下面是范文網(wǎng)小編分享的美術造型表現(xiàn)教案模板共3篇(造型表現(xiàn)類美術教案)，供大家參閱。

美術造型表現(xiàn)教案模板共1

　　嶺南版美術：12課刮大風（造型 表現(xiàn)）教案

　　李家畔小學教師 劉芳

　　教學目的：引導學生根據(jù)日常生活的感受，刮大風充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，把風及風吹引起的物象變化，用較夸張的繪畫語言表現(xiàn)出來。

　　教學重點：鍛煉學生的形象記憶能力、想象力、刮大風創(chuàng)造力及合作精神。

　　教學難點：能將生活感受用概括、集中、強化、夸張甚至幻想的方法表現(xiàn)出來。

　　教學準備：多媒體課件刮大風

　　教學過程：

一、引入新課：

1、聽——播風聲。

2、了解風的級別及類型：微風、陣風、大風、狂風、臺風、龍卷風…….學生從中了解到在刮幾級風時應留在安全的地方，增強學生的安全意識。

3、讓學生模仿各種風的聲音，活躍課堂氣氛。（可加律動）

4、觀看課件演示動畫：落葉——大風嶺南版美術教案刮大風 （1）提問：你想怎樣表現(xiàn)風？

　　其它同學根據(jù)他的描述，想象當時的情景，并判斷是什么風？

　　請學生上黑板表現(xiàn)，學生點評，老師點評、修改。（此時，可播放“風車——風吹樹動——龍卷風”）

2、欣賞名家繪畫作品，了解畫家是怎樣在畫面上表現(xiàn)風的。

（1）《遇難船》通過烏云、海浪、被風吹得傾斜的船和在水中掙扎的人來表現(xiàn)風。

（2）梵高的《星空》用卷曲的筆觸，藍、黃色對比的色彩，表現(xiàn)出空氣的流動感。

4、觀看學生作品，了解學生是怎樣通過想象表現(xiàn)風的。

三、學生作業(yè)，教師輔導。

1、作業(yè)要求：

（一）借助被風吹而產(chǎn)生形態(tài)變化的物象來表現(xiàn)風。

（二）通過想象用色彩、線條表現(xiàn)風。

2、活動形式：以一大組為一個單位，嶺南版美術教案 （共分為四組：微風、陣風、大風、龍卷風，可自由選擇、參加自己喜歡描繪的風的組。）

3、作業(yè)評價：

（一）請每組派出代表，介紹自己用什么方式、怎樣表現(xiàn)風的？怎樣畫會更好？

（二）根據(jù)老師訂出的幾項標準，請同學代表和老師投票給自己認為表現(xiàn)突出的組。

四、小結(jié)：進行環(huán)保教育。

　　初中美術面試造型表現(xiàn)教案模板（共5篇）

　　小學造型 表現(xiàn)試講教案模板

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　　美術教案

　　美術教案

美術造型表現(xiàn)教案模板共2

　　課題: 《面具的設計與制作》教學設計

　　適用學段：第四學段 授課人：王鳳

　　課題類型：造型與表現(xiàn)

一、《面具的設計與制作》教學設計 《面具的設計與制作》一課是義務教育階段七年級上的學習內(nèi)容，課程目標要求利用簡便易找、便于制作的材料，設計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當中。

（一）教學目標：

1.知識目標：了解材料和創(chuàng)作的關系，通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。 2.能力目標：培養(yǎng)學生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學生的藝術創(chuàng)作能力。 3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作靈感、藝術感受能力和藝術欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。

（二）教學重點：

1.發(fā)現(xiàn)材料、認識材料、運用材料；

2.了解面具的造型特點、表現(xiàn)形式和制作方法。

（三）教學難點：設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

（四）教具準備：教具準備：多媒體PPT演示；板書輔助教學；大量圖片及文字資料；學生收集的照片（自拍）及實物展示品；音樂素材若干等。

（五）教學設計過程 1.導入：

（1）師：我現(xiàn)在給大家看一樣東西，你知道是什么嗎？（生答：面具） （2）師：你們知道這是什么做的么？（學生思考） 設計意圖：以興趣做先導，運用提問法來引發(fā)學生的好奇心。

2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用

　　師：再來看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的）

　　設計意圖：開闊視野、了解有關面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。 3.面具的造型（板書） （1）師：戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來做一個面具呢？（這時候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設計典型的面具形象。） （2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個人物，比如說小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？）

　　設計意圖：了解劇情，讓同學們腦海有很多的人物造型。 3.面具的設計與制作（板書） （1）設計造型

　　引發(fā)學生思考：設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象） （2）選擇材料 面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。 （3）設計色彩

　　用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)

一、色彩對比強烈）

　　面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何！ （4）動手制作

　　制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。 制作過程：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

　　設計意圖：讓同學們了解制作過程，設計出富有個性的面具，體現(xiàn)出同學們的創(chuàng)新精神，突破教學中的難點。 4.體驗、展示、交流

（1）每組同學依次上臺表演本組節(jié)目

（2）師：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什么？或者你最喜歡哪組同學表演的節(jié)目？為什么？（學生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功）。

　　設計意圖：通過節(jié)目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動豐富了學生的情感，感受面具表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。 5.課堂小結(jié)

（1）我們所做的面具是對環(huán)境的保護—廢物利用； （2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點我們的生活；（ 3）歡歌勁舞、交流情感。

（六） 教學評價：

　　教師要引導學生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點，對學生的各種觀點加以正確的引導。

　　對教學設計原則的反思

　　第一，應該實現(xiàn)教學方法的多元化。在傳統(tǒng)美術教學過程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說教或強制，這樣只會讓學生產(chǎn)生反感心理，只能收到事倍功半的效果。因此在教學過程中應該注重教學方法的改進，例如可以采用電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。

　　第二，應該關注學生的個性發(fā)展。蔣夢麟在談到教育的終極目標時曾說：“教育當因個人之特性而發(fā)展之。且進而至其極”。而傳統(tǒng)的美術教育較少考慮到學生的個性傾向和心理水平，違背了教育心理學規(guī)律及促進學生健康成長的宗旨，造成了揠苗助長與停滯不前的后果。因此，美術教育以學生發(fā)展為中心，激發(fā)學生參與表現(xiàn)與鑒賞活動欲望的思想，這一角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學生在美術課程學習中的主體作用，給學生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個性和創(chuàng)造能力的空間。

　　第三，應該與現(xiàn)實生活相結(jié)合。過去由于教育觀念的落后性和教材的局限性等因素，美術教育存在著教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活脫節(jié)的現(xiàn)象。要真正實現(xiàn)美術教育的價值應該將美術與實際生活聯(lián)系起來。只有這樣才能為學生提供機會，去體驗美術、工藝和設計的不同方法，參加各種小組、班級的藝術活動，并運用創(chuàng)造力、想象力和實踐技能創(chuàng)造出各種藝術作品。從而在真正意義上培養(yǎng)學生的審美意識、培養(yǎng)學生真善美的人格。

　　第四，應該由重“教”向重“學”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學可以說是教師的事，新課程教學則是雙方的事，它更注重雙方的互動和溝通。傳統(tǒng)美術教學技能也強調(diào)語言的應用與提問技能，但在課堂上常常缺乏互動與回應。因此，開展一些比賽性質(zhì)的美術活動，鼓勵學生踴躍參與，豐富他們的課余活動，也鍛煉他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對美術的感悟、對美術的熱愛。 第五，應該實現(xiàn)評價的多樣化。要打破以繪畫測試一統(tǒng)天下的評價格局，一方面要注重對學生繪畫基礎能力的測量，也要評價學生的審美能力和審美情感；另一方面，還要提倡多種多樣的評價方法。當然，各位老師可以根據(jù)具體的情況靈活地創(chuàng)造出更多、更有效的評價方法。 以上是我對美術教學的一些反思。總而言之，革新美術教學的任務任重而道遠。我們每一位美術教師都應該在教學實踐中認真總結(jié)教學經(jīng)驗、不斷反思教學過程，提高教學效果，不斷探求和創(chuàng)新教學方法，以求提高美術課堂教學的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

美術造型表現(xiàn)教案模板共3

　　教案設計

　　初中美術《造型的表現(xiàn)力》

一、教學目標 （知識目標、能力目標、情意目標）

　　知識目標: 認識、了解藝術作品，主要是繪畫作品的不同造型藝術表現(xiàn)手段。 能力目標: 欣賞、感受、認識和評述不同繪畫作品的造型要素與藝術表現(xiàn)方法。 情意目標: 培養(yǎng)學生的審美能力。 二、教學重點、難點

　　教學重點： 認識、了解藝術作品，主要是繪畫作品的不同造型藝術表現(xiàn)手段。 難點：學生是否敢于評價美術作品中不同造型表現(xiàn)特點。 三、教學模式（或方法）

　　啟發(fā)---欣賞討論評述 四、教學過程 1、引導階段

①教師講解：不論是普通兒童的繪畫創(chuàng)作,還是著名畫家的繪畫創(chuàng)作,都要運用一定的物質(zhì)材料和造型藝術表現(xiàn)手段 ,例如線條、明暗、體量和空間等，來進行表現(xiàn)，這些美術作品的造型要素及其運用方式便成為作者進行藝術表現(xiàn)或與他人進行信息交流的藝術語言。 出示課題：造型的表現(xiàn)力（板書） 2、新授課 （1）線條人類早期的繪畫，特別是東方的傳統(tǒng)繪畫，大多以線來進行造型表現(xiàn)，線條既可以具體地描繪審美對象的生動形地表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。

　　出示課件分組學習，將學生分為五組，針對五種藝術品的表現(xiàn)方式進行討論。 學習要求：

1.從畫面中你了解到了什么，請講給大家聽。2.不同的藝術品使用了不同的材質(zhì)，不同的線條表現(xiàn)手法帶給你什么樣的感受？3.線條在藝術品中的表現(xiàn)特點是什么樣的？教師提示：

　　朝元仙仗圖卷標——中國，白描，武宗元作 菩薩立像——石雕，唐代 宴罷——紅繪式裝飾畫

　　畢爾巴鄂古根海姆博物館——建筑 西班牙 纏枝牡丹紋梅瓶——瓷器 宋代 3.發(fā)展階段（明暗、體積、空間）結(jié)合欣賞，介紹“明暗”在繪畫作品中的地位和對繪畫表現(xiàn)形式的影響，引導學生觀察認識畫作。

　　師生共同欣賞作品，學生談自己對作品的看法： 《圣母瑪利亞》 達芬奇 《塔吉克新娘》 靳尚宜

　　明暗：物體表面的明暗變化，可以較好的再現(xiàn)光影效果，有效的凸顯物象的繪畫形式。 結(jié)合欣賞，介紹“體量”在作品中的地位和對繪畫表現(xiàn)形式的影響，引導學生觀察認識畫作。欣賞——上海世博會沙特場館（建筑）現(xiàn)代作品 雙環(huán)（雕塑）英國

　　體量：指建筑物或雕塑作品等實物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。

　　結(jié)合欣賞，介紹“空間”在作品中的作用。 欣賞——阿爾讓特伊的大道（油畫）法

　　空間：建筑、雕塑意識體空間關系體現(xiàn)不同的美術效果；繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。 4、拓展

　　選一幅自己喜歡而又耳熟能詳?shù)睦L畫著作，寫一篇短文，談談各種表現(xiàn)手段在其藝術作品造型中的作用。

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