下面是范文網(wǎng)小編整理的高中日語課教案模板共3篇(日語課文教案)，以供借鑒。

高中日語課教案模板共1

　　廈門理工學(xué)院

　　日語教案

　　演講人：

【課題】試卷·謝謝 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：了解日本道謝文化和其他地區(qū)道謝文化的區(qū)別，知道日語詞匯謝謝有哪幾種基本含義，擴(kuò)展講解日本道謝文化的來源；

2、能力目標(biāo)：掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)語法、句型、以及單詞； 【授課內(nèi)容】

　　講解課文大意，重點(diǎn)句型、語法、以及單詞； 【教學(xué)重點(diǎn)】

1、重點(diǎn)內(nèi)容:授受動詞的用法；

2、突出重點(diǎn)的方法：舉例說明； 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、難點(diǎn)內(nèi)容：日語中重要的語法授受動詞的區(qū)分；

2、突破難點(diǎn)的方法：整理并總結(jié)出大致規(guī)律； 【教時安排】 2課時

【教學(xué)方式方法】

　　講授、討論、案例 【教學(xué)手段】

　　多媒體演示、黑板演示 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10’）

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的重要語法和知識點(diǎn)

二、講授內(nèi)容（80’） A、單詞（10’）

　　首先先將新單詞朗讀一遍，掌握單詞的正確發(fā)音，讓學(xué)生對新單詞有一個初步的印象。

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　　其次對于重點(diǎn)單詞如“がっかり、行い”這兩個單詞進(jìn)行舉例說明和用法總結(jié)。a、がっかり

　　中文意思：失望，灰心喪氣；

　　日文意思：事が思いどおりにいかず，気落ちしたさま； 例句:課文-ものをくれた人は、きっとがっかりするでしょう。

　　補(bǔ)充-がっかりして、泣き出した。 b、行い [おこない]

　　中文意思：行為，行動；舉止； 日文意思：しわざ、身持ち

　　例句：課文-おかげで、いい行いをすることができました。行為

　　補(bǔ)充-行いのよい人。 舉止、品行 B、句型（15’） 結(jié)合課文掌握新的句型

　　a、（體言）～がする / 有??；發(fā)生??。

　　課文例句：不思議な気がしますが、説明を聞くと、その理由がわかります。

　　雖然覺得很不可思議，但是一聽到解釋，就明白了理由。

　　補(bǔ)充例句：確か隣の部屋で人の聲がしましたよ。

　　隔壁的屋子里確實(shí)有人說話。

　　注意：【がする】前接的“體言”多指人們的生理器官所能感受到的，如【聲·音·匂い·気·感じ】等。

　　b、（體言）～として / 作為??；以??的資格（身分）

　　課文例句：これが、だんだん、人にお禮を言う時の言葉として、広く使われるようになったのです。

　　它作為向人道謝的話漸漸被廣泛地使用起來了。

　　補(bǔ)充例句：わたしは趣味として切手を集めています。

　　我把集郵作為愛好。

　　c、（動詞連體形）ようになる / 變得??；（逐漸）變成??；現(xiàn)在已經(jīng)??

　　課文例句：これが、だんだん、人にお禮を言う時の言葉として、広く使われるようになったのです。

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　　它作為向人道謝的話漸漸被廣泛地使用起來了。

　　補(bǔ)充例句：わたしは難しい文章も読めるようになりました。

　　我也已經(jīng)能讀難的文章了。 C、語法—授受動詞的用法（25’）

　　a、～は～に～をやる（あげる、さしあげる）

　　用法說明：表示自己（或自己一方的人）給別人東西，站在“給予者”的立場使用。（やる）一般對親近的同輩或晚輩使用，也可用于給動植物某東西；（あげる）對同輩或長輩使用；（さしあげる）對長輩使用。

　　例句：わたしは弟に本をやりました。/我給了弟弟一本書。

わたしは貓に魚をやりました。/我給貓（吃）魚了。

この本を周先生にあげましょう。/我們把這本書送給周老師吧。 b、～は～に～をくれる（くださる）

　　用法說明：表示別人給自己（或自己一方的人）東西，站在“接受者”的立場使用。一般【くれる】的動作主體是親近的人或平輩；【くださる】的動作主體是尊敬的人或長輩。

　　例句：陳さんは私に本をくれました。/小陳給了我一本書。

　　先生は私に本をくださいました。/老師給了我一本書。

　　注意：【くださる】的變形比較特殊，變形后應(yīng)為【ください】。 c、～は～に（から）～をもらう（いただく）

　　用法說明：表示接受別人給自己的東西，或向別人要東西。一般站在“接受者”的立場使用。用【もらう】時，對給予者不帶敬意，多在平輩之間或長輩接受晚輩的東西使用；用【いただく】時，對給予者帶有敬意，多在晚輩接受長輩東西時使用。

　　例句：王先生は學(xué)生からアルバムをもらいました。/王老師收到了學(xué)生給他的影集。

　　林さんは李先生から手紙をいただきました。/小林收到了李老師的來信。

　　注意：用【に】與用【から】的語氣稍有不同。用【に】含有親密的語

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　　氣，多表示主動“要”東西；而用【から】則是客觀的敘述，多表示“領(lǐng)”、“接受”東西。另外，用【に】時所表示的對象必須是具體的人。

　　例句：わたしは陳さん（○に ○から）本をもらいました。/我從小陳那兒得到了書。

　　卒業(yè)の時、學(xué)校から（×に）褒美をもらいました。/畢業(yè)時得到了學(xué)校的獎勵。

　　會社から（×に）紹介狀をもらって持っていった。/我從公司拿到了介紹信帶著去了。

　　D、講解課文大意（20’）

　　我們從別人那里得到東西時要說“謝謝”，如不說“謝謝”，那么給我東西的人肯定會失望的。

　　然而，據(jù)說在非洲的某個地方不是接受東西的人，而是給東西的人說“謝謝”。雖然覺得不可思議，但聽過解釋后便明白了其理由。

　　比如把自己珍愛的鐘表送人時，據(jù)說他們是這樣考慮的：“作為紀(jì)念我送你鐘表。您能賞臉嗎？啊，太好了。托您的福，我做了一件好事，值得慶幸。”當(dāng)然得到東西的人也很高興。但是，據(jù)說那種喜悅的心情不是對個鐘表的人，而是對神來表達(dá)的。

　　那么日語的“謝謝”是什么意思呢？“ありがとう”一詞是由“ありがたい”變來的?！挨ⅳ辘郡ぁ笨梢苑殖伞挨ⅳ搿焙团c“むずかしい”意思相同的“かたい”，表示“事情來之不易”、“這種事情輕易不會有”的意思。農(nóng)作物豐收時、病治愈時或高興時會說：“這種幸福的事很少有”，一般認(rèn)為這是感謝自然、神仙和佛的言辭。它作為向人道謝的話漸漸被廣泛地使用起來了。 E、課堂小結(jié)（5’） F、作業(yè)布置（5’） 預(yù)習(xí)第二課

高中日語課教案模板共2

　　第八課

　　一：單詞

な形容詞、い形容詞（重難點(diǎn)）（參考詞匯加進(jìn)去） 復(fù)習(xí)疑問詞，再加三個：どう、どんな、どれ 細(xì)節(jié)在講解單詞時要提到

　　二：語法 A1 形容詞

　　用法：1：做謂語（謂語是對主語動作或狀態(tài)的陳述或說明，指出“做什么”“是什么”或是“怎么樣”。） 2：修飾名詞

　　活用方式：な形容詞、い形容詞 復(fù)習(xí)。。。は。。。。です句型（是）： 肯定句：私は學(xué)生です。

　　否定句：私は學(xué)生では?じゃありません。 疑問句：あなたは學(xué)生ですか。 今天要用到的句型也是。。。は。。。です。但后面加的是形容詞，不是名詞了。 肯定句：な形容詞：あそこは賑やかです。（不加な）

い形容詞：この本は面白いです。

　　否定句：な形容詞：あそこは賑やかじゃありません。（不加な，加じゃありません）

い形容詞：この本は面白くない。（去い，加上くない） 疑問句：な形容詞：この服はきれいですか。

はい、きれいです。 いいえ、きれいじゃありません。

い形容詞：杭州は寒いですか。

はい、寒いです。

いいえ、寒くないです。

（形容詞句變疑問句的形式跟名詞句：あなたは學(xué)生ですか。 動詞句：宿題は終わりましたか。一樣）回答時重復(fù)形容詞。 讓同學(xué)們練習(xí)い形容詞變な形容詞

　　上面我們講的是形容詞的第一種用法：做謂語。下面我們要講的是形容詞的第二種用法：修飾名詞

　　修飾名詞時な形容詞要加な，い形容詞直接加。（用課本單詞給學(xué)生舉例子）

　　詢問某人怎么樣：どう 戴先生はどうですか。(做練習(xí)之前先提一下) 詢問某地怎么樣：どんな 杭州はどんな地方ですか。 練習(xí)：A-1，A-2，A-3 B-1，B-2，B-3,B-5 A2 名詞はどうですか。

　　詢問對方經(jīng)歷過的事情，到過的地方，見過的人有什么印象或者感想。 日本の生活はどうですか。 杭州はどうですか。 戴先生はどうですか。 お仕事はどうですか。 大學(xué)の寮はどうですか。

　　名詞１はどんな名詞２ですか。 杭州はどんな地方ですか。 戴先生はどんな人ですか。

　　a3 句子1が、句子2 引入新的助詞，が，但是

この服はきれいですが、高いです。 若表示還，用そして

　　練習(xí)：提一下練習(xí)A里面的どう、どんな B-4，B-6 A4 とても?あまり

　　程度副詞，學(xué)過的頻率副詞：いつも、時々 修飾形容詞時放在形容詞前面

とても，很，肯定句。あまり，不太，否定句。あんまり（表強(qiáng)調(diào)）

とても寒い とても有名な大學(xué) あまり寒くない あまり有名な大學(xué)じゃありません 練習(xí)：B-７

　　a5 どれ：具體的三件以上的物品中選出特定的 どちら：兩件之中選一件

　　李さんのカバンはどれですか。

どちらにしますか。ホットコーヒーですか。アイスコーヒーですか。 練習(xí)：B-８

　　練習(xí)c，會話

高中日語課教案模板共3

　　第二課

　　一：單詞

　　新聞 是報紙，不是中文意義上的新聞 注意物品的片假名的書寫 何（なん）、表示什么，例：これはなんですか？

　　何でやめるの？ 何のために

なに也寫作（何），但意思不一樣，一般表不清楚的事物，例：何がほしいの？ そうですか 若讀成升調(diào)，表示疑問，是嗎？

　　諾讀成降調(diào)，我明白了。（可結(jié)合語法6，p23頁提一下）

ほんの気持ちです：一般搬到新居后，會帶點(diǎn)小禮物給鄰居，這時會說這句話。

　　二：語法

　　a1：

これは辭書です。（這是字典） それは機(jī)です。（那是桌子）

あれはショッピングセンターです。（那是購物中心） これ、それ、あれ是作為名詞使用的。

これ是離說話人近的物體，それ是離聽話人近的物體，あれ是離兩者都較遠(yuǎn)的物體。

　　例：これは日本語の教科書です。

それは椅子です。

あれは図書館です。

　　我們要對某一樣?xùn)|西是什么提出疑問，這時我們用疑問詞なん。 これは何ですか、それはなんですか、あれはなんですか。

　　讓學(xué)生跟讀練習(xí)A-1，并且翻譯，注意糾正發(fā)音， 讓學(xué)生以身邊的用品為例自由練習(xí)， 然后讓學(xué)生做練習(xí)B的1，3. A2 跟これ、それ、あれ表示物品方位類似的詞還有この、その、あの。これ、それ、あれ是作為名詞使用的。この、その、あの是修飾名詞使用的。 この辭書は私の（辭書）です。 その機(jī)はりさんのです。

あのテープレコーダーは先生のです。

　　這里的辭書可以省略，因?yàn)榍懊娉霈F(xiàn)過了，為避免重復(fù)。

　　讓學(xué)生以身邊的用品為例自由練習(xí)

　　a3: 前面我們學(xué)習(xí)了這個，那個，我們要對東西提問了，可以問哪些呢？我們以書為例。 1：這是書嗎？ 2：這是什么書？ 3：這是誰的書？

　　1：我們第一課已經(jīng)學(xué)過對疑問句的提問，用ですか。

（把書放不同的方位演示給同學(xué)看） これ?それ?あれ は 本

ですか。 是的：はい、そうです。

　　不是：いいえ、そうじゃ（では）ありません。= いいえ、違います。 我們常常用そう來回答詢問是否的疑問句。 在可以舉幾個例子，如包，筆記本等。

　　讓學(xué)生做練習(xí)B的2.讓學(xué)生以身邊的物品為例自由練習(xí)。

　　2：對什么提問，用疑問詞なん。 これは何の本ですか。 これは日本語の本です。

（把書放不同的方位演示給同學(xué)看）

　　讓學(xué)生跟讀練習(xí)A３，并且翻譯，注意糾正發(fā)音 然后讓學(xué)生做練習(xí)B的５

　　讓學(xué)生以身邊的用品為例自由練習(xí)

３：對誰提問，用疑問詞だれ?どなた

これは誰の本ですか。 これは私の本です。

　　這里本能夠省略，為避免重復(fù)。 再舉例子：これは誰の機(jī)ですか。

　　再換種問法，意思不變：この本は誰の（本）ですか。

この本は私の（本）です。

これ是名詞，可以用來做主語，而この是用來修飾名詞的，所以后面要加本，構(gòu)成名詞，來做主語，但意思不變。

　　讓學(xué)生跟讀練習(xí)A４，５，６、并且翻譯，注意糾正發(fā)音

　　然后讓學(xué)生做練習(xí)B的６，8,7（先做6，再做8，最后做7） 讓學(xué)生以身邊的用品為例自由練習(xí)

　　a4

　　接著我們來學(xué)習(xí)選擇。

これは本ですか、名刺ですか。 本です。

　　兩個疑問句并列在一起選擇時，沒有はい、いいえ了。直接回答是哪個。 再舉例子，これは機(jī)ですか、椅子ですか。 機(jī)です。

　　讓學(xué)生跟讀練習(xí)A２、并且翻譯，注意糾正發(fā)音 然后讓學(xué)生做練習(xí)B的４

　　讓學(xué)生以身邊的用品為例自由練習(xí)

　　三． 文型和例句

　　文型

　　老師 讀

　　學(xué)生 讀 翻譯 跟學(xué)生確認(rèn)語法。

　　例文

　　請學(xué)生讀 后 翻譯 Ａ同學(xué)

　　讀

Ｂ同學(xué)

　　讀

Ａ同學(xué)

　　翻譯

Ｂ同學(xué)

　　翻譯

四、練習(xí)C和會話

　　領(lǐng)讀

　　然后講解一下會話內(nèi)單詞的意思和用法 請同學(xué)起來翻譯 同學(xué)角色扮演

五、布置回家作業(yè)

　　布置回家作業(yè)

　　新出單詞每個抄寫５遍， 課后練習(xí)

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