下面是范文網(wǎng)小編收集的《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計8篇 師恩難忘 教學(xué)設(shè)計，歡迎參閱。
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：了解教師工作的特點，體會老師工作的辛苦，認識老師在自己成長過程中的作用，激發(fā)信息的愛師之情。
2、情感、態(tài)度與價值觀：通過這節(jié)課，激發(fā)學(xué)生用自己的實際行動熱愛自己的老師，將愛師之情真正轉(zhuǎn)化為愛師之行。
教學(xué)重點：尊敬和熱愛自己的老師，并向老師表達。
教學(xué)難點：結(jié)合自己的成長經(jīng)歷體會老師的愛。
教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入
生：背誦古詩《無題》
師：這首古詩中有一句被傳送為千古名句，誰能快速找出來？
出示名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（生齊讀）
師：那你們平時把這句話送給誰？（老師）其實老師也想成為你們心目中的好老師，可是不知道你們喜歡什么樣的老師，誰能告訴老師？
（二）回憶師情
出示課件：說說自己心目中的好老師
師：那么在你的小學(xué)生涯中有沒有這樣的老師？他（她）有什么特點？
生：各抒己見
?。◣煱鍟禾攸c）
師：請同學(xué)們仔細回想，結(jié)合你所述老師的特點，這位老師的'哪件事給你留下深刻的印象？（板書：事件）
出示課件：小組合作a、以“有一次”開頭敘述一件事。
b、每組評出一位優(yōu)秀者。
生：4人一組討論，匯報。
老師指導(dǎo)（敘述完整人物的語言、動作、心里、神態(tài)）板書
過渡語：同學(xué)們都能感受到老師的關(guān)心與愛護，那么此時此刻，你是不是有許多話說呢？請拿出自己精心制作的賀卡，開始吧！可以寫詩、寫對聯(lián)……
?。ㄈ﹥A訴心聲
出示課件：看看誰能表達出對老師的愛。
（生伴音樂寫作）寫完后，上臺表達，送賀卡。
（四）小結(jié)：
老師謝謝大家的祝福，其實老師需要的并不多，平日里你們小小的進步，老師都會感到欣慰，提分優(yōu)秀的作業(yè)將是送給老師最美的禮物。
師：老師告訴大家一個小竅門，可以幫你輕松的完成作業(yè)，老師期待大家優(yōu)秀的作業(yè)，漂亮的字跡。
出示課件：寫作小竅門
寫人作文很簡單，開頭概括寫特點。
圍繞特點找事件，具體敘述一兩件。
人物語言要逼真，動作描寫要周全。
心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。
?。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
將含有自己真摯話語的賀卡親自送給自己心目中的好老師。
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)難點 ：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生興趣
1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。
?。ㄒ唬┙鉀Q故事：
1、請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
2、重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。
3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。
4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。
5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？
開了竅；怎么讓我開竅的'？
6、師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。
學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。
師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）
7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)
作業(yè) 超市：
1、寫自己的恩師：
2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）
《我的老師》（賈平凹）
3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開了竅 終生難忘
師生情深
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1．從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。
2．根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。
教學(xué)重難點
1．圍繞中心選擇和組織材料。
2．把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。
教學(xué)過程
一、激活情感，激發(fā)表達欲望。
1.同學(xué)們，有這樣一位老師，他像一位魔術(shù)師，把一篇篇課文變幻成一個個奇妙的故事，娓娓動聽地講給學(xué)生聽；他似一陣春風(fēng)，輕輕柔柔的把文學(xué)的種子播撒在學(xué)生幼小的心田。在學(xué)生的眼里他的口才、文筆都很好。
孩子們，當(dāng)老師說到這兒的時候，你想起來他是誰了嗎？對，他就是劉紹棠在《師恩難忘》中介紹給我們的田老師。
2，田老師最打動你的是什么呢？
3.交流
預(yù)設(shè)1:把干枯的文字變成一個個有趣的故事。(田老師教了作者四年時間，一定還有許多的事情，但是作者卻選擇了這件事情來寫，這就是抓住典型事例來寫的。（板書：抓典型）
預(yù)設(shè)2：老師講課娓娓動聽。（這就是注重了細節(jié)描寫）（板書：重細節(jié)）
同學(xué)們，田老師之所以能給我們留下深刻的印象，就是因為作者在描寫田老師的時候抓住了最能體現(xiàn)田老師教學(xué)有方這一特點的事例，這也就是我們所說的典型事例。在描寫的過程中注重了細節(jié)的描寫，讓人物的形象在我們的心中落下了根。
過渡:同學(xué)們，其實在我們的身邊也有很多的老師像田老師一樣給我們留下了深刻的印象，今天我們就用這種方法來寫一寫我們身邊老師。（指板書）
二、學(xué)習(xí)例文，感悟“細膩”的情感，明確寫法
1．讓我們先來欣賞一個小作者的習(xí)作片段。
2．出示《我的班主任》片段。
3．請同學(xué)們認真地讀一讀這個片段。
4．從這個片段中你看到了一個怎樣的班主任？
5．你從哪里感受到了馮老師對學(xué)生的關(guān)愛？（老師幫助“我”糾正寫字姿勢這件事。）
小結(jié)寫法1：雖然這是學(xué)習(xí)中很平常的一件小事，但是卻給學(xué)生留下了深刻印象，在寫人物時，你選擇的事例不一定非要是什么驚天動地的.大事，可以是生活中的日常小事，但一定要能反映出人物某一方面的特點或品質(zhì)，這就是要抓住典型事例來寫。（板書：（以小見大）
出示句子，組織交流：
△“忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。”（“溫暖”“慢慢地”可以看出馮老師動作是那樣輕柔，體現(xiàn)了她對學(xué)生的關(guān)心、愛護。）
△“她的一雙眼睛望著我，好像在說：‘三個一’怎么又忘了？”（這句話借“我”的感受生動地寫出了馮老師當(dāng)時的神態(tài)，使人覺得馮老師特別親切、和藹。）
△“馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。”（“輕輕”一詞表現(xiàn)了馮老師對學(xué)生的關(guān)心。）
小結(jié)寫法2：要把人物“寫得細膩”，必須抓住他在某件事情中的突出表現(xiàn)，特別是要把語言、動作、神態(tài)等這些細節(jié)寫具體，就像例文中雖然只是寫了馮老師的兩個動作，一個眼神，僅僅片言只語就讓我們清楚明白的看到了一位親切、和藹、關(guān)愛學(xué)生的老師形象，讓讀者有如聞其聲，如見其人之感。（板書：（語言、動作、神態(tài)））
6．請同學(xué)們關(guān)注一下最后一段話，看看你從中感受到什么？
出示句子“從此，我每次做作業(yè)的時候，就覺得額前有一只溫暖的手。它時時提醒我：寫字，一定要保持正確的姿勢。”（作者細膩地描寫了“我”的感受，表明老師的教育使“我”一直難以忘懷，抒發(fā)自己的情感）
小結(jié)寫法3：我們在寫主要人物的同時，還要適當(dāng)穿插寫一寫相關(guān)人物的所做、所想，這既能襯托主要人物，也能借此抒發(fā)自己的情感，使習(xí)作中心更突出。（板書：表情感（所做、所想）
三、引導(dǎo)回顧，捕捉“細膩”的感受。
1．現(xiàn)在，誰愿意把留給你印象最深刻的老師介紹給大家。你只需要選擇一個典型的事例來介紹就行。（指名說）（課件）
2．這幾個同學(xué)剛才說的非常的好，是啊，一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、一個習(xí)慣性的動作、都會給我們留下深刻的印象，下來請同學(xué)打開練習(xí)本，打開記憶的閘門，用你的筆來描述令你印象最深刻的老師。一會和大家來分享！
3．學(xué)生練寫
下面，請同學(xué)們開始寫吧，就只寫你選取的那件事，寫清楚、具體。
4．交流自己的幸福體驗。
?。?）誰愿意將他寫的給同學(xué)們分享一下。
（2）誰來簡單點評一下他的習(xí)作，你覺得哪些地方寫的較好，哪些還需要修改，給他提提建議。
（3）請其他同學(xué)交流所寫的事例。
?。?）拓展學(xué)生思路：出示例文后出示溫馨提示
（5）同學(xué)們，俗話說“千金難買回頭望，文章不厭百回改！”“好文章三分寫、七分改。”要想寫出一篇優(yōu)秀的習(xí)作，必須精心修改，下去后繼續(xù)修改習(xí)作，加上精彩的開頭和和結(jié)尾，再給你的習(xí)作取一個響亮吸引人的題目，
板書設(shè)計：抓典型（以小見大）
重細節(jié)（語言、動作、神態(tài)）
表情感（所做、所想）
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、認知目標(biāo)：認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)重點：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
一、導(dǎo)入 課題：
1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，在四年的`學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘?
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事?
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?
3、說一說。
五、布置作業(yè) ：
A：抄寫詞語。
B：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
一、回顧復(fù)習(xí)。
說說課文寫了什么?
二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個什么故事?
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情?
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
四、總結(jié)全文。
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?
五、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
六、布置作業(yè) ：
A：準備名人故事交流與尊師名言交流活動。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。
B：預(yù)習(xí)下文。
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
?、僮杂勺x。
?、谥缸x，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊1、2、3。
2、認真誦讀課文。
教后記
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
三、細讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？
①同桌互相讀給對方聽。
?、谥该首x。
3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的.秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
?、偻烙懻?；
?、谧杂删氉x；
?、壑缸x，相機引導(dǎo)。
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動聽如春雨滋潤
教后記
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
辨字組詞：
尾（）炊（）歇（）誨（）
娓（）吹（）息（）海（）
二、總結(jié)全文。
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
2、指讀。
3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？
4、描紅臨寫。
5、評價：
?、賹W(xué)生互評
看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫一遍。
②師總結(jié)，表揚紅圈較多的同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。
2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
3、課后練習(xí)
4提示：
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對老師的忘情。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
【教學(xué)重難點】：
感悟作者對教師的難忘之情。
【教學(xué)方法】：
引導(dǎo)法 激趣法
【學(xué)生學(xué)法】：
合作學(xué)習(xí) 探索學(xué)習(xí)
【課前準備】：
課件
課時安排：一課時
【教學(xué)過程】：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
?。?分鐘）
1、歌曲《長大后我就成了你》
同學(xué)們，在這首歌里，最能體現(xiàn)的人是誰？在大家的學(xué)習(xí)生活中，給你留下深刻印象的老師是誰？回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？
2、 指名作答。
3、揭題：今天，我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對兒時老師的回憶。
4、板書課題。
二、自讀全文
（5分鐘）
1、檢測課前自學(xué)生字詞情況。
2、說一說，作者最難忘的恩師是誰？
三、細讀課文
（10分鐘）
1、田老師教學(xué)最讓人佩服，最讓人難忘的是什么？找一找，畫一畫，讀一讀。（出示課件）
同桌交流、討論，指名匯報。
2、田老師每每上課都給同學(xué)們講故事，作者聽了這些故事覺得怎樣？
過渡句：這樣與眾不同的老師，此時，你想說些什么？
四、美讀課文
?。?0分鐘）
1、想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？（出示課件）
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
同桌討論；
自由練讀；
指讀。
五、升華全文
?。?分鐘）
同學(xué)們，田老師為作者播下了文學(xué)的種子，作者正是用這顆種子來表達對老師的尊敬與感激，教師節(jié)馬上就要到了，大家準備用怎樣的方式去表達你對以前的或者是現(xiàn)在的`老師的敬意呢？
六、達標(biāo)測評
（5分鐘）
田老師最讓人佩服的地方是什么？你認為田老師是位怎樣的老師？
七、總結(jié)全文
?。?分鐘）
從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
八、板書設(shè)計
師恩難忘
田老師
講故事------入了迷
春雨點點
文學(xué)的種子
終生難忘
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解課后第2題中所填詞語的意思。
二、感悟田老師啟迪我文學(xué)興趣的高超的教學(xué)技藝 。
三、體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點：
1、體味作者細膩的描寫手法。學(xué)習(xí)作者先敘事后抒情的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)作者借典型事例，融真情實感，字里行間流露出對田老師的敬愛之情的寫作方法。
教學(xué)難點：
理解句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?/p>
教學(xué)過程：
一、談話熟悉，拉近距離
1、問好，自我介紹。
2、彼此略談第一印象，增加印象。
二、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
1、讓我們舉起寫字的手，一起書寫課題。“師”老師的“師”，“恩”恩情的“恩”，（師邊說邊板書）齊讀“師恩”。
2、師接著板書“忘”，問：“難忘”能否改為“不忘”，為什么？板書“難”（讓我們一筆一劃，情真意切地寫下這個字“難”）
3、齊讀課題《師恩難忘》。
三、整體感知，敏化感悟
1、自由朗讀課文，讀后想一想，你知道了什么？
2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。
（1）、針對第一自然段
簡述，時間、地點。
?。?）、針對第二自然段
a：抓“只有”“才”，用擦除的方法體悟，對老師敬佩之情。
b：懷著敬佩的心情齊讀此段。
?。?）、針對三至六自然段
a：知道老師為什么要這么問嗎？（這是一個整體、一個典型事例。提示把握全文結(jié)構(gòu)層次和選取典型事例表達的方法）
b：接著學(xué)生的回答追問，田老師講課怎樣？哪個詞來形容？（板書：）
c：”娓娓動聽”什么意思？怎樣的娓娓動聽呢？
詩 、文對照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩。邊讀邊品。
第一句有意思嗎？①想象成“一個小孩子”，符合兒童關(guān)望同伴的心理。②“牽著媽媽的衣襟兒”：膽小。③“一口氣”：好奇天真，想早點看到美麗世界的心情溢于言表。
第二句：一個小村子，四五戶人家，家家冒炊煙?？尚『⒆硬火I，他顧不上這些，他很興奮。
第三句：走累了，歇歇腳，人之常情。
第四句：有問題嗎？
省略號多在句末，這省略號省略了什么？為什么放在句首？（為了與詩文吻合）
第五至第七句：為什么又加了三句？合理嗎？老師的意圖是什么？（前人在花后人欣賞，小學(xué)生從小要愛護花草。）
d：田老師講完了，評價評價。（不僅教書還在育人。不僅生動還很感人。）
e：所以“我聽得入了迷，恍如身臨其境”?！吧砼R其境”什么意思？（板書：身臨其境）“入了迷”到了什么程度？齊讀第六自然段。
?。?） 針對第七自然段
1、只一次就能叫人難忘嗎？能培養(yǎng)出一個人的興趣愛好么？齊讀第七自然段，你還知道了什么？板書：引人入勝 上千個故事
2、體會：“春雨點點，滋潤著我”
師；這上千個引人入勝的故事像“春雨點點，滋潤著我”（板書：“春雨點點，滋潤著我”）
談?wù)勼w會。
什么叫滋潤？（因為懂得，因為學(xué)會，點點滋潤，潤物無聲）
情感導(dǎo)引：如果我們是春芽，老師就是園丁，那甘醇般的知識就是春雨；如果我們是花蕾，老師就是護花使者，那清冽的知識就是催花綻放的春雨。同學(xué)們，我們身邊就有如許多的`老師，想說說他們么？
生稱贊自己心目中的老師
師評價（會學(xué)習(xí)，有感情，懂感情，有感恩之心）
?。?）針對第八、九自然段
大作家劉紹棠就是個心思細密，懂得感恩的人。體會句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”的含義。
“文學(xué)的種子”：
田老師所講故事中有許多暗示：生動的情節(jié)，合理的想象，鮮活的形象，深刻的主題等等。
這樣的老師，令人敬佩；這樣的老師，使人難忘。
小練筆：教師節(jié)來臨，想與自己最敬愛的老師追憶點什么？想給老師寫點什么？請寫下來。這也許將成為你獻給老師的最好的節(jié)日禮物。
展示交流。
難忘恩師，師恩難忘。這樣的老師值得人敬佩，但幾十年后還能記起老師，還能恭恭敬敬地尊愛自己的老師的大作家，更令人敬佩。他尊愛的不僅僅是老師，他尊愛的是一種播撒精神食糧、無私奉獻的精神。
四、 總結(jié)下課，提升主旨
同學(xué)們，在我們的成長歷程中，有無數(shù)的平凡的老師傾其所有甚至全部，潤物無聲地教導(dǎo)著我們，啟迪著我們的思想，美化著我們的靈魂，豐富著我們的內(nèi)心。十年二十年，當(dāng)我們戰(zhàn)勝困難，獲得成功的時候，回憶往昔，我們就會有更深刻的發(fā)現(xiàn)。珍惜現(xiàn)在，留心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，用心體味，真心感受，耐心記錄，你就會收獲滿滿。下課前老師送給大家兩句話：做懂得感恩的人。做讓他人印象深刻的人。
板書： 師恩難忘
春雨點點 滋潤著我
娓娓動聽 身臨其境
上千個故事 引人入勝
教學(xué)后記：
八點鐘拿到教材，十一點鐘講課。三個小時的時間，經(jīng)過認真閱讀這篇課文，我便寫下了以上的教案。用紙整整八大張。之前我沒有用過蘇教版教材（我們用的是人教版），但我覺得文章所帶給我們的思考，傳遞給我的思想應(yīng)該是相同的。我愿把我的感受與我陌生的學(xué)生交流。我想利用一節(jié)課，利用這篇看似平常但很感人的課文，與我的學(xué)生們做到心靈碰撞。課上完后，我覺得其實沒有好好完成，如果給我一個小時就夠了，就夠充分了。但我應(yīng)該隨機應(yīng)變?？上]有。我還是在緊張。我還是意識到我在師講。我太在乎自己了，我有點忽視學(xué)生的潛能。交流中，我能感覺到他們的水平。我決定重新備這節(jié)課。
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
第一課時
1.認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
一、導(dǎo)入新課
1．齊背《老師，您好！》
2．這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）
二、初讀課文，感知大意。
1.自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準字音，在重點的詞語下面做上記號。粗略知道文章大意。）
2.交流反饋
(1)檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準了字音。
重點指導(dǎo)易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”。
重點指導(dǎo)易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
3.檢查學(xué)生讀課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
思考：課文主要寫了什么事?
4．教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié)。
三、再讀課文，理解感悟重點詞句意思。
(一)閱讀質(zhì)疑
1．默讀課文，在讀不懂的地方做上記號。
2．提出質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
(1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或為什么說是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)
(2)師恩指什么?
(3)“我”為什么會難忘師恩呢? ......
(二)探究感悟
引導(dǎo)理解：田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響?
1.抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話，體會田老師對“我”的影響之大。
?。ńY(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。）
2.從“聽了上千個故事，猶如春雨點點”等內(nèi)容體會對“我”的影響之大。
3、抓住 “在文學(xué)方面，讓我開了竅”這句話，理解體會田老師編故事對“我”的影響。（理解“開竅”詞意。）
(三)感悟重點段落
過渡：田老師編的故事到底有什么特點才會讓作者如此迷戀，以至于會產(chǎn)生那么大的影響呢?
1.引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。
2.默讀思考，這個故事編得象我們學(xué)過的什么文體？感覺怎樣?
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會所編故事的.特點。
4.試講故事。
5.從這件事上，你體會出田老師是個怎樣的老師?
6.田老師編故事對作者有什么影響呢？
7.理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。
(四)學(xué)最后兩段，品味師生情
1.田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大，“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?
2.引導(dǎo)體會文章表達的思想感情。
四、回歸整體，拓展延伸
過渡：田老師上課最大的特點就是愛編故事，開學(xué)第一天我就被田老師的故事深深吸引，在田老師故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。所以“我”永遠都會尊敬和感激田老師。
2.已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，你們有哪些老師讓你難忘的嗎？
五、布置作業(yè)
1.查閱劉紹棠簡介。
2.把生活中你最難忘的一位老師寫下來。
3.收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。
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