下面是范文網(wǎng)小編整理的《大禹治水》的教學(xué)設(shè)計范文3篇 大禹治水教學(xué)方法設(shè)計,歡迎參閱。

《大禹治水》的教學(xué)設(shè)計范文1
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,感受大禹治水的艱難以及所付出的努力,指導(dǎo)感情朗讀。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、直接導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》。
2、師:大禹為什么要治水?這里的水指的是什么水?洪水是什么樣子?你見過嗎?(指名說)
3、播放錄相:老師
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、問:你從錄相中看到了什么?(學(xué)生談)
2、我們來看看課文是怎么描寫洪水的?
自己讀讀第一節(jié)。
3、指導(dǎo)朗讀。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎?
通過你的朗讀,我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來,太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難,真是太可憐了!能把洪水讀得再兇猛些嗎?……
4、通過朗讀這一段你還知道了什么?
?。ê芫煤芫靡郧埃┖芫煤芫靡郧暗氖虑?,直到我們還知道,是因為什么?課文最后有一個成語,大家找一找。(代代相傳)
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、師:從剛才同學(xué)們的朗讀中,老師深深地感受到了洪水就像一
頭猛獸,摧毀了老百姓幸福的家園,老百姓已經(jīng)無家可歸了!那么洪水究竟有沒有被制服呢?(制服了)老百姓終于能過上安定的日子了,這是多么令人興奮啊,老百姓該有多么感激大禹??!
2、如果你是老百姓,你會怎樣感激大禹?(指名說)
過渡:大禹是怎樣制服兇猛的洪水?繼續(xù)往下把課文讀完。(自讀二、三小節(jié))
學(xué)習(xí)第二、三節(jié)
1、問:那么禹是怎樣制服洪水的?治水的過程怎樣?(指名答)
2、出示圖1、2:禹在干什么?(察看水流和地形)(帶領(lǐng)老百姓……)他是怎樣察看的?他又是怎樣疏通河道的?讀讀課文。(板畫千山萬水)
3、先是________________,接著___________________________,最后_______________________。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、師:在禹之前,很多人包括他的父親,都曾治過水,但是因為沒有查看水流和地形,所以都沒有成功。那么通過仔細察看,禹到底用了什么辦法治水呢?(指名說)
6、教師簡筆畫理清思路:要治水,最終就是要讓洪水流入——(大海),而這中間隔著千山萬水,所以他帶領(lǐng)老百姓挖通了——,劈開了——,引導(dǎo)洪水——(板書)
7、看圖:挖河、劈山容易嗎?從哪里看出?再去讀一讀,找一找。
課文中的“九”你是怎樣理解的?
(指導(dǎo)朗讀)
8、連起來練讀第二節(jié)
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、師:在治水的過程中,有一件更加令人感人的故事,想聽嗎?
課文中就給我們講了一個“三過家門而不入”的故事!
2、教師示范朗讀第三節(jié)。
3、出示填空題:
禹在外治水
4、禹的兒子多大了?怎么會不知道父親是個什么樣子呢?
體會:十三年有多長???四千七百多天哪!大禹回過家嗎?我想他應(yīng)該有機會回家的,至少在三次路過自己家門的時候可以回去看一看哪,但他……如果是你,當(dāng)你一天沒見到爸爸,你可能不覺得怎么樣,當(dāng)你一個星期沒見到爸爸,你可能也不會覺得怎么樣,當(dāng)你一個月、一年見不到爸爸,你會怎么想?禹的兒子十多年見不到父親,他會怎么想?(傷心、責(zé)怪、覺得父親了不起……)讀出他的感受,行嗎?
是他不想回去嗎?那是為了什么?難道他不關(guān)心自己的家人,不疼愛自己的孩子嗎?(不是,他不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家,是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀!)
5、指導(dǎo)朗讀。讀出對大禹的崇敬和感謝。
6、洪水被制服了,那么治水是一件容易的'事嗎?(學(xué)生討論)
?、磐瑢W(xué)們想象一下,大禹在治水的過程中會遇到哪些困難,哪些危險呀?他又是怎么克服的呢?
?、茙煟簽榱藢ふ抑卫砗樗淖詈棉k法,大禹付出了多少艱苦的勞動?。?/p>
?、抢斫狻坝⑿邸保菏裁礃拥娜朔Q得上英雄?
7、指導(dǎo)朗讀。
三、
大禹真是一位了不起的偉大英雄啊,為了制服洪水,他克服了許多常人受不了的艱難困苦,做了許多常人做不到的事兒。
四、布置作業(yè)
《大禹治水》的教學(xué)設(shè)計范文2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄,學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強意志和獻身
教學(xué)重點:
在閱讀中加深理解和感受。
教學(xué)難點:
從詞句中體會文章
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、自讀課文
3、出示詞語
指名讀、領(lǐng)讀、齊讀
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、讓學(xué)生觀看洪水泛濫的情景,讓他們直接感受當(dāng)時的狀況。
2、在動畫情境的渲染下提問:在這滔滔的洪水中,你仿佛看到了什么,聽到了什么?學(xué)生可能會說:我看到了滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田,沖倒了房屋,老百姓無家可歸,互相摻扶著四處去流浪好心的人給點吃的吧!聽到了雞飛狗叫的聲音;我看到了一個和我差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹,在聲撕力極的喊著:救命啊!救命啊
3、繼續(xù)播放畫面,請你說說此刻你的心情怎樣?(難過)
4、師:小朋友,這就是課文中所描寫的情景,請你打開課本,讀讀課文的第一自然段。
自讀、指名讀:哪些詞語體現(xiàn)了洪水的兇猛?(滔滔、淹沒、沖倒)
理解無家可歸(老百姓因為洪水沒有住的地方)
指名讀、齊讀。
過渡:洪水如此兇猛,造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,老百姓就這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為了拯救苦難的老百姓,大禹挺身而出了,他是怎樣治理洪水的呢?請小朋友讀讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讓學(xué)生自由朗讀,然后教師出示一組詞語:走遍挖通察看引導(dǎo)劈開,讓學(xué)生按順序排列一下,從而揭示大禹治水的全過程。
2、指名讀第二自然段
3、理解千辛萬苦、千山萬水
4、從千辛萬苦、千山萬水、走遍、察看等詞語你體會到了什么?
?。ù笥碇嗡钠D辛、他非常能吃苦、治理洪水的方法非??茖W(xué))
5、指名讀、齊讀
6、大禹帶領(lǐng)老百姓挖通了許多許多條河,劈開了許多許多座山,那在劈山挖河的過程中禹會吃那些苦呢?
學(xué)生可能會說:禹在挖山劈河的過程中,一不小心就會從山上摔下來,摔得遍體鱗傷;可能會被毒蛇給咬了,給大老虎弄傷了;雙腳常年浸泡在洪水中,會得一種病--關(guān)節(jié)炎;炎熱的夏天,會熱得中暑;寒冷的冬天,漫天飛雪,凍得渾身發(fā)抖
過渡:大禹在外治水很長時間,,其中有個三過家門而不入的故事。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、閱讀故事,介紹成語三過家門而不入。
2、讓學(xué)生自由朗讀這一段。
3、出示一道填空題,讓學(xué)生填上一系列數(shù)字。
4、指名讀,說說體會。
?。?3年可以看出大禹治水的時間長。三次路過、一次也沒有還不知道父親是什么樣子說明大禹心里一直想著老百姓,具有無私奉獻的
5、齊讀。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡:大禹堅持不懈治理洪水13年,終于把洪水制服了,那又會是一番怎樣的情景呢?讓我們一齊讀讀第四日秒年第四自然段。
1、讀了以后,現(xiàn)在你的心情怎樣?為什么?(學(xué)生可能會說:很開心,因為老百姓過上了幸福生活,不再流浪。)
2、分組與第一自然段作對比朗讀。
3、(出示大禹像)引讀最后一句話。
讓我們記住這位偉大的英雄(學(xué)生接:大禹)
讓我們永遠記住這位無私奉獻的偉大英雄(學(xué)生接:大禹)
4、如果你是老百姓,你想對他說些什么呢?
小朋友可能會說:大禹,你辛苦了。大禹,你真?zhèn)ゴ螅?/p>
六、
大禹為了治水吃盡了千辛萬苦,三過家門而不入,終于制服了洪水,讓老百姓過上了安定的日子。他真不愧是代代相傳的偉大英雄。課后請小朋友再讀讀課文,把這個故事講給爸爸媽媽聽。
《大禹治水》的教學(xué)設(shè)計范文3
教學(xué)重點:
?。?、德:理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
?。病⒛苷_、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
?。?、學(xué)會本科生字,理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,抓住重點詞句來理解整
教學(xué)掛圖
?。痴n時
第一課時
一、揭示課題。
?。薄鍟n題。
?。病⒑喗榇笥?。
二、初讀課文,了解課文大意。
?。?、學(xué)生自由練讀課文。
?。?、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
?。?、范讀課文。
思考:這
?。?、口頭填空:
課文主要講的詩大禹為了
三、細讀課文。
?。?、指名讀課文。
?。?、討論:
?。ǎ保┻@一段主要告訴我們什么?
?。ǎ玻哪膬嚎闯龊樗畠疵??
?。ǎ常盁o家可歸”是什么意思?
(4)這些情況發(fā)生在什么時候?
?。?、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
?。薄⒊鍪旧郑褐?、洪、姓,指名讀。
?。?、引導(dǎo)說字形記憶方法。
五、作業(yè):
學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
?。?、抽讀生字卡片。
?。?、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細讀課文。
?。薄⒌冢沧匀欢?。
?。ǎ保┲该x課文。
?。ǎ玻┐笥硎窃趺聪氲??是怎么做的?
?。ǎ常┐笥硐雀墒裁??后干什么?
(4)哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦?
?。ǎ担扒饺f水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬,說明什么?
?。ǎ叮熬艞l大河、九座大山”表示什么?
?。ǎ罚巴谕ň艞l大河,劈開九座大山”說明什么?
?。ǎ福┫胍幌氪笥砜赡軙允裁纯啵?/p>
?。ǎ梗┲览首x。
?。病⒓氉x第3自然段。
?。ǎ保┲该x課文。
?。ǎ玻┱页霰硎緮?shù)量的詞。
?。ǎ常┻@些數(shù)量詞強調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?
(4)知道朗讀。
3、細讀第4段。
(1)齊讀課文。
(2)為什么說大禹是一位偉大英雄?
?。ǎ常├习傩諘鯓痈屑ご笥??
(4)齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
?。薄⒁龑?dǎo)背誦。
?。病⒆杂删毩?xí)。指名背誦。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
?。?、多音字組詞。(出示小黑板)
2、口頭擴詞。
治()()()久()()()
理()()()偉()()()
二、教學(xué)生字。
?。薄⒔虒W(xué)字形。
理、形:用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
?。?、指導(dǎo)書寫。
?。场W(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)
讀一讀,抄一抄。
洪水沖倒治理很久很久
地形引導(dǎo)父親偉大英雄
按要求填空:
洪:有()畫,第七畫是()
父:有()畫,第三畫是()
理:有()畫,第十畫是()
姓:有()畫,第三畫是()
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
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