下面是范文網(wǎng)小編收集的《嚴(yán)也是一種愛》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇，供大家參考。

《嚴(yán)也是一種愛》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

　　能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力和正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力。能分析代溝產(chǎn)生的原因，以及辨證分析逆反心理。

　　知識(shí)目標(biāo)：與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實(shí)際危害。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：調(diào)查現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生在成長(zhǎng)中的煩惱（與家長(zhǎng)的沖突）

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、【角色扮演】“我的煩惱”（教材P19）

　　困惑A、為什么我和媽媽的關(guān)系會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)格格不入的情形？

　　B、我們?cè)鯓幼?，才能改變這種狀況呢？

　　2、【小組活動(dòng)一】：“你說(shuō)我說(shuō)大討論”

　　困惑A、學(xué)生角度：小時(shí)侯由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。

　　家長(zhǎng)角度：對(duì)孩子的關(guān)愛之心沒(méi)有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進(jìn)時(shí)，就覺(jué)得家長(zhǎng)特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。

　　困惑B、（填寫教材P20表格）

　　活動(dòng)二：成長(zhǎng)的煩惱大調(diào)查

　?。场ⅰ拘〗Y(jié)】：成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱。我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

　　4、【情景故事】：麗麗長(zhǎng)大了

　　麗麗離家出走了，媽媽最后找到了麗麗的好朋友小娜，小娜給了麗麗媽一個(gè)日記本。其中一篇是這樣寫的，“今天又是陰天，心情也是陰天，灰蒙蒙的天空，看不見云彩和太陽(yáng)，冷風(fēng)瑟瑟，鳥兒站在光禿禿的樹枝上，上上下下，也只有它們無(wú)所謂晴天陰天……

　　昨晚又和爸媽大吵了一架，上網(wǎng)是導(dǎo)火線，結(jié)果炸彈就這樣引爆了……，我不明白他們?yōu)槭裁催@么不理解我在想什么？為什么他們要干涉我的'思維，總要我按他們的意志走下去？我不是軀殼，我有靈魂我會(huì)感覺(jué)，我有大腦我會(huì)思考……他們總會(huì)這樣教訓(xùn)我：“我像你這么大時(shí)，早就一個(gè)人帶著褥子到黑龍江上山下鄉(xiāng)去了……”可我們畢竟是不同年代出生的人，有著不同的理想，也許我現(xiàn)在的逆反，在他們的眼中叫混；我現(xiàn)在的標(biāo)新立異，在他們眼中叫胡來(lái)……年齡的差距所產(chǎn)生的代溝越來(lái)越深，越來(lái)越大，好似東非裂谷帶，成為了奇觀。我決定離家出走……”

　　【討論】：A、能結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)逆反心理在自己身上的的具體表現(xiàn)嗎？

　?。ㄒ詮?qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；用極端的辦法處理矛盾。）

　　B、逆反心理有哪些危害呢？

　　5、【拓展】：所有的逆反心理都不對(duì)嗎？

　　小文（化名）是名正在讀初二的男孩。在父母和旁人的眼里，他不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)很差，生活中對(duì)什么都無(wú)所謂、不在乎，不愛與人交流，基本上沒(méi)有朋友。為了幫小文提高學(xué)習(xí)成績(jī)，其父母曾多次送他到各種培訓(xùn)班，并為他請(qǐng)家教，卻毫無(wú)成效。在家時(shí)，小文從不和父母溝通，很少說(shuō)話。母親經(jīng)人指點(diǎn)，才懷疑孩子心理有問(wèn)題，便帶他四處找心理醫(yī)生。

　　專家認(rèn)為，這是由于父母在教育方法上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了孩子毫無(wú)生活熱情，沒(méi)有目標(biāo)感，因而學(xué)習(xí)無(wú)興趣，人生觀極端消極。對(duì)此，專家建議，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的言行對(duì)孩子造成了傷害后，應(yīng)及時(shí)向孩子鄭重道歉，并嘗試發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)，可讓孩子參加一些心理拓展訓(xùn)練，將孩子與父母隔離一段時(shí)間，利用第三方力量彌合親子關(guān)系，并鼓勵(lì)孩子建立積極的人生觀。解決了以上問(wèn)題，孩子才有可能產(chǎn)生興趣。

《嚴(yán)也是一種愛》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱（板書）

　　1、產(chǎn)生煩惱的原因（板書）

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)2——情景設(shè)置（根據(jù)教材p19文字材料請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別扮演麗麗、母親進(jìn)行表演）

　　探究題目：

　　為什么原來(lái)如此和諧的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看法。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：①這一活動(dòng)素材是一個(gè)初中女生的日記，也是她的自我感受。關(guān)于學(xué)生的喜好，與同學(xué)交往的興奮，不注意考慮家長(zhǎng)的憂慮和感受，對(duì)于服裝的偏愛，以及家長(zhǎng)對(duì)男女生交往的戒備等，都是初中學(xué)生普遍遇到的現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展必然會(huì)遇到的帶有共性的問(wèn)題。讓學(xué)生就此原因展開分析，有助于學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主體性，從而提高分析問(wèn)題的能力；②以小品表演形式設(shè)置情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，活躍氣氛；③為探析煩惱原因過(guò)渡）

　　師：（點(diǎn)評(píng)過(guò)渡）

　　從學(xué)生角度講：小時(shí)候由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。

　　從家長(zhǎng)角度講：對(duì)孩子的關(guān)愛之心沒(méi)有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進(jìn)時(shí)，就覺(jué)得家長(zhǎng)特別嘮叨、啰嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說(shuō)明兩代人之間有代溝。

　　2、產(chǎn)生代溝的原因（板書）

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)3——探究活動(dòng)（多媒體顯示）

　　產(chǎn)生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異

　　父母我們

　　生理上父母是成人，正值中年、壯年

　　心理上父母心理成熟，有主見，老于世故，經(jīng)受過(guò)多種考驗(yàn)

　　閱歷上父母飽經(jīng)風(fēng)霜，經(jīng)受過(guò)多種挫折，有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，同各種人打過(guò)交道

　　知識(shí)上有的父母受過(guò)良好教育，有的父母未必受過(guò)良好教育，即有的父母比我們掌握更多的知識(shí)，有的父母還不一定有我們知道得多，他們即使是受過(guò)良好教育，但由知識(shí)更新快，許多知識(shí)已經(jīng)顯得陳舊我們正接受義務(wù)教育，對(duì)比沒(méi)有受過(guò)良好教育的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們是“有學(xué)問(wèn)”的人，可我們掌握的知識(shí)有限，對(duì)于受過(guò)良好教育的人來(lái)說(shuō)，我們不如他們；我們與家長(zhǎng)在現(xiàn)代信息技術(shù)方面，幾乎站在同一起跑線上；我們?cè)谏钪R(shí)方面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，比家長(zhǎng)要少得多

　　思想方法上父母思想上求穩(wěn)，容易傾向于保守

　　行為方式上我們喜歡冒險(xiǎn)，行為變化快，講效率，不拘傳統(tǒng)

　　社會(huì)角色上父母承擔(dān)家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人、職業(yè)人員等復(fù)雜的多種角色，能把自己融入社會(huì)

　　探究題目：

　?、偻瓿杀砀?/p>

　　②請(qǐng)同學(xué)們想一想，談一下，我們同父母產(chǎn)生隔閡具體原因有哪些？

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的，①在于讓學(xué)生會(huì)站在父母的角度看問(wèn)題，即如何理解父母的特點(diǎn)，理解自己與父母的差別，那么他們對(duì)父母的正確做法更容易接受，不當(dāng)之處更容易理解和寬容。②通過(guò)這一比較，可以讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)再認(rèn)識(shí)。青春期的初中學(xué)生容易走極端，看問(wèn)題容易片面。通過(guò)這一活動(dòng)，可以幫助學(xué)生審視自己，從自己方面找原因，促進(jìn)其心理的成熟和處事方法的掌握。③比較方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要方法，搞這一活動(dòng)，可以讓學(xué)生在探究中獲得有益的、終身受益的方法，以增強(qiáng)其能力）

　　師：（點(diǎn)評(píng)過(guò)渡）我們知道代溝是導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生隔閡的直接和重要原因。那么代溝究竟會(huì)不會(huì)對(duì)我們的身心健康和成長(zhǎng)產(chǎn)生危害、產(chǎn)生怎樣的危害呢？

　　二、逆反心理有危害（板書）

　　1、逆反心理的表現(xiàn)及成因（板書）

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)4——情景、探究（多媒體顯示）

　?。矍榫肮适拢荩蝴慃愰L(zhǎng)大了

　　麗麗離家出走了，媽媽最后找到了麗麗的好朋友小娜，小娜給了麗麗媽一個(gè)日記本。其中一篇是這樣寫的，“今天又是陰天，心情也是陰天，灰蒙蒙的天空，看不見云彩和太陽(yáng)，冷風(fēng)瑟瑟，鳥兒站在光禿禿的樹枝上，上上下下，也只有它們無(wú)所謂晴天陰天……昨晚又和爸媽大吵了一架，上網(wǎng)是導(dǎo)火線，結(jié)果炸彈就這樣引爆了……，我不明白他們?yōu)槭裁催@么不理解我在想什么？為什么他們要干涉我的思維，總要我按他們的意志走下去？我不是軀殼，我有靈魂我會(huì)感覺(jué)，我有大腦我會(huì)思考……他們總會(huì)這樣教訓(xùn)我：‘我像你這么大時(shí)，早就一個(gè)人帶著褥子到農(nóng)村上山下鄉(xiāng)去了……’可我們畢竟是不同年代出生的人，有著不同的理想，也許我現(xiàn)在的逆反，在他們的眼中叫混；我現(xiàn)在的標(biāo)新立異，在他們眼中叫胡來(lái)……年齡的差距所產(chǎn)生的代溝越來(lái)越深，越來(lái)越大，好似東非裂谷帶，成為了奇觀。我決定離家出走……”。

　　探究題目：

　?、佟Ⅺ慃惖哪娣葱睦碓谧约荷砩嫌芯唧w表現(xiàn)嗎？請(qǐng)例舉出來(lái)。

　?、凇⑾胍幌?，麗麗真的離家出走有沒(méi)有危害呢？（逆反心理有哪些危害呢？）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境設(shè)置并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，突破教學(xué)重點(diǎn)）

　　教師：（多媒體顯示）

　　在多數(shù)情況下，處于青春期的子女大都與父母在不同程度上存在著逆反心理現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)為：

　　要我這樣，我非那樣；

　　你說(shuō)這好，我非說(shuō)那好；

　　讓我信這，我非信那。

　　這些是青春期學(xué)生普遍性的`反映。

　　學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景：

　　——獨(dú)立意識(shí)受到阻礙。我們要獨(dú)立，家長(zhǎng)不讓我們獨(dú)立。

　　——自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長(zhǎng)不讓我們做主。

　　——個(gè)性伸展受到阻礙。我們要出點(diǎn)兒圈，家長(zhǎng)制止我們。

　　——強(qiáng)迫我們接受某種觀點(diǎn)。我們要趕新潮，家長(zhǎng)非要我們接受老觀念。

　　從學(xué)生的角度看，產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：為了維護(hù)自己的良好形象和自尊；學(xué)生有時(shí)不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，有了不同家長(zhǎng)的興趣和追求。

　　師：（點(diǎn)評(píng)過(guò)渡）

　　2、辯證看待逆反心理（板書）

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)5——小辯論

　　辯題：a、逆反心理有益 b、逆反心理有害

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小規(guī)模辯論，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。增強(qiáng)辯證看待逆反心理、行為的能力，培養(yǎng)學(xué)生的明是非及自省能力）

　?。ǘ嗝襟w顯示）

　　幾種家教誤區(qū)：

　　棍棒之下出孝子——粗暴型

　　可憐天下父母心——溺愛型

　　孩子總是自家好——袒護(hù)型

　　樹長(zhǎng)大了自然直——放縱型

　　冷熱無(wú)?！榫w型

　　濫施獎(jiǎng)勵(lì)——物欲型

　　眾星捧月——至尊型

　　教師小結(jié)：

　　辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對(duì)的，否定反得錯(cuò)的。從學(xué)生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學(xué)生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)。也有助于學(xué)生提升道德、完善自我。

　　3、逆反心理有害及對(duì)策（板書）

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)6——探究活動(dòng)（多媒體顯示）

　　探究題目：

　?、伲ɡm(xù)前面情景故事）麗麗真的離家出走有哪些危害呢？

　?、诮Y(jié)合自己親歷經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導(dǎo)致各種不快的危害。

　?、勰阌泻慰朔麡O的逆反心理的妙招呢？請(qǐng)介紹給大家。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從情景與自身實(shí)際感受逆反心理的危害，深化認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟）

　　教師：（點(diǎn)評(píng)）

　　學(xué)生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞，以粗暴的舉止反抗；有的表現(xiàn)于對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；有的由對(duì)某事的分歧遷怒到對(duì)父母本人的惡感，用極端的辦法來(lái)處理，會(huì)造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌，傷害父母。

　　從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己；不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害；不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母。

　　為了不傷害自己和自己最親近的人，我們要努力克服消極的逆反心理，有情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？

　　相關(guān)鏈接：（見教材p22頁(yè)）

　　自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問(wèn)題，就能減少或消除逆反心理所帶來(lái)的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。

　　課堂小結(jié)：（播放《世上只有媽媽好》歌曲）

　　我們相信父母是愛我們的，有時(shí)他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點(diǎn)是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對(duì)立，不要有逆反心理，多與父母溝通、交流，相信父母是天下最愛你的人。嚴(yán)也是一種愛。

　　【作業(yè)】：創(chuàng)作一首贊美父母的詩(shī)送給他們；或和父母做一次觸膝長(zhǎng)談?wù)f出自己的心理話。

　　（六）板書設(shè)計(jì)（略）

　?。ㄆ撸┙虒W(xué)反思

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)基本上遵循教材的邏輯關(guān)系展開，側(cè)重以“是什么”、“為什么”層面展開教學(xué)活動(dòng)，對(duì)消極逆反心理的對(duì)策也就是“怎么做”部分應(yīng)做到點(diǎn)到為止（由其它課時(shí)來(lái)解決）。

　　在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，采用多媒體輔助教學(xué)手段，共設(shè)置了6個(gè)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和聯(lián)系自身實(shí)際，有利于啟發(fā)學(xué)生思維、挖掘?qū)W生的潛能，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　當(dāng)然，各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)不應(yīng)平均對(duì)待，應(yīng)注意課堂活動(dòng)節(jié)奏、張馳有度。

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