第七單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。
2、認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。
3、在讀圖的過程中，感受用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表達(dá)和交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解并能運(yùn)用一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
設(shè)計(jì)思路：
現(xiàn)代教學(xué)理論觀點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。要想讓學(xué)生主動(dòng)參與并樂在其中，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在教學(xué)這一課中我千方百計(jì)的設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)積極的參與教學(xué)活動(dòng)。
1、 情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓他們想說、樂說，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、 自然復(fù)習(xí)舊知后水到渠成引出新知。新教材的應(yīng)用很注重情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)舊知的復(fù)習(xí)滲透很少，而條形統(tǒng)計(jì)圖這部分知識(shí)卻是在一二三年級(jí)以學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此復(fù)習(xí)舊知很有必要性。
3、 新授的內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作探索、解決問題中進(jìn)行的，知識(shí)的獲取靠學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、分析、推理，因此要給與學(xué)生寬松的活動(dòng)、交流的時(shí)間。
4、 數(shù)學(xué)知識(shí)來源生活，又應(yīng)用到生活中。讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活數(shù)學(xué)，又給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力又讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程
一、談話引入創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
我曾經(jīng)和三小的同學(xué)有過一次愉快的合作，同學(xué)們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學(xué)們一起經(jīng)歷40分鐘的學(xué)習(xí)與探索，老師非常高興。在四年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)一段時(shí)間了，我想你一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)你的班主任說吧！今天借這個(gè)機(jī)會(huì)把你最想對(duì)班主任說的一句話說給我們聽好嗎？（學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的感情）（將學(xué)生最感興趣的話題拋給學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)生便能迅速的進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。）
聽了同學(xué)們熱情洋溢的話語(yǔ)，我很受感動(dòng)，我想你們的班主任會(huì)為有你們這樣的學(xué)生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學(xué)發(fā)言了嗎？要想知道這個(gè)數(shù)據(jù)，需要用到我們以前學(xué)過的什么知識(shí)呢？——統(tǒng)計(jì)。
我們一起回憶一下可以用哪些方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？（生答）師：真不錯(cuò)，同學(xué)們想出了不同的方法，老師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統(tǒng)計(jì)一下發(fā)言的人數(shù)好嗎？
師出示統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生匯報(bào)。（復(fù)習(xí)舊知與情境創(chuàng)設(shè)融為一體，使學(xué)生啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。）
二、新授
我們已學(xué)會(huì)了將原始數(shù)據(jù)分類整理成統(tǒng)計(jì)表，那么這些數(shù)還可以用什么辦法來展示？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”板書課題。
教師出示統(tǒng)計(jì)圖：首先觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（一格表示一個(gè)單位，板書）能不能把剛才統(tǒng)計(jì)的發(fā)言的同學(xué)人數(shù)在這幅統(tǒng)計(jì)圖中展示出來呢？師涂學(xué)生說，看。
師：出示大相小學(xué)四年級(jí)同學(xué)發(fā)言統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生觀察這一組數(shù)據(jù)40、45、35、40、48，這兩組數(shù)據(jù)有什么不同嗎？
學(xué)生觀察匯報(bào)（兩組數(shù)據(jù)的比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題從而明確較大的數(shù)據(jù)為新知埋下伏筆。）
師：你能用同一幅統(tǒng)計(jì)圖表示出這一組數(shù)據(jù)嗎？
生觀察
師：格不夠，怎么辦？
生分組討論后全班交流匯報(bào)（統(tǒng)一一個(gè)格表示5個(gè)單位最合適）
師：觀察40、45、35、40、48這幾個(gè)數(shù)其中40、45、35都是5的倍數(shù)而48不是5的倍數(shù)會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？
學(xué)生討論并解決問題（給學(xué)生寬松的交流討論的時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)感受學(xué)習(xí)的快樂，品嘗成功的喜悅。）
教師明確：當(dāng)不能涂滿格時(shí)，看一個(gè)格代表幾個(gè)單位，然后把一個(gè)格平均分成幾，取其中的幾份。教師演示把一個(gè)個(gè)格平均分成5分，涂其中得3份。
師：我們一起掃清了障礙，我相信同學(xué)們一定會(huì)把統(tǒng)計(jì)圖涂的既整潔又美觀。
全班交流展示老師、學(xué)生各給與評(píng)價(jià)或一句鼓勵(lì)的話（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)的同時(shí)保護(hù)學(xué)生的自尊心。）
師：1、通過剛才我們完成統(tǒng)計(jì)圖相信你從中一定獲得了更多的數(shù)學(xué)信息，能說說嗎？
師明確：條形統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)就是直觀、簡(jiǎn)潔的告訴我們信息，當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)，我們可以采用一格表示多個(gè)單位的方法來表示。
2、根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？誰(shuí)來幫他解決？
全班交流教師點(diǎn)撥
三、鞏固練習(xí)，發(fā)展新知
（一）試一試
1、出示老年活動(dòng)中心老人活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，問：看后你有什么感受？
2、觀察統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)，明確后獨(dú)立完成，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生
（二）在日常生活、生產(chǎn)中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)往往有很多比較大的數(shù)據(jù)，而用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示這些數(shù)據(jù)時(shí)可以采用一格表示多個(gè)單位的方法來展示因此條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采用一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？學(xué)生暢所欲言后教師加以補(bǔ)充并出示相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖。（這個(gè)環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生挖掘身邊的數(shù)學(xué)，便于學(xué)生理解，藉以取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須的感受和生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。）
（三）課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
四、全課總結(jié)
我們會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，更重要的是通過分析統(tǒng)計(jì)圖獲得了很多知識(shí)。在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道了什么，而是我們?nèi)绾沃?，孩子們運(yùn)用我們的智慧去感受、去發(fā)現(xiàn)、去探索，你就能從數(shù)學(xué)中得到無窮的知識(shí)，無窮的樂趣，希望大家都做生活的有心人。
五、作業(yè)：
你對(duì)今天的這節(jié)課是否滿意？（選擇：滿意、不滿意、還可以）通過調(diào)查制成統(tǒng)計(jì)圖。
第七單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
安化縣萸江學(xué)校李麗
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第93頁(yè)內(nèi)容。教材分析：
“統(tǒng)計(jì)”是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理及描述的過程，在這一過程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解了統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，如統(tǒng)計(jì)喜歡的電視節(jié)目、喜歡的動(dòng)物等，使學(xué)生在玩中體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的用處確實(shí)很大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表；并能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
2、在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念和合作意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
課前談話：
今天我們教室來了很多老師，老師們想知道咱們班誰(shuí)坐得最直，笑得最美，回答問題最積極，聲音最宏亮。你們?cè)敢獍涯阕蠲赖囊幻嬲宫F(xiàn)給老師們嗎？如果老師提出的問題你會(huì)說了，你就舉手，做得到嗎？
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：老師知道小朋友都喜歡看動(dòng)畫片。你能說說你最喜歡看什么動(dòng)畫片嗎？ 老師這兒有四部動(dòng)畫片，（課件逐一出示《喜羊羊和灰太狼》、《巴啦啦小魔仙》、《貓和老鼠》、《鎧甲勇士》的圖片）如果只能選一部來觀看，你們最希望選哪一部呢？
預(yù)設(shè):
生1:我要選《貓和老鼠》。
生2:我最喜歡看《巴啦啦小魔仙》。
生3：不行!我要看《鎧甲勇士》，鎧甲勇士最厲害了。
生4：我要選《喜羊羊和灰太狼》。
師：你們4個(gè)人愛看什么，大家知道了，可我們?nèi)噙€有50多個(gè)小朋友愛看什么還不知道呢，看著這4部動(dòng)畫片，挑一部你最愛看的告訴大家。
生答
師：大家最喜歡的動(dòng)畫片都不一樣，可我們又只能選一部來觀看，那該怎么辦呢？誰(shuí)能出主意想辦法，想一高招出來，把問題給解決了。
預(yù)設(shè)：
生1：我有一個(gè)辦法，就是把每部動(dòng)畫片都放上一小段。
生2：老師說出一部動(dòng)畫片的名字，喜歡的小朋友就舉手或者站起來，數(shù)出每部動(dòng)畫片喜歡的人數(shù)。哪部動(dòng)畫片喜歡的小朋友多就看哪部動(dòng)畫片。
師：你們覺得這個(gè)辦法怎么樣？你喜歡哪部動(dòng)畫片就站在他（舉片名的同學(xué)）的后邊，明白嗎？想好你選哪部動(dòng)畫片了嗎？你看這4名同學(xué)站在同一條線上，1我想知道我們班的小朋友懂不懂快、靜、齊。開始行動(dòng)吧。
學(xué)生按喜歡的動(dòng)畫片分別排成四隊(duì)。
師：現(xiàn)在××隊(duì)站得最好，又整齊又沒有一點(diǎn)聲音。不用數(shù)，左右看一眼，喜歡什么動(dòng)畫片的人最多，看出來了嗎？這兩隊(duì)人數(shù)最多，不用數(shù)，再看看喜歡什么動(dòng)畫片的人最少？××隊(duì)不但人多，而且站得最好，沒一點(diǎn)聲音，我喜歡。這么長(zhǎng)的隊(duì)，那怎樣才能知道最喜歡看什么動(dòng)畫片的人數(shù)有多少個(gè)呢？趕快想想，有什么好辦法。
師：你真聰明，沒讓老師一個(gè)一個(gè)的數(shù)，直接用體育課上的報(bào)數(shù)就能知道每隊(duì)有多少人。你們覺得怎么樣？好吧，開始報(bào)數(shù)。
師：好了，同學(xué)們快、靜、齊回座位。
二、用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)
師：咱們班的同學(xué)今天表現(xiàn)可好了，往那一坐，聞絲不動(dòng)，坐得可整齊了。師：（出示統(tǒng)計(jì)表）還記得我們剛才的數(shù)字嗎？趕快記下來，××組多少人？的人數(shù)應(yīng)該用多少個(gè)小格表示呢？怎樣才能把小格涂得漂亮美觀。
隨著學(xué)生們的回答，老師從統(tǒng)計(jì)圖中分別涂出個(gè)單位格的直條，個(gè)單位格的直條，個(gè)單位格的直條和個(gè)單位格的直條。
師：這么多的格子，能不能一眼看出是多少格？（不能）那有什么辦法能讓人一眼就看出是多少格呢？哪個(gè)聰明的孩子能想出辦法？（在格子旁邊標(biāo)上數(shù)字）
師：好了，不管是排隊(duì)，還是涂小格，其實(shí)我們從上課到現(xiàn)在，經(jīng)歷了一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)過程，（板書課題：統(tǒng)計(jì)，學(xué)生齊讀兩遍）。剛才我們把全班的小朋友按照喜歡動(dòng)畫片的情況分成了四隊(duì)，在數(shù)學(xué)上叫分類（學(xué)生再說一遍），分完類以后，那隊(duì)伍挺長(zhǎng)的，接著有個(gè)同學(xué)出主意讓咱們報(bào)數(shù)，把每隊(duì)的人數(shù)數(shù)出來，這就叫數(shù)數(shù)。數(shù)完數(shù)以后容易忘記，馬上把這些數(shù)字填入這個(gè)表格里（指著表格說：這張表就叫統(tǒng)計(jì)表），這個(gè)過程就是填統(tǒng)計(jì)表（板書），（指圖）或是在這個(gè)圖上涂出相應(yīng)的小格，就是畫統(tǒng)計(jì)圖（板書）。
三、解決問題，探究意義
師：我們從統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表中可以看出喜歡什么動(dòng)畫片的人最多？喜歡什么動(dòng)畫片的人最少？喜歡什么動(dòng)畫片和什么動(dòng)畫片的人同樣多？
師：最喜歡看和喜歡看一共有多少人？
??
師：我們還能提出很多問題，不提了，我們老師們都知道咱們班的同學(xué)們最愛看《巴啦啦小魔仙》，看到咱們班的小朋友表現(xiàn)得太棒了！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們先看一段動(dòng)畫片。
播放動(dòng)畫片片段。
四、鞏固練習(xí)
1、師：看完動(dòng)畫片，我們?cè)賮砜聪旅娴膯栴}。
師：剛才我們通過選擇看動(dòng)畫片，從這個(gè)過程中我們感受到了統(tǒng)計(jì)的過程。來，同學(xué)們看看這里，有好多動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？這些小動(dòng)物都爭(zhēng)著來跟我們一起上課了。瞧，它們沒規(guī)沒矩、亂糟糟地跑來了，這是不是不美？數(shù)學(xué)最講
究的是規(guī)律美，往那一擱特清楚，讓人一眼就能看出誰(shuí)多誰(shuí)少，那你能把它們加工加工嗎？要加工第一步干什么？（分類）那這些動(dòng)物我們把它們按什么分類呢？那誰(shuí)愿意上臺(tái)來加工加工呢？
師：好了，兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)加工好了，同學(xué)們認(rèn)真看看，先看他們分成了四類，準(zhǔn)確不準(zhǔn)確？他們把這些動(dòng)物對(duì)呀對(duì)呀，對(duì)得怎么樣啦？這樣對(duì)齊了，是不是更容易看出誰(shuí)多誰(shuí)少啦？
師：我們第一個(gè)工作做完了分類，分完類以后該干什么啦？（數(shù)數(shù)）數(shù)完數(shù)以后把數(shù)填入統(tǒng)計(jì)表中?？粗@張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
師：我們剛才把這些動(dòng)物進(jìn)行了分類、數(shù)數(shù)、填表，又經(jīng)歷了一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)的過程。
五、課堂小結(jié)
師：今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？
師：你對(duì)老師今天的教學(xué)滿意嗎？三種選擇：很滿意，比較滿意，不滿意。把你想法告訴組長(zhǎng)，并和組長(zhǎng)一起統(tǒng)計(jì)出你們小組的情況，完成練習(xí)紙上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
小組交流，分組匯報(bào)，師生交流感受和意見。
六、布置作業(yè)
師：請(qǐng)同學(xué)們回家統(tǒng)計(jì)一周家里用了多少個(gè)塑料袋，并想一想今后應(yīng)該怎樣做。
第七單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
統(tǒng) 計(jì)?
滁州市揚(yáng)子路小學(xué) 牛杉杉
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書第76～77頁(yè)的例題，第77頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。?? ［教學(xué)目標(biāo)］
1、知識(shí)與技能：通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）；學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù))收集數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中，提出并回答簡(jiǎn)單的問題，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)能力。
2、過程與方法：經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程，學(xué)習(xí)分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，初步感受統(tǒng)計(jì)的必要性，能進(jìn)行有序觀察和有條理思考，體驗(yàn)與同伴的合作。?
［教學(xué)重難點(diǎn)］
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性，在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。
2、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?(如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。
2、組織有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作。 ［教學(xué)具準(zhǔn)備］
課件，教師準(zhǔn)備：動(dòng)物頭像，學(xué)生準(zhǔn)備：把書上附頁(yè)（花朵和水果）剪下來 ［教學(xué)過程］?
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?
1、讓學(xué)生回憶家中一些喜慶日子，如自己過生日一般都來哪些客人，說說過生日時(shí)的場(chǎng)景，以便引起學(xué)生的興趣。?
2、由學(xué)生喜歡的童話故事引入，提出問題。?
講述：今天是森林王國(guó)中大象爺爺?shù)纳?，客人們領(lǐng)著全家，帶著禮物來到大象爺爺家給他過生日(課件演示)我們來看一看，大象家來了哪些客人?
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟?
1、提出問題。?
大象爺爺家來的客人很多，他們是森林中不同的小動(dòng)物，不容易看出來有多少，用什么好辦法能很快的知道來了哪些客人，各有多少個(gè)呢?
2、分類整理。?
把情境圖中的小動(dòng)物請(qǐng)到黑板上。先分組活動(dòng)，再組織全班交流。?
(1)先把客人分成小狗、小猴、小豬三類。?(2)分別給小狗、小猴、小豬排隊(duì)，排隊(duì)的方法是在主題圖上找一個(gè)什么動(dòng)物，就貼一個(gè)這種動(dòng)物的頭像，直到把主題圖中的動(dòng)物都找完。
3、分析數(shù)據(jù)。?
讓學(xué)生說一說，看了這張圖，你知道了什么？?
4、小結(jié)并板書課題（統(tǒng)計(jì)）。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展? 1?分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。?
(1)講述：客人們給大象送來了美麗的鮮花，這些鮮花有著不同的顏色，你們知道是哪幾種顏色嗎？不同顏色的鮮花各有幾朵呢，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具袋里的花拿出來，分類貼在課本上。?
(2)分組討論：從圖中知道了什么?把每種花的朵數(shù)填在表格里。??(3)組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題，(如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等)給予評(píng)價(jià)。? 2?引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。?
(1)以小組為單位，說明題目的要求，讓學(xué)生將自己動(dòng)手剪下的最喜歡吃的水果擺一擺。?
(2)組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)?
3?想一想，說一說。?
在日常生活中，我們有許多問題都要用統(tǒng)計(jì)來解決問題，比如說，我們可以統(tǒng)計(jì)聽課老師的情況，我們能怎么分呢？
四、小結(jié)
今天你們的表現(xiàn)令我特別滿意，你對(duì)自己滿意嗎？那你哪些收獲？
在課余時(shí)間可以自己開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
第七單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、課前系統(tǒng)
包括下列六個(gè)方面的內(nèi)容和要求
1、教材分析
⑴分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
⑵分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本單元中的地位與作用。
2、學(xué)生分析（學(xué)習(xí)需要分析）
⑴分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況（對(duì)學(xué)生有什么的分析）。⑵分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題（對(duì)學(xué)生缺什么的分析）。
⑶分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為（對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難與障礙的分析）。
3、教學(xué)目標(biāo)分析 ⑴知識(shí)與能力。⑵過程與方法。
⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。教師還要注意教學(xué)目標(biāo)的表述方法
第一種：從教師教育的角度提出的目標(biāo)。（把教師作為主體）舉例：“使學(xué)生掌握?知識(shí)”、“教會(huì)學(xué)生?技能”、“培養(yǎng)學(xué)生?能力（習(xí)慣）”等等。
第二種：從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。（把學(xué)生作為主體）舉例：“通過學(xué)習(xí)，能說出??”、“通過學(xué)習(xí)，能理解??”、“通過學(xué)習(xí)，能分析歸納??”、“通過學(xué)習(xí)，將形成??”，等等。
顯然，第一種表述方法，是把學(xué)生置于一種非自主性的被動(dòng)客體地位，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。第二種表述方法，是以學(xué)生為主體，從人文關(guān)懷的角度，多運(yùn)用賦予情感、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ⑴教學(xué)重點(diǎn)。⑵教學(xué)難點(diǎn)。
5、教學(xué)方式
確定進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的教學(xué)策略、方法與技巧。
6、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具 ⑴教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。⑵教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
二、課堂系統(tǒng)
包括下列四個(gè)方面的內(nèi)容和要求:
1、課前探究設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問題與方案。
2、新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)
1 設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要圍繞“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)方面的作用而進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3、教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）設(shè)計(jì)
⑴設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。
⑵寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的（設(shè)計(jì)意圖，不要搞表格）①突出學(xué)生的主體地位。
②從學(xué)生的問題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。③設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式（只是設(shè)計(jì)，而不是學(xué)生的具體活動(dòng)）。④爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
⑤對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。⑥課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
4、課堂總結(jié)設(shè)計(jì)
⑴設(shè)計(jì)出針對(duì)知識(shí)目標(biāo)的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。⑵設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
三、課后系統(tǒng)
1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)
2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) ①教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒有？
②教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？ ③有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源？
④教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？ ⑤針對(duì)存在的問題，提出改進(jìn)的策略。
第七單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠在有體驗(yàn)的情境中提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
2、學(xué)生能夠動(dòng)手操作，豐富學(xué)生的直觀表象。
3、學(xué)生能夠用有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，教師因地制宜組織和開展其他教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。
4、學(xué)生學(xué)會(huì)有余數(shù)的計(jì)算，提高有余數(shù)除法的計(jì)算能力。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
（1）有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)及筆算
（2）探究除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系
（3）我學(xué)會(huì)了嗎
（4）智慧廣場(chǎng)：找規(guī)律
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包
（1）講第六單元收集的農(nóng)作物進(jìn)行平均分，如果不能平均分，怎么辦？
（2）豐收?qǐng)@
3、拓展性學(xué)習(xí)包
學(xué)生利用從家?guī)淼那锾斓墓麑?shí)來一起表演分東西的小品，學(xué)生通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題學(xué)會(huì)人生道理——分享。
（三）實(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元分為兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗為有余數(shù)除法的意義，算式的讀法、寫法和余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系；第二信息窗內(nèi)容是除法豎式的寫法和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。兩個(gè)信息窗可以整合到一起進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生提出并解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，更深刻得認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的性質(zhì)以及在生活中的普遍應(yīng)用；第二課時(shí)主要探索“余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”，并學(xué)會(huì)用乘法口訣求商；第三課時(shí)將本單元后的智慧廣場(chǎng)“找規(guī)律”整合到本單元作為練習(xí)課鞏固有余數(shù)除法的意義。
2、學(xué)科間整合：美術(shù)課程中漂亮的花可以整合到本單元，學(xué)生在欣賞茂密的花的同時(shí)將一定數(shù)目的花平均分成一定的份數(shù)。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：齊文化中的《中國(guó)臨淄東周殉馬坑》可以在本單元中進(jìn)行整合，讓學(xué)生了解齊國(guó)古代文化的深厚底蘊(yùn)。
4、體驗(yàn)式活動(dòng)：學(xué)生表演野餐分享秋季果實(shí)的活動(dòng)，其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)并解決問題。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排5課時(shí)。
（四）教學(xué)案例：
教材分析：
以擺花為素材，提出一系列的數(shù)學(xué)問題：如果上例中一共有16盆花，可以擺幾組？多幾盆？如果是17盆，18盆，…，24盆、25盆呢？其目的：一是進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的含義和計(jì)算；二是通過學(xué)生的觀察、比較、分析等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
學(xué)情分析：
教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生用23個(gè)圓片代替23盆花，每5盆為一組分一分。通過操作使學(xué)生看到：可以分4組還剩下3盆，不能正好分完，告訴學(xué)生剩下的這3盆，叫做余數(shù)。然后結(jié)合分的過程引導(dǎo)學(xué)生寫有余數(shù)除法的豎式。著重說明在豎式中從被除數(shù)中減去分掉的`數(shù)，剩下的就是余數(shù)，并介紹在橫式中余數(shù)的寫法和算式的讀法。
教學(xué)目標(biāo)：
通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)道具：
練習(xí)卡片每人一份。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。（略）
二、新課。
1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？
列式解答 15 ÷ 5 = 3 （組）
2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？
如果是17盆呢？
如果是18盆呢？
如果是24盆呢？
如果是25盆呢？
板書：（略）
3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
余數(shù) < 除數(shù)
4、小組討論。
師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？
被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。
三、鞏固新知。（練習(xí)卡每人一份）
1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。
A、14 ÷ 7 =[] B、14 ÷ 2 = []
15 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 3 = []……[]
16 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 4 = []……[]
17 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 5 = []……[]
18 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 6 = []……[]
19 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 7 = []
20 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 8 = []……[]
21 ÷ 7 =[] 14 ÷ 9 = []……[]
22 ÷ 7 =[]……[]
23 ÷ 7 =[]……[]
24 ÷ 7 =[]……[]
25 ÷ 7 =[]……[]
26 ÷ 7 =[]……[]
27 ÷ 7 =[]……[]
28 ÷ 7 =[]
師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？
從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么？
無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？
2、鞏固練習(xí)。
（被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。）
3、教本P53第3題。（變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正）
4、完成教材P52“做一做”（判斷對(duì)錯(cuò)）
四、全課小結(jié)。
師：[1]這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？
[2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
[3]在計(jì)算中要應(yīng)注意什么？
隨堂測(cè)試（獨(dú)立完成）
用豎式計(jì)算。
88÷9= 30÷7= 26÷3=
（注意書寫格式）
板書
余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系
15 ÷ 5 = 3 （組）
16 ÷ 5 = 3（組）……1（盆）
17 ÷ 5 = 3（組）……2（盆）
注：先初步認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，了解意義以及豎式書寫，第一課時(shí)按照平均分后有剩余來寫算式；第二課時(shí)探究有余數(shù)的算式中余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，并學(xué)會(huì)用乘法口訣求商求余，鞏固第一課時(shí)。
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