下面是范文網(wǎng)小編收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇(教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文)，以供借鑒。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識(shí)“郊、列”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、發(fā)”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　?。?、了解火車(chē)的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　掛圖，多媒體課件，生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引入

　　同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽(tīng)故事。關(guān)于火車(chē)的故事，（邊說(shuō)邊板書(shū)課題）你們知道些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車(chē)的知識(shí)。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　?。?、借助拼音讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字多讀幾遍，讀通課文。

　　２、檢查識(shí)字情況。

　　齊讀，分組讀，抽讀。

　?。场⒙?tīng)老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車(chē)的什么故事。

　　結(jié)合插圖，邊讀邊想

　?。础⒆宰x第１、２自然段。

　　指名讀第１自然段，理解“飛馳而過(guò)”?？梢圆シ呕疖?chē)疾駛而過(guò)的場(chǎng)景，也可以把自己的手當(dāng)做火車(chē)，演示“飛馳而過(guò)”的樣子。

　?。怠⒆x第３自然段。

　　⑴ 讀了這個(gè)自然段，你了解到什么？

　　蒸汽機(jī)車(chē)（第二幅圖上的車(chē)頭就是蒸汽機(jī)車(chē)。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）

　　內(nèi)燃機(jī)車(chē)（它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙）

　　電力機(jī)車(chē)（教師出示圖片并講解：電力機(jī)車(chē)的車(chē)頂有電線(xiàn)。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線(xiàn)提供能量）

　　⑵ 磁懸浮列車(chē)（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車(chē)，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫(huà)的就是磁懸浮列車(chē)。它在日本、德國(guó)常見(jiàn)，我國(guó)上海也有）

　　⑶ 朗讀領(lǐng)會(huì)。

　　６、自讀第４、５自然段，提出不懂的問(wèn)題。

　?、?理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到。誰(shuí)能把詞語(yǔ)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（晚上出發(fā)，早上就到了）

　?、?爸爸還說(shuō)了什么？

　?、?引導(dǎo)理解不懂的地方。

　　如：教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出海面及山勢(shì)的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)４０００米，是世界上最高的地區(qū)，被稱(chēng)為“世界屋脊”。

　?、?指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子：“我國(guó)正在……青藏鐵路”。

　　７、讀第６自然段。

　　你也想駕駛火車(chē)嗎？你想駕駛什么樣的火車(chē)呢？

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　二、復(fù)習(xí)鞏固生字

　?。?、學(xué)生讀生字卡片。

　?。病⒂螒颍航處熥x一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語(yǔ)。

　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　?。?、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫(xiě)才好看？

　　２、重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫(xiě)好，整個(gè)字才好看。

　　四、拓展練習(xí)

　　以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車(chē)，大家交流。

　　五、總結(jié)

　　注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫(huà)面。

　　2、了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自然導(dǎo)入后與學(xué)生議定目標(biāo)。

　　二、誦讀施標(biāo)：

　　1、初讀感知階段：

　　○1師范讀，學(xué)生標(biāo)劃生字詞。然后領(lǐng)讀生字。

　　○2學(xué)生自由朗讀2遍，力爭(zhēng)讀得通暢。讀完之后，試著用一句話(huà)概括全文內(nèi)容。

　　2、自主學(xué)習(xí)階段：

　　○3師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導(dǎo)。

　　生結(jié)合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫(huà)面。時(shí)間8分鐘。

　　3、檢查反饋階段：

　　○4師生、生生之間以做游戲的形式來(lái)檢查詞句理解情況。

　　學(xué)生根據(jù)文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描繪自己想象中的畫(huà)面。

　　4、深化領(lǐng)悟階段：

　　○5在理解文意的基礎(chǔ)上，美讀課文——投入感情，進(jìn)入角色，放飛想象，物我兩忘。

　　5、激趣探究階段：

　　○6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。

　　三、 作業(yè)布置：

　　請(qǐng)學(xué)生給蒲松齡寫(xiě)一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因。

　　四、 板書(shū)（略）。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

　　3、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。

　　4、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件

　　主要板書(shū)計(jì)劃：

　　小艇的樣子外：二三十英尺，像獨(dú)木舟，像新月，行動(dòng)時(shí)像水蛇

　　內(nèi)：皮墊子，窗簾

　　船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如

　　在擁擠時(shí)總能擠

　　在極險(xiǎn)窄地方總能穿

　　與人們的關(guān)系商人做生意

　　婦女坐船娛樂(lè)

　　小孩游玩

　　老人禱告

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空

　　課外：朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　2、初知課文內(nèi)容。

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？

　　你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　板書(shū)：威尼斯的小艇

　　二、初讀課文

　　1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。

　　要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。

　　②拼讀生字表，找出易錯(cuò)的字。

　?、墼僮x課文，劃出生字、詞，并理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

　　《包身工》教學(xué)擬圍繞文章的材料性質(zhì)與組合方式，采用分合比較的方法組織教學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　首先引導(dǎo)自讀，整體感知。讓學(xué)生用分析性的眼光，用速讀、跳讀的方法從整體上感知課文內(nèi)容。根據(jù)材料擬小標(biāo)題。《包身工》的材料主要包括記敘性材料──包身工一天的悲慘遭遇，說(shuō)明議論性材料──包身工制度的產(chǎn)生、發(fā)展和趨向?？蓳?jù)此討論歸納小標(biāo)題并用算式板書(shū)點(diǎn)撥，總括文章內(nèi)容?！栋砉ぁ罚健栋砉さ囊惶臁罚ɑ颉短J柴棒們的一天》）+《說(shuō)說(shuō)舊中國(guó)的包身工制度》。

　　其次，分題精讀，討論點(diǎn)破。先討論《包身工的一天》，讓學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題精讀課文：

　?。薄砉さ囊惶?，以時(shí)間為序，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)片斷？通過(guò)這幾個(gè)片斷，從哪幾個(gè)方面反映包身工的遭遇？

　?。病⒆髡呷轿坏丶?xì)致反映包身工悲慘遭遇的目的是什么？

　?。场榱擞辛Φ乇憩F(xiàn)主題，作者在敘的過(guò)程中是怎樣在面上鋪開(kāi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)的穿插的？

　　在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生討論上述問(wèn)題，并結(jié)合板書(shū)圖示進(jìn)行小結(jié)：

　　4：15 起身──住宿

　　描寫(xiě)包身工的悲慘遭遇 蘆柴棒

　　4：30 早餐──飲食

　　揭露包身工制度的罪惡 小福子

　　5：00 上工──勞動(dòng)

　　↓ ↓

　　面 點(diǎn)

　　接著討論《說(shuō)說(shuō)舊中國(guó)的包身工制度》，讓學(xué)生圍繞下列問(wèn)題精讀課文：

　?。薄⒄f(shuō)的順序是什么？（事物的發(fā)展）

　　２、說(shuō)的方式是否相同？各有什么特點(diǎn)？

　?。?、文中或借說(shuō)明議論，或用比喻議論，或在抒情中議論，各有什么作用和含義？

　　在精讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生討論，并結(jié)合板書(shū)圖示小結(jié)：

　　議的內(nèi)容

　　議的形式

　　產(chǎn)生（直接原因、歷史原因）──敘中議、直接議

　　發(fā)展（歷史原因、根本原因）──直接議、議中敘

　　結(jié)果（資本家膨脹、包身工榨干）──引用議、借抒情議

　　趨勢(shì)（黎明的到來(lái)無(wú)法抗拒）──用喻意、抒情中議

　　最后整合總結(jié)，作文訓(xùn)練。

　　從內(nèi)容上看，《包身工》就是《包身工的一天》與《說(shuō)說(shuō)舊中國(guó)的包身工制度》的相加；但從組材和結(jié)構(gòu)方式看，文章又不是敘和議的簡(jiǎn)單相加，為什么？

　　討論后明確，敘議結(jié)構(gòu)主要有如下幾種可能：

　?。薄⒓邪才牛ㄏ葦⒑笞h或先議后敘）；

　?。病邪才牛海〝h中或議包敘中）；

　　３、分割組合、交錯(cuò)穿插（以敘為主穿插議論或以議為主穿插敘述）。

　　集中安排，敘議脫節(jié)，結(jié)構(gòu)臃腫，行文呆板；包中安排，主線(xiàn)不清，過(guò)程不清，聯(lián)系不緊。只有分割穿插、交錯(cuò)組合，才能使敘議配合，交相輝映，符合讀者了解事件真相、探究問(wèn)題本質(zhì)的心理規(guī)律，既省筆墨，又富表現(xiàn)力。為提高學(xué)生興趣，可用乘法來(lái)點(diǎn)撥。從形式上看，《包身工》＝《包身工的一天》×《說(shuō)說(shuō)舊中國(guó)的包身工制度》。

　　為進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容的整體理解，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)報(bào)告文學(xué)語(yǔ)言的形象性特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)口頭作文訓(xùn)練，讓學(xué)生圍繞有關(guān)包身工的三個(gè)比喻性說(shuō)法，以《豬玀·機(jī)器·墨鴨》為題，弄清其聯(lián)系，說(shuō)一段話(huà)。這三個(gè)說(shuō)法分別形象地概括了包身工的生活、勞動(dòng)和受剝削的悲慘遭遇，可激起學(xué)生的同情和義憤，達(dá)到情感教育的目的。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)與能力目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)三個(gè)生字。

　?。病⒛芨鶕?jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。场⒍迷趯?shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　?。础⒛鼙痴b課文。

　　〖過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　通過(guò)做游戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。

　　〖情感與態(tài)度目標(biāo)

　?。?、利用課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘摹?/p>

　?。?、培養(yǎng)初步的專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　１、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　?。病⒊醪礁兄罨镜恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)用具】生字詞卡片、多媒體課件一組。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

　?。病⒃诩议L(zhǎng)的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過(guò)的兒歌。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　?。?、說(shuō)說(shuō)游戲后的感受引入課文

　　⑴ 我們做了踩影子的游戲后，一定很開(kāi)心，想跟老師說(shuō)些什么？

　?、?指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生從追、踩影子時(shí)的心理感受說(shuō)起。

　　⑶ 有個(gè)小朋友也玩過(guò)這種游戲，還為影子寫(xiě)了一首詩(shī)，想讀讀嗎？

　?。?、自由讀課文，想辦法把課文讀通順

　　⑴ 提醒讀書(shū)方法：我們一開(kāi)始讀課文，會(huì)遇到很多不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？

　?、?自由練讀。（師巡回指導(dǎo)）

　?。场z查生字詞語(yǔ)，讀通課文。

　?、?開(kāi)火車(chē)拼讀生字（讀準(zhǔn)）

　　⑵ 去掉拼音讀字讀詞。

　　影子、前后、常常

　　跟著、陪著（你還會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎）

　　狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗

　　朋友、好朋友、我的好朋友（讀好短句）

　?、?師徒互助讀通課文（發(fā)現(xiàn)讀不通的，反復(fù)多練）

　?、?反饋：你教徒弟讀好哪一句？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀通這兩句：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

　　影子常常陪著我，它是我的好朋友。

　?、?指名分節(jié)讀

　?。?、課間游戲（手拉手，好朋友）

　　５、讀好課文

　?、?你讀了這首詩(shī)，哪句話(huà)最有趣？

　?、?根據(jù)回答出示：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

　　理解常常跟著我（小朋友想趕走它，它不走；你去嚇唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑開(kāi)，它還是跟著你）

　　帶著這分理解讀好這句話(huà)。（指名、評(píng)議、再次指名）

　　⑶ 根據(jù)回答出示：影子常常陪著我，它是我的好朋友。

　　理解常常陪著我，指導(dǎo)朗讀

　?、?師徒對(duì)讀、師生對(duì)讀

　?。?、猜字游戲

　?。?、學(xué)習(xí)生字飛。

　　教學(xué)橫斜勾，師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，自己寫(xiě)三個(gè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案6

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在低年級(jí)，我認(rèn)為語(yǔ)文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，扎實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。[《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫(xiě)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。本課教學(xué)時(shí)間安排為兩教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾方面:

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。

　　2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

　　本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情撓，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶動(dòng)入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。因而，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：出示藍(lán)天圖，讓學(xué)生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。

　　1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美??！還缺了什么?（通過(guò)說(shuō)話(huà)，弄清星星與月亮的關(guān)系）

　　2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺(jué)得這彎彎的月兒還像什么（想象練說(shuō)）這么美的月空，教師要用一首歌來(lái)贊美它?。◤棾枨缎⌒〉拇罚?/p>

　　3、畫(huà)美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文，等學(xué)完了課文，我們也來(lái)唱一唱，好嗎?（出示課題）

　　通過(guò)有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過(guò)昕歌曲的演唱，看著畫(huà)面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、以趣為徑，再創(chuàng)佳境，在讀、想、說(shuō)中感受美

　　學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個(gè)“趣”字貫穿下去，扎實(shí)說(shuō)話(huà)、培養(yǎng)想象力與朗讀訓(xùn)練呢?我作了如下設(shè)計(jì):

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)多種感官參與感悟

　　師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀（放音樂(lè)）現(xiàn)在讓我們隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。

　　當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，（師出示星空?qǐng)D）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〈?，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見(jiàn)（ ）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天的干什么

　　2、朗讀訓(xùn)練.一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，

　　即范讀指導(dǎo)。接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。

　　(1)彎彎的月兒像什么?

　　(2)小小的船兒怎么樣

　　(3)我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么?

　　針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿(mǎn)足求勝欲望。此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。

　　演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。課上我采用了:a.自由演讀b.個(gè)別演讀c.全體演讀

　　三、想象作畫(huà)，趣中求新

　　讀與背并非語(yǔ)文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、讀一讀時(shí)融入了情境，如何將學(xué)生此時(shí)的激情再次升華呢？

　　1、組織學(xué)生表演唱《小小的船隊(duì)》

　　2、夜空多美呀！你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么。（小組交流）

　　3、創(chuàng)作想象畫(huà)。

　　音樂(lè)渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。

　　我們?cè)诮虒W(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)的訓(xùn)練以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣魄，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感。

　　3、激發(fā)探究我國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的感情，培養(yǎng)他們保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：搜集有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)資料，準(zhǔn)備中國(guó)地圖、長(zhǎng)城的圖片、掛圖。

　　學(xué)生：搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料；自學(xué)生字、生詞，讀通課文。

　　教學(xué)課時(shí)： 2

　　第一課時(shí)

　　一、破題入手，字面理解

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。

　　出示長(zhǎng)城圖這就是長(zhǎng)城

　　2、每年來(lái)到長(zhǎng)城游覽的游客不計(jì)其數(shù)，大家請(qǐng)看圖，沈老師也兩度登上長(zhǎng)城，分別是91年和20xx年。

　　來(lái)長(zhǎng)城的游客中有許多國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，他們游覽了長(zhǎng)城后，都發(fā)出了由衷的贊嘆，請(qǐng)看：

　　設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！以色列前總理拉賓

　　只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！美國(guó)前總統(tǒng)尼克松

　　這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的杰作！俄羅斯總統(tǒng)葉利欽

　　指名讀一讀齊讀

　　讀著這些外國(guó)元首送給咱們長(zhǎng)城的題詞，你是一種怎樣的心情？

　　二、長(zhǎng)城的直覺(jué)梳理

　　1、通讀全文

　　師：請(qǐng)大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來(lái)一起學(xué)習(xí)《17長(zhǎng)城》。

　　在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確：

　　峻峪屯

　　這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)：

　　盤(pán)旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，做到不漏讀、不錯(cuò)讀，并想一想，課文哪些部分寫(xiě)的是長(zhǎng)城的長(zhǎng)，哪些部分寫(xiě)的是長(zhǎng)城的城？

　　2、整體感知課文內(nèi)容。

　　交流反饋：

　　長(zhǎng)：課文第一自然段

　　指名讀課文

　　城：課文第二自然段

　　指名讀課文

　　從什么地方看出作者登上長(zhǎng)城？第三自然段的第一句話(huà)。

　　接下來(lái)的三、四自然段是寫(xiě)什么呢？指名讀

　　這些是作者看到的嗎？是作者的聯(lián)想和感受。

　　課文是按怎樣的順序?qū)﹂L(zhǎng)城進(jìn)行觀察的？鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城是遠(yuǎn)景近觀城墻是近景，作者從遠(yuǎn)到近地觀察長(zhǎng)城。

　　文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的？先描寫(xiě)鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城，再描繪近觀城墻，最后寫(xiě)自己的聯(lián)想和感受。

　　三、細(xì)讀課文，語(yǔ)感理解

　　下面我們隨著作者的游覽順序來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文

　　1、請(qǐng)看圖片（長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖）

　　我們平時(shí)描述群山狀態(tài)時(shí)，會(huì)用到哪些詞語(yǔ)？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺）簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　建筑在群山之巔的長(zhǎng)城，隨著山勢(shì)的走向，長(zhǎng)城是怎樣的狀態(tài)呢？（蜿蜒起伏盤(pán)旋、起伏迂回、連綿不斷、氣勢(shì)飛揚(yáng)）簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　請(qǐng)你讀一讀課文第一自然段

　　指名讀，你想讀出長(zhǎng)城的什么？（長(zhǎng)蜿蜒盤(pán)旋）（至少三人）

　　長(zhǎng)龍的比喻理解明長(zhǎng)城圖

　　師補(bǔ)充：簡(jiǎn)介長(zhǎng)城的歷史長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的九個(gè)省市自治區(qū)，感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

　　我們大家一起再來(lái)讀一讀這部分，把長(zhǎng)城的長(zhǎng)、長(zhǎng)城的蜿蜒盤(pán)旋的氣勢(shì)讀出來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　指名讀，思考：我們隨著作者登上長(zhǎng)城近看長(zhǎng)城，你獲得了哪些信息？高大堅(jiān)固氣魄雄偉都可

　　材料：條石城磚

　　高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)，是5、6米寬；高有810米。（與教學(xué)樓比較）

　　你了解課文中寫(xiě)到的關(guān)于長(zhǎng)城的一些特定的詞語(yǔ)嗎？

　　什么是城臺(tái)、垛子、射口、瞭望口？

　　畫(huà)一截高大雄偉的長(zhǎng)城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。

　　這些部位有什么作用？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動(dòng)人民的智慧。

　　3、學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分

　　作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動(dòng)人民的智慧，他還聯(lián)想到什么？

　　古代勞動(dòng)人民的血汗凝結(jié)而成

　　想象古代勞動(dòng)人民在建造萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難。

　　讀：多少勞動(dòng)人民的'血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　四、小結(jié)

　　游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？

　　五、作業(yè)

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