下面是范文網(wǎng)小編整理的書信寫作教學設計3篇(寫信寫作教學設計)，供大家品鑒。
書信寫作教學設計1
【設計理念】
新課程教育理念認為在課堂教學中，學生是主體，教師是教學活動的指導者和教學方法的探索者。所以在課堂教學中的一切活動，都要充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師需要做好的是課堂的組織管理和適當?shù)狞c撥引導，在努力順應、適應學生同時，帶領學生走向知識、走向真理。充分激發(fā)學生的學習動機、喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然的成為教學過程的主體。
基于以上對新課程教育理念的認識，我在設計本課內(nèi)容時，設置了豐富的學生活動，把課堂學習的主動權交給學生，讓學生充分發(fā)揮學習的主觀能動性，從而培養(yǎng)學生的主體意識。
【教學依據(jù)】
1、課程標準依據(jù)
2、學情分析
【學情分析】
對現(xiàn)代中學生來說，書信好像已經(jīng)成為一種比較陌生的文學樣式，很多人甚至不了解書信的正確格式。
這與一方面與社會大環(huán)境有關。傳統(tǒng)家書已經(jīng)慢慢退出人們的生活與記憶，學生的日常生活中幾乎看不到書信，他們既不寫信，也收不到別人寫的信。另一方面與語文教學有關。初中階段語文教學里面涉及到書信的不多，考試一般也不太涉及書信寫作，所以大多數(shù)語文老師只是蜻蜓點水般的提點一下，有的甚至提都不提，完全不屑一顧。教師的不重視，自然導致學生的不重視。另外還和教師思相有關。因為受社會大環(huán)境的影響，有些教師也會覺得生活中已經(jīng)沒有寫信的必要了。他們并沒有深刻地認識到書信是中國的一種傳統(tǒng)文化，傳承文化應該是每一個中國人，尤其是教師應有的責任。所以安排這節(jié)書信寫作教學，以期有所收獲、有所改變。
【教學目標】
1．知識與技能：了解書信的最基本知識，掌握書信寫作的正確格式
2．過程與方法：師生交流、合作探究
3．情感態(tài)度與價值觀：引導學生學習書信寫作、學習與人得體交流，培養(yǎng)正確的人生觀。
【教學重點】
1．充分認識書信的重要性
2．學會書信寫作
【教學難點】
學生較少接觸書信這一文體，也缺乏寫書信的實踐經(jīng)驗，所以如何讓學生學會恰當?shù)皿w的寫作書信是一個難點。
【教學課時】一課時
【教學準備與設備】
1、學生準備：要求學生課前搜集學習書信的相關知識
2、電教設備：多媒體設備
【教學方法】師生交流、合作探究
【教學手段】多媒體輔助教學
【板書設計】
書信的格式
寫信的對象
談論的話題
說話的態(tài)度
語言的得體
謙辭的使用
書信寫作教學設計2
教學目的：
1、懂得寫信的實用意義和一般知識。
2、學習并掌握書信的正確格式，學會給同輩寫信。
3、能夠運用書信與人進行思想、感情交流。
教具準備：
ppt
教學重點：
懂得寫信的意義、信的書寫格式
教學難點：
如何把事情敘述清楚。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：
同學們，咱們班這學期轉(zhuǎn)走了一個同學----林志鑫。因為爸爸媽媽工作的需要，他們?nèi)野岬礁拭C去生活。大家想念他嗎？（想）那么，咱們可以通過什么方式把大伙兒的思念告訴他呢？
二、例信引路，了解格式：
1、下面咱們看一封信。[ppt出示例信全文]誰愿意給大家讀一讀？
2、師：好，信讀完了，大家仔細看一看，書信有哪些與記敘文不一樣的地方？根據(jù)學生回答，教師補充板書“問候、祝福語”。即：信的六要素。
師：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了：
1）、書信的內(nèi)容一般比較詳細，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。
2）、正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是“你好”，如果給長輩寫就要寫“您好”。開頭要空兩格。
3）、正文結束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝福語。
提到祝福語，老師想到了一個問題：當我們給不同的人寫信的時候，祝福語能一樣嗎？（不能。）
師：比如說：給爺爺寫信，可以用哪些祝福語？（學生思考后指名回答）給老師寫呢？給同輩寫呢？
出示書信格式順口溜：
稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。
正文每段空兩格，一件一件不亂套。
事情談完寫祝福，健康快樂常說到。
署名日期別漏掉，工整寫在右下角。
三、點撥題材，學寫正文：
1、看來咱們對信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來練練兵，好不好。（好）
2、咱們來看這次習作的具體要求：（這次習作的內(nèi)容是給同輩寫信。同輩就是同學、朋友等與自己年齡相仿、輩份相同的人。寫些什么內(nèi)容由你自己定，一定要寫你最想說的話。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當?shù)牡胤礁倪^來。）
3、讀完后，指名回答：歸納出三點：1、給誰寫2、寫什么3、修改
當學生說第一點時，引導學生說說：哪些人是同輩？給接下來確定給誰寫做好鋪墊。師：同輩都包括哪些人？
4、引導學生用自己的話，說說想寫的內(nèi)容。
既然這次習作是給同輩寫信，那么，請同學們想一想，你想給誰寫信，你最想對他說什么？（給同學們適當思考時間）
師：有的同學已經(jīng)想好了，有的同學還愁眉緊鎖，這樣吧，想好的同學先把你的想法說給沒想好的同學聽聽，然后再向全班同學說說你的想法，好嗎？
師：誰想把自己的想法說給大家聽聽？
方案一：（談想法的人很多）師：看來，同學們思路已經(jīng)很豐富了，但是剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學還是一臉愁容，是不是因為第一次寫信，很難確定寫信對象呢？沒關系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的同學寫呢？（能）內(nèi)容可以是剛才同學們說過的，比如：（重復剛才同學們所說的內(nèi)容），你還可以向他們提一些問題，比如，你在新學校的成績進步了嗎？你們學校舉辦了什么有意思的活動了嗎？等等
方案二：（談想法的人很少）看來，同學們思路不是很豐富，老師猜想：是不是因為第一次寫信，很難確定寫信對象呢？沒關系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的同學寫呢？（能）內(nèi)容可以是最近學校開展的活動；自己或和小伙伴做的趣事；班級、馬路上的新聞；家里的變化；校園春天的美景……那么，談到學校開展的活動，誰來說說我們學校都開展了哪些活動呀？（朗讀比賽，手抄報比賽）師追問：1、你獲獎了嗎？2、心情如何。3、為什么不把它寫下來告訴你的同伴呢？（如此，引導同學們多說。既開闊了自己的思路，又啟發(fā)了別人。）
師：好，現(xiàn)在大家都知道了要給誰寫信以及寫什么內(nèi)容了，那就動筆寫吧。不過，在寫之前，老師提醒大家一點，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開始寫吧。（教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）
板書設計：
寫信
稱呼
問候語
信的格式正文
祝福語
署名
日期
書信寫作教學設計3
教學目標：
1、通過學習，使學生了解寫信的基本格式，從而學會寫信。
2、引導學生主動觀察獲取知識，激發(fā)學生寫信的欲望。
3、讓學生明白寫信有手機、網(wǎng)絡不可替代的作用。
教學重、難點：掌握寫信的基本格式，學會寫信。
教學準備：課件、范文
教學流程：
一、談話導入
1、師：我國自古就有“鴻雁傳情，飛鴿傳書”的說法，書信就像一條情感的紐帶連接著五湖四海的知己親朋；書信就像一只載滿真情的小船，將美好的祝福駛向心靈的彼岸。同學們你們中間有寫過信的嗎？
2、你知道信的格式嗎？
3、你們?yōu)槭裁匆獙懶拍兀磕阒佬庞心男┲匾詥幔?/p>
3、既然信有它不可替代的'作用，那么這節(jié)課我們就來學習寫信。板書課題：學寫書信。在寫信之前我們應該先來看看別人的信是怎么寫的，了解寫信的一般格式。
二、信的格式
1、以小組為單位閱讀信件，了解信件的內(nèi)容，重點觀察信件的格式，把所觀察到的內(nèi)容在小組內(nèi)交流。
2、小組代表匯報
3、教師總結書信的格式。
三、寫信
1、構思：
對象（親人、朋友、老師、同學，偶像、小英雄等）和內(nèi)容
2、下面我們就要動筆寫這封信了，一定要先想好你最想給誰寫，信上都寫些什么內(nèi)容，寫好之后我們要把它親自郵寄出去。想好之后就可以寫你人生當中的第一封信了。
四、交流評價。
?。ㄗ寣W生參與進來，從格式、內(nèi)容和是否表達了真情實感來評價）
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