下面是范文網小編整理的清澈的湖水教學設計12篇 清澈的湖水教學設計課文，以供借鑒。

清澈的湖水教學設計1

　　一、本課分析

　　本課的內容是小學人教版語文二年級上冊第27課《清澈的湖水》。這是一篇文質兼美，寓德育、審美、環(huán)保于一體的文章。課文記敘了一位名為小潔的女孩自覺保護環(huán)境的故事，小潔不僅是保護環(huán)境、珍惜美的孩子，還是一個會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的孩子。文本的內容貼近兒童生活，對于二年級的學生來說，就好像是自己生活鏡頭的再現(xiàn)，通過學習本文，教育孩子們保護環(huán)境，珍惜大自然呈現(xiàn)給我們的美景，做一個會欣賞美的孩子。

　　二、教學目標

　　1、知識技能目標：抓住重點詞句理解課文內容，用“像……像……好像……”的句式練習說話；有感情地朗讀課文；培養(yǎng)學生的口語交際能力以及參與社會實踐能力。

　　2、情感意識目標：激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的感情，培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的環(huán)保意識和社會意識。

　　3、態(tài)度習慣目標：養(yǎng)成積極思考，自主探索的學習習慣，以主人翁的態(tài)度參與學習，參與實踐。

　　三、重點難點

　　1、重點：理解課文內容，教育學生增強環(huán)保意識。

　　2、難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈

　　四、教學過程設計

　　語文是一門審美性較強的學科，霍姆林斯基說：美育是一種心靈體操。我想這種美的體操應該是語言文字的涌動，去感悟。根據這一理念，我設計了如下的教學思路：

　　激趣導入，感知美——初讀課文，尋找美——自主品讀，欣賞美——交流討論，發(fā)現(xiàn)美——拓展練說。

　　景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵；第三、四、五自然段是文章的重點；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點、析對比、明線索、攻關鍵，就達到了理解課文的目的。在教學中我利用插圖，課件，游戲，表演幫助學生理解課文，練習朗讀。還引導學生進行生活實踐，達到保護環(huán)境、熱愛自然的教育目的。

　　五、教學反思

　　《清澈的湖水》是人教版小學語文第三冊第七單元的一課，這個單元主要圍繞“環(huán)保”這一專題。本課旨在通過小潔在游覽湖水過程中，不隨手亂丟果皮紙屑，愛護環(huán)境的事，告訴我們保護環(huán)境，人人有責。這篇課文文質兼美，語言典范，貼近兒童生活，既能使學生通過文本感受到景色美，又能使學生在思想上得到“環(huán)?！眴⒌希谇楦猩鲜艿礁腥竞蛦⒌?。

　　本課教學，我采用分兩條線進行教學的方法，通過初讀,學生就能感受到兩岸和湖中風景的優(yōu)美和小潔美好的心靈。在初讀課文時先讓學生學習兩岸的風景和湖中的美景，方法是在學生通讀了全文后找出描寫美麗景色的句子，并用“—”劃出來，再讓學生通過品讀每一句來體會作者描寫的優(yōu)美的兩岸風景和湖中的美景，然后在品讀課文時學習小潔愛護環(huán)境的句子來體會小潔美好的心靈，在學生邊讀的時候邊用橫線劃出，再通過讀來體會。

　　為了達到這個目的，課堂上通過朗讀、討論、想像、對比、玩味、觀賞等多種形式，讓學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，體會到了風景美與行為美的和諧，達到理解課文的目的。

　　針對本課特點，還以培養(yǎng)學生的語文實踐能力，關注語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點。在教學中，力圖從學生的自主發(fā)展和實現(xiàn)語文教學的本真出發(fā)，組織學生充分接觸文本，引導學生從自己的認知、經驗、情感出發(fā)，抓住重點字、句，擇讀課文。在初讀后，就拋給學生一個問題，讓學生自主地探索文本，找到四處寫景美的語段，并隨即進行分析指導。

　　本文詞句很美，但二年級的學生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到風景的美。我通過圖片欣賞、聯(lián)系生活場景，運用想象、對比等方法，讓理性的文字變得感性，每一個優(yōu)美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了學生的理解和體驗，在反復的讀和說中使學生感受小湖和山石的優(yōu)美，使學生享受到了審美的樂趣。文中描寫山石的句子是本課的`重點之一，我讓學生看課件找出石頭，再通過引導和啟發(fā)進行想象說話，用“那邊的山石像---------，這邊的山石像--------” 來鍛煉學生的語言表達能力和想象力，同時也更好地理解了文本。最后由讀變背并融入了自己的感情。在理解“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變化的山巒”這句話時，我讓學生主動思考，通過圖片的直觀感受和交流，不僅知道了湖面和鏡面的相同之處，更理解了什么是“變幻的山巒”。

　　景色美和行為美的和諧是課文《清澈的湖水》的主題，課文告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。教學時，我分兩條線進行教學，先讓學生自由選擇寫景的內容學習，在充分領略到景色美后，再讓學生找出有關描寫小潔的句子進行學習。這樣的教學，讓學生由感受具體形象的景美，升華到領悟抽象的人美。

　　本節(jié)課我感受最深的是能夠真正做到讓學生在游戲中學習，在學習中游戲，能夠體現(xiàn)出課標中以學生為主體，達到“學語文，用語文，使語文生活化”的理念。

　　但也存在不足，由于剛開始上課的時候有點緊張，語速稍微快了些，出現(xiàn)如“自覺保護”說成“自然保護”等口誤；在學生回答問題上，如我讓學生思考：假如你是小潔，在這樣美麗的湖面上行駛的時候，你的感覺會怎樣？有一位學生說是美極了，可是我太局限于書本上的語句，沒有能夠給予學生足夠的肯定，我會在以后的教學中多加注意。

清澈的湖水教學設計2

　　設計思想

　　《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。應該以學生的讀來代替教師的講解，讓學生在讀中感悟?！彼员窘虒W設計緊扣 “以人為主，以讀為主”的思想。通過學生充分的讀，讓他們自己去感悟，讓學生在自我寬松的空間里、和諧愉悅的氣氛中獲得學習上的滿足，用原生態(tài)的自身感受，入情入境地讀文，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

　　教材分析

　　《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活?！肚宄旱暮泛瓦@一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。本文通過學生身邊的事件，讓學生明白：其實保護環(huán)境很簡單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護環(huán)境，使其不受破壞，我們就應該好好保護我們周邊的環(huán)境。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、認12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。

　　過程與方法

　　1、 讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。

　　2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　2、滲透保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和學習自我控制的能力。

　　教學重點

　　能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。

　　教學難點

　　朗讀中感受風景的.優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美和行為美的和諧。

　　教學準備

　　1、教師準備：教學光盤《清澈的湖水》、教學課件《清澈的湖水》、生字卡片。

　　2、學生準備：課前觀察生活周圍的環(huán)境情況。

　　教學流程

　　（一）“風景”導入，激發(fā)美

　　1、欣賞風景：在這樣秋高氣爽的季節(jié)里，我們一起去野外欣賞一下優(yōu)美的風景吧！（出示課件）

　　師隨課件激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。

　　2、揭示課題：孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課──《清澈的湖水》。{板書并齊讀課題。}

　　[設計意圖：創(chuàng)設美的意境，營造氛圍。激發(fā)學生情趣，為教學活動的展開創(chuàng)造契機。]

　?。ǘ┏踝x課文，感知美

　　1、自由讀文。風景美，文字更美。小朋友，咱們來美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認識的生字，我們可以請教書下的大蘋果、大樹葉，開始吧！

　　2、大家都讀得很認真。在學習中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？{學生匯報，師出示卡片}看來大家都善于發(fā)現(xiàn)問題。下面，就把你認為難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。

　　3、檢查學習情況。大家都在積極學習，下面老師來看看，哪個小組能把生字詞讀最正確。{出示帶拼音的生字詞，開火車檢查。}

　　4、去拼音讀?？矗未淹５桨哆吜?，大家如果能讀準去掉拼音的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去游覽了。{去拼音讀生字詞。}

　　5、指名分段朗讀全文。什么都難不到我們的小朋友，可是老師不甘心，又加大難度了，準備好接受任務了嗎？誰愿意把你自己喜歡的段落讀給大家聽聽呢？

　　[設計意圖：字詞的教學是低年級的重點，教學中應該抓住學生的認知規(guī)律和年齡特征進行設計。自讀尋找──嘗試認讀──突出重點──游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了字詞教學的科學性和層次性，形式與內容充分融合，增強了教學活動的實效性，實現(xiàn)了“教是為了不教“的目標。]

　　（三）品讀課文，欣賞美

　　1、我們坐上了小船，和小潔一起去欣賞這美麗的景色。請小朋友自由讀讀課文要求：

　?。?）請你畫出描寫風景優(yōu)美的句子，并美美地讀幾遍。

　?。?）跟小組內的同學說說這些句子美在哪里，把自己的體會跟別人一起分享。

　　2、讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風景？（板書：景美）

　　▲預設1：山石奇特

　　出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　?。?）為什么喜歡，美在哪里。引導學生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜的山石。

　?。ò鍟荷绞?/p>

　　（2）這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？（教學設想：展翅欲飛）誰能做做這個動作？

　?。?）指導朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、奇特？（指名讀）

　　師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動起來，你們相信嗎？（師范讀）

　　師：誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（指名讀）

　　師：小朋友簡直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。（齊讀）

　?。?）說話訓練。

　　師：這里把山石寫成了一個個小動物，是多么可愛逼真啊！你也能像它那樣說說“什么像什么”嗎？（生反饋）

　?。?）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰想把找到的好句子與大家一起分享？

　　▲預設2：湖水平靜

　　出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　1）湖水清澈、平靜、明亮。請同學們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　　師配樂旁白（學生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍天、白云又如此的清晰。

　　2）想象說話?，F(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫面？（生自由說。）

　　3）此情此景小潔的感覺是怎樣的？（指名讀）

　　4）課件演示：變幻的山巒

　　5）看著湖水，小潔為什么覺得自己像在天上飛，又像在水里游？

　　6）用你喜歡的方式把湖水的“美”表達出來。（板書：湖水）

　　▲預設3：小魚活潑

　　出示句子：一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　1）為什么喜歡？（板書：小魚）

　　2）想象說話。大家感受到小魚多有趣呀！你想對小魚說些什么呢？

　　3） 指導朗讀。看誰把小魚讀得最活潑、最可愛？

　　師：哪條小魚想來試試？（指名讀）所有的小魚一起來吧！（齊讀）

　　3、小組間討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？

　　4、試著背誦自己喜歡的句段。

　　5、奇特山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對這美麗的風景，你想說些什么呢？是呀！這么美的風景，誰不喜歡呢？讓我們再一次動情地讀課題吧?。ㄔ俅锡R讀課題）

　　6、（美景不見了）美麗的景象不見了，發(fā)生了什么事呢？我們把這個問號帶到下一節(jié)課再進行探討。

　?。ㄔO計意圖：在充分尊重學生個性的基礎上，組織學生有選擇地進行閱讀。學生通過與文本、作者多種形式的對話交流，不僅欣賞到了美的景色，積累了美的語言，更感受到了祖國語言文字的魅力。在欣賞美景的同時，也為下文小潔的心情變化作了鋪墊。）

　?。ㄋ模懽纸虒W

　　1、師：小朋友書讀得這么好，咱們來練習寫幾個字，好嗎？翻開書131頁，有8個要寫的字。我們先把這8個字讀一讀（正音，注音讀準“失、扔、睛、紙、船）。誰來說說哪個字你掌握得比較好，給大家提個醒？

　　2、師范寫，生書空，講解筆順。

　　3、生練寫，師巡視因人而異進行指導，并強調寫字姿勢。

　　（設計意圖：書寫之前把如何寫好字的發(fā)言權交給學生，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)、相互提醒，往往比教師枯燥的講解更有效。）

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)小超市（選自己喜歡的兩項）

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把自己喜歡的句子摘抄到采蜜本上。

　　3、把自己喜歡的句段背給爸爸媽媽聽。

　　（充分體現(xiàn)學生為主體，讓學生自主選擇感興趣的作業(yè)。）

清澈的湖水教學設計3

　　教學內容：人教社課標實驗教材二年級上冊

　　課前透視

　　這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的`線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。抓重點、析對比、攻關鍵、就能很好達到理解課文的目的。課文的內容貼近兒童生活，

　　教學中應該引導學生聯(lián)系實際，積極投入實踐活動中，達到保護環(huán)境，熱愛自然的教育目的。

　　本課內容對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎。教者應該從這樣的實際出發(fā)，積極引導，并結合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學生思考想象，對學生進行保護環(huán)境的教育熏陶。

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　　4、促進閱讀和想像能力的發(fā)展。

　　教學重點

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識

清澈的湖水教學設計4

　　教學目標：

　　1、認識“澈”“側”等13個生字，會寫“船”“覺”“掉”“扔”等4個字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　3、增強環(huán)保意識，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　教學過程：

　　導入新課：

　　同學們，大家喜不喜歡去看漂亮的風景？（學生答）老師這里有一些風景照片，大家看一下美不美？（出示漂亮的風景圖片，山清水秀）你們覺得這些地方美嗎？（學生答）看到漂亮風景，大家想要保護它還是想破壞它呢？（學生答）那好，今天我們就來學習這樣一篇關于美麗風景的課文——清澈的湖水（出示課題）。大家和老師一起讀題目。（領讀3到5遍，強調“澈”的讀音。）

　　下面，誰來大聲地讀讀這個題目。（若學生強調“清澈”一詞，則夸贊他讀出了湖水的特點，若沒有則繼續(xù)請學生讀）好的，那下面同學們就自由朗讀課文，來看看這到底是怎樣一片清澈的湖水，要求讀準字音，咬字清楚。

　?。ㄒ唬┏踝x課文，認字識詞

　　讀完課文后，老師來看看同學們是不是已經認識了今天的字詞新朋友。出示包含生字的詞語(課件出示，帶拼音)：

　　有哪位同學已經認識了這些新字朋友們，大聲地帶領其他同學讀一讀。也請大家聽仔細了，聽聽這位同學有沒有讀正確了。（請一個學生領讀，指正發(fā)音）好的，那下面我們來開小火車讀一讀。

　　那現(xiàn)在老師要把他們的拼音去掉（幻燈片出示去拼音的生字），有誰能自信地站起來讀一讀。（生讀畢）

　　這些是生字在詞語中大家都認識了，那如果把生字單獨拿出來，你還認識嗎？（課件出示單獨生字，學生讀）

　　看來大家都已經認識了這次的生字朋友們，那現(xiàn)在我們來做一個小游戲：青蛙跳傘，要在青蛙落地之前讀出生字，看看你們是不是也能讀得有準又快。出示詞語（課件小游戲）。

　?。ǘ┰僮x課文，感受優(yōu)美風景，教寫部分生字

　　生字朋友們大家都熟悉了，咱們就再來讀課文，剛才同學們讀課文的時候已經標出自然段，有幾段??？（五段）下面我們就請五位同學帶領我們再次走進課文，朗讀課文的五個自然段。（指名學生讀課文，發(fā)現(xiàn)問題加以指導）。讀到每一段的時候，課件出示部分句子。

　　1、第一段，學生讀，感受風景的優(yōu)美，指導書寫“船”?！按痹趯懙臅r候，要注意舟字旁與“舟”的區(qū)別，要書寫規(guī)范（書寫示范）。

　　2、第二段，學生讀，感受風景的優(yōu)美，并說明小潔在做的事情：一邊吃面包，一邊欣賞風景。（突出“欣賞”一詞）欣賞是什么意思？只是看的意思嗎？對，欣賞是美美地看著。

　?。ù硕螘翰唤塘暽郑?/p>

　　3、第三段，學生讀，這一段寫的是小潔吃完面包后發(fā)生的事情。指導書寫“覺”，“覺”的.下面部分是一個“見”字，說明它有看見的意思，別寫成“貝”（書寫示范）。

　　4、第四段，學生讀，發(fā)生了什么事？（學生回答，小男孩扔香蕉皮，嚇跑小魚，破壞美景）。他的做法好不好？我們能不能這樣做？對，不僅看風景的時候不能亂扔垃圾，平時也不能亂扔，包括在學校、在家里。咱們要向誰學習？

　　指導書寫“掉”、“扔”二字。此二字都是提手旁，注意提手旁的書寫。

　　5、第五段，學生讀，想象一下小潔向哪兒跑去，又做了什么？

　　這一個問題，咱們留到下一節(jié)課的時候同學們來交流一下自己的想法。

清澈的湖水教學設計5

　　教學目標：

　　1.認識本課12個生字。會寫8個生字。

　　2.能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3.有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　　教學重難點：

　　1.識字、寫字。

　　2.抓住描寫景色美麗的句子，了解小潔的行為美，增強學生的環(huán)保意識。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感知美。

　　師：孩子們，今天老師特意準備了一份禮物，想送給你們，看一看吧。

　?。ǔ鍪菊n件）禮物——幾張清澈湖水的風景圖片。

　　師問：你們看到了什么？（學生答）

　　提示課題

　　板書課題：清澈的湖水

　　學生齊讀課題（ 讀好“清澈” ）

　　二、初讀課文，感受美。

　　1．師：面對這清澈的`湖水，你們想知道些什么？大家快打開課文27課，自由的、放聲的讀一讀！讀的時候把句子讀順，同時勾出你不認識、或者讀音拿不穩(wěn)的字寶寶和詞寶寶。

　　2．檢查學習情況，出示課件：讀一讀，認準生字。寫一寫，會讀并會寫字詞。

　　過渡句：這些字寶寶啊孩子們都認識了，現(xiàn)在它們跳進了小潔姐姐的船里，和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風景，我們也去看一看吧。

　　三、品析課文，欣賞美。

　　1.第二自然段，（出示課件）學生欣賞兩岸的風景，師問：你們看到什么？覺得這里的山石怎樣？誰能把你看到的美景讀出來？

　　2.第三自然段，讀課文。師問：小潔姐姐想把面包紙丟進水里，丟了嗎？（沒有）為什么不丟呢？你能找出描寫湖里美麗景象的句子嗎？（出示課件）抽生讀，自由讀，為什么小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游？

　　師旁白（學生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，而天上的藍天、白云、山巒又如此的清晰。此時你們有什么感覺呢？

　　3.第四自然段，師讀課文，學生勾出喜歡的句子。

　　師問：小潔姐姐還想把面包紙丟進水里嗎？（教師抓住“攥著”和“生怕”理解句子）她為什么害怕面包紙掉進水里呢？（小魚）誰來讀一讀寫小魚的句子，從這個句子你有什么體會？帶著體會讀句子。

　　孩子們，藍天白云、青山綠水、小魚嬉戲，你們覺得這里的景色怎樣?。堪鍟壕吧珒?yōu)美。景色多美啊，小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進湖里，孩子們，從這里我們可以看出小潔是個怎樣的孩子？（生說）是啊，小潔姐姐才不會把這美好的的景象破壞呢！看，那邊的孩子在干什么？（讀四自然段的后面部分）師問：發(fā)生了一件什么事？（抓住重點詞語，理解美麗景象被破壞了，體會小潔的心情。）孩子們，你們喜歡哪個孩子呀？為什么不喜歡扔香蕉皮的小孩呢？如果是你們，你們會怎么做？孩子們，你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎？

　　4.第五自然段，學生自由朗讀，小潔姐姐是怎么做的。（抽生用表演的形式上臺飾演小潔姐姐）

　　5.學到這兒，孩子們，（出示課件）如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？發(fā)揮你的想象，幫他們說出自己的心里話。

　　學生分組討論、交流。

　　四、拓展延伸，培養(yǎng)品質。（出示課件）

　　想一想，怎樣才能讓所有的人都來保護環(huán)境、保護大自然、熱愛大自然。

清澈的湖水教學設計6

　　設計意圖：

　　本課力圖通過朗讀的指導，讓學生在讀中體會，在讀中感悟。在教學中以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，倡導自主合作、探究的學習方式，引導和調動學生的情感體驗，關注學生內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　學習目標：

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，探究優(yōu)美片斷，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　　課前準備：

　　課件（重點段理解的flash、PPT）。

　　教學流程：

　　第一課時（略案）

　　一、激趣導入，感知美。

　　師配樂激情導入：

　　這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中，讓我們一起走進這一灣清澈的湖水。齊讀課題。

　　二、初讀課文，感受美。

　?。ㄒ唬?、初步感知課文

　　１、師：讓我們自由地朗讀課文，遇到難讀的生字，打上記號多讀幾遍。

　?。?、學生自讀課文。

　?。场⒔涣?/p>

　?。ǎ保?、把你認為難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。

　　（２）、出示生字，開火車檢查。

　?。ǎ常?、讀準去掉拼音帽子的生字。

　　三、再讀課文，學習１－２自然段，品讀句段，欣賞美。

　?。ㄒ唬?、出示畫配樂，配樂課文朗誦。

　　師引：蕩舟湖面小潔首先看到了什么？

　?。ǘ⒅攸c感悟山石奇特

　　1、指名讀句子。說說喜歡這句的原因。

　　2、體會句中用詞的精妙（如展翅欲飛、正要跳起……）

　　4、指導朗讀。

　　5、指導背誦。

　　四、生字書寫指導。

　　第二課時

　　一、復習，拓展，完成填空。

　?。ㄒ唬煟荷瞎?jié)課我們已經學習了1、2自然段， 來填填下面的句子吧?。襟w出示）

　　湖岸邊的.山石有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。

　?。ǘ煟嚎梢愿鶕n文內容填空，也可以看著畫面想象填空。

　　請4、5名學生填空。同桌互講。

　　二、初讀3－5自然段，初步感知。

　　（一）、師：河岸邊的山石實在是太奇特了，小潔都看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里的美景吸引了，她扔了嗎？(沒有)請同學們自由朗讀3－5自然段，想一想：從課文中的哪幾句話看出來的？劃出來認真地讀一讀。

　?。ǘ⒔涣?/p>

　　1、學生自由說。（媒體出示）：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。

　　（１）、指2名學生讀；板書：緊緊攥著

　?。ǎ玻?、理解“攥”；請1名學生來做做動作；師點：“攥”就是緊緊地握住。大家一齊來做做

　　2、你還從哪句話看出小潔沒有這樣做？（媒體出示）：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。

　　板書：還是緊緊地攥著；請學生讀；

　　3、（出示2句話）

　　小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。

　　……

　　船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。

　　請多名學生體驗讀。男、女生對讀。

　　小結：是?。⌒嵣旅姘埖暨M湖里，會影響湖面的整潔。

　　三、精讀3－5自然段，體驗感悟美。

　　師：小潔為什么要緊緊攥著面包紙呢？找出相關的句子用“-----”劃出。認真地讀一讀。

　?。ㄒ唬?、學生帶著問題，再次認認真真朗讀3－5自然段。

　?。ǘ?、師引：小潔為什么不忍心扔下去？學生自由交流

清澈的湖水教學設計7

　　【教材簡說】

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船*岸，才把它放進了應該放的地方。

　　遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　【教學目標】

　?。?、認識１２個生字，會寫８個字。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　３、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　?。础⒋龠M閱讀和想像能力的發(fā)展。

　　【教學重點】

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識

　　【教學準備】

　?。?、生字詞卡片，課文插圖或課件。

　　２、輕音樂和課文錄音。

　?。场⑹占Ｗo環(huán)境的標語或廣告。

　　【教學時數】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，感知美

　　在美妙的音樂中，師****導入：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學習２７課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！

　　二、初讀課文，感受美

　　１、風景美，文字更美。同學們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書１２９頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

　?。病⒋蠹叶甲x得很認真。在學習中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同學們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。

　?。场z查學習情況。大家都在積極學習。現(xiàn)在，老師請同學們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！

　　４、同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音?，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）

　?。?、這里的景色真美呀！請同學們用“------”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

　　三、品讀句段，欣賞美

　　過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

　　１、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”）

　?、?指名讀句子。

　?、?你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）

　?、?這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？

　?、?山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認一認這些山石。

　?、?誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學站起來一起讀。

　?、?大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學們的幫助，跟你旁邊的同學互相幫助，把這段話背下來。

　　⑺ 誰會背？

　?、?老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據課文內容接后半部分行嗎？

　?、?這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。

　　２、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒?！?/p>

　　⑴ 大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來的？

　　⑵ 師述：對，湖水能映出了藍天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。

　　我請一位同學讀這句話，其他的同學閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　　⑶ 請帶著你的感受美美地讀這句話。

　?、?此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！保?/p>

　?、?你是怎么理解這句話？

　?、?山石是奇特的.美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報美的句子。

　　３、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

　?、?匯報?！败S”是什么意思？

　　⑵ 大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？

　?、?看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。

　　⑷ 老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？

　?、?讀書的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。

　　⑹ 看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀

　　４、讀１～４突然前的自然段：

　　小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言。

　?。?、風景是美的，在同學們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

　　四、討論，發(fā)現(xiàn)美

　　過渡：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學習課文。

　?。薄ⅲㄕn件出示插圖）仔細觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

　　２、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）

　?。?、你從這些句子可以看出什么？

　?。础⑽覀冋堃幻瑢W到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話，好嗎？

　　５、你還知道什么？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！保┠闶菑哪膫€詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。

　?。丁熜〗Y：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護環(huán)境，保護環(huán)境的心理。（板書：人美）

　?。?、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　五、拓展

　　假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？

清澈的湖水教學設計8

　　教學目標：

　　1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。會寫8個生字。

　　2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。

　　3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

　　4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學重難點：

　　重點：學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環(huán)保意識。

　　難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標

　　1、談話揭題

　?。?）同學們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來學習新課。板書課題。指導美讀課題，體會湖水的清與亮。

　?。?）面對這清澈的湖水，你想到了什么？

　　2、提出學習目標

　?。?）把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　（2）掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。

　?。?）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

　　2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

　?。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）

　　1、我會讀生字詞。（小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等）著重提醒讀準翹舌音“賞”，后鼻音“鏡、映、扔”。

　　2、我會認。（說說自己識記生字的好辦法）如：結合生活識記“鏡、映、演、蕉、幻”；以舊帶新識認“則—側電—龜奶—扔”。

　　3、我會說。（用生字擴詞或說句子）

　　4、我會寫生字。

　　5、我會流利的朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）

　　（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組開火車認讀生字詞。

　　2、小組出自編的字謎讓同學猜。

　　3、小組展示字開花。

　　4、小組展示用生詞各說一句話。

　　5、小組展示書寫的生字。

　　6、小組展示讀自己喜歡的語段。

　　三、激發(fā)知識沖突

　　文中的景物美嗎？美在哪里？

　　四、作業(yè)設計

　　1．比一比，再組詞。

　　去（ ）仍（ ）幻（ ）盼（ ）紙（ ）

　　丟（ ）扔（ ）幼（ ）扮（ ）低（ ）

　　卷juǎn（ ）劃huà（ ）長cháng（ ）

　　juàn（ ） huá（ ） zhǎng（ ）

　　2、學寫句子。

　?。?）（）的樹上有（）在（）。

　?。?）（）的草地上有（）在（）。

　　（3）（）有（）在（）。

　　第二課時

　　一、提出學習目標

　　1、復習導入

　?。?）開火車讀生字詞。

　　（2）聽寫詞語。

　　2、提出學習目標

　?。?）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

　　（2）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　（3）課外資料搜集展示。

　　二、展示學習成果

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

　　2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

　?。ㄒ唬W文悟情展示（小組內）

　　1、我會感受美。這里的景色真美呀！我要用“——————”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，讀一讀。并和同學討論為什么喜歡這些句子？

　　2、品讀句段，欣賞美。

　　品悟山石奇特：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　　生1：這些山石很有趣，我喜歡。

　　生2：這個句子中的“展翅欲飛”用得特別好，我能做做這個動作。

　　生3：山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！我想在圖上找一找，認一認這些山石。

　　生4：我想通過朗讀來感受山石的有趣、奇特。

　　生5：大家都讀得很好，我想試著背一背。

　　品悟湖水平靜：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。

　　生1：湖水能映出了藍天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。

　　生2：請同學們閉上眼睛，聽我讀這句話，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　　生3：我也能帶著我的感受美美地讀這句話。

　　生4：我能體會此情此景小潔的感覺，“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！毙嵵蒙碛诿谰爸校兆砹?，完全與此情景融合在一起。

　　品悟小魚活潑：喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　生1：我會像小魚一樣做“躍”的動作。

　　生2：小魚多有趣呀！多活潑呀！我想對小魚說些悄悄話。

　　生3：我想邊讀邊做動作，把小魚的活潑、可愛表現(xiàn)出來。

　　生：小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言。

　　3、我會發(fā)現(xiàn)美。

　　生：文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情。我能體會到小潔那顆保護美景的美好心靈。

　　生：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！毙嵉男睦镆蚕襁@起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她生氣了。她用企盼目光望著湖水，希望湖水恢復原來的平靜，希望人人都像她一樣愛護環(huán)境。

　　生：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去?！蔽抑浪趯ふ仪鍧嵐?，尋找垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱。她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護環(huán)境，保護環(huán)境的心理。

　?。ǘ﹦?chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、個性化朗讀。

　　小組美讀課文1—3自然段。

　　小組展示讀：把小潔的`感情變化過程通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　2、小組展示對亂扔香蕉皮的小孩說的話。

　　3、小組展示對小潔說的話。

　　4、小組展示自己寫的和搜集的比喻句。

　　5、課外資料搜集展示

　　三、激發(fā)知識沖突

　　你喜歡小潔嗎？為什么？

　　四、知識拓展延伸

　　1、開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。

　　2、續(xù)寫課文：假如你是小潔，你會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？寫一寫。

　　五、作業(yè)設計

　　1、根據課文內容填空。

　?。?）看，那邊的山石像一只正要起跳的（ ），這邊的山石像一只展翅欲飛的（），半山腰的石龜、石兔，好像正在（）呢。

　?。?）湖水像—面（），映出了（）、（），還有（）的山巒。

　　（3）瞧，（）的湖水里有許多（）在游。一條（）的小魚躍出水面，又在（）中消失，好像在給游人（）呢！

清澈的湖水教學設計9

　　【課前準備】

　?。薄⒂^看電視里的公益廣告語。

　?。?、觀看污染湖水的課件。

　　【教學過程】

　　一、情景導入，引入課題

　?。?、播放多媒體課件，引導欣賞湖光山色，給學生以強烈的美的享受。

　　２、請學生自由談談感受，美在哪里？引導用成語贊美湖水，激發(fā)學生對清山碧水的熱愛之情。（山清水秀、碧波蕩漾、波光粼粼、清澈見底……）

　?。场⒁龑雷x課題，要輕輕讀“清澈”體會湖水的清與亮。帶著喜愛之情，美美地讀課題。

　　二、初讀課文

　　課文里也描寫的湖光山色，昨天我們初讀了課文，你能說說作者從哪幾方面寫了這里的景色？

　　三、朗讀課文，感悟內容

　　說一說，你們讀了課文，對這里的景色是怎樣的感覺？真的美嗎？我們去看看：看課件。依次出現(xiàn)奇異的山石、清澈的湖水、可愛的小魚

　　四、美讀課文，再現(xiàn)美景

　?。?、剛才畫面上的景象，咱們課文里也有，在哪里？（２、３、４）認真地讀讀２、３、４段，將２、３、４自然段中描寫山石、湖水、小魚的句子，畫一畫。（指名在實物展示臺上展示）

　　２、讀讀這三處景色，看看有沒有你、特別喜歡的的句子。練習讀３處

　?。?、就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽，看能不能打動別人。練習讀自己喜歡的一處。

　?。础⒅该麑W生美讀課文中寫景的句子。教師相機示范，學生賽讀，看看誰讀得最美。

　?、?山石處：喜歡這句話的孩子請舉手，請站起來，說說你們?yōu)槭裁聪矚g這句話？各抒己見。重點理解“展翅欲飛”，做動作理解，欲，將要飛起來，突出雄鷹的威武。正要跳起的青蛙和賽跑的龜兔多么活潑、可愛，你能讀出來嗎？

　?、?湖水處：

　　① 你為什么喜歡這句？（太美了）喜歡這句的舉手。算上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種美給讀出來了。你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？謝謝鼓勵，你們注意觀察了我的表情了嗎？知道我為什么會笑嗎？該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？注意表情。（學生有感情地齊讀）

　?、?在這樣美的景色中，小潔也出現(xiàn)了幻覺，請在書上找出句子來讀。此時，你們有問題嗎？（為什么）看課件。有答案了嗎？出示２、３。讓我們也走進這如畫的風景中，深深地陶醉吧。（換角色配樂讀句子）

　?、?小魚處：這么多小魚你最喜歡那一條？為什么？讀這句話。幾個比喻句?！耙粭l銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好象在給游人表演呢！”這一句要讀出驚喜的語氣。

　　５、其實，這三處景色都很美，我們連起來讀一讀好嗎？注意老師的提示 （師生齊讀）出示課件

　　奇異的山石：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　　清澈的湖水：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。

　　可愛的小魚：喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　現(xiàn)在，我提示的詞語，你還能說出剛才那段話嗎（學生自由準備背誦）

　　能行的起立！真有信心！給你們配上音樂好嗎？讓我們帶著對這湖光山色的無限贊嘆之情來背誦這些描寫景色的精彩語句。（有感情地配樂背誦）

　　五、關注感受，體會心情

　　就在這美麗的湖光山色中發(fā)生了一件事。小潔一邊欣賞，一邊吃面包，吃完面包，她把面包紙怎么處理的？找出句子來讀讀。

　?。?、攥，就是這個動作，還可以用什么詞來描述這個動作？換詞理解。攥就是抓，拿的意思，為什么不用抓或拿呢？（更緊）課文里是怎樣攥的？“緊緊攥著”此時，針對這個詞你有問題嗎？（為什么緊緊攥著？）是啊，這么美的湖水小潔怎能忍心破壞它呢？她愛這湖水，正是有了小潔這樣美好的心靈，湖水才會這樣美麗下去。怎樣才能把小潔愛湖水的心情讀出來？指名讀。“緊緊攥著”要讀得重些。

　?。?、后來她是怎樣處理掉這張面包紙的呢？齊讀５段。

　?。?、這么美的景色，小潔不忍心破壞，我們的小朋友更不忍心（破壞），可是，一個小孩吃了香蕉后，他是怎么做的，找出句子來讀一讀。湖水里滿是皺紋，這每一道皺紋都是對這樣行為的譴責，它在譴責什么？替湖水說說。是啊，美麗的湖面就因為有了香蕉皮而變的難看，湖水難過，我們的`小朋友（也很難過）指導：“湖水變得滿是皺紋”要讀得難過

　?。?、換詞理解“企盼”。小潔用“企盼”的目光望著湖水，此時你就是小潔，把小潔的心理話說給同桌聽，再說給大家聽。（⑴ 湖水變的美麗；⑵ 人們愛護湖水，都不亂扔）

　　六、設計廣告語

　　我們看到為了讓人們愛護草坪，人們設計了“青青草地，踏之何忍”“我的生命很脆弱，請你愛護”；為了讓人們愛護鳥兒，中央電視臺播出了公益廣告：鳥是人類的朋友。今天我們也來當當設計師，為這清澈的湖水設計一下公益廣告好嗎？出示課件。

　　七、總結

　　１、今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來。聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。

　　形容非常害怕──生怕

　　緊緊的抓著──攥著

　　東張西望，到處看──四處張望

　　形容非?？飑ぉわw快

　　形容慢慢的──緩緩

　　展開翅膀，準備飛翔──展翅欲飛

　　形容水清而透亮──清澈

　　形容非常盼望──企盼

　?。?、出示課件：誰來當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。都想當老師，那看來只有我當學生了。

　　生：領讀，師跟讀。

　?。?、看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，句子積累的怎么樣，我們還要檢查一下。

　　出示課件：湖水像一面鏡子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙。

　　____像________________。

　　師生共同評價。

清澈的湖水教學設計10

　　一、教材簡說

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢？小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。

　　遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　二、教學目標

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　　4、促進閱讀和想像能力的發(fā)展。

　　三、教學重點

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識

　　四、教學準備

　　1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

　　2、輕音樂和課文錄音。

　　3、收集保護環(huán)境的標語或廣告。

　　五、教學時數

　　兩課時

　　一、激趣導入，感知美。

　　在美妙的音樂中，師激情導入：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！

　　二、初讀課文，感受美。

　　1、風景美，文字更美。同學們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

　　2、大家都讀得很認真。在學習中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同學們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　3、檢查學習情況。大家都在積極學習?，F(xiàn)在，老師請同學們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！

　　4、同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）

　　5、這里的景色真美呀！請同學們用“——————”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

　　三、品讀句段，欣賞美。

　　過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

　　1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！保?/p>

　　1）指名讀句子。

　　2）你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）

　　3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？

　　4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認一認這些山石。

　　5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學站起來一起讀。

　　6）大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學們的幫助，跟你旁邊的同學互相幫助，把這段話背下來。

　　7）誰會背？

　　8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據課文內容接后半部分行嗎？

　　9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。

　　2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒?！?/p>

　　1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來的？

　　2）師述：對，湖水能映出了藍天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。

　　我請一位同學讀這句話，其他的同學閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　　3）請帶著你的感受美美地讀這句話。

　　4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！保?/p>

　　5）你是怎么理解這句話？

　　6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報美的句子。

　　3、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

　　1）匯報?！败S”是什么意思？

　　2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？

　　3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。

　　4）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？

　　5）讀書的.方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。

　　6）看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀

　　4、讀1——4突然前的自然段

　　小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言。

　　5、風景是美的，在同學們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

　　四、討論，發(fā)現(xiàn)美。

　　過渡：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么？她在想些什么？讓我們繼續(xù)學習課文。

　　1、（課件出示插圖）仔細觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

　　2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）

　　3、你從這些句子可以看出什么？

　　4、我們請一名同學到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話，好嗎？

　　5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！保┠闶菑哪膫€詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。

　　6、師小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護環(huán)境，保護環(huán)境的心理。（板書：人美）

　　7、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　五、拓展

　　假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？

清澈的湖水教學設計11

　　一、感受畫面，美讀課題。

　　1、配樂觀圖，談談感受。（設計意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。）

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準詞句。

　　1、提出讀文要求。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、檢測生字詞的掌握情況：

　?。?）注音生詞，開火車帶讀。

　?。?）自主提醒難讀字詞。

　?。?）脫拼音全班讀。

　　（4）認識多音字“卷”。

　　4、讀準四句難讀的句子。（設計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學生掃清品讀障礙）

　　5、動作理解：“攥”“扔”

　　6、指導書寫“扔”

　　三、整體感知，切入關鍵

　　1、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什么？又是誰扔掉了什么呢？

　　2、學生匯報。

　　3、深入追問：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢？

　　4、引導小結：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧！

　　5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。

　　四、展開想象，品讀美句

　?。?）一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

　?。?）湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。

　　①讀出平靜。

　　②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍天、白云，還能映出什么？

　　*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石？

　　*句式訓練：山石還會像什么？

　　*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么？

　　*讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎

　　*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己——像在天上飛，又像在水里游！

　　五、感情升華，美讀成誦

　?。?）教師動情引述（配樂）：這清澈的湖水真是一面神奇的'鏡子啊，藍天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構成了一副多么動人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。

　?。?）這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來試背好嗎？

　　湖水像 ，映出了 、 、還有 。

　　她感覺自己像在 ，又像在 。

　　六、拋出矛盾，引領下文

　?。?） 清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里！

　?。?） 可是，另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學習。

　　板書設計：

　　27 清 澈 的 湖 水

　　攥 美景

　　扔

清澈的湖水教學設計12

　　【教學要求】

　?。薄W會８個生字并書寫，認識８個生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。

　?。场W習比喻句“……像……”。

　　【教學重點】

　　正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學。

　　【教學難點】

　　初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。

　　【教學準備】

　?。薄⒔虒W掛圖。

　　２、生字、詞語卡片。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課

　　板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學生齊讀課題。

　　讀課題后，你會提出什么問題？（學生自由提問）或面對這清澈的湖水，你想到了什么？

　　二、指導學生把課文讀正確，初步了解課文內容

　　１、教師范讀，學生靜聽，大致了解課文講了什么？

　?。?、學生自由小聲讀課文，遇到不認識的字問一問老師或同學，把字音讀準確。

　?。场恼n文中找出要求會認的字，借助拼音讀準確，再讀課文。

　?。础z查生字讀音：

　?、?同桌互相讀、聽，互相訂正。

　　⑵ 指名認讀。

　?、?用生字卡片進行全面檢查。

　?。?、再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。

　　三、指導讀好課文

　　１、指導讀好第一自然段：

　?、?自由讀第一自然段。

　?、?老師引讀，讓學生了解內容。

　　⑶ 指名讀、評，全班齊讀。

　?。病⒆x好二、三自然段：

　?、?自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子：（邊讀邊勾畫出來）

　?、?名讀勾畫的句子。

　?、?桌互讀第二自然段。

　?、?導朗讀第三自然段。

　　⑸ 由練讀，找出表示小潔心情的句子。

　　⑹ 名讀、評，全班齊讀。

　?、?自由練讀二、三自然段。

　　３、指導讀好第四、五自然段：

　　⑴ 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結果怎么做的？

　　⑵ 指名答，想一想，當時小潔的心情是什么樣的？再請同學演一演。

　?、?自由練讀四、五自然段：

　　① 分四人小組練讀課文。

　?、?有感情朗讀課文。

　　四、指名讀自己喜歡的段落

　　五、感情朗讀，深入體會

　　１、朗讀文中寫景的段落：

　　你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的`景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學生各自練讀美景部分，指名讀，師指導讀。

　?。病⑼ㄟ^動作，體會心理：（字讀三、四段）

　　課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么？應怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？

　　你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么？

　　加上動作表演讀，指名上臺表演。

　　３、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

　　六、拓展活動

　　１、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳?！?/p>

　?。病⒃囍鴮懸痪浔Ｗo自然的公益廣告詞。

　　我是_____________，請你_______________。

　　第二課時

　　一、查復習

　?。?、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）

　　２、指名有感情地朗讀課文。

　　３、小組討論：環(huán)境污染對人類有哪些危害？（聯(lián)系生活實際舉例說一說）

　?。?、全班進行交流。

　　二、學習比喻句“……像……”

　?。?、讀出課后練習中的兩個比喻句。

　?。?、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子：

　　回憶：大象的腿像根柱子。

　　圓圓的荷葉像停機坪。

　　……

　?。场⒄諛幼又该f比喻句。

　　三、識記生字，指導書寫

　?。?、認讀生字。

　　２、分組識記字形，集體交流。

　?。?、指導書寫課后生字：

　　注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。

　　“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。

　　四、背誦自己喜歡的部分

　　１、同桌互相背誦。

　?。?、指名背誦。

　　五、實踐活動

　　在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動。然后集體交流自己的感受和體會。

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