一年級教學(xué)設(shè)計(jì)3篇小學(xué)一年級教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-04 14:57:02 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級教學(xué)設(shè)計(jì)3篇小學(xué)一年級教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，供大家參閱。

一年級教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一年級上冊識字2 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級上冊)

　　課題識字2

　　課型新授課課時(shí) 2 授課人

　　課程標(biāo)準(zhǔn)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.認(rèn)識12個(gè)字；

　　2.會(huì)寫“木、禾、個(gè)、了、子”5個(gè)字；認(rèn)識筆畫撇捺橫鉤、豎鉤；

　　預(yù)習(xí)模塊預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)：

　　自己根據(jù)圖片和拼音讀讀43頁12個(gè)字，找出不會(huì)讀的字。

　　問題生成：

　　讀音不規(guī)范的地方很多。

　　展示模塊

　　一、圖片展示

　　提問：你認(rèn)識圖片上是什么嗎？請用一個(gè)字概括。

　　二、拼讀，并識字。

　　老師領(lǐng)讀12個(gè)字的拼讀2遍（重點(diǎn)：竹），然后自己讀1遍，學(xué)生領(lǐng)讀2遍。

　　用這12個(gè)字組詞，在本上練習(xí)2遍。

　　三、“木、禾、個(gè)、了、子”5個(gè)字

　　1、認(rèn)識筆畫撇捺橫鉤、豎鉤；

　　撇：從右上向左下，最后收筆快，形成尖；

　　捺：從左上向右下，先輕再重，最后快成尖；

　　橫鉤：鉤輕短；

　　彎鉤：起筆輕，帶個(gè)小鉤。

　　2、老師示范木、禾、個(gè)、了、子的寫法：

　　木：撇捺對稱，收筆高于豎底；

　　禾：平撇平而短；

　　個(gè)：撇高捺低，兩筆連接。豎居中，不與上連；

　　了：豎鉤在豎中線上

　　子：比了多一橫。

　　教一個(gè)字學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，寫5遍后老師檢查，再練習(xí)10遍。

　　復(fù)習(xí)模塊拓展提高性練習(xí)：

　　復(fù)習(xí)12個(gè)字，將五個(gè)字寫5遍。檢測性練習(xí)：

　　1、找到下列字的拼音，將序號填到括號里：

　　12個(gè)字

　　2、三字共--筆？

　　木字共幾筆？第二筆是？個(gè)字共幾筆？第二筆是？

　　板書

　　書寫：

　　木、禾、個(gè)、了、子

　　課后反思優(yōu)點(diǎn)：注重書寫展示

　　不足：

　　改進(jìn)思路：在后面的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)。

　　一年級識字4教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一年級識字一教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一年級識字2 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一年級識字3教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一年級《識字5》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　淺談一年級有效識字教學(xué)

　　在茫茫的字海中，小學(xué)階段的識字量也許并不多，但對于剛識字的一年級學(xué)生來說，卻并不容易，學(xué)生學(xué)得辛苦。根據(jù)低年級學(xué)生年齡小，愛玩、好動(dòng)、注意力持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)，在識字教學(xué)中，充分發(fā)揮他們的自主性，調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們在輕松的氣氛中樂于識字、學(xué)會(huì)識字。

　　一、采用多種途徑，讓學(xué)生“樂”學(xué)。 1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)字。

　　教師只有還學(xué)生主動(dòng)權(quán)，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識，進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃、主動(dòng)性高，往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　2.直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)，教師可以先利用實(shí)物、圖畫、活動(dòng)、猜謎等相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景；這樣，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了他們的求知欲，為后面生字詞的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　3.多表揚(yáng)鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一年級的學(xué)生思想單純，需要老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)，因此還會(huì)有出色的表現(xiàn)；因此，在教學(xué)中，應(yīng)以表揚(yáng)為主，“你真棒！”“你進(jìn)步了！”這樣的評價(jià)都會(huì)在無形中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)。

　　1.聯(lián)想形象識字。在生字中，有的字是象形字，如：“口、耳、目”，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字，但它的筆畫組合在一起往往就成了一副圖畫。利用這一點(diǎn)特點(diǎn)在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。這樣，不僅鞏固了記憶，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。2.比較聯(lián)系識字。在生字中有很多形近的字，在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出示，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個(gè)字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是單人旁，女人她是女，地是土。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)混淆了。

　　3.表演動(dòng)作識字。在教學(xué)過程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。如學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如：學(xué)習(xí)“跑”，先想想跑的動(dòng)作，然后做一做，學(xué)生自然就能明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣的方式不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費(fèi)力氣，學(xué)習(xí)熱情也很高。

　　4.借助順口溜。遇到難、易錯(cuò)的字，可以借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學(xué)幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。

　　5.游戲鞏固識字。學(xué)生學(xué)過的字很容易忘記，在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生樂學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能主動(dòng)識字。如：在學(xué)習(xí)生字后，設(shè)計(jì)一個(gè)“摘蘋果”的游戲，把所學(xué)字的字寫在蘋果上，要求學(xué)生摘下蘋果讀出生字，讀準(zhǔn)了就把“蘋果”送給他。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲，而且也培養(yǎng)了他們快速思考的能力。

　　識字是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，教師要為學(xué)生創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生碰面的機(jī)會(huì)。在具體教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在一定地語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物相結(jié)合，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果。