)容定）
方法，能夠表達事件的情感，運用 教學(xué)重難點：看目標（學(xué)生能夠理解。。）
一定的寫作手法 教學(xué)過程：
----情：理解主題思想感情
一、。。。。導(dǎo)入。
-------重難點：能通過事件描寫自己的思想感情。
二、初讀課文，整體感知。
-----過：
一、聯(lián)系實際導(dǎo)入
《成語》
1、了解作者，課文背景介紹（教師或音頻示范朗讀）--了解說明對象
二、寫作前準備
----教學(xué)目標：
2、概括文章主要內(nèi)容。
--概括文段中的說明對象的特點。
1、帶領(lǐng)學(xué)生審題
知：流利朗讀課文
三、再讀全文，細品研讀。
2、師生共同討論選材
理解文章大意
1、找出關(guān)鍵語句。
3、確定作文選材
過：通過師生交流
2、學(xué)生小組討論本節(jié)課的重要知識點（要求），教師指導(dǎo)。
三、寫作方法指導(dǎo)
討論，理解成語
3、教師總結(jié)歸納。
1、教師指導(dǎo)事件描寫方法
含義。
四、拓展活動，延伸思維。
--（與中心相關(guān)的活動）
2、學(xué)生練習(xí)舉例
教學(xué)過程：
五、小結(jié)作業(yè)。
四、教師點評
一、圖片導(dǎo)入
六、板書設(shè)計
板書設(shè)計
二、初讀課文，了解大意。
七、課后反思。
教學(xué)反思
1、教師范讀
2、教師總結(jié)成語含義
三、再讀課文，教師引導(dǎo) 課程名稱：《文言文-》
《--詩歌》
學(xué)生分析思考文章基本 教學(xué)目標：
內(nèi)容。
知識與技能：正確理解文章大意，能夠背誦全文。（能正確理解詩歌大意，能理解--生字詞）
1、學(xué)生分角色扮演文章 過程與方法：通過師生互動探究，小組討論等方法，能夠?qū)W會翻譯文言文的方法。的形象，教師提問，重
---(以讀促悟，通過對詩歌意境的描寫，理解---手法）
點分析。
情感態(tài)度與價值觀：（文章中心）（詩歌的中心思想）
2、教師總結(jié)成語含義。
教學(xué)重點：正確翻譯全文。
四、鞏固提高：學(xué)生自
教學(xué)難點：理解文章中心。
述成語含義，復(fù)述故事 教學(xué)過程：
梗概。
一、-----導(dǎo)入
五、正確運用成語，分享故事。
二、新授課
板書設(shè)計
1、初讀文本，了解大意。
（教師范讀古詩，解釋詩題及重點詞語）
2、再讀文本，詳解全文，分小組角色扮演（內(nèi)容定)---（學(xué)生分小組自由讀古詩，教師指導(dǎo)、正音。
1）組內(nèi)角色扮演，根據(jù)注釋解釋文本含義。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，思考詩意（現(xiàn)代詩換思考提問）2）教師提問，小組為單位比賽回答，教師指導(dǎo)。
4、創(chuàng)設(shè)情境，理解體會借景抒情或思想感情。 3）分析討論文章中心思想
1）學(xué)生-----，師講解 4）教師總結(jié)
2）學(xué)生-----，師講解
三、鞏固提高：小組練習(xí)自主翻譯全文并背誦全文。--（嘗試背誦古詩）
四、作業(yè)：課后思考題。
詩歌大集合五、板書
六、反思
教師資格證美術(shù)教學(xué)設(shè)計 篇4
高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計——化學(xué)鍵一、教學(xué)目標【知識與技能】理解離子鍵和共價鍵的概念;了解離子鍵和共價鍵的形成條件;領(lǐng)會化學(xué)鍵概念和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì);能辨別不同化學(xué)鍵類型的物質(zhì)?！具^程與方法目標】通過觀察演示實驗，討論實驗現(xiàn)象，分析本質(zhì)，體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)探究方法;初步養(yǎng)成科學(xué)探究的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標】通過課件演示離子鍵共價鍵形成過程，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和好奇心，深入理解化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對微觀粒子運動的想象力以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維。二、教學(xué)重難點【重點】理解離子鍵和共價鍵的概念?！倦y點】理解離子鍵和共價鍵的概念。三、教學(xué)用具投影儀。四、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，遷移導(dǎo)入。教師：同學(xué)們看看老師今天上課給大家?guī)砹耸裁?對，這是再常見不過的兩塊吸鐵石，把兩塊吸鐵石靠近，它們就會僅僅吸引在一起，相信大家小時候都玩過這個游戲，大家來說說看為什么兩塊吸鐵石能吸引在一起?學(xué)生：因為它們之間有磁力啊。教師：正確，那大家想想我們化學(xué)世界中的物質(zhì)，它們中大多數(shù)都是不同元素的原子相互結(jié)合形成的數(shù)以千萬計的物質(zhì)，它們又是靠什么緊密的結(jié)合在一起呢?學(xué)生：一種力…教師：說得很好，今天我們就一起學(xué)習(xí)下化學(xué)物質(zhì)形成過程中的這種“力”。【板書】第三節(jié)化學(xué)鍵第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)1.實驗展示，宏觀感受。教師：我們還記得氯化鈉吧?知道它是怎么來的么?學(xué)生：是鈉和氯氣反應(yīng)得來的。教師：請大家拿出練習(xí)本，寫出鈉和氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式。好，寫完了我們來看一下這個實驗，大家請看大屏幕，注意實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象。教師組織學(xué)生認真觀看演示實驗視頻。2.視頻觀看，微觀感知教師：實驗看完后思考一下，在生成氯化鈉的過程中到底發(fā)生了什么呢?鈉怎么和氯氣發(fā)生反應(yīng)就能形成氯化鈉了?大家思考不清楚沒有關(guān)系，我們繼續(xù)看一段動畫，看看動畫里怎么說。通過動畫視頻為學(xué)生展示鈉和氯反應(yīng)的微觀過程。學(xué)生觀察思考。教師講解：根據(jù)原子的核外電子排布，它們要達到各自的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)需要獲得或失去電子，原子就變成了帶不同電荷的離子，帶相反電荷的離子通過靜電作用結(jié)合在一起形成新的性質(zhì)不同的化合物。因此，我們把這種帶相反電荷離子之間的相互作用稱之為離子鍵?！景鍟恳?、離子鍵1.離子鍵：帶相反電荷離子之間的相互作用3.呈現(xiàn)實例，討論歸納教師：在了解離子鍵定義之后，我們想，離子鍵形成的化合物叫什么呢?學(xué)生：離子化合物。教師：接下來我們就一起來研究下離子化合物?！景鍟?.離子化合物：由離子鍵構(gòu)成的化合物。教師：下面，我給大家給一組離子化合物，大家觀察一下，他們的組成有什么特點。教師通過多媒體出示：KCl、MgCl2、CaCl2、ZnSO4、NaOH。教師：請大家同桌之間討論一下，看看有什么特點。(停頓)我們請位同學(xué)來說一說，好，這位同學(xué)來說一說。學(xué)生：都有活潑的金屬元素，還有比較活潑的非金屬元素。教師：非常不錯了，我們把這個話整理一下就更好了，通常呢，離子化合物由活潑金屬和活潑非金屬形成。4.提出問題，探索新知教師：那有的同學(xué)可能會問，那像氧氣、氫氣這些分子他們是什么作用在一起呢?經(jīng)歷了剛才的學(xué)習(xí)過程，相信大家掌握了一些分析研究方法，請大家大膽猜想一下，像氯氣、氫氣和氯化氫的形成是否和氯化鈉一致?嘗試下和剛才一樣，從原子結(jié)構(gòu)層面分下一下看。以同桌為小組，相互交換下意見。教師：我先不提問大家，我們通過看動畫來自己驗證下你的猜想是否正確，請看大屏幕。教師播放氫氣和氯化氫分子形成的動畫視頻，讓學(xué)生通過觀看形象化視頻深化自己的理解。教師和學(xué)生共同總結(jié)：像氯分子這樣，原子間通過共用電子對形成的相互作用，以及不同非金屬元素化合時，它們的原子之間形成的相互作用，稱作共價鍵;像H2O、CO2等這樣以共用電子對形成分子的化合物叫做共價化合物?！景鍟慷?、共價鍵1.共價鍵：原子間通過共用電子對形成的相互作用2.共價化合物：以共用電子對形成的化合物總結(jié)：我們把這種能使離子相結(jié)合或原子相結(jié)合的作用力通常稱為化學(xué)鍵。[page]第三環(huán)節(jié)：鞏固提高教師通過多媒體出示如下問題：根據(jù)下列提供的一組物質(zhì)回答問題：HCl、CO2、H2O、H2、NaOH、Cl2、NaF、CH4、MgCl2、CaO。(1)這些物質(zhì)中分別存在哪些類型的化學(xué)鍵?(2)哪些物質(zhì)屬于離子化合物?哪些物質(zhì)屬于共價化合物?學(xué)生思考回答，生生互評，鞏固新知。第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)教師：剛才的鞏固練習(xí)同學(xué)們完成的不錯，下面請同學(xué)們以填表格的形式對比總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，找一位同學(xué)到黑板前填表。教師評價：我們來一起看看這位同學(xué)完成的。簡潔明了，希望大家在我們以后的總結(jié)活動中也能如此積極，將更多更好的學(xué)習(xí)總結(jié)方法和大家分享。作業(yè)：教師：課后習(xí)題任選兩道作為作業(yè)。五、板書設(shè)計
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