下面是范文網(wǎng)小編整理的守株待兔教學設計3篇 巜守株待兔教學設計，供大家賞析。
守株待兔教學設計1
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、師：我們做個游戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學習這個故事，故事的名字就是《守株待兔》（板書課題：守株待兔）齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、下面請同學們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。
2、這個題目背后又藏著一個怎樣的故事呢？請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧！
三、研讀課文，明白寓意
同學們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
?。ㄒ唬W習第一自然段。
課文讀完了，老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？種田人為什么會守株待兔呢？
根據(jù)學生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？
2、“竄”是什么意思？究竟怎樣的跑才叫“竄”？
3、什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？
4、想一想這段我們該怎么讀呢？
?。ǘW習第二自然段。
?。ㄕn件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）
1、這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。“白撿”指什么？
2、面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？
出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
5、朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？
（三）學習第三自然段。
因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，從此-----
出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）
1、“從此”是從什么時候起他就丟下了鋤頭？
2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農(nóng)民，他本來應該去干什么呀？
3、“整天”是什么意思？
4、（課件出示：課文插圖）同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）
5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？
6、日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的！他還坐在樹樁旁邊等著?？山Y果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最后一句話）你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語？
?。◣熒R讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個詞語來說，就是——（板書：一無所獲）
7、引導學生說理明白寓意。
四、拓展延伸
你們看，那個種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢呢？現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你會對他說些什么呢？師生扮演進行對話。
五、總結
是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收獲。
六、課外閱讀
?。ㄟ^渡）：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。（推薦課外讀物）其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會有更大的收獲。
守株待兔教學設計2
寓言教學往往“得意而忘言”，以人文教化為價值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標。本則設計旨在準確地把握語文課程的基本特點，注意從語言文字入手，加強基礎訓練，讓學生在獲得言語智慧的同時也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性與工具性同生同構，相得益彰。
教學目標：
1、學會本課六個生字，會寫5個生字。理解詞語“守株待兔、樂滋滋、竄出來”。
2、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。
3、能把故事講給別人聽。
教學過程：
一、復習《揠苗助長》，引出課題。
1、師：昨天，我們學習了寓言兩則中的《揠苗助長》。通過學習，我們知道：寓言是借故事來說明道理的文章。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習另一則寓言故事《守株待兔》，看看這個故事告訴我們什么道理。
2、板書課題：學寫“守”，讀字、讀題。
3、看圖釋題。（師：大家已經(jīng)預習了課文，你們知道故事的主人公是誰？（種田人并板書）看圖想一想：他在干什么？“株”在這兒就是“樹樁”的意思。出示詞語，讀一讀?！按本褪恰暗取薄＿B起來指名說意思：守著樁子等兔子。）
?。◣煟悍N田人為什么守株待兔？結果又怎樣呢？這個故事就在課本的'123頁。）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、教學字詞。
?。?）出示詞語：“竄出來、撞死、從此、鋤頭”指名讀詞，正音。（重點糾正“竄出來”輕聲讀法；出示鋤頭的圖片，問：這個字為什么是金字旁？農(nóng)民伯伯可以用鋤頭干什么？）
?。?）去掉拼音讀；按平翹舌音分類識記生字。
3、指名分段朗讀課文，指導讀準，讀通，滲透段的知識。
（師：小朋友們真能干！通過努力，能把課文讀正確、讀通順了。這個種田人為什么要守株待兔呀？）
三、讀文探疑，意文兼得。
?。ㄒ唬┭凶x“為什么等”
1、默讀課文第二自然段，相信你一定能找到答案。
2、誰能用自己記的話來說說？（指名說，并板書“白撿”）追問：什么是“白撿”？
3、這是文中的原話，（出示“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣…那該多好啊?！保┐蠹易约簛碜x一讀，聯(lián)系上下文看看什么是“白撿”。
A、聯(lián)系上下文——沒花一點兒力氣。（字變色）
B、師：種田人沒花一點兒力氣就撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？
C、讀懂希望每天“白撿”的心理。（師：樂在心里…樂在臉上…樂在眼睛里了）他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
3、師：想得真美呀！這么美的想法可能實現(xiàn)嗎？不能。對，不能，因為這只兔子的死是偶然發(fā)生的事。
4、快來讀讀課文的第一自然段，看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的。
（理解“竄出來”，相機指導朗讀。）
?。◣煟悍N田人因為一次偶然的“白撿”就在那守株待兔。他是怎么等的呢？答案在哪兒呢？出示第三自然段。）
?。ǘ┭凶x“怎么等”
“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。”
1、從這句話中明白了什么？（強調“整天”；理解“從此”）
2、引讀：早晨起來，別的農(nóng)民都在鋤草，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；快到中午了，別的農(nóng)民都在給地施肥，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；傍晚，別的農(nóng)民都在給地澆水，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；就這樣，他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）
（三）研讀“守的結果”
1、師：他等了一天又一天，他等來了什么？（野草，莊稼全無，人們的嘲笑，家人的埋怨。）板書“一無所得”（出示結果，讀）
?。ㄋ模┟靼自⒁?/p>
1、假如你從他身邊走過，你會對他說什么？
2、小結寓意：不能靠碰運氣過日子。
不勞動不會有收獲。（讀）
四、回顧全文并拓展：
1、師生合作讀整篇課文。（故事學完了，道理也明白了。老師還把這則預言改成了一首兒歌。）
2、出示兒歌，自己讀一讀；一起拍手讀一讀。
“兔子受驚四處竄，撞到樹樁把命丟。種田農(nóng)夫僥幸撿，心里樂呀樂開懷。從此鋤頭扔一邊，田里莊稼不照管。守株待兔人人笑，一代一代把人勸?！?/p>
五、復習鞏固，書寫漢字。
1、書寫“守、樁、此、丟、肥”。
讀帖：學生自己觀察各個生字。
臨?。航處熓痉丁笆?、此”，學生臨摹。
2、展示：實物投影展示學生寫的字，評點。
3、評價：自評；互評。
六、把這個故事講給家人聽；推薦閱讀《中國寓言故事》
守株待兔教學設計3
【教學理念】
《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對話，了解故事內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意。
在實際教學中，語文老師作為主要執(zhí)教老師，引領學生與文本對話，通過各教學環(huán)節(jié)滲透講故事、復述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔”型、“學習站”型協(xié)同教學模式，進行個別化輔導，將小班變成“小小班”。
【教學目標】
1、認識6個生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會寫5個生字：守、此、樁、肥、丟。
2、通過詞語“忽然”、“竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。
3、借助講故事形式，嘗試復述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。
【教學重難點】借助講故事形式，嘗試復述故事，并明白寓意。
【教學過程】
一、揭題引入，激發(fā)興趣
1、揭示課題，朗讀正音。
2、老師逐字板書課題，教學生字。
3、引導學生說題意。
二、讀好故事，集中識字
1、學生自由朗讀課文。（協(xié)同老師巡視，幫助指導學生朗讀課文。）
2、分組出示字詞（帶拼音），讀通長句。
?、俸鋈桓Z出來（讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。）
②撞樹樁（讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。）
?、塾址视执髽纷套蹋ㄗx通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。）
?、軓拇虽z頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）
3.分組朗讀生字
4.書寫生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導學生書寫，并記錄下書寫特別認真、美觀，書寫姿勢端正的學生。）
三、學講故事，明白寓意
?。ㄒ唬┝私?、講述故事的起因，隨機鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。
1、種田人為什么要“守株待兔”呢？誰能講一講。（重點理解：竄）
2、引導學生初步體會事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹林里飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發(fā)生得有點兒——（碰巧/奇怪/不可思議）
3、引導學生嘗試復述故事的起因
屏幕提示詞語：忽然竄撞樹樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導學生復述。）
4.繼續(xù)點撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？
學習句子：他急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
（二）講述守株待兔的過程和結果，隨機鞏固詞語“從此、鋤頭”。
1、劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復述。
2、種田人這樣想，又是怎樣做的呢？
3、“從此”就是從哪一天以后？
4、理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？
?。ㄈ┰u價種田人的行為，明白寓意
1.小組內(nèi)評價種田人的想法和做法。（協(xié)同老師巡視、指導學生討論，并記錄討論有序的小組）
2.學生交流，教師隨機點播。
3.寫話練習（情境中寫字——此、丟）（協(xié)同老師巡視、指導、批閱學生的寫話；指導小組學習，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。）
我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。
我想對種田人說：你別再，趕快去吧！
我想告訴種田人一個道理：
4、師總結寓意。
四、講述故事，閱讀推薦
1、嘗試接龍復述整個故事。（分兩個學習站，兩位老師分別指導）
2、建議學生回家把故事講給家人朋友聽。
3、閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》
五、學情反饋，多元評價
協(xié)同老師走到進行整節(jié)課的課堂反饋。
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