下面是范文網(wǎng)小編分享的淺議中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的有效策略3篇 中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教案，歡迎參閱。

淺議中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的有效策略1

　　中職學(xué)前教育專業(yè)中音樂課程有效教學(xué)策略

　　摘要：隨著大眾對幼兒音樂教育的關(guān)注程度不斷提高，社會對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程教學(xué)有效性要求也隨之逐漸提高。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程如何有效施教展開初步的探索，建議合理設(shè)置音樂課程，增強(qiáng)課程間的聯(lián)系；創(chuàng)設(shè)合適的音樂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；并改革音樂課程的教學(xué)評測機(jī)制，促進(jìn)中職學(xué)前教育學(xué)生教學(xué)技能的提升，最終實(shí)現(xiàn)中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)有效性的提升。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育；音樂課程；有效教學(xué)

　　在學(xué)前教育行業(yè)快速發(fā)展的背景下，大眾對音樂教學(xué)在學(xué)前教育中的重要性認(rèn)識不斷提高，這也在一定程度了提高對中職學(xué)前教育專業(yè)中音樂課程教學(xué)有效性的要求。學(xué)前音樂教學(xué)作為幼兒與音樂的初級接觸，對幼兒音樂興趣的培養(yǎng)，乃至幼兒將來的全面發(fā)展有十分深刻的意義。鑒于此，中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)作為專門的學(xué)前教育教師培養(yǎng)場所，其學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況將對學(xué)前音樂教學(xué)產(chǎn)生直接的影響，因而對中職學(xué)前教育專業(yè)中音樂課程有效性的探索是具有較強(qiáng)的意義和價值的。

　　一、合理設(shè)置音樂課程，有效增強(qiáng)課程間聯(lián)系

　　在以往的中職學(xué)前教育音樂教學(xué)中，教師的視線大多落腳于“教”和“學(xué)”兩方面，也有部分教師比較關(guān)注“做”，但是在教學(xué)中與前兩者的關(guān)聯(lián)性較弱，存在脫節(jié)現(xiàn)象。我國著名教育家陶行知先生曾提出教學(xué)應(yīng)做到“教”、“學(xué)”、“做”三者合一，而其中的精髓核心則是“做”。并且先生表示“教”與“學(xué)”活動的開展都需圍繞“做”來進(jìn)行，通過“做”來促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的理論落到實(shí)踐中去，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力的提升。同時，在當(dāng)前的中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的教學(xué)中，音樂教學(xué)分布在樂理視唱、聲樂、琴法、舞蹈等學(xué)科之中，而各科之間缺乏緊密的聯(lián)系，在教學(xué)中過于凸顯本科目教學(xué)培養(yǎng)的特性而忽略了其在音樂課程整個體系中的作用，對于底子比較薄弱的中職學(xué)生而言，不利學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因而，為提高中職音樂課程教學(xué)的有效性，教師應(yīng)在教學(xué)中有意識的增加各科之間的內(nèi)在聯(lián)系。一方面通過一些簡單短小的兒歌將包括彈唱、跳、音樂基礎(chǔ)等在內(nèi)的多門科目融合起來，通過對樂譜的學(xué)習(xí)和分析，來豐富學(xué)生的樂理知識，同時鋼琴教學(xué)來提高學(xué)生認(rèn)譜、視唱以及鍵盤演奏的能力；在通過對節(jié)拍、歌詞等兒歌內(nèi)容的分析來增強(qiáng)學(xué)生的樂感。另一方面，教師在教學(xué)中應(yīng)注意音樂課程與其他學(xué)科之間的縱向聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和社會人才需求趨勢，來設(shè)置音樂課程，并通過營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生對音樂技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動，為音樂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情景，有效激發(fā)學(xué)生積極性

　　中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的設(shè)立是為了增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的綜合音樂能力，但是音樂作為藝術(shù)的一種，在音樂學(xué)習(xí)的過程中不少知識內(nèi)容比較抽象，對人感知能力和審美能力要求較高，再加上學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，因而為了切實(shí)增強(qiáng)中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)的有效性，教師可以采用情境教學(xué)的方式，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景，以教學(xué)的目的為中心，賦予教學(xué)內(nèi)容一定的情緒色彩，通過形象化、具體化的場景展現(xiàn)在學(xué)生面前，借助優(yōu)化的后的情景來引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生對音樂知識或技能的掌握，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到更深層次的激發(fā)。情景是教學(xué)過程中不可缺少的要素之一，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景一方面有助于集中學(xué)生的注意力，另一方面有助于增強(qiáng)音樂課程對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和興趣得到顯著的提升的同時，學(xué)生的課程參與度也會得到明顯的提高。而在此情況下所開展的音樂課程教學(xué)活動也會更加的順利，收效更佳。情景教學(xué)策略在中職學(xué)前教育專業(yè)中音樂課程教學(xué)的應(yīng)用，使得教學(xué)環(huán)境和氛圍更加的輕松和諧，更具真實(shí)性和針對性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，使學(xué)生的審美能力和教學(xué)技能得到更好地培養(yǎng)和提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識打下良好基礎(chǔ)的同時，也為學(xué)生將來科學(xué)執(zhí)教、因材施教提供了保障。

　　三、改革音樂教學(xué)考評，有效提升學(xué)生的技能

　　對于幼兒音樂教師而言，衡量或者評判其合格與否主要在于其將藝術(shù)技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)技能的能力上。所以由此來看傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)考核方式，可發(fā)現(xiàn)其中存在不少不足之處，對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂課程的學(xué)習(xí)考評不夠全面，影響了學(xué)生對自身能力的認(rèn)識，也影響了中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程開展的有效性。鑒于此，中職音樂教師需要針對學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生的情況和音樂學(xué)習(xí)的特性，對考核標(biāo)準(zhǔn)作出相應(yīng)的調(diào)整或重新制定考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效做全面、綜合的評價。且教師在評價的過程中，還需要注意考核形式的多樣性，切忌單純的采用一種形式來考核，這樣很容易使得學(xué)生產(chǎn)生固定模式，不利于學(xué)生靈活使用所學(xué)，也不利于學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展。因而教師可通過音樂游戲、音樂故事、音樂劇等多種形式來對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)技能的考核，先讓學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中提升其對所學(xué)的熟悉度，再逐漸進(jìn)行多項(xiàng)技能疊加式訓(xùn)練，最后進(jìn)行綜合性訓(xùn)練與考核。教師在評價時既要對學(xué)生最后的表演結(jié)果進(jìn)行評價，也要對學(xué)生在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，進(jìn)而提高教學(xué)評價的有效性，使教學(xué)反饋的價值得到切實(shí)的提升，最終促進(jìn)學(xué)生教學(xué)技能的提升。

　　四、結(jié)語

　　承上所述，中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)不僅對中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)能力的全面提高和未來的職業(yè)發(fā)展有重要影響，同時也對學(xué)前兒童音樂興趣和素質(zhì)的培養(yǎng)有直接影響。因而中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程務(wù)必要提高其教學(xué)的有效性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和社會對專業(yè)人才的需求，有效調(diào)整音樂課程設(shè)置，通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和改進(jìn)教學(xué)考評制度等，來促使學(xué)生在音樂教學(xué)中更加投入，從而使學(xué)生的音樂教學(xué)能力得到有效的提升，最終使學(xué)生在未來的學(xué)前教育崗位上更好地施教。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]韋蕊.學(xué)前教育專業(yè)音樂類課程的有效教學(xué)策略探討[J].北方音樂.2014（09）

[3]賴桂玲.如何有效提高中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)質(zhì)量的策略[J].北方音樂.2014（05）

　　作者簡介：姚瑤，陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院2012級碩士。專業(yè)：學(xué)科教學(xué)論（音樂）。

淺議中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的有效策略2

　　淺談中職幼兒教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)

　　摘要：鋼琴作為幼兒教育專業(yè)中的必修課，它的教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。我所在的中等職業(yè)學(xué)校生源主要是來自我市各鎮(zhèn)鄉(xiāng)的初中畢業(yè)生，她們在入學(xué)之前都沒有學(xué)習(xí)過鋼琴，在教學(xué)中遇到很大的困難。通過教學(xué)與積累，我在教學(xué)中做出了一些嘗試，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中根據(jù)幼兒教育專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，本文從鋼琴教學(xué)所存在的問題，改進(jìn)的措施等幾個方面，闡述我對中職幼兒教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的一些看法。關(guān)鍵字：學(xué)前教育 鋼琴教學(xué)

　　中職幼師專業(yè)的鋼琴課是一門必修的基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)是至關(guān)重要的。在我們的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，一般采取“一對一”個別的授課方法，按照傳統(tǒng)鋼琴學(xué)習(xí)的程序與法則，學(xué)琴者往往需要接受十余年系統(tǒng)正規(guī)的訓(xùn)練才能學(xué)出一些成績。而學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，由于受到學(xué)制的限制，鋼琴課程僅有兩三年的時間。在這么短的時間內(nèi)，要培養(yǎng)出一名上崗快、能力強(qiáng)、深受用人單位重視的人才是非常困難的，如果按照傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的方法，面對如此繁重的教學(xué)人物顯然是難以勝任的。因此我必須找到現(xiàn)在教學(xué)過程中所存在的問題，改善教學(xué)方法，提高效率，簡化教學(xué)中不需要的環(huán)節(jié)。

　　一、存在的問題

　　1、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施薄弱，學(xué)生水平參差不齊

（1）學(xué)生大多來自縣城以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的初中畢業(yè)生，已經(jīng)超過了學(xué)琴的最佳年齡，之前對鋼琴的了解少之又少，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊，在教學(xué)方面遇到很大的困難。

（2）學(xué)校采用數(shù)碼鋼琴教學(xué)，數(shù)碼鋼琴和傳統(tǒng)鋼琴在觸鍵和音質(zhì)上有很大的不同，而且人多琴少，鋼琴教學(xué)課時有限，所以不能用傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)

（3）由于學(xué)生剛剛接觸陌生的知識，開始有著濃厚的興趣，但是鋼琴的學(xué)習(xí)需要長時間的練習(xí)，在練習(xí)過程中比較枯燥乏味，學(xué)生很容易對鋼琴失去新鮮感，練琴的時候容易倦怠，學(xué)習(xí)效率低，這對老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的考驗(yàn)。

　　2、教材運(yùn)用不合理，基礎(chǔ)訓(xùn)練缺乏

　　現(xiàn)在學(xué)生所用的教材內(nèi)容籠統(tǒng)，缺乏手指的基礎(chǔ)練習(xí)課程，兒童歌曲很少，針對性比較弱。學(xué)生大都是15到18歲的學(xué)生，有自己獨(dú)立的想法，很多學(xué)生不愿意沉下心來做基本練

　　習(xí)。數(shù)碼鋼琴課人多琴少，有時候需要兩個人用一架鋼琴，學(xué)習(xí)效率大大的降低，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣，有的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度比較快，彈的曲子難度也稍大一些，有些學(xué)生虛榮心強(qiáng)，喜歡追求難度大的曲子，可是手指練習(xí)又沒有跟上來，對以后的學(xué)習(xí)帶來很大的困難

　　3、幼師鋼琴教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用有一定的差距

　　由于我畢業(yè)于專業(yè)院校的音樂教育專業(yè)，所以對于幼師鋼琴的教學(xué)還存在著一些錯誤的想法，認(rèn)為她們和我一樣都要彈奏一些專業(yè)的曲子，比如初級的車爾尼599和849的練習(xí)曲，或者是鋼琴八級九級的樂曲。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，幼師以后面對的都是兒童，在鋼琴曲上的運(yùn)用以兒歌為主，如果鋼琴教學(xué)只停留在學(xué)生只能彈599和849 或者是鋼琴八級九級的曲子，在幼兒教育的實(shí)際運(yùn)用中，都是以彈奏兒歌為主，實(shí)際運(yùn)用的大多是兒歌的彈奏和伴奏，所以要切合實(shí)際，針對幼兒教育的特殊性進(jìn)行教學(xué)工作。

　　二、改進(jìn)的措施

.（1）鋼琴課作為一門重要的專業(yè)課，鋼琴教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂工作者，作為一名老師，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，要真正的做到教書育人，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是我的責(zé)任，在幼兒師范鋼琴教學(xué)中，我認(rèn)為提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其關(guān)鍵。比如通過欣賞優(yōu)美的鋼琴作品，讓學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，讓她們相信自己有一天也可以在鋼琴上演奏出優(yōu)美的音樂。

（2）有一定的獎懲方式。此年齡段的學(xué)生，正處于比較浮躁的時候，集體課的教學(xué)不能全面的照顧到每一個學(xué)生，因此有些學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的時候知識掌握不牢固，在自己練琴的時間會有懈怠情緒，作業(yè)完成也不盡理想。我認(rèn)為在這種情況下，應(yīng)該合理應(yīng)用一些獎勵和懲罰的方式，對于作業(yè)完成較好的同學(xué)給予獎勵，作業(yè)完成不好的同學(xué)適當(dāng)給予懲罰，獎懲要適度，不能讓學(xué)生有逆反心理，在獎懲的同時，讓學(xué)生與學(xué)生中間產(chǎn)生相互學(xué)習(xí)相互爭先的關(guān)系，嚴(yán)格要求，提高教學(xué)質(zhì)量

（3）在整個鋼琴集體課的教學(xué)實(shí)踐活動中，教師是占據(jù)主導(dǎo)型的地位，而學(xué)生是教學(xué)的主體，教師和學(xué)生都應(yīng)該明確這樣的教學(xué)定位。教師應(yīng)該在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀多聽錄音，善于感悟，并形成對作品的獨(dú)立見解，鼓勵學(xué)生依靠自己的主觀努力去學(xué)習(xí)。

　　2、因材施教，運(yùn)用合理的教學(xué)方法

（1）此年齡段的學(xué)生理解能力和接受能力比較強(qiáng)，對理論知識的學(xué)習(xí)比較得心應(yīng)手。。

（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視識譜、視奏的練習(xí)，有良好的讀譜習(xí)慣，仔細(xì)熟練認(rèn)清譜號、調(diào)號、音符的位置、節(jié)奏、變音記號、力度記號，養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣。觸鍵、手型都要注意，不可以敷衍了事，多做五指練習(xí)，鍛煉手指的主動性、獨(dú)立性和協(xié)調(diào)性。重視即興伴奏的學(xué)習(xí)，做到能為兒歌做簡單的伴奏。

（3）由于學(xué)生水平參差不齊，在教學(xué)中我采用的分組教學(xué)。根據(jù)她們的程度，分組上課。好的學(xué)生分一組，把彈的稍差的學(xué)生分在一組。這樣既不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又可以清楚的看到學(xué)生在學(xué)生過程中所遇到的問題。對于稍差的一組學(xué)生，基礎(chǔ)理論知識是關(guān)鍵，重視學(xué)生的手指練習(xí)，不能為了趕進(jìn)度而忽視她們的基本功，在教學(xué)中對共同存在的常見錯誤進(jìn)行歸納，統(tǒng)一講解統(tǒng)一解決。對于個別學(xué)生存在的問題，在彈奏的比較和點(diǎn)評中重點(diǎn)講授，使其他學(xué)生避免同一錯誤，大大提高了教學(xué)的效果。好的一組的同學(xué)主要是以練習(xí)曲為主，基礎(chǔ)的理論知識熟練掌握的同時，鋼琴彈奏的作業(yè)難度也比稍差的一組大一些，學(xué)習(xí)進(jìn)度也比較快。在每學(xué)期的期末，進(jìn)行“優(yōu)勝劣降”的重新組合的分組教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感，共同的曲目和學(xué)習(xí)目標(biāo)在同組的學(xué)生和異組的學(xué)生中都形成了競爭機(jī)制，引發(fā)了學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。

（4）按時回課。鋼琴教學(xué)和學(xué)習(xí)中，按時向老師回課是非常重要的一個環(huán)節(jié)。一方面老師可以通過學(xué)生的回課，了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量；另一方面，回課也是學(xué)生與學(xué)生相互交流的一種方式，回課的過程相當(dāng)于在臺上演奏的過程，是對學(xué)生心理素質(zhì)的一種考驗(yàn)。很多學(xué)生因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)差，往往不能完整的彈奏，老師應(yīng)該幫助學(xué)生克服緊張情緒，積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生完整演奏的同時有一個穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

　　3、完善教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

　　一方面學(xué)校應(yīng)該積極向上級反映學(xué)校情況，改善辦學(xué)條件，根據(jù)辦學(xué)規(guī)模進(jìn)行全面的規(guī)劃，并逐步實(shí)施，讓學(xué)生在一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會提高。另一方面幼兒師范專業(yè)都是以培養(yǎng)幼兒教師為目的，未來的工作性質(zhì)決定了學(xué)生彈奏鋼琴是為了教小朋友們唱兒童歌曲，因此即興伴奏能力就顯得格外的重要。在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)把練習(xí)曲和即興伴奏有機(jī)結(jié)合起來，當(dāng)學(xué)生彈到已經(jīng)涉及了分解和旋的時候，老師可以給學(xué)生分析、講解左右伴奏的形式以及所適合的兒童歌曲。可以在組織一些教學(xué)實(shí)踐活動，把自己的同學(xué)當(dāng)作自己以后要教的學(xué)生，通過鋼琴教她們唱一首兒歌。通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生們在以后的工作中更加的得心應(yīng)手。完善教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉是幼兒師范鋼琴教學(xué)中重要的一部分。

　　總之，幼兒師范的鋼琴教學(xué)應(yīng)該根據(jù)自身的的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)大綱，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)內(nèi)容和方法，要不斷培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴和音樂的興趣，開發(fā)她們豐富的想象力。引導(dǎo)學(xué)生主動與教師溝通、交流，做到學(xué)生和教師之間相互傾聽、相互幫助，共同解決問題，以更高的標(biāo)準(zhǔn)順應(yīng)教育改革和自身發(fā)展的總體趨勢，向社會輸送高素質(zhì)的幼師。

　　參考文獻(xiàn)：

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[2]羅妍《中職鋼琴教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施》 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報 2009年第8期

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淺議中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的有效策略3

　　學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)計(jì)劃

　　本學(xué)期樂理與鍵盤課程的內(nèi)容與要求

　　1．樂理

　　使學(xué)生掌握五線譜樂理的基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)聲樂、彈琴、伴奏編配、音樂創(chuàng)編、音樂欣賞、幼兒音樂教學(xué)法等課程打下必要的理論基礎(chǔ)。掌握五線譜的視唱教學(xué)采用首調(diào)唱名法，了解固定唱名法。使學(xué)生具有視譜即唱的能力，并能達(dá)到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確；有系統(tǒng)的逐步發(fā)展音樂的聽覺，積累音樂語言，并重視音樂注意力與記憶的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生聽記譜的能力和聽記幼兒歌曲的能力。

　　主要教學(xué)內(nèi)容：音及音高、記譜法、節(jié)奏與節(jié)拍、各種記號，音程、調(diào)式與調(diào)性、和弦、無調(diào)號的識譜、基本節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)的訓(xùn)練，調(diào)性及節(jié)奏、節(jié)拍的綜合訓(xùn)練、聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容與方法。

　　2．鋼琴

　　使學(xué)生懂得并掌握鋼琴彈奏的一般常識與基本技能。通過練習(xí)不同類型的練習(xí)曲，簡短樂曲和兒童歌曲，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的彈奏能力和邊彈邊唱的能力。掌握正確的彈奏、演奏姿勢、手形，能用正確的指法彈奏音階、琶音，能用正確的方法彈奏連音和跳音，能彈出樂曲的分句及強(qiáng)弱快慢對比。根據(jù)不同學(xué)年的進(jìn)度，能夠彈奏出初級、中級、高級不同程度練習(xí)曲與樂曲。具有一定程度彈奏、演奏雄壯有力、活潑輕快、抒情優(yōu)美樂曲的表現(xiàn)能力。

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