《一路花香》教案12篇一路花香教案

時(shí)間：2022-10-26 16:12:42 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《一路花香》教案12篇一路花香教案，供大家閱讀。

《一路花香》教案12篇一路花香教案

《一路花香》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能理解的字詞聯(lián)系上下文理解。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能憑借課文質(zhì)疑解疑，讀懂故事。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1．齊讀課題

　　2．讀了課題，你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）

　　二、整體感知，指導(dǎo)讀通

　　1．學(xué)生自讀課文，要求：

①要有一定的速度

②課文講了一個(gè)什么故事，想想它說明了什么道理？

③在不懂的地方和自己認(rèn)為寫得好的地方作些記號(hào)。

　　2．讀完課文，與同桌交流，討論。

　　3．學(xué)生自愿讀課文，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀通。

　　三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　　讓學(xué)生通過表演突破難點(diǎn)，加深領(lǐng)會(huì)。

①學(xué)生分小組通過表演課文第二自然段中兩個(gè)水罐之間對(duì)比“戲”，一名學(xué)生任“導(dǎo)演”，一名學(xué)生任“編劇”，兩名學(xué)生任“演員”。

②指名小組學(xué)生上臺(tái)表演。評(píng)價(jià)。

　　再指名小組學(xué)生上臺(tái)表演。評(píng)價(jià)。

③說說從表演中體會(huì)到兩個(gè)水罐的特點(diǎn)。

　　完好的水罐——驕傲自大

　　破損的水——善良自卑

④討論：完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？破水罐是不是真的一點(diǎn)用都沒有呢？

⑤讀課文，按小組討論，再排練挑水工與破水罐的兩段對(duì)話，讓他們?cè)诒硌葜蓄I(lǐng)悟。

　　四、遷移練習(xí)，指導(dǎo)讀好。

　　1．齊讀挑水工的話，體會(huì)挑水工說話的藝術(shù)性。

　　生活中很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗筇羲つ欠N知人善用，善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自己人的價(jià)值呢？

（語，數(shù)成績(jī)不好，但體育有特長(zhǎng)；有口吃，但有美術(shù)的天才）

　　五、作業(yè)布置：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、預(yù)習(xí)習(xí)作7。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　28．一路花香

　　完好的水罐——驕傲自大

　　破損的水罐——善良自卑

　　每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值

《一路花香》教案2

　　1、這個(gè)課文只有三個(gè)自然段，那每個(gè)自然段都講的是什么呢? (默讀課文，思考每個(gè)自然段的段意。)

　　第一自然段：交待了故事的人物(挑水工和兩只水罐)以及兩只水罐的特點(diǎn)。

　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。

　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　2、你能根據(jù)段意，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容嗎?指名說。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、自讀課文，思考：挑水工的兩只水罐有什么不同?

　　2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

　　3、指名朗讀，評(píng)議。(朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：完好無損，滿滿的;有裂縫，只剩下半罐水)

　　4、對(duì)比朗讀。(同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀)

　　五、識(shí)記生字

　　1、自學(xué)生字表里的生字，學(xué)生交流會(huì)寫與較難寫的生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　2、學(xué)生描紅。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。 2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、從課題入手，理解課題：

　　一路花香這個(gè)題目，首先給我們的感覺是——很美。你能不能用幾個(gè)以前學(xué)過的成語來形容一下這條小路美麗的情景?

　　你們和老師想到一起去了，老師也準(zhǔn)備了一些成語我們一起來看一看。

　　花：姹紫嫣紅嬌艷欲滴五彩繽紛百花斗艷

　　香：芳香撲鼻沁入心脾翩翩起舞流連花間

　　閉眼想象一下這一路花香的美麗景色，感受到了“一路花香”所呈現(xiàn)的美好景象，然后通過朗讀把這美麗的景色讀出來。

　　二、精讀課文

(一)整體感知。

　　過渡：這么美好的一路花香是誰澆灌出來的呢?(生：破水罐)

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，快速瀏覽全文，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(相機(jī)板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心)

(二)體會(huì)“十分慚愧”

　　1、導(dǎo)入：讀完課文我們知道這只破水罐還有一個(gè)同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“慚愧”是什么意思?(因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)，做錯(cuò)了事或未盡到責(zé)任而感到不安)這篇文章里在慚愧之前還加上了十分二字，“十分慚愧”可見程度更深。

(1)破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧?回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。(抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì))指名讀，齊讀

　　和同伴好水罐相比，破水罐覺得自己比不上好水罐，沒有好水罐那么有用。

(2)完成填空，練習(xí)說話：破水罐因?yàn)?( ) 而慚愧。

(因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧;)

(3)進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢?(“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。)

　　前面我們說破水罐是因?yàn)橛X得自己沒好水罐那么有價(jià)值所以感到“十分慚愧”;而讀完它像挑水工道歉的這番話，你能不能再思考一下，破水罐的“十分慚愧”是不是還有什么別的原因呢?

(4)再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。破水罐因?yàn)?( ) 而十分慚愧。

(因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧;自己的裂縫使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。)

　　3、你們說的真好，把破水罐隱藏在心里的痛苦都說出來了，對(duì)于他的道歉，挑水工說了什么呢?我們分角色來朗讀。(語氣和藹)

(三)體會(huì)“一絲快樂”

　　1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?(女生讀)

　　2、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說什么呢?

　　3、破水罐的心情有什么變化?(指名讀，女生讀)

　　4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢?聯(lián)系上下文說說看。

(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)

(四)體會(huì)“仍然傷心”

　　1、過渡：就是這很少很少的“一絲快樂”維持的時(shí)間也——很短，可是到了小路的盡頭，破水罐——仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢?(指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。)因?yàn)樗致┑袅艘话胨?/p>

　　總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫這時(shí)候它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話?(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來。)

　　2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。這時(shí)它又會(huì)說些什么呢?

(五)體會(huì)“相當(dāng)欣慰”

　　1、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(出示挑水工的話)齊讀

　　2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀)

　　3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢?(同桌討論)

　　4、如果這時(shí)我們的破水罐聽到了他們的對(duì)話，心情如何?(引出欣慰)

　　5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“ 欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說些什么?(讓我們一起再來讀讀挑水工的話。)這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)?(出示圖片感知)。

　　6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

　　三、揭示寓意

　　3、寓意——世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人。我們還要像挑水工一樣，做個(gè)善于利用的人。

　　四、拓展延伸

　　1、想一想在你身邊利用自己劣勢(shì)成為亮點(diǎn)的例子。

　　2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺?

　　3、在我們周圍有沒有什么東西能“變廢為寶”?

　　4、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……

　　五、總結(jié)：讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪?。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……

　　六、作業(yè)。搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一路花香

　　十分慚愧

　　破水罐一絲快樂　挑水工妙用 →欣賞自己→獨(dú)立的自我

　　仍然傷心　　聰明

　　相當(dāng)欣慰善于利

《一路花香》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（2）過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)花香

　　課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面，（設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離）說“同學(xué)們，你們看到了什么？”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的”一路花香”。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”（設(shè)計(jì)意圖：這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。）

　　二、初讀課文，感受花香

　　讓學(xué)生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？解決提出的問題師隨機(jī)正音。(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文,這樣既檢查了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。)

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　要求默讀課文，并圈畫出生字詞，自學(xué)字詞，有疑難可查閱資料或隨時(shí)向老師請(qǐng)教。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。

　　2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。樹立正確的人生價(jià)值觀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)花香

　　導(dǎo)入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰送來的呢？（出示兩水罐圖）

　　二、全心品讀，尋探花香

（一）整體感知。

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文并圈畫出關(guān)鍵詞）

（相機(jī)板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

（設(shè)計(jì)意圖：這里培養(yǎng)了學(xué)生快速瀏覽的閱讀能力，同時(shí)又培養(yǎng)了“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。）

（二）體會(huì)“十分慚愧”

　　1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

　　2、體會(huì)：我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

　　3、出示填空：破水罐因?yàn)?而慚愧。

（1）破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì)）

（2）完成填空，練習(xí)說話：破水罐因?yàn)?而慚愧。

（因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）

（3）進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶?，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）

（4）再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。

　　破水罐因?yàn)?而十分慚愧。

（因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。）

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　4、對(duì)于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）

（設(shè)計(jì)意圖：為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過課件出示“破水罐因?yàn)?-----而慚愧?！卞憻拰W(xué)生的思維和表達(dá)能力。）

（三）體會(huì)“一絲快樂”

　　1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）

　　2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）

　　3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說什么呢？

　　4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說說看。

（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話來形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細(xì)的描寫。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。）

（四）體會(huì)“仍然傷心”

　　1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭??道歉。）

　　總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來。）

　　2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時(shí)它又會(huì)說些什么呢？

（五）體會(huì)“相當(dāng)欣慰”

　　1、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）

　　2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）

　　3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢？（同桌討論反饋）

　　4、如果這時(shí)我們的破水罐聽到了他們的對(duì)話，心情如何？（引出欣慰）

　　5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“ 欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）

　　這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)?（出示圖片感知）。

　　6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，用“——“畫出來，小組合作體會(huì)他們的心情?！比缓笞寣W(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而內(nèi)化課文的語言并提高有感情朗讀課文的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。）

　　三、以讀促讀，收獲花香

（一）用“讓我們?cè)俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。

（設(shè)計(jì)意圖：通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)中了。）

（二）學(xué)生自由選擇（小組內(nèi)交流）

　　我想對(duì)完好的水罐說：

　　我想對(duì)破損的水罐說：

　　我想對(duì)挑水工說：

　　我想對(duì)自己說：

（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)。珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的、獨(dú)特的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理。）

（三）“在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許??那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？”

（設(shè)計(jì)意圖：這樣，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了

　　讀、寫、說的訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一。）

（四）師生配樂朗誦《欣賞自己》

（這是對(duì)學(xué)生情感的升華過程，使學(xué)生在感受課文語言的同時(shí)，體會(huì)要正確看待自己。）

　　四、課堂小結(jié)，花香四溢

　　師總結(jié)：讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄＠蠋熢高@“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中??

　　五、作業(yè)。

　　1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

（設(shè)計(jì)意圖：我用激勵(lì)性的語言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。）

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　14．一路花香

　　完好的水罐（圖）驕傲自大

　　破損的水罐（圖）慚愧自卑正確看待自己和別人（紅筆寫）

　　挑水工循循善誘

（設(shè)計(jì)意圖：本課板書簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。）

　　九色鹿

　　全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的.由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報(bào)答．第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達(dá)見利忘義．受到重法罰．

　　二、說重點(diǎn)、說難點(diǎn)：

　　第三段是全文的重點(diǎn)．在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動(dòng)．值得反復(fù)體會(huì)與品味．

　　因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會(huì)人物性格，明白事理是全文的重點(diǎn)．

　　三、說教法：1、情境法2、表演法3、電教法

　　說學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法

　　四、說教學(xué)程序：

　　依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

　　第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；

　　再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

　　這里我主要說一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報(bào)

　　調(diào)達(dá)：見利忘義恩將仇報(bào)

　　二、指導(dǎo)表演課本劇。

（一）、指導(dǎo)人物性格分析。

　　1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想！）

　　2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：王妃、國(guó)王、烏鴉。）

　　3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。

　　4、交流，王妃性格特征。"她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征。"國(guó)王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。""無奈、只好"說明國(guó)王良知未泯。

[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說話，從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。]

（二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。

　　1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)大家畫出課文中的臺(tái)詞。

　　2、根據(jù)回答出示："救命啊，救命！""謝謝你的救命之恩?終身受你的驅(qū)使??""我救你并不是要你做我的奴仆??知恩圖報(bào)了。""如果用這只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿，??捉你來了！""陛下，你知道嗎？??天下人笑話嗎？"

《一路花香》教案4

　　說教材：今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。課文分為三個(gè)自然段：

　　1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果

　　2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。

　　3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　說教法：新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用了以下教學(xué)方法：１．直觀教學(xué)法。運(yùn)用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。

　　2．朗讀體會(huì)法。朗讀是語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會(huì)運(yùn)用。通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同3．品析詞句法。抓住文中的重點(diǎn)詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。水罐的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。說學(xué)法：本課是則寓言，教學(xué)寓言時(shí)，要讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，理解文章的寓意，這是寓言教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)寓言本身充滿了興趣，但對(duì)寓意的理解會(huì)存在很大難度。為此，教學(xué)時(shí)我主要通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀，分角色朗讀來感受不同水罐的表現(xiàn)，結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，理解文章的寓意，樹立正確的人生價(jià)值觀。說目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。（2）能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（3）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

（4）情感目標(biāo)：憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　說設(shè)計(jì)：本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)來完成這篇寓言的教學(xué)。今天我說的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。

　　本次著重說第二課時(shí)的內(nèi)容，針對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)課程。

１．復(fù)習(xí)引入

　　思考：說說兩只水罐的不同之處，想象它們會(huì)說些什么？好水罐為什么會(huì)如此驕傲？從哪個(gè)詞看出挑水工的勤勞？板書：完好水罐驕傲自大

　　破損水罐自卑自責(zé)

　　師：破水罐真的沒有用嗎？過渡學(xué)習(xí)第二段

２．學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會(huì)。

　　本段的重點(diǎn)在第一次對(duì)話，抓住“道歉、慚愧”體會(huì)破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而受到感染，內(nèi)化課文的語言。）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能還會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學(xué)習(xí)第三自然段。

　　本段是課文的重點(diǎn)，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍有自卑，（讓學(xué)生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對(duì)這句話的理解。

　　挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個(gè)道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。

　　教師總結(jié)：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值。（教師板書）

　　接下來設(shè)立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定，至于驕傲當(dāng)然不對(duì)，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對(duì)自己要求嚴(yán)格，但老是自卑自責(zé)是不行的，要盡早解脫，看到自身的價(jià)值。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展活動(dòng)：現(xiàn)在聽了挑水工的一番話，你認(rèn)為破水罐會(huì)怎樣？

《一路花香》教案5

　　一、導(dǎo)入：（板書課題，齊讀課題。）

　　1、讀了課題，給你一種怎樣的感受？（帶著自己的感受讀課題。）

　　2、這是一則寓言故事，（板書：寓言）從“一路花香”中，我們不僅能欣賞到美麗的鮮花，感受到醉人的花香，還能從中收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起走進(jìn)故事中，看看課文又帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

　　二、整體感知課文，初讀。（請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看自讀要求。）

　　1、出示自讀要求。

　　讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　遇到不理解的詞句通過查字典、聯(lián)系上下文或生活積累想一想。

　　用自己的話簡(jiǎn)要說說“一路花香”從何而來？

　　2、學(xué)生自學(xué)。（不動(dòng)筆墨不讀書，學(xué)會(huì)做批注。）

　　3、檢查自學(xué)。

　　A、出示生詞認(rèn)讀。

　　完好無損水罐驕傲

　　裂縫滲出漏掉慚愧道歉

　　日復(fù)一日澆灌欣賞目的地不禁

　　B、練習(xí)書寫“罐”和“灌”。（課件出示：水罐澆灌）

　　三、精讀課文，體會(huì)哲理。

　　1、導(dǎo)語：在這個(gè)寓言故事中，有三個(gè)耐人尋味的角色，他們是——

　　板書：

　　完好的水罐

　　破損的水罐

　　挑水工

　　同學(xué)們，走近他們，認(rèn)識(shí)他們，就能很好的體會(huì)這篇文章的深刻內(nèi)涵。下面就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀課文的語言文字，從字里行間品味角色特點(diǎn)，一會(huì)我們交流你們的感受和體會(huì)好嗎？

　　2、交流學(xué)習(xí)感受。

（一）品味“完好的水罐”和“破損的水罐”特點(diǎn)。

　　1、課文是怎樣描寫兩只水罐的？（出示對(duì)比性句子）

　　A、完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家。

　　B、那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)，里面只剩下半罐水了。

　　2、面對(duì)這樣的結(jié)果，兩只水罐的態(tài)度和心情一樣嗎？（出示有關(guān)句子）

　　A那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。（自豪自滿）

　　B、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。（自責(zé)自卑）

　　3、導(dǎo)語：破損的水罐由于自己沒能很好的完成運(yùn)水任務(wù)而深深地自責(zé)，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的羞愧感，那些句子還描寫了他這種心理感受？

　　A、過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。

　　1、挑水工的職責(zé)是什么？

　　2、挑水工會(huì)怎樣盡了自己的全力？

　　3、應(yīng)有的回報(bào)指什么？

　　結(jié)：挑水工每天到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊挑水可見路途之遠(yuǎn)，任務(wù)之重?？蔀榱似茡p的水罐滲出的水，或許還要多挑幾擔(dān)水才能夠主人家一天的用水量。無形中給挑水工增加了工作量。此時(shí)破損的水罐對(duì)挑水工是滿腹的歉意和深深的自責(zé)。（感情讀）

　　4、面對(duì)破損水罐的道歉，挑水工是怎樣回答他的？（齊讀挑水工的話。）

　　導(dǎo)語：第二天，他們又上路了，破損的水罐注意到路旁的鮮花了嗎？

　　B學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　　1、想象“太陽照在路旁美麗的鮮花”的情景。

　　2、挑水工僅僅是希望他注意路旁的鮮花嗎？他真正希望水罐注意的是什么？（出示挑水工的話，齊讀）

（挑水工的良苦用心在于讓破損的水罐注意自己的價(jià)值。）

　　4、面對(duì)破損的水罐，挑水工有很多的處理方式：（抱怨、棄之不用、修補(bǔ)等等）課文中是怎樣說的？“我早知道你的裂縫，并且利用了它。”挑水工利用了水罐的缺陷，讓其發(fā)揮出更大的作用，此時(shí)此刻你想對(duì)挑水工說什么？

（我想對(duì)——說——）

　　5、學(xué)了課文你還想對(duì)誰說？

　　總結(jié)：孩子們，世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，“存在的就是合理的?！敝灰覀兡芟裉羲つ菢訉W(xué)會(huì)關(guān)愛，正確看待自己和別人，那么我們美好的人生必將“一路花香”！

　　四、布置作業(yè)：

　　1、抄寫本課生字詞語。

　　2、推薦閱讀《失落的一角》

《一路花香》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）

（1）看到花、花香你會(huì)用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）

　　花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請(qǐng)大家讀讀課題，你有什么問題嗎？

（2）師：今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會(huì)隱含一個(gè)人生哲理，這個(gè)故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？

（3）花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請(qǐng)大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？

　　二、讀通課文。

　　1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求：（1）讀準(zhǔn)字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。

　　師：通過讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。

　　2．認(rèn)識(shí)生字詞

　　3．指名讀課文（分小節(jié)）

　　4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、談話：剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

　　2、學(xué)生讀文討論：

（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心??！

（2）出示：“兩年后的一天……回報(bào)?！?/p>

（3）你能通過你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。

（4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？

（5）齊讀第二小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個(gè)問題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了。（生自由朗讀）

　　師：（1）當(dāng)破水罐聽了挑水工的話去注意花時(shí)的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話里面知道呢？

（2）讀到這也許好多同學(xué)也會(huì)有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學(xué)生找

（出示挑水工的話）再請(qǐng)同學(xué)讀一讀這段話！

　　這里“利用了它”，這個(gè)“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)砹耸裁茨?？（學(xué)生思考，同桌討論）

　　師：我們?cè)賮碜x讀這句話（那些花兒只長(zhǎng)在你這邊），所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。

　　3、小結(jié)：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。

　　板貼：

　　4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。

　　五、抒發(fā)感受。

　　1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會(huì)怎么想，怎么說呢？（集體交流）

　　2、此時(shí)此刻的破水罐他快樂、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。（世界上每一個(gè)人，每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值，如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點(diǎn)，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示

　　3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……

　　教學(xué)反思：頗為得意的課前準(zhǔn)備，明確而清晰的教學(xué)思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。

　　圍繞課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣，揭示課題，再初步感知課文內(nèi)容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的寓意，還精心設(shè)計(jì)了板書幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：

　　1、交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話，學(xué)生在談感悟時(shí)，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導(dǎo)作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處。

　　2、教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們?cè)谡n堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問題時(shí)，有一位同學(xué)非常有條理地說出三點(diǎn)理由，多不簡(jiǎn)單，他不但學(xué)會(huì)了聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎？如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語來評(píng)價(jià)他該多好，既鼓勵(lì)了他，又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)。

《一路花香》的教學(xué)，使我感到自己的精心設(shè)計(jì)，就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻，牽制著我的教，學(xué)生的學(xué)。或許這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。

《一路花香》教案7

　　教材分析：

　　這則寓言寫的是印度挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無損，另一只有裂縫。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。

　　2.能自主學(xué)習(xí)課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì)，形成讀書系列活動(dòng)，并通過合作、交流能有所領(lǐng)悟。

　　教具準(zhǔn)備：1.掛圖 2.關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，并嘗試著進(jìn)行分角色朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題、說題

　　1.讀題：一路花香

　　2.說題：（1）說到花，我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會(huì)用什么詞來來描繪？

（2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語。

（3）說到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢。

（4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語。

　　3.請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問。

　　二、讀通課文。

　　1.談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個(gè)故事吧。

　　2.學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　3.讀完后用自己的話說說課文主要講了什么。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1. 談話：剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

　　2. 學(xué)生讀文討論：

（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心??！

（2）你能通過你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：1.我覺得他讀得還不夠傷心；2.聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3.這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。/sjbwz/

（3）齊讀第二小節(jié)。

　　四、作業(yè)：

　　1.找學(xué)習(xí)伙伴練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2.抄寫詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

　　2.，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　引讀第二小節(jié)。這是一只充滿歉意的破水罐。

　　二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1. 引讀：可挑水工卻不這么認(rèn)為，請(qǐng)同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）

　　2. 師生交流：體會(huì)挑水工說話的藝術(shù)性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實(shí)說話，讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。（適當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生提問：）

　　3. 小結(jié)：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。

　　板貼：

　　4. 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。

　　三、抒發(fā)感受。

　　1. 聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會(huì)怎么想，怎么說呢？你能把他的想法寫下來，再跟大家交流，好嗎？

　　2.學(xué)生寫，交流。

　　3.指名一人讀（對(duì)破水罐自己說）你寫得真好，不過這時(shí)瓦罐會(huì)以什么樣的心情來說這些話呢？（自信快樂高興）

　　4.你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？

　　還有很多同學(xué)有自己的想法，自己的看法。那把他說給你的同桌聽，好嗎？）

《一路花香》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。

　　教法學(xué)法：

　　引導(dǎo)、探究合作、交流

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。

　　1、課件出示：詞語，開火車讀，齊讀。

　　挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香

　　2、你會(huì)用以上這些詞語概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？

　　過渡：這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可它知道自己居然有這么大的作用嗎？

　　過渡：從不知道到知道自身的作用，它的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語。

　　十分慚愧 ------ 一絲快樂-------仍然傷心-------？

　　3、自讀課文，讀正確，讀流利。

　　二、精讀課文

（一）第一次道歉，體會(huì)“十分慚愧”。

　　2、體會(huì)：我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

　　于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰來讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。”

“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）

“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？

（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）

　　指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。

（讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。）

　　3、過渡：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？你們看，它向挑水工道歉時(shí)是多么自責(zé)多么難過啊！誰能通過你的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。

　　過渡：自己先練讀，然后請(qǐng)人來讀（指派角色讀、男女生讀）

（二）體會(huì)“一絲快樂”。

　　1、師過渡：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工卻沒有直接回答而是讓它注意小路旁那些美麗的花兒。你們想不想看一看這美麗的景象?。啃抡n 標(biāo)第一網(wǎng)

　　2、出示花香圖，奏響音樂。

　　師問：破水罐看到了什么？

　　出示課件：太陽把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭(zhēng)奇斗艷，花瓣上還滾動(dòng)著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……

　　3、陽光普照，鮮花盛開。多么美好的景象??！

　　師過渡：使人感到如此快樂的美好景象！我們也不禁深深地陶醉了！誰能美美地把這句話讀出來嗎？（指讀、齊讀）

　　師問：此時(shí)看到這般美景，你的心情如何？

　　生：快樂、興奮

　　師問：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？

　　生：一絲快樂。（指板書：一絲快樂）

　　出示：當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

（三）第二次道歉，體會(huì)“傷心”。

　　1、讀到這里老師有一個(gè)疑問：破水罐為什么只感到一絲快樂而不是十分快樂呢？

（它還是不知道自己的作用?。。?/p>

　　因?yàn)樗搅诵÷返谋M頭，水又漏了一半。

　　2、過渡：原來是這樣的。此時(shí)它的心情又發(fā)生了什么變化？

　　師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是，它再一次向挑水工道歉?/p>

　　3、過渡：這一次挑水工告訴破水罐什么？誰來讀一讀挑水工的話？

【課件出示：但挑水工說：“難道你沒有注意嗎？剛才……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”】（指名讀）

　　過渡：小組交流，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（指名說。）

　　預(yù)設(shè)生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進(jìn)主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵。

　　預(yù)設(shè)生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。

　　4、師問：自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎？

（不知道）

　　師過渡：真是一語驚醒夢(mèng)中人啊！聽了這段話，破水罐的心情還會(huì)變化嗎？你能用一兩個(gè)詞語來表達(dá)他此刻的心情嗎？

　　師板書：欣慰、快樂、興奮

　　5、師過渡：課件出示，此時(shí)此刻，聽了挑水工的話，破水罐會(huì)對(duì)自己說些什么呢？拿起手中的筆寫下來，一兩句足以。

　　生：原來我的作用是那么大啊?。R讀）

　　6、總結(jié)升華。

　　師過渡：是呀，面對(duì)十分慚愧自責(zé)的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛心發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值，給自己和他人帶來一路芳香。這一路花香飄進(jìn)破水罐的心田，飄進(jìn)挑水工的心田，更飄進(jìn)我們每一位同學(xué)的心田。原來?。荷系鄄粫?huì)無緣無故地創(chuàng)造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發(fā)揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香（出示課題）。

　　三、升華感情，點(diǎn)明中心。

　　1、再次齊讀課題。

　　2、師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績(jī)而傷心；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（小組內(nèi)交流，反饋）

　　師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。（板書：每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人。）

　　3、指導(dǎo)分角色朗讀。

　　四、拓展延伸

　　1、推薦閱讀：寓言故事《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》

　　2、搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

　　3、續(xù)寫課文。老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會(huì)怎么想？完好無損的水罐會(huì)怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會(huì)怎么想？怎么說？請(qǐng)大家拿起筆，續(xù)寫課文。

《一路花香》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn):

　　理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。

　　2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文理解課文的寓意。

　　3.借助概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）情境導(dǎo)入，走近花香

　　1.出示多媒體

　　師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放）

　　2.是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

　　板書：一路花香

　　一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。

　　3.讀了課題你想知道什么？

(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

　　1.檢查生字識(shí)、寫。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。

（2）學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。

　　2.檢查朗讀課文。

　　指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機(jī)正音。

　　板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

　　3．整體感知課文內(nèi)容。

（1）簡(jiǎn)單交流：課文主要寫了什么？

（挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香）

（2）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）

（相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）

　　第二課時(shí)

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）全心品讀，尋探花香

　　1.體會(huì)“十分慚愧”

（1）導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

（2）體會(huì)：我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

①“慚愧”是什么意思？

②（出示）填空練習(xí)說話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。

③“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰來讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?/p>

④“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）

⑤“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？

（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）

（3）指導(dǎo)朗讀：

①文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜碛谩啊爱嫵鰜砑?xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。（指讀第一次對(duì)話）

②是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎犉扑夼c挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）

　　2.體會(huì)“一絲快樂”

（1）導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)——–一絲快樂）

（2）讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片?！疤栒罩放悦利惖孽r花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說什么呢？

（3）多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）

（4）輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

　　3.體會(huì)“仍然傷心”

（1）（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪兀?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）

（2）總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)—–向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）

　　4.體會(huì)“欣慰”

（1）是啊，破水罐的慚愧沒有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個(gè)填空。

（2）你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。

（3）請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

（4）挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。

（5）小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>

（四）以讀促讀，收獲花香

　　1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。

（1）讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。

（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰？為什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說的話。（出示）

　　2、揭示道理。

（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時(shí)，你最想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)用“我想對(duì)說：“”句式說話。（小組內(nèi)交流，反饋）

（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。

（3）在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績(jī)而傷心；也許那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？

　　3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪?。齊讀課題：《一路花香》

　　老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中。

　　環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

　　4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（出示）

（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我

（2）師生共同配樂朗誦

　　欣賞自我

　　也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

　　也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

　　于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

　　和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。

　　也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

　　做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

　　做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；

　　做不了偉人，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。

　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

　　多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！

（五）課堂小結(jié)，花香四溢

　　1．同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

　　2．課后作業(yè)：（出示）

（1）搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

（2）續(xù)寫故事：聽了挑水工的話，破水罐會(huì)怎么做，展開合理想象，續(xù)寫故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15．一路花香

　　完好的水罐（圖）驕傲自大

　　正確看待

　　破損的水罐（圖）慚愧自卑自己、別人

　　挑水工循循善誘

《一路花香》教案10

（一）、教材分析：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教具

　　1、掛圖

　　2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫

　　3、鮮花型空氣清新劑。

（二）、教學(xué)步驟

　　一、讀題、說題

　　1、讀題：一路花香

　　2、說題：（1）說到花，我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會(huì)用什么詞來贊美來描繪？

（2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語。

（3）說到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢。

（4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語。

　　3、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問。

　　二、讀通課文

　　1、討論：我們初讀課文應(yīng)該做些什么？

　　2、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　3、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀，并討論聽的同學(xué)該做些什么？

　　4、學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績(jī)，有何感想？

　　5、精讀課文對(duì)話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。

　　6、推選一組讀，相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想。

　　7、補(bǔ)白：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是，它再一次向挑水工道歉：…?/p>

　　8、再讀角色對(duì)話。

　　三、看動(dòng)畫說鮮花

　　1、欣賞動(dòng)畫，閉眼想象，相機(jī)噴灑香氣。

　　2、結(jié)合剛才的提供的詞語描繪一下。

　　3、觀察課文插圖，說說破水罐。

　　四、感悟課文

　　1、這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）

　　五、抒發(fā)感受

　　1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì)想……

　　2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……

　　六、設(shè)疑拓展

　　1、老師談感受。

　　2、設(shè)疑：你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì)到什么呢？

　　3、課外再要求學(xué)生讀文。

《一路花香》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題

　　春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

　　板書：一路花香

　　二、初讀課文，歸納內(nèi)容

　　請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？

　　板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

　　三、再讀課文，體會(huì)角色

　　這篇課文中有三個(gè)角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。

　　1）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。

　　2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

　　板書：聰明

　　3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

　　四、學(xué)習(xí)第二、三段

　　1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn)，可是破水罐卻對(duì)挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！逼扑?、完好的水罐覺得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報(bào)自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。

　　1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。

　　2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報(bào)挑水工。

　　3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。

　　2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì)對(duì)挑水工說些什么呢？

　　五、總結(jié)

　　今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀、復(fù)述課文。

　　二、交談文中的寓意。

　　三、指導(dǎo)生字書寫。

　　四、排演課本劇。

　　課后反思：

　　一課心香

　　請(qǐng)學(xué)生談到你喜歡哪個(gè)水罐時(shí)，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他可以一物兩用，又可以挑水，又能澆灌一路的花兒。”“我喜歡好的水罐，他總能把水全部運(yùn)到主人家。多了不起！”“老師我想補(bǔ)充一下，我認(rèn)為破水罐可以一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香?！薄皟蓚€(gè)水罐我都喜歡，他們各有所長(zhǎng)……”

　　提出你不懂的問題。一個(gè)小女生問：“老師，那到了冬天怎么辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個(gè)小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個(gè)問題這么簡(jiǎn)單，我再次為學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用佩服起來！

　　那么，想到前面自己讀到這篇課文時(shí)的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復(fù)的獨(dú)特的見解，有認(rèn)可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實(shí)的課堂！