【簡介】在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，懷念母親成為了一個(gè)重要的主題，通過這個(gè)主題，學(xué)生們可以深入探討母愛的偉大和無私，感受母親對他們的深沉影響。下面是網(wǎng)友“l(fā)unmoulanyoupie”整理的語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)（共7篇），以供借鑒。

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、描述心中的母親，引入新課

　　母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

　　你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親。）

　　每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨(dú)特的解釋。

　　二、初讀課文，感受文中的母親

　　1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

　　2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。

　　3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。

　　4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？

　　（作者有兩個(gè)母親，對這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。）

　　哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識？

　　三、抓住重點(diǎn)語句，理解“生身母親”

　　自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

　　1、談感受。質(zhì)疑。

　　2、重點(diǎn)研讀以下幾句：

　　⑴　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　?、佟±斫狻皩嫴话蚕钡囊馑肌?/p>

　?、凇÷?lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？

　?、啤∥业脑竿麤]能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　①　聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。

　　交流自己的理解。

　?、凇≌嬲屪髡哌z憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）

　?、邸⊙a(bǔ)充資料，談感受：

　　我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

　　3、再讀整段話：

　　朗讀文中的佳句，回想母親。

　?、拧≌~語。

　　⑵　朗讀課文，感受作者對母親的愛。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧“親生母親”，感受敬慕

　　1、聽寫詞語：真摯、寢不安席、思潮起伏。

　　2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

　　二、研讀“祖國母親”，感受懷念

　　作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

　　1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

　　2、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）

　　3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對祖國母親的懷念？

　　重點(diǎn)研讀以下句子：

　　⑴　……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。

　?、佟≌f說自己的理解和體會。

　?、凇∧阒馈邦l來入夢”的原因嗎？

　?。ㄗ髡呗镁釉谕猓瑢ι砟赣H、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）

　　③　感情朗讀。

　?、啤∪欢@凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　?、佟　疤鹈邸焙汀捌鄾觥笔遣皇怯忻?？你怎么理解？

　　（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）

　?、凇「星槔首x。

　?、恰∠肫鹱约洪L眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

　?、佟」沤裰型獾哪赣H都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）

　?、凇∽髡邽槭裁匆獙懛繓|太太的事情？

　?、邸「星槔首x。

　?、取∥覑澩姨?，在淚光里，幻出母親的面影。

　?、佟±斫狻皭澩姨臁钡囊馑?。

　?、凇≡谧髡吣X海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？

　?、邸≡跍I光里，作者模糊地看到了什么？

　?、堋「星槔首x。

　　三、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

　　一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>

　　齊讀文章的最后一段和第1自然段。

　　這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。

　　四、摘錄文中佳句，感念深情

　　摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　6、懷念母親

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會寫8個(gè)生字，學(xué)會“崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢、食不下咽、寢不安席、終天之恨等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學(xué)計(jì)劃兩課時(shí)

　　課時(shí)一

　　教學(xué)內(nèi)容

　　指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。

　　教學(xué)過程

　　一、教師直接板書課題，讓學(xué)生讀題后引導(dǎo)學(xué)生解題。

　　1、教師板題，學(xué)生讀題

　　2、學(xué)生查字典解釋“懷念”（懷念：思念）。

　　二、學(xué)生自由讀全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字詞。

　　1、學(xué)生自由讀全文，教師板書下列詞語：

　　崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢、食不下咽、寢不安席、終天之

　　2、學(xué)生認(rèn)讀上面的這些生難字詞，然后在文中全圈出這些字詞，再讀讀這些字詞所在的句子。

　　三、圍繞課題，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。

　　1、學(xué)生略讀課文，結(jié)合自己對全文的理解用“懷念母親”說一個(gè)句子來概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生齊讀課文第一自然段，對照課題，用文章中的話來解釋課題。

　　3、學(xué)生查字典理解下列詞語

　　崇高：最高的；最高尚的。

　　敬意：尊敬的心意。

　　真摯：（感情）真誠懇切。

　　愛慕：喜愛傾慕。幕：依戀；思念。

　　4、學(xué)生再讀第一自然段。說說：第一自然段在全文中的意義和地位。

　　四、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀課文，完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。

　　2、完成練習(xí)冊

　　3、縮寫下列句子。

　　1我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

　　2我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候活動起來。

　　附板書：

　　6 懷念母親

　　崇高的敬意 真摯的愛慕

　　生我的母親 祖國母親

　　課時(shí)二

　　教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)生讀課題后復(fù)習(xí)上街課所學(xué)。

　　t1：課文寫了誰在懷念母親？這是一種什么樣的情感？

　　二、學(xué)生輕聲讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中心句，品讀文章中的重點(diǎn)語句。

　　1、品味“我”對親生母親的懷念之情。

　?。?）大聲讀第二自然段，用文中重點(diǎn)詞概括段意。（棄養(yǎng)、終天之恨）

　?。?）結(jié)合課文理解“終天之恨”的“恨”。（終天之恨：終身的遺恨，文中是指作者因?yàn)槭ツ赣H，而感到終身遺恨。）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的“遺恨”，體會作者“以恨寫愛”的表達(dá)方法。

　　t：你還從這段話哪些地方讀出了作者的遺恨？（讀出這些句子，抓住關(guān)鍵詞說說自己的想法）

　　2、品味“我”對祖國母親的懷念之情。

　?。?）提問過渡

　　t：我是從什么時(shí)候開始懷念“祖國母親”的？

　?。?）學(xué)生默讀文章中作者引用的“日記”，邊讀邊體會作者當(dāng)時(shí)的情感。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生逐段品味。

　　3、學(xué)習(xí)文章第三自然段和最后五個(gè)自然段，升華學(xué)生的情感。

　?。?）學(xué)生讀第三自然段，說說“頻來入夢”是什么意思？母親為什么會|頻來入夢“呢？

　?。?）學(xué)習(xí)《尋夢》的開頭和結(jié)尾：作者追尋的夢是一個(gè)什么夢？

　?。?）介紹“季羨林”先生生平事跡，重點(diǎn)介紹他《留德十年》這本書。

　?。?）教師朗讀《賦得永久的悔》，學(xué)生讀《我的中國心》

　　三、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　五、作業(yè)。

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、預(yù)習(xí)《彩色的翅膀》

　　3、比一比，組詞

　　摯（ ）頻（ ）凄（ ）斑（ ）篇（ ）

　　掣（ ）瀕（ ）萋（ ）班（ ）翩（ ）

　　附板書：

　　6 懷念母親

　　崇高的敬意 真摯的愛慕

　　（同樣）

　　生我的母親 = 祖國母親

　　教學(xué)反思：

　　本設(shè)計(jì)用了近三課時(shí)才完成。通過三課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生對文本的重點(diǎn)字詞能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文內(nèi)容理解。至于讓學(xué)生“讀文入境，批文入情”，我覺得這屆畢業(yè)班的學(xué)生還有很長的一段訓(xùn)練路要走。

　　已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了六篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基點(diǎn)，我似乎還未找到。這段時(shí)間的教學(xué)里，我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的總總問題。想想學(xué)生只有一年就要小學(xué)畢業(yè)了，可他們這種語文能力的狀態(tài)，我又能帶他們跨多遠(yuǎn)呢？我心甚憂。(9月25日）

人教版六年級下冊《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國母親。表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和對祖國的懷念，文章對兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。

　　一、本節(jié)課我采用“中心切入法”直接進(jìn)入季羨林的內(nèi)心世界。本想使學(xué)生的情緒馬上進(jìn)入一種沉痛憂傷的氛圍當(dāng)中。可隨著課堂的深入，學(xué)生的情緒卻離文章表達(dá)的內(nèi)容的氛圍越來越遠(yuǎn)。我想這是因?yàn)樽砸褞е鴳n傷、深沉的語氣不到位去引導(dǎo)學(xué)生朗讀去解析文章，所以不能使學(xué)生受到感染和薰陶。

　　二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。

　　三、縱觀整堂課，我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文沒有做好。在精讀課文時(shí)，我采用了抓住重點(diǎn)詞句來深入體會作者失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。由面過渡到點(diǎn)這是正確的。但是學(xué)生找出體會最深刻的語句后，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，卻不夠深入。這也許是課堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。

　　四、備課過程中備學(xué)生備得不夠。由于多年沒教高年級了，而這一本書又是新教材里的一篇新課文，在上課過程中總感到反差很大。我想隨著時(shí)間的推移，這一切會慢慢好起來。

　　《懷念母親》教學(xué)反思

　　朱麗琴

　　有人說，教育是一種期待；有人說，教育是一種期望……我更愿意說，教育是老師播灑知識涵養(yǎng)和生命色彩的一方自留地。在執(zhí)教《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深。

　　《懷念母親》這篇課文是季羨林先生寫的，他以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國母親。表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和對祖國的懷念，文章對兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。

　　在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？” 而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時(shí)，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！薄笆巢幌卵省嫴话蚕?、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢?！碑?dāng)學(xué)生在交流時(shí)，仍感到困難時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，用一個(gè)字概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個(gè)來回。這樣的辦法很有實(shí)效，每個(gè)學(xué)生在朗讀、概括、體會的過程中都能各有所得。就這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生從字里行間充分體會到了作者的真情實(shí)感，知道了母愛不僅僅是理解，寬容，呵護(hù)，牽掛，母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。

　　縱觀整堂課，與過去的課堂教學(xué)相比,我覺得這節(jié)課民主、活潑、快樂、充滿親情，學(xué)生、教師之間自然而真實(shí)的情感融合帶來的美好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真真切切有所體驗(yàn)和領(lǐng)悟。如果說我們從前過于強(qiáng)調(diào)的知識和技能的培養(yǎng)還可能通過“灌輸”的方式實(shí)現(xiàn)的話，那么今天新課程改革所強(qiáng)調(diào)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)則是完全不可能單方面實(shí)現(xiàn)的。教育的力量是如此真實(shí)和觸手可摸，課堂就是我們每位教師播灑知識涵養(yǎng)和生命色彩的自留地，民主、充滿個(gè)性、思維活躍而又快樂的課堂就是我們每位教師永恒的追求。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子和母親的心靈一定親近了許多，細(xì)膩了許多，也升華了許多。

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以讀為主，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對祖國、對母親的深摯的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中，提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具和人文共振”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語在課文中的意思。

　　3.憑借課文具體的語言材料，體會作者對祖國、對母親的深摯的思念之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　?、苯處煖?zhǔn)備：教學(xué)課件

　?、矊W(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的資料，了解課文的寫作背景。

　　【課時(shí)安排】 2課時(shí)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1.在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　2.學(xué)習(xí)、掌握文本真實(shí)自然的描寫方式，感受文本樸實(shí)的語言中所包含的深情。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待

　　1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇自?mdash;—課件出示余光中的《鄉(xiāng)愁》。

　　2.教師聲情并茂地配樂朗誦。

　　聽了老師的朗誦，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面，從這一幅幅畫面中，你感受到什么？

　　3.是啊，這首詩寫出了中國臺灣人民的心聲，也道出了無數(shù)海外游子的心聲——身處異鄉(xiāng)，思念親人，思念祖國，渴望早日回到祖國母親的懷抱。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲的課文——《懷念母親》。

　　4.板書課題，朗讀課題。

　?。墼O(shè)計(jì)意圖：余光中的《鄉(xiāng)愁》語言質(zhì)樸，動人心弦。以此導(dǎo)入新課，易于激起學(xué)生情感的波瀾，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望。同時(shí)，也為學(xué)生朗讀文本作好了情感的鋪墊。］

　　二、聽課文錄音，初步感知文本

　　1.播放課文錄音，師生凝神靜聽。

　　2.交流：聽了課文錄音，你知道了些什么？

　?。ㄔ谧灾鹘涣鞯幕A(chǔ)上，讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”，一是生身母親，一是祖國母親。）

　?。墼O(shè)計(jì)意圖：《懷念母親》一文感人至深，課文錄音如泣如訴，再加上音樂的渲染，使得情、境共生。“凝神靜聽”給師生帶來的必然是心靈的震撼和靈魂的洗禮，文本會像磁石一樣深深地吸引著每一個(gè)孩子的心。］

　　3.師生共同交流作者的情況和寫作的背景。

　　季羨林，語言學(xué)家、文學(xué)家、佛學(xué)家、翻譯家、散文家。1911年出生于山東臨清縣，季羨林6歲時(shí)被送到濟(jì)南叔叔家開始讀私塾，9歲開始學(xué)英語，12歲讀《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《史記》，15歲學(xué)德語，17歲開始發(fā)表小說，19歲發(fā)表翻譯作品，24歲赴德國留學(xué)。1935年畢業(yè)于清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1935年至1945年留學(xué)德國，獲哥廷根大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1946年任北京大學(xué)教授，為終身教授。他從讀高中時(shí)開始創(chuàng)作散文，幾十年筆耕不輟，至今已出版散文集20余本，150萬字以上。

　　季羨林家境貧困，小時(shí)候整天跟隨著母親跑前跑后，一有問題便問個(gè)沒完沒了，母親總是耐心地回答，在與母親共同生活的6年中，母親總是把家中最罕見的白面餅子給季羨林吃，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。季羨材曾暗下決心，自己大學(xué)畢業(yè)后，有了工作，就立刻迎養(yǎng)母親?？墒牵瑳]等他大學(xué)畢業(yè)，母親便永遠(yuǎn)地去了，這使他感到悔恨萬分，季羨林一生寫過許許多多懷念母親的文章。

　　季羨林熱愛祖國，在他留德的十年里，無時(shí)無刻不在思念多災(zāi)多難的祖國。季羨林在哥廷根大學(xué)學(xué)業(yè)期滿，幾次想返回祖國，報(bào)效祖國，可都沒有成功。季羨林說：“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)的人文精神，集中起來就是兩點(diǎn)：一是愛國主義，二是有骨氣。”

　　這篇文章抒發(fā)的就是作者身在德國留學(xué)時(shí)對祖國、對母親的思念之情。

　　（鼓勵學(xué)生充分發(fā)言，為解讀文本作好鋪墊）

　?。墼O(shè)計(jì)意圖：課文語言樸實(shí)，意境深遠(yuǎn)，作者和寫作背景的介紹對于學(xué)生深入文本，體會作者內(nèi)心的情感具有十分重要的意義。］

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙

　　1.同學(xué)們，要想讀好課文，首先得過生字關(guān)。

　　出示生字：摯 寢 頻 朦 朧 凄 斑 篇

　　2.認(rèn)識它們嗎？說說你是怎樣認(rèn)識的？

　　3.你是用什么方法記住這些生字的？

　?。ü膭顚W(xué)生創(chuàng)意表達(dá)，及時(shí)總結(jié)識字方法。）

　　4.把它們放到詞語中，你還會讀嗎？

　　出示新詞： 真摯 寢不安席 頻來入夢 朦朧

　　凄涼 可見一斑 一篇散文

　　5.把它們放到句子中能讀好嗎？

　?。ǔ鍪編в行略~的句子，或者讓學(xué)生自由朗讀課文，劃出相關(guān)語句。）

　　6.用心讀一讀這些句子，想一想這些詞語是什么意思？

　　（尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，不必苛求與詞語解釋上完全一致。）

　?。墼O(shè)計(jì)意圖：從生字到新詞，再到課文中含有新詞的語句，從字音到字形，再到詞語的意思，步步為營，層層深入，生字新詞的教學(xué)扎實(shí)有效，學(xué)生既習(xí)得了語言，又掌握了方法，同時(shí)也為解讀文本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。］

　　四、朗讀課文，整體把握文本

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，遇到讀不好的句子多練幾遍。

　　2.小組合作朗讀課文，每人讀一小節(jié)，讀得不正確、不流利的地方停下來重新讀。

　　3.指名朗讀課文，注意正音、斷句、質(zhì)疑解疑。

　?。ㄕn文中有許多詞語離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，如：奔喪、棄養(yǎng)、終天之恨等。在檢查朗讀的過程中，應(yīng)組織學(xué)生質(zhì)疑解疑，及時(shí)幫助學(xué)生積累理解詞語的方法。）

　　4.默讀課文，說說你讀懂了什么？

　　5.師生交流。

　　6.自由朗讀課文，讀令自己心動的段落。

　　［設(shè)計(jì)意圖：讀，讀，讀，學(xué)生在形式各異的朗讀中與文本零距離接觸，全身心地投入到文本的朗讀和感悟之中，促使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中歷練語感，在讀中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。］

　　五、出示生字，指導(dǎo)正確書寫

　　1.課件出示：摯 寢 頻 朦 朧 凄 斑 篇

　　2.仔細(xì)觀察這些生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?、?ldquo;朦”、“朧”、“凄”、“頻”都是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)要注意：“朦”、“朧”、“凄”左窄右寬；“頻”左右相等。

　?、?ldquo;摯”的主筆是“”，一定要寫好。

　　……

　　⑶教師相機(jī)范寫，講解。

　　3.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　?。墼O(shè)計(jì)意圖：從細(xì)微處入手，扎扎實(shí)實(shí)地過好寫字關(guān)，讓學(xué)生感受到漢字的文化魅力，逐步提高學(xué)生的寫字技能，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。］

　　六、自主作業(yè)，彰顯學(xué)生個(gè)性

　　從下面的作業(yè)中任選一~二項(xiàng)：

　　1.朗讀課文，劃出令自己心動的語句，寫上批注。

　　2.摘抄文中優(yōu)美的詞語，試著完成文后的問題。

　　3.收集海外赤子熱愛祖國、思念母親的文章或詩歌。

　?。墼O(shè)計(jì)意圖：通過摘抄、朗讀、收集資料等語文實(shí)踐，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語言感受能力。］

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，解讀文本

　　1.板書課題，朗讀課題。

　　2.自主交流，回顧復(fù)習(xí)。

　　⑴同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？

　　（引領(lǐng)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，明確文章抒發(fā)了作者對祖國、對母親的真摯的思念之情。）

　?、普n文中的哪些語句給你留下了深刻的印象？

　　3.虛心涵泳，以讀見悟。

　　⑴課件出示：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是我的生身母親，一個(gè)是我的祖國母親。我對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　?、購倪@兩句話中，你讀懂了什么？

　?、谧x了這段話，你還想知道什么？

　?、评首x課文，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，可以高聲朗讀，可以默讀，也可以和小伙伴一起讀……

　　思考：從文中哪些地方可以看出“我對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”？用自己喜歡的符號圈劃出相關(guān)語句，用心品讀。

　?。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對學(xué)生閱讀個(gè)性的尊重，學(xué)生意識到自己是閱讀的主人，創(chuàng)造的活力才有可能在他們身上迸發(fā)。正如巴士卡里雅所說：“只有自由，才能學(xué)到知識。” ］

　?、菐熒涣?，教師相機(jī)出示有關(guān)語句：

　　后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。

　　我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友，我有時(shí)想得簡直不能忍耐。

　　一想到生身母親和祖國母親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有。

　　對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。

　?、購倪@幾句話中你體會到什么？

　　只許讀，不許說，用你聲情并茂的朗讀，把你內(nèi)心的感受傳達(dá)給大家。

　?、趶乃睦首x中，你聽出了什么？你有什么感到困惑的地方嗎？教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引向深入。

　　預(yù)設(shè)一：

　　“頻來入夢”是什么意思？我的生身母親為什么會頻來入夢？

　?。ń虒W(xué)策略：1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的第二節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生讀好幫助理解“生身母親頻來入夢”的原因。 2.出示作者與母親生活的故事，以促進(jìn)學(xué)生理解的深入。）

　　我的祖國母親為什么會頻來入夢？

　?。ń虒W(xué)策略：1.出示作者在留德十年中的飽含深情的語句：“我的祖國正處在苦難之中，我是多么想看到她呀！”2.介紹我們國家當(dāng)時(shí)的情況。）

　　預(yù)設(shè)二：

　　讀著這幾個(gè)句子，哪些詞語會跳入你的眼簾，讓你久久拂之不去？

　?。ń虒W(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生抓住“簡直不能忍耐”、“心潮騰涌”、“一直”等詞語感受作者內(nèi)心情感的真摯。）

　?。墼O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生搭建充分自主的舞臺，書讓學(xué)生盡情地讀，情讓學(xué)生自己去悟，以實(shí)現(xiàn)“情感和情感的溝通，心靈與心靈的接納”。］

　?、仍僮x課文，捕捉感動。

　?、僬埻瑢W(xué)們用心朗讀課文，看看文中還有哪些語句深深地觸動了你的心弦？把你的感受寫在課文的旁邊。

　?、诮處熝惨暎私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　?、蹖W(xué)生交流內(nèi)心的感受和自己獨(dú)特的見解，教師注意點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)一：

　　課件出示：看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的。

　　a.學(xué)生交流朗讀感受。

　　b.“古今中外的母親都是一樣的”這里的“一樣”指的是什么？

　　c.“看到她的表情”，我會想到些什么呢？

　　d.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　預(yù)設(shè)二：

　　課件出示：天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　a.讀了這段話，哪些詞語觸動了你的心，為什么？

　　b.在你的想象中，母親的面影是什么樣子的？

　　預(yù)設(shè)三：

　　課件出示：然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的、濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　a.“凄涼”是什么意思？

　　b.你不覺得這句話有問題嗎？（為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？）

　?。墼O(shè)計(jì)意圖：“讀令你感動的語句”，充分發(fā)揮了文本的熏陶和感染作用，讓學(xué)生在朗讀感悟的過程中與作者產(chǎn)生情感的共鳴，認(rèn)識得到提升，心靈受到震撼。］

　　二、放飛想象，再現(xiàn)文本

　　1.請同學(xué)們默讀課文，讀著讀著，你的腦海中很自然地會浮現(xiàn)出一幅幅感人的畫面。

　　2.如果讓你給課文配上插圖，你覺得可以配上哪些圖畫，為什么？

　　3.師生交流。

　?。ㄗ鹬貙W(xué)生的個(gè)性，鼓勵創(chuàng)意表達(dá)。）

　　［設(shè)計(jì)意圖：給課文配插圖的過程，既是學(xué)生深入文本的過程，也是學(xué)生對文本解讀外化的過程，可以有效地促進(jìn)學(xué)生讀得進(jìn)，用得出。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力和概括能力都得到歷練。］

　　三、超級鏈接，豐富文本

　　1.齊讀課文的第一節(jié)。

　　2.師激情：同學(xué)們，為了祖國的繁榮昌盛，我們國家每年都有近四十萬中華兒女拋家離子，遠(yuǎn)渡重洋，他們獨(dú)自承受骨肉分離、孤獨(dú)無依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親、享受天倫？他們何曾不想回歸祖國、報(bào)效祖國？著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國心》唱出了他們共同的心聲。

　　3.課件播放《我的中國心》。

　　4.學(xué)生自由朗讀歌詞，說說你讀懂了什么？

　　5.深情誦讀：長江，長城，黃山，黃河，在我胸中重千斤，不論何時(shí)，不論何地，心中一樣親。

　　6.設(shè)境寫話。

　　⑴同學(xué)們，讀過這首歌詞，再回首課文《懷念母親》，你不想對誰說些什么嗎？

　　⑵學(xué)生自由寫話，配以舒緩的音樂。

　?、菐熒涣?。

　?。墼O(shè)計(jì)意圖：“語言是思維的外殼”。讓學(xué)生由讀到悟到寫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歷練語言、宣泄情感的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。］

　　四、布置作業(yè)，延伸文本

　　1.寫一篇讀后感。

　　2.學(xué)唱《我的中國心》。

　　3.閱讀季羨林的著作《留德十年》，繼續(xù)深入體驗(yàn)季先生對祖國，對母親的真摯的思念之情。

　　附板書

　　6、懷念母親

　　生身母親 祖國母親

　　無論何時(shí)何地，心中一樣親

　　【特別建議】

　　季羨林先生是散文大家。這篇《懷念母親》是他留德十年的內(nèi)心寫照，文中既有真摯的情感之美，又有清新自然、淳樸清純的語言韻味，讀之如品陳年佳釀，醉意濃烈且又芳香四溢。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生披文入情，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，真切體驗(yàn)作者的“綿綿思母意，悠悠愛國情”。

　　1、在課內(nèi)外聯(lián)系中生情。

　　課文內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，與學(xué)生的生活遠(yuǎn)離，學(xué)生對文本的解讀有一定難度。因而，本課教學(xué)在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，不可忽視教師的主導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮教師的語言魅力，向?qū)W生介紹作者的情況和寫作的背景，幫助學(xué)生了解作者的家境，了解作者的處境，了解作者的心境，力求在課內(nèi)外聯(lián)系中促進(jìn)學(xué)生與文本、與作者情意相通，在學(xué)生的心田里播種愛國的種苗，生發(fā)出對祖國的崇敬和愛慕之情。

　　2、在朗讀感悟中品情。

　　課堂上，應(yīng)該為學(xué)生提供自主朗讀、自主感悟的時(shí)空，保證學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，把學(xué)生完全投進(jìn)課文的語言文字之中。通過研讀文本，咀嚼文本，感受文本樸實(shí)的語言中包蘊(yùn)的深情，讓學(xué)生在朗讀感悟中，享受一份豐盛的精神大餐。

　　3、在語言實(shí)踐中融情。

　　語言學(xué)家呂叔湘先生說得好：“語文教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生使用語文的技能。”教學(xué)時(shí)，不要為思想教育所囿，一味追求朦朦朧朧的感悟，要為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的語言實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生“讀感動的語句寫批注”，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；“品偉大的靈魂抒真情”，在扎扎實(shí)實(shí)的語言歷練中，融入文本豐厚的情感意蘊(yùn)之中，受到情感的熏陶、思想的啟迪。

懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個(gè)生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。

　　2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　3、感情朗讀。

　　4、搜集文中相關(guān)的資料。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

　　教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入

　　師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

　　懷念母親。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

　　（我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

　　2、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？

　?。ㄒ粋€(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）

　　3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　4、小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

　　（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。

　　對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

　　三、默讀課文，勾出生字詞

　　1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

　　2、與同學(xué)交流不懂的地方。

　　四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會

　　1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？

　　2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？

　?。ㄎ彝纯蘖藥啄?，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ）

　?。ㄉプ∈巢幌卵剩瑢嫴话蚕?、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

　　3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）

　　五、朗讀全文，師生小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀

　　二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子

　　1、重點(diǎn)體會以下三個(gè)句子

　?。?）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

　?。ǔ３＿M(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）

　　祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

　　從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）

　　請有感情地讀讀這句話。

　?。?）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

　　（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

　　從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）

　　有感情地朗讀。

　?。?）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

　　細(xì)讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

　　2、自由讀句子，說說自己的感受。

　　學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）

　　有感情地讀。

　　3、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？

　　【教學(xué)說明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

　　4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。

　　三、讀文體會表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。

　　1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

　　（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）

　　2、讀文拓展，想象習(xí)作。

　　《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。

　　3、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

　　四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)

　　1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

　　2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。

　　3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？

　　4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。

　　板書：

　　懷念母親

　　崇高的敬意 真摯愛慕

　　生身母親= 祖國母親

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：

　　正確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語意思。

　　2、態(tài)度與情感：

　　感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母之情。

　　3、過程與方法：

　　通過聯(lián)系上下文和課外資料理解關(guān)鍵詞句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引題，了解文章背景

　　1、同學(xué)們，還記得這句句子嗎?

　　(出示，讀：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。)

　　(季羨林1980年訪問德國后寫下了《自己的花是讓別人看的》，我們在討論這句話時(shí)，很多同學(xué)對“思鄉(xiāng)的夢”都發(fā)表了自己的看法。)

　　2、在這篇文章之后，時(shí)隔8年，也就是1988年的時(shí)候，季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示)，里面有一篇文章，相信大家讀了之后對這個(gè)“思鄉(xiāng)的夢”一定會有更深的理解。這篇文章就是今天我們要閱讀的──《懷念母親》(出示)

　　二、自讀，了解文章大意

　　1、接下來，就請大家自己讀一讀這篇文章。

　　(出示)自讀提示：把生字讀正確，句子讀通順;讀完后想想作者當(dāng)年夢到了什么?

　　2、反饋第一項(xiàng)。

　　3、老師這兒也有幾個(gè)詞語：

　　朦朧、可見一斑、頻來入夢。

　　4、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步理解了一些字、詞、句。現(xiàn)在請大家再讀一讀課文，可以自己讀，也可以和邊上的同學(xué)一起讀，在讀中進(jìn)一步體會詞句的意思。

　　5、同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀了兩遍，那么作者當(dāng)年究竟夢到了什么?你知道了嗎?

　　6、反饋(母親、祖國、故鄉(xiāng)、老朋友……)。

　　三、研讀，體會愛母之情

　　1、請你把描寫夢的句子劃出來：

　　后來，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。

　　夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來想捉住這夢的時(shí)候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

　　天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　⑴ 請大家看著這三段話，自己認(rèn)真地讀一讀。

　?、?自己讀過了，我們大家一起讀的時(shí)候就不能再出錯了，對吧?來，一起大聲地讀一讀。

　?、?剛才讀得很正確，但是，你讀出句子里邊的東西了嗎?請?jiān)佥p輕地讀一讀，讀完后想想，從這三段話中你知道了什么?你感受到了什么?

　?、?這三句描寫夢的句子都跟作者的母親有關(guān)。為什么作者在夢里常常夢到他的生身母親呢?在文中的字里行間流淌著作者對母親怎樣的情感?(出示：作者對生身母親懷著怎樣的情感?)請你再用心地讀一讀課文，在有想法的地方注上一筆，你還可以結(jié)合剛才發(fā)給你的材料，這樣你會理解得更深刻。

　?、?思念、傷心、自責(zé)、愧疚、后悔等

　?、?抓?。?/p>

　　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。

　　我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　真想哭!古今中外的母親都是一樣的!

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　2、小結(jié)：

　?、?其實(shí)，無論作者是思念還是傷心或是自責(zé)，我們都可以用一個(gè)字來概括他對母親的感情，那就是──愛。這些感情都因愛而生，都融于愛中。(畫愛心圖)

　?、?讓我們帶著作者這份真摯而深切的愛再來讀一讀這句話(出示句子)。

　　四、結(jié)課，提引愛國之情

　　前面我們在談到“作者當(dāng)年夢到了什么?”這個(gè)話題時(shí)，有同學(xué)還說夢到了祖國。祖國為什么也時(shí)常出現(xiàn)在作者的夢里呢?這個(gè)問題，我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

　　五、機(jī)動

　　接下來的時(shí)間，我們來一起分享一篇文章。這篇文章的開頭和結(jié)尾我們已經(jīng)在課文中讀過了，中間部分還沒讀，這篇文章就是《尋夢》。感興趣嗎?可以一個(gè)人讀，也可以和伙伴一起讀，讀完后說說你的感想。想到什么說什么。

懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、出示有關(guān)母親主題的圖畫，揭開課題。

　　這些畫，它們有有個(gè)共同的名字，叫——生答：母親。

　　兩個(gè)了不起的字眼，讓我們懷著祟敬齊聲把它呼喊出來。（結(jié)合板書：母親）

　　二、由恨入手，感悟失母之痛

　　過渡：古今中外，有許多畫家、詩人等名人，都用手中的筆盡情描繪它，贊頌它。

　　然而，今天我們要走近的是一個(gè)頭上光環(huán)無數(shù)，卻一輩子都在尋尋覓覓中的人——季羨林。

　　一個(gè)平常的日子，在他鄉(xiāng)求學(xué)的季羨林意外地收到一封家書：母親病危，速回。他夜乘火車，奔往回家的路，又多年未見，此時(shí)，他多想馬上就守在母親的身旁。踏進(jìn)家門，才知——生答：母親已去逝。

　　請同學(xué)翻開書，讀第二自然段。潛入文中，用心體會此時(shí)季羨禁的內(nèi)心感受。（自由讀，留給足夠時(shí)間讀透）

　　如果老師讓你們把這厚厚的一段讀成一個(gè)字，會嗎？再瀏覽一遍，看看哪個(gè)字，跳到你眼前。

　?。ɑ凇⑼?、淚、恨）而文中用的是哪字。（恨）

　　再讀，想想你從哪些語句里感到這種恨？

　?。ㄎ彝纯蘖藥滋?，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。聯(lián)系上下文理解。

　　我六歲離開我的生母，到城里去住。作者……………學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀資料……聯(lián)系自己離家的生活體驗(yàn)加以體會?！?……

　　我曾暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己打到工作，立刻迎養(yǎng)母親。然而，誓言猶在，母親已做西風(fēng)而去。千般悔，萬般痛，此時(shí)都化成了一個(gè)字——“恨”！）

　　是的，留下此“恨”，無時(shí)不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我把此“恨”帶入文中讀一讀吧：（把第二段分成五小節(jié)）

　　師領(lǐng)讀：我恨啊。（低）生（組一）：我六歲離開母親，…………

　　師：我恨啊（高）生（組二）：我讀在學(xué)二年級的時(shí)候…… ……

　　師：我恨呀 生齊：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　三、一哭在心，處處觸景傷懷

　　過渡：此恨綿綿無絕期，一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。你們能從文中的日記中找到這樣的一日嗎？生答——11月28日日記。

　　讓學(xué)生自由讀。再找出文中能概括作者心情的字眼。學(xué)生迅速地找到——一哭字。

　　作者看到了什么？為何而哭？

　?。ǚ繓|太太對我說，兒子今天回來，她高興得不得了……但她兒子一直沒有回來，她有點(diǎn)沮喪。

　　高興得不得了，啥意思，到后來的沮喪，中間用了省略號。它究竟省略了什么？生答：母親等待的過程。那么這位母親在等待會怎么做呢？展開聯(lián)想，聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以填充。

　　生：母親把他的房間打掃了一遍又一遍，想讓兒子回來睡在潔凈的房間。

　　生：母親做了一頓豐盛的晚餐，等待著兒子回來。

　　生：母親到家門口望了又望，看看兒子快回來了沒有？ ………………………………

　　然而，這個(gè)兒子一直遲遲沒有回來。因?yàn)樗恢?，他看不到，他的母親正在苦苦地——

　　生：等待。然而，此時(shí)，誰看見了？（季羨林）他不僅看到了眼前外國母親的等待，更看到了他以前看不到的母親的等待。這一等，不是一天、兩天……而是三年、五年、十四年?，F(xiàn)在他更懂得“母親”。而那一個(gè)“恨”字，他的體會更深了。

　　配音樂：滿文軍的《懂你》

　　此時(shí)，剩下了什么？一個(gè)是母親的——等待，一個(gè)是自己無盡的——（悔和恨），讓我們走進(jìn)季羨林的心中，走進(jìn)這對母子的心中。

　　出示： 兩組寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個(gè)情景。

　　另兩組寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法。

　　三分鐘過后。（要求快）

　　生讀：母親在自家場院，望向村口，一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)，……足足等了一天，想著這個(gè)中秋節(jié)兒子會回來了嗎？太陽偏西了，她由高興變得無奈，由無奈變?yōu)榫趩省?/p>

　　師：這就是母親的等待，咱們再聽的兒子內(nèi)心的話語。

　　生讀：為什么，為什么我從前不懂珍惜，這么珍貴的母愛。如今只剩一個(gè)悔恨啊。

　　生讀：日歷撕了一頁又一頁，一年又過去了。又一年沒看到孩子了，他是不是已經(jīng)長高了。

　　今天可是他的生日，他會回來嗎，讓我親手為他準(zhǔn)備一頓晚餐吧。

　　生：早知道這樣，我就不離開她，讓她這樣的等待，甚至到死也來不及看她親愛的兒子一眼。

　　…………

　　師：現(xiàn)在，只留三個(gè)字——生：真想哭。

　　讀吧，幕幕觸景生情，思念如水，一次次漫過作者苦楚的心懷。

　　四、因思而糊，盡顯異地鄉(xiāng)情

　　過渡：一個(gè)滿懷痛切的兒子，帶著對生母的無盡思念離開了自己祖國。時(shí)空的隔離，他的這份思念能因此而被割裂開來嗎？生答——沒有，反而增加了。引：從文中的哪些語句看出來了呢？

　?。ê髞砦业降聡魧W(xué)……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我還是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。）

　　“頻來入夢”什么意思？生答。

　　哪個(gè)字，說明分量的增加？生答——也。

　　這個(gè)母親也頻來入夢，作者說他不知道為什么，你們知道嗎？

　　生：知道。因?yàn)樗寄?。夜有所思，才日有所夢?/p>

　　師：哦，哪個(gè)細(xì)節(jié)哪則日記又體現(xiàn)了這些呢？——生答：1935年11月16日

　　出示：整則日記 生自由讀。

　　讀完后，你們有沒感到季老內(nèi)心體驗(yàn)自我矛盾的地方？

　　迅速地舉手——想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，為什么他的心里既凄涼又甜蜜呢？為什么呢？

　　設(shè)計(jì)想象說話，出示句式：

　　因?yàn)榧纠?，所以覺得有點(diǎn)凄涼。

　　他想到 ，仿佛覺得 ，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

　　學(xué)生想像發(fā)言。

　　是的，一點(diǎn)一滴的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴那些有關(guān)故鄉(xiāng)的往事，不斷地索繞在季老心頭。這些深切的思念，紛至沓來，酸酸的，甜甜的，濃濃的，說不出味道的，終凝成了一個(gè)字——生答：糊！

　　請同學(xué)們找一個(gè)字代替吧。（粘、包裹、涂）是的，粘著，包裹著，涂著，最后都“糊”在一起，魂?duì)繅衾@，頻頻入夢啊?；乜郏含F(xiàn)在，你們知道為什么這個(gè)母親也頻頻入夢嗎？生齊答：因?yàn)閻蹏?，因?yàn)閺?qiáng)烈的思念。

　　五、夢中尋求，升華心中情感

　　過渡：思念是酸楚的。作者對這個(gè)母親為什么如此思念呢？生：都懷著崇高的敬意和真摯的愛慕。思念也是甜蜜，但這些也只能在夢中才有的。于是。作者就一遍遍地——尋夢去了。

　　一、我現(xiàn)在還真是想家，想故國……………………我有時(shí)想得簡直不能忍耐。（度日如年）

　　二、我仰躺在沙發(fā)上……思潮起伏，又想到故國了。

　　三、夜里夢到母親，我哭著醒來…夢卻早不知道飛到什么地方去了。（學(xué)生情感自然熾熱）

　　找不到呀——

　　四、天?。∵B一個(gè)清清楚楚的夢都不給我嗎？悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　幻字帶出了情感的高潮。

　　悠悠游子心，凄凄離別情。數(shù)年寒窗，十年一夢。這就是祖國游子的寫照！還有那顆拳拳的愛國之心。

　　配音：張明敏《我的中國心》

　　誦讀本單元日積月累：（愛國名言名句）

　　我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民（鄧小平）等等

　　………………………………………………

　　音樂中，課堂落下帷幕。

　　六、作業(yè)布置

　　1、閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》《賦得永久的悔》等文章。

　　2、再積累愛國名言名句。

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