下面是范文網(wǎng)小編收集的《懷素》教學(xué)設(shè)計3篇(懷素教學(xué)設(shè)計)，歡迎參閱。

《懷素》教學(xué)設(shè)計1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來考考大家，準備好了嗎？

　　師：我們來認讀學(xué)過的詞語：

　　懷素、寫字、日子一長、好學(xué)上進、這樣、古時候、有名、書法家

　　指名讀、齊讀

　　師：詞語讀得很好。

　　二、教學(xué)新知

　　師：（過渡語）看來上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多的收獲。

　　1、教學(xué)第一自然段

　　師：請小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時侯認真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。）

　　師：說得不錯，懷素在寫字，書上說他是個怎樣的孩子呢？老師請一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。

　　指名讀

　　師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？

　　指名說

　　什么叫“好學(xué)上進”呢？（好學(xué)上進就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進步的意思。）

　　夸夸我們班上好學(xué)上進的同學(xué)。

　　指導(dǎo)讀好第一自然段

　　2、教學(xué)第四自然段

　　師：（過度語）小時侯的懷素這樣喜歡寫字，好學(xué)上進，長大以后他會怎樣呢？讓我們一起看一幅懷素長大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）他在干嗎呢？

　　生：他在寫字。

　　師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？

　　師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會寫。

　　師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。

　　師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因為——“懷素長大以后”（生齊讀第四自然段）

　　師：有名，怎樣才叫有名呢？

　　師：懷素多了不起呀！誰能把這句話讀好呢？齊讀。

　　3、教學(xué)第二自然段

　　師：（過渡語）懷素怎么能成為有名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。

　　師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認真）

　　非常認真還可以怎么說？

　　師：他是怎樣認真寫字的呢？

　　指名說：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）

　　師：懷素寫字分為幾步？

　　師：懷素寫字分為幾步？我們一起來看看。

　　第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫。

　　我們來吧懷素寫字的方法讀一讀。

　　師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認真呢？

　　師：你從哪里看出來的？

　　“總是”說明什么呢？

　　正因為這樣，所以懷素的字——引讀

　　4、教學(xué)第四自然段

　　師：懷素除了寫字認真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請同學(xué)們看看課文的第三自然段。

　　指名說。

　　“寫呀寫呀”說明懷素寫得很多，不停的寫。指導(dǎo)讀好“他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了?！?/p>

　　師：老師有個問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？

　?。▊髡f當(dāng)時紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。）

　　（傳說懷素當(dāng)時在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉，時間長了，木板竟給寫穿了。）

　　從這里看出，懷素寫字時多么的刻苦，多么的用功呀！

　　課文學(xué)到這里，你想對懷素說什么呢？

　　師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。

　　師：懷素這么認真的寫字，難怪他長大以后成了有名的書法家。在座的同學(xué)們有沒有想長大以后成為書法家的？

　　同學(xué)們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、認真的寫字。

　　5、現(xiàn)在，讓我們來讀讀課文，再次感受懷素認真寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來。

　　齊讀課文。

　　三、鞏固練習(xí)

　　懷素寫字 。他總是先 ，記住字的 ，再 照著寫。這樣，懷素的字 。

《懷素》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1．借助漢語拼音，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準生字詞的音，同時能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

　　2．聯(lián)系生活實際，抓住懷素認真寫字的句子，體會懷素寫字時的認真、刻苦。

　　3．會用“……先……再……”的句式說一句話。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

　　1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。

　?。?）誰會讀？（指讀）

　?。?）你平時是怎樣認真寫字的？（請平時字寫得好的同學(xué)介紹）

　　2．做的真好，難怪你個的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時候有個書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認真啦！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇寫他的課文。（出示課題：12.懷素寫字 生讀課題）

　　3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？

　　（懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。）

　　4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

　　二、讀通課文，初步感知。

　　1、出示生詞

　?。?）課前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語會讀嗎？

　　古時候 先 書法家

　　和尚 這樣 有名

　　日子一長 長大 好學(xué)上進

　　你覺得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的？

　　小老師領(lǐng)讀難讀詞語。 指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音

　　相機理解“好學(xué)上進”

　?、?“好”還有一個讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰能用“好”組組詞？

　?、?在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進”是什么意思嗎？

　　③課文中說誰“好學(xué)上進”？我們班上有“好學(xué)上進”的人嗎？你為什么覺得他好學(xué)上進呢？

　?、鼙纫槐?，看誰是個好學(xué)上進的孩子。

　?。?）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

　　（3）到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。

　　（4）哪個小組來展示？指名2組讀。

　　2、詞語讀得很棒，課文會讀嗎？這節(jié)課我們重點來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。

　　（1）誰來讀？他讀得怎樣？

　?。?）誰來向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？

　　3、讀了課文，你都知道些什么？

　　三、讀懂課文，入境悟情。

　　1．懷素到底是怎樣認真寫字的？請大家認真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認真寫字的句子。

　?。?）學(xué)生自讀第二自然段。

　?。?）你從哪些句子看出懷素很認真？

　?、俳涣鞒鍪荆簯阉貙懽址浅ＵJ真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　?、诜答仯?/p>

　　“引讀：懷素寫字——非常認真，什么叫非常認真？

　?、邸跋取佟?/p>

　　懷素寫字不僅認真，還很有方法。他總是先（ ），再（ ）。

　　懷素寫字時是按一定順序進行的，這句話中有2個表示先后順序的詞是——

　　這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

　　“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

　　小朋友做事也要有序地進行，誰能用上老師給你的句子說一說。

　　早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。

　　上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。

　　晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。

　　自由連說、交流

　　而懷素寫字時先——，再——

　　懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？（不是）

　　你從哪個詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）

　　誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認真。

　　正因為懷素每次寫字非常認真，所以他的字——進步很快。

　　（3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。

　?。?）背誦第二自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

　?。?）有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快?？墒?，當(dāng)時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長，——（引讀）

　　（2）理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

　　●理解“穿”。

　　這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

　　懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

　　你能把木板寫穿嗎？

　　●理解“竟”。

　　可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？

　　●補白“寫呀寫呀”。

　　一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

　　傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

　　現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？

　　讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀） 大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

　　就這樣——指。

　　3、小結(jié)：

　　讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進的精神！

　　四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

　　1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認真寫字吧。

　　2．出示：寫 字

　　（1）爭當(dāng)“小懷素”

　　你準備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

　?。?）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

　　（3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。）

　　五、總結(jié)。

　　今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很認真，字也寫得很認真。那是不是，一次認真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？

　　板書設(shè)計：

　　12．懷素寫字

　　非常認真 看 記 寫

《懷素》教學(xué)設(shè)計3

　　教材分析

　　《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語文基本功有積極意義。

　　教學(xué)目標

　　1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音；學(xué)會本課9個生字，認識4個生字；理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進的精神。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)生字

　?。ㄔO(shè)計依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，學(xué)生已獲得的知識要在不斷的復(fù)習(xí)體驗中加以鞏固，達到溫故知新的目的。）

　　師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認識的一些生字朋友，能準確地讀出來嗎？

　?。◣熞来斡每ㄆ鍪菊n文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時糾正，學(xué)生再讀）

　　二、細讀課文，感悟體會

　　1、探究懷素練字“三步法”。

　　師：讀得真棒！懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進，值得我們每個同學(xué)學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)習(xí)寫字的呢？誰來讀一讀課文第二自然段？

　　師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？

　　師：“非常認真”還可以怎么說？

　　師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認真？

　　師：懷素寫字先做了什么準備，然后由是怎樣寫的？

　　師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的'筆順”能顛倒嗎？為什么？

　　師：懷素先做好了這些準備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？

　　師：你們看懷素寫字多認真?。≌堅傧胍幌?，懷素寫字是不是每次都這樣認真呢？

　　師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進步很快。

　　師：課文第二自然段我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在你們能看著屏幕上提示詞，說出懷素認真寫字的情形嗎？

　　課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。

　?。ㄔO(shè)計依據(jù)：通過學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達到積累語言的目的。）

　　師：請你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認真寫字的樣子，等會兒說給大家聽。

　　2、通過朗讀體會懷素刻苦練字的精神。

　　師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認認真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）

　　師：從哪里看出懷素練字不但認真，而且刻苦？

　?。ㄕn件出示：“他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了”。）

　　師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？

　　師：請同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認真聽。老師讀得怎么樣？

　　師：看來，我們一班的同學(xué)真棒，讀書比老師還認真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。

　　師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？

　　師：“日子一長”，到底有多長？

　　師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個月？一年？兩年？三年？……

　　師：可見懷素將木板寫穿，要寫多少字，要花費多少時間?。∵@句話中，像老師剛才讀的時候，把“竟”字去掉好不好？

　　師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？

　　師：我看大家準備的差不多了，誰愿意教老師讀？

　　師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點掌聲，好嗎？

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