下面是范文網(wǎng)小編整理的人美課標版美術(shù)教案七年級上冊3篇(人美版七年級上冊美術(shù)教案完整版)，供大家參閱。

人美課標版美術(shù)教案七年級上冊1

　　人美課標版八年級上冊美術(shù)教案

　　一、學期進度表

　　第一·二周==0.前言：文藝復(fù)興的頌歌——《春》 第三·四周==1.美術(shù)是人類文化的造型載體

　　第五·六周==2.手繪線條圖像——物象的多視角表達 第七周 ==3.墨與彩的韻味 第八周 ==4.筆墨的情趣 第九·十周==5.一版多色版畫

　　第十一周==6.紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計 第十二周==7.紙的立體組合——生活用品設(shè)計 第十三周==8.現(xiàn)代繪畫的色彩搭配 第十四周==9.居室的色彩搭配 第十五周==10.布置理想的家居 第十六周==11.柜架陳設(shè)的藝術(shù) 第十七周==12.美化生活的裝飾布

　　第十八周==13.我的小天地——立體紙模型 第十九周==14.奇異的結(jié)果 第二十周==期末測試

　　0.前言：文藝復(fù)興的頌歌——《春》

　　教學課題：文藝復(fù)興的頌歌——《春 教學類別：欣賞課 教學課時：2課時

　　教材分析：

　　一、教學指導(dǎo)思想

　　通過對波提切利的壁畫《春》這一具有人文精神性質(zhì)的作品的欣賞，讓學生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)作品的重要作用。通過美術(shù)作品與文化情境的互動關(guān)系，使學生既能通過一定的文化意境有效地解讀和欣賞作品，又能通過作品了解相關(guān)的文化情境。

　　此外，讓學生對美術(shù)及美術(shù)作品自身的一些特點，如作品的時代背景、主題思想、形式語言以及作者等有一定的了解和認識。使學生對“文藝復(fù)興”這一偉大的思想解放運動有所了解和認識。從而提高他們對藝術(shù)作品的鑒賞能力，開拓視野、積累知識、提高藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)。

　　讓學生充分認識到，作為社會大家庭的成員之一，必須具備一定的普通知識。這些普通知識是一個人的快樂之源，它既是專業(yè)知識發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人際交往的基礎(chǔ)。普通知識涉及廣泛，美術(shù)知識就是其中之一。對經(jīng)典美術(shù)作品的必要理解，是當今社會作為一個公民所應(yīng)當具備的普通知識。

　　二、教材版面分析

　　教材內(nèi)容包括三個版面，第一版面為《春》的全圖，采用這樣大的版面旨在讓學生獲得對作品有效的“目力接觸”，獲得整體的視覺感受和了解。第二、三個版面采用了局部分解、加注、解釋和相關(guān)背景、作品介紹等方法，讓學生更加深入、具體地理解作品以及相關(guān)的文化意境。這三個版面的關(guān)系是相互聯(lián)系的，學習時可以相互結(jié)合反復(fù)閱讀和欣賞，采用從整體到局部再回到整體的學習方式和與之相應(yīng)的從綜合到分析再進行綜合的學習過程。

　　三、教學內(nèi)容與目標

　　1、顯性內(nèi)容與目標

（1）、通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達的創(chuàng)作思想。

（2）、在認識作品的形式美感的基礎(chǔ)上，進一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。

　　2、隱性內(nèi)容與目標 培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜生命價值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感。

　　四、教學重點難點

　　重點：理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文精神的關(guān)系及作品的形式美。

　　難點：了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。

（理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系時，要讓學生充分感受作品所表現(xiàn)出的春的氣息和人物動態(tài)表現(xiàn)出的青春活力，并啟發(fā)學生找到春所代表的萬木復(fù)蘇、生機昂然與人性的覺醒和復(fù)蘇之間的聯(lián)系。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關(guān)系，從而加深學生對主題的理解）

　　五、教學措施：

　　基本上按課本提供的程序進行。但為了充分調(diào)動學生學習的積極性，首先讓學生欣賞作品和通覽課文，并思考怎樣才能真正學好這一課。即先通過視覺整體感受作品的構(gòu)圖、人物造型組合、場景、色彩等，再進入到主要局部和各個細節(jié)進行欣賞和分析。再這一過程中，適時向?qū)W生介紹描述畫面中的情節(jié)和希臘神話中的人物，介紹文藝復(fù)興和人文主義的主要精神，以幫助學生理解作品的主題思想。

　　這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想。由于東西方文化的差異，作品給人的感覺有些抽象，教學時應(yīng)該就作品的時代背景和畫面的各個情節(jié)作比較詳細的介紹和講解，對教材的內(nèi)容做適當?shù)难a充。

　　教師首先應(yīng)該從內(nèi)容、形式上對作品有較深刻的認識，不能以己昏昏，使人昭昭。對寓意與象征要作適當介紹。

　　六、教學過程（第一課時）

（一）、導(dǎo)入新課：

　　請同學們打開課本的第一頁。展現(xiàn)在我們面前的是意大利文藝復(fù)興時期著名畫家波提切利的一幅蛋彩畫：文藝復(fù)興的頌歌——《春》。

（板書課題）文藝復(fù)興的頌歌——《春》

（二）、學習新內(nèi)容

　　誰能告訴我作品的主題是什么呢？（見課本第1頁的作品介紹）

（板書）作品的主題思想

　　這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想。（讓學生首先對作品的主題有所了解）

　　這是一副蛋彩畫，哪位同學再說說，什么是蛋彩畫好嗎？（見課本第2頁的課文）

（板書）什么是蛋彩畫

　　學生乙：蛋彩畫是15世紀歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調(diào)和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后，蛋彩畫逐漸被油畫所取代。（了解相關(guān)繪畫的相關(guān)技法）

　　關(guān)于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹，了解作者）

（板書）畫家簡介

　　學生丙：桑德羅.波提切利（1444/5——1510）是意大利文藝復(fù)興時期佛羅倫薩最著名的畫家之一。他的藝術(shù)風格不僅在當時是獨特的，而且在整個歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩的想象，而且在造型手法方面也獨樹一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，而是同時強調(diào)表現(xiàn)被描述對象的組織結(jié)構(gòu)，并善于運用剛?cè)嵯酀木€條表現(xiàn)被描述對象的美感，追求畫面的裝飾效果。現(xiàn)存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。

　　桑德羅.波提切利是意大利15世紀文藝復(fù)興時期佛羅倫薩畫派最后一位大師。他的全部作品中，有相當多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。（課件顯示“希臘神話”的注釋）

　　課本中還提到了“文藝復(fù)興”的詞匯，大家知道什么是“文藝復(fù)興”嗎？（見課本第2頁的課文，了解相關(guān)背景）

（板書）文藝復(fù)興

　　學生丁：“文藝復(fù)興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指古希臘、古羅馬的文化藝術(shù)在14——16世紀的歐洲得到了再生，意即復(fù)興。實際上，這一時期并非古希臘、古羅馬文化藝術(shù)簡單的復(fù)興，而是由資本主義的產(chǎn)生而引發(fā)的一場新興資產(chǎn)階級的思想文化運動。它對于破除近千年基督教的神學世界觀的束縛，是一次偉大的思想解放運動，它使歐洲的科學、文化藝術(shù)出現(xiàn)了前所未有的繁榮。這一運動的發(fā)源地和中心就是意大利。（教師演示課件，使學生對這一偉大的思想解放運動有更全面更深刻的了解和認識）

　　教師誘導(dǎo)描述：（簡單描述，讓學生對畫面形成一個初步印象）

　　這幅作品是作者受到詩人波利齊安諾的詩的激發(fā)而創(chuàng)作的。畫面上描繪的是，在黎明的橘樹林里，一群仙女來到了人間，給人間帶來了春天的勃勃生機和無限歡樂。

　　在畫面的右邊，代表著溫暖春風的“西風神”從天而降，試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風神的擁抱。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。（為什么代表溫暖春風的不是東風神，而是西風神呢？原來，由于地理位置的差異，意大利的春風是西風）。那位全身飾滿鮮花的美女嫣然是克羅麗絲極力想擺脫西風神而變形成的“花神”。

　　而在畫面的左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他終日奔走在外，所以他的鞋子上長著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風神相互呼應(yīng)。

　　風神、花神和春神三個形象象征“春回大地、萬物復(fù)蘇、萬象爭榮”的季節(jié)即將來臨。

　　位于畫面正中的是愛與美的女神維納斯（課件顯示局部形象），她是畫面的中心人物。她的形象端莊秀美，臉上透露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好象控制著整個畫面中的人物。

　　畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會產(chǎn)生如癡如狂的愛情之火。

　　美惠三女神沐浴在陽光里，正相互攜手默默翩翩起舞，被描繪的富有生氣，使人感受到無限美好的意境。她們象征著“美麗”、“青春”和“歡樂”，她們將給人間帶來勃勃生機和無限歡樂。

　　由于這一群喚醒春天的眾神的到來，整個橘樹林里洋溢著春天的活力。那掛滿樹枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎？這些都是作者對美好生活無比向往的心靈寫照。他把詩人對春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪設(shè)在這一幅畫面上。

（三）、課堂小結(jié)：

　　我們要想很好的領(lǐng)會作品，必須對畫面各個局部所描繪的內(nèi)容作比較詳細的了解和研究。今天這節(jié)課就上到這里，請同學們課后做好復(fù)習和預(yù)習，下一課時我們將對畫面的各個局部和畫面所表達的內(nèi)在含義做更深入的分析和研究。

（第二課時）

（一）、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課我們大致了解了作品《春》的主題、作者和作品所表達的意境，還了解了蛋彩畫、文藝復(fù)興等背景資料。今天我們將對作品的各個局部所表達的內(nèi)容作更深入的了解，對作者所使用的藝術(shù)語言有所認識，從而更好的理解作品采用的藝術(shù)形式和所表達的主題內(nèi)涵。

（二）、學習新內(nèi)容（在描述的基礎(chǔ)上分析作品，由感官優(yōu)先，引導(dǎo)學生進入思維主導(dǎo)狀態(tài)，透過表面更深刻地理解作品的意蘊）

（板書）

　　1、美神維納斯

　　首先讓我們欣賞作品的中心人物“愛與美的女神”維納斯。在上一節(jié)課中我已經(jīng)對維納斯做了簡單的介紹，課本中也有說明。請哪位同學來朗讀一下好嗎？

　　學生甲：她是位于畫面的中央，是畫面的中心人物。她的形象端莊、秀美，臉上露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她輕舉著的右手，好象控制著整個畫面中的人物。

　　我們不難看出，作者在畫面上展示了那么多充滿青春歡樂的天神形象，盡管他們顯得莊重與自信，維納斯的形象卻并不顯得十分歡樂，盡管描繪的是春，但畫面卻透出一絲纖弱和淡淡的憂郁。為什么會這樣呢？波提切利在創(chuàng)作這幅作品之前，曾創(chuàng)作過一幅《維納斯的誕生》。（演示課件）

　　意大利現(xiàn)實主義繪畫的拓荒者是喬托，而100年后誕生在佛羅倫薩的畫家桑德羅.波提切利（1444—1510）就是這一藝術(shù)形式的先驅(qū)者了。

　　15世紀的佛羅倫薩，不僅工商業(yè)日趨繁榮，文化也是意大利最發(fā)達的地方。城市的新興力量是市民階級（資產(chǎn)階級的前身），他們就是這個城市的文藝主顧。當時的教皇和貴族的勢力還很強大，這就必然在文藝上要和新興起來的市民階級發(fā)生矛盾。波提切利成長的年代，正是佛羅倫薩城市共和政權(quán)逐漸被集中在一個銀行豪門——美第奇家族手中的年代。15世紀70年代中葉以后，他受到勞倫佐.美第奇家族的寵遇，他的藝術(shù)多少也受到也沾染上了一些宮廷貴族文化的氣息。但他又是著名的僧侶畫家腓力波.利比的學生，利比是一位敢于表現(xiàn)世俗生活的現(xiàn)實主義畫家。后來波提切利又崇拜更為激進的佛羅倫薩左翼畫家安.波拉約羅和委羅基奧的藝術(shù)，并當過他們的助手。所以，波提切利作為佛羅倫薩最后一位大師，他的思想是充滿矛盾的。

《維納斯的誕生》一畫，原是為裝飾勞倫佐的別墅與1485年而作的。據(jù)說，畫家是從波利齊安諾的一首長詩《吉奧斯特納》中受到啟迪，詩中形容維納斯女神從愛情海中誕生，風神把她送到岸邊，春神又忙迎來，正欲給她披上用天上的星星織成的錦衣。畫面上紛飛的鮮花更加強了詩的意境。畫家在處理這個場面時，舍棄了苑市中一些過于喧鬧的描寫，把美神安排在一個及幽靜的地方，背景是平靜而微有碧波的海面。維納斯憂郁地站在象征她誕生之源的貝殼之上。她的體態(tài)顯得嬌柔無力，對迎接者以及這個世界似乎缺乏熱烈的反應(yīng)，她仿佛對來到人間不是滿懷信心，反而充滿了惆悵的情緒。維納斯這個形象在一定程度上，反映了藝術(shù)家自身在這個時期對現(xiàn)實生活有些不安與惶恐。

　　古代希臘人的想象中，維納斯是成人般地從海中誕生的，生下來就是一個美麗的少女。古希臘的哲學家柏拉圖把這段神話做了唯心主義的解釋。他說，美是不可能逐步完成或從非美中產(chǎn)生，美只能自身完成，它是無可比擬的。波提切利這幅作品中的維納斯形象可以作為這種哲學思想的圖解。維納斯的姿態(tài)就是按照古典雕像的樣式來描繪的，只是把兩只手換了個位置。然而畫面上的形象并沒有古典雕像的健美與悠閑，給觀眾的印象是萎靡與嬌弱，充滿著對生活的迷茫。這就是畫家對自己對現(xiàn)實的矛盾反映。這樣分析并不是說這幅畫的藝術(shù)價值不高，而是說畫面上的維納斯形象有著畫家自己的影子。

　　從表現(xiàn)技法上看，作者的寫實手法中參雜著一些變形的因素，如維納斯的脖子過長，頭發(fā)用線太過分，一縷縷頭發(fā)好象是有彈性的物體，手足的比例也有些夸張。這一切似乎是作者為了有意加強形象的精神，并不是著重表達肉體。波提切利很善于用線，線條在維納斯裸體上處理的極為流暢。那個風神形象的用線更為復(fù)雜，具有旋轉(zhuǎn)的效果。畫面的色調(diào)明朗而和諧，是為了強調(diào)形象的秀美與清淡?？梢哉f，作者的意圖有些神秘，主題是隱晦的。

（板書）

　　2、美惠三女神

　　三女神是維納斯的侍女，她們分別是阿格萊西（右）、塞萊亞（中）和攸美羅西尼（左），分別象征著“華美”或“美麗”、“貞淑”或“青春”、“歡悅”或“歡樂”。

　　這是一組最為生動、優(yōu)美的人物形象。美惠三女神沐浴在陽光里，她們姿態(tài)綽約、且歌且舞，正相互攜手默默翩翩起舞，突出了一種姿態(tài)與動作的節(jié)奏美感。她們修長勻稱的雙腿仿佛不是在地面行走，而是漂浮在空氣中漫舞，被描繪的富有生氣，并具有連續(xù)動作的視覺效果。她們身著薄如蟬翼的輕紗，與優(yōu)美的女性人體自然而和諧的結(jié)合，使人感受到無限美好的意境。她們將給人間帶來勃勃生機和無限歡樂。三女神充分展現(xiàn)了畫家獨具匠心的精心設(shè)計和高超的藝術(shù)技巧。

（板書）

　　3、西風神、克羅麗絲和花神

　　代表著溫暖春風的“西風神”塞非爾從天而降，預(yù)示著春天的來臨，他陰冷的形象似乎又象征著冬天的結(jié)束。他試圖多情地擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風神的擁抱，促使她迅速地演變成了全身飾滿鮮花的美女“花神”，成為春天來臨的最好象征。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。

　　這三個形象，象征著“春回大地，萬木爭榮”的自然季節(jié)即將來臨。

　　上節(jié)課中我們已經(jīng)知道，為什么代表溫暖春風的“春神”是西風神呢？原來，由于地理位置的差異，意大利的春風是西風。

　　古羅馬哲理詩人盧克萊修在其長詩《論事物的屬性》里，對這三個形象作過一番描寫，這些詩句在文藝復(fù)興時期的佛羅倫薩廣為流傳。也是波提切利繪畫動機的來源。這里的風神沒有貴族氣息，形象比較生動，一定程度上很象是維納斯的仆役。

　　大地上的齊花異草使春天的氣息更加濃郁，畫面上描繪的花草多達50多種，它們都是佛羅倫薩園林中不同季節(jié)里的花草。畫家將它們有機地組織在同一畫面之中，不僅體現(xiàn)了畫家卓越的藝術(shù)構(gòu)思和高超的描繪技巧，而且表現(xiàn)了波提切利一絲不茍、精致明凈的獨特畫風。

（板書）

　　4、“春神”墨丘利

　　畫面左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他是眾神的信徒，終日奔走在外，所以他的鞋子上長著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風神相互呼應(yīng)。

（板書）

　　5、“愛神”丘比特

　　畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會產(chǎn)生如癡如狂的愛情之火。（在這里對小愛神為什么要蒙著眼睛可以做適當說明，但限于學生缺乏實踐感受，最好點到為止，不可過于發(fā)揮）（1分鐘）

（三）教師誘導(dǎo)小結(jié)：

　　通過以上對畫面各個局部的欣賞和分析，我們再對作品的主題和畫家的創(chuàng)作意圖進行思考，就比較容易理解多了。

　　我們每個人對于美好的事物都充滿了美好的愿望，然而卻又總是與我們所處的現(xiàn)實生活境遇發(fā)生矛盾。波提切利在畫面上展示了那么多充滿著春的歡喜的天神形象，盡管他們顯得莊重自信，還是免不了帶著畫家內(nèi)心深處所埋藏的一種憂傷。所以，畫面上的基調(diào)有些纖弱和悲愁的成分。不難理解，這種傷感情調(diào)正是當時貴族文化的通病。如在勞倫左.美第奇的一首詩中所寫的：青春雖然歡樂/卻并不長久/讓我們盡情歌舞吧/莫問明天是否吉祥......充滿了及時行樂的迷茫頹廢情調(diào)。

　　波提切利是皮革商人的兒子,排行第七。早期受他的老師們的藝術(shù)影響，畫面上還充滿著人生的樂趣，而且還帶有明顯的民主氣質(zhì)。自從得寵進入美第奇的宮廷后，由于社會政治形勢的多變，加上自己身份與眾不同，在急劇的城市貧民與工人革命的斗爭聲中，美第奇被逐，宗教改革家薩伏納羅拉被焚，德國皇帝入侵和城市共和政體的瓦解......，這一切，讓畫家感到恐懼與彷徨，而畫家的內(nèi)心憂郁，似乎都交織在他以后的繪畫創(chuàng)作之中。

　　通過以上的描述和分析，我們不難看出作品所傳達的信息、理念和情懷。（對作品意義進行詮釋，并理解作品在藝術(shù)形式上的特色）

　　在構(gòu)圖上，作者以風景襯托人物，人物的安排也頗具匠心。以一個人和一組人（3人一組）構(gòu)成的重復(fù)，形成了多與少、聚與散的節(jié)奏變化。以典雅而樸素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的對比效果，突出了人物形象。畫家借助于既富有彈性又節(jié)奏感極強的線條來體現(xiàn)人物的形體之美，使畫面精致而明凈，具有一種裝飾美感。

　　在這個花園里，春天似乎是永恒的。我們仿佛能夠感覺到，這里吹拂著微微清風；我們仿佛能夠嗅到，這里的花香襲人。你看綠色的橘園掛滿了金色的果實，郁金香、銀蓮花、水仙花遍地開放。在這春的氣息中，代表生命之源的維納斯那略帶憂郁的神情更能激起人們對美好的遐想。

　　作者以寓意和象征的形象表現(xiàn)主題，畫中雖然是神靈之境，卻洋溢著人間的世俗之情，給人間送來了愛與美的溫馨。他的作品不僅富于詩的想象，而且造型手法獨樹一幟。這是畫家不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，重視線條的表現(xiàn)、細節(jié)的刻畫，追求裝飾效果。整個畫面在表現(xiàn)春的歡樂中又矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韻味深長。（綜覽所有要素后，對作品進行歸納性評價）

《春》這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意，表達了人們對美好事物充滿追求的美好愿望。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想。波提切利精致明凈的獨特畫風，奠定了作品在世界美術(shù)史中的重要地位。

　　希望同學們通過欣賞油畫《春》以后好好想一想，我學到了什么......我開始在想......我發(fā)現(xiàn)了......我驚訝的是......我感到......我將......最好能夠?qū)懗鲆黄P(guān)于油畫《春〉的賞析文章，要求不少于500字。（引導(dǎo)學生學會思考和表達，幫助學生養(yǎng)成有意義的生活和學習習慣）另外，請同學們在學習“

　　1、美術(shù)是人類文化的造型載體”之前做好預(yù)習，并思考該怎樣學好這一課內(nèi)容。（教學評價

　　設(shè)計一些問題，鼓勵學生采取反思性的自我評價。比如，是否能積極地投入欣賞活動，并發(fā)表自己的觀點，對作品的主題、表現(xiàn)手法及作品的形式美感是否真正了解等。

　　相關(guān)資料

　　1、象征

　　所謂象征，是指用一種東西代替另一種東西，一般是指用一種具體的形象表示抽象的意義。在許多作品中，很多形象的意義并不止于我們所感受和認識的形象本身，而是具有一些“象”外之意。比如，莎士比亞的悲劇作品《奧塞羅》中的雅果的形象就是背信棄義的象征，果戈里的《死靈魂》中的波留希金的形象則象征著吝嗇。在古代的神話中，就已經(jīng)形成了較為復(fù)雜的象征體系。而在現(xiàn)代的藝術(shù)中，尤其是浪漫主義、象征主義和超現(xiàn)實主義中象征則變得更為復(fù)雜，而且似乎成為純粹個人意義的神秘符號，其象征的隱義變得更為晦澀難懂了。

　　象征性語言在各民族的古代藝術(shù)中就已十分常見，古代藝術(shù)家除了努力去創(chuàng)造一些再現(xiàn)性的形象外，也同樣追求用一些形象去代表一些事物和概念，從而形成了一些象征性的語言。例如，在美洲阿茲特克人的藝術(shù)中，美洲虎就是一種神性的動物，成為王室威嚴的一種象征。所以，在形象的處理上，藝術(shù)家體現(xiàn)出一種明確的象征意識，他們沒有去表現(xiàn)美洲虎的靈活、兇殘和暴戾的特性，而是著重表現(xiàn)它的威嚴和力量。類似這種象征的含義還很多，一些具體的動物形象，往往都具有一些象征的意義，與一些超自然的力量聯(lián)系起來。比如，老虎可以象征山的心臟，叢林之王。鷹可以象征力量和勇氣。蛇也是可以具有多種象征意義的形象，可以象征水和種植，因為它的運動與水的波紋十分相似；又可象征著更新和變化，因為蛇的生長要通過蛻皮才能實現(xiàn)。還有用水生動物象征水和種植，用猴子象征著性和歡樂。在非洲的貝寧藝術(shù)中，用豹象征勇猛、用牛象征力量、用大象象征強壯等。

　　2、寓意

　　借其它事物寄托本意，寄托隱含的意思。

　　3、波提切利的藝術(shù)風格特征

　　重視線條的表現(xiàn)，細節(jié)的刻畫，追求裝飾效果，畫風嚴謹細致，常常帶有一種憂愁的抒情和淡淡的幻想。

　　4、希臘神話

　　主要有神的故事和英雄傳說組成。神的故事包括天地的開辟、神的產(chǎn)生、神的宗譜、神的活動和人類的起源等。神的形象都是人格化了形象，與人不同的地方就在于神被描寫成永生的，在各自不同的領(lǐng)域里具有無可倫比的的威力。他們的好惡對人有著決定性的影響。神話是人類思想文化的產(chǎn)物，很多藝術(shù)形式都從中獲得題材、主題和靈感。在美術(shù)方面，許多的美術(shù)家都根據(jù)神話創(chuàng)作自己的作品。所以，西方的希臘神話也成了藝術(shù)家從事創(chuàng)作和我們欣賞解讀美術(shù)作品的文化背景之一。

　　教學反思

　　由于教學前的準備工作比較充分，教學效果還是比較理想的。但由于對補充的內(nèi)容講解的過于詳細，最開始對一個班級進行教學嘗試時，時間顯得有些緊張，后來在對其它班級進行教學時及時做了調(diào)整。

　　從學生的作業(yè)中，明顯可以發(fā)現(xiàn)學生的表達能力都普遍較差，作業(yè)的合格率還不過半。今后應(yīng)加強培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力以及他們的表達能力。對學生的作業(yè)情況作適當總結(jié)，指出其中的不足之處。對優(yōu)秀的作業(yè)進行表揚，及時給予鼓勵。

　　第1課：美術(shù)是人類文化的造型載體

　　美術(shù)是人類文化的造型載體

　　一、教材分析

（一）、教學指導(dǎo)思想

　　通過教材突出體現(xiàn)出的人文精神，引導(dǎo)學生學會從文化的角度認識美術(shù)作品，認識美術(shù)作品折射出的時代文化特征無不印刻著歷史的烙印。從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習慣以及發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。

（二）、教材版面分析

　　教材選擇了一些中外美術(shù)作品，包括繪畫、服裝、工藝、建筑以及攝影等，引導(dǎo)學生領(lǐng)會美術(shù)在人類歷史進程和社會發(fā)展變化過程中，是如何反映社會文化，以及社會文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的。

　　教材精心策劃了四個不同的“思考與討論”活動，為開展教學和學生自學提供了很好的引導(dǎo)。此外，還提供了一些名家關(guān)于美術(shù)與文化關(guān)系的理解。

（三）、教學內(nèi)容與目標

　　1、顯性內(nèi)容與目標

　　通過一些有代表性的作品的欣賞和比較，讓學生理解美術(shù)與社會、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對“美術(shù)作品以它獨特的方式承載、展示人類文化”這一觀點有初步的理解和認識。

　　2、隱性內(nèi)容與目標

　　通過欣賞美術(shù)作品，認識美術(shù)也是人類社會的文化資源，從珍惜人類豐富文化遺產(chǎn)的角度出發(fā)，培養(yǎng)自己對美術(shù)的愛好與興趣。

（四）、教學重難點

　　理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”是重點，美術(shù)作品與特定時代文化的聯(lián)系是難點。

（五）、學習材料

　　教材主要基于圖例和文字的學習，如果時間與條件許可，可利用電腦軟件或互聯(lián)網(wǎng)對一些作品進行橫向補充。如中國古代繪畫作品《虢國夫人游春圖》等。利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行教學效果會更好，師生之間可以在一種互動的環(huán)境下學習。

　　二、教學設(shè)計

（一）教學活動的方式與方法

　　首先要注意引導(dǎo)學生認真觀察美術(shù)作品中的形象、色彩、服飾、環(huán)境等方面的特征，由此引導(dǎo)學生聯(lián)系特定的時代文化，從而達到對教材編寫意圖的深刻領(lǐng)會和認識。

　　其次，在學習過程中，尤其要注意采用比較的方法，選取恰當?shù)狞c進行比較，找到它們之間的差別。從中發(fā)現(xiàn)時代文化的演變和不同文化之間的區(qū)別。教材以中國女性著裝為例，可以從服裝的樣式、道具、環(huán)境等，反映出當時的社會文化背景。

　　在教學活動中，教師可以就某一個方面加以比較和引導(dǎo)，然后讓學生舉一反三的思考和解答。教師應(yīng)及時對學生進行恰當?shù)恼T導(dǎo)，對學生的回答也要及時的進行修正和補充。

（二）關(guān)于思考與討論

１、銀狐顯然不是傳統(tǒng)的中原樣式，而是當時遼金游牧民族的盛水用具。

　　三彩駱駝載舞俑上的人物是五位，前三個是胡人，后兩位是漢人。

《簪花仕女圖》表現(xiàn)的人物服飾華美、儀態(tài)雍容高貴。不難看出，唐代是一個工藝發(fā)達、經(jīng)濟繁榮、民族交往密切、文化繁盛的時代。

２、晚清時期的女裝：中式、布料、纏足，整體形象給人以貞淑、純樸、賢德的感受。反映出當時的女性受到中國傳統(tǒng)封建文化的強烈約束和影響。

　　民國時期的女裝：西式、皮毛質(zhì)，顯得時尚而大氣，給人的感覺當時的女性已經(jīng)受到西方文化的影響，在一定程度上已經(jīng)從家庭走上了社會。

　　現(xiàn)代女性的服裝：更加追求自然與和諧，短褲、質(zhì)料多樣化、運動鞋、貝雷冒、披肩長發(fā)、現(xiàn)代自行車、現(xiàn)代建筑與環(huán)境，反映出現(xiàn)代中國女性已經(jīng)日趨開放，精神面貌充滿活力，女性的社會地位也日益提高。

３、教堂和道觀是供奉各自信奉的神靈和進行宗教活動的場所。

４、老北京街道狹窄，民居和店面建筑普遍低矮、簡陋，廣告稀少、混亂，交通多依靠步行，少量人力車；現(xiàn)在的北京街道平坦、寬敞，建筑宏偉，店面整潔，廣告豐富、有序，交通便利發(fā)達，各種現(xiàn)代化車輛穿梭而行。通過比較，反映了北京的經(jīng)濟、文化和社會生活發(fā)生了巨大變化，已經(jīng)成為一個傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合的國際性大都市。

（三）、教學設(shè)計

（第一課時）

１、請同學們欣賞課本第４面上的３幅作品并積極思考。（15分鐘）

《馬》（公元前－公元前）洞窟壁畫（法國）；

《鹿》（公元前8000年左右）巖畫（挪威）；

《狩獵》（公元前6000－公元前4000）巖畫（非洲）。

　　在仔細觀察和欣賞這幾幅作品后，你能感覺到什么嗎？

　　講解:

　　大約是在１－２萬年以前，世界上不同地方的人類用紅泥、木炭或動物的鮮血等最簡陋的繪畫工具材料，在巖壁或洞窟壁上創(chuàng)作出的世界上最早的巖畫。這些作品所描繪的各種動物形象，如牛、鹿、馬等，或是人們集體狩獵的場面，從一定程度上反映了在原始農(nóng)業(yè)還未形成之前，人們主要是依靠漁獵手段來獲取食物的生存狀態(tài)。

　　大約在200－300萬年前，地球上出現(xiàn)了最早的人類。在漫長的原始社會里，人們過著原始共產(chǎn)主義的生活，沒有私有制，沒有階級，也沒有國家，大家共同參加勞動，平均分配勞動成果。

　　那時的生產(chǎn)方式十分落后，生產(chǎn)力極其低下。最初的生產(chǎn)方式就是狩獵，以后逐漸發(fā)展到種植和養(yǎng)殖。這幾幅作品所描繪的就是當時人們集體狩獵的場面，它告訴我們，原始人類狩獵的工具極為簡陋，只能依靠集體的力量來獲取足夠的獵物并戰(zhàn)勝自然，以維持人類的繁衍和生存。

　　另外，我們從原始巖畫中簡單質(zhì)樸的繪畫手法和簡約夸張的動物及人物形象，使我們從一定的側(cè)面大致了解了當時生產(chǎn)力的發(fā)展水平和早期人類的生產(chǎn)方式。

　　因此，我們在接觸一件美術(shù)作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊涵的時代文化及其意義。任何一件美術(shù)作品，都是特定時期政治、經(jīng)濟、宗教、文化等社會生活和科技手段的產(chǎn)物。又是人們審美需要和藝術(shù)家表達個人情感的產(chǎn)物。所以，它除了能帶給我們一定的美感和某種實用價值之外，還可以通過其自身的造型和形象因素向人們提出許多信息，我們便可籍此來了解一個地域、一個時期社會的諸多方面及其文化特征。

（利用作品和問題將學生迅速導(dǎo)入課題情景，讓學生初步認識美術(shù)作品具有的文化承載功能。通過學習加深對課題的認識。）

２、接下來請同學們接著欣賞《簪花仕女圖》并思考下面的問題。（15分鐘）

　　設(shè)問：（１）從作品各個仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現(xiàn)了怎樣的生活內(nèi)容嗎？

（２）從她們?nèi)A美的服飾和精美的首飾中，你又能感受到當時的紡織和工藝水平如何嗎？

（３）從她們的面龐、體態(tài)，你能感覺到當時人們對女性的審美觀嗎？

　　讓學生自由發(fā)言后，教師進行歸納：作品描繪的是五個宮廷貴婦人在庭院中在侍女的服侍下閑步游樂的場景。全卷分為四段：采花、觀花、漫步和戲犬。

（１）雖然整個畫面流露著高雅華貴、安逸祥和的氣氛，但她們優(yōu)雅的體態(tài)和奢華的服飾依然掩飾不了人物空虛的內(nèi)心世界。她們從容閑逸的形象和淡然冷漠的表情，使人們感受到封建社會中這些上流社會的宮廷貴婦人們，盡管錦衣玉食、物質(zhì)生活富足，但精神生活卻十分空虛寂寞，顯得百無聊賴。

（２）她們身披薄紗、薄如蟬翼，衣著華美艷麗、高貴典雅。她們高髻凌風，上插荷花、牡丹、玉簪、珍珠。從畫面描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙和精美首飾，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已經(jīng)相當高超。

（３）她們體態(tài)豐腴柔美、臉龐圓潤，濃黛蛾翅眉，薄紗下豐滿的前胸和圓潤的肩膀，這種濃麗豐肥的理想化的“羅綺人物”表現(xiàn)了那個時代的審美風尚和心態(tài)。那時崇尚女性美的標準就是豐腴，而當代更提倡健美。

　　另外，畫面上的人物、動物被描繪的栩栩如生、細致入微，可見唐代畫家不僅已經(jīng)擁有比較完備的繪畫工具材料，而且在繪畫技巧上也已經(jīng)十分嫻熟。

３、思考與討論：（10分鐘）

（１）《舞馬銜杯紋銀壺》是傳統(tǒng)的中原樣式嗎

（２）《三彩駱駝載舞俑》中的人物都是哪里的人？

　　教師講解：

（１）銀壺不是中原樣式，而是遼金游牧民族的皮囊式壺形盛水器具。反映了唐代各民族之間的交往。

《舞馬銜杯紋銀壺》1970年陜西西安南郊何家村出土。高厘米，口徑厘米，銀質(zhì)。陜西省博物館收藏。銀壺形似皮囊，壺口位于扁圓形壺身的上部一角，口上覆有蓮瓣形壺蓋，蓋頂系有銀鏈與弓形提梁相連。銀壺腹部兩側(cè)均有舞馬銜杯紋飾。此壺紋飾、提梁均作鎏金處理。

　　皮囊式壺形多見于遼金，見于唐代還是首次。

（２）駱駝引頸直立，神情悠閑。背上墊有菱格紋圓氈，駝架上有樂舞俑五人；前三人為胡人（中國古代對西北方各民族的泛稱），后兩位為漢人。胡人所彈奏的樂器是一種波斯式的四弦曲項琵琶。此陶塑表現(xiàn)了不同民族的藝人在一起表演的情景，頗為新穎。反映了唐代少數(shù)民族的交通方式以及與漢族的社會交往活動頻繁。陶塑結(jié)構(gòu)完整，工藝精美。人物形象和動作都很生動。

《三彩駱駝載舞俑》1957年陜西西安鮮于庭海墓出土。通高厘米，陶質(zhì)三彩釉，中國歷史博物館收藏。

（第二課時）

４、思考與討論（10分鐘)

　　請同學們接著觀察第６面的三幅照片，這些照片是不同時期中國女性著裝的真實寫照。你能看出三種服飾有什么區(qū)別嗎（從款式、質(zhì)料、道具、環(huán)境等方面進行分析）？你能從服飾的衍變看出時代的變化嗎？

５、思考與討論（10分鐘）

　　仔細觀察第６、７面中兩幅不同時期北京街景的照片，你能從照片中的建筑、店面設(shè)計、商業(yè)廣告以及兩張照片的攝影水平上分析一下兩個不同時代北京的發(fā)展與變遷嗎？

６、思考與討論（10分鐘）

　　請同學們再接著觀看第７面的兩幅建筑照片，你知道教堂和道觀分別是作什么用的嗎？它們的外觀有什么區(qū)別？你能從這兩種不同建筑風格中看到兩個不同地域的文化差異嗎？

（這三個部分可以讓學生獨立地進行分析和表述，可以讓他們舉手自由發(fā)言，教師口頭啟發(fā)誘導(dǎo)并作適當補充。）

　　布置作業(yè)：

１、在上面的三個思考與討論中，自選一個寫出你的認識。

２、自學第７面的“名家論述”。

１、引導(dǎo)觀察。２、將觀察結(jié)果向社會背景引伸和聯(lián)系。

（五）學習中可能會出現(xiàn)的問題及解決方法

　　學生可能會對特定的歷史不熟悉，可以簡要的向?qū)W生適當提供。

　　三、教學評價

（一）教學評價方法：學生自我評價

（二）教學評價點１、對學習活動參與程度。

２、對本課主要觀點的認同程度。

３、引伸能力。（能否從其它美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)它們與特定文化的關(guān)系。）

　　第2課、手繪線條圖象----物象的多視角表達

　　授課時間：2課時

　　教學目標：（1）在對手繪線條表達物象多視角的學習過程中,培養(yǎng)學生的形象思維能力,培養(yǎng)從多視角觀察事物的習慣，全面、整體認識事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)綜合能。在繪畫和設(shè)計過程中，引導(dǎo)學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。（2）初步掌握用手繪線條表達物象的多視角的方法，表達物象的多個角度，對物象有個整體的認識。

　　教學方法：講解法、討論法、分析法、分析法

　　教學重點：對物象進行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認識。

　　教學難點：對物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的各個局部，能從空間上有正確的理解。

　　教學過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.物象多視角”的理解。

(1)實物舉例。

　　教師拿一個實物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學生說出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以用簡單的線條將物體的各個角度勾畫出來。

　　2.共同研討。

　　對物象的多視角的；理解與表達的意義。

　　舉例A你很熟悉的同學、老師，他們的正臉你認識，看到側(cè)臉你也不會認錯，他們的背面也認識。為什么？因為你對他們了解記住了他們的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。B生活中的一些現(xiàn)象：a.理發(fā)時，前面的鏡子，使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)師會拿一面鏡子在你的頭后，讓你看看后面與側(cè)面的發(fā)型。B.旅游時導(dǎo)游圖上印出旅游景點的圖象與旅游方位，使你記住了景點的特征，并且能很快找到。

　　凡此種種,說明物象多視角的表達與我們生活與藝術(shù)設(shè)計有著密切關(guān)系,全面、立體的觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu),可以為今后的設(shè)計打下基礎(chǔ)。

　　3．物象多視角的表達方法。

（1）將物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系進行表達，一般三個角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱為“三視圖”

（2）將物體的形狀與方位進行表達,一般有主體平面圖,將物體的形象進行展示.（3）表達方法:用簡練的線條將物體多角度形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達出來。

　　4．學生練習

（1）教師拿一實物，讓學生多角度觀察，幾分鐘后收起實物，讓學生根據(jù)記憶和理解畫出物體的多角度的形狀；或?qū)⑽矬w放在講臺上，讓學生根據(jù)自己的角度想象畫出其他角度。

（2）畫出學校的示意圖。實地考察校園，畫出主樓的平視圖與校園平面圖。

（3）畫出你熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像或發(fā)型。

　　5．評價：

（1）把同一題材的多視角表達作業(yè)放在一起，分析圖畫是否說明了物體的形象、結(jié)構(gòu)與方位，通過觀察圖畫是否認識了物體的整體形象，討論學習這些知識的意義。

（2）將學生的設(shè)計創(chuàng)意進行展示。

　　教學后記:

　　第3課：墨與彩的韻味

　　教學目標：引導(dǎo)學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認識美術(shù)的文化性與歷史繼承性。

　　教學重點：指導(dǎo)學生掌握材料和水分的關(guān)系，調(diào)動學生主動性，放開手腳，大膽創(chuàng)意，表達自己的感受。

　　教學難點：引導(dǎo)學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫上。

　　課前準備：范畫數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。

　　教學過程：組織教學：

　　導(dǎo)入新課：

　　1．學生體驗：

(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結(jié)：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點? 學生分組討論，教師總結(jié)：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。

　　2．師生共討：

（1）你知道國畫的歷史嗎？

　　學生討論，教師總結(jié)：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。

（2）你理解水墨畫的韻味嗎？

　　出示作品，學生討論發(fā)言，教師總結(jié)：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

　　3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

　　教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導(dǎo)。

　　3．學生實踐：

　　教師布置作業(yè)，自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導(dǎo)遇到的情況。

　　4．作品評價：

　　提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現(xiàn)出變化莫測的韻味。

(1)學生互評：(2)師生互評：

　　5．小結(jié)：這節(jié)課通過同學們的動手創(chuàng)作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？

　　教學點評（教學反思）

　　本課的設(shè)計，強調(diào)學生的實踐性和趣味性，充分調(diào)動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到因勢利導(dǎo)、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養(yǎng)學生的愛國熱情。

　　第4課：中國畫筆墨

　　教學目標：

　　1．顯性內(nèi)容與目標

(1)了解花鳥畫的一些基本常識。

(2)初步掌握花鳥的基本畫法。

(3)能臨摹簡單的花鳥畫。

　　2．隱性內(nèi)容與目標

(1)對花鳥畫的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解。

(2)中國畫的內(nèi)涵美、意境美。繪畫中人文精神的體現(xiàn)。

　　教學的重點與難點：

　　重點：花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。

　　難點：對花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。

　　教學準備：多媒體課件，繪畫材料。

　　教學設(shè)計：

　　欣賞導(dǎo)入

　　通過對題畫詩和詩配畫的欣賞導(dǎo)入。了解詩與畫在意境上的異曲同工之妙。

　　經(jīng)典回放：

　　欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內(nèi)涵與表現(xiàn)方法。

　　感受作品的人格魅力與筆墨的情趣。

　　互相研討：

　　組織學生對其所收集的相關(guān)資料

　　進行討論：

　　1．畫家為什么要表現(xiàn)這些題材

　　2．畫家為了能在畫畫中體現(xiàn)其思想情感運用了哪些方法?

　　學生在課前收集各種與中國花鳥畫相關(guān)的資料，例如圖片、文字、文章等。

　　醞釀創(chuàng)作：

　　用古詩句或警言，給學生命題，例如“只留清氣滿乾坤”(詠梅)、“疏影橫斜三兩枝”(詠梅)、“虛心勁節(jié)”(竹)、“猶有晚節(jié)香”(菊)等。

　　學生討論思考用何題材來表現(xiàn)，并思考如何挖掘其思想內(nèi)涵。

　　教師示范：

　　教師示范花鳥畫的繪制過程，強調(diào)其程式的表現(xiàn)方法，并注意花鳥畫的構(gòu)圖、題款等相關(guān)知識。

　　學生將自己所要表現(xiàn)的題材用簡單的構(gòu)圖打稿。

　　學生作業(yè)

　　提出作業(yè)要求：

　　1．能運用幾種國畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來完成作業(yè)。

　　2，能表達畫題的意境。

　　3．注意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款題字。根據(jù)老師要求作畫。

　　展品作業(yè) 教師就所提出的作業(yè)要求進行點評。

　　學生互相講評作業(yè)：1．構(gòu)思是否有新意與深度。2．花鳥形象把握是否有趣、特征明顯。

　　3．用筆、用墨、用色方法是否掌握。4．畫面意境是否體現(xiàn)出來。

　　第5課：一版多色版畫

　　教學目標：

　　1、通過對本課學習使學生了解何為一版多色版畫以及一版多色版畫的類型；

　　2、使學生簡單了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫的制作方法與過程；

　　3、在學習制版與印刷的過程中,使學生對全局與局部關(guān)系的概念有所了解,培養(yǎng)學生克服困難、解決問題的能力和鍛煉動手的能力；

　　4、讓學生學習怎樣在對畫面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對版畫局部色彩處理上，根據(jù)具體問題進行具體分析及解決的方法。

　　教學重點：在了解了單色版畫技法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生如何使用色彩完成一版多色版畫的創(chuàng)作

　　教學難點：在學生制作一版多色版畫時，如何引導(dǎo)學生設(shè)立畫面的色調(diào)（如對比與協(xié)調(diào)），對作品色相設(shè)計、歸納、組合、整理、確定后，制版印制。

　　教學材料：

　　不同制版材料可選擇木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮扳、厚紙板等。

　　不同印刷材料可選擇水彩、水粉、丙烯、油墨等。

（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進行一般多色版畫制作）

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學們，大家還記得我們在第14冊中學過的《單色版畫》么？制作過程是怎樣的呢？現(xiàn)在請大家回憶一下，哪位同學來說一下呢？

　　學生回答，教師補充。

　　好，通過剛才大家對單色版畫制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來，大家對版畫這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”，同學們喜歡版畫這種藝術(shù)形式令老師很高興！

　　同學們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學過了單色版畫的制作方法，那你們想不想用色彩版畫的形式來繪制心中的魅力世界么？那么，這節(jié)課我們就來共同學習和探討一版多色版畫的知識和制作方法。

　　二、一版多色版畫的含義

　　與學生共同賞析一版多色版畫的圖例，總結(jié)得出：

　　一版多色版畫，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫面中印出多種色彩，并保持一致性的版畫作品。

　　三、色彩版畫與色彩繪畫的不同之處

　　以學生小組討論的形式，分析總結(jié)得出：

　　色彩繪畫，例如油畫，水彩畫，水粉畫可以利用幾個色相或十幾個色相與其間色、混色來繪制，最終得到一幅千變?nèi)f化、豐富多彩的繪畫作品。

　　色彩版畫是在色彩繪畫的基礎(chǔ)上，根據(jù)版畫畫面效果的特殊要求對色彩進行歸納總結(jié)，化多為少，化小為大，化零為整。通過整理歸納后確定最終印刷的色相，通過制版印刷完成品面繪畫作品。

　　學生回答問題時，教師應(yīng)及時給予學生鼓勵和表揚，采用“賞識教育”?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學生的積極性。

　　四、一版多色版畫的分類

　　教師講解版畫的制作方法，引導(dǎo)學生對制作版畫的興趣。同時向?qū)W生介紹一版多色版畫的具體分類：

　　一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿意為止。

　　另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來后刻處的原有色彩。

　　五、吹塑紙水粉印制作

　　由于教學實際情況的限制，在本節(jié)教學中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來進行一版多色版畫的制作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫印制的基本方法。

　　首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過程。

　　演示的同時要及時地向?qū)W生介紹制作方法和注意事項；

　　二階段，師生之間互相總結(jié)吹塑紙水粉印制作方法和注意事項：

　　例如：畫面色調(diào)要協(xié)調(diào)，印紙和吹塑紙板印刷過程中要固定在一起，印制時注意力度等等。

　　第三階段，由學生動手制作吹塑紙水粉印作品。

　　教師在學生制作的時候要隨時指導(dǎo)。

　　六、作品展示

　　評價點：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等

　　教學反思：

　　一版多色版畫這節(jié)課是基于學生在第14冊中所學單色版畫的知識和技能基礎(chǔ)上的再擴充。鑒于中學學生在藝術(shù)課中樂于動手的特點，在這節(jié)課的教育教學中，我將教學過程設(shè)計為：先介紹一版多色版畫的相關(guān)知識，讓學生對其有初步的認識之后，再演示一版多色版畫制作全過程，在學生對版畫的制作方法了解的基礎(chǔ)上，由學生自己動手制作版畫作品，最后再進行學生作品，激發(fā)他們創(chuàng)造的積極性和主動性?？傮w來說，課堂氣氛活躍，學生樂于積極思考，樂于積極動手制作，教學效果基本達到。

　　第6課:紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計

　　教材分析:

　　一張紙條經(jīng)過切割、折曲就能設(shè)計制作出各種造型新穎、風格獨特的椅子，本課讓學生通過座椅的設(shè)計與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。

　　教學內(nèi)容與目標:

（1）顯性內(nèi)容與目標:通過紙板的切割、曲折，設(shè)計制作造型美觀、功能實用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識及在設(shè)計中的應(yīng)用。

（2）隱性內(nèi)容與目標:通過椅子的設(shè)計，使學生關(guān)注生活、熱愛生活，認識以人為本的設(shè)計思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計能力。在思想上關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，提高“三亞是我家，保護、建設(shè)靠大家”的好市民意識。

　　教學重點與難點:

（1）重點： 設(shè)計與生活的關(guān)系。認識到生活中充滿設(shè)計，設(shè)計的前提使敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見的生活用品，但很少有人有意識地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風格、品位。引導(dǎo)學生通過設(shè)計椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。

（2）難點：設(shè)計構(gòu)思。椅子設(shè)計用材很少，技法也較為簡單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過一張紙的切割、彎曲設(shè)計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。

　　教具準備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風格紙板坐椅作品（教師）。部分學生優(yōu)秀作品。

　　學具準備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠,彩筆,貼紙

　　教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

　　導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)言: 大家看圖片,并回答問題,(課件展示圖片)設(shè)問:①你能看出圖片上的景物是哪里嗎?②你能看到與美麗的景色不協(xié)調(diào)的地方嗎?

　　提問：你是否留意過該藝術(shù)椅的造型？

　　提問：該藝術(shù)椅的作用？

　　小結(jié)：方便.舒適.美觀.情趣

　　以本市藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點。

(課件展示)殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展示

③面對人為的破壞，作為少先隊員.團員的我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　學生觀看、討論

　　自由回答:椅子,殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅.例如：手、足球、動物等

　　例如：走累了休息，好看等等。

　　學生思考并個別回答：例如保護環(huán)境以身作則，以好市民自律，愛護家園，影響家人朋友，設(shè)計更堅固更美觀的便民座椅

　　講授新課

　　要想設(shè)計出好的座椅,就先來了解我們生活中的其它座椅.⑴生活中的椅子還有哪些呢?

(課件展示圖片)生活中的座椅

　　設(shè)問:你知道它們的社會功能、造型特點、材料、擺放的環(huán)境嗎？

⑵思考與討論：(課件展示問題)

①體會一下坐在椅子上的感覺，座椅給你的感受是什么？

　　點擊進入：座椅的特點：座椅具有實用、舒適、穩(wěn)定。以人為本

②座椅的結(jié)構(gòu)你了解嗎?你看到的椅子都是由幾條腿支撐的?它們穩(wěn)定嗎?為什么?

　　點擊進入：座椅的結(jié)構(gòu):座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿(支撐點)、面(承重點),靠背.③你能用紙板設(shè)計制作椅子造型嗎? 這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料.鋼材.木版等來設(shè)計創(chuàng)意坐椅。

　　課題揭示：（板書）紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計。

(課件展示)設(shè)問：怎么樣通過紙板來設(shè)計制作坐椅？（切換FISH）

(課件展示動畫教具、圖例、講解)：紙板的聯(lián)想（構(gòu)圖、卷折）

　　小結(jié)：由一張紙上通過折、卷、利用點、線、面的角度及紙張粗細大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來完成造型。

　　注意：造型要符合現(xiàn)代造型設(shè)計的造型特點：簡潔、藝術(shù)性強、以人為本以支撐點（椅子腿）可以是：四條==三條==兩條==一條（切換FISH）示范其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面）（并出示學生優(yōu)秀創(chuàng)意作品）簡述

　　學生看圖片思考并回答：

　　例如：①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。②足球、逗號、花朵等。

③家里、辦公室、食堂、餐廳、會議室、客廳等。

　　學生細心體會坐著的感覺：舒服、穩(wěn)定等等

　　學生觀察課桌椅，學生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構(gòu)成。

　　數(shù)學知識：三點確定一個平面

　　學生欣賞

　　師生雙邊活動

　　課堂練習

　　以（杭州是我家,“美護”靠大家）為主題

①把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來設(shè)計制作創(chuàng)意座椅.②比一比,看誰能最快設(shè)計制作出即創(chuàng)意、好看、實用、穩(wěn)定的座椅,作品可為1、2個小椅子或一組椅子、沙發(fā)。

③要求大膽創(chuàng)新，構(gòu)思制作可組成小組合作可單獨完成 巡回輔導(dǎo)，必要時與學生共同完成制作，（提醒安全問題）把講臺作為學生作品的展示臺。學生分成若干個小組合作并構(gòu)思制作學生欣賞作品并作互相評價和自我評價

　　展示與討論

　　學生展示自己的設(shè)計,并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意:椅子的造型特點,放在什么環(huán)境下最合適,如果真投產(chǎn),用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意.課堂小結(jié)

　　請學生自己總結(jié)所學內(nèi)容，肯定學生的努力。從今后多留意身邊的事物會發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計無處不在。

　　第7課：紙的立體組合——生活用品設(shè)計

　　課時：兩課時 課型：制作課

　　一．教學目標：通過立體組合的設(shè)計，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識，激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，增強敢于創(chuàng)造的信心，體會創(chuàng)造的樂趣。

　　二．教學重點:設(shè)計的美感。通過調(diào)研、研討、設(shè)計、制作，去感受生活用品設(shè)計的美感。本課重點就是通過各種教學方法，使學生了解設(shè)計的美感，從而提高學生的審美水平。

　　三．教學難點：立體設(shè)計。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設(shè)計既美觀又有新意，這些對學生來說確有一定的難度。設(shè)計中需要立體構(gòu)成的知識、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。

　　四．教學方法：講授法、演示法

　　五．教學材料：色卡紙、剪子、膠水

　　六．教學過程:

(1)導(dǎo)入：生活中的一些日常用品有的我們會認為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒有同學想嘗試著將這些物品自己設(shè)計制作出來呢？（出示作品激發(fā)學生的興趣）

(2)新授：應(yīng)當首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺燈、餐桌、茶具等）對所選定的對象進行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開圖是什么構(gòu)成例如臺燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開圖畫在相應(yīng)的卡紙上。然后，根據(jù)圖紙進行剪裁和粘貼。

(3)注意事項：所做物象為立體的畫圖紙時應(yīng)考慮全面。

(4)教師幫助指導(dǎo)學生

　　七．小結(jié)：

　　本課制作比較困難復(fù)雜，學生應(yīng)有很強的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個難點，需要我們探討。可以進行嘗試抓重點、縮小范圍、降低難度、開闊學生得眼界等教學方法。

　　八．作業(yè)：將所做物品各部分的平面展開圖畫在色卡紙上。

　　教案意見：利用紙的各種立體組合關(guān)系，設(shè)計制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎、色彩和諧的生活用品。通過立體組合的設(shè)計，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識，學習應(yīng)用色彩搭配規(guī)律。了解生活用品設(shè)計的美感，掌握設(shè)計的基本規(guī)律，即功能性與美觀性的統(tǒng)一，實用性與品位性的統(tǒng)一。激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，增強敢于創(chuàng)造的信心，體會創(chuàng)造的樂趣。

　　個人評價：本課通過生活用品的設(shè)計與制作，使學生更加關(guān)注豐富多彩的生活，關(guān)注生活中的設(shè)計，學習了解設(shè)計中的各種造型因素，從而提高學生的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，體驗生活的樂趣。本課與上一課同屬生活中的設(shè)計，同是用紙材料，技法上同樣強調(diào)立體構(gòu)成。不同點在于生活用品設(shè)計比座椅設(shè)計所涉及的范圍大，更強調(diào)點線面的組合及色彩的合理搭配。第8課：現(xiàn)代繪畫的色彩搭配

　　教學目標：通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。讓學生學會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

　　教學難點：突破學科本位，建立美術(shù)、音樂、文學問的彼此聯(lián)系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。教學重點：發(fā)展學生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。

　　教學過程：

　　一、組織教學 投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。

　　提問：(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受? 提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。

　　二、導(dǎo)入新課展示課題：《向日葵—色彩的心理效應(yīng)》 1．展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。a紅、橙、黃b藍、綠、紫

　　提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什?給我們什么樣的感受? 2．展示課本11頁風景圖片。

　　提問：同一風景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎?師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。

　　3、舉例：欣賞課本繪畫《舞》提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點? 小結(jié)：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒又械某Ｓ蒙?。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

　　4、展示課本21頁色彩搭配的圖片。

　　提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎? 通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯(lián)系起來。使學生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動學習為主動學習

　　5、提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎? 通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。

　　6．欣賞(1)欣賞凡·高的《向日葵》

　　提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢? 講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》提問：你看得懂這幅畫嗎? 講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。(6分鐘)

　　7、總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。(1分鐘)通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術(shù)作品進行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。

　　教案意見：本課作為“色彩搭配”系列知識之一。應(yīng)在欣賞、分析現(xiàn)代繪畫大師的作品時，了解色彩在繪畫中對于思想、情感的表述所起的重要作用。引導(dǎo)學生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內(nèi)涵。學生在欣賞作品基礎(chǔ)上可將學到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計相鏈接，親身體驗如何用色彩表達自己的情感。

　　個人評價：通過對現(xiàn)代繪畫與傳統(tǒng)繪畫進行比較，學生感受了現(xiàn)代繪畫中色彩的運用所呈現(xiàn)的強烈的視覺效果和藝術(shù)感染力，分析色彩是按照怎樣的搭配規(guī)律組織畫面的，畫家是怎樣用色彩來表達情感的、表現(xiàn)物象的。對作品進行多角度的了解，從而進一步認識色彩在繪畫中的重要作用。第9課：居室的色彩搭配 課型：繪畫課 課時：兩課時

　　一．教學目標：通過欣賞居室色彩設(shè)計作品，認識居室環(huán)境設(shè)計能夠營造出不同的空間氣氛和生活情調(diào)。增強對生活的熱愛，提高生活的審美品位。

　　二．教學重點：居室設(shè)計的色彩搭配是“以人為本”的設(shè)計，是以功能要求為前提的，不同的色彩秩序和組合關(guān)系會創(chuàng)造出不同的空間氣氛和藝術(shù)情調(diào)。三．教學難點：如何運用眾多物象的色彩關(guān)系來建立和諧的色彩秩序，并創(chuàng)造出符合特定目的、要求的空間情調(diào)。六．教學過程：

（1）.導(dǎo)入：提問同學們自己的家或自己的房間用的什么顏色進行裝飾的？出示幾張居室照片使同學展開想象從中體會居室主人的性格特征。

（2）.新授：居室的空間設(shè)計，就是創(chuàng)造符合居住者生活情調(diào)的空間氣氛，是對美的追求。而色彩設(shè)計是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中我們可以看出并聯(lián)想到居室主人的性格特征、年齡特點、性別以及文化層次等。這些方面可以從色彩的三個角度出發(fā)（明度、純度、冷暖）

　　青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩中年喜歡：中明度、純度較低的色彩

　　老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩 高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）低純度色彩（樸素、典雅、清新）

　　依據(jù)居住者的特點對居室進行合理的色彩搭配。七．小結(jié)：

　　在教學中，要強調(diào)居室設(shè)計的色彩搭配也應(yīng)是“以人為本”。這里的設(shè)計是“有條件的設(shè)計”，即：以功能要求為前提的有針對性的設(shè)計，要明確設(shè)計的消費對象，做到有的放矢。八．板書：

　　居室的色彩搭配

　　注意居住者的年齡、性格、性別、文化層次等。

　　可從色彩的三個方面出發(fā)即：明度、純度、色彩的冷暖。

　　青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩

　　中年喜歡：中明度、純度較低的色彩 老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩 高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）

　　低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）

　　高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）

　　低純度色彩（樸素、典雅、清新）

　　九．作業(yè)：

　　設(shè)計自己房間的色彩

　　教案意見：本教案作為“色彩搭配”系列知識的一個重要組成部分，是為學生學習和了解居室色彩搭配的基本要求、配色規(guī)律而設(shè)置的。學生通過居室中布局和色彩的整體設(shè)計以及對居室中構(gòu)成元素的設(shè)計，提高對生活物品和居室審美的評價能力，逐步實現(xiàn)美化生活物品和居室審美的評價能力，逐步實現(xiàn)美化生活的愿望，并在設(shè)計中養(yǎng)成事前預(yù)想和設(shè)計的行為習慣和耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。

　　個人評價：學生通過欣賞居室色彩設(shè)計作品，能認識居室環(huán)境設(shè)計能夠營造出不同的空間氣氛和生活情調(diào)，而色彩設(shè)計是居室環(huán)境設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。并且通過居室色彩的明度、純度、色調(diào)等要素的分析，可以認識居室色彩設(shè)計搭配的基本規(guī)律。

　　了解了色彩對人們生活的影響，了解設(shè)計與生活的關(guān)系，增加對生活的熱愛，提高了學生生活的審美品位。第10課：布置理想的家居

　　教材分析：本課設(shè)置從學生生活實際出發(fā)，目的在于引發(fā)學生對身邊熟悉的事物中所包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，提高學生的生活品位。通過對居室及主題墻面的設(shè)計，將學生引導(dǎo)到居室美化這一新知識領(lǐng)域中去，為他們一生在此領(lǐng)域中的探尋和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。教學內(nèi)容與目標:（1）顯性內(nèi)容與目標:居室美化的平面設(shè)計與效果圖制作。A.房間平面尺度與家具一般尺度的基本概念。B.房間使用功能與美化的正確關(guān)系。C.房間色彩與情調(diào)的營造。D.家居綠化與美化裝飾。E.設(shè)計效果圖的制作完成。

（2）隱性內(nèi)容與目標:A.對生活的熱愛、對美好生活的追求。B.細致耐心、認真完成制作的學習態(tài)度和良好品質(zhì)。C.對身邊事物觀察、理解的敏銳程度。D.自信、個性培養(yǎng)和傾聽師長同學意見的包容胸懷。教學重點與難點:（1）重點:居室的布置設(shè)計方案。

（2）設(shè)計中創(chuàng)新意識、功能意識和審美意識的完美結(jié)合。

　　教學過程：

　　1、組織教學

　　2、讓我們走進不同的房間，看看怎樣的家居布置才是最理想的？（看幻燈）

（1）書房的設(shè)計最能體現(xiàn)主人的興趣、愛好和藝術(shù)品位

（2）你一定有一塊屬于自己的小天地，你能把它布置得既實用又美觀嗎？

　　根據(jù)學習和休息的需要，合理地劃分居室空間。

　　3、客廳是家庭成員進行交流的場所，請想一想布置一個理想的客廳應(yīng)該考慮哪些因素？

（1）體現(xiàn)主人的品位和生活情調(diào)

（2）家具擺放錯落有致、空間利用合理，不過分擁堵

（3）色彩明快，色調(diào)和諧而富有變化

（4）合理劃分使用區(qū)域，滿足人們的學習、生活、運動、或娛樂等需要

　　4、家居設(shè)計圖中是否可以隨意畫出家具的大小？為什么？

　　教師出示設(shè)計圖。

　　你能畫出自己居室的平面圖嗎？

　　方法

　　一、用單色線條繪制的居室平面圖：準確、清晰

　　方法

　　二、用色彩繪制的居室平面圖：直觀、鮮明

　　方法

　　三、用彩紙拼貼的居室平面圖：裝飾性強

　　方法

　　四、用紙片拼擺的方法展示居室布局：可變換家具擺放的位置

　　5、主題墻的設(shè)計是居室設(shè)計的點睛之筆。

　　6、小結(jié)：發(fā)揮創(chuàng)造力，按著個人品味、感覺或顏色喜好，隨意自由組合自己的家居布置，設(shè)計獨一無二的理想家居，甚至因不同的時間活動及節(jié)日，為家居加添色彩和心思，增加生活情趣。

　　教學反思：由于平時學生一般不會注意房間的大小和家具的尺寸，因此這節(jié)課對于這些常規(guī)的知識反而是一個難點。上課前可有意讓學生去了解一下這方面的知識，或者讓爸爸媽媽帶著到家居市場去看一看，對上課是很有好處的，對擴展學生的知識面也是有幫助的。比例知識的應(yīng)用也是本課的一個目的。平時數(shù)學課中很少有機會像本課一樣實際運用到比例知識，因此，在教學時，一定要讓學生先計算出比例，再畫圖，不要什么都是近似的，導(dǎo)致最后的比例失調(diào)，使設(shè)計出來的房間和實際相差太大。

　　通過本課的教學給我們的啟示是，作為美術(shù)教育工作者，我們不僅要努力的傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自已的教學活動中努力培養(yǎng)學生和教師的創(chuàng)新能力、人文意識、環(huán)境意識。

人美課標版美術(shù)教案七年級上冊2

　　人美課標版七年級下冊美術(shù)教案

　　人美版14冊美術(shù)教案

《盛唐女性的生活—<搗練圖>》教案

　　教學目標：

　　1、知識目標：

（1）學會多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》；（2）了解唐代人物畫概況；

（3）了解中國古代人物畫的發(fā)展；（4）學會美術(shù)欣賞的學習方法。

　　2、能力目標：

（1）培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力；

（2）培養(yǎng)學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力；

　　3、情感目標：

（1）提高學生美術(shù)學習的興趣和欣賞、審美水平；

（2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術(shù)魅力；（3）了解唐代歷史，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重點：多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》 教學難點：美術(shù)欣賞的學習方法

　　教學準備：教學課件

　　一、課前準備的相關(guān)資料

　　教學方法：講授法、討論法、合作學習、研究性學習教學過程：

　　一、布置課前學習任務(wù)。

　　教師要求學生查閱書籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁、網(wǎng)站，收集、整理和《搗練圖》相關(guān)的信息資料。（可制成讀書卡片）

　　二、播放影視劇《大明宮詞》片段，導(dǎo)入新課。

　　激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生共鳴，對唐代婦女的社會生活狀況有個直觀印象。導(dǎo)入《搗練圖》。

　　三、嘗試以制作簡單網(wǎng)頁的形式學習《搗練圖》及唐代仕女畫：

　　以網(wǎng)頁設(shè)計貫穿課堂教學始終，在此基礎(chǔ)上學生進行自主學習和研究性學習。

（一）版塊設(shè)計：

　　學生在掌握一定制作網(wǎng)頁方法和要求的基礎(chǔ)上，分組討論網(wǎng)頁版塊組成。教師給予適當指導(dǎo)。討論后師生共同總結(jié)確定。

　　版塊一：仕女畫（相關(guān)文字、圖片）版塊二：宋徽宗趙佶（相關(guān)文字、圖片）版塊三：唐女性形象（相關(guān)文字、圖片）版塊四：畫家小傳（相關(guān)文字、圖片）版塊五：思考與討論

（二）圍繞《搗練圖》進行研究性學習，充實網(wǎng)頁版塊。

　　1、分組討論以上前四個版塊。通過匯總已備學習資料，查閱書籍，上網(wǎng)等形式，將和本專題相關(guān)的知識和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點。

　　2、重點分析第五版塊，確定研究內(nèi)容。

　　教師點撥學生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內(nèi)容。學生思考、討論、分析、解決，總結(jié)。（1）從美術(shù)的角度（《搗練圖》傳達的直接信息）

　　內(nèi)容分析；構(gòu)圖樣式；繪畫技法；色彩；細節(jié)描寫；藝術(shù)風格等（2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達的間接信息）主要通過畫中唐代婦女經(jīng)濟；

　　文化；政治；民族關(guān)系：地理角度（信息綜合）

《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料。

　　三、學習結(jié)果檢測、呈示。

　　1、隨堂檢測

　　由教師出題或?qū)W生出題，學生搶答，檢驗學習結(jié)果。（題目如下：）作者及年代； 《搗練圖》屬于什么畫種； 采用什么構(gòu)圖樣式； 采用哪些繪畫技法； 色彩特點； 作品風格等

　　2、版塊評比。

　　將網(wǎng)頁上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對各小組設(shè)計制作的版面進行評比，設(shè)以下幾個獎項：組織獎、創(chuàng)意獎和技術(shù)獎，并給予一定的獎勵。

　　3、撰寫感受或美術(shù)論文。

　　將學習過程中的所見、所聞、所想、所感、結(jié)論及制作網(wǎng)頁的經(jīng)過等記敘下來 將研究性學習的結(jié)果或?qū)ζ渲休^感興趣的一點撰寫成美術(shù)論文。

　　課題：藝術(shù)源于生活，高于生活

　　課型：欣賞課

　　一、教材分析：

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》初中階段對“欣賞評述”課的要求是學生能“對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡短評述”。“欣賞評述”是對美術(shù)作品進行分析、解釋、判斷的教學活動。評述更著眼于對美術(shù)作品理解、評價的表達。

　　目前，學生欣賞美術(shù)作品往往以“像不像”來衡量，這體現(xiàn)了學生對藝術(shù)與生活的關(guān)系，認為藝術(shù)應(yīng)該反映生活的樸素的理解。然而，許多美術(shù)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象又與生活中的真實原型不一樣，對此學生就說不出道理了，尤其是對現(xiàn)代藝術(shù)與生活的關(guān)系，他們不能理解且疑惑甚多，既不可能“欣賞”也不會評述了。學習此課的目的就是使學生能更好的理解藝術(shù)與生活的關(guān)系，即“藝術(shù)源于生活，高于生活”，為欣賞評述美術(shù)作品奠定基礎(chǔ)。

　　馬克思主義哲學認為物質(zhì)是第一性的，意識是第二性的，意識是對物質(zhì)的能動的反映。藝術(shù)作為社會意識形態(tài)，是社會存在的反映，美術(shù)作品作為人的意識的物化形態(tài)，是美術(shù)家能動的反映社會存在的結(jié)果，它作用于社會。美術(shù)作品的創(chuàng)作分再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的兩類。再現(xiàn)性的藝術(shù)是以真實再現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)形象逼真寫實。藝術(shù)家通過真實再現(xiàn)客觀對象的形象，表現(xiàn)自己對世界的認識、情感和思想，其創(chuàng)造的藝術(shù)形象以栩栩如生而稱道。表現(xiàn)性繪畫是以客觀對象為媒介，主要在于表達作者個人的主觀精神，即思想、情感或?qū)徝览硐氲?。畫面的藝術(shù)形象予以夸張、變形的處理，或予以荒誕的組合等，從而創(chuàng)造一個新的藝術(shù)世界。表現(xiàn)性藝術(shù)中的抽象派、超現(xiàn)實主義的繪畫作品中，畫面中所表現(xiàn)的藝術(shù)形象雖然與生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果沒有對生活的體驗，也就不會有繪畫情感表達的形式感悟。因而它不僅源于生活，更高于生活。

　　二、教學思路：

　　董希文的《開國大典》是現(xiàn)實主義油畫的經(jīng)典之作。學生都稱贊這幅畫畫的好，但好在哪里，畫面的藝術(shù)處理如何高于生活的，只要將“生活中的原型”與作品加以對照，再運用提供的相關(guān)藝術(shù)處理技巧的資料加以分析，學生就可以領(lǐng)會。

　　三、教學目標：

　　1、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學生進一步理解“藝術(shù)源于生活，高于生活。”的道理。

　　2、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。

　　3、培養(yǎng)學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生的愛國主義熱情。

　　四、教學重點：

　　使學生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。

　　教學難點：以美術(shù)作品作為切入點，使學生理解“藝術(shù)源于生活，高于生活。”

　　五、教學準備：

　　教師：教材，教學課件,實物投影儀等。

　　學生：教材，查找和搜集相關(guān)資料，如各類藝術(shù)作品（實物、圖片資料、音像資料等），部分學生亦可準備語言表演或肢體表演的節(jié)目。

　　六、教學內(nèi)容及過程：

（一）組織教學：檢查學具，安定課堂。

（二）導(dǎo)入。

　　1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段

　　2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同

　　3、點出本課重點，并板書“藝術(shù) 生活 ”

（三）美術(shù)作品賞析。

　　1、國畫作品《蝦》（齊白石）①映示國畫作品《蝦》(教材P4)齊白石是我國著名的藝術(shù)家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)洹ＫJ為“作畫妙在似與不似之間”，“太似為媚俗，不似為欺世”都不可取。

　　就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。②《蝦》的藝術(shù)處理：

　　齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。③《蝦》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構(gòu)成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開對象的特征，但由于畫家的夸張和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強烈了，它“妙在似與不似之間”，給人以美的享受。

　　齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對生活的愛。

　　2、油畫作品《開國大典》（董希文）①播放《開國大典》影片片段。

②映示關(guān)于《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。(教材P4)這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬米，高米，油畫。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國革命歷史博物館。

　　畫面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴的聲音，響徹天安門廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。③學生看教材P6,分小組討論兩者的差別。④學生發(fā)表討論結(jié)果。

⑤教師分析總結(jié)油畫《開國大典》的藝術(shù)特色。油畫《開國大典》藝術(shù)處理方法：

--運用了油畫表現(xiàn)手法，強調(diào)了空間感；

--拉開了毛主席與各位首長的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；

--減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重熱烈的慶典氣氛；--藍天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；

--主席臺上的菊花表現(xiàn)出“十一”正直金秋豐收季節(jié)。

　　畫面上，國家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中國的核心之核心，并與遠方千千萬萬的群眾遙相呼應(yīng)，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場面的處理上，體現(xiàn)出一個泱泱大國的氣魄和風度。如果你到過天安門城樓上，會更加體會到作者構(gòu)圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊伍平行舒展開去使宏大的群眾場面得以充分表現(xiàn)。天安門座北朝南，中央領(lǐng)導(dǎo)人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至左側(cè)一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細看，毛主席的集團也不是面向正南方。另外，典禮當天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動，一般人看畫時都并不會察覺，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實地、恰如其分地表現(xiàn)了開國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術(shù)家大膽而高超的構(gòu)圖技巧，從而體現(xiàn)了一個深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的“復(fù)制”，不是生活的翻版和備份。如果說生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活！畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應(yīng)，特別在色彩處理上，強調(diào)色彩的單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹形成對比基調(diào)，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍天、白云的對比。既點明了秋高氣爽的季節(jié)，又與黃色的燈穗相呼應(yīng)，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛?？傊?，畫中強調(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫家深厚的藝術(shù)功底，使這幅畫成為具有強烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。

　　3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力

　　齊白石的國畫作品《蝦》的傳神美 ；凡高的油畫作品的色彩美；列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美

　　4、美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。

　　再現(xiàn)性：以真實地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是逼真寫實的。圖例：油畫《父親》（羅中立）、油畫《泉》（俄）（普拉斯托夫）

　　表現(xiàn)性：以客觀對象為媒介，重在表達作者的精神和內(nèi)心情感，畫面的藝術(shù)表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創(chuàng)造一個新的藝術(shù)世界。圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》（荷蘭）（蒙得里安）、中國畫《松魂》（吳冠中）

（四）其他藝術(shù)作品賞析。學生展示和分析生活中能反映出“藝術(shù)源于生活，高于生活”的

　　課題-------手繪線條圖像的表達

　　教學目的：

　　1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。

　　2、培養(yǎng)學生的審美能力、發(fā)展終身學習的能力。

　　重點難點：體會用已給線條圖像表達的樂趣，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表達 教學過程

　　1、手繪線條圖像的意義： 廣告伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)、生活的方面、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應(yīng)未來社會的生存和交流的能力之一。

　　2、手繪線條圖像的功能、用途：

　　手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。

　　手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫(yī)生、導(dǎo)演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？）

　　3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）

　　4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創(chuàng)造精神）

　　5、問題三：請在5分鐘內(nèi)從圖形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關(guān)聯(lián)的多個形象（培養(yǎng)學生的想象力）

　　6、用5分鐘：

（1）男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）

（2）女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達能力）

　　7、畫出你從家到學校的地圖（體驗與圖形的對言表達）或畫出你的個人生活軌跡（是樂還是愁等情況）從出生到現(xiàn)在的情況

　　課題：手繪線描圖像—-立體圖像的表達

　　知識目標 ：

　　1．通過對中外手繪線描繪畫作品的欣賞，使學生初步懂得并領(lǐng)會藝術(shù)的美。

　　2．感受并發(fā)現(xiàn)自然界中的美，激發(fā)學生用手繪線條表現(xiàn)自己的感受，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。能力目標 ：

　　1． 用手繪線條準確客觀、忠實現(xiàn)實地傳達物象信息。

　　2．熟練掌握豐富的線條表達方法，提高觀察能力、形象思維能力及立體空間的表達能力。情感、德育目標：

① 對學生進行“實踐—認識—實踐”的辯證唯物主義教育。② 培養(yǎng)學生相互合作、共同提高的意識。

　　教學重點 ：用手繪線描表達立體圖像的方法和營造空間的呈現(xiàn)方式

　　難 點： 發(fā)現(xiàn)、體驗生活，并能清晰地傳達物體結(jié)構(gòu)、透視、排列組合規(guī)律和表現(xiàn)方法。關(guān) 鍵 用線條從平面——立體空間的描繪。教學手段： 多媒體

　　實驗準備 ：CAI課件及圖片資料、鉛畫紙與各種繪畫筆。教 學 過 程：

　　教師活動（學法指導(dǎo)）學生活動 教學意圖

　　一、新課導(dǎo)入

　　1．這一片段中有哪些物體？它們是怎么樣的形體？ 2． 請你學生尋找身邊的形體的物體。

　　小結(jié)：世界上的萬事萬物可歸納為四個基本形體：六面體、圓柱體、球體、圓錐體。（出示實物、圖片資料）

　　小結(jié)：在我們生活中充滿著立體形象。

　　3． 出示不同技法的作品：油畫、水彩畫、國畫、版畫、剪紙、手繪線描畫（平面、立體）4． 你覺得用哪種技法描繪事物又快又好？

　　5． 引出課題： 多媒體展示：放一段生活活動場所，感受生活中的立體形

　　1．學生尋找身邊的形體建筑物（長城、故宮、悉尼歌劇院、電冰箱、海螺、羽毛球…… 我們可用許多的技法來表現(xiàn)生活中的事物。用電

　　手繪線描畫

　　手繪線描圖像—-立體圖像的表達

　　聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣。引出課題。自主探究學習，運用比較的方法，總結(jié)出要領(lǐng)

　　二、講授新課

（一）手繪線描圖像的特點及作用

　　1．課件展示手繪線描圖像作品，什么是手繪線描圖像？

　　2．我們?yōu)槭裁匆獙W會用手繪線條來表達立體圖像？（其特點）3． 手繪立體圖像在生活中的應(yīng)用。（1）同學們分小組畫實物。（平面、立體）

（2）平面與立體的圖象有什么區(qū)別？（平面圖像只表現(xiàn)出物體的長寬。）

（二）學習立體圖像的三種表達方法

　　及時小結(jié)：1．剛才我們用的是表達直觀感受的方法。（1）表現(xiàn)物像較準確。（2）運用線條生動、流暢。（3）存在問題（如右圖）：有時為了把握形而使線條不連貫，形也失去很多。

　　2．表達結(jié)構(gòu)分析的方法：把一個物體看成是透明的，將被遮擋的部分畫出來。它較清晰地表達物象三維關(guān)系的本質(zhì)特征。小結(jié)：

（1）用結(jié)構(gòu)分析法理解物體好。（2）運用線條生動、流暢。

（3）存在問題（如右圖）：透視不正確，用線還存在著點、斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。3． 表達主觀理解的方法：根據(jù)對物體結(jié)構(gòu)認識理解的一種表達方式。（1）用主觀理解法表現(xiàn)物體生動有趣。（2）運用線條更生動流暢。小結(jié)：無論用哪種表達方法，最重要的是把物體較真實地表現(xiàn)在畫紙上，來傳達我們的感情。1.欣賞線與形相結(jié)合的優(yōu)美作品

　　2.記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能，是最簡便、最形象的日常交流語言。（快捷方便）3.自然科學、英語、建筑設(shè)計、機器使用說明圖、……(1)學生試畫：蘋果、杯子、鉛筆盒、一疊書……（嘗試： 表達直觀感受的方法）(2)立體圖像：平面中運用繪畫等形式表達具有長、寬、高三度空間的三維立體形象。

　　討論得出：表達直觀感受的方法：按照物體的視覺現(xiàn)象予以表達，一般要符合透視規(guī)律，能較真實地再現(xiàn)對象。

　　了解線與形的關(guān)系及手繪線描圖像的特點，通過欣賞體會作品的美感，進一步激起學生學習創(chuàng)作的欲望。

　　進行自主探究性學習，培養(yǎng)學生的觀察能力和獨立思考的習慣。

　　通過對實物描繪，進一步進行探究性學習，掌握結(jié)構(gòu)分析的方法、主觀理解的方法

　　三、作品賞析、拓展知識

　　1． 幾張名畫好在哪里？（結(jié)構(gòu)、造型、線條）它們運用的是哪種技法？ 2．簡介畫家、拓展知識

（1）凡高（2）畢加索（3）齊白石

　　3．觀察大師的手繪線描作品與你們的手繪線描作品比較一下覺得在表現(xiàn)手法上有什么不一樣？

　　1、.感受名畫，設(shè)疑解惑，主動參與。2．了解畫家、拓展知識3．學生分組討論、交流。（1）學生交流知識、情感。分組發(fā)表意見（2）教師及時肯定與補充。研究性學習真正體現(xiàn)以學生為本。

　　比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現(xiàn)風格的理解。從大師的畫遷移回到學生的繪畫，拉近創(chuàng)作距離讓學生自主探究。

　　4．加深理解，展開想象體驗創(chuàng)新（1）你能創(chuàng)作一幅富有情趣的作品嗎？（2）學生創(chuàng)作、教師巡視指導(dǎo)的構(gòu)圖、技法及線條的運用。（3）針對普遍存在的問題，進行具體指導(dǎo)。分組實踐，合作探究

　　1、選擇三種繪畫方法

　　2．運用適合自己的工具（鉛筆、鋼筆、圓珠筆），自由組合、自主探究，合作創(chuàng)作一幅作品。從學生的需要出發(fā)，使學生各有所得，從而擴展學生的求知面。

　　四、展示與評價3． 小組交流評價。4． 教師點評。

　　把自己的畫介紹給大家，互相說說誰的畫最有趣，你為什么最喜歡這幅作品。讓學生在評議中鞏固知識技能，感受作品的內(nèi)涵，促使情感升華

　　五、小結(jié)，拓展延伸、實現(xiàn)升華

　　用所學知識（手繪線描立體圖像的表達）在生活中是怎樣應(yīng)用的？你能創(chuàng)作有個性的作品嗎？

　　1． 收圖片資料。

　　2． 創(chuàng)作建筑、家居、某設(shè)備的使用說明……有個性的作品。用所學知識指導(dǎo)實踐。課后反思錄：

　　在美術(shù)課中最重要的是讓學生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛。進行自主探究性學習，培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現(xiàn)風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學生自主探究、合作學習。

　　這堂課學生能掌握手繪線描圖像—-立體圖像的三種表達方法。其中表達直觀感受和主觀理解的方法學生掌握得又快又好，學習中也感興趣。表達結(jié)構(gòu)分析的方法中，造型、透視存在的問題最大。部分同學構(gòu)圖、造型欠一點，用線上還不夠流暢。

　　第三課：手繪線條圖像——物象空間的表達

　　一、教材內(nèi)容：

　　二、教材分析：

　　教學重點及解決方法：

　　教學重點：引導(dǎo)學生初步掌握物象空間的描述與表達。解決方法：應(yīng)用自制教具讓學生描述教具中物品的位置，從而讓學生了解三度空間的特點及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。教學難點及解決方法：

　　教學難點：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。解決方法：學生小組討論解決及師生共同探究解決。

　　三、學生分析：

　　學生學習興趣濃厚，部分學生還做好了課前預(yù)習。但是，大多數(shù)學生的立體思維能力不高。學習本課比較吃力，應(yīng)重點輔導(dǎo)。

　　四、設(shè)計理念：

　　通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。

　　五、教學目標：

　　德育滲透點：培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。

　　教學知識點：引導(dǎo)學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。

　　能力滲透點：鼓勵學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　六、教具準備：

　　自制教具、風景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）

　　七、教學方法： 探究學習法

　　八、課時安排： ２課時

　　九、教學過程：

　　室內(nèi)課：

　　1、風景畫欣賞導(dǎo)入。

　　老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？ 學生（齊聲）：想。

（老師展示風景畫：畫中都分遠、中、近三種景）（學生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）

　　2、師生初步探究物象空間的表達。

　　老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？

（學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）（老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）

　　學生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）

　　老師：當然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學習一下如何畫出美麗的景色好嗎？ 學生（齊聲）：好。

　　3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達的方法。

　　老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？（學生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）（接下來，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體學生共同進行探討總結(jié)。）（各小組相互取長補短，一起完善物象空間表達的表達方法。）

（最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓學生欣賞。）學生看作品，進一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達方法

　　4、老師總結(jié)本科教學內(nèi)容。

　　老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。（老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補充。進行小結(jié)。）室外課：

１、堂內(nèi)傳遞本科目標，激發(fā)學生興趣。

　　老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）學生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！（學生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）學生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。

（此時，學生探索美的興趣被激發(fā)了出來）２、學生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。（學生分組開始校園寫生，師生共同活動。）３、課堂內(nèi)學生自我評析，老師點評總結(jié)。

（學生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）（老師組織、協(xié)調(diào)并進行總結(jié)。）

　　十、板書設(shè)計：

　　手繪線條圖像——物象空間的表達

　　上下、左右、前后——三度空間 上下、左右、？—————二度空間 轉(zhuǎn)換到

　　1、前后遮擋表現(xiàn)法（大多數(shù)寫生作品）前后、遠近

　　2、平擺是表現(xiàn)法（一些裝飾畫）下邊近、上邊遠

　　3、透視的表現(xiàn)法（《最后的晚餐》）近大遠小

　　4、移動式的表現(xiàn)法（《清明上河圖》）視域廣闊

　　十一、教學反思：

　　校園寫生課符合新課程理念學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。

　　通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。

　　課題：單色版畫

　　教材分析： 版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復(fù)數(shù)性的平面作品。本課主要學習凸版單色版畫，用油磙、毛筆、毛刷、涂布在版的相對高、凸面上印刷完成。使學生了解單色版畫的特點和表現(xiàn)力，增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性與自主性。

　　教學目的：①了解版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。②嘗試自己動手設(shè)計制作一幅單色版畫。③培養(yǎng)學生的審美情趣和對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

　　重點、難點： 重點是版畫的制版工藝和特點。難點是學生動手能力的培養(yǎng)。教學過程 ：

　　一、檢查工具

　　二、導(dǎo)入 新課 請同學們跟老師一起來做一個游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。①看一看能不能印得出來。②可多印幾個看看會不會發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。③想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？ 這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據(jù)之一，用來辨別一個人的身份，但是現(xiàn)在科學技術(shù)發(fā)達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。

　　三、作品賞析 欣賞一些大師的作品和學生的作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。［西班牙］畢加索槍 ［西班牙］畢加索戴帽子的人 ［日本］棟方志功二弟子

　　四、制作過程

　　1、畫稿 選擇一個你喜歡的題材設(shè)計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。

　　2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。

　　3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動）

　　4、完成

　　五、布置作業(yè) 選擇一個你喜歡的題材設(shè)計一幅單色版畫。

　　六、展示點評

　　紙的立體表現(xiàn)——紙浮雕

　　課型： 設(shè)計·應(yīng)用課 課時： 1課時 教學目標：

　　知識目標：1、使學生學會紙浮雕的制作程序：構(gòu)思、畫圖、制作、粘貼。

　　2、使學生掌握紙藝中基本的折、剪、刻、粘貼等技法。能力目標：

　　1、學會辨別不同的線條所表示的意思。

　　2、鍛煉在平面的紙上塑造立體形象的能力。

　　情感目標：

　　1、感受生活與藝術(shù)的豐富多彩，體驗紙浮雕裝飾作品的美感。

　　2、發(fā)揚團隊合作精神，在實踐中體現(xiàn)互愛互助。教學重點：紙浮雕的基本技法及應(yīng)用。教學難點：將平面的紙變成立體形象的方法

　　教具準備：師生紙浮雕示范作品、五角星、圓錐、小花、月亮、翅膀等 學具準備：小刀、剪刀、膠水、卡紙、圓規(guī)、鉛筆、橡皮檫 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學生活動

　　導(dǎo)入（3分鐘）

* 請同學們欣賞黑板上的作品，漂亮嗎？ * 你知道這些作品屬于什么種類嗎？

* 演示：將一張平面的葉子變成有凹凸感的葉子。* 你們看，它是用什么材料做的？ * 看看（晃動）、摸摸（給學生摸），有什么感覺？ * 貼在紙板上——這就是紙浮雕

*（再演示另一種技法）怎么樣，想學嗎？ * 在學習之前，你們還要了解一點（拿出一件紙雕塑作品與黑板的作品比）它與它們有什么不同？

* 是的，紙雕塑是全立體的，從各個角度都能看到作品的形象，紙浮雕是半立體的，而且要貼在一張較厚的紙板上。今天我們要學習的是怎么制作紙浮雕作品?！鍟n題《紙的立體表現(xiàn)——紙浮雕 *“漂亮”

*“（不）知道” * 看老師演示 *“紙”

*“有立體感” *“想”

*“它是立體的，黑板上的是半立體的?！?知識

　　探究（10分鐘）

* 剛才同學們都看見老師做葉子的過程了。那么，現(xiàn)在請你們看看桌子上的小圓錐、小花、月亮、五角星、小翅膀，你們可以相互討論、可以拆開看，比比，看哪個組的同學最快知道老師是用什么工具，什么方法做出來的。（穿插提示折曲時應(yīng)先用圓規(guī)、刀尖劃痕后再折。）* 表揚同學們的好學精神，讓學生根據(jù)桌上提供的圖形嘗試制作，進一步引導(dǎo)學生思考哪些技法可以制作什么形象，拓展學生的思維能力。

* 老師相信你們基本掌握紙浮雕形象的制作技巧，那么你們知道創(chuàng)作紙浮雕作品有哪些程序嗎？師生共同探究創(chuàng)作紙浮雕作品的程序： 首先——構(gòu)思。想一想，你要制作什么

　　接著——畫圖。形象要畫得簡練，突出主要特征，要標出虛線和實線

　　第三——制作。技法：剪、折、刻、疊壓、卷 第四——粘貼。將所制作好的形象粘貼到厚紙板 * 學生把玩教具，討論做法并搶答。* 在實踐中探究技 * 學生暢所欲言，分組制作和創(chuàng)作（22分鐘）

* 現(xiàn)在各組結(jié)合剛才學到的技巧設(shè)計制作一副紙浮雕作品。同學們可以參照課本上或黑板上的圖樣進行添加、刪減，形成更有趣的畫面，看看哪一組的同學分工最合理，合作得最好，最富有創(chuàng)新精神。

* 教師巡堂進行個別輔導(dǎo)和答疑，及時表揚合作得好的和設(shè)計巧妙的同學及其小組。

　　學生分組分工，設(shè)計制作紙浮雕作品，允許上黑板看和摸示范作品 作品展示與評價（10分鐘

　　1、學生將已完成的作品粘貼在黑板上，說出自己和組員的創(chuàng)作意圖和要表達的情趣。

　　2、引導(dǎo)學生說說如何用我們的作品布置周圍的環(huán)境。

　　3、組織學生將較好的作品布置到墻壁和玻璃窗上，美化教室。

　　4、開展學生自評和互評，教師進行綜合評價與鼓勵。

　　第六課 紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑

　　教學目標

　　1．顯性內(nèi)容與目標：學習紙立體造型的基本原理與構(gòu)成立體的各種方法，制作一個具有三度空間的紙雕塑作品。通過設(shè)計與制作紙雕塑作品，了解立體構(gòu)成的基本知識，體會現(xiàn)代雕塑的形式美感。

　　2．隱性內(nèi)容與目標：關(guān)注現(xiàn)代生活中的設(shè)計，體驗創(chuàng)造的樂趣，提高對形象的藝術(shù)概況力，鍛煉立體思維的能力。教學重點與教學難點

　　教學重點：形成紙立體的多種構(gòu)成方法。組合法、折疊法等。

　　教學難點：紙雕塑的設(shè)計。造型構(gòu)思、點、線、面、體的韻律組合。教學設(shè)計 教學過程設(shè)計

　　一、美術(shù)教材14冊中第6節(jié)《紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑》一直是學生最喜歡做的課程。學生對這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。是比較結(jié)合實際生活的課程，只要是學生認真地觀察城市中的現(xiàn)代雕塑，都可以找到現(xiàn)代雕塑與之雕塑的切入點，使學習起來比較容易接受和發(fā)揮，同時結(jié)合校園的環(huán)境自行設(shè)計校園環(huán)境雕塑。使教學內(nèi)容更貼近生活，更容易引起學生的共鳴。

　　二、在教學設(shè)計中，首先自己要學會做紙雕塑，做出的紙雕塑最好能與學生最熟悉的現(xiàn)代雕塑相吻合，可結(jié)合環(huán)境雕塑，講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構(gòu)成的方法設(shè)計制作紙雕塑的情趣。欣賞書上的示范作品與學生作業(yè)，了解紙構(gòu)成的基本方法，并結(jié)合生活實際，看看這些雕塑作品可放在什么環(huán)境下更有意境。1.導(dǎo)入課題：

　　可參照紙浮雕的導(dǎo)入法，出示城市現(xiàn)代雕塑與紙雕塑圖片，進行對比講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構(gòu)成的方法設(shè)計制作紙雕塑的情趣。(2分鐘)2.技法講解:(1)組合法：

　　教師演示——馬的制作(可用課件)，學生認真觀察。(5分鐘)教師設(shè)問：馬的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖？

　　學生答：馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。教師設(shè)問：馬的哪些部位是點、哪些部位是面、哪些部位是線? 學生答：馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點，其它的是面。教師演示組合的順序。

　　教師總結(jié)：造型特點：造型富有擴張力。點線面的組合相得益彰。整體效果強烈，比較適合作為環(huán)境雕塑。

　　技法的應(yīng)用：馬的前后兩個原形，既表現(xiàn)了馬強壯的體形，也增加了造型的重量感。尾巴體現(xiàn)了線與點的巧妙組合(2)折疊法: 教師演示——鷹的制作(可用課件)，學生認真觀察。(4分鐘)教師設(shè)問：主要采用了那些手法？

　　學生答：采用了切、挖、卷曲、折疊法。教師總結(jié)

　　造型特點：用簡練的手法表現(xiàn)了鷹的氣勢。運用了折紙的方法，造型在具象的表現(xiàn)中體現(xiàn)出抽象的意味。

　　技法的運用：用一張開數(shù)紙對折，按圖紙剪折。按此方法還可以創(chuàng)造很多動物造型。(1分鐘)教學評價 1．評價點(1)是否理解現(xiàn)代雕塑的形式美感。

(2)是否基本掌握了紙立體的構(gòu)成方法，能否利用構(gòu)成因素設(shè)計制作一個有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。

(3)是否通過紙雕塑的制作，體會到創(chuàng)造的樂趣，從中得到美的享受。2．評價方法(1)看同

(2)看作業(yè)是否具有立體感。鼓勵學生大膽創(chuàng)造，即使制作技法比較幼稚，只要體現(xiàn)了紙的立體造型、有創(chuàng)意都應(yīng)鼓勵。

(3)看學生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說出自己的創(chuàng)意。

　　學生可按下表內(nèi)容評價自己的作品.內(nèi)容與主題 造型特征 結(jié)構(gòu)關(guān)系

　　主體與底座的搭配 手法 色彩

　　課程名稱: 民間藝術(shù)的色彩搭配

　　教材名稱:人教版第14冊(七年級)主要教學內(nèi)容: 教學設(shè)計的指導(dǎo)思想: 民間美術(shù)是民間藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一，以其視覺上的優(yōu)勢是最自發(fā)的、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語言。本課的文字部分闡述了民間美術(shù)的色彩搭配方式、方法、審美特征、文化內(nèi)涵等等方面。而大量的圖片是對以上內(nèi)容的直觀展現(xiàn)，因此，應(yīng)結(jié)合圖片和教材文字內(nèi)容根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況使學生對民間美術(shù)色彩搭配的一些手法有個認知上的了解,并且對民間美術(shù)色彩搭配的文化內(nèi)涵有個認知上的基礎(chǔ)。教學目標分析:

　　1、通過掛飾、玩具、風箏、剪紙、面具、刺繡、織錦等具有典型意義的民間美術(shù)作品的實物、圖片展示和文字分析，使學生明確民間美術(shù)的色彩搭配多用純度較高的原色進行強烈對比的手法，從而形成了民間美術(shù)特有的裝飾風格。

　　2、對一些民間美術(shù)作品的色彩搭配的分析使學生明確民間美術(shù)的色彩搭配的規(guī)律即色彩多用純度較高的原色進行了強烈的對比手法，從而引導(dǎo)學生充分感受包含在民間美術(shù)中的濃濃情感。

　　3、通過營造學習情境，使學生在應(yīng)用知識的同時，體會審美創(chuàng)造的樂趣。教學重點和難點:

　　1、教學重點：明確民間美術(shù)色彩搭配的主要特點。

　　2、教學難點：具體了解并運用民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律進行創(chuàng)作。教學過程:

（一）導(dǎo)入：

　　師:放假期間，同學們可能會去外地旅游，那除了瀏覽景色之外、還會帶回一些當?shù)睾苡械胤教厣耐撂禺a(chǎn)，比如：食品、工藝品等,但食品會被吃掉，因為不能保存,而那些工藝品卻有紀念意義的，同學們知道嗎?這些工藝品其實都是一些民間藝術(shù)品，具有很濃厚的地方特色。那我想請問在座的同學們?nèi)ネ獾囟际占四男┟耖g工藝品呢？請你拿出來和大家分享一下，并介紹一下它有什么讓你喜歡和不喜歡的地方？為什么？（提問調(diào)動學生的展示的積極性，也激發(fā)了學生的好奇心。同學們發(fā)言，介紹自己的工藝品：惠山泥人、剪紙、風箏、蠟染、小香包、繡花工藝品等）師：你們真有眼光，這些工藝品非常漂亮，你們說說這些民間工藝品是什么地方吸引你的呢？說一說你的感受吧！

　　生：①小泥人是它可愛的造型。生：②風箏是它的美麗的色彩。（學生討論，交流自己的感受。）

　　總結(jié)：是鮮艷奪目色彩把我們的眼球吸引住了，好了，我們今天就一起來學習一下民間藝術(shù)的色彩搭配吧！

　　課件出示課題：民間藝術(shù)的色彩搭配

（二）授課：

　　1、課件出示：廣義民間美術(shù)和狹義民間美術(shù)。

　　廣義的民間藝術(shù)泛指活躍于民間的美術(shù),包括工藝、曲藝、雜技、戲法等各種藝術(shù)形式。狹義的民間藝術(shù)特指民間美術(shù)與工藝。

　　師：民間美術(shù)是中華民族文化中重要的組成部分，它運用最鄉(xiāng)土、最自發(fā)的藝術(shù)語言，完美的體現(xiàn)了民間百姓意識中最美好的愿望。

　　師：同學們帶來的這些民間藝術(shù)品，種類很多，那么同學們能不能總結(jié)一下民間美術(shù)都有哪些種類呢？（發(fā)言、歸納）民間美術(shù)種類：（教師邊講解邊放課件，增加直觀感受，加深印象）

　　2、課件展示：民間美術(shù)的圖片欣賞，圖片播放中加入動聽的民間音樂《春江花月夜》，情景交融。

（1）民間玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及綜合材料所制玩具等。（2）染織刺繡。包括蠟染、印花布、織錦、刺繡。（3）民間服飾。包括民族服裝、繡花荷包、鞋墊。（4）各地剪紙。包括窗花。

（5）紙扎燈彩。包括各種花燈、各種紙扎。（6）繪畫。版畫、年畫。

（7）雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。（8）戲具用品工藝。包括木偶、皮影、面具等。

（9）編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等 師：（1）這么多、這么美的民間美術(shù)作品，創(chuàng)造者是誰？（是民間的能工巧匠，是普通的勞動人民。）

（2）在民間美術(shù)品中常出現(xiàn)什么形象？（花卉、人物、動物等大多是吉慶有余、福祿壽喜、祛病避邪的主題。寄托著勞動人民的向往美好生活愿望，代表著普通勞動人民的真摯情感、好惡）

（3）民間美術(shù)作品有什么明顯的特點？（形象古拙、概括、簡練，即抓住了形象的主要客觀特征，又進行大膽的取舍、夸張、變形。）

（4）民間美術(shù)作品的色彩如何？（色彩鮮艷，對比強烈，提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關(guān)系：如紅雨綠、藍玉黃等單純鮮艷的色彩搭配，體現(xiàn)一種質(zhì)樸、真摯、熱烈的情懷。色彩表現(xiàn)為飽滿、艷麗，清新、多施以純度較高的原色。色彩搭配采用了強對比手法，形成了特有的裝飾風格。）（5）做個小游戲：“買東西”。（對本課的主題：民間藝術(shù)的色彩搭配有一個更進一步的理解，通過主動的參與學習改變偏見，并將偏見變?yōu)榉e極的認識）（運用對比自然真實的物品與裝飾風格的作品的不同色彩體現(xiàn)，加強學生對民間美術(shù)色彩搭配手法的理解）

　　教師準備好許多不同款式的鞋墊，讓部分學生上扮演“顧客”，為自己的“店鋪”提“意見”。學生小聲議論并發(fā)表自己的看法——為什么沒有色彩的鞋墊沒有人買，而色彩鮮艷的鞋墊買的人卻多呢？

　　給我們最深的印象是什么？教師及時分析運用文字說明以及學生的生活經(jīng)驗，使學生明確民間生活的環(huán)境、狀態(tài)以及老百姓的追求與信仰是形成民間美術(shù)色彩搭配不拘泥于自然色彩現(xiàn)象、大膽提煉歸納的裝飾風格，從而讓學生進一步理解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵。

　　5、課件展示：

（1）民間玩具虎與現(xiàn)實中老虎有哪些不同？（2）具體分析布老虎的色彩搭配。（三原色）

（3）課件呈現(xiàn)民間美術(shù)色彩搭配的要點：民間美術(shù)中的“五彩”指的是青、赤、黃、白、黑五色。

（4）課件出示年畫“點套”口訣：（大紅、深綠、深綠、黑謂硬色，淡灰、天藍、粉紅、粉綠、淡黃謂軟色）。

　　軟靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。紅靠黃，亮晃晃。分表綠，人品細。要想俏，帶點孝。要想精，帶點青。文相軟，武相硬，斷國孝，三藍黑。女紅，婦黃，寡青，老褐。紅忌紫，紫怕黃，黃喜綠，綠愛紅。

（三）布置學生課堂作業(yè)：

（1）選擇的下圖中其中一個，用所學的民間色彩對比的方法彩繪空白圖形中。（2）學生彩繪圖形，教師巡回指導(dǎo)時以小組比賽的方式鼓勵學生的繪畫熱情。

（四）作業(yè)展示：

　　優(yōu)秀作業(yè)展示：肯定、鼓勵，總結(jié)優(yōu)秀原因。

　　特色作業(yè)展示：肯定創(chuàng)意，學生發(fā)言談自己的看法，教師鼓勵評價，并提出修改建議

（五）課堂研究性學習的延伸：民間美術(shù)經(jīng)常使用的色彩大體只有少數(shù)幾種，但在勤勞智慧的勞動人民靈巧的手下卻變得千姿百態(tài)、異彩紛呈。而我們同學通過這節(jié)課的學習，了解了許多民間美術(shù)的知識，希望以后能創(chuàng)造出很出色的作品。同學們都知道一句話“越是民族的就越是世界的”讓我們成為中華民族文化的傳播者，讓中華民族藝術(shù)在世界藝術(shù)寶庫中燦爛輝煌。

　　商品包裝的色彩搭配

　　一、課型：工藝課

　　二、課時安排：兩課時

　　三、教學對象：初中一年級學生

　　四、教具準備：范畫、示范包裝盒若干

　　五、教學目標： 1.使學生了解商品包裝的色彩搭配原理。2.讓學生將已學的美術(shù)知識作一次應(yīng)用性的練習，提高學生對商品包裝的色彩搭配設(shè)計能力和欣賞能力。

　　3.培養(yǎng)學生對商品包裝的興趣與熱愛生活的思想感情。

　　六、教學重點和難點：

　　1.重點：①商品包裝的色彩搭配對于商品包裝的重要性。

②商品包裝的色彩搭配的主要特點。

　　2.難點：在于怎樣用色彩語言表現(xiàn)商品的屬性與特點，并達到內(nèi)容與圖形相統(tǒng)一。

　　七、教學具體措施：

　　1.教師在課外收集資料，以擴大學生知識面。2.當堂示范以商品包裝的色彩搭配的主要特點。3.舉例子說明圖形，色彩和環(huán)境的關(guān)系。

　　4.讓學生積極提意見和動手創(chuàng)造，提高學生創(chuàng)造能力。

　　八、教學過程： [第 一 課 時](一)組織教學

　　1.檢查學生的學習用品。(每位學生在課前準備小剪刀、鉛筆、顏料、直尺，橡皮等工具，40cm×30cm白卡紙兩張)2.講述上節(jié)課的作業(yè)情況。(總結(jié)上節(jié)課的色彩知識)(二)講解新課

　　1.出示商品包裝設(shè)計，導(dǎo)入新課。說明每一面的平面設(shè)計圖案，總結(jié)學習色彩搭配的目的在于應(yīng)用。現(xiàn)在怎樣把平面設(shè)計應(yīng)用到包裝盒上。2.商品包裝的定義與作用

　　商品包裝是產(chǎn)品與消費者的媒介，它起著保護商品、介紹商品、美化商品、指導(dǎo)消費、便于儲運、銷售、計量等方面的作用。

　　3.怎樣的商品包裝能使消費者滿意，達到商品包裝的裝潢目的？提問，然后總結(jié)：（有以下特點）

(1)介紹商品的名稱，用途、性能和用法。

(2)形式新穎，具有視覺吸引力，同時方便消費者與同類商品進行直觀比較。(3)給消費者提供方便，包括攜帶、儲存、使用以至保護、維修等。(4)富有裝飾藝術(shù)性，能為消費者增添美的享受。4.簡介三大類包裝的特點和作用。

(1)運輸包裝(又稱“外包裝”)是以運輸和保護商品為目的，一般采用木箱、瓦欏紙箱、籮筐、塑料袋等，將商品裝入，其裝潢可以從簡。例：電視機的外包裝，整箱的萍果等。

(2)銷售包裝(又稱“內(nèi)包裝”或“原包裝”)是商品與消費者直接見面的外貌，其包裝裝潢要力求精美。目的是為了銷售，除了保護商品外，還要起美化、宣傳商品，方便商品陳列展銷，方便消費者識別、選購等作用。例：洗衣粉、牙膏、茶葉等。

(3)陳列包裝(又稱“展銷包裝”)是在銷售包裝的基礎(chǔ)上外加宣傳廣告，或設(shè)置的包裝蓋能撐起來露出商品部分陳列，以增強對顧客的吸引力的包裝形式。例：名酒包裝，咖啡包裝等。5.商品包裝色彩搭配的思路和要求： 一幅畫面是由幾種或多種顏色構(gòu)成的，可顏色的分布不可能是平均布置的，總有一兩種顏色占主要地位，以這一兩種顏色為基礎(chǔ)，便形成了一個色彩傾向色調(diào)。色調(diào)有時能左右人們的情感和欲望。色調(diào)處理的好壞有時決定著設(shè)計的成敗。

　　鮮艷色調(diào)——色彩純度高，多為原色對比，色彩效果熱烈，畫面活躍、歡快，并且有很強的視覺沖擊力和感召力。這種色調(diào)一般用在食品和兒童用品的包裝上，多以暖調(diào)為主。

　　溫和色調(diào)——色度較低，對比弱，給人以浪漫、自然、雅致、高貴感。此色調(diào)多用在化妝品、高檔禮品和一些醫(yī)藥用品上。

　　清晰色調(diào)——多為冷色與黑白的構(gòu)成，給人以純潔、新穎、清雅高貴之感。文教用品、煙酒等常用此色調(diào)。

　　黑、白、灰構(gòu)成的色調(diào)——色度極低，但起到了其他色調(diào)所起不到的作用。黑色與白色可以調(diào)整畫面的空間和韻律，能烘托其他色彩，使畫面清晰明快。6.包裝盒的設(shè)計形成(分包裝盒和包裝袋)請同學回答所知道的幾種盒的形式，然后總結(jié)：

(1)折疊紙盒──是用厚紙制成的盒狀容器。厚紙先按盒展開的圖形裁切，并在折疊處作壓痕(可用小刀背刻劃)，再折疊成可啟口的紙盒(課本第18頁中的“曹素功墨汁”、“永生兩用彩色筆”的包裝盒)。

(2)扣蓋式折疊紙盒──這是盒身和盒蓋分離的折疊紙盒。在不盛裝產(chǎn)品時，紙盒可折疊成片狀，使用時拉開成盒，蓋扣在盒自上。

(3)抽屜式折疊紙盒──又稱屜匣盒，由盒身與抽匣兩部分組成。押匣像抽屜狀要能塞進盒身(外殼)，所以設(shè)計時盒身要比抽匣稍大一點.折疊后用粘合劑粘在折疊處的邊角即成。

(4)手提式折疊紙盒──在包裝盒體上裝有提手，便于攜帶。(課本第18頁下圖中的“寶寶桔味餅干”)。

(5)固定紙盒──形體比較固定的包裝紙盒，一般用紙較厚，剛性比折疊紙盒強。(如課本第18頁彩圖中的“王一品齋筆莊筆盒”、“中國書畫墨盒”、中國楹聯(lián)盒"等。7.制作步驟：

(1)構(gòu)思立意：首先想好是為什么目的而設(shè)計的, 設(shè)計時,先要考慮放什么物品,決定它的高、寬、長，采用哪種盒子的形式，然后用鉛筆畫出折疊紙盒示意圖，(教師提供資料)。

(2)折盒：把示意圖中的實線用剪力剪掉，把虛線用小刀背刻一痕跡，然后折疊盒子。(3)盒面設(shè)計:(下節(jié)課具體講解)(三)布置作業(yè)

　　要求同學設(shè)計并制作一只放置美術(shù)用品的專用盒，可在課后完成。(四)學生做作業(yè)、教師巡回輔導(dǎo)

(五)布置下節(jié)課需帶的工具(毛筆、顏料、調(diào)色盒、水罐等)

《策劃一次出游活動》

【教學理念】

　　第三次全國教育工作會議將美術(shù)教育作為全面貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容予以強調(diào)進一步確定了美術(shù)在全面發(fā)展教育中的地位。學校藝術(shù)教育得到了前所未有的重視。初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必須的藝術(shù)文化課程是學校實施美育的重要途徑。“綜合·探索”教學是中學美術(shù)課的一個重要組成部分，在培養(yǎng)學生素質(zhì)方面起著獨特的、其他學科不可能代替的作用。綜合·探索教學能夠促進學生眼明手巧和思維能力的發(fā)展，提高學生的審美能力，激發(fā)學生美化生活的愿望，并懂得美術(shù)學科知識在日常生活和社會建設(shè)中具有重要地位。本課是學生非常感興趣的學習內(nèi)容。本課是“綜合·探索”課之一，與后面四課組成一個單元。通過一系列綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學生主動學習、研究、探索。本單元課在活動中以美術(shù)為中心，融會美術(shù)各門類和其他學科知識，旨在通過策劃一次出游活動，使學生學習策劃的有關(guān)知識，并且把與之相關(guān)的其他知識綜合起來應(yīng)用以達到最佳效果。本課的內(nèi)容設(shè)置，貼近學生的生活實際，以學生熟悉喜愛的內(nèi)容，引起學生情感的共鳴，拉近學生與課堂的距離，提高了學生學習美術(shù)的興趣。在學習方式上則以學生自主性學習方式為主，如通過小組合作完成作業(yè)，提出問題，討論、分析問題，反饋信息等學生活動中，都體現(xiàn)出以學生為主體、教師為主導(dǎo)的新型學習模式。一方面能激發(fā)學生主動學習的熱情，活躍課堂學習的氣氛，另一方面培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、動手實踐能力和團對精神?！菊n時安排】：1課時 【課業(yè)類型】：綜合·探索課 【教學目標 】：

　　1、通過對出游活動這一過程的參與，培養(yǎng)學生的綜合能力，如對活動的設(shè)計能力、規(guī)劃能力、展示能力、整體把握能力

　　2、以小組的形式學習、討論策劃出游過程，可以使學生學會如何學習，增強學習能力。同時通過小組競賽活動，培養(yǎng)團對精神和集體合作精神。

　　3、通過策劃書、路線圖、備忘錄的設(shè)計與制作提高設(shè)計能力、構(gòu)圖能力和動手能力。策劃活動可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的愛國主義情感?！窘虒W重點】：

　　1、策劃的內(nèi)容與方法。

　　2、策劃書、路線圖、備忘錄的設(shè)計繪制要點?！窘虒W難點 】：

　　1、策劃內(nèi)容的豐富性、新穎性。

　　2、組織工作的嚴密性、科學性?！窘虒W過程 】：

　　一、以歌導(dǎo)人，激發(fā)興趣

　　a、以談話的方式與學生交流歌中的內(nèi)容。

　　b、了解學生的興趣，并指出如果能策劃一次出游活動，將可以在活動中增進友誼，陶冶性情，是一件有意義的事情。

　　二、學習策劃的有關(guān)知識（課件展示，師生共同學習）。

　　a、策劃的意義。b、出游策劃包括哪些內(nèi)容。c、標明評獎獎項。

　　三、學生分組開展策劃活動。

　　a、形式：自主、合作、探究學習、小組討論、師生互動。

　　b、分工：六人一小組、要求限定時間內(nèi)，各小組按主題分工合作。盡量在策劃中發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢，使策劃具有豐富性、新穎性。組織工作既嚴密又科學（配以背景音樂，使活動愉快進行，教師鼓勵學習勇于實踐，多采用各種方法解決問題）。

　　四、作品展示與策劃經(jīng)驗交流。

　　五、總結(jié)評獎。

　　第一節(jié) 實用美觀的帽子 教學重點與難點

　　教學重點： 體會一個產(chǎn)品的設(shè)計構(gòu)思的完整過程 教學難點：利用有限的材料進行設(shè)計制作

　　教具準備：網(wǎng)絡(luò)資料、書、報、場館設(shè)計圖片，需用紙材，剪刀，教師完成帽子教具 教學設(shè)計參考 教學設(shè)計1； 學習內(nèi)容

　　教學過程與方法 教學思想

１、了解關(guān)于帽子設(shè)計的基礎(chǔ)知識。２、用簡單的材料設(shè)計制作一頂帽子。學生活動 教師活動

　　情景教學：密切聯(lián)系學生生活，激發(fā)學習興趣；

　　增強學生的參與意識，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的良好品質(zhì)；

　　情感教育：培養(yǎng)學生不怕困難勇于創(chuàng)新的學習態(tài)度，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題分析問題的能力。觀察、討論、發(fā)言、制作。

　　啟發(fā)、引導(dǎo)學生感受、理解、認識、幫助學生掌握設(shè)計的基本方法。組織教學： 引言：

　　教師用大屏幕打出以下文字 時間：2008年8月 地點：北京某奧運賽場

　　事件：在室外溫度達到38度的高溫下，來自世界各國的觀眾揮汗如雨。（圖片）

　　教師畫外音：此時我們在座的同學正是大學生志愿者，是場上的服務(wù)人員，我們看在眼里急在心上，如何幫助世界各國的朋友避開驕陽似火的炙烤，使他們感受到中國人民最友好最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)呢？我們該怎么辦？ 學生回答：設(shè)計一頂帽子

　　教師提問：好，經(jīng)過同學們的提議，奧委會決定為觀眾提供一頂帽子，如果你是觀眾，你需要一頂什么樣的帽子呢？

　　學生邊回答，教師邊將學生的答案打在屏幕上，注明觀眾需要，并有意分兩欄遮陽、散熱、環(huán)保、輕便、有空調(diào)、帶冰箱……美觀 ……

　　現(xiàn)在任務(wù)交給了某贊助商，如果你是一位贊助商在生產(chǎn)這頂帽子時你會考慮哪些方面？ 學生邊回答，教師邊將學生的答案打在屏幕上（重復(fù)的答案將文字加重，新的答案另加），注明商家要求，遮陽、散熱、環(huán)保、輕便、有空調(diào)、帶冰箱……材料便宜有利潤美觀 …… 那最易找到，最便宜、環(huán)保，最易制作的材料是什么？ 回答：紙

　　提問：組委會、觀眾、商家、共同的要求是什么呢？

　　回答：遮陽、散熱、環(huán)保、美觀、材料便宜，容易制作、制作成本

　　教師提示：特別是觀眾，最輕便的方式莫過于發(fā)給他們一張經(jīng)過加工的紙，上面印有圖樣，不用任何粘合劑，只需稍加折疊就可變成一頂帽子。

　　現(xiàn)在假如你是一名設(shè)計師你如何如果只用最簡單的材料一張紙，只用最簡單的工具一把剪刀來設(shè)計一頂帽子，而這頂帽子既要滿足用戶的需要又要符合商家的利益，既要實用又要美觀。好，給大家兩分鐘的時間拿著材料設(shè)想一下會遇到什么困難？ 學生討論并得出答案 紙?zhí)〔粔蜃魍暾拿弊?不用膠水不太易銜接

　　這些困難老師在制作的過程中都遇到了，但是我堅信只要不放棄一定會成功，終于，經(jīng)過苦思冥想，制作出了幾頂合乎要求的帽子，課件展示，請同學們仔細觀察并思考，幾頂帽子的巧妙之處在哪？一張紙是如何被充分利用的？紙的組合靠的是什么？ 回答：紙小可充分利用，不用膠水可用插接的方法將紙組合

　　教師：一個人的力量畢竟有限，相信集體的智慧肯定能做出更多更好的設(shè)計？想不想試一試？

　　教師巡回指導(dǎo) 學生展示

　　教師總結(jié)：同學們設(shè)計的都非常出色，雖是一頂小小的帽子，卻讓我們體驗了作為一名設(shè)計師在設(shè)計一件產(chǎn)品時所經(jīng)歷的全部過程，這頂帽子只不過是奧運設(shè)計中的一個小小的環(huán)節(jié)，相信在2008年的時候，同學們會在不同的工作崗位上為國家貢獻更多的智慧與力量。解決重點與難點的要點：

　　本課以情景設(shè)置的方式提高了學生的學習興趣，運用角色的不斷轉(zhuǎn)換來突破本課的難點，激發(fā)了學生的不斷思考，不斷創(chuàng)新的學習熱情。學習中可能會出現(xiàn)的問題及解決方法

　　前半時討論時間較長，教師的提問應(yīng)簡而快，緊緊抓住學生的吸引力。學生制作時問題各有不同，教師的輔導(dǎo)應(yīng)到位。

　　第二節(jié) 活潑有趣的文化衫（設(shè)計）教學目標：

１、通過本課教學，使學生理解、認識文化衫是一種特定時代的產(chǎn)物，具有反映某個時代的社會文化的特征。

２、引導(dǎo)學生用美的眼光來欣賞文化衫帶給社會的清新的裝飾美感。

３、啟發(fā)學生用所學習到的藝術(shù)知識和修養(yǎng)來設(shè)計一件能夠表達自己的審美情趣的文化衫。４、培養(yǎng)學生良性的審美意識，勇于表達自我的創(chuàng)造意識。本課重點及難點：

　　教學重點：了解掌握文化衫的設(shè)計特點。

　　教學難點：調(diào)動學生主觀學習的能動性，將以前學習到的各種知識靈活運用到實際創(chuàng)作中。課前準備：《活潑有趣的帽子和文化衫》教學課件，各種文化衫圖片資料。

　　教學設(shè)計：學習內(nèi)容學生活動 教師活動

１、文化衫設(shè)計方法。２、文化衫的文化內(nèi)涵。欣賞、討論、創(chuàng)作。啟發(fā)、引導(dǎo)學生體會文化衫蘊含的審美特征，因材施教地指導(dǎo)學生設(shè)計符合自身審美特點的文化衫。

　　教學過程設(shè)計： １、導(dǎo)入新課：

　　提出問題：同學們，上節(jié)課，我們設(shè)計制作了簡便實用的生活用品——帽子，同學們是否還注意到，夏天的時候，很多人喜歡穿寬松肥大的T恤衫，上面有各種各樣的圖案、文字，它有一個通俗的稱謂，叫什么呢？學生回答：文化衫。市面上出售的各種文化衫都反映了時代流行的文化觀念，體現(xiàn)了設(shè)計者的審美取向，所以，這節(jié)課，同學們就要充當一次文化衫的設(shè)計專家，設(shè)計出能夠體現(xiàn)自己的審美觀的文化衫作品。

２、請學生講述文化衫帶給自己的感受，從中能夠體會到什么樣的文化品位？（１）、圖案設(shè)計展示圖例并分析（２）、文字設(shè)計展示圖例并分析（３）、色彩設(shè)計展示圖例并分析

　　3、討論：那些圖案可以體現(xiàn)奧運精神，或哪些圖案可以體現(xiàn)北京的文化，傳達奧運的人文精神

　　4、討論：那些文字可以體現(xiàn)奧運精神，或哪些文字可以體現(xiàn)北京的文化，傳達奧運的人文精神

　　5、討論：那些色彩可以體現(xiàn)奧運精神，或哪些色彩可以體現(xiàn)北京的文化，傳達奧運的人文精神

　　6、學生作業(yè)：每位同學為奧運拉拉隊設(shè)計一件文化衫： 學生完成，教師巡視指導(dǎo)。教案點評： １、本節(jié)課向?qū)W生展示了一幅幅生動活潑的文化衫設(shè)計，是學生深刻感受到服裝設(shè)計中的文化的內(nèi)涵。

２、課中加入大量的學生討論、發(fā)言，讓學生充分發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)對學生的尊重，學生在討論中自己尋找知識的答案，記憶深刻。

３、教學形式新穎、活潑，能調(diào)動學生的主動參與意識，極大的發(fā)揮了學生的學習積極性。

　　4、多媒體課件的展示為學生提供了大的信息量，使學生充分感受了文化衫的魅力，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　第三節(jié) 活潑有趣的文化衫（制作）教學目標：

１、通過本課教學，使學生運用所學知識，親手制作完成一件文化衫作品。２、了解幾種簡便易行的文化衫制作方法。

３、通過實際動手操作，體會制作文化衫的樂趣。

４、培養(yǎng)學生學以致用的能力，美化生活的興趣，良好的審美觀。本課重點及難點：

　　教學重點：動手制作完成自己設(shè)計的文化衫。教學難點：通過實際操作調(diào)動學生的學習熱情，并能夠短時間內(nèi)掌握一種以上的制作文化衫的方法。課前準備：《活潑有趣的帽子和文化衫》教學課件。

　　所需材料（學生自己準備，第二節(jié)課中告知學生，教師可提供一些備用品）：單色文化衫一件（白色或彩色），丙烯顏料，硬紙板和硬紙，繩子，紡織品用彩筆，刷子，毛筆，膠帶，顏料固定液，燙印用材料。

　　教學設(shè)計：學習內(nèi)容學生活動教師活動 １、了解幾種簡便易行的文化衫制作知識。

２、延續(xù)完成文化衫的設(shè)計一課，親自動手將自己設(shè)計的文化衫作品制作完成。欣賞、學習、討論、模仿、制作。體會實踐的樂趣。

　　講解制作知識，在學生獨立完成作業(yè)的過程中，根據(jù)學生的設(shè)計作品，啟發(fā)、幫助學生選擇合適的方法完成作業(yè)。教學過程設(shè)計： １、導(dǎo)入新課： 提出問題：上節(jié)課同學們都設(shè)計完成了自己滿意的文化衫圖樣，那么同學們是否非常希望親自來制作一件滿意的文化衫？你能想出哪些制作方法？（學生對于制作文化衫有著強烈的興趣，發(fā)言介紹自己之道的一些制作方法）２、制作方法介紹：（１）、硬紙板印刷。

　　制作要點：用刀片裁切硬紙板，使得紙板的邊緣整齊。

　　步驟：

　　1、將硬紙板剪成自己喜歡的形狀，并用硬紙折成印紐貼在硬紙板上；

　　2、用毛筆在硬紙板上涂上顏料，顏料要涂得厚一些，保證印出來的形狀更完整；

　　3、在文化衫兩層中間墊入硬紙板，將印均勻用力地改在文化衫上。（２）、塑料膠袋印刷。

　　制作要點：膠帶可以是橡膠膠帶，塑料膠帶或半透明塑料膠帶均可。

　　步驟：

　　1、選定要印制的圖案，在文化衫兩層中間墊入硬紙板，將想要留出空白的部分用膠帶封帖；

　　2、用毛筆在直接在文化衫上涂上顏料；

　　3、待顏料干后，輕輕揭去貼在文化衫上的膠帶。（３）、用繩子印刷。（制作樂趣在于無法想象做出來的東西是什么形狀）制作要點：掌握拍摔的方法。

　　步驟：

　　1、將繩子剪成適當?shù)拈L短，并沾滿足夠的顏料；

　　2、將涂好顏料的繩子用力摔打在文化衫上，然后小心的拿開；

　　3、重復(fù)步驟二，就可以形成各種形狀的花紋。（４）、用其他各種材料印刷

　　制作要點：留心身邊的物品，能發(fā)現(xiàn)大量用于印刷圖案的材料。步驟：

　　1、將各種蔬菜切口，做成印章；

　　2、用及時貼剪成各種形狀造型；

　　3、在紙板上貼上減好的繩子或纏繞上繩子，做成印章。（5）、用紡織染料或丙烯色直接繪畫。

　　制作要點：在文化衫中間墊上硬紙板，以防止顏料滲透過去，顏色不要太厚，但是要飽和。步驟：

　　1、將顏色倒入干凈的調(diào)色盤中，加入適當?shù)南♂寗?，（紡織染料需要特制的稀釋劑，丙烯色用清水即可）?/p>

　　2、用毛筆沾滿顏色，小心在文化衫上涂畫；

　　3、不需要繪畫的地方可以適當作些必要的遮擋。

３、學生在教師的指導(dǎo)下完成文化衫的制作，有條件的學校適當播放輕松優(yōu)美的背景音樂。４、學生作品欣賞：

　　教師將比較突出的學生請他們將作品穿在身上在課堂上展示并拍照給全年級的同學展示，請同學互相學習。

　　5、課堂小結(jié)：

　　請同學總結(jié)歸納帽子、文化衫在現(xiàn)實生活中的意義，體會所學知識的實際應(yīng)用帶來的樂趣。教案點評：

　　1.本節(jié)課以實際動手的形式向?qū)W生展示了如何靈活運用所學到的知識去創(chuàng)造出體現(xiàn)自身審美特點的實用藝術(shù)作品，使學生易于接受，在不知不覺中掌握了相當?shù)膶嵱妹佬g(shù)知識。2.課中完全是學生動手實踐，讓學生充分展示自己的才能，體現(xiàn)對學生的尊重，學生在實踐中尋找知識的答案，記憶深刻。

　　3.教學形式靈活，方法多樣，最大限度地調(diào)動學生的主動參與意識，極大的發(fā)揮了學生的學習積極性。

　　4.多媒體課件為學生提供了大量信息，啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，激發(fā)學生的學習興趣。教學反思

　　教學材料較復(fù)雜，雖然能極大的調(diào)動學生的積極性，但是也會造成一些同學因選擇材料太寬泛，而不能抓緊時間，教師可根據(jù)不同的班級情況自行安排。評價點

　　能否順利掌握1-2種文化衫的制作方法 是否具有較強的設(shè)計意識

　　設(shè)計形象是否新穎并有一定的內(nèi)涵 整體設(shè)計是否既實用又美觀 制作是否精致美觀 評價方法

　　可以學生自評、展示、表演的形式進行

　　第11課 旅行團的旗幟和標志

　　教學目標：

　　1、通過學習，了解標志的功能；引導(dǎo)學生認識視覺傳達設(shè)計藝術(shù)，了解設(shè)計藝術(shù)所運用的基本美術(shù)語言表達方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生平面設(shè)計能力及動手制作能力。

　　2、培養(yǎng)學生的合作與策劃意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神，以及將視覺傳達設(shè)計與科技、文化知識、現(xiàn)實生活環(huán)境綜合考慮，并付諸于實施，將理論和實際有機的結(jié)合在一起。教學重點和難點：

　　教學重點：旅行團旗幟和標志設(shè)計的表現(xiàn)形式。

　　教學難點：旅行團旗幟和標志設(shè)計的創(chuàng)意，以及將創(chuàng)意用圖文（平面設(shè)計的形式）表現(xiàn)出來并搭配適當?shù)纳?，體現(xiàn)出本次活動的特點。教學時數(shù)：2課時。課前準備：

　　學生課前準備：查閱資料，教科書。

　　教師設(shè)備與條件：教學器材、多媒體教室、圖片資料、教學課件。教學設(shè)計：

　　教學活動的方式與教學方法 教學活動實施過程 教學理念

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課。

　　實物投影儀呈現(xiàn)課本資料；電腦課件呈現(xiàn)課題。為學生創(chuàng)設(shè)研究的氛圍與空間。

(2)以研究性學習的方式探討旗幟、標志的功能和效果。①課件和實物投影儀呈現(xiàn)各類的旗幟和標志作品。研究項目：

　　a.如何在旗幟和標志上體現(xiàn)旅行目的地的特色? b.什么樣的色彩搭配適合制作旅行團的旗幟和標志? ②教師介紹標志這一視覺傳達設(shè)計藝術(shù)。③學生瀏覽鑒賞。

④學生分小組議論所瀏覽的不同的旗幟和標志資料，暢談各人感受，小組代表歸納成文字并代表小組成員進行陳述。⑤學生自由發(fā)言。⑥教師做簡單歸納。

　　引導(dǎo)學生對旅行團的旗幟和標志與歷史、地理、人文文化背景關(guān)系的認知。了解色彩對比的一些原理，從而認識標志藝術(shù)。小組議論

①訓(xùn)練表達思想、交流思想的能力。

②訓(xùn)練陳述個人的設(shè)計意念、審美觀點與綜合集體設(shè)想的能力(通過對設(shè)計意圖、色彩等的描述，形成一次感受形式美的情感升華)。體現(xiàn)跨學科知識的綜合運用。

(3)激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。①課件和實物投影儀呈現(xiàn)旅游名勝、古跡的資料和不同的旗幟與標志設(shè)計作品，并作形象方面的比較。②學生瀏覽鑒賞，教師作背景、特色介紹。③教師結(jié)合旅游名勝古跡的特色介紹旗幟外形設(shè)計、標志設(shè)計的基礎(chǔ)知識。a.旗幟外形設(shè)計基礎(chǔ)知識：基本形與基本形組合 b.標志設(shè)計?的基礎(chǔ)知識： 標志設(shè)計的含義；

　　標志的構(gòu)成形式分類；標志的造型要素與構(gòu)成形式；標志設(shè)計的要求。④安排學生設(shè)計制作學校春游或秋游時班級的旗幟和標志。

　　要求：要充分發(fā)揮想像力，設(shè)計出造型獨特、體現(xiàn)出個性的旅行團的旗幟和標志。⑤學生進行設(shè)計制作。

　　a．學生設(shè)計小樣，在實物投影儀投放陳述設(shè)計意圖。b．學生議論、比較。c．學生進行設(shè)計小樣修改、完善。⑥學生完成設(shè)計制作。

　　拓寬學生思路，引導(dǎo)學生的創(chuàng)新意識。

　　通過瀏覽鑒賞我國旅游名勝、古跡資料，了解祖國的美好河山，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)起愛國主義的熱情。通過將旅游名勝、古跡的形象與標志的形象進行比較，認識標志的造型特點。

　　了解標志設(shè)計基礎(chǔ)知識和基本形知識，通過設(shè)計訓(xùn)練了解標志的表現(xiàn)形式和設(shè)計過程。(4)課堂研究性學習的延伸。思考題：

　　在三種旅行團的旗幟和標志設(shè)計意圖基礎(chǔ)上，嘗試 分析其他各類的旗幟和標志設(shè)計思路。

　　收集各類旗幟和標志設(shè)計，在學校櫥窗或班級墻報進行展示(附說明文字)。以班集體形式進行。歷史、地理跨學科綜合知識的學習與調(diào)研。解決重點與難點的要點(1)在學生欣賞圖片資料時，注意結(jié)合典型的景觀或物品和旗幟、標志的設(shè)計。在介紹人文文化背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生議論、暢談感受等積極思維的主體活動，促使學生對這當中蘊含的不同變化內(nèi)涵進行探索。

(2)在學生對設(shè)計小樣議論、比較、完善、完成的設(shè)計制作過程中，滲透標志設(shè)計基礎(chǔ)知識和基本形知識，并運用這些知識設(shè)計制作有個性的春游或秋游的學校、班級旅行旗幟和標志。3.學習中可能會出現(xiàn)的問題及解決方法(1)學習中可能會出現(xiàn)的問題：

①學生可能會受范例資料影響不敢放開思路創(chuàng)作。②設(shè)計未能表達出旅行的性質(zhì)特點。形象不夠簡練、概括，不易識別，造型、色彩不夠美觀。(2)解決辦法：

①在瀏覽、鑒賞的過程中鼓勵學生對范例資料提出質(zhì)疑，提出修改意見。②講解旗幟、標志設(shè)計的基礎(chǔ)知識時注意運用直觀材料作比較，說明問題。教案點評：

　　在完成了標志設(shè)計稿之后，我們還應(yīng)把它制作成標準的正式稿，并且要為標志配上適當?shù)脑O(shè)計說明，這樣才算完成了標志設(shè)計的設(shè)計過程。在完成標志設(shè)計之后，請同學們將標志制作在旗幟上，如果有可能的話，同學們還可以制作佩戴在胸前的徽章或?qū)酥井嬙谖幕郎?。在學習的過程中，同學們對祖國傳統(tǒng)文化的了解和學習，激發(fā)了學生的民族自豪感和愛國主義精神。通過對國際知名標志的欣賞拓寬了學生的知識面，開闊了學生的視野。

　　通過對旅行團的氣質(zhì)和標志的欣賞、討論和制作，培養(yǎng)學生的合作與策劃意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神，以及將視覺傳達設(shè)計與科技、文化知識、現(xiàn)實生活環(huán)境綜合考慮，并付諸于實施，將理論和實際有機的結(jié)合在一起。

　　第13課 多姿多彩的袋和包

　　教學目標：

　　1、通過對不同風格不同造型色彩的中國少數(shù)民族手袋和背包的收集整理，分析、欣賞，了解其設(shè)計的特色、用途，進而了解中國少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化和民族風情。

　　2、了解包與袋在當代社會生活中的作用了解少數(shù)民族背包與手袋與該民族文化背景、生活環(huán)境的關(guān)系，償試將民族傳統(tǒng)設(shè)計與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，將中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

　　3、在學習過程中培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，創(chuàng)新意識和設(shè)計能力，了解美術(shù)設(shè)計與文化之間的關(guān)系。

　　教學重點和難點：

　　教學重點：

　　1、中國少數(shù)民族背包與手袋在造型和色彩上的特點。

　　2、少數(shù)民族有特色傳統(tǒng)文化，如何在現(xiàn)代設(shè)計中發(fā)揚繼承。

　　教學難點：中國少數(shù)民族的背包和手袋與他們生活環(huán)境、文化背景的關(guān)系。課前準備

　　各組收集中國少數(shù)民族手袋和背包的資料；①可上網(wǎng)或去圖書館收集更多，了解少數(shù)民族歷史、生活聚集點、民風民俗、民族風情、袋與包的用途特色等；②去古玩城或舊貨市場收集實物照片③在父母或長輩的收藏中找到（有條件的學?？芍苯佑衫蠋熃M織學生去古玩城或舊貨市場參觀收集資料）學生課前準備學習材料：

　　教具：課件（風格樣式較多的中國少數(shù)民族袋與包的圖片、少數(shù)民族的民風民俗活動圖片及錄影資料）鉛筆、圖畫紙各類涂色用具（水粉顏料、水彩筆、金屬筆等）查閱資料，教科書。教師設(shè)備與條件：教學器材、多媒體教室、圖片資料、教學課件。教學設(shè)計： 教學過程設(shè)計：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　教師從日常生活中人們經(jīng)常使用的手袋、背包的造型開始，選擇與學生生活緊密聯(lián)系的出游用手袋和背包為切人點，通過對手袋、背包的造型、表現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用、制作、欣賞等展示活動，引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生對產(chǎn)品設(shè)計藝術(shù)的探究欲望與動力。

　　二、作品欣賞：教師用電子演示文稿制作的課件展示少數(shù)民族地區(qū)的各類手袋、背包及中國少數(shù)民族圖案、文樣及民俗生活場景。

　　三、學習新內(nèi)容：

　　1、中國共有五十六個民族各民族都有自己的家園的文化，袋包是其文化特色的一個展現(xiàn)。

　　2、學會比較學會欣賞，提高審美趣味學習了解關(guān)于袋與包的基本知識。

　　3、欣賞袋與包在造型設(shè)計方面的特色

　　4、鍛煉學生收集、整理、概括信息能力；鍛煉學生語言表達能力合作學習的能力。

　　5、請各組同學拿出準備好的少數(shù)民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進行歸納總結(jié)，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國哪個少數(shù)民族？關(guān)于這個少數(shù)民族你有多少了解；（民族歷史，居住點生活習俗等）②這款袋或包運用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認為從這款 包或袋設(shè)計制作上可以體現(xiàn)這個少數(shù)民族哪些特色？

　　教師總結(jié)概括少數(shù)民族背包與手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、動物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。制作工藝：手工制作、頗具個性、不適合批量生產(chǎn)。造型：變化多端、簡潔實用

　　6、課件或?qū)嵨镎故靖髦袊贁?shù)民族地區(qū)的各類手袋、背包中國圖樣及民俗生活場景。

　　四、教師活動：

　　1、布置學生去圖書館、上網(wǎng)或去舊貨市場、古玩城參觀查找關(guān)于中國少數(shù)民族背包和手袋的資料，用照片、圖片或手繪圖象形式記錄下來。

　　2、欣賞課本資料，請同學們根據(jù)書上的圖片回答問題①這些手袋和背包都適合在那些場合使用；②它們的外形顏色各有什么特點適合什么年齡身份的人使用；③它是用什么材料做成的？這些材料都有什么優(yōu)缺點。

　　3、請各組同學拿出準備好的少數(shù)民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進行歸納總結(jié)，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國哪個少數(shù)民族？關(guān)于這個少數(shù)民族你有多少了解；（民族歷史，居住點生活習俗等）②這款袋或包運用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認為從這款包或袋設(shè)計制作上可以體現(xiàn)這個少數(shù)民族哪些特色？

　　4、教師總結(jié)概括少數(shù)民族背包與手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、動物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。制作工藝：手工制作、頗具個性、不適合批量生產(chǎn)。造型：變化多端、簡潔實用。

　　5、課件或?qū)嵨镎故靖髦袊贁?shù)民族地區(qū)的各類手袋、背包中國圖樣及民俗生活場景。

　　五、學生活動：

　　1、學生課下找到后分組進行匯總，選擇有特色的包和袋，標注包的制作年代、所屬民族、所用材料及制作工藝特色。

　　2、學生分析、比較設(shè)計的種類功能。

　　3、分組代表回答問題其他組成員對各組進行評價打分。

　　4、各組代表展發(fā)言后，其他同學可以補充發(fā)言后或發(fā)表不同見解，使課堂氣氛更加熱烈活躍。

　　5、對比課本中現(xiàn)代生活的袋和包請同學說一說從造型、色彩、設(shè)計方面都有何差異？你對少數(shù)民族手袋或背包有何改進意見。出游活動綜合展示 教學目標

　　本單元內(nèi)容綜合教材中第１０、１１、１２、１３、單元內(nèi)容融為一體。通過一系列綜合性美術(shù)活動，在本單元中學生通過制作、展示、總結(jié)的形式，以小組合作的形式進行教學活動。學生在展示制作過程經(jīng)過商討、動手實踐進行展板的設(shè)計與制作，各組學生代表在展示自己學習成果的同時進行講演，把出游活動進行展示與回顧。顯性目標：

　　展示設(shè)計知識 版式設(shè)計知識 色彩設(shè)計知識 運用材料與設(shè)計內(nèi)容結(jié)合的協(xié)調(diào)與變化 隱性目標：

　　學生整體設(shè)計能力的提高 學生的動手能力的提高 培養(yǎng)學生的團隊精神 培養(yǎng)學生合作精神

　　學生學會欣賞他人作品，學會用別人易于接受的方法進行評價，促進交流。教學重點：展示與總結(jié)的方法

　　教學難點：總結(jié)的歸納性，展示的個性化，藝術(shù)性的體現(xiàn)。課前準備

　　要求學生課前對出游策劃活動各個環(huán)節(jié)的信息積累。展示用材料的準備 課業(yè)類別：綜合·探索課 教學設(shè)計： 教學過程與方法 教師活動 學生活動 教學思想

　　一、組織教學：

　　二、出示圖片引出展示設(shè)計的方法，觀看教學光盤，同時提出問題： 展示設(shè)計有哪些方法？ 如何進行展示內(nèi)容的選擇？ 版面設(shè)計的原路有哪些？

　　標題、文字插圖的位置如何安排？ 色彩搭配與內(nèi)容如何協(xié)調(diào)？

　　教師引發(fā)學生思考，啟發(fā)學生提出問題。

　　三、布置作業(yè)：作業(yè)要求：１、以圖文并茂的小報形式記錄出游策劃中的有意義的事。２、簡單布置出游活動中本組的作品３、完成總結(jié)講演稿。

　　四、學生展示總結(jié)

　　教師請各組代表到教室前展示自己的作業(yè)，一名學生代表講演并作總結(jié)。

　　其它組評價是要找出可學習與借鑒的優(yōu)點，要求學生在提出建議是要用他人易于接受的方法，例如：“我想．．．．．．．你們看如何？”，“如果能夠．．．．．．．那樣會更完美”等容易使對方接受的語氣。

　　五、教師小結(jié)：

　　評價學生總結(jié)中的值得學習的部分，和應(yīng)進行改進的地方。評出本次總結(jié)與展示過程中 合作最佳的小組； 總結(jié)最全面的小組；

　　展示設(shè)計最優(yōu)創(chuàng)意的小組； 肯定他人優(yōu)點最突出的小組； 總結(jié)本次活動學生的表現(xiàn)，和活動對學生及后的影響。美術(shù)表達方式在一個活動中所起的作用。

　　一、學生回答問題：

　　各組把自己認為應(yīng)注意的問題以文字形式記下來。學生實踐：

１、小組內(nèi)分工合作完成布置作品展示、小報設(shè)計制作、書寫總結(jié)發(fā)言稿。學生展示并總結(jié)：

　　各組在他組進行總結(jié)時進行記筆記，找出值得學習的方面，提出自己的見解。學生可根據(jù)處有總結(jié)活動談自己的感想、和收獲。

　　1、引導(dǎo)學生對一個活動結(jié)束后進行歸納性的總結(jié)，學會布置作品的展示方法。２、培養(yǎng)學生考慮整體展示的各種因素，提高學生整體歸納能力。３、注重學生合作完成一項工作的過程。

４、培養(yǎng)學生學會評價與接受他人評價的學習態(tài)度。

５、使學生在總結(jié)展示過程中充分體驗美術(shù)表達形式表現(xiàn)自我、培養(yǎng)穩(wěn)定正確的情感、價值觀。

　　教案點評：教師在評價時主要對學生的總結(jié)是否全面，具有學習和其它組借鑒的方法因給與肯定。

人美課標版美術(shù)教案七年級上冊3

　　島石中學班美術(shù)教案2011年

　　第1課時 在美術(shù)世界中遨

　　第1課在美術(shù)世界中遨 課題：在美術(shù)世界中遨游 教學目標 ：

　　知識點：什么決定了美術(shù)門類的不同。能力點：培養(yǎng)學生用探究性學習方式學習。情感目標：不斷更新審美觀念。教學重點：分析美術(shù)作品的制作材料

　　教學難點：能獨立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認識美術(shù)作品的門類。

　　解決方法：針對重點, 難點運用直觀的教學方式向?qū)W生展示大量的不同種類的美術(shù)作品。教學用具；資料、課本、光盤、圖片 教學方法：探究式、自主學習等 板書設(shè)計：

　　在美術(shù)世界中遨游 一．美術(shù)的分類

１.繪畫２.雕塑３工藝４.建筑５.現(xiàn)代藝術(shù) 二．分類的原因——原材料的不同 教學過程

　　教師活動 教學內(nèi)容 學生活動 批注教師放映幻燈 教師引導(dǎo) 聽取學生討論意見

　　一：課前準備：把圖片、資料準備好 二：上課過程

　　1．問題：同學們以前都看到過那些種類的 美術(shù)作品？

　　向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學生創(chuàng)設(shè)置身于美術(shù)作品中的氛圍引發(fā)學習興趣。學生觀察作品的細部：

(1)不同畫種的效果看出不同的材質(zhì) 具體分析教材中的范圖材質(zhì)的不同。將《父親》和《秋瑾》對照，同是人物畫，他們有何不同？

（可從光線、色彩、立體感等方面對照）2．自學：解決美術(shù)作品的分類原因是什么? 美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。繪畫按材質(zhì)分為：

　　油畫??油畫顏料、油畫布，中國畫??紙、墨、筆、硯，學生思考回答。

　　學生仔細觀察資料圖片并討論，發(fā)言。

　　學生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學習。通過討論加深對作品分類的理解。

　　在自學的過程中，使其明白美術(shù)作品屬于那一類別 聽取學生討論意見

　　教師展示一些繪畫實物。島石中學班美術(shù)教案2011年

　　教師展示作品 評價 總評

　　版畫石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等，水彩、素描等。

　　雕塑分為：浮雕和圓雕 固體材料

　　工藝：傳統(tǒng)工藝??銅、木、石、陶、布、絲、琉璃 現(xiàn)代工藝??塑料、不銹鋼、聚合材料、光導(dǎo)纖維等。建筑：石、木、瓦

　　水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等

　　現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等。

　　教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。三．練習

　　曼陀鈴和吉他 素描 玉蘭黃鸝 雕塑 磨鐮刀 油畫 血衣 國畫 山東長清靈巖寺羅漢像 版畫 評價

　　總評：在美術(shù)世界里繪畫種類的不同，根本是源與材料的不同。但不論是何種質(zhì)地的材料都 能反映出藝術(shù)家的真實的思想感情。自學：學生結(jié)合手中 的資料和教師發(fā)的資料 自主學習學生感受實物 觀察并發(fā)言 觀察并發(fā)言

　　在實踐的過程中，理解藝術(shù)材料不是隨便選擇的。小結(jié) 表揚積極發(fā)言的同學及表現(xiàn)突出的小組 課后記

　　第二、三課時 手繪線條圖像的表達 手繪線條圖像的表達方法

　　第二、三課 手繪線條圖像的表達 手繪線條圖像的表達方法

【課 型】 造型·表現(xiàn) 【課

　　時】 二課時 【教材分析】“美術(shù)學科要給學生奠定適應(yīng)未來社會生存、繼續(xù)學習和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術(shù)中的“白話文”，是２１世紀公 島石中學班美術(shù)教案2011年

　　民必備的能力，是培養(yǎng)學生審美能力的有效切入點，有助于發(fā)展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎(chǔ)，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術(shù)，走近美術(shù)。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術(shù)學科特征?！窘虒W內(nèi)容和目標】

　　1、顯性內(nèi)容和目標：通過本課的學習應(yīng)使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

　　2、隱性內(nèi)容和目標：培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

【重

　　點】 對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

【難

　　點】 能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達。

【教具準備】 課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實物?！窘虒W設(shè)計】

　　第一課時（第二課）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力?；騽?chuàng)設(shè)某一情境，提出問題，引導(dǎo)學生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”，得出“第三語言”的結(jié)論，引入新課。

　　二、教學活動 ●設(shè)問思索：

　　師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？ 生：回答。

　　師：出示各種圖片，生：分析各自內(nèi)容和作用。

　　師：總結(jié)手繪線條圖像“可視性強”，“快速方便”等特點。●欣賞、明確知識

　　師：引導(dǎo)學生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。生：讀教材第二段，討論回答，師：板書小標題。

　　功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）

　　實用性：不受時間、地點限制，不受工具技法約束。

　　應(yīng)用范圍廣：示意圖、路線圖、交流圖，教學板畫圖、地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作等。

　　教師出示生活中常見的產(chǎn)品安裝說明圖、使用說明圖等實例，讓學生觀賞，進一步認識其重要性，加深學習興趣。島石中學班美術(shù)教案2011年

●熱身練習

　　讓學生根據(jù)個人程度，按“建議”中要求，或自選內(nèi)容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。評價

　　展示觀賞優(yōu)秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結(jié)，指出不足的地方，并即時示范，或與范作對比。

　　三、學生練習，作業(yè)

　　根據(jù)“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據(jù)學習的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。

　　四、作業(yè)評析

　　選擇較典型的作業(yè)收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創(chuàng)造力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵，少作橫向比較。

　　五、小結(jié)

　　通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。

　　已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節(jié)課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎(chǔ)。

　　六、布置下節(jié)任務(wù)，師生問好，下課。第二課時（第三課）

　　一、導(dǎo)入新課

　　回顧上節(jié)所學內(nèi)容，教師提出幾個生活中常見的物品，找?guī)讉€同學到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結(jié)，指出不足，并修改指正，說明手繪線條圖像的表達雖簡單自由，但也是有一定方法可循的。引入新課。

　　二、教學活動： ●明知識法

　　1、特征的表達 師：隨手在黑板上畫出一個暖水瓶，同時展示一個暖水瓶實物，同學生一起觀察分析其結(jié)構(gòu)，用幾何分解的方法，概括其基本結(jié)構(gòu)，說出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無的（如提系），生：欣賞教材中的范作。師：說明，在對物像觀察分析的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀，然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟：

“觀察——理解——表現(xiàn)” ２、動感的表達 師：創(chuàng)設(shè)幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現(xiàn)？靜止的汽車和行弛的汽車應(yīng)怎樣用不同的方法表現(xiàn)？

　　生：幾個學生到黑板試畫。師：帶動學生一起評價分析。

　　師：畫“一杯熱水”，說明表達的關(guān)鍵是強調(diào)“熱”這一概念，但線條的形式可是多樣的。引導(dǎo)學生賞析教材中范作，明確這一問題。師：展示有關(guān)范作，邊演示邊總結(jié)：

　　在表現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時，要使用有象征意義的線條，運用一些特定的技法去表現(xiàn)。島石中學班美術(shù)教案2011年

３、過程的表達

　　觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關(guān)“過程表達的圖片。

　　師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉(zhuǎn)等都有一個周期性循環(huán)的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規(guī)律，可用指導(dǎo)線、箭頭、排列等方法表現(xiàn)，只有認真觀察、分析才能得到理想的效果。

４、內(nèi)容的表達

　　回看上節(jié)教材中《小客廳布置圖》等插圖，再看本節(jié)《少年科技城》和“學生一天的生活”插圖。

　　師：講述“內(nèi)容”的表達，是用途最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達內(nèi)容，繪制時應(yīng)綜合、全面考慮?！駸嵘砭毩?/p>

　　師：創(chuàng)設(shè)情境或布罩練習題目，如描述、記錄、說明等。

　　生：作有針對性的練習，也可根據(jù)上述所講，任意作“特征”、“動感”、“過程”、“內(nèi)容”等某一專題的表達。

　　師：巡視指導(dǎo)，遇到問題，及時指正解決。

　　三、學生作業(yè)

⑴、依據(jù)教材中“學習建議”，選其中一題，分組競賽，每組選派一名代表到黑板上繪畫。⑵、創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時間，充分發(fā)揮學生的想象力和表現(xiàn)能力。

⑶、出一個需多幅完成的題目，學生每組分配一幅內(nèi)容，最后形成一套完整的組畫。

　　四、作品展評、小結(jié)

　　各組選派代表作品參加展覽，評出優(yōu)劣，將大家聯(lián)合完成的作品，按順序在黑板上展出。教師從學生不同潛質(zhì)出發(fā)，對學生作業(yè)做形成性評價，一般不做橫向比較。

　　教師指出，通過學習，基本了解了手繪線條圖像的功能與用途，并掌握了一些表達的方法，學會了用簡單的手繪線條圖像與同學進行簡單的交流，為以后的學習和生活打下了基礎(chǔ)。

　　五、師生禮儀，下課。

　　第四課時 制作生動的小泥人

　　小泥人 教學目標：

　　1、學會捏小泥人的一般方法。

　　2、培養(yǎng)動手能力與合作精神。

　　3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。教學重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。

　　教學難點：想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。教學準備：課件陶泥 教學過程：

　　一、走進教室 看一看

　　1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。

　　教師提問：你看到了什么？

　　2、學生回答（引導(dǎo)學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）

　　教師小結(jié)并揭示課題。

　　二、做個泥人 試一試 島石中學班美術(shù)教案2011年

　　1、師生一起隨意捏個外形。

　　教師在視頻展示臺示范講解。（強調(diào)“隨意捏”，要大膽，可夸張一點）

　　2、指名展示，師主共同調(diào)整。

　　三、捏捏泥人 動一動

　　1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。

　　2、師主同做“小泥人的體操”。

　　3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？

　　教師小結(jié)捏泥人動態(tài)的要求。

　　四、美化泥人 樂一樂

　　1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

　　提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？

　　師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展示。

　　2、師主共同美化自己的小泥人。

　　3、指名展示，師主共同點評、調(diào)整。

　　五、合做泥人 玩一玩

　　1、課件展示一組小泥人的圖片。

　　教師引導(dǎo)學生從泥人的動態(tài)、細節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。

　　2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。

　　3、小組合作表現(xiàn)。

　　第5課時 雕塑自己的形象

　　1、學生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。

　　2、指名介紹、評價作品。

　　引導(dǎo)學生從小泥人的動態(tài)、美化以及小組的配合幾方面來說。教學目標

　　通過了解人的長相的差別所在，讓學生學會如何觀察人的長相，感知自我。并表現(xiàn)出內(nèi)心到外形最具特點的我。

　　教學重點：引導(dǎo)學生學習觀察人物五官的特點。

　　教學難點：如何用各種手法表現(xiàn)出特征更突出、深刻的自我。課前準備

　　學生準備：搜集出一些五官比較有特色的人物圖像。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

　　教學準備：課件、多媒體設(shè)備。、教學過程 引入新課

　　我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一些內(nèi)在信息。特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個性的形象。你能準確的說出自己的特點么？是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？板書標題：“認識我們的臉”。島石中學班美術(shù)教案2011年

　　新授

　　經(jīng)過同學們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關(guān)于“相貌”的知識。（課件展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）

（一）頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現(xiàn)出人的某些愛好，性格。討論總結(jié)：長發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型??，反映出瀟灑、直率、古典、時尚等個性。

（二）臉的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，人臉基本上是卵圓形，但仔細分析又各有特點，找?guī)讉€臉形有特點的同學分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個字來概括每個人的臉“田國目用，甲申由風”。請同學們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種

（三）眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有

　　一、夸張的手法，將特征因素適當加強，例如嘴大是一特點，就適當將畫中嘴的尺寸比實際還大。

　　二、用突出的手法，增強特征部分的對比強度和刻畫力度，或用削弱非特征部分強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重點刻畫有特點的眼睛，削弱非特征的耳朵。

　　三、布置作業(yè)：

　　利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、發(fā)型特點，并結(jié)合自己的性格，從不同角度選一自我感覺最美、最酷的造型，可結(jié)合漫畫的表什么樣的特點呢？學生觀察并討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉??等

（四）眼睛像是什么呢？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示?？纯醋约旱难郏友?、吊眼、垂眼、平眼、細眼、瞇瞇眼??你是哪一種？

（五）鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”?？纯?、摸摸自己的鼻子，它是什么樣子? 高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾鼻等等

（六）下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴??無論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，因為這說明我們永遠在微笑。微笑的姿態(tài)永遠是最美的！

（七）我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長短、厚薄、大小之分。

　　以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現(xiàn)才讓人過目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學生講出他（她）的五官特征、臉型及發(fā)型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫像證實學生分析的正確與否。

　　討論如何表現(xiàn)人的特征：現(xiàn)手法，為自己畫一張生動的畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導(dǎo)。

　　四、小結(jié)：

　　用展覽的形式將學生作品共同分享，體會是否挖掘了內(nèi)心的情感和突出了自己的外形特征。

　　通過這一節(jié)課的設(shè)計，我覺得學生的積極性一旦被調(diào)動起來，能量是巨大的，他們會去主動地聯(lián)系自己，學習效果便十分明顯。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善于引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找他們想要的東西。？ 島石中學班美術(shù)教案2011年

　　第六課時 未來的我

　　未來的我

　　一、教學目標

（一）通過本課學習，發(fā)掘?qū)W生思想深處蘊藏的個性思維方式和藝術(shù)發(fā)展空間。培養(yǎng)學生綜合運用多學科整合手段，收集和處理信息資源的能力。

（二）讓學生在實踐活動中，產(chǎn)生主動參與、抒發(fā)情感、樂于探究、勤于動手的學習美術(shù)的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎(chǔ)、能力等因素形成的差異，主張學生彰顯個性，以突出自我、易于表現(xiàn)、快樂無限為過程體驗，感受藝術(shù)魅力。

　　二、教學重點與教學難點

（一）教學重點在于教師要有較高水準的示范、啟發(fā)和點撥，造就學生創(chuàng)意思維如泉涌，只要是學生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關(guān)鍵。不過，這個過程是要循序漸進，要避免學生急于求成的焦躁心態(tài)。

（二）教學難點在于兩個方面，一方面是課前素材的收集，來自于教師和學生、照片和插圖以及網(wǎng)絡(luò)信息資源。另一方面是計算機操作技法的傳授，教師必須讓學生熟練掌握最基本、最實用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學效率。

　　三、課前準備

（一）學生課前準備創(chuàng)作用圖像素材,最好錄入軟盤。教師也可用掃描儀、數(shù)碼相機集中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學而專門建立的子目錄。

（二）教學器材準備學生創(chuàng)作用電腦，最好是裝備有局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室，學生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點，實現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡(luò)討論的學習方式。

（三）教師可使用《超越現(xiàn)實、實現(xiàn)自我》教學課件進行示范講解。課前要按照操作提示進行安裝和調(diào)試。（分辨率為800×600dpi）

（四）教學設(shè)計

　　教學流程圖（在尚不完全具備現(xiàn)代化教學設(shè)施的學校，下列圖形可按步驟排列為板書設(shè)計，并依次標注序號。）

　　四、教學過程設(shè)計

（一）美術(shù)教材13冊中第6節(jié)《未來的我》一直是學生特別關(guān)注的熱點。學生對這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。同時，這節(jié)課也融合了兩個學科的教學內(nèi)容，相互補充、相互提攜，這就奠定了很好學習基礎(chǔ)和條件。建議將課業(yè)標題提升為《超越現(xiàn)實、實現(xiàn)自我》，打破教材中僅限于“理想”范疇的局限，只要是學生良好的愿望，都可以參與課堂實踐，使教學內(nèi)容更全面、更貼切，更容易引起學生的共鳴。

（二）在教學設(shè)計中，首要任務(wù)是制作計算機輔助教學課件，課件是本課教學中重要的組成部分。它帶給學生是直觀、生動、形象和意想不到的學習效果，我們將課件大致劃分為四個步驟，分別是“魂牽夢繞”、“驚奇感受”、“意想不到”和“原來如此”。一步一步地把學生引進教學環(huán)節(jié)之中，使學生始終處于興奮狀態(tài)，由于課件中引用學生熟知的社會科學、自然科學和文化娛樂的相關(guān)內(nèi)容，對學生有很強的吸引力，更在課件中出現(xiàn)了童話世界、科幻探索、璀璨明星（符合中學生的心理特征）、甚至是學生意想不到自己的形象也出現(xiàn)在“夢境”當中，自然是興趣盎然。

　　設(shè)問導(dǎo)入：我們每個人都有過美麗的夢想，你的夢想是什么？課件演示：你夢想著有一天學業(yè)有成，頭頂博士帽、手持畢業(yè)證書站在同學們面前；你曾在夢中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個軍禮；或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界；或許你想成為足球明星哪 島石中學班美術(shù)教案2011年

　　怕是和明星在一起合影留念，也會滿足你深藏心底的愿望；或許你想和“哈里?波特”一起步入美麗而神秘的童話世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成為中國第一太空人才是你真正的夢想??

（三）學生的興趣產(chǎn)生之后，就會迫不及待地要求去嘗試實踐活動，這時是教師啟發(fā)引導(dǎo)和基本技能訓(xùn)練的最好時機。學生為“實現(xiàn)自我”就會認真地聽講識記，渴望盡快地掌握基本知識和基本技能。學生的實踐活動是教學過程中重要的落實和創(chuàng)新部分。但前提是要克服計算機操作實際水平和想象力發(fā)揮的局限，為此，將學生劃分為實踐組，可以互相學習、討論。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮一部分學生的創(chuàng)造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動其他學生共同完成藝術(shù)創(chuàng)作。在活動中，學生根據(jù)自己想象的情景，進行創(chuàng)意（設(shè)計方案）并尋找合適素材，以美術(shù)創(chuàng)作的形式回答上面的問題，注意，教師在評價學生作品時，不能把制作技巧作為唯一的評價標準，應(yīng)尊重和保護學生個性發(fā)揮，創(chuàng)作手段不要過分強調(diào)一致，使每個學生都有能力完成作業(yè)。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。在沒有電腦創(chuàng)作的條件的學校，也可以進行類似的教學。教師講解、創(chuàng)作方法和學生作業(yè)安排略有變化，評價標準以衡量學生創(chuàng)意水平為主。（由教師靈活掌握）

　　實踐的主要手段或說是創(chuàng)作途徑，是將學生自己的頭像進行選擇剪切，然后粘貼入已經(jīng)過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最后作品效果說，構(gòu)思巧妙、“天衣無縫”是最完美的作業(yè)。在教學評價中，我們改變了過去單一的評價標準，把學生在實踐中的綜合能力和探究性學習作為評價的依據(jù)。評價的目的旨在促進學生的個性發(fā)展，多級式評價標準可以鼓勵學生根據(jù)自己的特點，提高學習美術(shù)的興趣和能力。

　　五、教學點評

　　教學效果總體是令人滿意的，學生的學習美術(shù)積極性被充分地調(diào)動起來，一部分學生作業(yè)成為教學范例。同時，在教學過程中，我們又發(fā)現(xiàn)了一些新問題：

（一）教學課件中尚存缺陷，如在“魂牽夢繞”中，為學生展示的畫面需要不斷打開/關(guān)閉窗口，容易造成學生認知體驗和思維過程的中斷，也耽誤教學時間。為此，在改版課件中“多彩夢幻”是以電影逐幀放映的方式呈現(xiàn)的，既縮短了時間，又提高了教學效率。

（二）部分教學設(shè)計內(nèi)容由于不符合學生的情趣，如學生關(guān)注的明星是新鮮而短暫的，他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物沖擊的，如果我們沒有與學生的新觀念、新思維同步，這節(jié)課就很難達到預(yù)想的效果。從理論角度講，就是在引導(dǎo)學生形成社會共同的價值觀的同時，還要提供給學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。

　　第7課時 大家動手做條龍

《大家動手做條龍 》

　　一、教學目標

　　了解龍的來歷發(fā)展與造型特點，可以陶冶學生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，激發(fā)愛國熱情。

　　在課堂教學中應(yīng)更注重學生的制作過程，和分組活動之中的團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，強調(diào)集體主義精神的體現(xiàn)。并在展示作品的過程中展現(xiàn)集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，使學生逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。島石中學班美術(shù)教案2011年

　　學習構(gòu)成知識，并把它應(yīng)用到設(shè)計和制作中。

　　二、教學重點和難點

（一）教學的重點：

　　調(diào)動同學情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。

（二）教學的難點：

　　如何把構(gòu)成知識應(yīng)用到設(shè)計和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。

（三）解決重點與難點的要點：

　　解決重點的要點：

　　1、要創(chuàng)建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。

　　2、好小組討論，群策群力完成任務(wù)。

　　3、時注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業(yè)。

　　解決難點的要點：

　　1、勵創(chuàng)新，要求學生把課本的方法當成參考，盡可能地想出新的方法。

　　2、些簡單明確的構(gòu)成的例子，讓學生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。

　　三、課前準備

（一）學習材料

　　1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

　　2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜等）。

　　3、自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。

　　四、教學設(shè)計

　　學習內(nèi)容：

　　激發(fā)興趣、講授制作方法。

　　學習制作方法，分組合作、鍛煉協(xié)作能力。

　　展示、體驗、交流。

　　學生活動：分組合作，與同學交流自己對龍文化的了解。

　　學生從教學中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的龍。

　　學生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務(wù)，鍛煉協(xié)作能力。

　　學生以各種方式展示自己做的龍，并發(fā)揮想象講述小故事或民間傳聞，強化對龍的感受。在共同創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，培養(yǎng)集體主義

　　教師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。

　　教師通過講授利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關(guān)的活動，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。同時鼓勵同學集體創(chuàng)作分組完成龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，同時，體現(xiàn)合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養(yǎng)。

　　五、教學過程設(shè)計

　　教學活動的方式與教學方法

　　1．把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。同時用音樂來導(dǎo)出課的內(nèi)容，幫助學生很快地進入情緒，引人《大家動手做條龍》的具體內(nèi)容和方法中，使學生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進展得更順利、更流暢，也容易激發(fā)同學們的創(chuàng)作熱情，以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強效果。采用合作學習的方法完成龍的制作。島石中學班美術(shù)教案2011年

　　2．利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關(guān)的活動，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感，從而產(chǎn)生親自動手制作一條龍的欲望。

　　3.學生的活動，鼓勵同學集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，同時體現(xiàn)合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養(yǎng)。

　　六、教學點評（教學反思）

　　本課程屬于設(shè)計應(yīng)用課。在教學設(shè)計上更注重學生的體驗，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對美術(shù)課程的學習，有助于學生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。

　　本課程在學習構(gòu)成知識、設(shè)計和制作龍的過程中，同時要通過學生的合作學習方式，培養(yǎng)協(xié)作精神、集體主義精神。

　　七、教學評價

　　1、教學評價方法：

　　通過各組介紹和評價自己小組的作品，師生共同考察教學效果。

　　2、教學評價點：

(1)對龍這一藝術(shù)形象是否喜愛? 是否了解其思想文化內(nèi)涵?

(2)是否積極參與龍的制作活動?在造型上有無獨創(chuàng)性?(3)能不能與同學密切協(xié)作共同完成品?

　　第8課時 對印的樂趣

　　一、教學目標

(一)通過本課的學習，使學生了解對印原理和制作方法。嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。并通過分小組制作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。

　　教學重點和難點：

(二)教學的重點：掌握涂色方法和壓印的方法。

(三)教學的難點：如何充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。

(四)課前準備：

　　學習材料：底版(玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的紙板、墊板)、顏料(水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調(diào)色油)、漿糊或膠水、涂色工具、作業(yè)紙(不吸水的掛歷紙背面，光滑的名信片或賀卡等)。

(五)教學設(shè)計：

　　學習內(nèi)容 學生活動 教師活動

　　通過畫、印等方法，制作對印版畫。對印是獨幅版畫的一種制作方法。通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。使學生了解對印原理和制作方法。嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。并通過分小組制作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。教師要注重激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。引導(dǎo)學生在對印表現(xiàn)活動大膽、綜合地運用色彩。嘗試多種對印方法，表達興趣與情感。對印中最大的問題是水與色的關(guān)系問題，教師針對不同的情況給 島石中學班美術(shù)教案2011年

　　予不同的指導(dǎo)：水多時引導(dǎo)學生壓印再疊印效果較理想。水少時便于一次壓印同時旋轉(zhuǎn)。多種顏色印紋涂色時盡可能不混合，使其自然混色。

　　二、教學過程設(shè)計

　　教學活動的方式與教學方法：

(一)設(shè)疑導(dǎo)入：

　　教師在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學生猜猜：紙上會出現(xiàn)什么呢?教師揭紙展示，學生愕然，原來是一個怪怪的人臉，學生在哄笑中激發(fā)了興趣。也可將自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成課件讓學生觀賞，同樣可以起到誘發(fā)學生從自然形成的紋、形中發(fā)現(xiàn)美的欲望。

(二)自主探究：

　　請學生仔細閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關(guān)鍵點，自己動手嘗試對印制作方法，針對可能出現(xiàn)的困惑和技法上可能出現(xiàn)的問題，事先提幾個問題起提示和思考作用：不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果?不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果?不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果?先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產(chǎn)生怎樣的效果?怎樣得到自己想要的圖形?通過思考和嘗試，充分發(fā)揮學生自主性學習，提升學生的感悟和認識。

(三)拓展創(chuàng)新：

　　教師在玻璃底版上從冷到暖地有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45度左右。產(chǎn)生變化豐富并具動感的肌理。請學生也來試試看，能不能發(fā)明一種新的對印方法，要做到別具一格。完成后請學生大膽地到臺前介紹自己的制作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他的學生也可談?wù)剬λ俗髌返囊曈X感受。

(四)作品展示：

　　對本小組的作品匯總進行集體討論，看看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動物的對印作品，能否經(jīng)添加形成一張具象作品。對于某些不能添加的作品，能否結(jié)合其他同學的作品經(jīng)過剪裁，組合成一張抽象作品。討論之后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完成本組作業(yè)。凡有創(chuàng)意的作品給予展示，全班評出最有創(chuàng)意獎。

　　學習中可能會出現(xiàn)的問題及解決方法：

(一)對印中最大的問題是水與色的關(guān)系問題，教師針對不同的情況給予不同的指導(dǎo)：水多時引導(dǎo)學生壓印再疊印效果較理想。水少時便于一次壓印同時旋轉(zhuǎn)。多種顏色印紋涂色時盡可能不混合，使其自然混色。

(二)壓印時紙張不可移動，可用小夾子或雙面膠固定。(加說明圖例)

(三)當采用吸水性強的材質(zhì)做底板時。顏色要水少色濃。

　　三、教學評價

　　評價方式：采用2個步驟進行，首先觀察學生對制作與拓展創(chuàng)新教學活動方式的參與熱情，其次觀看學生的對印作品。

　　評價點：

(一)學生是否對對印制作有興趣?是否體驗到快樂?

(二)能否在美術(shù)活動中大膽地運用色彩壓印，得到各具特色的對印效果?

(三)能否憑借不同的工具材料制作自己理想中的作品?

(四)創(chuàng)新精神和實踐能力有否提高?

(五)有沒有發(fā)明出新穎的對印方法?

(六)能否進行自主學習和發(fā)揮合作精神?

(七)是否與同學密切配合，積極參與對印的創(chuàng)作活動?

(八)能否運用各種技法，有創(chuàng)意地進行創(chuàng)作活動? 島石中學班美術(shù)教案2011年

(九)按下表評價自己的作品(用短語自評)。

　　自然天趣 肌理效果 色彩搭配 獨創(chuàng)性 制作方法 師生評價

　　四、教學點評(教學反思)：本課程屬于[造型.表現(xiàn)]課。在教學設(shè)計上更注重激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。引導(dǎo)學生在對印表現(xiàn)活動大膽、綜合地運用色彩。嘗試多種對印方法，表達學生的興趣與情感。由于本課的難度較低，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學生的拓展創(chuàng)新，同時還能用語言文字表達和深化創(chuàng)作主題。

　　第9課時 未來的我

　　未來的我

　　一、教學目標

（一）通過本課學習，發(fā)掘?qū)W生思想深處蘊藏的個性思維方式和藝術(shù)發(fā)展空間。培養(yǎng)學生綜合運用多學科整合手段，收集和處理信息資源的能力。

（二）讓學生在實踐活動中，產(chǎn)生主動參與、抒發(fā)情感、樂于探究、勤于動手的學習美術(shù)的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎(chǔ)、能力等因素形成的差異，主張學生彰顯個性，以突出自我、易于表現(xiàn)、快樂無限為過程體驗，感受藝術(shù)魅力。

　　二、教學重點與教學難點

（一）教學重點在于教師要有較高水準的示范、啟發(fā)和點撥，造就學生創(chuàng)意思維如泉涌，只要是學生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關(guān)鍵。不過，這個過程是要循序漸進，要避免學生急于求成的焦躁心態(tài)。

（二）教學難點在于兩個方面，一方面是課前素材的收集，來自于教師和學生、照片和插圖以及網(wǎng)絡(luò)信息資源。另一方面是計算機操作技法的傳授，教師必須讓學生熟練掌握最基本、最實用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學效率。

　　三、課前準備

（一）學生課前準備創(chuàng)作用圖像素材,最好錄入軟盤。教師也可用掃描儀、數(shù)碼相機集中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學而專門建立的子目錄。

（二）教學器材準備學生創(chuàng)作用電腦，最好是裝備有局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室，學生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點，實現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡(luò)討論的學習方式。

（三）教師可使用《超越現(xiàn)實、實現(xiàn)自我》教學課件進行示范講解。課前要按照操作提示進行安裝和調(diào)試。（分辨率為800×600dpi）

（四）教學設(shè)計

　　教學流程圖（在尚不完全具備現(xiàn)代化教學設(shè)施的學校，下列圖形可按步驟排列為板書設(shè)計，并依次標注序號。）

　　四、教學過程設(shè)計

（一）美術(shù)教材13冊中第6節(jié)《未來的我》一直是學生特別關(guān)注的熱點。學生對這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。同時，這節(jié)課也融合了兩個學科的教學內(nèi)容，相互補充、相互提攜，這就奠定了很好學習基礎(chǔ)和條件。建議將課業(yè)標題提升為《超越現(xiàn)實、實現(xiàn)自我》，打破教材中僅限于“理想”范疇的局限，只要是學生良好的愿望，都可以參與課堂實踐，使教學內(nèi)容更全面、更貼切，更容易引起學生的共鳴。

（二）在教學設(shè)計中，首要任務(wù)是制作計算機輔助教學課件，課件是本課教學中重要的 島石中學班美術(shù)教案2011年

　　組成部分。它帶給學生是直觀、生動、形象和意想不到的學習效果，我們將課件大致劃分為四個步驟，分別是“魂牽夢繞”、“驚奇感受”、“意想不到”和“原來如此”。一步一步地把學生引進教學環(huán)節(jié)之中，使學生始終處于興奮狀態(tài)，由于課件中引用學生熟知的社會科學、自然科學和文化娛樂的相關(guān)內(nèi)容，對學生有很強的吸引力，更在課件中出現(xiàn)了童話世界、科幻探索、璀璨明星（符合中學生的心理特征）、甚至是學生意想不到自己的形象也出現(xiàn)在“夢境”當中，自然是興趣盎然。

　　設(shè)問導(dǎo)入：我們每個人都有過美麗的夢想，你的夢想是什么？課件演示：你夢想著有一天學業(yè)有成，頭頂博士帽、手持畢業(yè)證書站在同學們面前；你曾在夢中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個軍禮；或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界；或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也會滿足你深藏心底的愿望；或許你想和“哈里?波特”一起步入美麗而神秘的童話世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成為中國第一太空人才是你真正的夢想??

（三）學生的興趣產(chǎn)生之后，就會迫不及待地要求去嘗試實踐活動，這時是教師啟發(fā)引導(dǎo)和基本技能訓(xùn)練的最好時機。學生為“實現(xiàn)自我”就會認真地聽講識記，渴望盡快地掌握基本知識和基本技能。學生的實踐活動是教學過程中重要的落實和創(chuàng)新部分。但前提是要克服計算機操作實際水平和想象力發(fā)揮的局限，為此，將學生劃分為實踐組，可以互相學習、討論。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮一部分學生的創(chuàng)造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動其他學生共同完成藝術(shù)創(chuàng)作。在活動中，學生根據(jù)自己想象的情景，進行創(chuàng)意（設(shè)計方案）并尋找合適素材，以美術(shù)創(chuàng)作的形式回答上面的問題，注意，教師在評價學生作品時，不能把制作技巧作為唯一的評價標準，應(yīng)尊重和保護學生個性發(fā)揮，創(chuàng)作手段不要過分強調(diào)一致，使每個學生都有能力完成作業(yè)。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。在沒有電腦創(chuàng)作的條件的學校，也可以進行類似的教學。教師講解、創(chuàng)作方法和學生作業(yè)安排略有變化，評價標準以衡量學生創(chuàng)意水平為主。（由教師靈活掌握）

　　實踐的主要手段或說是創(chuàng)作途徑，是將學生自己的頭像進行選擇剪切，然后粘貼入已經(jīng)過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最后作品效果說，構(gòu)思巧妙、“天衣無縫”是最完美的作業(yè)。在教學評價中，我們改變了過去單一的評價標準，把學生在實踐中的綜合能力和探究性學習作為評價的依據(jù)。評價的目的旨在促進學生的個性發(fā)展，多級式評價標準可以鼓勵學生根據(jù)自己的特點，提高學習美術(shù)的興趣和能力。

　　五、教學點評

　　第10課時 生活中色彩搭配

《生活中的色彩搭配》——教學案例

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)第十三冊第九課《生活中的色彩搭配》。[課型]理論知識課 [課時]1課時

[授課對象]七年級學生 [教材分析] 本課引導(dǎo)學生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應(yīng)用有進一步的了解。

　　本課的突出特點是把對色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，學習的重點從色彩寫生 島石中學班美術(shù)教案2011年

　　訓(xùn)練，變成幫助學生學會感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

[教學目標] 了解生活與色彩的關(guān)系，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性。通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應(yīng)用有進一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

[教學重點] 使學生認識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

[教學難點] 使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。

　　學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應(yīng)用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。[教學過程]

　　一、設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課。

　　師：同學們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢？

　　生：沒有生機，沒有活力------（自由討論發(fā)言。）

　　師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是因為我們身處在一個絢麗多姿的色彩世界里。那麼在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節(jié)課就讓我們一起來研究一下《生活中的色彩搭配》。

（設(shè)疑導(dǎo)入，調(diào)動起學生的學習興趣。）

　　二、講授新課。

　　師：首先我們來了解有關(guān)色彩搭配的一些知識。請大家看大屏幕（多媒體展示有關(guān)色彩的基礎(chǔ)理論知識）。

　　色彩的形成

　　光是一切物體顏色的唯一來源，映入眼內(nèi)的大量的色彩是由于物體對光的吸收和反射而形成的。反射光刺激到人的視網(wǎng)膜時就形成色覺。因此，我們通常所見到的物體顏色，是指物體的反射顏色，沒有光也就沒有顏色。不同的光線會產(chǎn)生不同的色彩效果，而要創(chuàng)造不同的色彩搭配效果，就要認識和運用色彩的三要素以及三要素之間的各種對比關(guān)系。

　　色彩的三要素——色相、明度、純度 色相

　　色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。通常用色相環(huán)來代表光譜的基本色彩，常見的色相環(huán)多由12色組成。（如圖：依頓12色相環(huán)）

　　明度

　　色彩的明亮度叫明度。明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無色彩的明度為基準來判定的。（如圖：單一色明度變化，彩色的明度變化）

　　純度

　　純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。

　　色彩的主要搭配方法

　　人們通過對色彩規(guī)律的認識，主觀地調(diào)整色彩之間的關(guān)系，以滿足功能和審美兩方面需要的行為即色彩搭配。方法：

　　色相對比： 島石中學班美術(shù)教案2011年

　　不同的相貌的色彩被運用到一起會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關(guān)注。如圖： 《少女的服飾》——紅、黃、綠你看到了嗎？五顏六色中閃動著青春活力。同類色調(diào)和：

　　同一色相的色彩進行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。如圖：

《建筑》——深藍、淺藍把和諧融進藍天里。

〈包〉——拎著它走吧，深赭、淺赭在傾訴著單純和高雅。類似色的調(diào)和：

　　色相環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融合親近感，可以構(gòu)成平靜調(diào)和而又有一些變化的色彩效果。如圖：

〈大男孩〉——金黃色的陽光勾勒著他褐色的衣衫，告訴我們天使的憩息就是這樣平靜而自然。

　　對比色的調(diào)和：

　　色相環(huán)上處在對應(yīng)的或接近對應(yīng)的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈鮮明的感受。如黃——紫，紅——綠等。例：

〈室內(nèi)設(shè)計〉——紅綠，黃紫。

〈布老虎〉——在大紅大綠中吼一聲，給你一個熱烈而深刻的問候。純度對比：

　　色彩鮮艷即純度高，反之純度低。暖色調(diào)搭配：

　　以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。冷色調(diào)搭配：

　　是以藍、綠等冷色為主調(diào)的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。如圖： 〈繩畫〉——藍色、綠色構(gòu)成的清新、清爽、清涼，是不是象春林中的一聲鳥鳴？

　　生：邊學習理論知識，邊運用它互相分析討論圖例。

（通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。）

　　第11課時 策劃一次校園活動

　　教學目標

　　了解如何策劃校園活動。

　　了解怎樣結(jié)合校園活動進行調(diào)查研究。通過調(diào)查了解活動所涉及的部門與學科。跨學科全面的思考與設(shè)計創(chuàng)作出好的策劃。教學重點

　　如何應(yīng)用美術(shù)的形式把校園生活中設(shè)計的方方面面表現(xiàn)出來。教學難點

　　找準美術(shù)表現(xiàn)形式與活動策劃的結(jié)合點培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術(shù)策劃的能力。教學準備

　　紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等。島石中學班美術(shù)教案2011年

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入

　　每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術(shù)節(jié)、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎？板書課題：策劃一次校園活動。

　　二、新授

　　在課前我們已經(jīng)以藝術(shù)節(jié)為例，請同學們調(diào)查了關(guān)于藝術(shù)節(jié)的策劃知識，你是通過哪種途徑了解的？生答：專業(yè)書、網(wǎng)上的信息、報紙、雜志、訪談。現(xiàn)在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案最優(yōu)秀：

（一）藝術(shù)節(jié)策劃方案將涉及哪些的環(huán)節(jié)？請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想 到的詳細：（活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內(nèi)容安排、活動進程、部門分工、費用預(yù)算、負責組織人員等等）

（二）藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容有哪些？開幕式、集體表演、歌舞晚會、朗誦會、猜謎大賽、繪畫比賽、演講天地、游戲比賽、圖書大餐、頒獎晚會??

（三）這么多的活動，應(yīng)該有哪方面的準備？同學們出示：場地的租用、人員的安排、舞臺的設(shè)計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術(shù)材料、獎品等等。

（四）要與哪些部門進行溝通？學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術(shù)公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復(fù)雜又綜合的過程。

（五）哪些內(nèi)容可以借助美術(shù)這種視覺形式來傳達？學生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節(jié)目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結(jié)：看來，美術(shù)的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術(shù)設(shè)計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。

（六）以上我們把校園活動涉及的各方面進行了全方位的討論研究，我們?nèi)绾斡妹佬g(shù)的形式表達策劃的內(nèi)容？

　　用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。

　　如流程圖主要顯示機構(gòu)設(shè)置或表達活動流程；路線圖主要顯示各地點的順序；鳥瞰圖是俯視的直觀效果；圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。

　　值得注意的如何使各圖統(tǒng)一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。

　　三、作業(yè)

　　以組為單位，用所學的美術(shù)知識為學校設(shè)計一個最佳方案，可用手繪或電腦等方法。評選標準：緊扣主題；設(shè)計整體、新穎、多樣；色彩和諧；圖文并茂。

　　四、總結(jié)

　　各組展示作品，集體評價，按標準選出最優(yōu)秀的方案。老師總結(jié)：本節(jié)課我們了解了策劃活動及策劃的環(huán)節(jié)，通過集體的力量完成了一次有意義的探索，使我們對美術(shù)與生活有了更全新、全面的了解。希望同學們多運用美術(shù)的方式表達思想，創(chuàng)造生活。

　　五、評價

　　這是一節(jié)與同學們生活密切相關(guān)的探索學習，是同學們主動把美術(shù)學習變成文化實踐的過程。老師要使學生在具體情景中把創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果，跨學科學習，理解共通的原理，發(fā)展綜合實踐的能力。島石中學班美術(shù)教案2011年

　　第12-14課時 面具設(shè)計制作

　　面具的設(shè)計與制作 教學目標：

　　1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

　　2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。

　　3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。

　　教學難點：

　　設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

　　課前準備

（1）多媒體課件、圖表、面具光盤。

（2）面具相關(guān)文字資料及圖片資料。

（3）學生制作面具的海綿紙，膠水等。

（4）學生表演節(jié)目用的道具和音樂。

　　三、教學設(shè)計

　　學習內(nèi)容 學生活動 教師活動

　　第一課時 激發(fā)興趣與合作探究第二課時學習與制作第三課時展示、體驗、交流。分組合作，討論節(jié)目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等）與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學習面具的設(shè)計制作方法。設(shè)計有創(chuàng)意的面具以小組為單位表演節(jié)目，評價自己與他人的面具及節(jié)目的設(shè)計。引導(dǎo)學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節(jié)目及角色，引導(dǎo)學生查找資料。講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導(dǎo)學生設(shè)計出有個性、有創(chuàng)意的面具。正確引導(dǎo)學生評價

　　四、教學過程設(shè)計

（一）第一課時 激發(fā)興趣與合作探索

　　1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

　　2、教師總結(jié)：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場聯(lián)歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目。

　　3、教師提出問題請同學思考：a、你和誰一組？b、表演什么節(jié)目？c、我演誰？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設(shè)計面具？

　　4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

　　5、請同學查閱有關(guān)面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、電影、錄像等）

（二）第二課時： 面具知識的講解與面具設(shè)計與制作

　　1、面具知識的介紹

　　引導(dǎo)學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。

　　交流內(nèi)容應(yīng)包括：（1）古代面具的由來、意義、功能。

（2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。島石中學班美術(shù)教案2011年

（3）面具的材料及色彩特點。

（4）現(xiàn)在面具的功能：隨著社會的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅(qū)鬼怪，除病魔。

　　提問：現(xiàn)在社會中面具都運用在哪些方面？

　　學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計等?，F(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

　　教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對現(xiàn)代面具的了解。

　　2、教師講解面具的設(shè)計制作方法，步驟。

　　3、學生制作面具

　　在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上。學生展開設(shè)計與制作。

　　學生思考：（1）設(shè)計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象）

（2）運用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強烈）

（3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

　　要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節(jié)目的角色。

（三）第三課時 展示、體驗、交流

　　根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。

　　1、分別以組為單位，上臺表演本組設(shè)計好的節(jié)目。同時，體驗角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。

　　2、發(fā)給每人一張評價表。每組表演完節(jié)目后，給以評價。

　　3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導(dǎo)同學評價。（從面具及表演兩方面評價）教師提出問題：你最喜歡哪組同學設(shè)計的面具？為什么？

　　你最喜歡哪組同學表演的節(jié)目？為什么？

　　4、學生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。

　　5、教師總結(jié)評價

　　附：

　　評價表

　　第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 面具 造型30分

　　色彩30分 節(jié)目 創(chuàng)意20分

　　表演20分

　　五、教學反思

　　本課程屬于設(shè)計應(yīng)用課。在教學設(shè)計上更注重學生的體驗，由于學生知識、能力不同，在設(shè)計面具和表演節(jié)目上，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。節(jié)目的選擇應(yīng)符合學生的年齡特點，充分展示學生的所思所想，是學生內(nèi)心世界的一種真情流露。

[教學設(shè)計] 教材分析：本課的設(shè)置，改變以往課程中只側(cè)重面具的制作技術(shù)，而忽視了對美術(shù)文化的學習。這節(jié)課的安排可以讓學生在學會制作面具的過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發(fā)展的關(guān)系，從而進一步了解面具深刻的文化內(nèi)涵—“在廣泛的文化情景中認識美術(shù)”。

　　教學目標：知識目標：通過對面具藝術(shù)的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內(nèi)涵。

　　能力目標：在制作面具的過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造與審美能力。

　　情感目標：在與同學合作的過程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。島石中學班美術(shù)教案2011年

　　創(chuàng)造目標：鼓勵學生在制作面具的過程中，膽大心細，充分發(fā)揮相像力，設(shè)計制作出有新意的作品。

　　教學重點：對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解

　　難點：讓學生設(shè)計制作出有個性、藝術(shù)效果獨特的面具 教學方法：直觀交流法、啟發(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)新表演法 [教學過程]

　　一、導(dǎo)言：同學們面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史上占有重要的地位。時到今日，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來，走進我們的生活。那么，怎樣去自己設(shè)計制作充滿現(xiàn)代感的面具呢？這一節(jié)課，就讓我們一起去研討面具的設(shè)計制作方法，揭開面具神秘的面紗。

　　二、欣賞面具表演，激發(fā)興趣

　　師：要想制作出有藝術(shù)品味、獨特的面具，首先我們要了解有關(guān)面具的文化背景。老師為你們準備了精美的禮物，請同學們看大屏幕。

（課件顯示不同國家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發(fā)展簡史。以此引入課題，激發(fā)學生的興趣）

　　三、分組討論，交流心得

　　師：通過剛才對面具藝術(shù)的欣賞，四人一組，討論一下，并談?wù)勀銈冇^后的感受。（生爭相發(fā)表他們觀后的感受）

　　師：對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現(xiàn)在我們就一起來分析一下面具的設(shè)計特點與設(shè)計風格。

（師再一次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設(shè)計特點與設(shè)計風格，為學生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)）

　　四、親自示范，具體講解

　　第15課時 設(shè)計吉祥物

　　設(shè)計吉祥物（教案）[教學設(shè)計] 教材分析：吉祥物設(shè)計課, , 是一門綜合的課程，它包含了創(chuàng)作技能、文化背景、風格流派等內(nèi)容的綜合。不論是中國還是外國一些大型的活動（體育運動會、節(jié)日、紀念日等）都可以見到各種各樣的吉祥物的出現(xiàn)。它們象征歡樂吉祥，內(nèi)含企盼成功的愿望，以卡通化的擬人藝術(shù)形象出現(xiàn)。

　　教學目標：知識目標：知道部分著名吉祥物，了解他們的造型、色彩、年代、國度、代表哪個重要活動。

　　創(chuàng)造目標：能自選媒材，設(shè)計制作自己喜歡的吉祥物 情感目標：培養(yǎng)集體創(chuàng)作的興趣。教學重點：創(chuàng)造吉祥物的構(gòu)思

　　難點：吉祥物的造型特點和色彩設(shè)計 教學方法：講授法、啟發(fā)法、演示法、討論法 [教學過程] 島石中學班美術(shù)教案2011年

　　一、由欣賞有關(guān)吉祥物的資料導(dǎo)入本課

　　1、出示課件（與學生一起欣賞）

　　2、提出問題（什么是吉祥物）

　　師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談?wù)勀銓槲锏睦斫猓?生：自由回答

　　師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現(xiàn)在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的？呆會兒，我找個同學歸納一下。

（生看課本）

　　師：看完了嗎？哪一位同學愿意給大家說一下？（生總結(jié)完畢）

　　師總結(jié)：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動而設(shè)計的標志性的形象，象征歡樂吉祥、內(nèi)含成功企盼的愿望。

　　二、研討吉祥物的造型特點 師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，希望同學們能夠養(yǎng)成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點呢？現(xiàn)在同學們就根據(jù)你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現(xiàn)在開始。

（生討論）

　　師：每組選出代表，說出你們討論的結(jié)果，大家踴躍發(fā)言！

　　師總結(jié)：（課件顯示）形象可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚 色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗

　　三、吉祥物的設(shè)計思路

　　師：設(shè)計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設(shè)計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術(shù)節(jié)等。

　　師出示課件吉祥物的設(shè)計思路

　　師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么樣的形象呢？（生自由回答，各種鳥的形象都有）師：不管同學們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個形象更加突出，更有趣味，我們可以對它進行大膽的擬人的夸張變形，同學們可以借鑒一些著名的吉祥物的設(shè)計。

（師舉例，課件顯示）

　　師：關(guān)于吉祥物色彩的設(shè)計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設(shè)計思路。那么下面，就充分發(fā)揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。

[課件顯示作業(yè)要求]

　　1、用繪畫的手段將設(shè)計表現(xiàn)出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明

　　2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上

　　3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩(wěn)定擺放

　　四、學生討論確定主題，分組制作

　　師：為了更好的體現(xiàn)你們的合作意識，更好地表現(xiàn)團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，作業(yè)完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。

（生討論確定出主題，開始制作。師巡視指導(dǎo)，并播放背景音樂，使學生在和諧優(yōu)美的環(huán)境中設(shè)計制作）

　　五、成果展示，評比作業(yè) 島石中學班美術(shù)教案2011年

　　師：同學們的作品都已經(jīng)完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開始。

（1、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內(nèi)容風趣幽默，不時的引發(fā)臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。）

　　師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的評價。現(xiàn)在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結(jié)果寫在黑板上。

（2、生討論，各小組把結(jié)果寫在黑板上，師匯總給出每組成績，作為累計得分，并得出最有創(chuàng)意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發(fā)了學生的積極性。）

　　六、課堂小結(jié)

　　師：同學們，2008年對我們?nèi)珖鴣碚f是一個歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，通過這一節(jié)課的學習，同學們能否給我們的2008年奧運會設(shè)計一個吉祥物，也許到時會有千千萬萬的作品參加競選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上的一份心。那么，從現(xiàn)在開始，同學們，準備吧，為奧運獻上我們獨特的創(chuàng)意！

　　七、師生再見，下課！[教后體會與反思] 這一節(jié)課是同學們比較喜歡的一節(jié)課，通過這堂課，我第一次發(fā)現(xiàn)原來一些學生有這么多的潛力可挖，連我這個做老師的都有點自嘆不如。的確，每個人的創(chuàng)意是無窮的，也許，新一代的學生對于卡通的了解是遠遠超過他們的老師的。當然，創(chuàng)意無窮，并非作品就十全十美，但通過本課的學習，學生已基本掌握了吉祥物的設(shè)計方法。也許以后，他們不是專門的設(shè)計師，但他們可以從自己的創(chuàng)意中獲得生活的樂趣。我想這才是最重要的。

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