下面是范文網(wǎng)小編整理的蜜蜂的教案47篇 關(guān)于蜜蜂的教案，供大家參閱。

蜜蜂的教案1

　　活動目標

　　1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽講述對花的觀察結(jié)果。

　　2、感知花的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　活動準備

　　1、ppt課件：花

　　2、課件-照片：蜜蜂

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　課件-照片：蜜蜂

　　請小朋友才一個謎語

　　小天使，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東，又采花粉又釀蜜，人人夸它愛勞動 (蜜蜂)

　　二、展開

　　1、小蜜蜂非常的勤勞，你們知道小蜜蜂喜歡在什么地方生活?它的的好朋友是誰嗎?

　　(啟發(fā)幼兒大膽想象，說出小蜜蜂的好朋友有哪些)

　　2、ppt課件：花(春天的花)

　　(1)我們一起看看小蜜蜂的好朋友有哪些?

　　●迎春花

　　●櫻花

　　●水仙花

　　●玉蘭花

　　●牽?；?/p>

　　(2)你們在什么地方見到過這些花呢?

　　(幼兒互說，發(fā)言)

　　(3)我們應(yīng)該怎樣愛護這些花卉呢?要注意哪些事情才不會讓花兒們受傷呢?

　　(幼兒討論)

　　3.秋天開什么花

　　(1)你們知道有哪些花是在秋天開的嗎?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽講述)

　　(2)秋天開的花很多，我們平時經(jīng)常見的有：

　　●菊花

　　●一串紅

　　●美人蕉

　　●荷花

　　●蝴蝶蘭

　　●月季

　　小結(jié)：這些美麗的花不僅是小蜜蜂的好朋友，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它可以凈化空氣，美化我們的環(huán)境。

　　4.說一說自己最喜歡的花。

　　(引導(dǎo)幼兒概述每一種花的名稱，說一說花的形狀、花的顏色，花的香味)

　　三、結(jié)束

　　討論：小蜜蜂為什么愿意和這些花做好朋友呢?

　　(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗進行講述，師幼共同參與)

蜜蜂的教案2

　　活動目標：

　　1. 比較目測法和點數(shù)法在計數(shù)速度和準確性方面的差異 2. 感知數(shù)字8的數(shù)量守恒 3. 運用已學(xué)過的群數(shù)法進行快速計數(shù)

　　活動準備：

　　1.7只小鳥圖片

　　2.8只老鼠和8只大象圖片

　　3.畫有8只小白兔排成一橫的圖片和8只小灰兔圍成一個圓形的圖卡各一張

　　4.氣球16個 5.幼兒用書

　　活動過程：

　　1. 比較目測法和點數(shù)法在計算速度和準確性方面的差異，復(fù)習(xí)群數(shù)法

　?。?） 教師出示畫有7只小鳥的圖片，請幼兒說說圖上有幾只小鳥

　?。?） 請幼兒一一點數(shù)，最后確定小鳥的正確的數(shù)量

　　2. 排除物體大小干擾，感受8的數(shù)量守恒

　　3. 排除物體排列位置的干擾，感知8數(shù)量守恒

　　4. 打開幼兒用書，完成練習(xí)

蜜蜂的教案3

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。

　　2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。

　　3．能有表情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　1．看拼音寫詞語：

　　pái cǎi mì jīng yà

　?。?） （ ） （ ）

　　2．根據(jù)意思寫詞語：

　　離得很近（附近）

　　3．請用附近說一句話。

　　4．字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路？列寧

　　二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。

　　列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請學(xué)生口答）

　　1．答案從課文的哪一段里面找？

　　2．請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。

　?。?）默讀課文第二段，回答問題。

　　①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？

　?、谀木湓捠钦f大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？

　　③最后一句是說（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。

　　3．反饋。

　?。?）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？

　?、僮x這句話。那個人指誰？

　　②這一句話在說什么？（在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。）

　?、圩x句子，說主要意思。

　　（2）第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？

　?、僮x第2句話。經(jīng)常是什么意思？（過去的時間里）

　?、谒刚l？

　?、圻@一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？

　?。?）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？

　　①這一句話是說什么？（讓學(xué)生說）住得不遠什么意思？（附近）代進去讀讀。

　?、谠诰渲杏冒阎饕~語劃下來。

　?。?）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來說說。）

　　因為列寧想（ ）可是（ ）所以列寧就（ ）。

　　三、研讀第三段。（用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。）

　　1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

　　能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段？。

　?。?）第三段有幾句話？

　?。?）每一句話寫什么？（用劃出主要的詞語，連起來說說）

　?。?）用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

　　請自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。

　　2．反饋。有幾句話？（口答）

　?。?）讀第一句，這句話是說什么呢？

　　理解發(fā)現(xiàn)許多的作用。這句話該怎么讀？

　?。?）讀第三句話，這句話是說什么呢？

　　列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。

　　把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（）。

　　3．開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。為什么要用果然？

　　4．列寧原來是怎么想的呢？（即連起來說說列寧是怎么找到）

　　四、作業(yè)。

　　1．完成《課堂作業(yè)》。

　　2．選做一個問題：

　　用自己的話寫一寫：

　?。?）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

　?。?）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？

　?。?）第2題用圖配文。

　　板書：

　　31 蜜蜂引路

　　許多蜂蜜 他想：

　　飛回園子 他想：

　　園子旁邊有所房子 他想：

　　果然

蜜蜂的教案4

　　活動目標：

　　1、喜歡參加數(shù)學(xué)活動

　　2、感知5的守恒，知道數(shù)量不隨空間位置的變化而發(fā)生變化

　　3、養(yǎng)成認真傾聽，專注學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

　　活動重點：感知5的守恒，知道數(shù)量不隨空間位置的變化而發(fā)生變化

　　活動難點：能不受物體排列方式等不同的因素影響，感知5的守恒

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：認識1—5以內(nèi)的數(shù)字，并理解數(shù)的實際意義

　　2、物質(zhì)準備：洞洞板和棋子（每人一套）；教師示范板及棋子一套

　　活動過程：

　?。ㄒ唬┯變郝犚魳啡《炊窗搴推遄?/p>

　　（二）感官游戲“小蜂窩”

　　“讓我們一起聽著好聽的音樂來玩一次“小蜂窩”的游戲吧?！保ǚ乓魳吠嬗螒颍?/p>

　?。ㄈ?dǎo)入游戲“種小花”

　　鞏固“行”的概念，及手口一致點數(shù)

　　“請小朋友取出5朵紅色的花，種在第1行，數(shù)字1的后面。邊種花，邊大聲的數(shù)出來。預(yù)備，開始！”

　?。ㄋ模└兄?的守恒

　　1、感知物體擺放的疏密不影響數(shù)量。

　　“現(xiàn)在老師要把第4行的花朵，隔一個格子種下一朵。

　　“請問第4行上的花和第3行的花，哪個多？哪個少？還是一樣多呢？”

　　“第3行的花是一個挨著一個種下的，第4行的花是隔一個格子種下一朵的。但是他們的數(shù)量是一樣的。”

　　2、感知物體擺放的形狀不影響數(shù)量。

　　“把第4行的花種在山坡上”

　　“請問種在山坡上的花和第3行上種的花，哪個多？哪個少？還是一樣多的？”

　　3、感知物體擺放占據(jù)空間面積的大小影響數(shù)量

　　“請一個小朋友幫老師把第2行的花種在我們班里不同的地方。種的時候要記住把花朵都種在了哪里。一會兒老師還要請你把花朵找回來。請其他小朋友看著他，仔細看看他都把花朵種在什么地方了？”

　　（五）按顏色收放棋子，并聽音樂把洞洞板和棋子送回家。

　　“小蜜蜂看到我們種了這么多的花朵，所以就飛回來了。現(xiàn)在小蜜蜂想把xx顏色的花采回家，請小朋友們幫忙，采一朵，數(shù)一朵。預(yù)備，開始。”

蜜蜂的教案5

　　教材簡介：

　　《蜜蜂做工》是中班的一首音樂歌曲，在中班的教材里這并不是一首打擊樂，但我覺得作為打擊樂來講也可用于我們小班。這首歌曲調(diào)歡快，用詞簡潔，幼兒們都很喜歡。通過此次活動不僅能讓幼兒初步會唱，會跟著圖譜用打擊樂器打節(jié)奏，還能培養(yǎng)他們愛勞動的良好品質(zhì)。

　　目標預(yù)設(shè)：

　　1、初步學(xué)會看圖譜并根據(jù)圖譜進行節(jié)奏練習(xí)。

　　2、認識打擊樂器，并練習(xí)用打擊樂器進行打擊樂的活動。

　　3、樂意與同伴進行打擊樂活動。

　　4、激發(fā)幼兒熱愛勞動的情感，體驗勞動帶來的快樂。

　　5、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

　　6、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　重點、難點：從XX X|XX X|節(jié)奏變換到X X|X X。

　　設(shè)計理念：

　　春天到了，百花開了，萬物復(fù)蘇，吸引了很多的蝴蝶、蜜蜂等，在之前的教學(xué)活動中幼兒就認識了春天，對這些東西都很感興趣。在此基礎(chǔ)上我們又帶幼兒外出散步、參觀，我們小朋友對外面春天的景物、春天的現(xiàn)象及變化都很感興趣，像蝴蝶啊，蜜蜂采蜜啊等興趣都很濃厚，結(jié)合這些我就聯(lián)想到了這首歌曲，于是就有了這次的活動。

　　設(shè)計思路：

　　在本次活動中我用開火車去旅行，吸引幼兒看公園里的花（flash）作為導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思考把誰吸引過來了呢？在看到flash里是蜜蜂被吸引過來后幼兒的注意力都被吸引了過來，接著我就導(dǎo)入正題，先讓幼兒練習(xí)拍節(jié)奏。為了讓幼兒不感覺到枯燥，并能把節(jié)奏從XX X|XX X|變換到X X|X X，我特地設(shè)計了幼兒喜歡的花朵節(jié)奏圖譜，并用過玩游戲，讓幼兒在游戲的歡樂氣氛中掌握這首歌的節(jié)奏。最后在使用打擊樂器時整個活動達到了高潮。這個活動我主要是讓幼兒初步學(xué)會看圖譜進行節(jié)奏練習(xí)，樂意與同伴進行打擊樂活動，并激發(fā)幼兒熱愛勞動的情感，體驗勞動帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1、花和蝴蝶的FLASH

　　2、花朵節(jié)奏圖譜一張

　　3、蜜蜂指揮棒一根

　　4、下載音樂《蜜蜂做工》

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入蜜蜂做工部分教師：

　　“小朋友們，天氣真好，讓我們一起坐著火車去旅行吧！”“公園到了，現(xiàn)在是春天，公園里的花都開了，（打開flash）看，這些花多漂亮啊，你們猜猜看，這么多花，把誰吸引過來了呀？”

　　教師：（繼續(xù)放蜜蜂飛來的flash片段）“哦，是小蜜蜂來了，它來干什么呀？”（采蜜）

　　二、完整練習(xí)拍節(jié)奏

　　1、教師：“你們看這些花多美啊，我們快坐坐好來欣賞一下?！保ǔ鍪竟?jié)奏圖譜）

　　2、教師：“你看到了什么？他們有什么不一樣”（看到了很多的花朵，有的是一朵一朵的，有的是兩朵連在一起的）

　　3、（出示小蜜蜂教棒）“看到公園里這么多好看的鮮花，小蜜蜂要來教我們采蜜啦！看好。（教師進行節(jié)奏示范，邊唱“嗡嗡嗡”邊用教棒指花）提問：“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢？”（引導(dǎo)幼兒說一朵就采一下，兩朵就采兩下）“誰愿意用你的小手來學(xué)一學(xué)？”（老師用兒歌幫助幼兒打節(jié)奏）

　　4．教師：“小朋友學(xué)的真好！小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時要采快些（模仿嗡嗡），一朵花時可以采慢些（模仿嗡）“我們一起來試試”試兩遍左右。

　　5、玩游戲(1)全部幼兒當花朵，教師當蜜蜂，教師邊跟著音樂唱邊跟著節(jié)奏在每朵花上采蜜。注意提醒小花朵們在蜜蜂采蜜時也要跟著音樂節(jié)奏晃動身體。第二遍時教師當蜜蜂，選一名剛剛表演好的幼兒當花朵。

　?。?）一半幼兒當蜜蜂，一半幼兒當花朵，跟著節(jié)奏蜜蜂在花朵上采蜜。第二遍時交換。（花朵注意要跟著節(jié)奏晃動身體）

　　三、使用打擊樂器演奏

　　1、 教師：“小朋友們玩的開不開心？”“有一個好朋友看到我們玩的這么開心，它也想來和我們一起玩的，我們一起玩好不好？”

　　師先從板凳底下拿出響板，進行介紹。然后讓幼兒們伸出手，先空手和教師一起邊聽音樂邊看圖譜邊打節(jié)奏。

　　2、讓幼兒拿出各自板凳下的樂器，一起演奏3遍。

　　教師：這只響板請來了許多好朋友和我們一起玩，他們就藏在你們的椅子下面，現(xiàn)在每個小朋友都把響板拿出來，放在小手上，響板的大嘴巴朝外面，聽著音樂跟著老師一起來一遍。

　　3、分組演奏。

　　四、結(jié)束部分

　　教師：現(xiàn)在小蜜蜂要到別的地方去采蜜了，我們和它一起去吧！

　　活動反思：

　　每當音樂響起，我總能看到孩子們隨著音樂有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對音樂的理解還顯得格外稚嫩，但通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信他們對音樂的感受力及表現(xiàn)力會不斷增強?！睹鄯渥龉ぁ返臉非?jié)奏明快，并富有一定的情節(jié)，具有很強的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的樂曲所蘊含的情節(jié)，并在音樂的渲染下有節(jié)奏的做出動作，初步培養(yǎng)了他們的節(jié)奏意識。

　　當孩子們有了一定的“節(jié)奏意識”后，再以《蜜蜂做工》的樂曲為背景，嘗試用打擊樂器進引導(dǎo)他們進一步感受并表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，從而實現(xiàn)了從“節(jié)奏意識”到“節(jié)奏感知”的轉(zhuǎn)變，在這一過程中幼兒的能力一步步得到提升。

　　整個活動，從選材到活動目標的界定，再到活動的實施，都充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點，也充分展示出本班幼兒較強的綜合的素質(zhì)。在活動的實施中，也存在了一些問題，比如說應(yīng)進一步突出重難點，指導(dǎo)幼兒怎樣從：XX X|XX X|節(jié)奏變換到X X|X X等。

　　小百科：蜜蜂在昆蟲分類學(xué)上屬于膜翅目、細腰亞目、針尾部、蜜蜂總科、蜜蜂科昆蟲的統(tǒng)稱，是膜翅目重要的類群。

蜜蜂的教案6

　　一、教學(xué)目標：

　　1．理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　2．能有表情地、流暢地朗讀課文，能背誦和默寫課文第三、四自然段。

　　二、教學(xué)重點難點：

　　1、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點，從中受到啟發(fā)和教育。

　　三、教學(xué)準備： 多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，“引路”是什么意思?(帶路)

　　齊讀題目。

　　2、蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)、請第一小組讀第一自然段，在讀的同時，思考下面幾個問題。

　　這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，故事中有哪些人？

　　(2)、比較句子，說說兩句話有什么不同？（出示幻燈片）

　　列寧住在莫斯科的一座小山上。

　　列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

　　(3)、“附近”的意思。（離得很近）

　　用“附近”說一句話。

　　(4)、齊讀第1自然段。說說這一自然段告訴我們什么？

　?。ü适掳l(fā)生的時間、地點、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）

　?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段。

　　過渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。

　　請一位同學(xué)來讀課文，讀的時候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。

　　列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？ 為什么這一回要親自去？

　　第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系？

　　（前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。

　?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段。

　　過渡：列寧要親自去找，他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)、自由讀課文。

　　(2)、思考：

　　列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“”畫出來。

　　(3)、同學(xué)之間分組交流。

　　根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。

　　(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請一位同學(xué)上來把老師的板書補充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：

　　列寧的住處在 ，花叢在 ，園子在 ，小房子在 。

　　(5)、列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？

　　為什么列寧認為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？

　　(6)、齊讀二、三句。

　　“果然”說明了什么？

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見面后怎樣呢？指名讀課文。

　　(2)、指導(dǎo)看圖。（出示課件）

　　圖上畫的是誰？他們表情怎樣？

　　說一說，養(yǎng)蜂人見到列寧為什么驚訝？

　?。B(yǎng)蜂人沒想到不知道他住處的列寧會自己來到他的家，所以非常驚訝。）

　　用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。

　　(3)、列寧是怎樣回答的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹?/p>

　　請兩位同學(xué)表演來理解。

　　列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)В棵鄯湔婺墚斚驅(qū)幔?/p>

　?。ú荒?，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過仔細觀察、認真思考、分析，利用蜜蜂來引路的。）

　　用喜愛、風(fēng)趣的語氣讀列寧的話。

　　分角色讀。

　　三、總結(jié)全文。

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請同學(xué)們用自己的話說說課文講的是一件什么事？

　　板書設(shè)計：

　　蜜 蜂 引 路

　　列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人

　　花叢(路邊) 認真思考

　　園子(附近) 仔細觀察

　　小房子(旁邊) 做出判斷

蜜蜂的教案7

　　教學(xué)目標

　　1．會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實 等詞語。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。

　　4．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

　　教學(xué)重點、難點

　　弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)準備

　　生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實 等詞語。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。

　　教學(xué)流程

　　一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

　　1．回憶舊知

　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

　　2．導(dǎo)入新課

　　法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。

　　二、初讀課文

　　1．循序漸進讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

　　第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。

　　2．互幫互助學(xué)生字。

　?。?）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

　　（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

　?。?）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。

　　3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識。

　　三、細讀課文

　?。?）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。

　　（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

　?。?）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？

　?。?）復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。

　　【有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學(xué)生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀?！?/p>

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

　　（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

　?。?）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　?。?）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。

　　2．抄寫詞語。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　2．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。

　　3．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

　　2．說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。

　　3．試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀課文，探究結(jié)果

　　1．激勵學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。

　?。?）自由朗讀第3.4.5自然段。

　?。?）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

　?。?）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

　　2．感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

　　3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

　　4．再讀再思，深入理解。

　　（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

　?。?）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）

　　（3）其他同學(xué)點評他們的想象是否有道理。

　　【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力?！?/p>

　?。?）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

　　三、賞讀片斷，表達感情

　　1．教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家時，心情又是怎樣的？

　　2．學(xué)生自讀體會。

　　3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。

　　四、再思導(dǎo)疑，再激興趣

　　1．誘導(dǎo)生疑：讀了第3.4.5自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

　　2．學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）

　　3．教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

　　4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。

　　5．教師再引導(dǎo)。

　?。?）對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

　?。?）小結(jié)；學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題，好嗎？

　　五、回顧課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

　　1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。

　?。?）實驗的目的是什么？

　　為了證實聽說一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。

　?。?）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？

　　捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。

　?。?）實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？

　　有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴謹，實事求是。

　　2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

　　2、 齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？

　　【情感目標的落實如春風(fēng)細雨，潤物無聲。】

　　六、拓展延伸，布置作業(yè)

　　你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報，與同學(xué)們一同分享。

蜜蜂的教案8

　　活潑好動是幼兒的天性，而如何把這種天性發(fā)揮到一個受益的層面上，使幼兒在動的過程中得到各種有利身心健康的體會。而舞蹈正是一個十分不錯的選擇，讓幼兒在身體動起來的同時，又培養(yǎng)其對音樂對藝術(shù)的感受能力，得到一種欣賞美和表現(xiàn)美的情感體會。而我們學(xué)校欠缺的，正是舞蹈這種藝術(shù)形式的能力培養(yǎng)。小班幼兒剛剛進入幼兒園，對于舞蹈的體會也許是空白的，正是打基礎(chǔ)最好的時機，對舞蹈這種藝術(shù)能力培養(yǎng)是十分急需的。

　　針對小班幼兒肢體動作發(fā)展的程度，以及小班幼兒從未接觸舞蹈的這一現(xiàn)況，設(shè)計了小班舞蹈《小蜜蜂》。以學(xué)習(xí)舞蹈動作中基本動作小碎步為課題設(shè)計的中心，讓幼兒在體驗蜜蜂在花叢中飛來飛去勤勞采蜜的快樂情景中，學(xué)習(xí)舞步小碎步，當一只快樂采蜜的小蜜蜂。能感受音樂節(jié)拍做動作，并獲得一種對小蜜蜂勤勞不懶惰表示認同的情感體驗。

　　重點難點：

　　1、知道小碎步用腳步則么表現(xiàn)。

　　2、用小碎步表現(xiàn)蜜蜂飛的情景。

　　活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，學(xué)習(xí)并認識基本舞步小碎步。

　　2、感受小蜜蜂勤勞不懶惰的精神。

　　3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　4、喜歡聽音樂，體驗隨樂表現(xiàn)的樂趣。

　　活動準備：

　　《小蜜蜂》mp3音樂，小蜜蜂手偶一個，小蜜蜂胸飾若干，紅黃藍小花朵若干。

　　活動過程：

　　一、出示手偶小蜜蜂引出主題。

　　1、師：小朋友們，今天有許多客人老師來和我們一起上課，我們一起來和客人老師問個好!(客人老師好!)老師還帶了一個特別的朋友來和家認識呢!

　　2、出示手偶小蜜蜂，念出兒歌《小蜜蜂》。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡。

　　飛到西，飛到動。

　　不怕雨，不怕風(fēng)。

　　采花蜜，勤勞動。

　　(評析：手偶蜜蜂的出示十分好的吸引了幼兒的注意力，而兒歌《小蜜蜂》則讓幼兒在舞蹈活動中不是只學(xué)舞蹈，穿插了語言學(xué)習(xí)的部分。兒歌也讓幼兒對小蜜蜂的勤勞有了初步的情感體會。)二、學(xué)習(xí)基本舞步小碎步。

　　1、師：小蜜蜂可愛不可愛呀?你們喜不喜歡小蜜蜂呀?(可愛，喜歡)那有沒有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本領(lǐng)?(會飛，會采蜜等等)2、師：小蜜蜂是則么飛的呢?

　　幼兒自由想像各種小蜜蜂飛的樣子，教師總結(jié)：

　?、亠w的時候高高的，小腳尖點地，后跟離地，形成飛的最高的樣子。飛起來的時候輕輕的，小腳輕輕點地踏步。

　　②我們把這種腳的動作叫做“小碎步”。

　?、壅埬芨傻男∨笥焉蟻硎痉侗硌?，全班小朋友配上音樂跟隨教師一起來表演一遍小碎步。

　　3、師：小蜜蜂是則么采蜜的呢?

　　幼兒自由創(chuàng)編各種蜜蜂采蜜的動作，教師總結(jié)：

　?、?做蜜動作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向后伸直，輕輕搖晃小腦袋。

　　② 請能干的小朋友上來示范采蜜動作，全班幼兒跟隨音樂來完整做一邊蜜蜂采蜜動作。

　　4、學(xué)習(xí)完整舞蹈動作。

　?、?師：我們的小朋友真能干，下面老師來當蜜蜂媽媽，你們來當小蜜蜂，小蜜蜂們!(小朋友回答：唉!)媽媽會跳一支蜜蜂舞，學(xué)好這個舞以后你們就可以跟媽媽去花園采蜜啦，先來看媽媽跳蜜蜂舞!(教師出示綁著紅黃藍三種顏色花的凳子，圍著花朵跟隨音樂完整演示)② 師：媽媽這支蜜蜂舞好不好看，請兩個能干的小蜜蜂上來和媽媽一起來表演蜜蜂舞吧!(兩個小朋友上來跟隨音樂一起表演舞蹈)師：這只小蜜蜂表現(xiàn)的真棒，媽媽要獎勵給他們蜜蜂王國光榮的蜜蜂勛章!(獎勵蜜蜂胸章)③ 師：還有哪些小蜜蜂想要上來表演?(邀請一組小朋友上來表演，并獎勵蜜蜂胸章)④ 師：小蜜蜂們，我們以凳子為花朵一起來為去花園采蜜跟音樂演練一下蜜蜂舞吧!(集體跟音樂跳一遍蜜蜂舞)(評析：以提問引發(fā)幼兒思考及學(xué)習(xí)蜜蜂飛、采蜜等的興趣，在幼兒自己想像飛、采蜜的動作后，教師總結(jié)動作，并以小蜜蜂跟蜜蜂媽媽學(xué)本領(lǐng)這一情節(jié)，來帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做相應(yīng)完整的舞蹈動作。以蜜蜂胸章作為獎勵，很程度的吸引幼兒注意，提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。幼兒對小蜜蜂學(xué)本領(lǐng)這一情節(jié)也很感興趣，以小蜜蜂的立場來做小碎步。)三、游戲集體舞小蜜蜂采蜜。

　　小花以花為中心撒在空地上裝扮成花園，教師帶領(lǐng)小朋友圍圓圈繞花朵跳蜜蜂舞。

　　師：小蜜蜂是最勤勞的昆蟲，每天辛勤采蜜從不偷懶，我們這群小蜜蜂現(xiàn)在也跟媽媽學(xué)好本領(lǐng)了，媽媽帶你們?nèi)セ▓@采蜜吧!我們出發(fā)咯!(播放音樂兩遍)(評析：以紅黃藍三基色花朵布置一個花園的情景，帶領(lǐng)幼兒跳集體舞，體驗家一起跳舞一起游戲的快樂。體驗小蜜蜂勤勞采蜜的情感，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂的欲望。)四、結(jié)束。

　　師：小蜜蜂們!我們采了那么長時間的蜜，都累了吧，讓我們停在花朵上休息一下吧!

　　(播放搖籃曲，蹲下來作休息狀結(jié)束)(評析：動靜結(jié)合，在動態(tài)舞蹈活動后，在安靜溫馨的搖籃曲氛圍中結(jié)束課程)

　　活動思：

　　首先在課的內(nèi)容上我并沒有實行“拿來”主義，而是對原有內(nèi)容進行了提煉。音樂方面的取舍。我舍棄了原來的音樂，重新剪輯了一首新的節(jié)奏顯明的音樂，更有利于孩子掌握小碎步的練習(xí)。

　　課的具體環(huán)節(jié)是：圖片小蜜蜂的導(dǎo)入知道小蜜蜂長什么樣，初步體會小蜜蜂的勤勞精神學(xué)習(xí)蜜蜂采蜜的動作創(chuàng)編采蜜動作花園采蜜品嘗蜂蜜。

　　在課的導(dǎo)入時由于我的問題問的不是很規(guī)范，導(dǎo)致幼兒一直重復(fù)回答一個問題，是語言的引導(dǎo)不到位而引起的混亂。我沒有明確提出小蜜蜂長什么樣子?而是他們來看。而只是說了你在圖片上看見了什么。所以我覺得在調(diào)整后的礁里我應(yīng)該在圖片出示時，直接提出：“小蜜蜂長什么樣子?”這個問題。能通過幼兒看到圖片表達出蜜蜂的形態(tài)及主要特點。

　　在模仿蜜蜂采蜜環(huán)節(jié)時，在這一環(huán)節(jié)，孩子們結(jié)合著以往的生活經(jīng)驗，了解蜜蜂的基本形態(tài)和活動規(guī)律，引發(fā)對自然界的熱愛和探索的同時，幼兒通過演一演，個個躍躍欲試，熱情高漲。并且在最后一個環(huán)節(jié)品嘗蜂蜜時，老師指導(dǎo)語是“請你們常常你們自己采的蜂蜜”，帶動了課堂的氣氛，幼兒的情緒更加高漲。

蜜蜂的教案9

　　活動設(shè)計背景

　　中班的幼兒的年齡決定了，孩子們喜愛春天、喜愛小動物，更喜歡模仿小動物的一些動作。

　　活動目標

　　1、幼兒通過兒歌了解蜜蜂的知識

　　2、向幼兒滲透向勤勞的小蜜蜂學(xué)習(xí)的教育。

　　3、幼兒理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的趣味

　　教學(xué)重點、難點

　　通過學(xué)習(xí)兒歌引導(dǎo)幼兒感受蜜蜂的勤勞精神

　　活動準備

　　幼兒用書 幼兒光碟 小蜜蜂頭飾

　　活動過程

　　一、 想一想，說一說。

　　教師用頭飾猜猜我是誰?引導(dǎo)幼兒說出蜜蜂，問幼兒：誰見過蜜蜂?你見過的蜜蜂是什么樣子的?它發(fā)出的聲音是什么樣子的?幼兒想象并討論，出示書本看圖畫，看看里面都有誰?他們都在做什么?

　　二、聽一聽。教師讀兒歌，幼兒仔細傾聽

　　1、教師提問：兒歌里面都講了誰，發(fā)生了什么事情?蜜蜂那么辛苦做工是為了什么?為什么要準備過冬天的食物?幼兒討論回答

　　2、教師講述有關(guān)蜜蜂的知識：蜜蜂是一種會飛行的昆蟲，有一對翅膀，利用翅膀發(fā)出嗡嗡嗡的聲音，蜜蜂為了取得食物不停的工作，從白天到晚上，從春天都秋天，只要在植物開花的季節(jié)，蜜蜂就天天忙碌不惜，冬季是蜜蜂唯一的休閑時間(引導(dǎo)幼兒要向蜜蜂學(xué)習(xí)做一個勤勞的人，不要做懶惰的人)

　　3、全體幼兒跟老師一起模仿小蜜蜂的聲音

　　4、教師讀兒歌，幼兒跟讀。

　　5、 教師播放光碟，幼兒獨立跟光碟指讀兒歌

　　三、游戲：我是小蜜蜂。

　　1、教師邀請個別幼兒戴頭飾模仿小蜜蜂飛行，看誰模仿得最像。

　　2、全體幼兒跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飛行。

　　3、教師發(fā)出指令，例如：小蜜蜂采蜜，小蜜蜂跳舞，小蜜蜂唱歌，小蜜蜂喝水，幼兒根據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動作

　　四、活動小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)了這一首兒歌，我們知道了蜜蜂是一種勤勞的小動物，我們要向蜜蜂學(xué)習(xí)它勤勞的精神。

　　教學(xué)反思

　　在活動中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們都能夠動起來，在學(xué)和表演的過程中，體驗到兒歌帶來的快樂，但我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中很多的不足。

　　1、幼兒在表演結(jié)束后沒有及時評價與提高

　　2、可能是對幼兒的年齡特點不太熟悉，因此，在實施幼兒跟著老師念兒歌，再以多種形式念兒歌環(huán)節(jié)時，幼兒有些跟不上節(jié)奏，導(dǎo)致有部分環(huán)節(jié)沒有完全落實。

　　3、我還應(yīng)該注意幼兒園的活動應(yīng)注重故事情節(jié)的展現(xiàn)，以游戲化的形式，讓幼兒在活動中能主動地參與，而不是被動的學(xué)習(xí)。

　　4，沒有做到課后延伸，幼兒學(xué)習(xí)了蜜蜂勤勞的精神，應(yīng)把這種精神延伸到家庭或者學(xué)校，讓幼兒更加深刻的記住這樣的一種精神，不要做個懶惰的人。

　　我想在今后的教學(xué)上，一定要時刻提醒自己要避免同樣的錯誤，提高自己解決問題的能力，提升自己的教育水平 。

蜜蜂的教案10

　　【課 型】音樂歌唱課

　　【教學(xué)版本】人民音樂出版社 音樂4

　　【教學(xué)內(nèi)容】用愉悅的心情演唱歌曲，感受蜜蜂飛的形象。

　　【授課時數(shù)】一課時

　　【授課時間】20xx年3月21日 星期一

　　【授課對象】二年級

　　【授課教師】李x

　　【教材分析】

　　《小蜜蜂》是一首德國歌曲，2/4拍，整曲只用5個音（1 2 3 4 5）構(gòu)成，由3個樂句（ABA形式）組成，節(jié)奏簡單，旋律簡潔，易于演唱和表演，歌曲形象地表現(xiàn)了小蜜蜂在花叢中振動翅膀，勤采花蜜的場景，大受低年級學(xué)生的喜愛。

　　【學(xué)生分析】

　　二年級學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，具有自然的噪音，初步了解正確的歌唱狀態(tài)。能夠從簡短的音樂材料中，感受音樂所表現(xiàn)的形象，能結(jié)合自身對動物的了解，從而用自己的聲音或靈巧的形體模仿其音響和特征。若采用歌、圖片、對話、情境等生動有趣且相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)，更易被這階段的學(xué)生接受。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：能用愉悅的的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》，了解蜜蜂的'相關(guān)知識。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達對小蜜蜂的喜愛之情，保護益蟲之感。

　　過程與方法：以體驗為主，用猜謎、闖關(guān)、聆聽、合作編創(chuàng)等相結(jié)合的方法進行學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點】用愉快的聲音、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲。

　　【教學(xué)難點】掌握歌曲第二樂句連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏，并能清晰演唱。

　　【教學(xué)方法】體驗感受式、情境誘導(dǎo)式、合作討論式、聽唱法等。

　　【教學(xué)用具】多媒體課件、雙響筒、鋼琴、圖示等。

　　【教學(xué)過程】

　　一．組織教學(xué)，師生問好。

　　1，唱音階，打手號。

　　2，練聲曲：

　　師：54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |（喵喵喵，猜猜我是誰？）

　　生：54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |（喵喵喵，你是小花貓?。?/p>

　　（汪汪汪-小黃狗、呱呱呱-小青蛙、咩咩咩-小綿羊等等）

　　二．新課學(xué)習(xí)。

　　（一）導(dǎo)入。

　　1，猜謎語，情急創(chuàng)設(shè)。

　　師：今天老師邀請了一位小精靈，你們猜！它是誰？

　　（謎語：小蟲唱歌嗡嗡嗡,飛來飛去花叢中,勤采花粉多釀蜜,人人夸它愛勞動?！鄯洌?師：你們是怎么猜到的？

　　生：（采花粉、釀蜜、嗡嗡聲。）

　　2，了解蜜蜂相關(guān)知識。

　　師：嗡嗡聲是蜜蜂的叫聲嗎？

　　生：（嗡嗡聲不是蜜蜂叫聲，是蜜蜂翅膀與空氣摩擦發(fā)出的聲音，因為蜜蜂每分鐘拍打翅膀200-400次。）

　　師：讓我們學(xué)學(xué)小蜜蜂啪打翅膀飛一飛?！拔宋?| 嗡 0 | 飛吧 小蜜 | 蜂 0 ||”

　　生：（邊讀邊學(xué)蜜蜂飛）“嗡 嗡 | 嗡 0 |飛吧 小蜜 | 蜂 0 ||”

　　師：隨著小蜜蜂飛呀飛，來到了花園里，這里有有五顏六色的花朵，美麗極了。忙碌的蜜蜂真是太可愛了，他即愛勞動又團結(jié)，你們想不想學(xué)習(xí)它？今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動場面的一首歌，《小蜜蜂》（播音樂，生完整聆聽。）

　?。ǘ┗A(chǔ)學(xué)習(xí)。

　　師：但是小蜜蜂說呀，哼！你們想學(xué)會，可沒那么簡單，得過幾關(guān)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

　　1.第一關(guān)：用“噠”拍讀節(jié)奏。（解決“0”休止符，注意強弱、停頓）

　　XX | X 0 | XX XX | X 0 | XX XX | XX XX ||

　　2.第二關(guān)：聽音模唱。

　　師：聽鋼琴，聽到的音用“l(fā)a”來唱。

　　生聽音模唱。

　　3.第三關(guān)：看誰反應(yīng)快。

　　師：這一關(guān)叫“看誰反應(yīng)快”，當聽到旋律“54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 | （嗡嗡嗡飛吧小蜜蜂）”隨著音樂飛一飛，學(xué)蜜蜂拍動翅膀。不是這段音樂時，就不動，能做到嗎？ （播音樂，生律動。）

　　師：小蜜蜂對你們贊不絕口。說同學(xué)們反應(yīng)真靈敏，邀請大家一起來到花園里。（展示圖片）

　?。ㄈW(xué)習(xí)歌曲。

　　1.第一段：

　　師：花園里有三朵奇特的小花，當小蜜蜂飛過時，小花在與小蜜蜂說悄悄話。同學(xué)們來幫老師聽一聽第一朵小花在說什么呢？

　?。úシ诺谝欢我魳罚?/p>

　　生回答。師揭第一段歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林子”

　　師：為什么蜜蜂會蜇人，還被稱為益蟲呢？

　　生：（蜜蜂是益蟲，可以采花粉釀蜜。蜂蜜可以解毒，蜂王漿可以提高人體免疫力。） 師：我們不能傷害它，讓我們帶著愛它保護它的情緒學(xué)一學(xué)。（板書“益蟲”）

　　生跟琴慢唱。

　　2.第二段：

　　聽第二段音樂。

　　師：第二朵小花在贊美小蜜蜂，你聽聽她說了什么？

　　按節(jié)奏讀歌詞“為采花蜜辛勤勞動，為采花蜜辛勤勞動”。

　　師：小蜜蜂早上采集花粉花蜜，晚上釀蜜，一天到晚辛勤勞動，勤勞嗎？

　　師的親身經(jīng)歷：（上個月我到廣州的百萬葵園游玩，被一些小蜜蜂深深感動了，我看見他們正在開放的向日葵的花朵上認真吸允著花蜜，吮著一排排密集的向日葵花蕊，完全不顧在拍照中的我，看著他們做事堅持不懈，那么勤奮的樣子，我想呀！它們可不像我們有些小朋友，寫著作業(yè)喊手累就停筆了，畫的畫半途而廢，你說我們要學(xué)習(xí)小蜜蜂什么品質(zhì)呢？） 生：（勤勞，做事要堅持。）

　　跟鋼琴慢唱旋律。（板書“勤勞”）

　　3.第三段：

　　聽第三段音樂。

　　按節(jié)奏讀歌詞“花蜜采得又多又香，高高興興飛回蜂房”。

　　師：這一段又告訴同學(xué)們這是一只怎樣的小蜜蜂？你說它的心情怎樣？

　　師：一天的忙碌，一天的收獲，小蜜蜂滿載而歸了，請同學(xué)們繼續(xù)保持微笑用快樂的感覺唱一唱。

　?。ò鍟翱鞓贰保?/p>

　　4.跟琴，完整演唱整曲。(翻開書本第50頁)

　　5.學(xué)習(xí)歌譜。

　　師：小蜜蜂說呀，你們唱詞唱的那么好聽，歌譜你們會唱嗎？

　　生：（跟鋼琴學(xué)唱音名）

　　6.找音。

　　師：小蜜蜂看你們這么聰明，又給同學(xué)們出難題了，看看誰最細心，找出歌曲由多少個不同的音組成？

　　生：“五個音，1 2 3 4 5 ”

　　三．綜合表現(xiàn)。

　　1.我是小小作曲家。

　　師：你看，這首可愛的德國歌曲《小蜜蜂》，是由作曲家只用五個音就作出來的，多美的旋律啊，同學(xué)們，今天我們也來當一回小作曲家，只用這五個音作曲子，做一首屬于我們自己的曲子。

　　①展示旋律填空卡。

　　②學(xué)生分4組思考討論，選用一個節(jié)奏條。

　　③完善曲子（處理，拍號，終止線，結(jié)尾音）。

　　四．課堂小結(jié)。

　　師：今天你學(xué)到了什么？

　　生：……

　　今天我們學(xué)習(xí)了《小蜜蜂》這首歌，我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)什么品質(zhì)？（益蟲，勤勞，團結(jié)，奉獻）希望小朋友們都能像小蜜蜂一樣勤勞，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，同時蜜蜂是我們的好朋友，我們要保護它愛護它。最后就讓我們學(xué)著小蜜蜂的樣子飛出教室感受美好的大自然吧！ （跟音樂演唱，飛著排隊出教室！）

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課結(jié)合學(xué)生對小蜜蜂的認識，把音樂知識融入到學(xué)生所喜愛的動物和情境中，讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能。

　　這首《小蜜蜂》旋律比較簡單，學(xué)生自然學(xué)得比較快，所以我對這首曲子進行了基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、編創(chuàng)曲子、延伸情感等環(huán)節(jié)。首先提煉歌曲中的旋律，以練聲曲的方式熟悉旋律；再用謎語與花園圖片進行導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蜜蜂“嗡嗡”聲的由來。整節(jié)課讓學(xué)生在歌曲的學(xué)唱、模仿小蜜蜂動作的過程中，結(jié)合有趣的“蜜蜂與三朵小花的對話”環(huán)節(jié)，進行重點教學(xué)，較好的解決了連續(xù)的八分音符的演唱，更讓學(xué)生從三段歌詞中了解蜜蜂的三個特點（益蟲、勤勞、快樂），使學(xué)生整節(jié)課都有輕松愉悅的感覺。在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)聆聽歌曲中“三朵小花”對蜜蜂的贊美，來熟悉歌曲，同時培養(yǎng)了孩子對音樂的感受能力。

　　但是，作為一節(jié)公開課，我的經(jīng)驗比較少，心中也不免有些緊張，存在以下不足，亟待改正： 1， 一節(jié)課下來，學(xué)生基本能唱好，但是演唱的形式太單一，學(xué)生的律動較少，一節(jié)課累了老師，悶了學(xué)生。（我太注重學(xué)生的紀律了，擔(dān)心“放”給孩子動了，我就無法“收”回來了?。?2， 第一遍的音樂聆聽，我著急著讓學(xué)生熟悉旋律，而帶著學(xué)生拍手。（第一次的聆聽很

　　重要，應(yīng)該要給學(xué)生一個完整的聽覺效果，讓學(xué)生自己去靜心思考。）

　　3， 專業(yè)教學(xué)還不夠嚴謹。比如：學(xué)生在“我是小小作曲家”環(huán)節(jié)作的曲子不成調(diào)，成了“四不像”（我應(yīng)該協(xié)助孩子，完善曲子，而不是作完按教案上完就算了?。?/p>

　　4， 學(xué)生學(xué)習(xí)打手號時要注意手號的準確位置。

　　5， 節(jié)奏學(xué)習(xí)時，教師要注意強弱規(guī)律的示范。

　　6， 編創(chuàng)曲子時，要先讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱名。（備課時是按照學(xué)習(xí)歌譜演唱→找音→“小小作曲家”循序漸進的，但是一上課就把這些教學(xué)環(huán)節(jié)弄亂了！得反?。。?/p>

　　要是再給我上一次，我會這樣修改我的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1，讓學(xué)生圍成4個圓圈而坐，黑板上畫出花、草、樹等景物，設(shè)計花朵和小蜜蜂的頭飾，情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺。

　　2，“了解蜜蜂相關(guān)知識”。除了嗡嗡聲的學(xué)習(xí)，可以加入蜜蜂形狀的圖片或蜜蜂采蜜的視頻，更形象生動的通過效果讓學(xué)生感受蜜蜂的勤勞！

　　3，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，第一關(guān)。節(jié)奏拍打，不要多而要精！加強強弱的引導(dǎo)。

　　4，歌曲演唱形式，可加入：分組演唱，分角色演成（扮演小花和蜜蜂），律動演唱（小蜜蜂的圓圈舞）。

　　總體來說，我應(yīng)該注意讓學(xué)生多律動，讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好的表達自己的感情和對音樂的理解。因為孩子們本身就處于好動的年齡階段，在律動表演過程中，在“情景”中學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性，不僅能突破了音樂課枯燥的反復(fù)學(xué)唱難關(guān)，學(xué)生也能在動中感受體驗美、表現(xiàn)美。同時，我的專業(yè)技能仍需要大大的提高！ 非常感謝各位導(dǎo)師對我這節(jié)課的指點和指導(dǎo)，讓我明白“教無定法，貴在得法”，我需要在教學(xué)中不斷地摸索，并根據(jù)學(xué)生的特點隨時調(diào)整自己的教學(xué)策略，使教學(xué)更符合學(xué)生的實際，貼近學(xué)生的生活。同時謹記周立清老師對音樂公開課的五字總結(jié)“趣，美，活，實，新”，向著這目標前進！

蜜蜂的教案11

　　主要任務(wù)

　　精讀課文，完成本課主要教學(xué)任務(wù)。

　　一、引入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《蜜蜂》，上節(jié)課我們用了20分鐘初讀課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，明白（出示）：

　　課文主要講了法國著名昆蟲學(xué)家（）為了證實蜜蜂（），做了個試驗，得出了（）的結(jié)論。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第2自然段

　　1、透過學(xué)習(xí)課文第2自然段，我們還了解了法布爾做試驗的初步過程（出示）：

　　捉蜜蜂（二十只）――裝紙袋――做記號――叫女兒等――走兩里多路――放飛蜜蜂

　　2、請大家根據(jù)提示練習(xí)說說這個試驗的過程。指生說說這個試驗的過程。

　　3、討論：這樣安排對證實蜜蜂辨別方向有什么好處？

　　（１）在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里――便于觀察

　?。ǎ玻┰谧絹淼拿鄯涞谋成献霭咨挠浱枿D―證實飛回花園的蜜蜂是“我”放飛的

　　（３）叫小女兒在蜂窩旁等――了解蜜蜂飛回來的時間

　?。ǎ矗┰趦衫镞h的地方放飛――距離足夠證實蜜蜂是否認識回家的路

　　4、從這些做法中，你感受到法布爾是個怎樣樣的人？

　?。ㄖ艿?、周密、全面等）

　　5、讓我們隨法布爾去看看那些被放出來的蜜蜂吧（出示：）

　　那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣能夠減少阻力。

　　指讀，指讀去掉“好像”讀，再依次去掉“幾乎”“大概”讀。（作者的用詞十分準確）

　　三、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段

　　1、在放飛蜜蜂后，作者想了什么？在回家路上呢？

　?。ǔ鍪荆海?/p>

　　在回家路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。

　　2、為什么我這樣推測呢？默讀課文，結(jié)合作者的試驗過程以及試驗后觀察到的現(xiàn)象找找我推測的依據(jù)。（遠，悶在袋子里，起風(fēng)）

　　3、放飛蜜蜂后，作者進行了一連串的想象和推測，你看出作者是個什么樣的人？（善于思考，善于觀察的人。）

　　4、蜜蜂到底回來了沒有？（出示）

　　沒等我進門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們在兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?/p>

　　居然小蜜蜂比法布爾回來得還要快，真厲害。小女兒情緒怎樣？（高興，激動、甚至有點意外的情緒）那么就請你帶著高興，激動，甚至有點意外的情緒，讀讀有關(guān)部分。感情讀，再現(xiàn)當時情景。寫這樣文章，很容易寫枯燥，這部分很生動、具體，吸引讀者，值得借鑒。

　　5、應(yīng)對回來的這兩只蜜蜂，引發(fā)了作者那些思考。朗讀了解。

　　（我放飛蜜蜂的時候是兩點整。也就是說，四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間。）

　　四、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、蜜蜂僅僅飛回來兩只嗎？（不是，第二天，我又發(fā)現(xiàn)15只飛回來了。）

　　2、看到歸巢的蜜蜂，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　出示：

　　盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

　　朗讀，體會感情。去掉關(guān)聯(lián)詞，表達效果不如原句。

　　3、小結(jié)：聽說得到了證實。

　　五、學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、當20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飛回蜂巢時，作者做出了怎樣結(jié)論？

　　（蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。）

　　2、透過試驗，作者證實了蜜蜂的確有辨認方向的潛力，蜜蜂為什么能辨認方向，作者到最后給我們一個確切的答案了嗎？作者確實也沒有搞明白原因，體現(xiàn)出作者實事求是的科學(xué)研究態(tài)度。

　　3、蜜蜂有辨別方向的潛力，到底靠的是什么，請同學(xué)們下課收集資料，多多學(xué)習(xí)，去生活中尋找答案吧。

　　4、對結(jié)論和全文有疑問嗎？

　　六、總結(jié)

　　1、談學(xué)習(xí)本文收獲。

　　2、回讀全文，加深體會

　　七、作業(yè)：

　　結(jié)合本單元口語交際提示，留心觀察一些小動物，看有什么新發(fā)現(xiàn)，準備口語交際時與同學(xué)交流。聽寫本課的詞語

　　八、（機動）聽寫后自批自改

　　精讀課板書：

蜜蜂的教案12

　　教學(xué)目標

　　1、認識和表現(xiàn)小蜜蜂的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　2、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

　　3、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　教學(xué)要點

　　藍紫色與黃色的對比練習(xí)感受色彩的和諧美。

　　教學(xué)材料

　　水粉顏料、水粉紙、水粉、橙色卡紙、剪刀、雙面膠。

　　教學(xué)過程

　　1、觀察與比較：

　　觀察蜜蜂和其他昆蟲有相同和不同點(認識蜜蜂的外形、花紋、色彩、動態(tài)、加深兒童對蜜蜂身體特點的認識，便于抓住重點，簡化事物，進行繪畫)

　　2、聯(lián)想與表達：

　?、僬f說你對蜜蜂的認識(激發(fā)兒童關(guān)注大自然和追求美的情感表達，關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美)

　?、谛∶鄯渖钤谑裁喘h(huán)境中，它周圍有什么特別的事物呢?(背景用花朵裝飾)

　　3、作畫提示：

　　①先表現(xiàn)主題“蜜蜂”，并強調(diào)主題應(yīng)畫大一些，擺放在畫面顯眼的地方

　　②貼畫背景時，注意大小擺放和疏密關(guān)系，使畫面更美觀

　?、郾尘斑x用冷色調(diào)進行適當涂色，和主體顏色形成對比

　　4、作業(yè)評賞：

　　本課作業(yè)不僅表現(xiàn)了各個形態(tài)各異的蜜蜂，并且充分表現(xiàn)了色彩的美感，通過色彩的強烈對比使畫面鮮明，具有吸引力。

　　活動反思：

　　樂意參與繪畫活動，體驗表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣; 學(xué)習(xí)畫小蜜蜂的基本特征，并能大膽地表現(xiàn)蜜蜂踩蜜的情境;發(fā)展各種線條的組合能力作為活動目標，這次我在這次實習(xí)期間的第一次組織教學(xué)活動，我組織的是中班美術(shù)活動”小蜜蜂”利用繪畫的形式來組織的.雖然之前已經(jīng)在小班給孩子們上過幾次課了，但是中班，還是非常緊張，尤其是當看到后面坐著幾位老師、見習(xí)生的時候，越緊張，就越怕出錯，越怕，就越容易忘記自己接下來要說什么等。

蜜蜂的教案13

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。

　　課前準備

　　1.掛圖、生字卡片。

　　2.投影儀或幻燈機。

　　3.列寧的有關(guān)資料。

　　第一課時

　　課前談話，導(dǎo)入新課

　　1.學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

　　2.老師補充介紹并引入新課，板書課題。

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.借助拼音，自讀課文。

　　a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”；“附近”應(yīng)該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

　　c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　1.小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　2.匯報交流識字方法。

　　鞏固識字

　　1.指名、集體讀生字卡片。

　　2.做游戲鞏固識字。（游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位?！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字）

　　指導(dǎo)書寫

　　1.重點指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上，“寸”的橫要寫在橫中線上面一點；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。

　　2.練習(xí)寫字。

　　3.展示學(xué)生書寫的字，師生共同評議。

　　自讀課文

　　學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　第二課時

　　整體感知

　　1.指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

　　2.同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

　　朗讀感悟

　　1.分組朗讀課文的第1、2自然段。

　　a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？

　　小組之間交流，隨機理解“附近”“當?shù)亍薄?/p>

　　b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫點的詞語換一換，不改變原句的意思。

　　當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

　　可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

　　c.集體朗讀第1、2自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

　　b.匯報交流。指名請同學(xué)匯報，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系，體會列寧的心理活動。

　　c.談感受。列寧是個怎樣的人？

　　3.指導(dǎo)朗讀第4自然段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣）

　　4.集體朗讀全文。

　　創(chuàng)編表演

　　1.創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。

　　2.小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。

　　課外作業(yè)

　　留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

蜜蜂的教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　歌曲表演《小蜜蜂》

　　教材分析：

　　《小蜜蜂》是人教版義務(wù)課程標準試驗教材音樂二年級下冊的一節(jié)以歌曲為主的音樂課，學(xué)生聲情并茂的歌唱是教學(xué)的重點。歌曲比較短小，易于演唱并且比較適合于進行識譜教學(xué)。本課在設(shè)計上也正是基于歌曲的特點，運用口風(fēng)琴輔助教學(xué)這一特殊的形式，使學(xué)生在快樂中更加容易的學(xué)會歌曲。

　　學(xué)情分析：

　　對于二年級的學(xué)生來說，識譜教學(xué)一直是比較枯燥和困難的環(huán)節(jié)，為了避免這一環(huán)節(jié)的枯燥，我利用口風(fēng)琴進行識譜教學(xué)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)生對音樂的感受和創(chuàng)造能力。正如新課標中所提出的：“器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。”

　　教學(xué)目標：

　　欣賞小動物的音樂，從中體會音樂所表達的音樂形象。

　　通過練習(xí)口風(fēng)琴，學(xué)習(xí)《小蜜蜂》的演奏。

　　用美好的聲音演唱《小蜜蜂》，學(xué)習(xí)小蜜蜂的勤勞品格。

　　教學(xué)準備：

　　鋼琴、打擊樂器、口風(fēng)琴、課件、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、聽音樂進教室

　　學(xué)生聽音樂做動作進教室，師生問好

　　二、欣賞《蜜蜂》

　　1、初聽樂曲《蜜蜂》

　　師導(dǎo)語：春天不知不覺已來到了我們身邊，春姑娘一路走來，喚醒了大自然中的一切小生命，小草伸出了嫩綠的小手，小花張開了美麗的笑臉，春天可真美！這時，有一群勤勞的小精靈也來了，你們聽，他們來了，請你用動作告訴我它們是誰？

　　（放課件中的音樂，學(xué)生聆聽音樂并用動作表示答案）

　　師：從同學(xué)們的動作中，老師看出來了是會飛的小精靈，大家一起說是什么？

　　生：蜜蜂。

　　師：你是怎樣聽出來的？是用什么樂器演奏的？

　　生：我聽到音樂的速度很快，是用小提琴演奏的。

　　師：看來，同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂，是由德國小提琴家、作曲家弗朗索瓦.舒伯特所做。

　　小蜜蜂是一種非常勤勞的小動物，從早忙到晚。他不但勤勞還很聰明，誰能知道小蜜蜂是怎樣告訴同伴花園的具體位置呢？

　　生：小蜜蜂使用跳舞的方式來告訴，如果花比較近就跳圓圈舞，如果遠就跳8字舞。

　　師：你們還能設(shè)計更多的形狀嗎？

　?。ㄉO(shè)計其他形狀）

　　2、復(fù)聽樂曲《蜜蜂》

　　師：下面，我們每組設(shè)計一個隊形，去告訴那些還沒來采蜜的的小蜜蜂快來采蜜吧！

　?。◣焼柛鹘M設(shè)計的隊形，并安排位置，放音樂學(xué)生按隊形模仿小蜜蜂飛舞）

　　三、在情境中復(fù)習(xí)f大調(diào)的演奏

　　1、復(fù)習(xí)f調(diào)各音在鍵盤上的位置

　　師：小蜜蜂看到我們的信息后，急急忙忙的趕來采蜜。他們來到花園里，看到了好多美麗的鮮花，并且他們還發(fā)現(xiàn)了小花上的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：小花上有唱名。

　　師：原來這些都是能發(fā)出音樂的小花，他們發(fā)出的聲音好聽嗎？是什么樣的聲音呢？我真想聽一聽，這樣吧，我們用口風(fēng)琴彈一彈不就知道了嗎？不過我給大家一個小小的挑戰(zhàn)，要在f調(diào)上找到這些音。

　　（師展示鍵盤圖）

　　請同學(xué)們看鍵盤圖，誰能找到f調(diào)的d、 r、 m、 f 、s呢？

　?。ㄕ乙粚W(xué)生把音的卡片放到鍵盤上）

　　2、練習(xí)f調(diào)各音在口風(fēng)琴上的手位

　　師：現(xiàn)在，同學(xué)們就可以根據(jù)這個鍵盤上的音的位置在你的口風(fēng)琴上找一找小花上的音了。

　　（學(xué)生取琴，無管彈奏）

　　師：都找到了嗎？讓我們聽一聽小花會發(fā)出什么樣的聲音？

蜜蜂的教案15

　　活動目標：

　　1.學(xué)會手口一致點數(shù)物體，能說出總數(shù)，知道數(shù)量可以用數(shù)字表示。

　　2.能按同一數(shù)量歸類，匹配數(shù)量相應(yīng)的物體，能快速反應(yīng)物體的數(shù)量。

　　3.能按照游戲規(guī)則參與數(shù)學(xué)游戲活動，培養(yǎng)幼兒的操作數(shù)學(xué)材料的能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　5.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　活動重難點：感知4以內(nèi)的數(shù)量。

　　活動準備：

　　1.小蜜蜂卡片、手偶，1朵大紅花，4個貼有不同數(shù)量、顏色的花朵(紅花4朵，黃花3朵，白花2朵，粉色花1朵)。

　　2."小蜜蜂采花蜜"的錄音磁帶或光盤，錄音機1臺，蠟筆。

　　活動過程：

　　一、熱身活動

　　1.老師播放"小蜜蜂采花蜜"的音樂，和幼兒一起玩手指游戲，穩(wěn)定幼兒情緒，激發(fā)幼兒對新課的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.老師：小蜜蜂真勤勞，讓我們到花園看一看，有幾只小蜜蜂在采花蜜。

　　二、學(xué)習(xí)新課1.老師出示花園背景圖，引導(dǎo)幼兒說出花朵的顏色及數(shù)量。

　　老師：你們看，這就是小蜜蜂采花蜜的花園，花園里有什么顏色的花?

　　老師：花園里有幾朵紅色花?(4朵)幾朵黃色花?。(3朵)幾朵白色花?(2朵)幾朵粉色花?(1朵)2.老師引導(dǎo)幼兒說出有幾只小蜜蜂飛來采花蜜。

　　老師：花園里的鮮花真好看!會有幾只小蜜蜂飛來采花蜜呢?讓我們來數(shù)一數(shù)。

　　老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛來了一只小蜜蜂。(老師戴上小蜜蜂的指偶，隨引導(dǎo)語飛到花園里，然后把小蜜蜂粘到一朵紅花上)老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(2只)老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(3只)老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(4只)3.老師引導(dǎo)幼兒將蜜蜂擺放在相同數(shù)量的花上。

　　老師：花園里飛來了很多小蜜蜂，他們不知道去采哪一朵花，讓我們幫助小蜜蜂吧!

　　老師：這里有4個紙箱，每個紙箱都貼上了一種顏色的花，紅花有4朵，黃花有3朵，白花有2朵，粉色花有1朵，紙箱上有幾朵花，就會飛來幾只小蜜蜂，讓我們來分一分吧!

　　備注：請4個幼兒來操作材料，感知數(shù)量的一一對應(yīng)。

　　三、鞏固新知1.老師引導(dǎo)幼兒玩小蜜蜂采蜜的游戲，鞏固對數(shù)量的認識。

　　老師：小朋友們真棒，讓我們來玩?zhèn)€"小蜜蜂采蜜"的游戲吧!

　　老師：地板上畫有一個大圓圈，小蜜蜂繞著圓圈飛，當老師念到幾只小蜜蜂在采蜜時，就會有幾只小蜜蜂快速的飛到圓圈里，沒有飛到圓圈的幼兒就會被淘汰，請另1位幼兒或2為幼兒繼續(xù)玩游戲。

　　附兒歌：蜜蜂采蜜小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，1只蜜蜂在采蜜。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，2只蜜蜂在采蜜。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，3只蜜蜂在采蜜。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，4只蜜蜂在采蜜。

　　備注：老師請幼兒扮演小蜜蜂，每次扮演的數(shù)量要比小蜜蜂采花蜜的數(shù)量要多1。如：1只蜜蜂在采蜜，就要請2名幼兒扮演小蜜蜂。

　　四、結(jié)束活動

　　1.老師引導(dǎo)幼兒模仿小蜜蜂飛出教室，結(jié)束教學(xué)活動。

　　配班老師出示一朵非常大的紅花，主班老師說：小蜜蜂，看，那里有朵大紅花，讓我們飛過去采花蜜吧!(配班老師朝教室外移動大紅花，主班老師引導(dǎo)幼兒朝大紅花飛去)活動延伸：

　　1.老師給幼兒創(chuàng)設(shè)互動式數(shù)學(xué)環(huán)境，如在幼兒園一角設(shè)置"保齡球館"，幼兒可自由去打保齡球，也可由教師設(shè)置一定的游戲規(guī)則，如：按要求的數(shù)量去擊打，按顏色去擊打，擊打后說出總數(shù)等等。

　　教學(xué)反思

　　這次的活動幼兒們表現(xiàn)出了極大的興趣與熱情，每個幼兒都非常積極地參與了活動。

　　不足的是：由于班級人數(shù)實在是過于龐大，分組的時候每組的人數(shù)超出了預(yù)先的范圍，這就造成了在進行活動的時候紀律散亂，不好控制現(xiàn)場，導(dǎo)致到最后幾乎所有的幼兒都忘記了有“規(guī)矩“這回事。

　　如果讓我在重新進行一次活動，我會在活動角色分配上再努力，讓一部分幼兒拿著數(shù)字卡片站在教室各處扮演花朵，這樣再分組進行活動時就不會因為人數(shù)問題而造成紀律混亂了，也適量地增加了活動的難度。

蜜蜂的教案16

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀課文，理解課文第一自然段的內(nèi)容。

　　2、學(xué)會8個生字，理解“引路、附近”等詞語的意思。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)生字，理解新詞的意思。

　　教學(xué)難點：

　　生字字形的掌握。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　1、出示課題：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”?！懊邸弊⒁庵虚g部分的筆順?！胺洹弊x準后鼻音，字形上與“鋒”區(qū)別。指導(dǎo)書寫。教師范寫，學(xué)生在課堂作業(yè)本上各寫一個。

　　2、“引路”什么意思？

　　3、讀課題，說說你看了課題后想要說什么？

　　二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、聽錄音，說說課文主要講了什么事？

　　2、討論后，教師簡介列寧的生平。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、自學(xué)第一段中的生字，遇到帶拼音的生字多拼讀幾遍，讀通課文的句子。2、你讀懂了什么？

　　（1）理解莫斯科養(yǎng)蜂附近談天字音重點：斯（注意讀準平舌音。）字形重點：養(yǎng)（與“美”區(qū)別）、斯（與“期”區(qū)別）詞義重點：教師簡介“莫斯科”。

　?。?）指名讀第一自然段。教師簡筆畫：莫斯科小山房子并隨即理解“附近”詞語的意思。

　?。?）請小朋友結(jié)合板畫，說說列寧的住處。

　　四、作業(yè)。

　　1、說說下面字的偏旁。引（）旁，共（）畫。斯（）旁，共（）畫。蜜（0旁，共（）畫。

　　2、抄寫本節(jié)課學(xué)過的生字。

　　第二課時

　　設(shè)計理念：

　　注重讀中理解，朗讀感悟，進行探究性學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行邏輯思維的訓(xùn)練，從小培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，善于思考的科學(xué)探究意識。

　　設(shè)計特色：

　　重點詞句，主動發(fā)展，積極思考，進行探究性教學(xué)。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、指名認讀生字，并重點指導(dǎo)書寫生字“附、派”。

　　2、指名朗讀第一自然段，并小結(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然：

　　導(dǎo)：列寧想和養(yǎng)蜂人交談什么事，他為什么這一回要親自去？找到蜂人了嗎？

　　1、指名朗讀第二自然，并說明原因，列寧為什么親自去找養(yǎng)蜂人？（兩個原因）

　　2、理解“經(jīng)常、常常”

　　出示句子：兩個帶點詞意思一樣嗎？

　　A、列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。

　　B、經(jīng)常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

　　導(dǎo)：列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？是怎樣找到的？

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然：（自讀自悟）

　　1、帶著問題，學(xué)生輕聲自讀課文第三段，并用劃線畫出有關(guān)詞句。

　　（一邊走一看，看見：花叢，蜜蜂、園子、小房子）

　　同桌，小組討論并糾正。

　　2、老師巡視，加入討論并糾正。

　　3、小組再用你喜歡的方式朗讀第三段并由組員回答：老師板書：花叢，蜜蜂、園子、小房子）

　　注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂

　　仔細觀察：蜜蜂—園子—小房子

　　分析思考：蜜蜂—蜂房—養(yǎng)蜂人之間的相互

　　作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。

　　馬上驗證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。

　　4、再由幾名學(xué)生朗讀第三自然段，小組讀，齊讀，加深對課文的理解，同時理解：“附近，果然”兩個詞語的意思。

　　5、聽伴音朗讀，學(xué)生戴頭飾表演（實踐活動）

　?。鞔_主次角色：聽——看——畫；老師巡視）

　　6、學(xué)生展示：畫線路圖，并口頭說一說：列寧在蜜蜂這個小向?qū)У摹爸敢隆闭业搅损B(yǎng)蜂人。

　　老師板書：畫簡筆圖。

　　7、 小結(jié)：列寧由于善于觀察，勤于思考，終于在蜜蜂這個小向?qū)У摹爸敢隆闭业搅损B(yǎng)蜂人。

　　老師板書；（善于觀察，勤于思考）

　　導(dǎo)：列寧找到養(yǎng)蜂人，他們見面后是怎么樣的？

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段：

　　1、出示掛圖：看——想。圖上畫著誰？他們的表情怎樣？會說些什么話？

　　生回答：

　　2、課文是怎樣寫的，我們齊讀、、、、、、

　　生讀；養(yǎng)蜂人的話。

　　導(dǎo)：列寧是怎樣回答的？

　　生接著讀列寧說的話。重讀“向?qū)А薄邦I(lǐng)”并理解

　　3、同桌對讀，分角色讀，并口頭交際。（續(xù)編故事）

　　五、 總結(jié)

蜜蜂的教案17

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受蜜蜂辛勤勞動的精神，激發(fā)熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

　　2、學(xué)會說段落大意。

　　3、學(xué)會6個生字，理解“沸沸揚揚”、“計較”、“渺小”等詞語的意思。

　　教學(xué)重點：學(xué)會說段落大意。

　　教學(xué)難點：

　　帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)課文語言。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　一、激疑，引發(fā)探究欲望。

　　1、出示課題：蜜蜂，我們大家經(jīng)常見到，你對蜜蜂有什么看法？這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：

　　“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服?！?/p>

　　2、聽了這段話，結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受，你有什么話想說？

　　感覺不舒服——深情贊美？

　　二、初讀，整體感知課文。

　　1、自由讀課文，要求輕聲細讀，努力爭取不讀錯。

　　2、帶著“作者從對蜜蜂感覺不舒服到深情贊美”的疑問，想想課文的主要寫了什么？

　　三、交流，理清全文脈絡(luò)。

　　1、提出通讀課文遇到的問題。領(lǐng)讀生字詞。

　　2、原先，作者對蜜蜂的感覺不好，后來為什么會深情贊美呢？

　　交流中概括課文的主要內(nèi)容：

　　作者來到（），看到（），聽說（），想到（）。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容，給課文分段。

　　4、討論分段，試說段落大意。

　　四、學(xué)習(xí)單元提示，概括段落大意。

　　1、默讀單元提示，體會概括段意的方法。

　　2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。

　　五、課堂小結(jié)，抄寫生字詞。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　引子：上節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，給課文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我們知道了，作者對蜜蜂的感覺為什么會從“覺得不舒服到深情地贊美蜜蜂”。那么，你認為，課文那一自然段是直接.寫作者對蜜蜂的贊美呢？

　　一、以讀為本，感受蜜蜂精神。

　　1、研究專題：這段話贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？

　　2、研究過程：自由讀劃——找人交流——全班交流。

　　3、重點理解：

　?。?）“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活?！?/p>

　?。?）“蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚??！”

　　重點體會：從哪里體會蜜蜂高尚的精神？

　?。?）愛勞動，不辭辛勞

　?。?）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計較。

　　（3）工蜂只能活六個月，它的一生都在奉獻。

　　板書：對人無所求，給人的卻是極好的東西。

　　|

　　默默無聲，無私奉獻

　　4、以讀悟情。背一背這段話。

　　二、以問為路，領(lǐng)悟.寫作意圖。

　　1、質(zhì)疑引出：作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎？

　　2、讀文思考——討論交流，作者從小蜜蜂身上聯(lián)想到了什么？

　　板書：|

　　農(nóng)民、老師、郵遞員、交警……

　　|

　　學(xué)習(xí)蜜蜂，立志奉獻

　　3、整理成文：

　　課文從表面上看是贊美可愛的小蜜蜂那種（）的精神，其實是贊美社會生活中那些（）的人，表達了作者（）的意愿。

　　三、課外作業(yè)：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。

　　第三課時

　　一、背誦聽寫句子：

　　“蜜蜂是在……卻又多么高尚??！”

　　二、談?wù)勛约簩W(xué)了本文之后有感受。

　　三、推薦原文《荔枝蜜》

　　1、學(xué)生獨立閱讀。

　　2、交流讀后感。

　　四、完成作業(yè)本。

蜜蜂的教案18

　　活動目標：

　　1.能認真傾聽老師同伴的講話

　　2.聽懂并學(xué)說方言童謠，體驗其中的樂趣

　　3.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

　　4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　活動準備：

　　PPT，幼兒人手一份圖片活動過程：

　　一.激趣導(dǎo)入

　　1.師：(丹陽話)小朋友，你們好!

　　2.老師說的是哪里的話呢?(丹陽話)那你能用丹陽話和老師打招呼嗎?(能)說說看(老師好!)

　　3.我們是哪里人?(中國人)我們是中國什么地方人?中國有很多地方，很多城市，就我們丹陽有很多地方，每個地方都有每個地方的方言，也就是說家鄉(xiāng)話

　　4.那我們現(xiàn)在就用家鄉(xiāng)話，方言來說一說自己的名字，誰來說?(請個別幼兒說一說)剛才小朋友都用方言說了自己的名字

　　5.老師這里有好幾張圖片，先看一看這幾張圖片里是什么?(雞蛋，鈔票，數(shù)字3，幼兒園)這些東西有珥陵話怎么說，請小朋友先在下面說一說，誰愿意站起來說給我們聽一聽呢?

　　6.看，老師這里還有一張圖片，圖片上是誰呀?(老公公)你從哪里可以看出他是老公公?

　　7.誰能用珥陵話說一說老公公?今天我們就來說一說這位老公公有趣的事情二.傾聽童謠1.老師念童謠，幼兒傾聽：從前有個老公公，問我借了兩只蛋，禮拜三借禮拜四還，幼兒園里兜一圈，買了一頂西瓜帽，用掉鈔票三塊三2.你們聽懂了嗎?聽到了些什么?(幼兒自由地說一說)3.那我們一起來念一念4.小朋友們可真棒，那老師為你們準備了一些童謠里面的圖片，你能按順序一個一個在圖片的小圈圈上寫上序號嗎?第一句話出現(xiàn)的圖片就寫圖片①5.誰能大膽地到前面來念一念，那誰能有珥陵話說一說這首童謠，小朋友先在下面試一試，老師巡回指導(dǎo)6.誰愿意上來試一試，說一說7.老師還把這首童謠畫出來了呢。小眼睛看好了，有意思嗎?

　　8.小朋友想不想試一試?

　　教學(xué)反思：

　　活動結(jié)束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點、。

蜜蜂的教案19

　　一活動目標：

　　1．初步學(xué)會看圖譜并根據(jù)圖譜進行節(jié)奏練習(xí)。

　　2．樂意與同伴進行節(jié)奏活動，并能根據(jù)指揮靈活變換節(jié)奏。

　　3．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

　　4．通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　二活動準備：

　　1．節(jié)奏圖譜一張

　　2．指揮棒一根

　　3．錄音機

　　三活動過程：

　?。ㄒ唬?dǎo)入部分

　　1.教師：“春天來了，好多花都開了，小蜜蜂正忙著采蜜呢，我們快點去幫幫它吧?。ǚ拧础疵鄯渥龉ぁ怠档囊魳纷雎蓜舆M場）

　?。ǘ┏鍪緢D譜

　　1．教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來欣賞一下?！保ǔ鍪竟?jié)奏圖譜）

　　2．教師：“他們有什么不一樣”（有的是一朵，有的兩朵連在一起的）

　　3．（出示小蜜蜂）“現(xiàn)在小蜜蜂要來教我們采蜜啦！看好。（教師進行完整地示范一

　　遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡

　　（1）提問：“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢？”（引導(dǎo)幼兒說一朵就采一下，兩朵就采兩下）“誰愿意用你的小手來學(xué)一學(xué)（老師用口令幫助）

　　4．教師：“小朋友學(xué)的真好！小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時要采快些（模仿嗡嗡），一朵花時可以采慢些（模仿嗡）“我們一起來試試”

　?。ㄈ┩暾毩?xí)拍節(jié)奏

　?。?）教師：“我們一起聽著好聽的音樂在來學(xué)一學(xué)，好嗎？（放音樂注意前奏讓幼兒準備好）

　?。?）教師：“小蜜蜂說你們學(xué)的太棒了，它還想看一次呢，你們愿意嗎？

　?。?）教師：“今天，我們向小蜜蜂學(xué)會了采蜜，真開心，大家一起來和小蜜蜂跳個舞吧！（小蜜蜂頭飾）

　?。ㄋ模┙Y(jié)束部分

　　教師：“謝謝你們我又要采蜜了，你們?nèi)?？（出室?/p>

　　活動反思：

　　每當音樂響起，我總能看到孩子們隨著音樂有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對音樂的理解還顯得格外稚嫩，但通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信他們對音樂的感受力及表現(xiàn)力會不斷增強?！睹鄯渥龉ぁ返臉非?jié)奏明快，并富有一定的情節(jié)，具有很強的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的樂曲所蘊含的情節(jié)，并在音樂的渲染下有節(jié)奏的做出動作，初步培養(yǎng)了他們的節(jié)奏意識。

　　當孩子們有了一定的“節(jié)奏意識”后，再以《蜜蜂做工》的樂曲為背景，嘗試用打擊樂器進引導(dǎo)他們進一步感受并表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，從而實現(xiàn)了從“節(jié)奏意識”到“節(jié)奏感知”的轉(zhuǎn)變，在這一過程中幼兒的能力一步步得到提升。

　　整個活動，從選材到活動目標的界定，再到活動的實施，都充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點，也充分展示出本班幼兒較強的綜合的素質(zhì)。在活動的實施中，也存在了一些問題，比如說應(yīng)進一步突出重難點，指導(dǎo)幼兒怎樣從：XXX|XXX|節(jié)奏變換到XX|XX等。

蜜蜂的教案20

　　活動目標：

　　1.利用現(xiàn)有資源開展戶外體育活動，培養(yǎng)幼兒參與體育活動興趣。

　　2.鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。

　　活動準備：

　　粉筆寬闊的場地課桌兩張軟墊6塊易拉罐若干軟繩2根輪胎4個糖果若干音樂筐子4個小蜜蜂卡片40張

　　活動重點(難點)：

　　訓(xùn)練幼兒"鉆"的能力

　　活動過程：

　　一、熱身運動

　　1、引入：電話響了，老師接電話后對小朋友說："小蜜蜂打來電話說找到了媽媽她很高興，邀請我們所有的小朋友到她家里去玩耍。"

　　2、聽音樂熱身。老師："趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧！"

　　二、走迷宮

　　1、（事先在場地上用粉筆畫好兩條迷宮路線圖）老師："糟了，我忘了問小蜜蜂她家的地址了！咦，這里有個路標，原來小蜜蜂家是朝這個方向走,但要想去小蜜蜂家必須先通過前面的迷宮。"

　　2、"我們快一點想辦法走出迷宮，小蜜蜂等不到我們一定會很著急！""哦！我來看看怎么走這個迷宮。"老師講清走迷宮規(guī)則：線條為走，圓圈為跳。帶領(lǐng)幼兒分兩組走出迷宮。

　　三、闖關(guān)拯救小蜜蜂

　　1、教師講清闖關(guān)規(guī)則

　　老師："咦，這里還有一個路標，路標上寫著：要想到達小蜜蜂家必須按如下方法通過此關(guān)卡……"老師講如何通關(guān)，重點講鉆的動作要領(lǐng)。

　　2、請一名幼兒示范闖關(guān)方法

　　電話響了，老師接電話后著急的說："不好了！小蜜蜂家著火了，你們在這里等等我，我去救她們"老師請一名幼兒示范拯救小蜜蜂，同時講過關(guān)要求。

　　3、幼兒分兩組闖關(guān)

　　老師問剛才闖關(guān)的小朋友："小蜜蜂都被救完了嗎？""還有很多很多小蜜蜂都受傷了等著我們?nèi)ゾ人麄?，我們快去幫他們吧?"但是由于去小蜜蜂家的兩條路都太窄每次只能一個人通過，所以小朋友一定要拍好隊聽老師口令這樣才能將小蜜蜂安全的就回來！"

　　幼兒分兩組闖關(guān)

　　四、糖果慶祝party

　　老師："小蜜蜂們都被成功拯救回來了，你們高興嗎？""我們一起來開個糖果party慶祝一下吧！""老師數(shù)1、2、3你們就并腳跳起來就可以摘到繩子上美味的糖果了！"請兩名老師幫忙牽繩子，根據(jù)幼兒高矮調(diào)整繩子高度。

　　五、隨音樂活動結(jié)束，幼兒回教室品嘗糖果

　　老師："大家都有糖果了，小蜜蜂也被拯救了，真高興，我們和小蜜蜂再見坐上大巴一起回家吧！"教師將幼兒帶回教室品嘗勝利果實，活動結(jié)束。

　　活動反思：

　　本次活動設(shè)計意圖以鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。以"拯救小蜜蜂"的游戲情境為主線，將幼兒參與活動的興趣放在首要位置?；顒又猩婕暗降挠脕礤憻捰變?鉆"的現(xiàn)有材料有幼兒用的課桌、鋪區(qū)角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過本次活動來提高幼兒參與體育活動興趣，提高幼兒"鉆"的能力。

　　首先活動利用現(xiàn)有的資源開展戶外體育活動的目標達到了，我們利用了幼兒園有限的資源開展了豐富的體育活動。

　　另外，活動中幼兒對這樣的游戲情境非常感興趣，參與的積極性高，尤其是"走迷宮"和"闖關(guān)"的這兩個環(huán)節(jié)，都是小朋友非常感興趣的。小朋友在活動中開心投入，第二個環(huán)節(jié)中很多小朋友很興奮的說："好好玩呀！"第二個環(huán)節(jié)中，肖嘉暢小朋友因投入而擔(dān)心的大聲說："大家快點！小蜜蜂別怕，我們馬上就來救你！"最后一個環(huán)節(jié)，小朋友充分的體驗了拯救小蜜蜂成功的樂趣，活動以開心甜蜜收場。

　　但是，本次活動的另外一個目標鍛煉幼兒鉆的能力達成不是很好，活動中雖然涉及到正面鉆，側(cè)身鉆等環(huán)節(jié)，但是給予幼兒的時間太少，每個幼兒只有一次"闖關(guān)"機會，匆匆忙忙，幼兒對"鉆"的動作要領(lǐng)掌握不清楚。在以后這樣的活動，應(yīng)先開展活動來單獨訓(xùn)練幼兒"鉆"的能力，等幼兒掌握"鉆"的要領(lǐng)，"鉆"的能力基本上提高后再來開展類似的游戲活動，這樣活動效果會更好。

　　本次活動設(shè)計意圖以鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。以"拯救小蜜蜂"的游戲情境為主線，將幼兒參與活動的興趣放在首要位置?；顒又猩婕暗降挠脕礤憻捰變?鉆"的現(xiàn)有材料有幼兒用的課桌、鋪區(qū)角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過本次活動來提高幼兒參與體育活動興趣，提高幼兒"鉆"的能力。

　　首先活動利用現(xiàn)有的資源開展戶外體育活動的目標達到了，我們利用了幼兒園有限的資源開展了豐富的體育活動。

　　另外，活動中幼兒對這樣的游戲情境非常感興趣，參與的積極性高，尤其是"走迷宮"和"闖關(guān)"的這兩個環(huán)節(jié)，都是小朋友非常感興趣的。小朋友在活動中開心投入，第二個環(huán)節(jié)中很多小朋友很興奮的說："好好玩呀！"第二個環(huán)節(jié)中，肖嘉暢小朋友因投入而擔(dān)心的大聲說："大家快點！小蜜蜂別怕，我們馬上就來救你！"最后一個環(huán)節(jié)，小朋友充分的體驗了拯救小蜜蜂成功的樂趣，活動以開心甜蜜收場。

　　但是，本次活動的另外一個目標鍛煉幼兒鉆的能力達成不是很好，活動中雖然涉及到正面鉆，側(cè)身鉆等環(huán)節(jié)，但是給予幼兒的時間太少，每個幼兒只有一次"闖關(guān)"機會，匆匆忙忙，幼兒對"鉆"的動作要領(lǐng)掌握不清楚。在以后這樣的活動，應(yīng)先開展活動來單獨訓(xùn)練幼兒"鉆"的能力，等幼兒掌握"鉆"的要領(lǐng)，"鉆"的能力基本上提高后再來開展類似的游戲活動，這樣活動效果會更好。

蜜蜂的教案21

　　設(shè)計意圖

　　這篇課文是法國作家法布爾,以第一人稱寫了他所做的一個試驗，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的作風(fēng)。課文敘述線索清楚,情節(jié)完整。教材選編這篇課文的意圖,是在進行語文能力訓(xùn)練的同時,讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索的精神。新課標指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，“自主、合作、探究”是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式，而在此意義上建構(gòu)的個性化閱讀是解讀現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的神奇撬桿。本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究”過程，在充分展開默讀訓(xùn)練，語言感悟的過程中，使學(xué)生感受文本所蘊含的精神，豁然享受語文之美。

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語。

　　2、積累語言。

　　教學(xué)重點和難點

　　弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　課前準備

　　1、生字詞卡片(也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。

　　2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

　　第一課時

　　一、交流導(dǎo)入

　　1、師：動物是人類的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。(課件出示幾幅蜜蜂的圖片)

　　2、學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識。

　　3、板課題、齊讀，并簡介作者法布爾的背景資料。

　　二、初讀讀文

　　1、布置自讀課文。圈畫生字，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　a、出示字卡，多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。

　　b、出示重點句，讀一讀：

　　“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方?！?/p>

　　“這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?/p>

　　“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了?！?/p>

　　c、分段讀文，把課文讀通順。

　　三、感知課文

　　1、說說課文講了一件什么事，或者做了一個什么試驗。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　a、請生讀課文的第一自然段。

　　b、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(板書:聽說)

　　c、同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?

　　d、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實)

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、出示要寫的字，讀一讀并組詞。

　　2、歸類識字，觀察字形：

　　a、左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。

　　b、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。

　　c、“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。

　　3、師范寫，生練習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示字卡，學(xué)生抽讀或開火車讀。

　　2、“我”想做一個什么實驗?

　　3、那“我”準備怎樣做這個實驗?zāi)?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板：做實驗)

　　二、研讀課文

　　1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫出相關(guān)語句。

　　a、抽生反饋,用“先……接著……然后……最后……”的句式說一說。

　　b、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?從這里你體會到了什么?(板：仔細觀察、認真思考)

　　2、學(xué)習(xí)三、四自然段：

　　a、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

　　b、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)從哪些詞句能看出來?

　　c、你認為怎樣讀才能表達他們的心情?(指生讀第三、四段,大家評議。)

　　d、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

　　3、研讀第五自然段：

　　a、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。

　　b、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。)

　　c、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?

　　3、學(xué)習(xí)最后一段：

　　1)、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段，板：結(jié)論)

　　2)、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)對這句話你有什么疑問嗎?

　　3)、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

　　4)、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容。

　　三、作業(yè)布置:

　　1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

　　2、把這個故事講給父母聽，課外閱讀《昆蟲記》。

　　板書設(shè)計：14 蜜蜂

　　聽說 做試驗 得出結(jié)論

　　仔細觀察 善于思考

蜜蜂的教案22

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握一個升號調(diào)do re mi fa sol 的唱名及在五線譜上的位置，能將旋律從do=C改寫在 do=G的譜上。

　　2、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動，并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的思想。

　　教學(xué)重難點：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來表現(xiàn)歌曲意境。

　　教學(xué)進度：第三教時。

　　教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂器等。

　　教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。

　　教學(xué)模式流程：

　　情境激發(fā) <?<? 情 境 體 驗 情境創(chuàng)造

　　情境導(dǎo)入激發(fā)思維 初步感知想象理解--> 體驗歌曲 吸收表現(xiàn) 激發(fā)創(chuàng)編能力

　　準 A、入場-->創(chuàng)設(shè)情境 欣賞、哼唱、律動、熟悉歌曲 A、自學(xué)歌曲 創(chuàng)編情境性歌表演

　　備：B：模仿練習(xí)

　　B、演唱歌曲

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、聽《拍手歌》進教室并做簡單律動。

　　2、問好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。

　　3、模仿練習(xí)與重點樂句解決：

　　A、模仿練習(xí)：

　　聽、唱幾組模仿進行的音。

　　B、重點樂句：

　　（1）從模仿練習(xí)引出第二樂句的C大調(diào)旋律。

　?。?）板書出示

　　提問：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復(fù)）

　?。?）學(xué)生再唱一遍，然后教師用G大調(diào)的音高唱一遍。

　　提問：老師唱的和你們一樣嗎？

　　學(xué)生回答：略

　　引出教師唱的是G大調(diào)。

　?。?）改寫旋律（從do=C改寫在 do=G）

　　方式：抽一個學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進行。

　?。?）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。

　　4、情境布置的導(dǎo)入：

　?。?）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”。

　?。?）設(shè)問：是誰要飛到大樹林中來？

　　5、情境布置：

　　師生在《小蜜蜂》音樂的伴奏下共同布置美麗的樹林。

　　流 程 說 明

　　情境導(dǎo)入可以景激情，使學(xué)生盡快進入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問可激發(fā)學(xué)生的好奇與學(xué)習(xí)欲望，情境布置時播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂可使學(xué)生熟悉音樂，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。

　　二、情境體驗：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們布置時，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫）說：“咦！是誰飛來了！”

　　學(xué)生回答：小蜜蜂！

　　2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂）

　　A、教師邊用 lu 哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂飛舞。

　　B、師生共同用 lu 哼唱。

　　C、閉上眼睛，想象畫面。

　　教師評價學(xué)生想象的畫面，并用優(yōu)美的語言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。

　　D、邊唱邊做簡單游戲。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　A、導(dǎo)入：

　　師：好聽嗎？想不想學(xué)：就讓我們在口琴的幫助下自學(xué)。

　　B、板書出示《小蜜蜂》全曲。

　　教師提示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一樂句與第三樂句是重復(fù)的手法。

　　C、學(xué)生自學(xué)歌曲。

　　方法：學(xué)生以小組方式自學(xué)，教師從旁指導(dǎo)。

　　4、演唱歌曲

　　A、（1）舉

　　文章

　　文章

　　手的同學(xué)唱，其余伴奏；（2）交換；（3）集體唱，教師伴奏

　　B、（1）一半唱，一半伴奏；（2）交換 ；（3）教師唱，集體伴奏

　　C、教師做指揮（跪在學(xué)生中間）師生按樂句輪流唱

　　D、請一同學(xué)也來做做小指揮

　　5、歌曲處理：

　　師生共同用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

　　流 程 說 明

　　在歌曲的學(xué)唱、演唱過程中，學(xué)生們都會有輕松愉悅的感覺，因為他們置身于大樹林之中，并且用自學(xué)的方式來學(xué)唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導(dǎo)培養(yǎng)了孩子對音樂的感受能力。

　　三、情境創(chuàng)作

　　1、學(xué)生自己選擇道具（打擊樂器、頭飾〈花、草、樹、蜜蜂〉、口琴等）。

　　2、學(xué)生討論并進行角色表演。

　　3、創(chuàng)設(shè)場景師生共做邀請小蜜蜂采蜜的游戲。

　　流 程 說 明

　　我讓學(xué)生隨音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受，體驗及表現(xiàn)美，學(xué)生在寬松的氣氛中自由地參與，既激發(fā)了興趣，發(fā)展了個性，又提高了創(chuàng)造性思維能力。

　　四、教案說明：

　　此次教案設(shè)計，我是根據(jù)音樂教學(xué)的特點、四年級學(xué)生的心理特征及教材特點這三方面進行的。

　　音樂教育從本質(zhì)上來說是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長。針對音樂學(xué)科特點，我將新的行動綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中。

　　我所進行的教學(xué)對象是四年級學(xué)生。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據(jù)這段時期的心理特征，我總是想一些辦法來抓住他們的心。

　　本課教材是學(xué)生接觸的第一首G大調(diào)的歌曲，歌曲非常簡單，因此可以在備課時設(shè)計許多學(xué)生活動的空間，讓學(xué)生在整個活動的過程中輕松愉快地學(xué)習(xí)這首簡單的歌曲。

　　在教案設(shè)計時不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個重點，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)行為的動力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線。對于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、樂器吹奏等各種手段。

　　首先我用創(chuàng)設(shè)情境的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”設(shè)置疑問，同學(xué)們對“到底是誰來了”非常感興趣。然后讓同學(xué)們布置一個大森林的情景，來歡迎這位小客人的到來。

　　角色表演是讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學(xué)們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動是人的本能，孩子們本身就處于好動的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現(xiàn)美。

　　樂器不僅可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，提高學(xué)生的音準能力，還可以制造氣氛。在這里我運用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學(xué)生游戲的進行，識譜學(xué)唱教學(xué)過程中，讓學(xué)生借助口琴的幫助自學(xué)，通過自學(xué)達到識譜學(xué)唱的目的。

　　其實通過教師與學(xué)生的這一共同活動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是非常有意義的。

　　在音樂創(chuàng)編活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進行自我表現(xiàn)，讓他們在寬松的氣氛中積極地參與，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在發(fā)展學(xué)生個性的同時，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。

　　本課教學(xué)中的模仿練習(xí)，簡單律動，情境創(chuàng)設(shè)歌表演及固定音型伴奏都使學(xué)生們的個性得到了充分的發(fā)揮。這一創(chuàng)編過程使學(xué)生想象能力，表演能力，創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。

蜜蜂的教案23

　　教學(xué)目標：

　　1．默讀課文。

　　2．理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　3．學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)步驟：

　?。ㄒ唬?dǎo)入

　　1．師：動物是人類的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂

　　2．學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識

　　3．蜜蜂還有一種辨別方向的能力，請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文

　?。ǘ┱w感知

　　1．自由讀課文，讀通。

　　2．默讀，思考閱讀提示中的問題。

　?。ㄈ┯懻摻涣?/p>

　　1．全班交流

　　（1）閱讀提示中的問題。

　?。?）從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持著”體會作者為了科學(xué)不怕困難的精神。

　?。?）從“起風(fēng)了，陌生的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向，它們準確無誤地回到了自己的家”對比，理解蜜蜂這種本能。

　　2．從作者的作法中，你受到什么啟發(fā)？

　　（四）總結(jié)、擴展

　　自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學(xué)不怕困難的精神。

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　閱讀《昆蟲記》這本書

　?。?板書設(shè)計

　　26* 蜜蜂

蜜蜂的教案24

　　【活動目標】

　　1.知道不招惹捕捉小蜜蜂。簡單了解被哲后的急救方法。

　　2.了解幾種常見的有危險的小蟲子，知道躲避它們。

　　【活動準備】

　　圖片--蜜蜂、馬峰、黃蜂、蜘蛛、蜈蚣，蜂巢。

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示圖片，引出小蜜蜂。

　　教師：小朋友，春天到了，美麗的小花快開了。勤勞的小蜜蜂開始采蜜了。

　　今天我們來聽一個關(guān)于小蜜蜂的故事好不好？

　　2.故事：生氣的小蜜蜂

　　請幼兒了解招惹蜜蜂帶來的危險。

　　二、展開

　　1.講述故事的前半段。

　?。?）小蜜蜂為什么要哲三個小朋友？

　?。?）看到小蜜蜂應(yīng)該怎么辦。

　?。?）遇到成群的蜜蜂追過來怎么辦？

　　小結(jié)：告訴孩子們看見蜜蜂應(yīng)該盡量避開，千萬別去招惹，遇到成群的蜜蜂應(yīng)該趕快跑開躲避，

　　如果來不及就用衣服或者其他東西遮住頭、臉等外需部位，

　　并迅速蹲下千萬不要大喊大叫撲打蜜蜂這樣會激怒蜜蜂，引來更猛烈的追擊。

　　2.討論：如果被蜜蜂哲到了應(yīng)該怎么辦？

　　3.總結(jié)做法：

　　如果被蜜蜂哲了一定要趕快拔出毒刺。

　　用肥皂水清洗傷口。

　　必要時去醫(yī)院治療

　　4.了解幾種常見的會帶來危險的小蟲子

　　分別結(jié)合畫面介紹蜜蜂，黃蜂。馬峰。蜘蛛，蜈蚣。

　　【活動延伸】

　　讓孩子們了解各種蜂哲人時毒液就會被注入人體內(nèi)，使人皮膚紅腫，產(chǎn)生水泡，甚至中毒死亡。

　　蜂哲人后自己也會馬上死去。所以它們不會輕易蟄人，馬峰。

　　黃蜂攻擊能力很強被它們蟄到很危險千萬不要去觸動它們的蜂巢。

　　很多蜘蛛蜈蚣等小蟲子也會帶來危險，不能用手去碰要遠離。

蜜蜂的教案25

　　設(shè)計意圖

　　《指南》中指出：中班幼兒需能夠感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，體驗圖形間組合替換關(guān)系，中班幼兒以具體形象思維為主，在學(xué)習(xí)過程中著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調(diào)、抽象，因此，教育內(nèi)容的選擇要既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。

　　對幼兒來說，圖形間組合替換的能力的發(fā)展是一個持續(xù)漸進的過程。本班幼兒平時對生活中的圖形比較感興趣，認識數(shù)學(xué)中絕大部分的圖形，在以往《修小路》一課中，能夠用正三角形拼出梯形；在整理積木時，知道兩個三角形可以組合成一個正方形，兩個正方形可以組合成一個長方形等。為了使幼兒進一步掌握這一知識經(jīng)驗，本活動讓幼兒在操作中進行探索，體驗六邊形特征的同時，能用其他圖形拼出六邊形，體驗圖形間組合替換關(guān)系。另外，本次活動選取通向數(shù)學(xué)材料在激發(fā)幼兒的興趣的同時滿足幼兒人手一份，使教師清楚地分析出幼兒的發(fā)展水平，便于今后數(shù)學(xué)活動的實施。

　　綜上所述，我設(shè)計了《小蜜蜂的家》這一活動，讓幼兒通過動手操作體驗六邊形的特征和圖形間組合替換關(guān)系。

　　活動目標

　　認知目標：體驗六邊形的特征——六條邊六個角。

　　能力目標：能用其他圖形拼出六邊形，體驗圖形之間的組合替換關(guān)系。

　　情感目標：能自主探索，不斷嘗試，用不同的拼法來拼六邊形。

　　重點難點

　　活動重點：能用其他圖形拼出六邊形并體驗六邊形的特征?；顒与y點：體驗圖形之間的組合替換關(guān)系。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：有用圖形組合成新圖形的經(jīng)驗。

　　物質(zhì)準備：小插板、白色磁力板、畫有六邊形的底紙

　　模式積木（粗菱形 4 個、等腰梯形 8 個、正三角形 8 個）

　　活動過程

　　本活動分為四個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——介紹規(guī)則——自主操作——經(jīng)驗分享一、情景導(dǎo)入

　　出示底紙，提問：“你知道小蜜蜂的家是什么樣子的嗎？可是小蜜蜂的家破了幾個洞，請你觀察這個洞有幾條邊、幾個角？”根據(jù)幼兒回答，總結(jié)出，有六條邊和六個角的圖形叫六邊形，進而感知六邊形的特征。接著提問：“你愿意來幫他把家修補好嗎？”激發(fā)幼兒操作的興趣。

　　二、介紹規(guī)則

　　“怎么才能把家修補好呢？”通過提問，引發(fā)幼兒思考，請個別幼兒說說自己的方法并進行演示。本環(huán)節(jié)使幼兒了解操作方法為之后在操作中開拓幼兒思維打下基礎(chǔ)。

　　三、自主操作

　　每人一份材料，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒找到更多的方法。

　　操作過程中，如果幼兒不理解操作規(guī)則，隨意拼搭，教師可挑出兩塊梯形讓幼兒填入六邊形中。如果幼兒表示沒有某種圖形、拼不出來，可請幼兒思考缺少的圖形可以用哪種圖形代替。如果幼兒已經(jīng)完成一種拼法，可鼓勵他再想出更多的拼法。如果拼好的圖形超出六邊形輪廓，教師可一一指出，請幼兒思考如何調(diào)整。

　　四、經(jīng)驗分享

　　請幾名幼兒上前分享自己不同的拼法。教師：“你想出了幾種拼法?。吭敢鈦砥唇o大家看看嗎？你的這種拼法都用到了哪些圖形？分別用了幾塊？你的這種拼法和他有什么一樣的地方、有什么不一樣的地方？”

　　五、活動延伸

　　1、將材料投放在區(qū)域內(nèi)，幼兒探索出更多的組合方法，教師用拍照的形式記錄下來，豐富幼兒更多的經(jīng)驗。

　　2、提供若干的正六邊形紙片，讓幼兒用不同的方法對折 1-2 次，打開看看原來的六邊形被折線分割成幾個圖形、什么圖形，并給每個分割出來的小圖形涂上不同的顏色。

　　活動總結(jié)

　　《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。中班幼兒愛玩、好動、注意力容易分散，于是我采用情景導(dǎo)入法、提問法、操作法進行活動，使幼兒在輕松愉快的氛圍中通過體驗、交流討論掌握本次活動的經(jīng)驗。

　　在活動中，幼兒積極參與，大部分幼兒這一知識經(jīng)驗。

蜜蜂的教案26

　　教學(xué)設(shè)想：

　　讀自然主義者法布爾的文字的感受一直是清新質(zhì)樸，猶如從法國南部草原上吹來的和風(fēng)，《蜜蜂》就是節(jié)選他的著作《昆蟲記》。這樣一篇既有文學(xué)的深邃同時又有實用文特質(zhì)的好文章，我們應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)點在哪？這是我在教學(xué)中應(yīng)該要思考的。我在上課之前是這樣考慮：首先理清課文的敘述順序，弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的；其次要從中學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。這一點如果只是簡單的停留在概念上，學(xué)生即使學(xué)完文章也無法感受作者的態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)，只有帶領(lǐng)他們行走文本之中，掂量品味一些關(guān)鍵語句和詞語才會內(nèi)化為學(xué)生自己的感知。

　　但是，現(xiàn)在有些教師在教學(xué)本文時，使用了大量的掛圖、視頻等非文本因素的教學(xué)資料來牽引課堂和學(xué)生。我認為這是眼中干擾了學(xué)生的思考和對文本的個體化閱讀。對于小學(xué)生而言，可以適當借助一點圖片和其他媒介來穿插在課堂教學(xué)中，但是大量使用就是適得其反了，要培養(yǎng)學(xué)生“裸讀”文本的能力，能通過自己的閱讀從中提煉文本信息和形成獨特的審美趣味。

　　教學(xué)目標:

　　1.會寫“確、誤”兩個生字

　　2.學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時語言運用的準確,并能積累好詞佳句。

　　3.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)重難點:

　　體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

　　1.出示三組詞語

　　無論試驗紙袋證實減少阻力包括沿途超常

　　幾乎大概推測

　　準確無誤確確實實

　　2.這篇文章講了一件什么事呢?

　　【設(shè)計意圖】重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說。師幫助學(xué)生理解“聽說”的意思。)

　　（1）聽說班級一位同學(xué)可以用鼻子唱歌，你聽了會怎么做？

　?。?）聽說我們學(xué)校一個非常漂亮的女老師，是教體育的，你聽了會怎么做？

　　（3）同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,有圓形、心形、橢圓形等各種形狀的花瓣。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?

　　【設(shè)計意圖】把“聽說”一詞放在生活的語境中讓學(xué)生感知，并且由生活中情境引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力和探究精神，同時也為后面的閱讀和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　2.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?（做試驗）他做實驗的目的是什么？（他想通過做試驗來證明蜜蜂有辨認方向的能力）

　　【設(shè)計意圖】前一個問是為后一問鋪墊的。讓學(xué)生在品讀文字中了解作者科學(xué)的研究觀，同時對學(xué)生也產(chǎn)生了一個潛移默化的熏陶，遇到問題要學(xué)會鉆研，這種研究不是簡單的停在想象中，而是要落實到實踐之中。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也體現(xiàn)了語文教學(xué)的核心素養(yǎng)的指向，真正把學(xué)生的基本能力滲透在課堂的教學(xué)點滴之中。

　　三、學(xué)習(xí)第二至五自然段

　　1.那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。

　?。?）交流：抓住“紙袋”“四公里”“白色記號”“二十只”“讓小女兒在窩旁等著”引導(dǎo)學(xué)生明白法布爾在做試驗的時候準備很充分。

　　（2）請學(xué)生用自己的話來說說試驗過程。

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　2.放飛了蜜蜂后,“我”看到了些什么?

　　蜜蜂飛得很低，貼到地面了嗎？（幾乎）

　　3.我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？這是作者的一種什么心態(tài)？

　　【設(shè)計意圖】此段主要體現(xiàn)兩個方面的理念：1.實用文的文本特質(zhì)要在平日的教學(xué)中有所關(guān)注，而這一段著重寫的是作者如何“試驗”的。從敘述角度上看，有試驗的緣由、試驗的過程還有后面的結(jié)果，這是典型的實用文特質(zhì)。所以教學(xué)中必須要讓學(xué)生抓住體現(xiàn)時間的詞語來匯報。2.這一段文字在語言特色和文體風(fēng)格上偏重于文學(xué)性的描寫，這樣的描寫體現(xiàn)了一篇優(yōu)秀文章的文質(zhì)之美，如：“紙袋”、“白色記號”等。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）自由讀課文的第三自然段，思考：在回家的路上，“我”的推測是什么呢?這里為什么不用猜測呢？而用猜測呢？

　　（2）再讀第三自然段，思考：師：當法布爾來到家的時候，他得到了什么消息呢？假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

　　讓生說說“二點四十”看出他們記錄的非常準確，像這樣的數(shù)字，課文有好幾處。你能快速地找出來嗎？（將近兩點整，大約三刻鐘）

　　作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動、開心、欣喜若狂)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。)

　　四、學(xué)習(xí)第六自然段

　　那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第6自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十五只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家。)

　　1指導(dǎo)書寫“確、誤”

　　2抓住“無誤、逆風(fēng)而飛、沿途陌生的景物”來理解

　　“無誤”什么意思？(沒有一點失誤）

　　“逆風(fēng)而飛”有沒有使他們迷失方向？（沒有）

　　“沿途陌生的景物”有沒有使他們偏離方向？（沒有）

　　3指導(dǎo)朗讀

　　【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計旨在突破課文的教學(xué)重難點，讓學(xué)生在自主探究中感悟理解課文內(nèi)容，進一步學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力和語言表達能力。對學(xué)生來說，唯有靜下心來默讀課文，從課文中尋找答案。這樣，在訓(xùn)練學(xué)生“學(xué)習(xí)默讀這一閱讀方式”的同時，也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和能力。

　　五、反復(fù)朗讀第一段。

　　1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

　　他可以自豪地向全世界宣布(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

　　3.學(xué)到這里，你覺得法布爾是個什么樣的人？

　　六、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1.除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)

　　2.在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)

　　(1)什么是“本能”？（生下來就有的本領(lǐng)）

　?。?）作者在最后找到答案了嗎？（無法解釋的本能）

　　明確：同學(xué)們，科學(xué)的探究是沒有止盡的，作者在文章結(jié)尾處也沒有完全給大家一個答案，但是給了我們一個研究和試驗的空間，希望大家也可以走進生活，走到原野上，觀察蜜蜂，進一步了解蜜蜂。

　　【設(shè)計意圖】當學(xué)生對課文內(nèi)涵和表達方法有了較深刻的理解時，就應(yīng)當向生活延伸，鼓勵學(xué)生走向語文大課堂，在實踐中學(xué)語文，用語文。

　　七、拓展交流

　　學(xué)了這一課，你有什么收獲？

　　八、總結(jié)

　　法布爾曾經(jīng)說過：“在對某個事情說‘是’以前”，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到我的疑心在如山的鐵證下歸順聽從為止。

　　九、作業(yè)布置:

　　1.把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

　　2.課外閱讀:《昆蟲記》。

　　板書設(shè)計:

蜜蜂的教案27

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，能比較連貫，完整地講述故事情節(jié)。

　　2、愿意把故事講給別人聽，感受故事的趣味性。

　　活動重難點：

　　重點：理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

　　難點：比較連貫、完整地向別人講述故事。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：知道蜜蜂喜歡甜的東西。

　　2、物質(zhì)準備：PPT課件。

　　活動過程：

　　1、PPT圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　欣賞課件PPT，幼兒觀察小袋鼠和蜜蜂的圖片并猜想。小袋鼠和蜜蜂之間會發(fā)生什么故事?幼兒互相交流自己的猜測和想法。

　　2、教師播放課件，幼兒分段理解故事內(nèi)容。

　　欣賞課件PPT，幼兒觀察、討論。

　　媽媽給小袋鼠縫了一個什么?小袋鼠用來裝什么東西?袋子被塞成什么樣了? 教師講述故事第一段，幼兒復(fù)述。

　　欣賞課件，幼兒觀察、討論。

　　什么飛來了?它們想干什么?

　　小袋鼠是怎么做的?猜一猜，它又是怎么說的?

　　教師講述故事第二段，幼兒復(fù)述。

　　欣賞課件，幼兒觀察、討論。

　　小蜜蜂做了一件什么事?小袋鼠是什么表現(xiàn)?

　　教師講述故事第三段，幼兒復(fù)述。

　　欣賞課件，幼兒觀察、討論。

　　小象老師讓小袋鼠怎么做?小袋鼠從袋子里掏出了什么?猜一猜，小蜜蜂最喜歡哪一樣?xùn)|西?

　　教師講述故事第四段，幼兒復(fù)述。

　　欣賞課件，幼兒觀察、討論。

　　這時，小象老師是怎么做的。

　　小蜜蜂是什么反應(yīng)?小袋鼠呢?

　　教師講述故事第五段，幼兒復(fù)述。欣賞課件七，幼兒觀察、討論。

　　從今以后，小袋鼠的袋子變成怎樣了?

　　你覺得它還會往里面亂放東西嗎?為什么?

　　教師講述故事第六段，幼兒復(fù)述。

　　3、完整欣賞故事，交流心中感受。教師完整講述故事，幼兒思考。

　　小蜜蜂到底為什么要蜇小袋鼠?

　　小袋鼠做得對嗎?你有沒有和小袋鼠一樣的毛病。

　　聽了這個故事你心里有什么感受?互相交流心中的感受和想法。

　　4、嘗試講述故事。

　　幼兒觀看圖片，連續(xù)講述圖片內(nèi)容。

　　嘗試連續(xù)、完整地講述故事內(nèi)容。

　　嘗試向同伴講述故事，配上相應(yīng)的肢體動作和語調(diào)。

　　嘗試在集體面前連貫、完整地講述故事，并嘗試配上相應(yīng)的肢體動作，用語調(diào)表現(xiàn)角色的情緒、情感。

蜜蜂的教案28

　　教學(xué)目標

　　1.認識“試、驗、證”等10個生字，會寫“論、試、驗”等14個生字。正確讀寫詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解探究蜜蜂辨別方向的試驗過程。

　　3.學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說句子，知道用詞準確有利于表達。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的精神。

　　教學(xué)重點

　　抓住課文中的關(guān)鍵詞語，體會科學(xué)研究的嚴謹、認真。

　　教學(xué)難點

　　1.了解課文主要內(nèi)容，體會作者對蜜蜂的喜愛。

　　2.明白為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的。

　　教學(xué)準備

　　1.生字詞卡片。

　　2.查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。

　　3.制作有關(guān)蜜蜂的圖片、課件。

　　教學(xué)實際

　　2課時

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　1.上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。

　　2.因為有一年四季，有鳥語花香，有千姿百態(tài)的生物，這個世界才如此的奇妙與美麗。你們喜歡昆蟲嗎?你們了解昆蟲的哪些知識?(請學(xué)生交流。)

　　3.播放有關(guān)昆蟲的圖片，請同學(xué)們感受昆蟲世界的神奇。(蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅)

　　4.大家想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?今天，老師給大家?guī)砹艘蝗毫瞬黄鸬男】腿恕?幻燈片出示蜜蜂的圖片)讓我們走近它們，了解它們。

　　(學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文已有了一個初步的印象，可能會情不自禁地喊出課題)

　　5.板書課題。齊讀課題。

　　6.通過課前的搜集，你們知道了哪些關(guān)于蜜蜂的知識?交流一下?！疽娰Y料袋】

　　7.簡介作者。

　　法布爾(1823-1915)法國著名科學(xué)家、科普作家，以研究昆蟲解剖學(xué)及行為而著名。自幼喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他窮盡畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察和實驗，真實記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成10冊之巨的《昆蟲記》。

　　二、初讀感知。

　　1.同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道同學(xué)們課文讀得怎么樣呢?想要讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉。同學(xué)們先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。然后查字典或與同桌合作解決生字詞。

　　2.檢查學(xué)生生字自學(xué)情況。

　　(1)出示生字詞卡片或展示生字詞課件：

　　試驗證實阻力幾乎(jī) 幾個(jǐ)

　　推測沿途超常盡管(jǐn)盡力(jìn)

　　陌生準確無誤悶熱(mēn)納悶(mèn)

　　(2)多種形式檢查：指名讀，齊讀，男、女生接讀等。

　　(3)老師用“準確無誤”來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學(xué)生理解這個詞語。

　　3.檢查句子：

　　先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。(給孩子當堂學(xué)習(xí)的時間。)

　　那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

　　這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

　　盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

　　4.指名分自然段朗讀課文，然后讓學(xué)生說說課文講了一件什么事?或者做了一個什么試驗?

　　(做試驗;測試蜜蜂是否有辨認方向的能力。)

　　三、歸類識字。

　　1.出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”等，組詞朗讀。

　　2.交流識記生字的方法和寫字的經(jīng)驗。

　　3.教師強調(diào)：

　　(1)左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字，左形右聲，左窄右寬。

　　(2)“途、超”：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“捺”劃的指導(dǎo)。

　　(3)“袋”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。

　　4.學(xué)生書寫。

　　四、課堂小結(jié)。

　　作者因為聽說蜜蜂有辨認方向的本領(lǐng)，所以做了這樣一個實驗，這就是科學(xué)家們研究問題的方法。那么下節(jié)課我們就跟著作者一起去做做這個試驗!

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞。

　　2.請學(xué)生說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。

　　3.試驗結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、研讀課文，了解“過程”。

　　1.先默讀課文，看哪幾個自然段講了試驗的過程。

　　(第2~5自然段。)

　　2.畫出能表示作者試驗做法的詞語和句子。

　　3.學(xué)生說，教師相機板書：捉蜜蜂、做記號、放蜜蜂、等蜜蜂。

　　4.蜜蜂們到底能不能回到家呢?回來了幾只，用了多長時間?

　　幻燈片出示句子：

　　沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?/p>

　　(1)你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?(激動，興奮。)

　　(2)看到經(jīng)歷了那么多困難后歸來的蜜蜂，你是什么心情?帶著自己的感三、歸類識字。

　　1.出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”等，組詞朗讀。

　　2.交流識記生字的方法和寫字的經(jīng)驗。

　　3.教師強調(diào)：

　　(1)左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字，左形右聲，左窄右寬。

　　(2)“途、超”：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“捺”劃的指導(dǎo)。

　　(3)“袋”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。

　　4.學(xué)生書寫。

　　四、課堂小結(jié)。

　　作者因為聽說蜜蜂有辨認方向的本領(lǐng)，所以做了這樣一個實驗，這就是科學(xué)家們研究問題的方法。那么下節(jié)課我們就跟著作者一起去做做這個試驗!

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞。

　　2.請學(xué)生說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。

　　3.試驗結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、研讀課文，了解“過程”。

　　1.先默讀課文，看哪幾個自然段講了試驗的過程。

　　(第2~5自然段。)

　　2.畫出能表示作者試驗做法的詞語和句子。

　　3.學(xué)生說，教師相機板書：捉蜜蜂、做記號、放蜜蜂、等蜜蜂。

　　4.蜜蜂們到底能不能回到家呢?回來了幾只，用了多長時間?

　　幻燈片出示句子：

　　沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?/p>

　　(1)你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?(激動，興奮。)

　　(2)看到經(jīng)歷了那么多困難后歸來的蜜蜂，你是什么心情?帶著自己的感其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。

　　(6)從蜜蜂回來時遇到的不同情況，你認為蜜蜂有著很強的辨認方向的能力嗎?

　　(7)指導(dǎo)朗讀：小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒想告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)首尾兩段。

　　(1)出示第1段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說——生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。

　　(2)法布爾還得出了什么結(jié)論?(齊讀最后一段。)

　　(3)在這個結(jié)論中，可以肯定的是蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力;而是無法解釋的——能辨認方向的本能。

　　(4)你們同意他的這個結(jié)論嗎?你是怎么認為的?

　　四、再思導(dǎo)疑，感悟課文。

　　1.了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來，并說說理由，(其他人可以補充)聽清要求，先自己讀一遍，再找。

　　2.學(xué)生通讀課文，找出自己感興趣的句子。(在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時，預(yù)設(shè)了以下幾個問題，以啟發(fā)學(xué)生思考。)

　　(1)大家都知道科學(xué)是嚴謹?shù)?，來不得半點馬虎。為了保證試驗的準確，試驗過程的每一個環(huán)節(jié)是否都是必須的?少一個行不行?說出自己的理由。

　　(2)你從課文中的“我想、我推測、也就是說”等詞語體會到了什么?

　　(作者認真觀察、用心思考的精神;用詞準確，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴謹性。)

　　(3)看了法布爾的這個試驗，你覺得法布爾是個怎樣的人?

　　(他是一個勤動手、善思考、細觀察的人。)

　　(4)你在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)?

　　(熱愛大自然、愛護昆蟲、勤于觀察，善于思考，對待客觀事物應(yīng)有實事求是的態(tài)度。)

　　五、課堂小結(jié)。

　　學(xué)完了課文，同學(xué)們一定嘗到了探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。其實，自然界中還有許多奧秘在等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學(xué)探究而不怕困難的精神。

　　板書設(shè)計

蜜蜂的教案29

　　設(shè)計意圖：

　　春天來了，草兒綠了，花兒開了，小蜜蜂在花叢中飛來飛去忙著采蜜。小朋友們對蜜蜂充滿了好奇，你一句我一句的在說：蜜蜂是從哪里來？它怎么會飛？它的衣服怎么這么漂亮？等等。為幫助幼兒能更好的了解蜜蜂，結(jié)合《美麗的春天》這一主題，我設(shè)計了這個戶外活動，《可愛的小蜜蜂》。想通過本次活動，讓每個孩子都能夠了解蜜蜂，通過游戲得到鍛煉和發(fā)展，讓每個孩子學(xué)習(xí)到新的玩法，感受游戲的快樂。

　　活動目標：

　　1、鍛煉幼兒手腳協(xié)調(diào)地動作和學(xué)習(xí)聽指令游戲

　　2。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，發(fā)展幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

　　3。培養(yǎng)幼兒合作意識，提高幼兒合作能力。

　　活動準備：

　　音樂《小蜜蜂》，黃、紅、白各色的花朵。

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、出示圖片，引出小蜜蜂。

　　教師：小朋友，春天到了，美麗的小花快開了。勤勞的小蜜蜂開始采蜜了。

　　師：小蜜蜂可愛不可愛呀？你們喜不喜歡小蜜蜂呀？（可愛，喜歡）那有沒有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本領(lǐng)？（會飛，會采蜜等等）師：小蜜蜂是怎么飛的呢？

　　幼兒自由想像各種小蜜蜂飛的樣子，教師總結(jié)：

　　①飛的時候高高的，小腳尖點地，后跟離地，手臂平舉形成飛的樣子。飛起來的時候輕輕的，小腳輕輕點地踏步。

　?。?）請能干的小朋友上來示范表演，全班小朋友配上音樂跟隨老師一起來表演小蜜蜂飛。

　　（3）學(xué)習(xí)兒歌《小蜜蜂》。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡。

　　飛到西，飛到東。

　　不怕苦，不怕累。

　　采花蜜，勤勞動。

　?。ǘ┯螒?/p>

　　1、學(xué)小蜜蜂飛，學(xué)蜜蜂采蜜。

　　小朋友排好隊，兩臂側(cè)平舉，學(xué)習(xí)蜜蜂飛， 學(xué)蜜蜂 做蜜動作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向后伸直，輕輕搖晃小腦，邊飛邊唱兒歌。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡。

　　飛到西，飛到東。

　　不怕苦，不怕累。

　　采花蜜，勤勞動。

　　2、小蜜蜂一起去采蜜。

　　小朋友排著隊兩臂側(cè)平舉，學(xué)習(xí)蜜蜂飛，飛到黃色的花朵邊，做蜜動作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向后伸直，輕輕搖晃小腦。然后在飛回來。

　　（1） 到黃色的花朵上采蜜。

　　（2）到紅色的花朵上采蜜。

　?。?）到白色的花朵采蜜。

　　三、結(jié)束。

　　師：小蜜蜂們！我們采了那么長時間的蜜，都累了吧，讓我們停下來休息一下吧！

　　活動反思：

　　教師針對幼兒今天的表現(xiàn)，及時的給予鼓勵和評價，表揚和鼓勵那些在活動中積極參與的幼兒。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動結(jié)束的時候獲得老師的肯定，以培養(yǎng)其對體育游戲活動的興趣。

蜜蜂的教案30

　　教學(xué)目標：見教參116頁

　　教學(xué)重難點：理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們對蜜蜂有什么了解呢？

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、師：蜜蜂有很強的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

　　二、初讀課文

　　1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

　　2、自由讀，討論：你對這篇文章印象最深的部分是什么？

　　三、理解課文

　　1、小組內(nèi)合作完成表格

　　驗證內(nèi)容

　　驗證過程

　　驗證結(jié)果

　　2、學(xué)生匯報，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

　　3、質(zhì)疑

　?。?）在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）

　?。?）看到這樣的驗證結(jié)果，你有什么想法？

　　4、嘗試用你的體會到的感情用自己喜歡的方式朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。

　　5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？

　?。ǚ彩乱屑氂^察，認真思考，動手動腦地去尋找問題的答案。）

　　6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會。

　　四、總結(jié)：

　　大科學(xué)家法布爾以嚴謹求實，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認真研究蜜蜂辨認方向的本能，給我們的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻力量。

　　五、作業(yè)

　　1、完成相應(yīng)習(xí)題。

　　2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

　　板書設(shè)計

　　26、蜜蜂

　　驗證內(nèi)容蜜蜂辨認方向的能力

　　驗證過程①選40只蜜蜂，做上白色記號。其中20只受傷了。②把蜜蜂帶到兩里外放。

　　驗證結(jié)果20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來。

蜜蜂的教案31

　　教學(xué)目標：

　　1、會認10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語，積累語言

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)難點：

　　弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　課時安排：

　　二課時

　　【第一課時】

　　一、走進作者

　　1、 今天，我們認識一位科學(xué)家，他是法國著名的科學(xué)家法布爾。

　　學(xué)生四人小組交流匯報法布爾的資料。

　　2、簡單介紹《昆蟲記》。

　　二、自學(xué)課文

　　1、我們以前學(xué)過一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲？（會認路）

　　2、今天法布爾又會告訴我們什么呢？請同學(xué)們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么？

　　（主要講了法布爾為了驗證密封是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。）

　　3、請同學(xué)們找一找，課文那些地方寫試驗的過程？哪些地方寫試驗的結(jié)果，哪些地方寫了作者的結(jié)論。

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　【第二課時】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國著名的科學(xué)家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在，我們再復(fù)習(xí)一次生字和新詞吧。

　　2、出示幻燈片，學(xué)生齊讀生字詞。

　　3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。

　　4、上節(jié)課我們也知道了，課文寫試驗的過程是第二自然段？試驗的結(jié)果是在3、4、5自然段？作者的結(jié)論在最后一自然段？

　　二、精講課文

　?。ㄒ唬┰囼炦^程

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們來讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽說”這個詞呢？

　?。ㄉR讀后，回答。）（說明他做科學(xué)研究講究事實，非常嚴謹）

　　2、請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。

　　3、學(xué)生畫，回答，教師板書：捉蜜蜂??做記號??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂

　　4、請男同學(xué)齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認真，十分嚴謹）

　　5、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）

　?。ㄕf明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）

　　我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。

　?。ǘ┰囼灲Y(jié)果

　　1、法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段，試驗結(jié)果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生匯報，教師隨即點撥，出示句子。

　　（1）沒等我跨進家門，小女兒就沖過來 ，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?/p>

　　小女兒很激動，為什么？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）

　　指導(dǎo)用激動的語氣讀。

　?。?）第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤的回了家。

　　“準確無誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準確無誤的回家。）

　　指導(dǎo)朗讀，讀出重點詞。

　　蜜蜂不僅有辨認方向的能力，而且這種能力還很強。請同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子）那個詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認方向能力強？（準確無誤、確確實實、盡管……但……）

　　請同學(xué)們看看這個詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。

　　指導(dǎo)讀出重點詞。

　　課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強調(diào)了蜜蜂辨認方向的能力很強？請你找出來。

　?。ā盁o論……總是……”）

　　這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認方向的能力很強，所以，試驗的結(jié)果是：(蜜蜂確實有辨認方向的能力)

　　3、蜜蜂辨認方向的能力這么強，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報）

　?。ㄈ┭芯拷Y(jié)論，激發(fā)探究

　　1、法布爾通過試驗，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說蜜蜂靠的不是超強的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？

　?。?）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。

　　（2）在放飛時刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。

　　2、什么是本能？當時法布爾為什么無法解釋？

　　“本能”指人和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。

　　2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢？請看老師帶來的資料。（幻燈出示）

　　3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。

　　四、總結(jié)

　　法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和認真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴謹?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！

蜜蜂的教案32

　　活動目標

　　學(xué)唱歌曲《蜜蜂做工》。

　　體驗自主結(jié)伴唱歌的快樂。

　　活動重難點

　　重點：能隨伴奏和同伴一起唱歌。

　　難點：有興趣地學(xué)唱歌曲。

　　活動準備

　　活動《蜜蜂嗡嗡》的視頻。

　　自制教圖（手掌大小即可）：一棵大樹、一朵鮮花（花上有只蜜蜂）、一個蜂房（上面有3—5只蜜蜂）、一只小蜜蜂教具。

　　音樂CD（歌曲《蜜蜂做工》）。

　　活動過程

　　嗡嗡嗡，看看小蜜蜂。

　　結(jié)合視頻回想蜜蜂采蜜。

　　——大家還記得它們嗎？

　　——小蜜蜂飛來飛去是在干什么？

　　——小蜜蜂這么辛苦，它們能釀出什么？味道怎樣？

　　結(jié)合視頻欣賞歌曲。

　　——我們一起來聽聽歌里是怎么唱小蜜蜂的。（欣賞歌曲錄音一遍。）

　　——你聽到歌里唱了什么？

　　——有的小朋友還沒聽清楚，我們再來聽一聽。（欣賞教師彈唱歌曲1—2遍。）

　　——這次你還聽到歌里唱了什么？

　　嗡嗡嗡，唱唱小蜜蜂。

　　學(xué)唱歌曲。

　　——讓我們一起來夸一夸勤勞的小蜜蜂。（教師清唱歌曲。）

　　——小蜜蜂為什么要飛到大樹林里采花蜜？

　　——再請小朋友聽一遍，可以和我一起輕輕地唱。

　　——請小朋友用好聽的聲音試著唱一唱。

　　出示小蜜蜂教具，重點理解歌詞。

　　——有一只偷懶的小蜜蜂停了下來，它這樣做對嗎？（教師清唱歌曲。）

　　再次完整學(xué)唱。

　　——我們再來完整地聽聽歌曲。（播放歌曲錄音，教師依次出示教具大樹、鮮花、蜂房、小蜜蜂。）

　　——我們也完整地唱一唱。（教師放慢伴奏速度，可用教具提示幼兒。）

　　嗡嗡嗡，學(xué)學(xué)小蜜蜂。

　　——誰愿意學(xué)小蜜蜂飛一飛，“嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂！”

　?。ń處熯厗尉淝宄呇菔竞唵蝿幼鳎?。

　　——請幾只小蜜蜂來飛一飛，我們再來唱一唱。

　　——請女孩子先來試一試，我們一邊唱歌一邊學(xué)小蜜蜂飛一飛。

　　——男孩子也想試試嗎？

　　——誰愿意邀請朋友一起唱一唱、飛一飛？

　　活動延伸

　　將歌曲和教圖都投放至表演區(qū)，提供幼兒裝扮小蜜蜂所需的各種服飾、道具，鼓勵幼兒自主結(jié)伴，繼續(xù)扮演小蜜蜂學(xué)唱歌曲。

　　將歌譜張貼在家園欄，引導(dǎo)家長鼓勵幼兒在家里表演唱。家長可嘗試配合幼兒一起飛飛、唱唱，體驗親子互動的快樂。

蜜蜂的教案33

　　活動目標：

　　1.感受歌曲的旋律高低變化。

　　2.積極參與跳地墊游戲。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準備：

　　1."音樂"：《小蜜蜂》。

　　2.錄音帶、錄音機、5種顏色的地墊。

　　活動過程：

　　1.讓幼兒觀看幼兒用書《小蜜蜂》，并請幼兒回答：

　　小蜜蜂是怎么飛行的?

　　它會發(fā)出什么聲音?

　　為什么小蜜蜂喜歡在花間穿梭?

　　2.請幼兒模仿小蜜蜂的飛舞動作及鳴叫聲也可一配合歌曲自由表演。

　　3.學(xué)唱新歌《小蜂蜜》。

　　教師先唱歌曲2到3遍。

　　教師邊唱譜子邊按譜上的音符高低在白板上畫出黑點，再將黑點連起來，畫出旋律線。

　　請幼兒看幼兒用書《小蜜蜂》，邊看圖中花的高低位置變化邊唱歌。

　　請幼兒邊唱邊照著白板上的線條在空中畫出旋律線條，也可一讓幼兒輪唱。

　　4.跳地墊游戲。

　　在地板上連接5個不同顏色的地墊當作DoReMiFaSo，再帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲的惡意界玩跳地墊的游戲。

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。

蜜蜂的教案34

　　活動目標：

　　1.會用活潑，輕快的聲音演唱歌曲，感受歌詞的韻律美。

　　2.學(xué)習(xí)密封勤勞做工的精神。

　　活動準備：

　　1.蜜蜂頭飾，塑料雪花積木插好的花朵。

　　2.歌曲磁帶。

　　活動流程：

　　1.猜謎語引出蜜蜂，黃衣服，金翅膀，飛來飛去做工忙，它的本領(lǐng)可真大，還會自己造小房，做出甜甜好吃的，留給大家來品嘗，誰若敢來欺負它，請你留神它的槍《蜜蜂》

　　2.幼兒學(xué)唱歌曲，

　　(1.)幼兒教師示范演唱歌曲，幼兒欣賞并回答問題：歌曲里的小蜜蜂做了哪些事情?

　　(2.)幼兒跟教師學(xué)打節(jié)奏，邊念歌詞，感受歌詞的韻律美。

　　(3.)聽著歌曲旋律，嘗試回憶歌詞并演唱。

　　(4.)看著教師的動作提示，會用輕快，活潑的歌聲演唱歌曲。

　　3.創(chuàng)編動作，自由表現(xiàn)歌曲。

　　用塑料積木插好的花朵布置倩景，幼兒戴上蜜蜂頭飾，邊唱歌邊跳舞。

　　4.總結(jié)評價幼兒的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂勤勞做工的精神。

　　課后小結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)，幼兒會演唱歌曲，并會用簡單的動作表現(xiàn)歌詞大意。

　　活動目標：

　　1.初步學(xué)習(xí)歌曲《蜜蜂做工》。

　　2.能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽創(chuàng)編動作。

　　3.體驗游戲帶來的快樂。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　1.聽音樂進場

　　2.今天老師要給小朋友變一個魔術(shù)，請你們閉上眼：一、二、三，變變變，睜開眼睛看看我變成了誰?(小蜜蜂)哦，我是蜜蜂媽媽，小朋友們想不想變呀?請你們閉上眼睛吧!一二三，變變變，睜開眼睛看看，都互相看看有什么變化?你們現(xiàn)在已經(jīng)是蜜蜂寶寶了。

　　師：寶寶們好!

　　幼：媽媽好!

　　師：我們今天要學(xué)習(xí)小兒歌，我們先來聽一聽吧。播放音樂《蜜蜂做工》。提問：你們聽到了什么?誰想說說?

　　師：我們再來聽一聽，播放音樂《蜜蜂做工》。提問：它們在做什么?請幼兒回答。

　　3.師示范歌曲。

　　4.請幼兒跟著老師學(xué)一學(xué)兒歌《蜜蜂做工》。

　　5.請幼兒跟著音樂唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。

　　二、采蜂蜜。

　　1.今天天氣可真好，我們唱著歌跳著舞一起去采蜜吧!大家要排好隊，不能掉隊哦。(好)那你們先跳跳舞，讓媽媽看看你們是怎樣跳的?讓幼兒自由做動作，找?guī)讉€幼兒來示范一下，讓寶寶們都學(xué)學(xué)，并及時表揚。(真棒)

　　2.寶寶們，我們出發(fā)吧!

　　3.聽音樂，一起去采蜂蜜。在教室里自由做動作，一邊跳舞一邊采蜂蜜。哦，材料這么多蜂蜜，聞一聞，香不香，嘗嘗什么味道的?寶寶們累了吧?那我們就休息一下吧。(坐地上)

　　4.勤勞的蜜蜂寶寶每天都要飛到花園里采蜜，這樣打咯冬天，它們就可以吃到蜂蜜了，我們一要采很多的蜂蜜，這樣才好過冬。那我們現(xiàn)在就去花園里采蜜吧?(好)

　　三、聽音樂

　　帶著蜜蜂寶寶去花園采蜂蜜，圍著花朵一邊唱歌一邊跳舞。把我們采到的蜂蜜送給客人老師嘗嘗吧!跳著舞唱著歌結(jié)束。

蜜蜂的教案35

　　教具準備

　　1.生字卡片。

　　2.白紙兩張。

　　教學(xué)目標

　　1.會認“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　激趣

　　1.小朋友們，我們在學(xué)習(xí)第15課的時候，展示了畫風(fēng)的水平。今天，我們要學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫畫，愿意嗎？

　　2.不過，今天的畫畫，不光要動手，更要動腦，用我們的智慧來畫。覺得自己聰明有智慧的同學(xué)舉手。

　　3.好??！個個聰明，人人有智慧！現(xiàn)在請大家聽清楚畫畫的內(nèi)容和要求。內(nèi)容：畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的線路圖。要求：（1）必須使用最簡短的文字和最簡單的線條；（2）三人或四人一小組合作畫；（3）畫正確。

　　4.對聰明又有智慧的孩子來說，這些要求還高啊？

　　1.愿意。

　　2.全部舉手。

　　3.啊，要求這么高呀！

　　4.不高──！

　　自主合作學(xué)習(xí)

　　1.現(xiàn)在請大家分成兩個小組。

　　2.等各小組畫好以后，我們將進行比賽。比賽優(yōu)勝組的同學(xué)將獲得智慧之星的光榮稱號。內(nèi)容包括三項：（1）看哪個小組課文讀的熟。（2）看那個小組的線路圖簡單明白。（3）根據(jù)課文內(nèi)容介紹畫圖的依據(jù)。怎么樣，可以開始了嗎？（每組發(fā)一張8開的紙）

　　1.分組

　　2.可以了！

　　3.小組合作讀書、討論、畫圖。

　　讀書感悟

　　1.可以開始比賽了嗎？

　　2.第一項，讀書比賽。請第一小組。要求先每人讀一段，考察個人能力；再齊讀最后一段，考察合作能力。開始。

　　3.現(xiàn)在請第二小組朗讀。要求和第一組一樣。

　　4.第一項比賽，兩組戰(zhàn)成平手。

　　5.第二項比賽開始，請展示你們的線路圖。第一組展示。（教師作適當評價）

　　6.第二組展示。（適當評價）

　　7.第二項比賽結(jié)果：平局！

　　8.最關(guān)鍵的時刻到了，第三項比賽開始。要求是：先說出畫圖的課文依據(jù)，再把課文讀的正確流利，讓人聽得清楚明白。否則，就算失??！要不要再練練。

　　9.請第一小組。

　　10.請第二組。

　　11.現(xiàn)在，我宣布比賽結(jié)果……（清清嗓子）經(jīng)過激烈的比賽，被評為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學(xué)！

　　1.可以了。

　　2.朗讀課文。

　　3.朗讀課文

　　5.（張貼線路圖并開始介紹）

　　6.（張貼線路圖并介紹）

蜜蜂的教案36

　　一、教學(xué)要求：

　　1、默讀課文。

　　2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　二、教學(xué)重點：

　　作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

　　三、教學(xué)難點：

　　弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　四、教學(xué)準備：

　　布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的同學(xué)可以讀讀《昆蟲記》這本書。

　　五、教學(xué)時數(shù)：1課時

　　〈一〉、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題《蜜蜂》?？戳诉@個題目，你們想提出哪些問題？（學(xué)生自由發(fā)表各自的想法。）

　　2、讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。

　　〈二〉、自讀課文，合作探究。

　　1、自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問題，把有關(guān)的語句畫來來。

　　2、自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究，了解作者實驗的經(jīng)過。

　　（１）、把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。

　　（２）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。

　?。ǎ常?、在兩里遠的地方放飛。

　?。ǎ矗?、檢查蜂巢。

　　〈三〉、學(xué)生交流，教師點撥。

　　1、學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進行交流，并提出各自不同的觀點及依據(jù)。

　　2、從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？

　?。ǎ保?、（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持著”可以看出。）

　?。ǎ玻?、（對問題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？

　　1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。

　?。玻⒆霭咨浱?，是為了證實飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。

　?。常⒃趦衫锿夥棚w是為了了解蜜蜂認不認得回家的路。

　?。ǎ常ⅲ▽γ鄯涞南矏壑椋┱乙徽?，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽。讀時教師適機點撥，體會作者對蜜蜂的喜愛之情。

　?。保偡棚w時，恰巧起風(fēng)了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠的家園呢？說明作者擔(dān)憂蜜蜂找不著家。

　?。玻?、第二天檢查蜂窩時又看到15只身上有白色記號的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實回來了?！边@是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸?，體現(xiàn)出作者對蜜蜂認路本領(lǐng)的贊嘆之情。

　　這些地方要多讀，讀出感情。

　　3、課文中哪些語句是寫實驗結(jié)果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對“本能”一詞你是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？

　　〈四〉、歸納小結(jié)。

　　1、再讀課文，整體感悟。

　　2、談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵學(xué)生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，周到嚴密、多想多思、勇于探索。）

　　〈五〉、拓展作業(yè)。

　　你熟悉哪一種小動物，它有什么習(xí)性？做個小實驗來證實。驗證過程中要做到多觀察、多思考。

蜜蜂的教案37

　　活動目標：

　　1、認識常見的昆蟲并知道它們的運動方式。

　　2、在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。

　　3、能積極參與活動，在語言游戲中體驗互動的快樂。

　　活動準備：

　　1、課件-昆蟲

　　2、花叢場地

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激起幼兒興趣1.師幼扮演蜜蜂入場。

　　1、教師：蜜蜂寶寶們，今天天氣真好，蜜蜂媽媽帶你們一起到花叢中去玩！準備好了嗎？

　　（聽音樂《蜜蜂做工》入場）

　　2、教師：蜜蜂寶寶們都到了嗎？你們猜猜看，花叢里除了我們蜜蜂寶寶，還有哪些朋友？

　　（蜻蜓、蝴蝶……）

　　3、教師：蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來找一個好朋友出來，仔細看看，我找到了誰。（聽音樂《找朋友》）

　　4、教師：我找到的朋友是誰啊？（蚱蜢）

　　教師：和小蚱蜢打個招呼。（小蚱蜢，你好）蜜蜂寶寶你們好！

　　5、教師：小蚱蜢要念一首很好聽的兒歌，仔細聽哦。

　　兒歌：一只小蜜蜂呀，飛進花叢中呀，東飛飛，西飛飛，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。

　　6、教師：小蚱蜢是怎樣運動的呀？（跳）是跳呀，跳呀。來我們一起說說看，跳呀，跳呀。

　　教師：想跟小蚱蜢一起念這首兒歌嗎？

　　7、學(xué)習(xí)兒歌。

　?。?）教師：蜜蜂寶寶們，請你們趕快找個空地方站站好，我們一起念兒歌。

　?。ㄓ變焊S教師念兒歌2遍）

　　（2）教師：你們念得真好，老師真喜歡你們，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌！請蜜蜂寶寶們趕快坐下來。

　　二、到花叢中找朋友，嘗試創(chuàng)編兒歌

　　1、在音樂中去找朋友。

　　教師：剛才蜜蜂媽媽從花叢里找到了好朋友蚱蜢，花叢中還藏了很多朋友呢，你們想不想去找一找？

　　教師：那請你們一邊唱著《找朋友》的歌曲，一邊去花叢里找朋友吧。

　　2、說說找到的朋友。

　　教師：蜜蜂寶寶們，你們找到了哪些朋友呀？（蜻蜓）師：蜻蜒是怎樣運動的?。浚w的）是飛呀，飛呀。

　　教師：蝸牛是怎樣運動的呀？（爬呀，爬呀）師：還有誰找到了不一樣的好朋友？（蟋蟀）

　　師：蟋蟀是怎樣運動的啊？（跳呀，跳呀）

　　3、創(chuàng)編兒歌。

　　教師：蜜蜂媽媽找到了螞蟻，我要把找到的朋友編到兒歌里。

　　教師：一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀，東飛飛，西飛飛，找到一只螞蟻，爬呀，爬呀。（教師示范）

　　教師：誰來試一試把你的朋友編到我們的兒歌里？

　　4、請幼兒編兒歌。

　　（1）先請一名幼兒表演（如蝴蝶飛）。

　　教師：還有哪些寶寶找到蝴蝶的？一起來試試看。

　　那剛才是一只小蜜蜂，現(xiàn)在有這么多的小蜜蜂，應(yīng)該怎么說？（一群小蜜蜂呀）

　　教師：你們念得真好，現(xiàn)在請找到螞蟻的寶寶來把你的朋友遍進兒歌里。

　　教師：還有誰找到不一樣的朋友？

　　教師：那我們請找到蟋蟀的寶寶來把蟋蟀編到兒歌里。

　　5、在游戲中復(fù)習(xí)兒歌。

　　教師：蜜蜂寶寶們真能干，把找到的朋友都編進兒歌了，想來玩一個好玩的游戲嗎？

　　教師：那我們趕快走到圓圈上來！

　　教師：我們先請找到螞蟻朋友的蜜蜂寶寶到中間來，現(xiàn)在我們先一起唱找朋友的歌曲，

　　然后把螞蟻朋友編進兒歌里，呆會我們再交換，好嗎？

　　教師：蜜蜂寶寶們，我們一邊唱找朋友的歌曲，一邊繞著這個方向走哦?。ㄔ俅斡螒驈?fù)習(xí)兒歌。）

　　教師：蜜蜂寶寶們，你們還想找到哪個好朋友呀？（蟋蟀）

　　教師：那請小蟋蟀到中間來。

　　教師：我們請找到螞蟻朋友的寶寶到中間來。

　　三、結(jié)束部分，送"朋友"回家

　　教師：蜜蜂寶寶們，游戲好玩嗎？我們先坐下來休息一會。

　　玩了這么久了，我們的朋友都累了，要把它們送回家休息，這里是會飛的朋友的家，

　　這里是會爬的朋友的家，這里是會跳的朋友的家，你們愿意把它們送回家嗎？

　　送的時候不要忘記說"好朋友，我把你送回家"。

蜜蜂的教案38

　　教學(xué)目標

　　1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要資料，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　3、積累語言。

　　教學(xué)重點、難點

　　弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的潛力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　課前準備

　?。ㄒ唬┒嗝襟w課件

　　（二）學(xué)生預(yù)習(xí)

　　1、給加點的字注音

　　試驗悶了好久推測幾乎阻力盡管陌生

　　2、在課本相關(guān)字詞旁邊標注加點的字意思

　　推測準確無誤逆風(fēng)而飛超常

　　3、寫出下列詞語的近義詞或反義詞

　　近：推測激動反：陌生減少

　　4、朗讀課文，標自然段序號，查資料等（常規(guī)預(yù)習(xí)資料）

　　【在小學(xué)，隨著語文學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生逐步具有了必須的自學(xué)潛力，可區(qū)別不同的年級選取適當?shù)馁Y料安排學(xué)生課外自學(xué)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)潛力，又減輕了課堂教學(xué)壓力，有利于使有限的課堂教學(xué)時間充分利用在“刀刃”上。基于這樣的思考，我們圍繞課堂閱讀教學(xué)，區(qū)別不同年段，在課前安排了預(yù)習(xí)，課后安排了延伸練習(xí)。課前預(yù)習(xí)資料因年段而異。低年級課前主要進行朗讀課文、標注自然段序號（一年級上學(xué)期一般在課內(nèi)進行），在學(xué)會了查字典以后還能夠給不認識的字標注拼音（照字典標注拼音與給漢字注音有區(qū)別，平時，安排學(xué)生標注拼音，有助于學(xué)生掌握拼音）。中高年級還要了解、標注一些字詞意思，有的還可在課前查閱有關(guān)作者、課文寫作背景及某方面知識的資料。課文前“預(yù)習(xí)提示”也應(yīng)在課前完成。以上所提的是基本的預(yù)習(xí)要求，課前預(yù)習(xí)資料下要保底，但上不封頂。學(xué)?？山Y(jié)合本地區(qū)和學(xué)校教學(xué)實際，編印必須分量的預(yù)習(xí)題，長期引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，必將加強學(xué)生語文基本功。】

　　預(yù)習(xí)課（20分鐘）

　　主要任務(wù)：檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，準備精讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、板題引入

　　1、引入：學(xué)習(xí)了《花鐘》，我們對花有了新的了解，這天我們來一齊學(xué)習(xí)《蜜蜂》（板書課題），看對這種小動物又能有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　2、了解作者：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇課文是誰寫的？（法國昆蟲學(xué)家法布爾）出示簡介：

　?。ńY(jié)合資料，初步了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。四年級我們還將學(xué)習(xí)他寫的《蟋蟀的住宅》）

　　二、檢查預(yù)習(xí)狀況

　　1、引入：請一行的同學(xué)讀課文。他們讀錯了，自己有沒有發(fā)現(xiàn)，大家隨時說出來幫忙他們糾正。

　　2、學(xué)生依次讀課文，教師在學(xué)生讀完相關(guān)自然段后隨機叫停，正音，了解預(yù)習(xí)中詞語意思等：學(xué)生讀完有關(guān)自然段，依次提問、補充介紹或了解一些有關(guān)資料。

　?。▽W(xué)生課文讀得如果一般，則鼓勵學(xué)生，我們下面還有機會讀課文）

　　【承接課前預(yù)習(xí)，課堂閱讀有個以檢查課前預(yù)習(xí)（含引入）的預(yù)習(xí)階段，也可稱為初讀階段。結(jié)合課文閱讀教學(xué)要求，這個階段一般主要安排：

　　1、隨機指定一列（或一行）學(xué)生朗讀課文，每個學(xué)生一般讀一個自然段，由指定這些學(xué)生讀完全文，也可稱開火車朗讀課文。采用開火車的形式檢查學(xué)生朗讀課文，不同的課文用不同列的“火車”朗讀，全班同學(xué)在課文閱讀教學(xué)中都有機會展示朗讀狀況，即使輪到一些朗讀水平個性差的同學(xué)，也要給他必須的朗讀機會，讀的差時，可讀少一點資料，甚至只讀一、兩句話，隨著他們朗讀水平提高，適當讓他們多讀一些，有了讀的機會，有利于促進他們朗讀水平甚至語文水平的提高。以開火車的方式檢查，也體現(xiàn)了面向全體的要求。在學(xué)生開火車讀課文的過程中，如果出現(xiàn)讀音錯誤，全班學(xué)生可即時幫忙糾正。這樣安排有利于促進學(xué)生認真聽讀，便于學(xué)生交流。時過境遷，教師結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)資料在有關(guān)自然段朗讀后引導(dǎo)學(xué)生明確一些學(xué)生容易讀錯字的讀音，了解一些字詞意思等。有些字詞意思相對固定，如“準確無誤”一詞中“誤”的意思、“逆風(fēng)而飛”中“逆”的意思等，可在預(yù)習(xí)階段了解，有些字詞意思需要結(jié)合課文具體資料了解，如“推測”等則需要在精讀階段學(xué)習(xí)。

　　2、了解學(xué)生預(yù)習(xí)其他資料狀

　　況，學(xué)習(xí)非重點段，為精讀掃清障礙。在低年級，預(yù)習(xí)階段還要突出識字訓(xùn)練?！?/p>

　　2、默讀課文，填空。

　　課文主要講了法國著名昆蟲學(xué)家（）為了證實蜜蜂（），做了個試驗，得出了（）的結(jié)論。

　　（板書：試驗――目的過程結(jié)論）

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、自由讀第1自然段，了解主要寫了什么。

　　出示：讀讀找找哪幾句寫了他試驗前的準備，都有哪些準備工作？找相關(guān)的語句，并用橫線畫出來。

　　2、學(xué)生匯報后出示：

　　捉蜜蜂（在家里、二十只）――裝紙袋――做記號――叫女兒等――走兩里多路――放飛蜜蜂

　　四、作業(yè)：練習(xí)書寫本課生字

　　預(yù)習(xí)課板書

蜜蜂的教案39

　　活動目標：

　　1、學(xué)習(xí)用勾線筆與水粉相結(jié)合的作畫方法表現(xiàn)小蜜蜂。

　　2、初步了解水粉畫的神奇。

　　3、進一步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒繪畫用紙、勾線筆、水粉顏料等

　　2、師畫好的蜜蜂半成品

　　活動過程：

　　一、以謎語導(dǎo)入活動

　　小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西。

　　飛來飛去采花粉, 釀出蜜來人人夸。

　　師出示已畫好的蜜蜂半成品引導(dǎo)幼兒觀察

　　提問：誰能猜出來這是什么呀？哦，這是一只還沒有穿好的衣服的小蜜蜂。

　　小朋友想想猜一猜要怎么給蜜蜂穿衣服？

　　二、交代要求，幼兒涂畫，教師指導(dǎo)

　　1、 師出示小蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察

　　師：小蜜蜂有著圓圓的腦袋，一個彎彎的弧形嘴巴和一雙象豆芽一樣的觸角，有著橢圓形身體，黃黑相間的有許多的紋路（條紋），胸部上有一雙翅膀。小蜜蜂最喜歡采食花粉。

　　2、學(xué)會用手指粘上水粉將顏色充分印壓在蜜蜂身上

　　教師示范:在畫好小蜜蜂身體的輪廓上，用右手食指輕輕粘上水粉顏料（黃色與黑色)涂抹在小蜜蜂的身上，注意先涂上黃色水粉然后再涂抹出黑色的細紋。

　　3、讓幼兒大膽地嘗試用水粉進行創(chuàng)作繪畫。

　?。?）幼兒嘗試先用勾線筆勾畫輪廓。

　?。?）幼兒再嘗試用水粉大膽作畫。

　　3、教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒

　　三、作品展示

　　1、幼兒將作品貼在作品墻上，讓幼兒欣賞一幅整體的畫面。

　　2、幼兒試著評選自己最喜歡的作品，啟發(fā)幼兒從畫面安排、色彩運用、想像力等方面進行評價。

蜜蜂的教案40

　　教學(xué)目標：

　　1、會認6個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?/p>

　　3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的觀點。

　　教學(xué)重點：會認生字，會寫9個字。

　　教學(xué)難點：了解蜜蜂引路的道理。

　　教學(xué)類型：新授課

　　教學(xué)準備：掛圖、生字卡片

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入提示課題，板書課題。

　　二、互動學(xué)習(xí)，讀文識字。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問。

　　2、指導(dǎo)識字，合作學(xué)習(xí)。

　　3、點評、范讀、感悟。

　　4、自己練讀，把不認識的字詞用自己喜歡的方法標出來。

　　5、合作認字，記詞。

　　6、再讀課文。

　　7、出示生字卡片，開火車讀、齊讀。

　　8、自讀自學(xué)。

　　三、邊讀邊議，領(lǐng)悟其意。

　　1、簡單介紹列寧。

　　2、讀第一自然段。

　　3、“談天”是什么意思，能否另換一個。

　　4、在讀中感悟。

　　5、大家自己讀第二自然段。

　　6、讓學(xué)生讀第二段，領(lǐng)悟其意。

　　四、提出疑問：

　　1、列寧要去找誰？

　　2、列寧打到了他要找的人了嗎？

　　3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

　　五、作業(yè)布置：

　　熟讀課文

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。

　　二、自讀感悟。

　　1、你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？

　　2、什么叫“親自”？列寧為什么要親自去找？

　　3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？

　　三、自讀交流

　　1、小組交流

　　2、路線圖展示

　　四、看圖對話朗讀

　　1、出示課文插圖，自愿介紹圖意。

　　2、同桌練習(xí)人物對話。

　　3、對話朗讀（師生對練）

　　五、讓學(xué)生認識到：

　　列寧是憑借細心的觀察和科學(xué)分析，在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕抡业金B(yǎng)蜂人的。

　　六、課后小結(jié)：

　　七、作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計：

　　課后反思：

蜜蜂的教案41

　　1教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時語言運用的準確,并能積累好詞佳句。

　　2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　2重點難點

　　教學(xué)重難點:體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　3教學(xué)過程

　　3.1第一學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　活動1【講授】講授新課

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

　　1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)

　　2、同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?

　　3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實) 出示課件，介紹法布爾。

　　三、學(xué)習(xí)第二至五自然段

　　1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。

　　2、抽生匯報他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)

　　3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng))

　　4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

　　5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)

　　從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)

　　6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

　　7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。)

　　8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

　　9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)

　　10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。)

　　11、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?

　　四、反復(fù)朗讀第一段。

　　出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

　　此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說: (生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

　　他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

　　五、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)

　　2、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)

　　3、對這句話你有什么疑問嗎?

　　4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

　　5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,里面說的蜜蜂會跳舞,它們就是這樣認路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?

　　六、拓展延伸:

　　看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。

　　七、作業(yè)布置:

　　1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

　　2、課外閱讀:《昆蟲記》

　　板書設(shè)計:

　　14 蜜蜂

　　聽說 做試驗 得出結(jié)論

　　仔細觀察 善于思考

蜜蜂的教案42

　　教學(xué)時間：

　　年 級：四年級（第一學(xué)期）

　　課 型：綜合課

　　課 題：小蜜蜂

　　教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生愛護蜜蜂，學(xué)習(xí)蜜蜂的優(yōu)良品質(zhì)，音樂教案－小蜜蜂。

　　教學(xué)過程：

　　一． 師生問好。

　　1 2 3 4 | 5 - |1 5 | 3 1 | 5 4 3 2| 1 - ||

　?。◣煟?同學(xué) 們 好(生)老 師 您 好 老師您 好！

　　二．交待本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　本課教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)習(xí)音樂知識

　　節(jié)奏練習(xí)

　　視唱練習(xí)

　　學(xué)唱歌曲

　　三．音樂知識

　　頓音記號

　　四．發(fā)聲練習(xí)：（移調(diào)）

　　1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1- | 1 0||

　　mi

　　ma

　　要求：聲音圓潤，連貫

　　五．節(jié)奏練習(xí)

　　X X | X - | X X X X | 1 - ||

　　六．視唱練習(xí)

　　5 4 | 3 - | 2 3 4 2 | 1 - |

　　七．導(dǎo)言

　?。◣煟┩瑢W(xué)們：我們見過蜜蜂嗎？它對人類有什么貢獻？（生） “見過”蜜蜂能釀蜜，幼兒教案《音樂教案－小蜜蜂》。（師）對，蜜蜂勤勤懇懇為人類做貢獻，我們應(yīng)該愛護小蜜蜂，好不好？下面我們就學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)小蜜蜂的歌曲《小蜜蜂》。（出示大歌片）

　　八．范唱：提示學(xué)生帶著兩個問題去聽：

　　1、 這首歌曲表達了什么內(nèi)容？

　　2、 用什么感情演唱？

　　師：你們眼睛看著大歌片，耳朵聽老師演唱，心里想著這兩個問題。（范唱后提問）

　?。ㄉ祝┍憩F(xiàn)了兒童愛護蜜蜂。

　?。ㄉ遥┯糜H切的感情去演唱。

　　隨琴默唱二遍。

　　九．視唱

　　師彈琴輕聲視唱

　　大聲視唱

　　十．找學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

　　十一、學(xué)生填詞，糾正錯的地方。

　　十二、熟練后進入原速，進入感情。

　　十三、藝術(shù)處理

　　聲音要輕

　　唱足時值

　　十四、歌表演

　　十五、小結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)《小蜜蜂》一課，我們要愛護小蜜蜂，學(xué)習(xí)小蜜蜂辛勤勞動的優(yōu)良品質(zhì)。

蜜蜂的教案43

　　設(shè)計思路：

　　活潑好動是孩子的天性，在幼兒園里，和孩子們一起跳集體舞，主要目的是讓他們感受舞蹈的樂趣以及人際交往的快樂。三月，春暖花開的時節(jié)，小蜜蜂是孩子們常見也很喜歡的小動物，這一內(nèi)容很貼近孩子的生活。于是，我針對小班孩子肢體動作發(fā)展的程度，設(shè)計了小班集體舞教學(xué)活動"小蜜蜂"，創(chuàng)設(shè)了花園的情境，讓孩子們自己扮演成小蜜蜂在花叢中飛來飛去，在勤勞采蜜、快樂玩耍的情境中，感知音樂節(jié)拍，學(xué)習(xí)小碎步，也從中獲得一種對小蜜蜂勤勞、不懶惰表示認同的情感體驗。

　　活動目標：

　　1．學(xué)習(xí)跟隨音樂較合拍地小碎步行進，并做蜜蜂飛舞的動作。

　　2．初步學(xué)跳單圈舞，嘗試在圓圈上逆時針換位置。

　　3．體驗集體舞帶來的樂趣。

　　4．體驗歌唱活動帶來的愉悅。

　　5．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動準備：

　　小蜜蜂頭飾，與人數(shù)相同的椅子圍成圈(椅子上面插上花)，左手戴上皮筋，音樂"小蜜蜂"、剪切好的音樂A、B兩段。

　　活動過程：

　　一、感受音樂，學(xué)習(xí)蜜蜂飛舞的動作

　　(老師和幼兒戴上頭飾)

　　"春天到了，小蜜蜂你們看，花園里的花兒都開了，真美啊!媽媽一會兒帶你們?nèi)セ▓@玩兒，好嗎?"

　　"現(xiàn)在先跟媽媽學(xué)學(xué)本領(lǐng)：踮起腳尖走一走，打開翅膀飛一飛。"

　　"排好隊跟著媽媽飛到花園去吧。"放整段音樂。

　　(評：活動開始，我就創(chuàng)設(shè)了游戲情境"小蜜蜂去花園采蜜"，將一朵朵盛開的花兒粘貼在椅背上，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了美麗的大花園。老師和孩子頭戴小蜜蜂的頭飾，就變成了蜜蜂媽媽帶著一群可愛的小蜜蜂去花園采蜜了。

　　在去花園時，我?guī)е∶鄯鋫冊谝魳返谋尘跋嘛w舞，將動作重點提前練習(xí)，并讓孩子們在飛飛玩玩的過程中感知了音樂的旋律。)

　　二、分段學(xué)習(xí)動作

　　1．學(xué)習(xí)A段動作

　　"飛呀飛，找到一朵花站站好，站到點上。"

　　"我們一起來動動翅膀吧：先打開戴皮筋的這只翅膀，再打開另外一只翅膀，兩只翅膀一起打開，飛呀飛，飛呀飛，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。"

　　"跟著媽媽的口令一起來做動作：有一個小蜜蜂，飛到西又飛到東，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕風(fēng)。"

　　放A段音樂，做一遍動作。

　　(評：為了減輕孩子們的記憶負擔(dān)和動作負擔(dān)，我盡量壓低動作難度，在動作的設(shè)計上主要是讓孩子學(xué)習(xí)小碎步行進，學(xué)做蜜蜂飛舞的動作，并且飛舞的動作由單臂輪流打開到雙臂同時打開。在學(xué)做動作時，根據(jù)小班孩子的年齡特點，我又采用了與音樂節(jié)奏匹配的兒歌來幫助孩子把握節(jié)奏學(xué)習(xí)動作。孩子們在語言節(jié)奏的引導(dǎo)下，很輕松地就學(xué)會動作了。)

　　2．重點學(xué)習(xí)B段逆時針交換位置

　　"小蜜蜂們，先在花園里找個地方坐下來休息一下。"

　　"我們已經(jīng)學(xué)會了飛的本領(lǐng)，現(xiàn)在要去采蜜了。先看看媽媽是怎么采蜜的。"

　　放B段音樂，老師示范采蜜。

　　"剛才媽媽是怎么采蜜的?"(飛到前面的一朵花站好，采蜜的時候翅膀往后伸直，搖搖小腦袋。)

　　(評：為了增強趣味性，我引導(dǎo)孩子們換一朵花采采蜜?？臻g位置的更換是活動的難點，所以采蜜的動作設(shè)計也相對比較簡單，就引導(dǎo)他們兩只"翅膀"往后伸直，小腦袋靠近花兒搖一搖?？蓯?、有趣的動作，孩子們做起來特別有興致!)

　　"跟媽媽一起來采蜜吧!找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠著花。"

　　"跟著媽媽一起往前飛，飛到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飛，采采蜜。"

　　"現(xiàn)在跟著媽媽的口令一起去采蜜：飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜。"

　　放B段音樂，帶幼兒一起逆時針交換位置采蜜。

　　(評：小班孩子年齡小，空間意識弱，方位感差。因此，活動中我用了舞蹈器具"手腕花"來幫助孩子區(qū)分左右，學(xué)會逆時針交換位置。這一器具的運用，很容易就解決了難點，只要通過語言提示"有皮筋的翅膀靠著花"，孩子馬上就能區(qū)分左右，跟著老師一起逆時針飛了。 )

　　三、隨音樂，完整地表演

　　"今天小蜜蜂真能干，學(xué)會了飛的動作，還學(xué)會了采蜜，現(xiàn)在我們要把剛才的本領(lǐng)一起來表演表演，好嗎?"

　　帶幼兒完整表演兩遍，最后結(jié)束時讓幼兒做花的造型。

　　(評：在固定動作的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計了讓孩子采蜜后自由創(chuàng)編花的造型。這樣，整個活動既有相對穩(wěn)定的形式和固定的動作，又給了孩子們即興發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，盡量使孩子們能在集體舞活動中學(xué)得輕松愉快，感受到樂趣。)

蜜蜂的教案44

　　活動目標：

　　1、進一步學(xué)唱歌曲，能熟練進行演唱歌曲。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動作。

　　活動準備：鋼琴

　　活動過程：

　　一、律動、練聲 《日常生活模仿動作》《我們大家做得好》 《下雨了》

　　《我的好媽媽》

　　《春天》

　　二、復(fù)習(xí)歌曲

　　1、教師：老師再來彈一首歌曲，請小朋友們聽一聽，看看你們有沒有聽過這個歌曲。

　　2、教師彈奏歌曲《蜜蜂做工》

　　3、教師：小朋友，你們會唱這首歌曲嗎?這首歌曲的名字叫做什么?

　　4、教師邊彈奏歌曲，邊帶領(lǐng)幼兒回憶歌曲旋律及歌詞，讓幼兒跟著琴聲一起唱出來。

　　5、教師請幼兒完整地唱出歌曲。

　　三、讓幼兒表演歌曲

　　1、教師：剛才小朋友唱得真不錯，但是如果你們在唱的時候可以一起根據(jù)歌詞的內(nèi)容來做出動作就更棒了。

　　2、教師請幼兒邊唱歌曲邊自己根據(jù)歌詞來做一些動作。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒做一些動作，請幼兒跟著老師一起做，看哪個小朋友表現(xiàn)得比較好的。

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒進行表演一遍，請幼兒跟著老師一起做。

　　5、教師彈奏歌曲，帶領(lǐng)幼兒邊唱出歌曲邊做相應(yīng)的動作。

　　四、請幼兒分組來演唱歌曲

　　1、教師：小朋友，剛才你們都表演得很好哦，現(xiàn)在我們換一種方式來唱吧!

　　2、教師將幼兒分組演唱。

　　3、教師將幼兒分男女生分唱。

　　：小朋友們唱得真不錯，小朋友們回到家里也可以給家里人表演哦。

蜜蜂的教案45

　　教學(xué)目標

　　1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、減少、阻力、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。

　　3、積累語言。

　　教學(xué)重難點 弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來的。

　　課時分配 這篇課文安排兩課時的教學(xué)時間：

　　第一課時：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知試驗的步驟，體會試驗的嚴謹性。

　　第二課時：在第一課時的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何把這些試驗步驟有條理地介紹清楚，感受科學(xué)家勤動手、細觀察、善思考的科學(xué)精神。

　　教學(xué)過程

　　一、猜圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　[導(dǎo)入語]：今天這節(jié)課，我們先來認識一位科學(xué)家。知道這位科學(xué)家是誰嗎？

　　PPT：多媒體呈現(xiàn)法布爾的照片

　　二、初讀課文、整體感知

　　[師]：還記不記得我們在二年級的時候?qū)W過一篇和蜜蜂有關(guān)的課文《蜜蜂引路》？那篇課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲呢？

　　[生]：認路本領(lǐng)很高。

　　[師]：那法布爾的這篇《蜜蜂》又會告訴我們什么呢？請同學(xué)自由朗讀，想一想課文主要講了一件什么事情？

　　[師]：剛才我們讀了課文，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事情？如果覺得有點困難，老師給你們一點小提示（填空幫助）

　　PPT：法國著名昆蟲學(xué)家（ ）為了證實蜜蜂有（ ）的能力，做了個試驗。他得出了蜜蜂這種辨認方向的能力靠的不是（ ），而是（ ）的結(jié)論。

　　[師]：老師還根據(jù)這個主要內(nèi)容，做了一份試驗報告，我們的任務(wù)就是把這張報告單填寫完整。

　　PPT：試驗?zāi)康模? 試驗過程： 試驗結(jié)果：

　　三、披文入情、深入感受

　?。ㄒ唬┰囼?zāi)康?/p>

　　[師]：下面誰能來說說這個試驗的目的是什么？法布爾為什么要做這個試驗?zāi)兀?/p>

　　[生]：他聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。

　　PPT：聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。

　　[師]：一起把第一自然段讀一讀。

　?。ㄉR讀）

　　[師]：為什么法布爾一定要寫上“聽說”這個詞呢？

　　[生]：因為這是他聽別人說的，并不是確定的。

　　[師]：是啊，聽說就表示不一定真實可靠。假如現(xiàn)在老師告訴你們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，它的花瓣是五顏六色的，聽到這件事后，你是怎么想的？你會怎么做？

　　[生]：我會想這到底是不是真的呢？我會去努力找到那朵花。

　　[師]：是啊，你肯定會質(zhì)疑，會思考。法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后，他是怎么做的？你從中體會到了什么？

　　[生]：他做了個試驗驗證，我覺得他是一個講究事實的人。

　　[師]：是的，這就是法布爾做試驗的原因，他一定要親自試驗來驗證所聽說的，他并沒有聽風(fēng)就是雨，而是堅持眼見為實耳聽為虛，這說明他做科學(xué)研究講究事實，非常的嚴謹。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　[師]：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這篇課文，誰來說說這個試驗的目的是為了什么？

　　[生]：驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力

　　二、試驗過程

　　[師]：那他究竟是如何驗證這個試驗的呢？請同學(xué)們默讀課文的第二自然段，用橫線劃出這個試驗的過程。

　?。ㄉx）

　　[師]：誰能用“先……，接著……，然后……，最后……”來說一說這個試驗的步驟。

　?。ㄍ阑フf）（請兩位學(xué)生說）

　　[生]：我先在花園里捉了一些蜜蜂，接著在它們的背上做了白色的記號，然后讓小女兒在蜂窩旁等著，最后，自己帶著蜜蜂走了兩里路，把蜜蜂放了出來。

　　[師]：其實我們可以把這個過程用簡單的幾個字概括出來（板書）

　　PPT：捉蜜蜂—做記號—等蜜蜂—放蜜蜂

　?。ㄒ唬┳约一▓@

　　[師]：這里你有沒有注意到，法布爾是從自家花園里捉了一些蜜蜂，他為什么不隨便從外面捉幾只呢？

　　[生]：因為只有從自家花園里捉的蜜蜂才能回自己家，從別的地方捉來的蜜蜂就不一定回到花園了。

　　[師]：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩，不方便觀察。所以，捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。

　?。ǘ┳鲇浱?/p>

　　[師]：那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號？

　　[生]：為了證實這些蜜蜂是我放飛的。

　　[師]：這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開來。

　?。ㄈ┑让鄯?/p>

　　[師]：讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢？

　　[生]：能計算蜜蜂飛回來的時間。

　　[師]：我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時間，掌握著蜜蜂飛回來的時間。

　?。ㄋ模﹥衫锫?/p>

　　[師]：法布爾為什么要走兩里路才打開紙袋呢？

　　[生]：走兩里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距離就更別說了。

　　[師]：是啊，路程遠一點，更加能說明問題，驗證這個試驗。

　?。ㄎ澹┱w感知

　　[師]：你覺得這幾個試驗的步驟去掉一個行不行？能不能少掉其中的某一個環(huán)節(jié)？

　　PPT：

　　1、給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)分。

　　2、捉自家的蜜蜂，便于觀察。

　　3、女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間。

　　4、在兩里外放飛，路稍遠一點，更能說明問題。

　　[生]：不能。少掉一個環(huán)節(jié)試驗就不準確了。

　　[師]：每一個試驗過程都是必要的，因為試驗是嚴謹?shù)摹Ｄ銖闹畜w會到作者是怎樣一個人？

　　展開全文閱讀

　　[生]：做事認真，很嚴謹。

　?。┳髡哂^察

　　[師]：那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？

　　[生]：他看到蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

　　[師]：我們一起把這句話讀一讀。

　　PPT：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

　　三、試驗結(jié)果

　?。ㄒ唬﹥芍幻鄯?/p>

　　[師]：這些蜜蜂有沒有回家呢？

　　[生]：回家了。

　　[師]：請同學(xué)們默讀第三、四兩個自然段，找一找有幾只蜜蜂回到家？用了多少時間？

　　[生]：兩只蜜蜂回到了家，用了四十分鐘的時間。

　　[生]：激動，開心。

　　[師]：是啊，難怪……（一起讀）

　　PPT：沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?/p>

　　[師]：既然是激動的心情，那讀的時候也要帶著這種心情。我請同學(xué)來讀。

　?。ㄖ该x，齊讀）

　　（二）其它蜜蜂

　　[師]：既然已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了，是否就能得出蜜蜂有辨認方向的能力呢？為什么？

　　[生]：不能，因為還不知道其他蜜蜂的下落。

　　[師]：僅僅只有兩只蜜蜂飛回來，是不能夠得出結(jié)論的。其他的蜜蜂又是怎樣的呢？請同學(xué)們默讀第五自然段

　　[生]：這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。

　　PPT：這樣，二十只蜜蜂中有十七只沒有迷失方向，它們準確無誤地回到了自己的家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

　　[師]：這里的“無誤”是指什么？

　　[生]：沒有一點錯誤

　　[師]：逆風(fēng)有沒有使它們迷失方向？

　　[生]：沒有

　　[師]：沿途陌生的景物有沒有使它們偏離一點點方向？

　　[生]：沒有

　　[師]：小蜜蜂們準確無誤地回到了家。當作者介紹到這二十只蜜蜂準確無誤地回到了家時，會是怎樣的一種語氣？

　　[生]：自豪的，肯定的。

　　[師]：課文說它們是確確實實飛回來了，讓我們帶著這種確確實實的語氣讀好這一段。

　　（齊讀）

　　四、結(jié)論

　　[師]：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，蜜蜂有辨認方向的能力還只是聽說的嗎？此時，法布爾可以肯定地說

　　PPT：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，總是可以回到原處。

　　[師]：大家想不想弄清楚蜜蜂為什么會有這樣的能力？我們看看法布爾是怎么說的？他得出了什么試驗結(jié)論？

　　PPT：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

　　[師]：在這個結(jié)論中，我們可以肯定的是什么？

　　[生]：蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力。

　　[師]：無法解釋的是？

　　[生]：辨認方向的本能。

　　[師]：那到底什么是本能呢？

　　[生]：生來就有的本領(lǐng)。

　　[師]：比如下雨前螞蟻會搬家，這是螞蟻的本能。再比如人生下來就會哭，這是人的本能。

　　[師]：請同學(xué)們讀一讀課后的資料袋，思考蜜蜂還有什么本能？

　　[生]：蜜蜂還會跳舞

　　[師]：這也許就是蜜蜂辨認方向的本能。對于法布爾的這個結(jié)論，你還有什么疑惑嗎？你覺得應(yīng)該怎樣做才能解開這些疑問？

　　[生]：認真思考，善于觀察，實事求是。

　　[師]：看來，自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當時的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。

　　PPT：課外小知識

　　[師]：如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣，可以課外再去查查資料，自己再做一番探究。

　　作業(yè)超市

　　1、抄寫本課詞語兩遍

　　2、完成《課堂作業(yè)本》和《全程同步訓(xùn)練》相應(yīng)練習(xí)

　　3、摘錄課文中喜歡的句子

　　板書設(shè)計

　　14、蜜蜂

　　捉蜜蜂—做記號—等蜜蜂—放蜜蜂

　　認真觀察

　　善于思考

蜜蜂的教案46

　　活動目標：

　　1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　2.大膽表達自己的想法，明白與人合作才能解決問題。

　　3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動重點難點：

　　活動重點：欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　活動難點：大膽表達自己的想法，明白與人合作才能解決問題。

　　活動準備：

　　繪本、PPT

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.今天老師給小朋友們帶來了一個精彩的故事，我們一起來聽一聽吧！

　　2.簡單介紹關(guān)于蜜蜂與馬蜂的知識。

　　二、欣賞故事

　　1.出示繪本PPT，讓幼兒欣賞。

　　2.講述故事，理解故事內(nèi)容。

　　三、幼兒討論，分享自己的想法

　　1.教師：馬蜂和蜜蜂本來是天敵，它們是怎樣合作互相幫助的？你從中明白了什么道理？

　　2.幼兒之間相互分享交流一下自己的想法和感悟。

　　四、師幼共同講故事

　　五、活動延伸

　　在爸爸媽媽的幫助下，了解更多關(guān)于蜜蜂和馬蜂的知識，懂得保護自己。

　　活動反思：

　　活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論時，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，我有些操之過急，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

蜜蜂的教案47

　　活動目標：

　　1、能通過點數(shù)說出6以內(nèi)物體的數(shù)量。

　　2、體驗集體游戲的快樂。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動準備：

　　小蜜蜂頭飾12個、自制雙面花朵（紅色、黃色）、小熊卡片（3—6）、黃色點子若干、蜂蜜罐12個、綠地毯等

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　教師與幼兒裝扮成小蜜蜂進入小花園。

　　提問：春天到了，花園里開滿了美麗的鮮花。瞧，花園里有些什么花呀？

　　小結(jié)：花園里的花兒五顏六色，真漂亮！

　　二、游戲：小蜜蜂采花蜜

　　1、第一次游戲：

　?。?）介紹游戲玩法和規(guī)則：小蜜蜂們，我們一起去采花蜜吧！媽媽會告訴你們什么花兒的蜜最甜，你們就要把花蜜最甜的花兒帶回家哦。每個小蜜蜂只能采一朵花。

　?。?）游戲指令：小蜜蜂采花蜜，什么花兒的蜜最甜，黃色花兒的蜜最甜。

　?。?）提問：輕輕地把小花翻過來，小花的背面有花蜜，你采到了幾滴花蜜呀？

　?。?）小結(jié)：每朵花上的花蜜數(shù)量都不一樣的。花蜜少的時候，我們用眼睛一下子就能看出來了。

　　2、第二次游戲：

　?。?）游戲指令：小蜜蜂采花蜜，什么花兒的蜜最甜，紅色花兒的蜜最甜。

　?。?）提問：這一次你采到了幾滴花蜜呀？

　　（3）小結(jié)：花蜜多的時候，我們可以點一個、數(shù)一個，這樣就不會漏掉了。

　　（4）給小熊送花蜜。要求：一只小熊吃一滴花蜜，數(shù)一數(shù)你的花蜜應(yīng)該送給哪些小熊呢？

　?。?）師生共同驗證

　　三、裝花蜜

　　1、還有一些小熊也想吃花蜜，數(shù)一數(shù)，有幾只小熊呀？它們要吃幾滴花蜜呀？

　　2、幼兒根據(jù)小熊的數(shù)量自己粘貼花蜜。

　　3、師生共同驗證。

　　教學(xué)反思

　　這次的活動幼兒們表現(xiàn)出了極大的興趣與熱情，每個幼兒都非常積極地參與了活動。

　　不足的是：

　　由于班級人數(shù)實在是過于龐大，分組的時候每組的人數(shù)超出了預(yù)先的范圍，這就造成了在進行活動的時候紀律散亂，不好控制現(xiàn)場，導(dǎo)致到最后幾乎所有的幼兒都忘記了有“規(guī)矩“這回事。如果讓我在重新進行一次活動，我會在活動角色分配上再努力，讓一部分幼兒拿著數(shù)字卡片站在教室各處扮演花朵，這樣再分組進行活動時就不會因為人數(shù)問題而造成紀律混亂了，也適量地增加了活動的難度。

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