蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

時(shí)間：2023-11-27 11:03:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。

　　3、初讀課文，疏通文理，了解大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　?。薄⑼ㄟ^(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　?。?、通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀：

　?。?、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎？你聽到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。(生發(fā)言）

　?。?、自由讀文，解決生字、生詞。

　　師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。注意“傾、即”的讀音。

　　解詞：隨遇而安、慎重的意思。

　?。场⒁宰约合矚g的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

　?。?、全班學(xué)生交流、匯報(bào)，后老師總結(jié)。

　　二、再讀：

　?。ㄒ唬┓侄卫首x課文、明確文章層次。

　　1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

　?。?、討論分段：

　　第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　第二段：（２——６）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。

　　第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過(guò)程。

　?。场⑦x擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。

　?。ǘW(xué)習(xí)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)：

　　１、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　?。?、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　３、交流、匯報(bào)，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）

　?。?、請(qǐng)學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。

　?。ǎ保┻x址。

　?。?、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）

　?。?、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？

　　（別的昆蟲：臨時(shí)的隱蔽所。蟋蟀：不肯隨遇而安）

　?。恪⒗蠋熤攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　?。S便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）

　?。?、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出相關(guān)的句子來(lái)。

　?。ㄉ髦氐亍⑴潘畠?yōu)良、溫和的陽(yáng)光）

　?。?、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個(gè)呢？為什么呢？

　　ｆ、板書：選擇住址

　　蟋蟀：不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的'陽(yáng)光

　　別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所

　?。?、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點(diǎn)一點(diǎn)、、、、、、）

　　ｈ、同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨的時(shí)候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候，自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí)，你的心會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象、發(fā)言）

　?。ǎ玻┕ぞ?。

　　為什么人們對(duì)它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？

　?。ǎ常﹥?nèi)外情形。

　?。帷⒛銓?duì)蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深，談?wù)勼w會(huì)。

　?。?、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱贊這是偉大的工程，你有同感嗎？

　?。?、用自己的話贊美蟋蟀。

　?。ㄈ┬〗Y(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來(lái)探討吧。

　　(四）作業(yè)：畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

　　2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

　　難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)讀：

　　同學(xué)們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動(dòng)物的居住地方？（學(xué)生）

　　住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？

　?。ò鍟后暗淖≌?/p>

　　通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，你可以談?wù)勛约旱目捶ā＝裉煳覀兝^續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過(guò)程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來(lái)我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！

　　二、精讀：

　　１、復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　上節(jié)課通過(guò)到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

　　板書：

　　慎重的選址

　　住宅的特點(diǎn) 柔弱的工具偉大的工程

　　住宅的內(nèi)外

　　全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。

　　那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，你就把自己當(dāng)作蟋蟀，可以從以上三個(gè)方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧！其它同學(xué)認(rèn)真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補(bǔ)充。

　　（大家好！歡迎到我家來(lái)做客。我家－－－－）

　　從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動(dòng)物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。

　　你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）

　?。?、學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的？

　　導(dǎo)入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個(gè)究竟吧！

　?。ǎ保┳杂勺x課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時(shí)間和工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。

　?。ǎ玻R讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)。

　　板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）

　?。?）蟋蟀建住宅時(shí)的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？

　　板書：（不斷修整）

　?。ǎ矗┌炎约寒?dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，后抽生回答。

　　蟋蟀如此挖掘住宅，你對(duì)他這個(gè)工程師有什么評(píng)價(jià)呢？

　?。ㄉ?/p>

　　板書：吃苦耐勞辛勤勞動(dòng)

　　師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語(yǔ)言贊揚(yáng)蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會(huì)作者的思想感情。

　?。?）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　?。?）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

　?。?）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　那就讓我們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這些句子吧！

　　隨便談?wù)勀銓?duì)喜歡句子的理解，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

　?。?、體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫：

　　作者從始至終用比喻、擬人等生動(dòng)的語(yǔ)言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和挖掘建造住宅的過(guò)程，給我們留下了深刻的印象，找找看，你發(fā)現(xiàn)這些美麗的句子了嗎？

　?。ㄉ?/p>

　　希望大家在今后的習(xí)作中也向作者學(xué)習(xí)，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動(dòng)、具體。

　　三、小結(jié)：

　　1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)和老師一起學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲？

　　希望大家把你的收獲付諸行動(dòng)！

　　2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蟋蟀的住宅

　　慎重的選擇

　　特點(diǎn) 柔弱的工具偉大的工程

　　住宅的內(nèi)外

　　建造扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開吃苦耐勞辛勤勞動(dòng)

　　不斷修整

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

　　學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，更能從中體會(huì)到要完成一件事情，必須付出許多的努力。

　　教學(xué)理念：

　　教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：

　　一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會(huì)生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文能力。

　　二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對(duì)教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語(yǔ)文知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

　　3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　?。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一導(dǎo)入

　　師：有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國(guó)的偉大建筑工程師，不信，我信跟著法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看蟋蟀的住宅是什么樣的？

　　二自學(xué)課文

　　1、生自由讀課文，借助字典，或和同學(xué)交流認(rèn)讀生字。

　　2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自己學(xué)情況，用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。

　　三、初讀課文

　　1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）

　　2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（）標(biāo)出別的昆蟲是怎么選擇住址的.，用[ ］標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點(diǎn)詞。（別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。

　　3、什么叫“隨遇而安”？

　　4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)？（很干凈、衛(wèi)生）

　　5、從哪里可以看出來(lái)？

　　6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點(diǎn)點(diǎn)``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情再讀。

　　7、引讀第3、4段。

　　四、研讀課文、動(dòng)手操作

　　1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來(lái)。

　　五廣告創(chuàng)意

　　1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國(guó)的住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)各位工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

　　2、小組為單位動(dòng)腦筋思考

　　3、交流匯報(bào)，評(píng)選出最佳廣告詞

　?。ǖ诙n時(shí)）

　　一、導(dǎo)入：在昆蟲王國(guó)里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。

　　1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

　　2、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀5、6、7段。

　　二、學(xué)習(xí)“挖掘”。

　　1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。

　　2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動(dòng)作。表演挖掘的動(dòng)作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。

　　3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？

　　4、作者是怎么做的，他說(shuō)他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受作者持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。）

　　五、總結(jié)全文。

　　1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點(diǎn)？（不肯隨遇而安、能堅(jiān)持自己的工作、持之以恒、做事認(rèn)真``````）

　　2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會(huì)出來(lái)的？

　?。?）、三個(gè)直接表達(dá)作者感情的句子：

　　“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！?/p>

　　“它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚訝?！?/p>

　　“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

　?。?）、作者用擬人化的手法來(lái)寫作。

　　3）、作者用了大量的時(shí)間去觀察蟋蟀挖住宅的過(guò)程，而且觀察非常細(xì)致。

　　六、讀了作者對(duì)蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來(lái)，交流交流。指名念。

　　七、積累好詞，好句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蟋蟀的住宅

　　良好的排水和陽(yáng)光偉大

　　簡(jiǎn)樸清潔干燥衛(wèi)生的

　　扒搬踏推鋪工程

　　加深加闊不斷修整

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課

　　師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀課文，深入理解

　?。ㄒ唬┲v解住宅外部的特點(diǎn)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)A：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。師：能不能用幾個(gè)詞來(lái)概括？（引導(dǎo)：朝著陽(yáng)光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明它有怎樣的特點(diǎn)？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說(shuō)明它怎么樣？）共同得出：朝陽(yáng)、隱蔽、干燥。（板書：朝陽(yáng)、隱蔽、干燥）

　　預(yù)設(shè)B：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

　　師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋蟀來(lái)說(shuō)夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預(yù)設(shè)C：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。

　　師：蟋蟀的住宅有什么？預(yù)設(shè)：有門。（板書：有門）

　　師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預(yù)設(shè)D：那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

　　師：除了有門，還有？預(yù)設(shè)：平臺(tái)。（板書：有平臺(tái)）

　　師：蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢！看來(lái)這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活！師：我們把第5自然段連起來(lái)讀一讀。（齊讀）

　　師：讀了這個(gè)自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預(yù)設(shè)1：聰明：能把自己的.住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來(lái)不吃門口的那一叢草。預(yù)設(shè)2：能干、勤勞：把門口收拾得很平坦。預(yù)設(shè)3：會(huì)享受生活：在平臺(tái)上彈琴。（二）講解住宅內(nèi)部特點(diǎn)

　　師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢？默讀第六自然段，找一找。預(yù)設(shè)A：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。

　　師：重點(diǎn)在哪個(gè)詞？預(yù)設(shè)：光滑。（板書：光滑）預(yù)設(shè)B：大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（板書：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

　　師：住宅雖然簡(jiǎn)樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過(guò)著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

　?。ǘw會(huì)“偉大的工程”

　　師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預(yù)設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）

　　師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）

　　師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容，請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞。（板書：挖掘）預(yù)設(shè)：扒、搬、踏、推、鋪。

　　師：它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘，你們覺得它蓋房子的過(guò)程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預(yù)設(shè)：鉗子、前足、后足、鋸。

　　師：憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門、有平臺(tái)、清潔、干燥的住宅，難怪作者會(huì)

　　這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　師：當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候，它會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作。

　　師：多么勤勞的小家伙！誰(shuí)能再讀讀這段文字？（指名讀）

　　師：其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。

　　師：你覺得作者是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：有耐心、細(xì)心、善于觀察

　　師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？預(yù)設(shè)：整修。（板書：整修）

　　師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，它是怎么整修的呢？預(yù)設(shè)：蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行整修，天氣變冷了或身體增長(zhǎng)了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的整修，要不斷地加深加闊。這個(gè)過(guò)程是十分繁重而漫長(zhǎng)的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對(duì)于這樣一個(gè)柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）

　　三、讀寫結(jié)合，拓展延伸

　　（一）品味擬人手法及運(yùn)用師：其實(shí)我們很多人都沒有見過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡呙鑼懙煤苌鷦?dòng)。還用了擬人、比喻等手法；因?yàn)樽髡邔懙煤芫唧w，觀察得非常仔細(xì)師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學(xué)生匯報(bào)）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來(lái)寫寫小動(dòng)物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來(lái)描述一種你喜歡小動(dòng)物。

　?。ǘ┙榻B法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來(lái)了解一下文章的作者。把書翻到31頁(yè)讀一讀“資料袋”。作者是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

　　老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔勰銈儯?/p>

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材說(shuō)明：

　　《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過(guò)長(zhǎng)期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會(huì)作者運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰(shuí)找到了？（生說(shuō)）

　　2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國(guó)著名的作家法布爾對(duì)這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘，還寫了一篇文章呢，今天，我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)。

　　3、齊讀課題。

　　4、觀察題目，你發(fā)現(xiàn)課題運(yùn)用了什么修辭手法？看到這個(gè)具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說(shuō)）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。

　　二、初讀，整體感知

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。

　　4、指說(shuō)課文的主要內(nèi)容

　?。ㄕn文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建造住宅的。）

　　理解感悟

　　導(dǎo)入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？它又是怎樣建造的呢？

　　1、再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并把你的體會(huì)寫在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　2、全班交流

　　過(guò)渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？誰(shuí)找到了？

　　（特點(diǎn)無(wú)先后順序，教師要根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)調(diào)控）

　　（1）選址不肯隨遇而安（學(xué)習(xí)課文的第二自然段）

　　“隨遇而安”是什么意思？誰(shuí)隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說(shuō)，大屏幕出示）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？（生解釋）

　　指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。

　?。?）內(nèi)外部特點(diǎn)（學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段）

　　外部：朝著陽(yáng)光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺(tái)。為何要這樣設(shè)計(jì)呢？你從中感受到什么？（生讀）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（生解釋）

　　內(nèi)部：墻壁光滑，住所簡(jiǎn)樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。你感受到什么？

　　過(guò)渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計(jì)是精密而完美，內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無(wú)華，難道說(shuō)蟋蟀擁有著建筑住宅的`才能？（不是）那它一定是有先進(jìn)的工具？（也不是）大家說(shuō)得很對(duì)，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡(jiǎn)單。

　　那誰(shuí)知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說(shuō)）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡(jiǎn)單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”（生接說(shuō)）

　　那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段）

　?。?）劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞（大屏幕，生讀）

　?。?）它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說(shuō)說(shuō)。

　?。?）蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長(zhǎng)期堅(jiān)持，追求完美）

　　（4）其實(shí)，作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？你知道嗎？（長(zhǎng)期、認(rèn)真地觀察精神）

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來(lái)說(shuō)）

　　五、拓展，提升

　　今天，老師把蟋蟀的住宅帶來(lái)了，你們想看看嗎？但是有一個(gè)條件——要仔細(xì)認(rèn)真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說(shuō)說(shuō)你是如何建造的？

　　1、欣賞動(dòng)畫

　　2、學(xué)生練習(xí)

　　3、全班展示、評(píng)價(jià)

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】：

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，揭示課題

　?、?師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?

　　師板書：蟋蟀(生書空)

　　②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?(好斗、唱歌、建住宅)。

　　師板書：住宅

　　③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎?

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　?、僬?qǐng)你自由地讀課文，要求：

　　A、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　B、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的?

　　②檢查自學(xué)情況：

　　a、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎(shn)重、選擇(z)、洞穴(xu)、隧(su)道、挖掘(ju)、傾qng)斜

　　b、齊讀、指名讀

　　三、再讀課文，理清思路

　?、倌x課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘)

　?、谏页鱿鄬?duì)應(yīng)的段落(給文章分段)

　?、壑该x蟋蟀選擇住址的自然段。

　　a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎?

　　b、隨遇而安，從字面看什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)

　　c、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安?請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所

　　蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

　　d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……)

　　同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)

　　e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

　　蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。

　?、僦该x生字、新詞。

　?、谥笇?dǎo)書寫田字格中的字。

　　a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋

　　b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　?、僦该首x生字、新詞，檢查掌握情況。

　?、趯?dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

　　二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟

　?、僮杂勺x3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?

　?、诜答伣涣鳎⒅该诤诎迳习鍟?。(向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

　?、圻@小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢!

　?、苣阍鯓釉u(píng)價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3—6段。

　　轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說(shuō)話

　?、佻F(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)!

　　②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

　?、塾懈星榈乩首x5、6兩個(gè)自然段。

　　三、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

　　①現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的.住宅是偉大的工程嗎?(因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了!)

　　課文是怎么寫的呢?指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。

　　畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

　?、谒们白阃诔惭ㄈ菀讍?巢穴挖好了還要干什么呢?(整修)

　　③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

　　四、總結(jié)全文

　　①讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?

　?、诮涣?/p>

　　五、安排課后作業(yè)

　?、侔涯阏J(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

　?、诳凑l(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái)。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。

　?。病Ⅲw會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　３、正確，流利地朗讀課文。

　　【重難點(diǎn)關(guān)鍵】了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。

　　【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、投影片。

　　【教學(xué)內(nèi)容】一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是，你想說(shuō)些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　?。薄g覽課文，思考課文主要寫了些什么？

　?。?、交流讀書所得。

　　三、精讀課文，理解課文內(nèi)容

　?。?、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說(shuō)出理由。

　?。?、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子

　?。?、集體討論匯報(bào)。

　?。?、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)圖的內(nèi)容。

　?。怠⒅该f(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　?。?、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過(guò)程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。

　　“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！?/p>

　　“屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生?！?/p>

　　“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開?！?/p>

　　“工作做得很快……看得有些不耐煩了。”

　　“住宅的`重要部分快完成了……拋出泥土來(lái)?！?/p>

　　７、你覺得蟋蟀有一種什么精神？

　　吃苦耐勞、不隨遇而安。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　?。薄⒅该x“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……很衛(wèi)生?！?/p>

　?。病⒎蹲x。

　?。场⒃僦该x，師生評(píng)議。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)

　　這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過(guò)程呢？

　?。?、指名說(shuō)。

　?。病⒃u(píng)議。

　　六、回顧整體通讀全文

　　七、布置作業(yè)

　?。?、朗讀課文。

　?。?、抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子是越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）提醒注意“宅”字的寫法。

　　2、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？

　　3、齊讀課題。

　　4、對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們真會(huì)思考。看來(lái)，你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？

　　生答師板書：特點(diǎn)修建

　　3、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。

　　三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分

　　師：關(guān)于住宅特點(diǎn)部分，說(shuō)說(shuō)你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　1、學(xué)生談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的.隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”（小黑板出示）

　?、倮斫狻绑E雨”（教師板書簡(jiǎn)筆畫）

　　②師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢？再讀讀這兩句話，體會(huì)一下。

　?、蹘煟骸熬糯缟睿恢笇?。”兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！誰(shuí)再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

　?、軒熞龑?dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。

　　2、師：這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲可不會(huì)這樣，他們……（生接）

　?、賻煟翰粫?huì)精挑細(xì)選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來(lái)，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……（生接）

　?、趲煟涸瓉?lái)小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，讓我們一起來(lái)感受一下這與眾不同的小蟋蟀。

　　③師：正因?yàn)槿绱?，它才?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家，齊讀小黑板上的內(nèi)容。

　　④教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，你們覺著這小家伙怎么樣？

　　3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？

　　學(xué)生談到房子內(nèi)部情況

　　生答后師伺機(jī)板書并小結(jié)：（教師板書：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

　　學(xué)生談到門前的平臺(tái)

　　師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。

　　師：月夜彈琴，多么會(huì)享受生活的情趣呀。想象一下，他會(huì)唱什么呢？

　　學(xué)生談到門前半掩的草

　　師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！

　　師：我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更安全嗎？大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎？

　　師：這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。（板書：隱蔽）

　　教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛剑?/p>

　　4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。

　　四、研讀“修建”

　　1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7－9自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

　　2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。

　?。?）生談到第7自然段內(nèi)容。

　　師：正如你所說(shuō)，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

　　（2）生談到第8自然段內(nèi)容。

　　師：多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？

　　（3）生談到第9自然段內(nèi)容。

　　師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來(lái)修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰(shuí)想讀讀最后一段？

　　3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

　　4、師：那么，我們對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)呢？

　　五、讀寫結(jié)合，拓展延伸

　　1、師：其實(shí)我們很多人并沒有親眼見過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？

　　生答后師小結(jié)：因?yàn)榉ú紶枌懙蒙鷦?dòng)具體形象。他觀察非常仔細(xì)，有耐心。描寫很生動(dòng)。還運(yùn)用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。

　　2、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。

　　出示：在我眼里，這里是蟋蟀的xxx，它在這里xxx。

　　3、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

　　小黑板出示：

　　哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔勰銈儯　ǚǎ┓ú紶枴独ハx記》

　　六、布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　師：下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的熱愛和敬佩。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：通過(guò)理解語(yǔ)言文字，體會(huì)并學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　?、仆ㄟ^(guò)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容。

　?、怯懈星榈乩首x課文。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件（或圖片）。

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《蟋蟀的住宅》這一課。通過(guò)預(yù)習(xí)，你們從課文中知道了些什么？

　　（學(xué)生回答）

　　還有什么不懂的或特別想弄明白的嗎？

　?。▽W(xué)生質(zhì)疑）

　　二、再讀課文，了解蟋蟀選擇住宅的特點(diǎn)

　　1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找出有關(guān)句子。

　　2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲相同嗎？有什么不同的？

　?。ㄗx句子回答。）

　?。◣煱鍟翰浑S遇而安自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘）

　　三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

　　1、究竟蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位同學(xué)再讀一讀課文，用“──”畫出寫作者觀察到的蟋蟀住宅的有關(guān)句子，并把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

　　2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

　　3、小組討論交流。

　　4、全班交流：

　?。ㄕ?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并和人類的住宅進(jìn)行比較。）

　　（隨機(jī)出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）

　　⑴青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。（隱蔽）

　　⑵即使有驟雨，這里也立刻會(huì)干的。（干燥）

　　⑶那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。（有平臺(tái)）

　?、任葑拥膬?nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑）

　?、芍魅擞械氖菚r(shí)間，把粗糙的地方修理平整。

　?、首∷呛芎?jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生）

　　這蟋蟀真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂！但是我們?nèi)祟惖淖≌镉须姛簟㈦娫?、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然人類的好）

　　四、了解蟋蟀是怎樣建房的

　　1、人類的住宅比它好，為什么沒有它的住宅有名呢？讓我們?cè)賮?lái)看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，找出有關(guān)寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

　　2、讀后再和人類比較：

　?、朋敖ǚ孔邮亲约阂稽c(diǎn)一點(diǎn)挖掘的；人類建造住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人是干不了。

　　⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、鉗子、后足、后腿……人類要用很多先進(jìn)的建筑工具來(lái)修建房屋。

　　（師板書：工具那樣柔弱）

　　⑶蟋蟀會(huì)長(zhǎng)時(shí)間整修住宅；人類的住宅一般不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

　?。ò鍟洪L(zhǎng)時(shí)間修整）

　　……

　　是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過(guò)程！難怪人們對(duì)它的勞動(dòng)成果會(huì)感到驚奇！原來(lái)建筑專家──蟋蟀住宅的出名，是自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么可貴??！難怪作者會(huì)說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程！（板書：偉大的工程）

　　3、請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)句，用“～～～”劃出來(lái)，自己輕聲讀一讀，體會(huì)作者的情感。

　　課件出示：（課文中直接稱贊蟋蟀的'句子）

　?、潘某雒还庥捎谒某?，還由于它的住宅。

　　⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

　?、羌偈刮覀兿氲襟坝脕?lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　指名讀，鼓勵(lì)把自己獨(dú)特的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。再齊讀。

　　五、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話

　　1、下面，我們來(lái)變換一下角色，我們都來(lái)當(dāng)蟋蟀工程師，向小組的同學(xué)介紹介紹你是如何建筑住宅的，或者介紹一下你建筑的住宅的特點(diǎn)也行。

　?。ㄐ〗M交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。）

　　2、請(qǐng)同學(xué)在全班交流。

　?。ㄗ寣W(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

　　六、小結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法

　　1、為什么作者會(huì)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它怎樣修建的過(guò)程介紹得這么詳細(xì)具體呢？

　?。ㄗ髡邔?duì)蟋蟀親自實(shí)地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細(xì)，堅(jiān)持不懈，一連好幾個(gè)鐘頭。）

　　2、為什么我們?cè)谧x作者的這篇文章時(shí)會(huì)覺得很有趣味，一點(diǎn)也不枯躁呢？

　　（作者在介紹蟋蟀特點(diǎn)時(shí)，采用了擬人的手法，又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說(shuō)明方法，所以使課文生動(dòng)而富兒童情趣。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。）

　　七、做練習(xí)

　　以下兩題任選一道做：

　　1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事：（不要求全用上）

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　蟋蟀的住宅（偉大的工程）

　　不肯隨遇而安

　　自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘勤勞、能吃苦

　　工具那樣柔弱

　　長(zhǎng)時(shí)間的修整

　　九、教學(xué)反思：

　　《蟋蟀的住宅》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材第12冊(cè)里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結(jié)構(gòu)。一開課就引導(dǎo)學(xué)生找出課文的兩個(gè)重點(diǎn)問題，讓學(xué)生讀和思有依據(jù)有方向。然后讓學(xué)生圍繞每一個(gè)問題去讀書，通過(guò)讀自己找到與問題有關(guān)的語(yǔ)句，可以用自己的話說(shuō)，也可以用書上的話回答。待同學(xué)們與語(yǔ)言文字親密接觸后，教師提出更高的要求：說(shuō)外部特點(diǎn)是能不能用一個(gè)詞概括？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象概括的思維能力。為了讓大家都能領(lǐng)悟蟋蟀住宅的特點(diǎn)，為下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，讓每一位學(xué)生對(duì)蟋蟀產(chǎn)生敬慕之情打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，聽，知道這是誰(shuí)的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來(lái)在研究蟋蟀的過(guò)程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。

　　2、齊讀課題。

　　3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?

　　生：蟋蟀的住宅在哪兒?

　　生：蟋蟀的住宅什么樣子?

　　生：……

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、同學(xué)們真會(huì)思考。看來(lái)，你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。

　　生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。

　　生：該房子的過(guò)程。

　　生：……

　　師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，(板書：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況。(板書：修建)

　　3、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。(表?yè)P(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))

　　4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

　　5、全班交流。

　　三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。

　　1、學(xué)生談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?/p>

　　生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽(yáng)、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

　　師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡(jiǎn)筆畫)

　　師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?

　　生：又大又急的雨。

　　師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話，體會(huì)一下。

　　生：朝陽(yáng)堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì)找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎?

　　生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

　　師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。

　　師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來(lái)，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無(wú)憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn)，真能干。誰(shuí)想讀讀這兩句話?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　生讀。

　　師：“九寸深，一指寬?！眱蓚€(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰(shuí)再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

　　生讀。

　　師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的.好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

　　2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…(課件對(duì)比顯示第二自然段整段。)

　　師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲可不會(huì)這樣，他們……

　　生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。

　　師：不會(huì)精挑細(xì)選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來(lái)，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……

　　全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……

　　師：原來(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽聽。

　　生有感情讀第二自然段。

　　師：正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。

　　全班齊讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

　　教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!

　　3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?

　　——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況。

　　生：我覺得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。

　　師：(教師板書：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

　　——學(xué)生談到門前的平臺(tái)。

　　生：我覺得蟋蟀很會(huì)生活，還在平臺(tái)彈琴唱歌。

　　師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

　　生讀得不夠好。

　　師：小姑娘，月夜彈琴，多么會(huì)享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會(huì)唱什么呢?

　　生：他可能在歌唱自己美好的生活。

　　生：他可能在贊美自己的住宅。

　　師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來(lái)讀，小姑娘。

　　生讀得比前一次好。

　　師：有進(jìn)步，你也被這小家伙的快樂感染了呀。

　　師：女孩子，帶著我們?cè)偃バ蕾p欣賞。配樂女生讀。

　　師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!

　　——學(xué)生談到門前半掩的草

　　生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。

　　師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

　　師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問，請(qǐng)你們提出來(lái)。

　　生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?

　　師：邊讀邊聽邊思考，這個(gè)習(xí)慣真不錯(cuò)。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?

　　生：出入方便、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。

　　師：高，實(shí)在是高!這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?

　　男生讀。

　　師：小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)

　　教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?

　　4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

　　四、研讀“修建”。

　　1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

　　2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。

　　(1)生談到第8自然段內(nèi)容。

　　(2)生談到第9自然段內(nèi)容。

　　師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

　　(3)生談到第10自然段內(nèi)容。

　　師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來(lái)修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰(shuí)想讀讀最后一段?

　　3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

　　五、讀寫結(jié)合，拓展延伸。

　　1、師：其實(shí)我們很多人并沒有親眼見過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?

　　生：因?yàn)榉ú紶柮鑼懞苌鷦?dòng)。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。

　　生：因?yàn)樗麑懙蒙鷦?dòng)具體形象。他觀察非常仔細(xì)，有耐心。

　　2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語(yǔ)，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不

　　同的詞語(yǔ)表達(dá)。你能體會(huì)出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同嗎?

　　現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來(lái)。

　　隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

　　蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。

　　生：他非常喜愛蟋蟀。

　　生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來(lái)越深厚。

　　師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，情感也會(huì)不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。

　　3、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。

　　出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。

　　生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺(tái)，它在這里展示才華，縱情歌唱。

　　生：……

　　4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

　　哦，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔勰銈?——(法)法布爾《昆蟲記》

　　5、下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。(臨別贈(zèng)書)大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的熱愛和敬佩。

　　特點(diǎn)：(簡(jiǎn)筆畫)簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱蔽

　　23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程

　　修建：工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)

　　第二課時(shí)(略)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字、新詞。

　　二、積累好詞佳句。

　　1、有感情朗讀課文

　　2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫，如，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來(lái)。

　　三、領(lǐng)悟?qū)懛?，練筆運(yùn)用。

　　1、交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　四、拓展閱讀。

　　1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

　　2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文．

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。

　　2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。

　　3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

　　1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國(guó)的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

　　2、板書課題：蟋蟀的住宅。

　　3、齊讀課題。

　　二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”

　　1、生自由試讀課文。

　　2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

　　三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”

　　1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。

　　2、反饋交流討論。

　　3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。

　　a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。

　　b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

　　c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

　　四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

　　1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

　　五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

　　1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

　　2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。

　　4、交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、廣告鏈接導(dǎo)入新課

　　1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。

　　a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的.住宅。

　　b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。

　　c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

　　2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：

　　一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。

　　二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

　　1、在昆蟲王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

　　2、研讀第七、八、九自然段。

　　a、哪一處使你感觸最深?

　　b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

　　三、升華課文，譜寫歌詞

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么? ：

　　2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

　　四、生創(chuàng)作交流

　　師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

　　啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

　　工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

　　啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

　　洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

　　啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

　　2、選做題。

　　a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。

　　b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

　　螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂

　　3、《黃岡》第7課

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　選址慎重（向陽(yáng)、隱蔽）

　　住宅的特點(diǎn)：門口門外（干凈、平坦）

　　屋子內(nèi)部（簡(jiǎn)樸、干燥）

　　初寒動(dòng)工工具柔弱

　　建造的過(guò)程：不懈工作不隨遇而安

　　長(zhǎng)期整修吃苦耐勞

　　【教后反思】

　　本文從文本來(lái)說(shuō)，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)要求：

　　1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點(diǎn)？它又是怎樣建造的？

　　2體會(huì)作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛心。

　　3體會(huì)蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)法布爾在字里行間流露出的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

　　1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請(qǐng)看大屏幕——

　　課件出示課文插圖，教室語(yǔ)言描述：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。你撥開草叢，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰(shuí)的住宅嗎？

　　板書課題：蟋蟀的住宅。

　　2本文作者是誰(shuí)？（板書：法布爾）

　　課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）

　　二、簡(jiǎn)單介紹作者法布爾及《昆蟲記》

　　1檢查預(yù)習(xí)：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？

　　指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無(wú)僅有的了。

　　問：平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來(lái)形容誰(shuí)？表達(dá)怎樣的情感？

　　2介紹作者：

　　把昆蟲當(dāng)作與人類平等的生命來(lái)對(duì)待，，這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特之處。對(duì)于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨(dú)特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說(shuō)的——

　　課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　三、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個(gè)方面的.內(nèi)容？

　　2根據(jù)主要內(nèi)容，標(biāo)出相關(guān)段落。

　　3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序。

　　四、品詞析句，體會(huì)情感。

　　1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，思考從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。

　　學(xué)生讀、寫、討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　2全班交流自讀收獲，結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說(shuō)明方法，和所表達(dá)的思想感情。

　　教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)，加深感悟。

　　3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡(jiǎn)陋體會(huì)“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。

　　4抓住第八自然段，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作者描寫的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。

　　五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》

　　出示《昆蟲記》中部分句子，引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教材解讀

　　《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記，屬于科學(xué)小品文。科學(xué)小品的文體特點(diǎn)是短小精悍、生動(dòng)活潑、文情并茂，大量采用了擬人手法，寓科學(xué)知識(shí)于趣味之中，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。

　　另外這一組單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是認(rèn)真體會(huì)作者怎樣觀察的方法，從課文的字里行間，我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點(diǎn)”的時(shí)候是按照方位順序來(lái)寫，描寫得比較詳盡，而在記錄“建筑住宅”按時(shí)間順序，描寫相對(duì)概括。在字里行間我們能感受到作者是通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)、長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)讀“宅、蔽”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蔽、搜、拋”等生字，聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”等詞的意思；

　　2、通過(guò)小標(biāo)題概括，把握說(shuō)明要點(diǎn)；

　　3、通過(guò)概括梳理，比較閱讀，學(xué)習(xí)不同的觀察和寫作方法。

　　三、設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)

　?。ㄒ唬┮霐M人

　　1、學(xué)習(xí)題目之?dāng)M人寫法；

　　2、明確文體（觀察筆記，科普說(shuō)明文）。

　?。ǘ┌盐罩饕獌?nèi)容

　　1、生字詞：隱蔽慎重搜索隧道隨遇而安

　　2、圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容？

　　學(xué)生小標(biāo)題概括：選擇住宅、住宅特點(diǎn)、建筑住宅

　?。ㄈW(xué)習(xí)活動(dòng)一：學(xué)習(xí)“住宅特點(diǎn)”和“選址”部分

　　1、出示第5—6自然段，找出作者主要寫了住宅場(chǎng)所，學(xué)生概括理清，填在學(xué)習(xí)單“觀察場(chǎng)所”一欄中，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)明是按“方位”順序來(lái)觀察的；

　　2、學(xué)生概括住宅各場(chǎng)所的特點(diǎn)，相機(jī)完成學(xué)習(xí)單“場(chǎng)所特點(diǎn)”部分（先共同完成，后自主概括，最后交流）；

　　3、找找寫的有趣的地方，刪去有趣的文字進(jìn)行比較；

　　4、過(guò)渡：這么一處避風(fēng)遮雨的好去處，蟋蟀是怎么得來(lái)的呢？銜接學(xué)習(xí)“選址”部分，重點(diǎn)抓擬人寫法。

　　（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：比較學(xué)習(xí)“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”

　　1、小組合作對(duì)比閱讀，比較“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”的寫法異同點(diǎn)；

　　2、交流，要求學(xué)生能以具體的例子來(lái)說(shuō)明。

　　相同點(diǎn)是兩部分都運(yùn)用擬人手法，寫得比較細(xì)膩，用詞準(zhǔn)確，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期和細(xì)致觀察；不同之處是分別是按方位、時(shí)間順序來(lái)寫的。

　?。ㄎ澹┗ノ拈喿x

　　1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀，側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫法”和“觀察細(xì)致”：

　　在居民之中，最最勇敢的要數(shù)黃蜂了，它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門口，還居住著白腰蜂。每次當(dāng)我要走進(jìn)屋子里的時(shí)候，我必須十分小心，不然就會(huì)踩到它們，破壞了它們開礦的工作。在關(guān)閉的窗戶里，泥水匠蜂在軟沙石的'墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔，被它們利用來(lái)做門戶。在百葉窗的邊線上，少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時(shí)候一到，這些黃蜂就翩然來(lái)訪，它們的目的，當(dāng)然是想看看我的葡萄成熟了沒有。

　　這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛的小動(dòng)物們，我從前和現(xiàn)在所熟識(shí)的朋友們，它們?nèi)甲≡谶@里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。

　　2、提升到法布爾對(duì)昆蟲的喜愛，隨機(jī)簡(jiǎn)介作者及作品，鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”。

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

　　教內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第二組

　　教學(xué)主題：觀察與發(fā)現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)

　　授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

　　目標(biāo)確定的依據(jù)：

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　　（1）會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

　　（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

　　2、學(xué)情分析

　　我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立識(shí)字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。

　　3、教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

　　2、積累好詞佳句，用小練筆和說(shuō)話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　評(píng)價(jià)一：帶著你的疑問再讀課文。

　　評(píng)價(jià)二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：

　　回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？

　　二、精讀課文，深入理解

　　過(guò)渡：同學(xué)們能提出問題，說(shuō)明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。

　　互動(dòng)研討：

　　1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？

　　2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）

　　3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

　　過(guò)渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解）

　　5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）

　　三、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>

　　1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下。

　　2、文中采用大量的擬人寫法，說(shuō)明了什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來(lái)。

　　四、總結(jié)布置，拓展延伸

　　1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

　　2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　７、蟋蟀的住宅

　　選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光（不隨遇而安）

　　特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)（工程偉大）

　　內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生

　　時(shí)間：秋天動(dòng)工

　　建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）

　　整修：冬季不時(shí)整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒適

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