下面是范文網(wǎng)小編整理的拉丁舞恰恰教案模板共5篇(簡(jiǎn)單的拉丁舞教學(xué))，供大家品鑒。

拉丁舞恰恰教案模板共1

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　紅古區(qū)海石灣第二小學(xué)

　　張玉梅

　　課

　　題: 《木瓜恰恰恰》

　　教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

2.用自制的設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生喜歡投入到音樂(lè)活動(dòng)中，能用歡快活潑的情緒，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。

2.能夠聽(tīng)辨歌曲的情緒及兩部音樂(lè)的不同，準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)、切分節(jié)奏，能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3.了解印度尼西亞的風(fēng)土人情，熱帶水果等，加深學(xué)生對(duì)印度尼西亞音樂(lè)的印象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.感受歌曲的情緒和結(jié)構(gòu)，能夠完整地、有表情地演唱、表現(xiàn)歌曲。

2.準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)、切分節(jié)奏。

3.能夠?yàn)楦枨O(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的弱起節(jié)奏，連續(xù)的切分音填詞演唱時(shí)的換氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自制打擊樂(lè)器，教師準(zhǔn)備印度尼西亞風(fēng)光圖片和音樂(lè)課件。 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

　　播放《木瓜恰恰恰》的旋律，學(xué)生進(jìn)教室。 教師：剛才伴著我們進(jìn)教室的音樂(lè)是什么情緒的？ 學(xué)生：歡快、活潑、高興的??。

　　教師：我們聽(tīng)到的這首音樂(lè)叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對(duì)印度尼西亞有哪些了解？

　　學(xué)生：??

　　教師：（播放課件：印尼的自然風(fēng)光、美麗的風(fēng)景。）同學(xué)們，你們對(duì)印尼了解的可真多啊。印度尼西亞，意為“水中島國(guó)”，是一個(gè)由個(gè)大小島嶼組成的群島國(guó)家，又稱(chēng)為“千島之國(guó)”。由于火山活躍，又被稱(chēng)為“火山之國(guó)”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。另外印尼的音樂(lè)《梭羅河》、《星星索》、《哎呀媽媽》、《椰島之歌》也是很有名的。

　　教師：下面我們?cè)僖黄鸶惺堋赌竟锨∏∏　窡崃覛g快的情緒，隨著音樂(lè)，在x x x 處按節(jié)奏拍手示意。

　　學(xué)生：在x x x 處拍手，感受歡快的情緒。 教師：說(shuō)到“恰恰恰”，你會(huì)想到什么？ 學(xué)生：恰恰舞。

　　教師：是的，這讓我想起在廣場(chǎng)上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在座的同學(xué)們有沒(méi)有會(huì)跳的？來(lái)給大家跳一跳。

　　學(xué)生：請(qǐng)一名學(xué)生隨著音樂(lè)跳一段“恰恰舞”。

　　教師：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形態(tài)是模仿企鵝走路的姿態(tài)，節(jié)奏歡快利落，具有濃烈的趣味性。舞蹈音樂(lè)每節(jié)四拍，但是要走五步，動(dòng)作緊湊詼諧。你們想不想也來(lái)學(xué)學(xué)恰恰舞的動(dòng)作??？（帶領(lǐng)學(xué)生在x x x 節(jié)奏處動(dòng)胯。）

　　學(xué)生：伴著音樂(lè)，學(xué)生隨老師模仿動(dòng)作。

　　教師：這么歡快的音樂(lè)我們一起唱一唱吧！請(qǐng)同學(xué)們用la輕聲隨著旋律哼唱。

　　學(xué)生：老師指譜，學(xué)生隨著音樂(lè)，看譜輕聲哼唱。

二、學(xué)習(xí)歌曲

　　教師：同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)《木瓜恰恰恰》這首歌曲中唱了什么？

　　學(xué)生：一個(gè)賣(mài)水果的人在介紹他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋(píng)果、桔子。

　　學(xué)生：有個(gè)人把水果挑到集市上去賣(mài)，他在介紹他的水果大、好，還便宜，招呼大家快來(lái)買(mǎi)。

　　學(xué)生：??

　　教師：（播放課件，展示熱帶水果畫(huà)面）是的，印尼是一個(gè)熱帶國(guó)家，那里盛產(chǎn)水果，大家聽(tīng)得很認(rèn)真，我們用慢速視唱歌曲的前半部分，請(qǐng)注意弱起小節(jié)怎么唱。

　　學(xué)生：隨著琴聲視唱前半部分曲譜。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏朗讀歌詞，看看歌詞中介紹了什么？ 學(xué)生：介紹他的水果品種，介紹他的水果怎么怎么好??。 教師：下面我們就來(lái)唱一唱這兩段歌詞。襯詞“恰恰恰”不讀。 學(xué)生：隨著琴聲伴奏演唱。（強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的唱法）

　　教師：同學(xué)們唱得真棒，想一想，賣(mài)瓜人在介紹自己水果的時(shí)候，心情是怎樣的？ 學(xué)生：自豪的、高興的、歡快的、喜悅的??。

　　教師：我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)賣(mài)瓜人的自豪、高興的心情好嗎？

　　學(xué)生：用歡快、喜悅的心情演唱。

　　教師：同學(xué)們，我們聽(tīng)一聽(tīng)后面這部分旋律，它在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：由很多切分節(jié)奏或切分音組成。

　　教師：你們還記得切分音的唱法嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師唱這一段的旋律。同學(xué)們也自己試著唱一唱。

　　學(xué)生：分組練習(xí)。

　　教師：到各組巡視傾聽(tīng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　教師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們自學(xué)的成果。（琴聲伴奏） 學(xué)生：隨著琴聲伴奏，按切分節(jié)奏讀這段歌詞。 教師：這段表現(xiàn)了賣(mài)瓜人什么心情呢？

　　學(xué)生：急切的招呼大家快來(lái)買(mǎi)他的水果、著急賣(mài)瓜、著急回家的心情??。 教師：我們一起用聲音來(lái)表現(xiàn)一下賣(mài)瓜人急切的心情。 學(xué)生：演唱切分節(jié)奏部分歌詞。 教師：下面完整地演唱歌曲。

　　學(xué)生：用輕快的聲音演唱歌曲。（在“恰恰恰”處，拍手，同時(shí)口讀“恰恰恰”聲音輕巧、有彈性。）

　　教師：剛才我們學(xué)習(xí)了一個(gè)恰恰舞的動(dòng)作，現(xiàn)在我們大家再唱一遍，在襯詞處動(dòng)胯，同時(shí)口讀“恰恰恰”。

　　學(xué)生：用輕快的聲音演唱歌曲，在“恰恰恰”處動(dòng)胯。 教師：除了拍手和動(dòng)胯，在襯詞處還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)？ 學(xué)生：用打擊樂(lè)器。

　　學(xué)生：分組選擇適合的打擊樂(lè)器，演唱歌曲，在襯詞處加打擊樂(lè)器。（學(xué)生拿出自制的各種打擊樂(lè)器如鑼、三角鐵、串鈴、響板、鈴鼓）

　　教師：后面切分節(jié)奏部分，請(qǐng)同學(xué)們分組編配打擊樂(lè)器節(jié)奏。

　　學(xué)生：分成碰鐘組、串鈴組、響板組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，為歌曲配伴奏。 串鈴：x /// x /// :‖

　　響板：x x x x :‖

　　碰鐘：x:‖

　　為歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在襯詞處加打擊樂(lè)器，后半部分按同學(xué)們編配的節(jié)

　　奏為歌曲伴奏。

　　學(xué)生：一部分同學(xué)演唱，一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

三、拓展延伸

　　教師：接下來(lái)聽(tīng)四首歌曲的片段，《賣(mài)報(bào)歌》、《賣(mài)湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。 學(xué)生：安靜地聆聽(tīng)。

　　教師：聽(tīng)了剛才的四首歌曲和今天學(xué)習(xí)的《木瓜恰恰恰》，它們有什么共同點(diǎn)呢？ 學(xué)生：都是在賣(mài)東西。

　　學(xué)生：這四首歌曲情緒都是歡快的，賣(mài)東西的人都在介紹自己所賣(mài)的東西。 教師：你是通過(guò)什么知道他們所賣(mài)東西的優(yōu)點(diǎn)、價(jià)格的？ 學(xué)生：通過(guò)歌詞。

　　教師：這就是我們要了解的新體裁──叫賣(mài)歌。它是在叫賣(mài)調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。叫賣(mài)歌曲是民間風(fēng)俗歌曲的一種，也是人們進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的一種方式。有的沿街叫賣(mài)，有的擺攤坐賣(mài)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常能看到、聽(tīng)到。例如：磨剪子來(lái)，鏘菜刀；手套換包來(lái)??。

四、創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”

　　教師：同學(xué)們，你們知道我們紅古都出產(chǎn)哪些水果或特產(chǎn)嗎？請(qǐng)你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來(lái)推銷(xiāo)這些水果和特產(chǎn)好嗎？

　　學(xué)生：試試用今天學(xué)習(xí)的旋律或自己熟悉的旋律創(chuàng)編歌詞，來(lái)向同學(xué)們推銷(xiāo)家鄉(xiāng)的水果和特產(chǎn)。（老師適時(shí)引導(dǎo)提醒，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)編）

五、表現(xiàn)歌曲

　　教師：我們了解了叫賣(mài)歌曲的表現(xiàn)方式和情緒，下面我們帶著歡快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。

　　學(xué)生：用高興熱情的情緒演唱歌曲，在襯詞“恰恰恰”處，學(xué)生自由選用打擊樂(lè)器、動(dòng)跨、拍手、說(shuō)詞等不同方式來(lái)表現(xiàn)。

六、課堂小結(jié)：同學(xué)們，叫賣(mài)歌曲在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用，同時(shí)也給我們帶來(lái)了愉悅的情緒體驗(yàn)，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣(mài)歌曲，用熟悉的旋律改編或是自己創(chuàng)作，目的是推銷(xiāo)自己的商品。下節(jié)課，我們一起來(lái)設(shè)計(jì)表演這個(gè)場(chǎng)面好嗎？ 課后反思：

　　1．本節(jié)課是以唱歌教學(xué)為主的音樂(lè)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程中，教師讓學(xué)生按歌曲

　　的節(jié)奏形式朗讀歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)曲譜的過(guò)程中，先帶領(lǐng)學(xué)生唱比較典型的幾小節(jié)，然后讓他們分組自學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

　　2．把打擊樂(lè)器引進(jìn)課堂。歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，在“ X X X” 的地方除了用襯詞唱出來(lái)外，還讓學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器和課堂樂(lè)器進(jìn)行伴奏，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

　　3．在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)本地所出產(chǎn)的水果比較熟悉，有的學(xué)生用熟悉的旋律，有的學(xué)生用自編的旋律進(jìn)行創(chuàng)作，使課堂氣氛很快達(dá)到了高潮。

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，給我最大的感受是：在課堂上盡量運(yùn)用學(xué)生身邊熟悉的素材進(jìn)行教學(xué)，可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

拉丁舞恰恰教案模板共2

　　四年級(jí)音樂(lè)《木瓜恰恰恰》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。 2．了解“叫賣(mài)”的形式。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起旅游去。師介紹印尼

2、還有人拿著水果在叫賣(mài)呢！我們一起聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣介紹自己的水果的？

3、原來(lái)他用歌聲唱出了自己要賣(mài)的水果，這就是一種新的體裁—師講解叫賣(mài)歌

4、生活中你都聽(tīng)到看到過(guò)哪些叫賣(mài)歌曲呢？師生交流。

二、新課教學(xué)

1、剛才我們聽(tīng)到的歌曲就是印尼的歌曲《木瓜恰恰恰》聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？

2、再次走進(jìn)歡快歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇∏∏〕雠氖帧?/strong>師生一起跳恰恰舞。

3、相信聰明的你們一定能跟歌曲小聲唱唱了。

4、歡快的歌曲老師也想唱唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇∏∏√幗o老師伴唱。

5、請(qǐng)同學(xué)跟著老師的琴聲一起演唱歌曲，用你們的熱情把我們的水果賣(mài)出去。

6、歌曲學(xué)的不錯(cuò)，讓我們一起學(xué)習(xí)歌譜吧！分段教學(xué)：師先唱歌詞生唱節(jié)奏，再師唱歌詞，生唱歌譜，最后連起來(lái)唱歌譜。

7、現(xiàn)在我們跟著伴奏音樂(lè)完整演唱歌曲吧！

8、老師有個(gè)建議：分組合作表現(xiàn)歌曲： 一隊(duì)在恰恰處做舞蹈動(dòng)；二隊(duì)舞蹈；三隊(duì)演唱

三、拓展

1、叫賣(mài)在我們國(guó)家也有，今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾首歌曲我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)都是賣(mài)什么的？聽(tīng)賞：《賣(mài)報(bào)歌》、《賣(mài)湯圓》、《冰糖葫蘆》 師：一聽(tīng)就聽(tīng)出來(lái)賣(mài)的是什么，多少錢(qián)，而且讓人聽(tīng)了很愉悅。

四、總結(jié)下課

　　叫賣(mài)歌曲在我們生活中起到了獨(dú)特的作用，同時(shí)也給我們帶來(lái)也愉悅的情感體驗(yàn)，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也能創(chuàng)作出更好的叫賣(mài)歌曲來(lái)分享給大家。

拉丁舞恰恰教案模板共3

　　2014年下期拉丁舞新生一班

一、教學(xué)內(nèi)容：左右并換

二、教學(xué)要求：在原地并換的時(shí)候，三角形要踩大，推出去的時(shí)候，先是腳尖點(diǎn)地，然后腳掌，最后腳跟。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)拉丁基本站姿 ，旁、前、后點(diǎn)地，左右移重心，前后并換分解動(dòng)作及完整動(dòng)作（配音樂(lè)），芭蕾基本手勢(shì)與五位腳，轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、教師示范新動(dòng)作左右并換。

3、分解左右并換動(dòng)作為兩個(gè)部分。第一個(gè)部分是將三角形踩大，腳跟靠攏，腳尖距離約一個(gè)拳頭寬，一只腳彎曲，另一只腳必須向后踩直，就像拉一張弓，弓拉的越大，推出去的力越大，速度越快，然后同理?yè)Q個(gè)腳拉弓踩三角形。第二部分是利用阻力腿將動(dòng)力腿推出去，腳尖先著地，接著腳掌，最后腳跟，換重心，回到原來(lái)的位置。

4、難點(diǎn)：原地并換的時(shí)候不能忽高忽低，應(yīng)該控制自己的高度換重心；推出去左右換重心的時(shí)候，雙腿都應(yīng)繃直。

5、喊口令練習(xí)（1不動(dòng)，2出腳 ，3換重心，4收腳，1換重心）。

6、跟著音樂(lè)練習(xí)。

7、以每排學(xué)生PK形式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大家一起解決問(wèn)題，糾正動(dòng)作。最后再跟音樂(lè)練習(xí)。

拉丁舞恰恰教案模板共4

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　小學(xué)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》 教學(xué)目標(biāo)：

1、用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、簡(jiǎn)介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。

3、感受并唱出4/4拍弱起與切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺(jué)。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　用熱情，歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》 教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。 教學(xué)用具：

　　多媒體 課件

　　電子琴 教學(xué)過(guò)程：

一、組織上課

　　師：今天老師給大家?guī)?lái)一段音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲并找出本首歌曲中最有特點(diǎn)的地方？、生：噠噠噠

　　師：觀(guān)察的太仔細(xì)了。那你們也能一起來(lái)試一試嗎？

　　生： 本首歌曲加入了襯詞“噠噠噠”的節(jié)奏，之后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試隨著音樂(lè)在“噠噠噠”處扭一扭感受活潑的節(jié)奏。 二：情景導(dǎo)入

　　今天我們的音樂(lè)小火車(chē)來(lái)到印尼，大家開(kāi)心嗎？現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！播放印度尼西亞風(fēng)景圖片，邊播放邊介紹：印度尼西亞是由非常多的小島組成的，所以被稱(chēng)為“千島之國(guó)”。那里風(fēng)景優(yōu)美，現(xiàn)在我們所看到的就是印尼非常著名的旅游勝地 ——巴厘島。印度尼西亞還是一個(gè)水果王國(guó)，種類(lèi)特別繁多。那里的人民熱情，好客，你們聽(tīng)，他們正播放著歡快的歌曲迎接著我們的到來(lái)。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在襯詞“恰恰恰”處拍手）

　　師：你們真是太棒了。我們剛剛聽(tīng)到的這首歌曲就是今天要學(xué)習(xí)的新歌《木瓜恰恰恰》（板書(shū)），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)恰恰恰的節(jié)奏是怎么樣的？ 生：XX X

　　師：那我們一起有節(jié)奏的把這首歌曲的歌名朗讀一遍。

　　生：齊聲朗讀“木瓜恰恰恰”。（注意最后一個(gè)字的重音，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“恰恰恰”節(jié)奏的印象。）

　　師：你們真是太了不起了！連印尼的人們都為你們豎起了大拇指， 三.聆聽(tīng)歌曲

　　師：引導(dǎo)學(xué)生完整聆聽(tīng)歌曲劃分樂(lè)段。 生：三個(gè)樂(lè)段，分別從….師：你是從哪看出來(lái)的呢？ 生：反復(fù)記號(hào)。。。

　　四.學(xué)唱歌曲 （1）學(xué)唱曲譜。

　　師：先跟著老師把第一樂(lè)段前面部分的曲譜唱一唱，老師唱一句，同學(xué)們跟著唱一句。（邊彈琴邊唱曲譜） 生：跟著老師唱

　　師：非常好，接下來(lái)，老師彈琴，同學(xué)們來(lái)填填歌詞。 生：跟著教師的琴聲演唱歌詞。

（2）第二樂(lè)段創(chuàng)設(shè)市場(chǎng)上吆喝的聲音，讓學(xué)生模仿教師演唱“嗨！快來(lái)吧快來(lái)吧再不買(mǎi)就賣(mài)完了，并不斷調(diào)整聲音，小聲叫賣(mài)，大聲叫賣(mài)，不同場(chǎng)景叫賣(mài)，唱準(zhǔn)之后學(xué)習(xí)第一樂(lè)句。之后理性的講解切分節(jié)奏你們看。（播放切分音部分的水果及音樂(lè)）我們剛剛聽(tīng)到的這個(gè)旋律它的節(jié)奏和我們以往所學(xué)的節(jié)奏有什么不一樣呢？

　　生：切分音

　　師：我們以前所學(xué)習(xí)的節(jié)奏都是xx xx, ,我們一起來(lái)拍一拍，現(xiàn)在老師如果把中間的兩個(gè)音連起來(lái)，那中間的這個(gè)音就有幾拍？ 生：一拍

　　師：是的，切分音有一個(gè)很重要的強(qiáng)弱關(guān)系：弱 強(qiáng) 弱，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱。（注意重音的突出）接下來(lái)老師想請(qǐng)一位同學(xué)把這整條的節(jié)奏來(lái)唱一唱，有誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？ 師：同學(xué)們覺(jué)得他唱的對(duì)不對(duì)？那我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)他一下?，F(xiàn)在把這條節(jié)奏加上書(shū)中的曲譜，（多媒體出示曲譜）來(lái)跟著老師來(lái)唱一唱。首先，請(qǐng)聽(tīng)老師完整的演唱一遍。（師邊彈琴邊示范）。下面老師唱一句，同學(xué)們跟著唱一句。 生：跟著老師唱切分節(jié)奏的曲譜

⑶師：同學(xué)們?cè)倏纯?，我們第一段這里有個(gè)反復(fù)記號(hào)，那我們第二段的旋律和第一段的旋律有什么關(guān)系？ 生：旋律是相同的

　　師：對(duì)，說(shuō)明我們第二段是第一段旋律的再現(xiàn)。你們能直接把它演唱出來(lái)嗎？一起來(lái)試一試。（教師彈琴學(xué)生演唱歌曲第三段）

（4）表現(xiàn)歌曲。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)叫賣(mài)時(shí)候歡快喜悅的心情，并嘗試帶入情緒進(jìn)行全曲的演唱。師：現(xiàn)在我們把這首歌曲完整的來(lái)演唱一遍。（教師彈琴伴奏）

　　師：今年又是印尼的一個(gè)豐收年，印尼的人們看到自己家的水果又大又甜，他們的心情怎么樣的？

　　生：開(kāi)心，自豪，喜悅

　　師：那我們?cè)谘莩枨臅r(shí)候應(yīng)該是什么樣的情緒？ 生：熱情，歡快

　　師：那我們現(xiàn)在也一起來(lái)感受印尼人民的熱情，把他們的喜悅唱出來(lái)。 生：用熱情，歡快的聲音演唱歌曲。

（5）比賽唱。為了使學(xué)生更好的表現(xiàn)自己，我會(huì)將學(xué)生分為兩組并鼓勵(lì)他們對(duì)歌曲進(jìn)行不同形式的創(chuàng)編，加入打擊樂(lè)器，賣(mài)水果的叫賣(mài)聲，拓展思維，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。

五、音樂(lè)拓展

　　師：我們的水果攤可真熱鬧，一起去聽(tīng)聽(tīng)市場(chǎng)里的其他聲音吧?。úシ拧顿u(mài)湯圓》、賣(mài)報(bào)歌》）

　　生：安靜的聆聽(tīng)?zhēng)煟簞倓偽覀兟?tīng)的這兩首歌曲和我們今天學(xué)習(xí)的新歌《木瓜恰恰恰》有什么共同之處？ 生：都是在賣(mài)東西 師：這就是我們今天要了解的一種新的歌唱體裁——叫賣(mài)歌，我們?cè)谏钪薪?jīng)常能聽(tīng)到各種有趣的叫賣(mài)聲，如：播放 磨剪子來(lái)。。。如果同學(xué)們有興趣，可以在課余多搜集搜集。 師：如果現(xiàn)在你是小商人，可以在歌曲中加入別的叫賣(mài)聲嗎？比一比，看看誰(shuí)的水果賣(mài)的最快最好？教師示范：在“恰恰恰”處換上“棒棒棒”、“真甜啊”、“真好吃”等。 生：發(fā)揮想象力，換上各種叫賣(mài)聲進(jìn)行演唱。 六．課堂小結(jié)

　　師：今天在印尼玩的還開(kāi)心嗎？我們自己的家鄉(xiāng)也有不少的水果，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課 的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣(mài)歌曲。下節(jié)課時(shí)，我們一起來(lái)比一比誰(shuí)的創(chuàng)作更棒。

拉丁舞恰恰教案模板共5

　　紐約步拉丁舞（恰恰舞）活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第二小學(xué)

　　李淑華

　　活動(dòng)內(nèi)容：紐約步

　　活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)閉式基本步、交叉基本步、節(jié)奏步

2、掌握紐約步的基本步法

3、能夠跟著音樂(lè)節(jié)拍做紐約步

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：音箱 樂(lè)曲

　　活動(dòng)時(shí)間：120分鐘

　　活動(dòng)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

1、雙手交叉，手心向上，雙腳打開(kāi)，鞋跟向里，腳尖向外，向上推力。向前保持 地板，慢慢起，手先起，推力向上，向左回到中間，在向右回到中間。

2、手打開(kāi)，收腳，手心相對(duì)，雙手交叉，向上抬，腳推力向上。

3、手打開(kāi)，手心向下，手腕向下壓，雙手高過(guò)肩膀，力在右腳，左腳尖點(diǎn)地，劃線(xiàn)向前，左腳尖點(diǎn)地，推力向前踩，力在左腳，右腳尖點(diǎn)地，鞋跟向里轉(zhuǎn)，跨向后轉(zhuǎn)。膝蓋伸直，在做相反方向動(dòng)作，左右各2分鐘。

二、基本動(dòng)作練習(xí)：

　　隨音樂(lè)復(fù)習(xí)閉式基本步、交叉基本步、節(jié)奏步

三、新授課：紐約步

1、步序：

二、課前熱身：

2、節(jié)奏：234＆1

3、節(jié)拍：1，1,1／2,1／2,1

4、步位：右腳向左腳左側(cè)；左腳原地；右腳向右側(cè)；左腳向右腳并合；右腳向右側(cè)。

5、步伐：腳掌平伏，腳掌。

6、身體的轉(zhuǎn)量：1/4向左轉(zhuǎn)；無(wú)；1/4向右轉(zhuǎn)；無(wú)。

四、分組練習(xí)

　　各小組由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分頭練習(xí)紐約步基本動(dòng)作，

五、和樂(lè)曲

　　跟隨音樂(lè)伴奏進(jìn)行紐約步練習(xí)。

六、課堂評(píng)價(jià)

　　對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的情感態(tài)度、目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫(xiě)過(guò)程評(píng)價(jià)表。

七、課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了新的舞步紐約步，下節(jié)課我將繼續(xù)檢查同學(xué)們對(duì)動(dòng)作的掌握情況，請(qǐng)大家課下多做練習(xí)，下課。

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