幼兒園大班音樂教案《問候舞》及教學(xué)反思材料3篇(大班音樂問候歌教案反思)

時間：2022-10-24 20:20:26 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的幼兒園大班音樂教案《問候舞》及教學(xué)反思材料3篇(大班音樂問候歌教案反思)，供大家賞析。

幼兒園大班音樂教案《問候舞》及教學(xué)反思材料1

《大班音樂活動教案《問候舞》含反思》這是優(yōu)秀的大班音樂教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

　　活動目標：

　　1.感受樂曲循環(huán)往復(fù)的曲式與尾音的長短。

　　2.學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)尾音的長短變化。

　　3.體驗與同伴共同跳問候舞，表現(xiàn)音樂的樂趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　活動準備：

　　報紙人手一份、白紙一張、記號筆、音樂

　　活動過程：

　　1.初步感受樂曲旋律，聽辨樂曲中的尾音。

◆完整欣賞音樂，聽辨樂曲中的尾音。

◆提問：老師做有變化的動作時樂曲中出現(xiàn)了一個怎么樣的音？

◆還可以做什么動作來配這個音？請孩子們和老師一起聽音樂做身體聲勢。

　　2.感受樂曲結(jié)構(gòu)和尾音長短變化。

◆幼兒邊欣賞樂曲邊看老師畫圖譜。

◆提問：在圖譜上你發(fā)現(xiàn)了什么？重點提示幼兒欣賞尾音的變化。

◆撕報紙：師幼聽音樂撕報紙。

◆提問：給你一張報紙，你能把尾音的長短撕出來嗎？怎么撕呢？

　　3.表現(xiàn)尾音的長短變化。

◆問候舞：隨音樂的尾音長短變化邊說“你--好”邊握手再把手彈回來。

◆幼兒圍成圈，教師發(fā)起邀請孩子跳問候舞。

◆幼兒創(chuàng)編邀請動作，再跳一次問候舞。教學(xué)反思：

《問候舞》來源于奧爾夫音樂，是一首曲式結(jié)構(gòu)循環(huán)往復(fù)，尾音部分音長變化明顯的曲子，每一段旋律中尾音出現(xiàn)的次數(shù)各不相同，而且尾音的節(jié)奏都有變化，有長有短，完全沒有重復(fù)，這對于幼兒理解記憶樂曲有一定難度。

　　在幼兒園進行研究音樂開始，圖譜昂視是非常受用的，因為圖譜方法是用符號把聽到的音樂元素符號化，通過視覺藝術(shù)的載體形式將聽覺藝術(shù)展現(xiàn)出來，幫助幼兒從聽覺到感受，從感受到思考和體驗，再將這種體驗轉(zhuǎn)化為表達。符合孩子的學(xué)習(xí)過程，也符合孩子的接受能力。

　　大班音樂活動教案《問候舞》含反思這篇文章共2014字。

幼兒園大班音樂教案《問候舞》及教學(xué)反思材料2

　　大班音樂優(yōu)秀教案《問候舞》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)《問候舞》，掌握新的集體舞中“互換朋友的方法”，能用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏型X X | X X X 0 |，體驗集體舞互動的樂趣，增進伙伴間的情感，快來看看幼兒園大班音樂優(yōu)秀《問候舞》含反思教案吧。

　　設(shè)計意圖：

　　奧爾夫音樂教育是一種深受孩子們喜愛的音樂教育。也有人稱為是“從鋼琴凳上(老師)、座位上(孩子們)解放出來的音樂教育”，是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，在世界上廣為流傳。

　　我班曾組織過奧爾夫音樂活動，孩子們對奧爾夫音樂活動有一些經(jīng)驗，而且非常喜歡這樣的活動，本次活動選自《奧爾夫音樂“跟我搖擺”》教材，我將多個素材根據(jù)教學(xué)需要進行改變與組合：借助“圍著一棵大樹”，讓孩子鞏固節(jié)奏（X X | X X X 0 |），掌握集體舞中“拍手游戲”的部分；運用“寶寶的禮物”，使活動張弛有度，動靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來了一個嶄新的體驗。

　　活動目標：

　　1.能用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏型X X | X X X 0 |。

　　2.學(xué)習(xí)《問候舞》，掌握新的集體舞中“互換朋友的方法”。

　　3.體驗集體舞互動的樂趣，增進伙伴間的情感。

　　4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　5.隨歌曲旋律唱出來。

　　活動準備：

　　知識準備:有集體舞的經(jīng)驗；玩過節(jié)奏游戲《圍著一棵大樹》。

　　物質(zhì)準備：奧爾夫音樂《圍著一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。

　　活動過程：

　　一、節(jié)奏游戲，激發(fā)參與熱情。

（一）出示節(jié)奏圖譜，鞏固節(jié)奏型。

　　1.出示節(jié)奏。

“小朋友你們認識這個節(jié)奏嗎？”

　　2.說出節(jié)奏。

“誰用把這個節(jié)奏讀出來？”

（二）創(chuàng)編身體動作，表現(xiàn)節(jié)奏型。

　　1.個別示范。

“誰能用身體動作，把這個節(jié)奏表現(xiàn)出來？”

　　2.完整表現(xiàn)。

“讓我們聽著音樂一起來玩一玩節(jié)奏游戲吧！請用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏X X | X X X 0 |”

　　二、分步學(xué)習(xí)，掌握舞蹈要領(lǐng)。

（一）學(xué)習(xí)動作：拍手游戲。

　　1.獨自拍手，練習(xí)節(jié)奏。

“我在花園散步，看見一棵大樹，你看我是怎樣做？”（教師帶領(lǐng)做拍腿、拍手的動作）

　　2.互動拍手，掌握韻律。

“我還可以這樣拍?！保ń處熓痉叮拔覀兟犞魳穪硗嬉煌妫　保ㄓ變壕毩?xí)）

（二）學(xué)習(xí)動作：交換朋友。

　　1.遷移經(jīng)驗，創(chuàng)編交換方法。

“你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎？”

　　2.介紹方案，新授互換方法。

“我們還可以這樣換！”（教師示范新的互換方式）

（三）學(xué)習(xí)動作：搭建小橋。

　　1.教師示范。

“剛才我們圍圈走的時候，發(fā)現(xiàn)老師干什么了？”

　　2.要領(lǐng)講解。

“我是怎樣走進隊伍的呢？”

　　三、完整表演，解決舞蹈難點。

（一）提出難點。

“小朋友你們在玩的時候，有沒有遇到什么困難？”

（二）商討策略。

“有什么辦法能夠解決這個問題嗎？”

（三）驗證方案。

“讓我們用想到的辦法來試試！”

　　四、手指游戲，放松幼兒心情。

（一）總結(jié)評價“今天我們學(xué)習(xí)的是一支問候舞，小朋友們都跳的非常出色！”

（二）鼓勵表揚“老師今天帶來了8樣禮物，來獎勵大家！請小朋友把小手拿出來接受我的禮物吧！”

　　教學(xué)反思：

　　一、本次活動呈現(xiàn)的是一節(jié)原生態(tài)的集體舞教學(xué)。

　　沒有過多的教具、太多的修飾，目的是希望幼兒在較少干擾的狀態(tài)下初次體驗與感受集體舞帶來的快樂。由于本班孩子是第一次接觸與嘗試集體舞；加上之前的經(jīng)驗積累不多；改變了活動環(huán)境；聽課人員太多而干擾了孩子的專注性學(xué)習(xí)，從而影響了最后聽音樂連續(xù)舞蹈的流暢性。

　　二、之前的活動設(shè)計，一直考慮的是每個環(huán)節(jié)的教學(xué)重點，力求逐一攻破，達到教學(xué)目標。

　　構(gòu)成集體舞是三個基本要素：音樂、動作、隊形，要想把集體舞有序有有效的進行就必須把握好每個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點。

　　1、在熟悉音樂的環(huán)節(jié)中我把律動植入樂曲之中，輕松引導(dǎo)幼兒感受樂曲風(fēng)格與節(jié)奏變化。

　　2、本次雙圈行進式的集體舞中的男女生前進后退比較難，我就結(jié)合口令提示：拉手、2234伸手拉手、開花后退回到原位，明確清楚，便于記憶操作；B段的無旋律三拍子，我就結(jié)合簡單的兒歌——握握手、敬個禮、換朋友、敬個禮；口令合拍緊湊，銜接自然。

　　3、在交換舞伴的環(huán)節(jié)是容易出現(xiàn)混亂的時候，所以，活動一開始我把椅子擺成兩個同心圓，幼兒分男女生坐在椅子上，活動時再把椅子疊放在傍邊。這樣幼兒就非常清楚的知道里圈與外圈，避免重新因整理隊形帶來的混亂。

　　本文擴展閱讀：舞（拼音：wǔ）是漢語常用字，初文見于商代甲骨文。