初二語文上冊人教版教學(xué)設(shè)計（必備6篇）

時間：2023-11-06 17:20:45 教學(xué)設(shè)計

初二語文上冊人教版教學(xué)設(shè)計篇1

　　一、學(xué)生雙基、能力、學(xué)習(xí)方法、非智力因素的基本分析：

　　走過一年的語文學(xué)習(xí)之旅，我發(fā)現(xiàn)199班的同學(xué)好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,質(zhì)疑問難等)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在逐步的提高。

　　目前本班學(xué)生的特點是兩極分化嚴重,而且尾巴較大,這從去年的期末考試成績就可見一斑。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強,上課注意力很難集中，對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)根本不明確，因此連最基礎(chǔ)的東西都掌握不好，如徐港、周湘粵等同學(xué)。隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與研究。

　　二、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)：

　　(一)思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。

　　(二)掌握和運用知識能力的目標(biāo)：

　　1、識字與寫字：能熟練地使用字典，詞典獨立識字會用多種檢字方法認識本冊教材中出現(xiàn)的生字，做到會讀，會寫，會用。能使用硬筆熟練書寫規(guī)范，通行地行楷字，提高書寫速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

　　2、閱讀：掌握朗讀的幾種方法精讀，略讀等在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的體驗，大膽發(fā)表見解，做到觀點明確，言之有理。

　　3、寫作：多角度的觀察生活，品味生活，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式寫出感情真摯的文章。

初二語文上冊人教版教學(xué)設(shè)計篇2

　　一、內(nèi)容分析

　　1.教材特點：

　　(1)立足學(xué)生實際

　　(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識

　　(3)弘揚人文精神

　　(4)突出開放性

　　(5)注重策略引導(dǎo)。

　　2.知識結(jié)構(gòu)：本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。

　　3.知識內(nèi)在聯(lián)系：七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

　　二、學(xué)生分析

　　1.學(xué)生知識能力基礎(chǔ)：這兩個班級的學(xué)生大多數(shù)同學(xué)愛好語文學(xué)習(xí)，好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度比七年級也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。有十分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。

　　2.個別差異：有十分之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績不夠不理想。

　　3.學(xué)生難以理解的問題和容易出現(xiàn)的錯誤：不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料陳舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚。

　　三、本學(xué)期學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：

　　1、德育滲透：

　　在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，[蓮~山課件 ]激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的氛圍，打下基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

　　要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

　　熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

　　要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

　　要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

　　要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

　　四、教學(xué)策略：

　　1、本學(xué)期的重點放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

　　2、課堂結(jié)構(gòu)和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產(chǎn)量。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

　　4、根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。

　　5、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進行圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

　　6、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學(xué)生的眼界。

　　7、鼓勵學(xué)生利用課余時間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。

　　8、除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。

　　9、多給學(xué)生一些實踐的機會。如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓學(xué)生在實踐中提高自己的能力。

　　10、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點。

初二語文上冊人教版教學(xué)設(shè)計篇3

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　　1、切實做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

　　2、認真上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

　　3、作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

　　4、抓好培優(yōu)輔差工作。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重

　　2---

⑶大部分學(xué)生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

⑷通過學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護圖書的習(xí)慣。

⑸認識了課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)會了使用句號、問號和嘆號。

⑹在語文教學(xué)中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

　　三、存在不足

　　1、班級發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；

　　2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時常有變更；

　　4----

初二語文上冊人教版教學(xué)設(shè)計篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.在任務(wù)驅(qū)動下，通過朗讀、演讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度理解課文的思想感情。

　　2.在朗讀和編制劇本提綱的活動中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染。

　　3.在教師的引導(dǎo)下完成部分劇本提綱。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1. 在任務(wù)驅(qū)動下，通過朗讀、演讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度理解課文的思想感情。

　　2. 在朗讀和編制劇本提綱的活動中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染。

　　教學(xué)難點：

　　多角度理解課文的思想感情。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用朗讀法、活動法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　四、教學(xué)過程

(一)設(shè)置情境，明確任務(wù)

　　1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受，明確公益廣告就是要向社會發(fā)出呼吁或者號召，引導(dǎo)社會風(fēng)氣。

　　2.關(guān)愛老人是當(dāng)今的熱點，社區(qū)要開展“關(guān)愛老人”宣傳日，希望咱們學(xué)校能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目，助力社區(qū)活動。受公益廣告的啟發(fā)，老師想請同學(xué)們幫社區(qū)做個公益廣告劇本，拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站，效果應(yīng)該不錯。剛好，今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類的文章，同學(xué)們幫老師看看這個素材有沒有改編的價值。

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(二) 多種方式朗讀，多角度理解課文的思想感情

　　任務(wù)一：確定文本的使用價值。

　　1.朗讀，說出文章寫了什么事，重點是什么。

　　2.在文中圈畫或標(biāo)注散步前后，“我”的所作所為、所思所想及原因，發(fā)掘出文章蘊含的值得宣傳的品質(zhì)、情感、精神等。

　　5.全班交流，確定主題并填寫。

　　預(yù)設(shè)：

　　交流第一階段，基本能夠說出“親情”“孝順”，但說不出“責(zé)任”“生命”。

　　交流第二階段，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第六段，體會“我”的心理，學(xué)生會關(guān)注到“責(zé)任”，教師引導(dǎo)學(xué)生思考誰的責(zé)任，什么責(zé)任，“我”對這份責(zé)任的態(tài)度。學(xué)生會順利體會到中年人主動擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。也可以順便解決“就是整個世界”的理解

　　預(yù)設(shè)主題：孝順;尊老愛幼;親情;中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);家庭和睦。

　　任務(wù)二：確定片名。

　　1.帶著對文章主題的理解，全班有感情朗讀全文，醞釀一個別致的片名。

　　2.交流自己擬的名字并陳述理由。

　　預(yù)設(shè)

　　問題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能沒有這方面的經(jīng)驗，教師要提示，可以從內(nèi)容、主旨的角度擬?？赡苓€是打不開思路，進一步提示學(xué)生從事件要素(人物、時間、地點、環(huán)境、事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，事件的波折等)的角度展開，注意貼近主題。

　　從內(nèi)容角度擬的劇名：

《背》：這個故事的重點是“背”，同時“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任。

《一家人》：其實這就是一個一家人怎樣和睦相處的故事，“一家人”溫馨美好，體現(xiàn)著親情。

《三代》：故事講的是“愛”在三代人之間流淌的動人故事，揭示的是人類生命輪回中獨有人性光輝。

《初春的田野上》：這是故事的地點，但是卻被作者渲染出了象征的意味，象征生命的美好與蓬勃，象征親情的美好，象征和諧家庭的幸福。

　　從主旨角度擬的劇名：

《孝順》《尊老愛幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等。

　　任務(wù)三：撰寫人物說明。

　　1.列出人物，按照人物分角色表演讀，走進人物內(nèi)心，把握人物思想性格特點。

　　預(yù)設(shè)問題：學(xué)生可定會提出妻子沒有語言怎么辦的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會，是不是沒有語言就沒有態(tài)度，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護丈夫的面子，在分歧面前賢惠明理。

　　對于一些學(xué)生，母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意，立足于不讓兒子覺得歉疚不安，也為了不讓兒子非要堅持走大路而鬧得大家不高興的角度，思考為什么母親要說“我走不過去的地方，你就背著我”。

“我”：有鮮明的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，愛自己的兒子，但知道更應(yīng)該孝順時日不多的母親。

　　母親：慈愛、善解人意。

　　妻子：賢惠。

　　兒子：活潑可愛，聰慧懂事。

　　劇本提綱：

【設(shè)計意圖】以任務(wù)帶動學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理和對文章主題的把握。

(三)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.完成劇本提綱。

　　2.上網(wǎng)觀看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》，注意從中受到啟發(fā)，為繼續(xù)修改劇本準(zhǔn)備。

初二語文上冊人教版教學(xué)設(shè)計篇5

　　人教版一年級語文上冊《畫》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)要求：

　　1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、重點：理解詩句的意思。

　　2.難點：學(xué)會本課的生字和部首。

　　三、教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　四、課時安排：兩課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情

　　第 1 頁景，要求學(xué)生回答下面的問題。

(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

　　小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。

　　1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書：遠看有色。)

　　2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書：近聽無聲。)

　　3、請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

(板書：春去還在。)

　　4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓

　　第 2 頁別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

　　4、愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、指名背誦課文。

　　2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)

　　二、自學(xué)生字。

　　1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

　　2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

　　3、分析字形。(說說你是怎么記的)

　　第 3 頁

(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：

(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。

(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。

　　4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

　　5、指導(dǎo)寫字。

　　板書

　　畫

　　遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。

　　第 4 頁

　　第 5 頁

初二語文上冊人教版教學(xué)設(shè)計篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能流利地朗讀課文，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　2、進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。

　　3、培養(yǎng)孩子獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。

　　重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

　　難點：

　　感悟較深層意思并談出自己的見解。教學(xué)過程:

　　一、啟發(fā)談話，引入新課

　　同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。生：我和爸爸去過遠安公園。

　　這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

　　二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

　　1、出示幻燈片。

（1）可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

（2）用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文。

　　3、交流初讀感受，提出疑難之處。

　　同學(xué)們讀得可真認真！看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動還是蠻大的。課文講了是什么事呢？

　　生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計好了……（略）

　　如果能抓住要點，簡單點說就好了。

　　生：課文講了一個叫烏塔的小朋友一個人在外面旅游。很精煉。

　　生：課文講了“我”在外國旅游的時候，看到一個小朋友才14歲，就一個人到外國去旅游去了。很完整。

　　讀了這篇文章，你有什么感受？

　　生：烏塔這么小就能一個人出國旅游，太了不起了。生：好能干??！

　　是啊，烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單?？墒撬皇请S便就出國了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢！同學(xué)們在讀書過程中還遇到什么問題？

　　生：烏塔一個人出國旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？生：烏塔出國旅游要多少錢？錢從哪兒來的？生：她家的大人難道放心她到外面去嗎？

　　是啊，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看？讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。

　　三、再讀感悟，研討釋疑

　　1.學(xué)生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。2.小組內(nèi)交流討論。3.全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說出自己的想法。

　　生：我覺得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢？）她才14歲，敢一個人出國旅游。確實了不起。

　　有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會這樣做嗎？

　　生：我不會這樣做。如果我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。（笑）烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢？

　　生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）生：因為她做了充分的準(zhǔn)備。烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？

　　生：烏塔在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程；每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片；她還用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍；她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

　　烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦。

（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。烏塔為什么要一個人游歐洲呢？

　　生：烏塔說：光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我。

　　為什么光從電視和書本中認識世界總不完美？生：電視上的都是假的。（笑）

　　生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的.就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。

　　說得真好。有些事物要自己親自去感知的。（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認為呢？

　　生：我認為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。

　　生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山?！?/p>

　　四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解

　　1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解。（1）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？（2）自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

（3）從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來談。

　　2、小結(jié)，教師提出自己的建議。