精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案流程圖

時(shí)間：2023-07-21 18:36:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

　　2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。

　　3.使學(xué)生逐步了解的意義，逐步養(yǎng)成勤的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一．觀察圖畫

　　1．圖上的小朋友在做什么？

　　2．圖上的小朋友是怎樣朗讀的？

　　二.小結(jié)要領(lǐng)

　　身正肩平雙手拿書

　　左右兩臂自然平放

　　目光課本保持距離

　　眼睛課本距離一尺

　　三.模仿評(píng)判

　　1．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。

　　2．評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。

　　四．集體訓(xùn)練

　　1．觀察下圖。讓學(xué)生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?/p>

　　2．讓學(xué)生說說圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。

　　3．復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。

　　4．指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。

　　5．集體評(píng)判。

　　6．學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。

　　7．小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一．整體感知圖畫

　　1．指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

　　2．簡(jiǎn)說圖意。

　　二．指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）

　　1．提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？

　　2．這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？

　　小結(jié)：身正肩平交臂平放眼向前方態(tài)度認(rèn)真

　　3．背誦時(shí)還要注意什么/

　　聲音響亮邊背邊想

　　正確流利富有感情

　　4．全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評(píng)判。

　　5．圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

　　三．觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

　　1．觀察左下方小圖。

　　讓學(xué)生說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。

　　2．觀察中間小圖。

　　讓學(xué)生說說：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？

　　3．觀察右邊小圖。

　　讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

　　四．小結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　一．觀察上邊三幅圖

　　1．從第一幅圖你們看到了什么？

　　2．圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心?。￠喿x課外書的好處真多，意義真大??！

　　學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　3．觀察第二幅圖。

　　讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。

　　4．觀察第三幅圖。

　　5．圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？

　　6．小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。

　　二．觀察下邊三幅圖

　　1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2．說說去閱覽室看書的過程。

　　3．在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　4．觀察第二、三幅圖講解。

　　三．小結(jié)。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

　　一、課前游戲，引入新課

　　1、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲。

　　2、課內(nèi)激發(fā)興趣。

　　我們?cè)谡n前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?自由說一說。

　　3、揭示課題。

　　讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi 。

　　隨機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”。

　　學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識(shí)記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁(三撇兒)。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由借助拼音讀短文，讀準(zhǔn)確讀通順。

　　2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

　　3、交流自讀識(shí)字情況

　?、?認(rèn)字誰能獲得“你真棒!”

　　課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫著一個(gè)生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音，組對(duì)了詞，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會(huì)響起“你真棒!”的夸獎(jiǎng)聲。

　?、?讀文比比哪位讀得好!

　　同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸“好!”讀得不對(duì)幫一幫。

　?、?記字看看誰的主意妙!

　　小組交流討論記字方法。

　　全班交流，辦法好，齊聲夸他“妙、妙、妙!”

　　三、了解內(nèi)容，趣味誦讀

　　1、讀知，了解內(nèi)容

　　讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么?

　　學(xué)生自由說，隨機(jī)引導(dǎo)說話。

　?、?影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

　?、?指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。)

　?、?遷移運(yùn)用。

　　師：同學(xué)們以自己為中心，說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學(xué)生自由互說)

　　師：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境。(同桌之間互相介紹)

　　⑵ 影子真有趣，像個(gè)小黑狗。

　?、?想象說話。

　　師：影子還像什么?引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，用像說話。

　?、?感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

　　師：影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?大家試一試。

　　練讀──同學(xué)互讀──指名讀后評(píng)議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰能比他讀得更好?)

　　2、趣味誦讀全文

　　過渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文，看誰讀得最有趣。

　?、?學(xué)生自由練讀

　?、?小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對(duì)讀，評(píng)評(píng)誰讀得最有趣。

　?、?伴著動(dòng)作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

　?、?試著背一背。

　?、?分組賽背短文。

　　四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

　　1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞，看誰組得多。

　　2、指導(dǎo)書寫“飛”“馬”“鳥”。

　　⑴ 出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀、記一記。

　?、?觀察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方。(小組交流，互相提醒)

　?、?小朋友們仔細(xì)看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友?( )。

　?、?有了這兩位筆畫朋友的加入，我們?cè)鯓硬拍軐懞眠@三個(gè)字呢?(學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫：飛飛不要把“ ”寫成“乙” 馬馬鳥鳥不要寫成烏鴉的“烏”)

　?、?練習(xí)規(guī)范書寫。

　?、?自評(píng)互評(píng)，夸一夸寫得好的，指出不足。

　　五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言

　　1、游戲激趣

　　過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧!看，這是什么?

　　教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)

　　2、拓展思路

　　手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說。

　　3、編寫有關(guān)影子的謎語。

　　小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長(zhǎng)短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語?(學(xué)生自由編)

　　4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。

　　【資源包】

　　《夜晚的天空》作者：林煥彰《小紐扣》作者：林煥彰

　　夜晚的天空，小時(shí)候，

　　藏著好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服，

　　他們好像很怕冷，要常常換洗;

　　躲在媽媽的懷里。媽媽縫在我身上的

　　只露出小小的眼睛。那些小紐扣，

　　我很喜歡看看他們，就一顆顆地脫落。

　　他們也喜歡看看我。哦!童年

　　已經(jīng)找不回來了，

　　像媽媽縫在我身上的

　　那些小紐扣。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。

　　2.結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。

　　3.聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.復(fù)述故事情節(jié)。

　　2.探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你……面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然。其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧。

　　二、學(xué)習(xí)字詞：

　?、僦笇?dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。

　　②投影出示練習(xí)。

　　a．給加點(diǎn)字注音。b．按拼音填空。c．結(jié)合語境解釋詞義。（略）

　　三、整體感知故事情節(jié)：

　　1. 教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽讀，初步感知課文。

　　教師出示以下問題，學(xué)生邊聽讀邊思考，在書上標(biāo)記：

　　a．課文主要記敘了什么事情? (可以概括回答)

　　b．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?

　　c．“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?

　　d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?

　　e．后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺?

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問題。

　　要求：朗讀時(shí)姿勢(shì)端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。

　　3.組織學(xué)生討論以上問題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。（在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文）

　　教師可提要求：

　?、偬x課文，抓住以上討論要點(diǎn)。

　　②重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。

　　③口齒清楚，能正確表達(dá)感情。

　　四、討論：

　　讀了這個(gè)故事，你有什么感想？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭(zhēng)議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。

　　五、布置作業(yè)：

　?、賹懮帧?/p>

　?、诶首x課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、朗讀思考：

　　上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。

　?、偃嘤懈星槔首x脫險(xiǎn)部分。

　　②組織學(xué)生深入思考、討論問題：

　　a．找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。

　　b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對(duì)你有什么啟示?

　　c．“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到。”“我能辦得到的?！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?

　　d．我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?

　　e．結(jié)合文章最后一段，說說你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。

　　二、指導(dǎo)閱讀：

　　指導(dǎo)學(xué)生多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。

　?、儆懻摚耗阕钕矚g文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

　　如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。

　　有爭(zhēng)議的'人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。

　　②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

　　這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。

　?、劾^續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦?

　　討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……

　　三、總結(jié)全文：

　?、僮寣W(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會(huì)。

　　②教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

　?、郾痴b(或朗讀)課文最后一段。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.練習(xí)：一、二、

　　2.閱讀《迷途笛音》，簡(jiǎn)單寫寫自己的心理感受。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

　　一、教材分析

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?/p>

　　愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！币虼?，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

　　學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對(duì)誰的稱贊？為什么要稱贊？

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　五、教學(xué)流程

　　（一）導(dǎo)入新課