下面是范文網(wǎng)小編收集的語(yǔ)文教案word格式模板圖片共6篇 教案word格式模板怎么做，供大家閱讀。

語(yǔ)文教案word格式模板圖片共1

　　教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）較為中規(guī)中矩的格式：

（適用于各種文體教學(xué)設(shè)計(jì)的套用，套用時(shí)中間部分的板塊可以依據(jù)實(shí)際課文的教學(xué)要求進(jìn)行適當(dāng)省略，板塊名可以自己獨(dú)創(chuàng)命名。）

《****》教學(xué)設(shè)計(jì)/《****》教案 班級(jí) 姓名

【教材解讀】（包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，考試時(shí)不寫(xiě)） 【設(shè)計(jì)理念】（考試時(shí)不寫(xiě)） 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力目標(biāo) 2.過(guò)程與方法目標(biāo) 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 【教學(xué)重（難）點(diǎn)】

（重點(diǎn)、難點(diǎn)都有，可分述，亦可合稱(chēng)為“教學(xué)重難點(diǎn)”，二者各自最多一兩點(diǎn)，不可多。）

【教學(xué)方法】（考試時(shí)不寫(xiě)）

【課時(shí)安排】第一課時(shí)（可以多寫(xiě)為“兩課時(shí)”） 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件輔助教學(xué) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、激情讀，引出文本

1.例如：?jiǎn)栴}導(dǎo)入、承上啟下導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入等。 2.板書(shū)課題，師生齊讀課題。 3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入課文自由朗讀。 【導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合相關(guān)教心學(xué)等理論。】

二、嘗試讀，感知文本

1.介紹篇幅、生字個(gè)數(shù)，落實(shí)重難點(diǎn)生字詞的教學(xué)。 2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

三、思考讀，感悟文本 1.促讀：師的話。 學(xué)生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。 2.促問(wèn)：師的話。 學(xué)生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。 3.促思：師的話。 學(xué)生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。 4.促說(shuō)：師的話。 學(xué)生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論?！?/p>

四、展示讀，內(nèi)化文本 （本環(huán)節(jié)解決文本的整體問(wèn)題） 1.第一段：

　　第2 / 4頁(yè)

　　師的引導(dǎo)語(yǔ)。

　　請(qǐng)生個(gè)人朗讀、談體會(huì)。 師的評(píng)價(jià)語(yǔ)。 2.第二段： 師的引導(dǎo)語(yǔ)。

　　請(qǐng)男女生分角色朗讀、談體會(huì)。 師的評(píng)價(jià)語(yǔ)。 3.第N段： 師的引導(dǎo)語(yǔ)。

　　請(qǐng)生齊聲朗讀、談體會(huì)。 師的評(píng)價(jià)語(yǔ)。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論?！?/p>

五、探究讀，賞析文本

1.小結(jié)引讀。（對(duì)

二、

三、四環(huán)節(jié)進(jìn)行小總結(jié)。） 2.師生對(duì)話。（一般是為了攻克一篇課文的難點(diǎn)問(wèn)題。） 3.激情引讀。（通過(guò)學(xué)生自由朗讀來(lái)思考重難點(diǎn)問(wèn)題。） 4.再讀體會(huì)。（通過(guò)學(xué)生默讀、寫(xiě)批注體會(huì)來(lái)解決重難點(diǎn)。） 5.師生對(duì)話。

（教師引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人起立交流心得、并及時(shí)評(píng)點(diǎn)提升。） 【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論?！?/p>

　　第3 / 4頁(yè)

六、無(wú)聲讀，超越文本 1.引導(dǎo)質(zhì)疑。（例如：爭(zhēng)鳴式）

（教師通過(guò)提問(wèn)，引起學(xué)生質(zhì)疑課文難點(diǎn)問(wèn)題，并默讀思考。） 2.師生對(duì)話。 （師生對(duì)話，學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行拓展教育。） 3.總結(jié)下課。

（結(jié)合板書(shū)總結(jié)一堂課的教學(xué)、點(diǎn)題結(jié)束課堂。） 4.布置作業(yè)。

（布置作業(yè)要求：作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)分層性；作業(yè)設(shè)計(jì)的形式 應(yīng)體現(xiàn)多樣性；作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)趣味性；作業(yè)的內(nèi)容應(yīng) 體現(xiàn)實(shí)踐性〈練了會(huì)用〉。）

【本環(huán)節(jié)及作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論?！?附： 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　概括式、對(duì)比式、板畫(huà)式、線條（圖表）式等。

語(yǔ)文教案word格式模板圖片共2

　　教學(xué)目的；

　　1，語(yǔ)文知識(shí)和能力（通過(guò)本篇課文應(yīng)把握的語(yǔ)文知識(shí)和能力）

　　2，情感，態(tài)度，價(jià)值觀（正確的人生觀，天下觀，健康個(gè)性和健全人格應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)） 3，分析題目，解決題目的能力，審美能力，創(chuàng)新能力

　　4，學(xué)習(xí)方法（怎樣落實(shí)“獨(dú)立自主，合作，探討”的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)）

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（重點(diǎn)是必須解決的題目，難點(diǎn)是學(xué)生感到難以解決的題目）

三、教學(xué)方法：（首要采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段）

四、課時(shí)安排：（預(yù)備用幾個(gè)課時(shí)）

五、教學(xué)媒體：（什物，圖片，生字卡，圖表，錄音機(jī)，投影儀，多媒體，CI課件等）

六、教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

（一） 感知性階段 1， 導(dǎo)入新課

　　2， 介紹筆者及期間背景 3， 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 4， 泛讀課文

　　5， 團(tuán)體感知課文內(nèi)容 6， 小結(jié)教學(xué)內(nèi)容 7， 布置作業(yè)或預(yù)習(xí)內(nèi)容 附：板書(shū)設(shè)計(jì)圖 第二課時(shí)

（二）理解性階段 1，復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容 2，感悟文章的語(yǔ)言 3，理清文章的思路 4．明確文章的結(jié)構(gòu) 5，提取文章的精要 6，概況文章的寫(xiě)法

（三）實(shí)踐性階段

　　1，團(tuán)體學(xué)生訓(xùn)練并加以評(píng)講 2，布置作業(yè)及預(yù)習(xí)內(nèi)容 附：板書(shū)設(shè)計(jì)圖

　　教案（教學(xué)方案）即預(yù)設(shè)的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。編寫(xiě)教案必須以鉆研教材、充分備課為基礎(chǔ)。教案的構(gòu)成包括總案（也叫做“總貌”）和分案（分課時(shí)教案）兩部分?？偘甘且粋€(gè)課題的總的教學(xué)計(jì)劃，包括“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數(shù)、預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求”等項(xiàng)內(nèi)容；分案指每一課時(shí)的教學(xué)實(shí)施方案，主要有“教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容、板書(shū)設(shè)計(jì)”等項(xiàng)目。

　　按詳略程度的不同，教案有詳案、簡(jiǎn)案之分。詳案接近于講稿，不僅寫(xiě)出問(wèn)題解析的內(nèi)容要點(diǎn)，還寫(xiě)出講解、分析部分的表述語(yǔ)言。簡(jiǎn)案只列明各環(huán)節(jié)、具體步驟及其內(nèi)容要點(diǎn)，講述語(yǔ)言則從略。

　　教案的寫(xiě)法有基本的格式，但實(shí)際工作中的教案可以有種種的便于施教的寫(xiě)法。新教師宜按規(guī)范格式寫(xiě)詳案。教案的呈現(xiàn)形式有文本式和表格式兩種，但內(nèi)容是一樣的。

　　按照教學(xué)規(guī)范，不論什么課型，上課前都應(yīng)編寫(xiě)教案。下面主要介紹閱讀課教案的基本項(xiàng)目和寫(xiě)法（作文課教案主要在“教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容”部分有區(qū)別）。

　　課題（居中書(shū)寫(xiě)）

——即所教課文的題目，如“社戲”。一般不須注明課文作者姓名。

　　教學(xué)目標(biāo)：

——即通過(guò)本篇課文教學(xué)，期望學(xué)生達(dá)到的語(yǔ)文知識(shí)能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度方面的具體結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)要具體，忌浮泛。一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的陳述有四個(gè)基本要素：行為主體（可省略）、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度。如某教師擬設(shè)的《背影》閱讀教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解文章抒發(fā)的深沉的父子之情。

2、體會(huì)本文樸素真摯的語(yǔ)言特色。

3、學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)通常以省略主語(yǔ)的無(wú)主句表述。但是，省去的行為主體是學(xué)生，而非教師。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

——針對(duì)不同情況，重、難點(diǎn)可分述亦可合一；與教學(xué)目標(biāo)可能一致，也可能不同，但往往與目標(biāo)有較密切的聯(lián)系。重、難點(diǎn)的陳述角度（隱含的主語(yǔ)）也因具體內(nèi)容的不同而有所不同。

　　教學(xué)方法：

——本課題教學(xué)所用的主要方法。宜用規(guī)范表述，如“講讀法”。運(yùn)用多種方法的，列述其主要者，如“講讀法，輔以討論法”。不必展開(kāi)說(shuō)明。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

——本課題教學(xué)的計(jì)劃時(shí)數(shù)。如“2課時(shí)”。

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求：

——對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的具體要求，未安排預(yù)習(xí)則無(wú)此項(xiàng)目。

　　根據(jù)實(shí)際情況，還可在“預(yù)習(xí)內(nèi)容”前增列“教具”等項(xiàng)目。

語(yǔ)文教案word格式模板圖片共3

　　基本筆畫(huà)

一、永字八法關(guān)于漢字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法古代有“永字八法”的說(shuō)法“側(cè)、勒、策、掠、趯努、磔、啄”“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折”永字八法側(cè)點(diǎn)為側(cè)，如鳥(niǎo)翩然側(cè)下（唐代僧智永提出）勒橫為勒，如勒馬之用韁努豎為努，用力也趯趯為躍，貌與跳躍同策左上為策如策馬之用鞭掠左下為掠如篦之掠發(fā)啄右上為啄如鳥(niǎo)之啄物磔右下為磔裂牲謂之磔筆鋒開(kāi)張也

一、橫的寫(xiě)法??????

1、逆鋒起筆

2、向下頓筆

3、提筆右上行

4、中鋒行筆

5、稍向上提筆

6、頓筆向右下回鋒

1、長(zhǎng)橫?

2、短橫

1、向左逆鋒起筆?

2、向右下頓筆?

3、提筆折鋒向右?

4、蓄勢(shì)后向右行筆?

5、提筆向右下頓筆?

6、提筆回鋒收筆?運(yùn)筆方法如前述 1

3、凸橫???

4、細(xì)腰橫

1、向左逆鋒起筆?

2、向右下頓筆?

3、向右行筆，中間稍提鋒?

4、末端轉(zhuǎn)鋒向右下頓筆?

5、提筆回鋒收筆???

1、向左逆鋒起筆

2、向右下頓筆

3、向右行筆，中間向上凸

4、末端轉(zhuǎn)鋒向右下頓筆

5、提筆回鋒收筆

5、左尖橫

1、順?shù)h起筆?

2、力量逐漸增大，向右中鋒行筆?

4、末端提筆向右下頓筆?

5、提筆回鋒收筆?

6、右尖橫

1、逆鋒向左起筆?

2、折鋒向右下頓筆?

3、挫筆后向右偏上邊提邊行筆?

7、橫鉤?????

1、向左逆鋒起筆

2、折鋒右下頓筆

3、折鋒向右中鋒行筆

4、作鉤時(shí)提筆向左下重頓

5、轉(zhuǎn)鋒回收至畫(huà)中后挫筆向左下出鉤?

二、豎

1、垂露豎

2、懸針豎??????

1、逆鋒向左上起筆

2、折鋒微向右上再折向右下頓筆

3、向左下提筆轉(zhuǎn)鋒

4、向下中鋒行筆

5、向右下稍頓轉(zhuǎn)筆作圓角

6、回鋒向上收筆?????

1、逆鋒向左上起筆

2、折鋒后向右下頓筆

3、向左下提筆轉(zhuǎn)鋒

4、向下中鋒行筆

5、行至三分之二處駐筆后行筆出鋒，寫(xiě)出針尖狀

3、右弧豎

4、左弧豎??????

1、逆鋒向左上起筆

2、轉(zhuǎn)筆向右下頓筆

3、向左下提筆轉(zhuǎn)鋒

4、向下中鋒行筆

5、末端處向右下稍頓筆

6、提筆回鋒向上收筆??????

1、逆鋒向左上起筆

2、折鋒微向右下頓筆

3、向左下提筆轉(zhuǎn)鋒

4、向下呈左弧狀中鋒行筆

5、末端處向右下稍頓筆

6、提筆回鋒向上收筆 3

5、細(xì)腰豎?

1、逆鋒向左上起筆?

2、折鋒向右下頓筆?

3、向左下提筆轉(zhuǎn)鋒?

4、向下中鋒行筆，行筆過(guò)程中要捉筆斂鋒?

5、向右下稍頓筆?

6、回鋒向上收筆

7、上尖豎?

1、自左上方逆鋒起筆?

2、轉(zhuǎn)筆向右下頓筆?

3、向左下提筆轉(zhuǎn)鋒?

4、向下偏右中鋒行筆?

5、向右下輕頓?

6、回鋒向上收筆

三、點(diǎn)4

6、粗腰豎?

1、逆鋒向左上起筆，起筆稍重?

2、折鋒微向右上，再折向右下頓筆?

3、向左下提筆轉(zhuǎn)鋒?

4、向下中鋒用力行筆?

5、向右下頓筆?

6、回鋒向上收筆

8、豎彎?

1、逆鋒向左上起筆?

2、折鋒微向右上再折向右下頓筆?

3、向左下提筆轉(zhuǎn)鋒?

4、向下偏左中鋒行筆?

5、底端處向右圓轉(zhuǎn)?

6、末端處提筆向右下頓筆向回鋒收筆

1、上點(diǎn)?

1、逆鋒向左上角起筆?

2、折筆向右稍頓?

3、轉(zhuǎn)筆向左下頓筆?

4、提筆回鋒收筆

2、下點(diǎn)（杏仁點(diǎn)）?

1、逆鋒向上起筆?

2、折筆向左下稍頓?

3、轉(zhuǎn)筆向右下稍駐?

4、提筆向上回鋒收筆

4、右點(diǎn)?

1、逆鋒向左上角起筆?

2、折筆向右作頓?

3、轉(zhuǎn)筆向右下行筆?

4、微微提筆向左上方回鋒收筆

6、左上點(diǎn)?

1、逆鋒向左上角起筆?

2、折筆向右作頓?

3、轉(zhuǎn)筆向右下行稍駐?

4、微微提筆，向左上方回鋒收筆5

3、左點(diǎn)?

1、逆鋒向左上角起筆?

2、折筆向下作頓，再轉(zhuǎn)向右下稍駐?

3、微提筆向右上回筆?

4、回鋒至中部后稍駐?

5、向右上出鋒

5、右上點(diǎn)?

1、逆鋒向左上角起筆?

2、折筆向右下頓筆?

3、轉(zhuǎn)鋒蓄勢(shì)向左下方寫(xiě)撇出鋒，力至筆端

7、左下點(diǎn)?

1、逆鋒向右上角起筆?

2、折筆向左下頓筆?

3、提筆折向右下作頓?

4、微微提筆回鋒收筆

8、右下點(diǎn)

　　4四、撇????

1、順?shù)h起筆

2、向右下頓筆

3、提筆折鋒向下頓筆

4、微微提筆向左上回鋒收筆

1、豎弧撇???

1、自左上角逆鋒起筆

2、折筆后向右下頓筆

3、轉(zhuǎn)筆蓄勢(shì)向下中鋒行筆后再向左下方寫(xiě)弧狀的撇，力至筆端。

2、細(xì)腰撇

3、蘭葉撇???

1、自左上角逆鋒起筆

2、折筆后向右下頓筆

3、轉(zhuǎn)筆蓄勢(shì)向左下方寫(xiě)撇出鋒，力至筆端。???

1、自上方向左下順?shù)h起筆

2、邊行筆邊按筆

3、至中部后邊行筆邊提筆至左下出鋒，力至筆端。 6

4、彎頭撇?

1、自左上方逆鋒起筆?

2、向右上方轉(zhuǎn)筆作圍后折筆向右下方頓筆?

3、轉(zhuǎn)筆蓄勢(shì)后向左下寫(xiě)撇出鋒，力至筆端。

6、長(zhǎng)曲撇?

1、將橫畫(huà)與長(zhǎng)斜撇連在一起書(shū)寫(xiě)?

2、起筆寫(xiě)橫?

3、然后提筆、頓筆寫(xiě)折?

4、然后行筆寫(xiě)長(zhǎng)斜撇

五、捺柳公權(quán)的筆法7

5、弧鉤撇?

1、自左上方逆鋒起筆?

2、折筆后向右下頓筆?

3、轉(zhuǎn)筆蓄勢(shì)向下中鋒寫(xiě)弧?

4、末端處向左下挫筆后提筆蓄勢(shì)向左上出鉤

7、短曲撇?

1、將短橫與短斜撇連在一起書(shū)寫(xiě)?

2、起筆寫(xiě)短橫?

3、然后提筆、頓筆寫(xiě)折?

4、然后行筆寫(xiě)撇歐陽(yáng)詢的筆法

1、直捺?

1、自左上角逆鋒起筆?

2、折鋒向右頓筆?

3、轉(zhuǎn)鋒向右下行筆，邊行邊按?

4、捺腳處頓筆后，提筆向右出鋒

3、方頭捺?

1、自左上角逆鋒起筆?

2、折鋒向右頓筆?

3、轉(zhuǎn)鋒向右下行筆，邊行邊按?

4、捺腳處頓筆后，提筆向右出鋒

5、尖頭捺?

1、自左上角順?shù)h起筆?

2、順勢(shì)轉(zhuǎn)鋒向右下行筆，邊行邊按?

3、捺腳處頓筆后，提筆向右出鋒8

2、弧捺?

1、自左上角逆鋒起筆?

2、折鋒后向右頓筆?

3、轉(zhuǎn)鋒向右下行筆，邊行邊按?

4、捺腳處頓筆后，提筆向右出鋒

4、長(zhǎng)捺?

1、自左上角逆鋒起筆?

2、折鋒向右頓筆?

3、轉(zhuǎn)鋒向右下行筆，邊行邊按?

4、捺腳處頓筆后，提筆向右出鋒

6、短捺?

1、自左上角順?shù)h起筆?

2、順勢(shì)轉(zhuǎn)鋒向右下行筆，邊行邊按?

3、捺腳處頓筆后，提筆向右出鋒

7、反捺?

1、自左上角順?shù)h起筆?

2、起筆后向右下行筆，邊行邊按?

3、捺腳處向右下頓筆?

4、提筆回鋒收筆

六、鉤

2、彎弧鉤?

1、自左上角逆鋒起筆?

2、折鋒后向右下頓筆?

3、轉(zhuǎn)鋒蓄勢(shì)向下中鋒寫(xiě)彎弧?

4、末端處向左下挫筆后。轉(zhuǎn)筆蓄勢(shì)向左上挑筆出鋒9

8、曲反捺?

1、曲反捺是由短斜撇和反捺連接而成?

2、先逆鋒寫(xiě)撇?

3、撇的末端處駐筆后寫(xiě)反捺?

4、角度應(yīng)大于90度

1、豎鉤?

1、自左上角逆鋒起筆?

2、折鋒后向右下頓筆?

3、轉(zhuǎn)鋒蓄勢(shì)向下中鋒行筆?

4、末端處向左下挫筆后。轉(zhuǎn)筆蓄勢(shì)向左上挑筆出鋒

3、橫折鉤?

1、橫折鉤是由橫和豎鉤組成?

2、先逆鋒寫(xiě)橫?

3、橫的末端處提筆、頓筆后，再轉(zhuǎn)筆蓄勢(shì)寫(xiě)豎鉤?

4、出鉤的方向指向起筆點(diǎn)

4、橫折彎鉤?

1、橫折彎鉤是由橫和彎鉤組成?

2、先逆鋒寫(xiě)橫?

3、橫的末端處提筆、頓筆后，再轉(zhuǎn)筆蓄勢(shì)寫(xiě)彎鉤?

4、出鉤的方向指向起筆點(diǎn)

6、豎鉤（向右）?

1、自左上角逆鋒起筆?

2、折鋒后向右下頓筆?

3、轉(zhuǎn)鋒蓄勢(shì)后中鋒行筆寫(xiě)豎?

4、提筆轉(zhuǎn)鋒再向右下挫筆?

5、提筆轉(zhuǎn)鋒挫筆蓄勢(shì)向右上挑筆出鋒

8、浮鵝鉤?

1、自左上角逆鋒起筆?

2、折鋒后向右下頓筆?

3、轉(zhuǎn)鋒蓄勢(shì)向下偏左中鋒行筆?

4、轉(zhuǎn)筆寫(xiě)彎弧，出鋒處挫筆轉(zhuǎn)筆蓄勢(shì)向上出鋒10

5、橫折斜鉤?

1、橫折鉤是由橫和斜鉤組成?

2、先逆鋒寫(xiě)橫?

3、橫的末端處提筆、頓筆后?

4、再轉(zhuǎn)鋒寫(xiě)斜，再寫(xiě)鉤

7、弧鉤?

1、自左上角逆鋒起筆?

2、折鋒后向右下頓筆?

3、轉(zhuǎn)鋒蓄勢(shì)向右下寫(xiě)彎弧?

4、末端處向右下挫筆后提筆轉(zhuǎn)鋒，蓄勢(shì)向左上挑筆出鋒

9、臥鉤?

1、自左上方順?shù)h起筆?

2、順勢(shì)向右下中鋒行筆，邊行邊按寫(xiě)弧?

3、末端處向挫筆轉(zhuǎn)鋒后，蓄勢(shì)向左上出鋒

10、右彎弧鉤

七、挑

1、右向挑????

1、自左上角逆鋒起筆

2、折鋒后向右下頓筆

3、轉(zhuǎn)鋒蓄勢(shì)后中鋒向右偏上行筆

4、再提筆、頓筆，蓄勢(shì)寫(xiě)弧彎鉤????

1、左下方逆鋒起筆

2、右下頓筆

3、稍提折鋒后向右上挫筆

4、蓄勢(shì)向右上邊提邊行出鋒，力至筆端

2、上向挑

八、折???

1、自左上方逆鋒起筆

2、折筆向下偏右頓筆

3、轉(zhuǎn)筆回鋒后扭鋒挫筆，蓄勢(shì)后向右上方挑出，力至筆端 11

1、橫折斜??橫折時(shí)，豎畫(huà)粗重有力，折部形方，大而外突。豎折時(shí)，豎畫(huà)宜輕，折部較小，可方可圓?！叭铡弊滞庑畏秸?，右豎微彎，短橫粗壯?！白浴弊?，窄長(zhǎng)，兩豎微彎成“（）”形。???

1、橫折斜是由橫和斜組成

2、先逆鋒起筆，中鋒行筆寫(xiě)橫，

3、提筆、頓筆后，轉(zhuǎn)鋒蓄勢(shì)寫(xiě)斜，力至筆端

2、橫折折撇

3、橫折撇彎鉤???

1、逆鋒起筆，中鋒行筆寫(xiě)橫

2、提筆輕頓，轉(zhuǎn)筆寫(xiě)小撇，

3、再折鋒邊行邊按，后轉(zhuǎn)鋒寫(xiě)撇???

1、逆鋒起筆，中鋒行筆寫(xiě)上挑橫

2、提筆、頓筆后，轉(zhuǎn)鋒蓄勢(shì)寫(xiě)撇

3、提筆折鋒順勢(shì)寫(xiě)彎鉤

4、撇折提??漢字由各種不同的筆畫(huà)組成。在字中，由于筆畫(huà)之間相互搭配的需要，尤其是在字中所處的位置和主次的不同，都會(huì)出現(xiàn)一定的變化。一字之中，不同的筆畫(huà)其輕重、長(zhǎng)短不同，同一筆畫(huà)在字中所處位置不同，其輕重也不一樣。同時(shí)，筆畫(huà)在搭配時(shí)，應(yīng)分清主次，有長(zhǎng)短、有伸縮。若是相同的筆畫(huà)在字中同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，就更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其變化，有的甚至其形狀也會(huì)發(fā)生改變，以避免重復(fù)而顯得呆板。當(dāng)然，這些變化，以突出主筆為原則。筆畫(huà)在應(yīng)用中的變化，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：輕重搭配；主次分明。以下分別說(shuō)明。筆畫(huà)的應(yīng)用????

1、自左上角逆鋒起筆

2、折鋒后向右下頓筆

3、轉(zhuǎn)鋒蓄勢(shì)向左下寫(xiě)撇

4、提筆向下頓筆轉(zhuǎn)鋒后，挫筆蓄勢(shì)向右下寫(xiě)提，力至筆端?? 12 ?若是相同的筆畫(huà)在字中同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，就更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其變化，有的甚至其形狀也會(huì)發(fā)生改變，以避免重復(fù)而顯得呆板。當(dāng)然，這些變化，以突出主筆為原則。?筆畫(huà)在應(yīng)用中的變化，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：輕重搭配；主次分明。以下分別說(shuō)明。?

2、撇輕捺重?一字之中，如果撇捺左右相對(duì)，或相交，應(yīng)該使其撇畫(huà)輕，捺畫(huà)重，這一般是指長(zhǎng)撇與長(zhǎng)捺而言的。如“來(lái)”、“史”。?

4、左輕右重?左輕右重是指在同一字中，左右相對(duì)的兩豎，左邊的豎要輕，有邊的豎要重，以分清主次。如“田”、“甫”二字它們各自左右兩豎在寫(xiě)的時(shí)候，就有輕重之分。

一、輕重搭配?

1、橫輕豎重?一字之中，橫畫(huà)一般較輕，尤其是長(zhǎng)橫和被包圍部分的橫畫(huà)宜輕。?豎畫(huà)（包括豎鉤）要重，尤其是中豎及橫折中的豎畫(huà)要重。如“寸”、“寺”。?

3、短重長(zhǎng)輕?一字之中，長(zhǎng)筆畫(huà)宜輕，短筆畫(huà)宜重，不論筆畫(huà)是否同一類(lèi)型，都如此。“土”、“者”二字中，長(zhǎng)橫、長(zhǎng)撇都輕，短橫、短撇都重。?

5、內(nèi)輕外重?一字之中，處于字的中間部分的筆畫(huà)，因其多而密集，宜輕。處于字的四周，特別是上下兩端的筆畫(huà)，因其空疏，則宜重。如“尊”、“塵”。 13 ?

6、多輕少重?合體字中，字中各部分的筆畫(huà)多少不等時(shí)，筆畫(huà)多的部分，筆畫(huà)宜輕；筆畫(huà)少的部分，筆畫(huà)宜重。如“且”、“殿”。?“丈”字的主筆是撇、捺?“或”字的主筆是斜鉤?

2、同畫(huà)求變?一字之中，連續(xù)出現(xiàn)同一筆畫(huà)時(shí)，其筆畫(huà)應(yīng)該有長(zhǎng)短、輕重、正斜、曲斜、方圓等的不同變化。“事”字六橫，“而”字四豎則各不相同。

二、主次分明?

1、主筆宜長(zhǎng)?一字之中，筆畫(huà)因其位置以及在整個(gè)字中所起的作用不同而有主次之分。對(duì)字的結(jié)構(gòu)形態(tài)有重大影響的筆畫(huà)為主筆。如“”重、“年”的主筆為長(zhǎng)橫、中豎。?“為”字三個(gè)橫折，上面兩折，形方外突，豎部?jī)?nèi)斜，下折外形圓轉(zhuǎn)，豎部正而微曲。?“承”字三撇則曲直、長(zhǎng)短、輕重各不一樣。

語(yǔ)文教案word格式模板圖片共4

　　備課的教案格式圖片

【篇1：備課的教案格式圖片】

　　教案（首頁(yè)）2011 ——2011 學(xué)年 課程名稱(chēng)學(xué)分 總學(xué)時(shí) 理論： 學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn)： 學(xué)時(shí) 課程性質(zhì) 必修課（ 任課教師職稱(chēng) 授課對(duì)象 專(zhuān)業(yè) 年級(jí) 教材分析教學(xué)目的和 要求 教學(xué)重點(diǎn) 和難點(diǎn) 教學(xué)方法和手段 主要參考資料 教學(xué)進(jìn)程 教案填寫(xiě)說(shuō)明： 教材和主要參考資料要求表明教材或參考文獻(xiàn)的名稱(chēng)、作者、出版社和出版時(shí)間。

　　教學(xué)方法、手段指使用直觀教具、掛圖、板圖、多媒體教學(xué)及雙語(yǔ)教學(xué)等方法。

　　教學(xué)進(jìn)程內(nèi)容包括課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書(shū)設(shè)計(jì) 和作業(yè)布置等。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)可在教學(xué)進(jìn)程中直接用橫線、浪線等標(biāo)示出來(lái)。

　　教后感是對(duì)本次教學(xué)過(guò)程中自我感覺(jué)成功的地方以及存在的不足和學(xué)生反饋的信息情況 進(jìn)行總結(jié)。

　　教案（課時(shí)備課） 課程名稱(chēng)： 課程類(lèi)型： 學(xué)時(shí)：上課日期： 1、教學(xué)內(nèi)容（按章、節(jié)）： 2、教學(xué)目的： 3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 4、主要參考資料： 5、教學(xué)進(jìn)程： 6、教后感：文案 編輯詞條 文案，原指放書(shū)的桌子，后來(lái)指在桌子上寫(xiě)字的人?，F(xiàn)在指的是公司或企業(yè)中從事文字工作的職位，就是以文字來(lái)表現(xiàn)已經(jīng)制定的創(chuàng)意策略。文案它不同于設(shè)計(jì)師用畫(huà)面或其他手段的 表現(xiàn)手法，它是一個(gè)與廣告創(chuàng)意先后相繼的表現(xiàn)的過(guò)程、發(fā)展的過(guò)程、深化的過(guò)程， 在于廣告公司，企業(yè)宣傳，新聞策劃等?；拘畔?中文名稱(chēng) 文案 外文名稱(chēng) copy 目錄 實(shí)際應(yīng)用折疊編輯本段發(fā)展歷程 漢字文案(wn n)是指古代官衙中掌管檔案、負(fù)責(zé)起草文書(shū)的幕友,亦指官署中的公文、書(shū) 信等;在現(xiàn)代，文案的稱(chēng)呼主要用在商業(yè)領(lǐng)域，其意義與中國(guó)古代所說(shuō)的文案是有區(qū)別的。

　　在中國(guó)古代，文案亦作 。公文案卷?！侗碧脮?shū)鈔》卷六八引《漢雜事》:先是公府掾多不視事，但以文案為務(wù)?！稌x書(shū)桓溫傳》:機(jī)務(wù)不可停廢，常行文按宜為限日。 叔倫《答崔載華》詩(shī):文案日成堆，愁眉拽不開(kāi)?！顿Y治通鑒晉孝武帝太元十四年》:諸曹皆得良吏以掌文按?！痘ㄔ潞邸返谖逡换? 覺(jué)得自己是替他掌文案。舊時(shí)衙門(mén)里草擬文牘、掌管檔案的幕僚，其地位比一般屬吏高?！独蠚堄斡洝返谒幕?像你 老這樣撫臺(tái)央出文案老爺來(lái)請(qǐng)進(jìn)去談?wù)?，這面子有多大!夏衍《秋瑾傳》序幕:將這 阮財(cái)富 帶回衙門(mén)去，要文案給他補(bǔ)一份狀子。 文案音譯 文案英文:copywriter、copy、copywriting 文案拼音:wn 現(xiàn)代文案的概念:文案來(lái)源于廣告行業(yè)，是廣告文案的簡(jiǎn)稱(chēng)，由copy writer 翻譯而來(lái)。多指以語(yǔ)辭進(jìn)行廣告 信息內(nèi)容表現(xiàn)的形式，有廣義和狹義之分，廣義的廣告文案包括標(biāo)題、正文、口號(hào)的撰寫(xiě)和 對(duì)廣告形象的選擇搭配;狹義的廣告文案包括標(biāo)題、正文、口號(hào)的撰寫(xiě)。 在中國(guó)，由于各個(gè)行業(yè)發(fā)展都相對(duì)不夠成熟，人員素質(zhì)也參差不齊，這使得文案的概念常 常被錯(cuò)誤引用和理解。最典型的就是把文案等同于策劃，其實(shí)這是兩種差別很大，有著本 質(zhì)區(qū)別的工作。只是由于文案人員常常需要和策劃人員、設(shè)計(jì)人員配合工作，且策劃人員也 需要撰寫(xiě)一些方案，這使得很多人誤認(rèn)為文案和策劃就是一回事，甚至常常把策劃與文案的 工作會(huì)混淆在一起(這也和發(fā)源于中國(guó)的策劃學(xué)發(fā)展不夠成熟有關(guān))。

　　廣告文案 廣告文案 很多企業(yè)中，都有了的專(zhuān)職的文案人員，只有當(dāng)需要搞一些大型推廣活動(dòng)、做商業(yè)策劃案、寫(xiě)可行性分析報(bào)告等需求量大的項(xiàng)目時(shí)，才需要對(duì)外尋求合作。以往一般企業(yè)都會(huì)找廣告、文化傳媒等公司合作。這些公司一般都有專(zhuān)業(yè)的文案、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)豐富，但因?yàn)?業(yè)務(wù)量大，范圍廣泛，在針對(duì)性方面會(huì)較為薄 弱。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)文案的 要求更加嚴(yán)格，逐漸衍生了一些專(zhuān)注于文字服務(wù)的文案策劃公司。這類(lèi)企業(yè)發(fā)展速度很快， 大多數(shù)都是從工作室形式轉(zhuǎn)型而來(lái)，也有從文化傳播機(jī)構(gòu)獨(dú)立出來(lái)的。

　　隨著中國(guó)廣告業(yè)二十余年的迅猛發(fā)展，廣告公司的經(jīng)營(yíng)范圍，操作流程，工作方式都在變化， 文案的角色由無(wú)聞轉(zhuǎn)為配角，現(xiàn)正昂首闊步走向臺(tái)面，成為主角，從前一則廣告多是由設(shè)計(jì) 出計(jì)劃，再配圖之后，文案輪為完稿，一則廣告的計(jì)劃多是由文案與美工共同完成，然后各 自分工。說(shuō)起文案的地位，日本是從 1992 年意識(shí)到文案的重要性，臺(tái)灣是 1998 年。2002 年，大陸的一些中大型廣告公司的老總幾乎都在垂嘆，好的文案太少了。好的文案往往愿意 扎堆，從全國(guó)形式來(lái)看，這股潛規(guī)則正逐漸由華南廣告重鎮(zhèn)廣州向華東中心上海轉(zhuǎn)移。

　　折疊編輯本段主要工作 撰寫(xiě)報(bào)紙廣告、雜志廣告、海報(bào); 撰寫(xiě)企業(yè)樣本、品牌樣本、產(chǎn)品目錄; 撰寫(xiě)日常宣傳文案 白領(lǐng)一族 文案白領(lǐng)一族 單頁(yè)、各類(lèi)宣傳小冊(cè)子; 撰寫(xiě)dm直郵廣告，包括信封、郵件正文; 撰寫(xiě)電視廣告腳本，包 括分鏡頭、旁白、字幕; 撰寫(xiě)電視專(zhuān)題片腳本; 撰寫(xiě)電視廣告的拍攝清單; 撰寫(xiě)廣播廣告; 海外版廣告文案作漢化(翻譯); 撰寫(xiě)廣告歌詞，或漢化(翻譯)外文歌詞; 撰寫(xiě)各種形式的網(wǎng) 絡(luò)廣告; 為網(wǎng)站欄目命名; 撰寫(xiě)網(wǎng)站內(nèi)部文案; 撰寫(xiě)手機(jī)短信廣告; 撰寫(xiě)各類(lèi)廣告作品的創(chuàng) 意闡述; 撰寫(xiě)廣告口號(hào); 撰寫(xiě)產(chǎn)品包裝文案，包括:品牌名、使用說(shuō)明、產(chǎn)品成分等; 為產(chǎn)品 或品牌命名，并作創(chuàng)意闡述; 為路演或活動(dòng)命名，并作創(chuàng)意闡述; 撰寫(xiě)活動(dòng)請(qǐng)柬及活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng) 宣傳品上的文字; 為各種禮品命名，并作創(chuàng)意闡述; 為專(zhuān)賣(mài)店命名，并作創(chuàng)意闡述; 撰寫(xiě)商 店的櫥窗或店內(nèi)pop 物料文案; 撰寫(xiě)軟文、新聞式、故事式、評(píng)論式; 撰寫(xiě)策劃書(shū)，或協(xié)助 策劃人員優(yōu)化、潤(rùn)色方案文字; 協(xié)助客戶企業(yè)內(nèi)刊的編輯，提供主題方向，審核文字。

　　同的環(huán)境對(duì)文案撰稿人有著不同的錘煉和要求。折疊編輯本段分類(lèi)構(gòu)成 從現(xiàn)有的文案分類(lèi)有很多種，按照4a標(biāo)準(zhǔn)，一般有四類(lèi):助理文案(acw)， 文案(cw策劃 文案 策劃文案 )，高級(jí)文案(acw)，資深文案(scw)，其中稍微要區(qū)別的是高級(jí)文案與資深文案，前者要 求的是文案的撰寫(xiě)能力，而后者不僅僅是文案的撰寫(xiě)能力還包括做文案的年資。有些4a公 司設(shè)有文案主任(ce)一職，大體上與文案職責(zé)類(lèi)似，有時(shí)候負(fù)責(zé)專(zhuān)項(xiàng)。另外有些個(gè)別公司還 配有首席文案的職位(ccw)，文案功力鳳毛麟角，雖不具領(lǐng)導(dǎo)才能，但有的首席文案拿的工 資卻比創(chuàng)意總監(jiān)還要高。大部分國(guó)內(nèi)廣告公司文案的種類(lèi)繁雜，有房地產(chǎn)文案、創(chuàng)意文案、企劃文案、品牌文案等。

　　文案是由標(biāo)題、副標(biāo)題、廣告正文、廣告口號(hào)組成的。它是廣告內(nèi)容的文字化表現(xiàn)。在廣告 設(shè)計(jì)中，文案與圖案圖形同等重要，圖形具有前期的沖擊力，廣告文案具有較深的影響力。

　　廣告標(biāo)題:它是廣告文案的主題，往往也是廣告內(nèi)容的訴求重點(diǎn)。它的作用在于吸引人們對(duì) 廣告的注目，留下印象，引起人們對(duì)廣告的興趣。只有當(dāng)受眾對(duì)標(biāo)語(yǔ)產(chǎn)生興趣時(shí)， 才會(huì)閱 讀正文。廣告標(biāo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)形式有:情報(bào)式，問(wèn)答式、祈使式、新聞式、口號(hào)式、暗示式、提 醒式等。廣告標(biāo)語(yǔ)撰寫(xiě)時(shí)要語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，易懂易記，傳遞清楚，新穎個(gè)性，句 字?jǐn)?shù)量一般掌握在12個(gè)字以內(nèi)為宜。

　　廣告副標(biāo)題:它是廣告方案的補(bǔ)充部分，有一個(gè)點(diǎn)睛的作用。主要表現(xiàn)在對(duì)標(biāo)題的補(bǔ)充及讓 人感覺(jué)，前面的不懂，在這里全部讓人了解。 廣告正文:廣告正文是對(duì)產(chǎn)品及服務(wù)，以客觀的事實(shí)、具體的說(shuō)明，來(lái)增加消費(fèi)者的了解與 認(rèn)識(shí)，以理服人。廣告正文撰寫(xiě)使內(nèi)容要實(shí)事求是，通俗易懂。不論采用何種 題材式樣， 都要抓住主要的信息來(lái)敘述，言簡(jiǎn)易明。 廣告口號(hào):口號(hào)是戰(zhàn)略性的語(yǔ)言，目的是經(jīng)過(guò)反復(fù)和相同的表現(xiàn)，以便名域其他企業(yè)精神的 不同，使消費(fèi)者掌握商品或服務(wù)的個(gè)性。這以成為推廣商品不可或缺的要素。廣告 口號(hào)常 有的形式:聯(lián)想式、比喻式、許諾式、推理式、贊揚(yáng)式、命令式。廣告口號(hào)的撰寫(xiě)要注意簡(jiǎn) 潔明了、語(yǔ)言明確、獨(dú)創(chuàng)有趣、便于記憶、易讀上口。

　　所謂廣告文案是以語(yǔ)辭進(jìn)行廣告信息內(nèi)容表現(xiàn)的形式。廣告文案有廣義和狹義之分，廣義的 廣告文案就是指通過(guò)廣告語(yǔ)言、形象和其他因素，對(duì)既定的廣告主題、廣告創(chuàng)意所 進(jìn)行的 具體表現(xiàn)。狹義的廣告文案則指表現(xiàn)廣告信息的言語(yǔ)與文字構(gòu)成。廣義的廣告文案包括標(biāo)題、正文、口號(hào)的撰寫(xiě)和對(duì)廣告形象的選擇搭配;狹義的廣告文案包括標(biāo)題、正文、口號(hào)的撰寫(xiě)。

　　折疊編輯本段基本要求 1)準(zhǔn)確規(guī)范、點(diǎn)明主題 準(zhǔn)確規(guī)范是文案中最基本的要求。要實(shí)現(xiàn)對(duì)廣告主題和廣告創(chuàng)意的有效表現(xiàn)和對(duì)廣告信息的 廣告文案 廣告文案 有效傳播，首先要求廣告文案中語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范完整，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)殘缺。其次，廣告 文案中所使用的語(yǔ)言要準(zhǔn)確無(wú)誤，避免產(chǎn)生歧義或誤解。第三，廣告文案中的語(yǔ)言要符合語(yǔ) 言表達(dá)習(xí)慣，不可生搬硬套，自己創(chuàng)造眾所不知的詞匯。第四，廣告文案中的語(yǔ)言要盡量通 俗化、大眾化，避免使用冷僻以及過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的詞語(yǔ)。

　　2)簡(jiǎn)明精煉、言簡(jiǎn)意賅 文案在文字語(yǔ)言的使用上，要簡(jiǎn)明扼要、精練概括。首先，要以盡可能少的語(yǔ)言和文字表達(dá) 出廣告產(chǎn)品的精髓，實(shí)現(xiàn)有效的廣告信息傳播。其次，簡(jiǎn)明精練的廣告文案有助于吸引廣告 受眾的注意力和迅速記憶下廣告內(nèi)容。第三， 要盡量使用簡(jiǎn)短的句子，以防止受眾因繁長(zhǎng) 語(yǔ)句所帶來(lái)的反感。

　　3)生動(dòng)形象、表明創(chuàng)意 文案中的生動(dòng)形象能夠吸引受眾的注意，激發(fā)他們的興趣。國(guó)外研究資料表明:文字、圖像 能引起人們注意的百分比分別文字是35%, 圖像是65%，文案創(chuàng)作時(shí)采用生動(dòng)活潑、新穎獨(dú) 特的語(yǔ)言的同時(shí)，附助以一定的圖像來(lái)配合。

　　4)優(yōu)美流暢、上口易記 文案是廣告的整體構(gòu)思，對(duì)于由其中訴之于聽(tīng)覺(jué)的廣告語(yǔ)言，要注意優(yōu)美、流暢和動(dòng)聽(tīng)，使 其易識(shí)別、易記憶和易傳播，從而突出廣告定位，很好地表現(xiàn)廣告主題和廣告創(chuàng)意，產(chǎn)生良 好的廣告效果。同時(shí)，也要避免過(guò)分追求語(yǔ)言和音韻美，而忽視廣告主題，生搬硬套，牽強(qiáng) 附會(huì)，因文害意。

　　折疊編輯本段工作范圍 策劃文案和創(chuàng)意文案 一)策劃文案:工作主要是將策劃工作人員的策劃思路形成文字。毋庸置疑，公司很多策劃人 員均有很強(qiáng)的策劃水平和豐富的策劃經(jīng)驗(yàn)，但有時(shí)候手上同時(shí)進(jìn)行幾個(gè)案子，同時(shí)時(shí)間又比 較緊的情況下，文案可以在充分理解策劃意圖的情況下幫助策劃人員完成策劃方案的寫(xiě)作。

　　這其中有幾個(gè)內(nèi)容: 1.必須充分了解本案的運(yùn)作背景，包括宏觀市場(chǎng)信息和微觀市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。

2.掌握整個(gè)策劃的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。

3.以通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅的論述方式將策劃思想反映在字里行間。 4.到比較專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題或障礙的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)與策劃人員溝通，保證策劃方向的一致性。

5.貫徹戰(zhàn)略方針的同時(shí)，也可就戰(zhàn)略思想的表達(dá)方式和文字提述上提出一些合理化建議，從 而更好地展現(xiàn)策劃的戰(zhàn)略核心點(diǎn)。

　　二)創(chuàng)意文案:主要是將廣告作品的表現(xiàn)及形式用完整的文字表達(dá)出來(lái)，其中，除了產(chǎn)生畫(huà)面 的構(gòu)想之外，還包括廣告語(yǔ)言的表現(xiàn)內(nèi)容(如平面的標(biāo)題、引文、正文、隨文，廣告語(yǔ)等， 影視的音效、旁白、字幕、廣告語(yǔ)等)。其中至關(guān)重要的就是新穎的創(chuàng)意和傳神的文字表現(xiàn)。 而這些智慧的閃光絕對(duì)不是拍一下腦門(mén)子就能出來(lái)的。這其中包括了以下內(nèi)容: 1.通過(guò)各個(gè)層面，特別是swot 方面深入理解，從而找出項(xiàng)目的核心優(yōu)勢(shì)。

2.把握目標(biāo)消費(fèi)群的心態(tài)。

3.掌握宏觀政策及大市場(chǎng)對(duì)項(xiàng)目本身的影響。

4.場(chǎng)策劃人員和設(shè)計(jì)人員保持密切聯(lián)系，隨時(shí)溝通。

5.市場(chǎng)上類(lèi)似房產(chǎn)項(xiàng)目的文案及創(chuàng)意，力求全面加以突破。 6.獲悉開(kāi)發(fā)商對(duì)文案創(chuàng)作的要求，調(diào)整文字內(nèi)容和形式。

　　折疊編輯本段文案寫(xiě)法 商家要吸引、留住消費(fèi)者必須注重細(xì)節(jié)的提高和改善，而其中，文案就是不可忽視的一大細(xì) 節(jié)。下面是一些能吸引買(mǎi)家的寫(xiě)文案方法: 折疊九宮格思考法 拿一張白紙，用筆先分割成9 宮格。中間那格填上你的商品名，接下來(lái)開(kāi)始在其它8 格填上 可以幫助此商品銷(xiāo)售的眾多可能優(yōu)點(diǎn)。這是強(qiáng)迫創(chuàng)意產(chǎn)生的簡(jiǎn)單練習(xí)法，我也常用這種方式 構(gòu)思出企劃案或演講ppt 的結(jié)構(gòu)。

　　折疊要點(diǎn)衍伸法 把該商品型錄上的商品特點(diǎn)照抄下來(lái)，然后每個(gè)要點(diǎn)后面加以延伸。如果你真的很懶，照抄 型錄商品賣(mài)點(diǎn)也可，但文字會(huì)比較沒(méi)有人味，說(shuō)服力道會(huì)稍差。

　　折疊三段式寫(xiě)作法 這是仿新聞學(xué)中倒三角寫(xiě)作法。第一段，請(qǐng)精要地濃縮全文的銷(xiāo)售話術(shù)，因?yàn)槎鄶?shù)人都沒(méi) 耐心看全文。第二段，請(qǐng)依照型錄要點(diǎn)衍伸法，逐一說(shuō)明該商品的眾多特色。到底是點(diǎn)列還 是一段長(zhǎng)文章較好，要看你的文字功力。文字功力欠佳就點(diǎn)列式寫(xiě)出賣(mài)點(diǎn)即可。最后一段是 「鉤子」，主要任務(wù)是要叫人【buy now】，所以一般是強(qiáng)化商品usp(unique selling point， 獨(dú)特銷(xiāo)售賣(mài)點(diǎn))、價(jià)格優(yōu)勢(shì)或贈(zèng)品。

　　折疊編輯本段實(shí)際應(yīng)用 市場(chǎng)研究 沒(méi)有正確的市場(chǎng)導(dǎo)向，任何文案或創(chuàng)意都是天馬行空的奇思怪想。的確，再優(yōu)美的文字用在 不適宜的場(chǎng)合中都可能導(dǎo)致整個(gè)策劃執(zhí)行的失敗。一篇優(yōu)秀的文案，一定是在對(duì)市場(chǎng)有深入 的了解后方能下筆的。

　　例如不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化構(gòu)成、風(fēng)土人情、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比 重等等皆有很大差異，同一地區(qū)不同年齡、階層人士的世界觀、思維觀、道德觀和價(jià)值觀也 參差不齊，加上特定環(huán)境、特定歷史背景或政策規(guī)文賦予某些項(xiàng)目的特殊意義，都會(huì)對(duì)文案 產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 所以無(wú)市場(chǎng)，文案便如枯井之蛙，其作品不僅缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，生命力也極為 低下。

　　溝通與互助 在創(chuàng)作一幅作品時(shí)，常常發(fā)生這種情況:設(shè)計(jì)人員與文案人員一開(kāi)始沒(méi)有很好的溝通;結(jié)果是 設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)出來(lái)的作品文案看來(lái)好像是曲解了原意，而將文案配上去時(shí)候，設(shè)計(jì)人員又認(rèn) 為文案的風(fēng)格與畫(huà)面差入甚大。矛盾自然就出現(xiàn)了。

　　其實(shí)文案和設(shè)計(jì)，乃至市場(chǎng)、企劃、媒體等各部門(mén)工作人員都應(yīng)隨時(shí)保持高效的溝通。通篇來(lái)看，文案的工作是將市場(chǎng)的調(diào)查分 析結(jié)果作為其創(chuàng)作的翔實(shí)論據(jù)、企劃的核心思想作為其創(chuàng)作的指引方向，媒體投放的渠道作 為其創(chuàng)作的特定模式，設(shè)計(jì)排版作為其創(chuàng)作的具體表現(xiàn)。因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是動(dòng)態(tài)維系著 的。在做一個(gè)文稿之前，與各個(gè)部門(mén)廣泛溝通，并做到互愛(ài)互助，才能在一個(gè)凝聚力超強(qiáng)的 團(tuán)隊(duì)中展現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性和才華 文案 編輯詞條 文案，原指放書(shū)的桌子，后來(lái)指在桌子上寫(xiě)字的人?，F(xiàn)在指的是公司或企業(yè)中從事文字工作的職位，就是以文字來(lái)表現(xiàn)已經(jīng)制定的創(chuàng)意策略。文案它不同于設(shè)計(jì)師用畫(huà)面或其他手段的 表現(xiàn)手法，它是一個(gè)與廣告創(chuàng)意先后相繼的表現(xiàn)的過(guò)程、發(fā)展的過(guò)程、深化的過(guò)程， 在于廣告公司，企業(yè)宣傳，新聞策劃等?；拘畔?中文名稱(chēng) 文案 外文名稱(chēng) copy 目錄 實(shí)際應(yīng)用折疊編輯本段發(fā)展歷程 漢字文案(wn n)是指古代官衙中掌管檔案、負(fù)責(zé)起草文書(shū)的幕友,亦指官署中的公文、書(shū) 信等;在現(xiàn)代，文案的稱(chēng)呼主要用在商業(yè)領(lǐng)域，其意義與中國(guó)古代所說(shuō)的文案是有區(qū)別的。 在中國(guó)古代，文案亦作 。公文案卷。《北堂書(shū)鈔》卷六八引《漢雜事》:先是公府掾多不視事，但以文案為務(wù)。《晉書(shū)桓溫傳》:機(jī)務(wù)不可停廢，常行文按宜為限日。 叔倫《答崔載華》詩(shī):文案日成堆，愁眉拽不開(kāi)。《資治通鑒晉孝武帝太元十四年》:諸曹皆得良吏以掌文按?！痘ㄔ潞邸返谖逡换? 覺(jué)得自己是替他掌文案。舊時(shí)衙門(mén)里草擬文牘、掌管檔案的幕僚，其地位比一般屬吏高?！独蠚堄斡洝返谒幕?像你 老這樣撫臺(tái)央出文案老爺來(lái)請(qǐng)進(jìn)去談?wù)劊@面子有多大!夏衍《秋瑾傳》序幕:將這 阮財(cái)富 帶回衙門(mén)去，要文案給他補(bǔ)一份狀子。 文案音譯 文案英文:copywriter、copy、copywriting 文案拼音:wn 現(xiàn)代文案的概念:文案來(lái)源于廣告行業(yè)，是廣告文案的簡(jiǎn)稱(chēng)，由copy writer 翻譯而來(lái)。多指以語(yǔ)辭進(jìn)行廣告 信息內(nèi)容表現(xiàn)的形式，有廣義和狹義之分，廣義的廣告文案包括標(biāo)題、正文、口號(hào)的撰寫(xiě)和 對(duì)廣告形象的選擇搭配;狹義的廣告文案包括標(biāo)題、正文、口號(hào)的撰寫(xiě)。 在中國(guó)，由于各個(gè)行業(yè)發(fā)展都相對(duì)不夠成熟，人員素質(zhì)也參差不齊，這使得文案的概念常 常被錯(cuò)誤引用和理解。最典型的就是把文案等同于策劃，其實(shí)這是兩種差別很大，有著本 質(zhì)區(qū)別的工作。只是由于文案人員常常需要和策劃人員、設(shè)計(jì)人員配合工作，且策劃人員也 需要撰寫(xiě)一些方案，這使得很多人誤認(rèn)為文案和策劃就是一回事，甚至常常把策劃與文案的 工作會(huì)混淆在一起(這也和發(fā)源于中國(guó)的策劃學(xué)發(fā)展不夠成熟有關(guān))。

　　廣告文案 廣告文案 很多企業(yè)中，都有了的專(zhuān)職的文案人員，只有當(dāng)需要搞一些大型推廣活動(dòng)、做商業(yè)策劃案、寫(xiě)可行性分析報(bào)告等需求量大的項(xiàng)目時(shí)，才需要對(duì)外尋求合作。以往一般企業(yè)都會(huì)找廣告、文化傳媒等公司合作。這些公司一般都有專(zhuān)業(yè)的文案、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)豐富，但因?yàn)?業(yè)務(wù)量大，范圍廣泛，在針對(duì)性方面會(huì)較為薄 弱。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)文案的 要求更加嚴(yán)格，逐漸衍生了一些專(zhuān)注于文字服務(wù)的文案策劃公司。這類(lèi)企業(yè)發(fā)展速度很快， 大多數(shù)都是從工作室形式轉(zhuǎn)型而來(lái)，也有從文化傳播機(jī)構(gòu)獨(dú)立出來(lái)的。

　　隨著中國(guó)廣告業(yè)二十余年的迅猛發(fā)展，廣告公司的經(jīng)營(yíng)范圍，操作流程，工作方式都在變化， 文案的角色由無(wú)聞轉(zhuǎn)為配角，現(xiàn)正昂首闊步走向臺(tái)面，成為主角，從前一則廣告多是由設(shè)計(jì) 出計(jì)劃，再配圖之后，文案輪為完稿，一則廣告的計(jì)劃多是由文案與美工共同完成，然后各 自分工。說(shuō)起文案的地位，日本是從 1992 年意識(shí)到文案的重要性，臺(tái)灣是 1998 年。2002 年，大陸的一些中大型廣告公司的老總幾乎都在垂嘆，好的文案太少了。好的文案往往愿意 扎堆，從全國(guó)形式來(lái)看，這股潛規(guī)則正逐漸由華南廣告重鎮(zhèn)廣州向華東中心上海轉(zhuǎn)移。

　　折疊編輯本段主要工作 撰寫(xiě)報(bào)紙廣告、雜志廣告、海報(bào); 撰寫(xiě)企業(yè)樣本、品牌樣本、產(chǎn)品目錄; 撰寫(xiě)日常宣傳文案 白領(lǐng)一族 文案白領(lǐng)一族 單頁(yè)、各類(lèi)宣傳小冊(cè)子; 撰寫(xiě)dm直郵廣告，包括信封、郵件正文; 撰寫(xiě)電視廣告腳本，包 括分鏡頭、旁白、字幕; 撰寫(xiě)電視專(zhuān)題片腳本; 撰寫(xiě)電視廣告的拍攝清單; 撰寫(xiě)廣播廣告; 海外版廣告文案作漢化(翻譯); 撰寫(xiě)廣告歌詞，或漢化(翻譯)外文歌詞; 撰寫(xiě)各種形式的網(wǎng) 絡(luò)廣告; 為網(wǎng)站欄目命名; 撰寫(xiě)網(wǎng)站內(nèi)部文案; 撰寫(xiě)手機(jī)短信廣告; 撰寫(xiě)各類(lèi)廣告作品的創(chuàng) 意闡述; 撰寫(xiě)廣告口號(hào); 撰寫(xiě)產(chǎn)品包裝文案，包括:品牌名、使用說(shuō)明、產(chǎn)品成分等; 為產(chǎn)品 或品牌命名，并作創(chuàng)意闡述; 為路演或活動(dòng)命名，并作創(chuàng)意闡述; 撰寫(xiě)活動(dòng)請(qǐng)柬及活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng) 宣傳品上的文字; 為各種禮品命名，并作創(chuàng)意闡述; 為專(zhuān)賣(mài)店命名，并作創(chuàng)意闡述; 撰寫(xiě)商 店的櫥窗或店內(nèi)pop 物料文案; 撰寫(xiě)軟文、新聞式、故事式、評(píng)論式; 撰寫(xiě)策劃書(shū)，或協(xié)助 策劃人員優(yōu)化、潤(rùn)色方案文字; 協(xié)助客戶企業(yè)內(nèi)刊的編輯，提供主題方向，審核文字。

　　同的環(huán)境對(duì)文案撰稿人有著不同的錘煉和要求。折疊編輯本段分類(lèi)構(gòu)成 從現(xiàn)有的文案分類(lèi)有很多種，按照4a標(biāo)準(zhǔn)，一般有四類(lèi):助理文案(acw)， 文案(cw策劃 文案 策劃文案 )，高級(jí)文案(acw)，資深文案(scw)，其中稍微要區(qū)別的是高級(jí)文案與資深文案，前者要 求的是文案的撰寫(xiě)能力，而后者不僅僅是文案的撰寫(xiě)能力還包括做文案的年資。有些4a公 司設(shè)有文案主任(ce)一職，大體上與文案職責(zé)類(lèi)似，有時(shí)候負(fù)責(zé)專(zhuān)項(xiàng)。另外有些個(gè)別公司還 配有首席文案的職位(ccw)，文案功力鳳毛麟角，雖不具領(lǐng)導(dǎo)才能，但有的首席文案拿的工 資卻比創(chuàng)意總監(jiān)還要高。大部分國(guó)內(nèi)廣告公司文案的種類(lèi)繁雜，有房地產(chǎn)文案、創(chuàng)意文案、企劃文案、品牌文案等。

　　文案是由標(biāo)題、副標(biāo)題、廣告正文、廣告口號(hào)組成的。它是廣告內(nèi)容的文字化表現(xiàn)。在廣告 設(shè)計(jì)中，文案與圖案圖形同等重要，圖形具有前期的沖擊力，廣告文案具有較深的影響力。

　　廣告標(biāo)題:它是廣告文案的主題，往往也是廣告內(nèi)容的訴求重點(diǎn)。它的作用在于吸引人們對(duì) 廣告的注目，留下印象，引起人們對(duì)廣告的興趣。只有當(dāng)受眾對(duì)標(biāo)語(yǔ)產(chǎn)生興趣時(shí)， 才會(huì)閱 讀正文。廣告標(biāo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)形式有:情報(bào)式，問(wèn)答式、祈使式、新聞式、口號(hào)式、暗示式、提 醒式等。廣告標(biāo)語(yǔ)撰寫(xiě)時(shí)要語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，易懂易記，傳遞清楚，新穎個(gè)性，句 字?jǐn)?shù)量一般掌握在12個(gè)字以內(nèi)為宜。

　　廣告副標(biāo)題:它是廣告方案的補(bǔ)充部分，有一個(gè)點(diǎn)睛的作用。主要表現(xiàn)在對(duì)標(biāo)題的補(bǔ)充及讓 人感覺(jué)，前面的不懂，在這里全部讓人了解。 廣告正文:廣告正文是對(duì)產(chǎn)品及服務(wù)，以客觀的事實(shí)、具體的說(shuō)明，來(lái)增加消費(fèi)者的了解與 認(rèn)識(shí)，以理服人。廣告正文撰寫(xiě)使內(nèi)容要實(shí)事求是，通俗易懂。不論采用何種 題材式樣， 都要抓住主要的信息來(lái)敘述，言簡(jiǎn)易明。

　　廣告口號(hào):口號(hào)是戰(zhàn)略性的語(yǔ)言，目的是經(jīng)過(guò)反復(fù)和相同的表現(xiàn)，以便名域其他企業(yè)精神的 不同，使消費(fèi)者掌握商品或服務(wù)的個(gè)性。這以成為推廣商品不可或缺的要素。廣告 口號(hào)常 有的形式:聯(lián)想式、比喻式、許諾式、推理式、贊揚(yáng)式、命令式。廣告口號(hào)的撰寫(xiě)要注意簡(jiǎn) 潔明了、語(yǔ)言明確、獨(dú)創(chuàng)有趣、便于記憶、易讀上口。

　　所謂廣告文案是以語(yǔ)辭進(jìn)行廣告信息內(nèi)容表現(xiàn)的形式。廣告文案有廣義和狹義之分，廣義的 廣告文案就是指通過(guò)廣告語(yǔ)言、形象和其他因素，對(duì)既定的廣告主題、廣告創(chuàng)意所 進(jìn)行的 具體表現(xiàn)。狹義的廣告文案則指表現(xiàn)廣告信息的言語(yǔ)與文字構(gòu)成。廣義的廣告文案包括標(biāo)題、正文、口號(hào)的撰寫(xiě)和對(duì)廣告形象的選擇搭配;狹義的廣告文案包括標(biāo)題、正文、口號(hào)的撰寫(xiě)。

　　折疊編輯本段基本要求 1)準(zhǔn)確規(guī)范、點(diǎn)明主題 準(zhǔn)確規(guī)范是文案中最基本的要求。要實(shí)現(xiàn)對(duì)廣告主題和廣告創(chuàng)意的有效表現(xiàn)和對(duì)廣告信息的 廣告文案 廣告文案 有效傳播，首先要求廣告文案中語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范完整，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)殘缺。其次，廣告 文案中所使用的語(yǔ)言要準(zhǔn)確無(wú)誤，避免產(chǎn)生歧義或誤解。第三，廣告文案中的語(yǔ)言要符合語(yǔ) 言表達(dá)習(xí)慣，不可生搬硬套，自己創(chuàng)造眾所不知的詞匯。第四，廣告文案中的語(yǔ)言要盡量通 俗化、大眾化，避免使用冷僻以及過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的詞語(yǔ)。

　　2)簡(jiǎn)明精煉、言簡(jiǎn)意賅 文案在文字語(yǔ)言的使用上，要簡(jiǎn)明扼要、精練概括。首先，要以盡可能少的語(yǔ)言和文字表達(dá) 出廣告產(chǎn)品的精髓，實(shí)現(xiàn)有效的廣告信息傳播。其次，簡(jiǎn)明精練的廣告文案有助于吸引廣告 受眾的注意力和迅速記憶下廣告內(nèi)容。第三， 要盡量使用簡(jiǎn)短的句子，以防止受眾因繁長(zhǎng) 語(yǔ)句所帶來(lái)的反感。

　　3)生動(dòng)形象、表明創(chuàng)意 文案中的生動(dòng)形象能夠吸引受眾的注意，激發(fā)他們的興趣。國(guó)外研究資料表明:文字、圖像 能引起人們注意的百分比分別文字是35%, 圖像是65%，文案創(chuàng)作時(shí)采用生動(dòng)活潑、新穎獨(dú) 特的語(yǔ)言的同時(shí)，附助以一定的圖像來(lái)配合。

　　4)優(yōu)美流暢、上口易記 文案是廣告的整體構(gòu)思，對(duì)于由其中訴之于聽(tīng)覺(jué)的廣告語(yǔ)言，要注意優(yōu)美、流暢和動(dòng)聽(tīng)，使 其易識(shí)別、易記憶和易傳播，從而突出廣告定位，很好地表現(xiàn)廣告主題和廣告創(chuàng)意，產(chǎn)生良 好的廣告效果。同時(shí)，也要避免過(guò)分追求語(yǔ)言和音韻美，而忽視廣告主題，生搬硬套，牽強(qiáng) 附會(huì)，因文害意。

　　折疊編輯本段工作范圍 策劃文案和創(chuàng)意文案 一)策劃文案:工作主要是將策劃工作人員的策劃思路形成文字。毋庸置疑，公司很多策劃人 員均有很強(qiáng)的策劃水平和豐富的策劃經(jīng)驗(yàn)，但有時(shí)候手上同時(shí)進(jìn)行幾個(gè)案子，同時(shí)時(shí)間又比 較緊的情況下，文案可以在充分理解策劃意圖的情況下幫助策劃人員完成策劃方案的寫(xiě)作。

　　這其中有幾個(gè)內(nèi)容: 1.必須充分了解本案的運(yùn)作背景，包括宏觀市場(chǎng)信息和微觀市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。

2.掌握整個(gè)策劃的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。

3.以通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅的論述方式將策劃思想反映在字里行間。 4.到比較專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題或障礙的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)與策劃人員溝通，保證策劃方向的一致性。

5.貫徹戰(zhàn)略方針的同時(shí)，也可就戰(zhàn)略思想的表達(dá)方式和文字提述上提出一些合理化建議，從 而更好地展現(xiàn)策劃的戰(zhàn)略核心點(diǎn)。

　　二)創(chuàng)意文案:主要是將廣告作品的表現(xiàn)及形式用完整的文字表達(dá)出來(lái)，其中，除了產(chǎn)生畫(huà)面 的構(gòu)想之外，還包括廣告語(yǔ)言的表現(xiàn)內(nèi)容(如平面的標(biāo)題、引文、正文、隨文，廣告語(yǔ)等， 影視的音效、旁白、字幕、廣告語(yǔ)等)。其中至關(guān)重要的就是新穎的創(chuàng)意和傳神的文字表現(xiàn)。 而這些智慧的閃光絕對(duì)不是拍一下腦門(mén)子就能出來(lái)的。這其中包括了以下內(nèi)容: 1.通過(guò)各個(gè)層面，特別是swot 方面深入理解，從而找出項(xiàng)目的核心優(yōu)勢(shì)。

2.把握目標(biāo)消費(fèi)群的心態(tài)。

3.掌握宏觀政策及大市場(chǎng)對(duì)項(xiàng)目本身的影響。

4.場(chǎng)策劃人員和設(shè)計(jì)人員保持密切聯(lián)系，隨時(shí)溝通。

5.市場(chǎng)上類(lèi)似房產(chǎn)項(xiàng)目的文案及創(chuàng)意，力求全面加以突破。 6.獲悉開(kāi)發(fā)商對(duì)文案創(chuàng)作的要求，調(diào)整文字內(nèi)容和形式。

　　折疊編輯本段文案寫(xiě)法 商家要吸引、留住消費(fèi)者必須注重細(xì)節(jié)的提高和改善，而其中，文案就是不可忽視的一大細(xì) 節(jié)。下面是一些能吸引買(mǎi)家的寫(xiě)文案方法: 折疊九宮格思考法 拿一張白紙，用筆先分割成9 宮格。中間那格填上你的商品名，接下來(lái)開(kāi)始在其它8 格填上 可以幫助此商品銷(xiāo)售的眾多可能優(yōu)點(diǎn)。這是強(qiáng)迫創(chuàng)意產(chǎn)生的簡(jiǎn)單練習(xí)法，我也常用這種方式 構(gòu)思出企劃案或演講ppt 的結(jié)構(gòu)。

　　折疊要點(diǎn)衍伸法 把該商品型錄上的商品特點(diǎn)照抄下來(lái)，然后每個(gè)要點(diǎn)后面加以延伸。如果你真的很懶，照抄 型錄商品賣(mài)點(diǎn)也可，但文字會(huì)比較沒(méi)有人味，說(shuō)服力道會(huì)稍差。

　　折疊三段式寫(xiě)作法 這是仿新聞學(xué)中倒三角寫(xiě)作法。第一段，請(qǐng)精要地濃縮全文的銷(xiāo)售話術(shù)，因?yàn)槎鄶?shù)人都沒(méi) 耐心看全文。第二段，請(qǐng)依照型錄要點(diǎn)衍伸法，逐一說(shuō)明該商品的眾多特色。到底是點(diǎn)列還 是一段長(zhǎng)文章較好，要看你的文字功力。文字功力欠佳就點(diǎn)列式寫(xiě)出賣(mài)點(diǎn)即可。最后一段是 「鉤子」，主要任務(wù)是要叫人【buy now】，所以一般是強(qiáng)化商品usp(unique selling point， 獨(dú)特銷(xiāo)售賣(mài)點(diǎn))、價(jià)格優(yōu)勢(shì)或贈(zèng)品。

　　折疊編輯本段實(shí)際應(yīng)用 市場(chǎng)研究 沒(méi)有正確的市場(chǎng)導(dǎo)向，任何文案或創(chuàng)意都是天馬行空的奇思怪想。的確，再優(yōu)美的文字用在 不適宜的場(chǎng)合中都可能導(dǎo)致整個(gè)策劃執(zhí)行的失敗。一篇優(yōu)秀的文案，一定是在對(duì)市場(chǎng)有深入 的了解后方能下筆的。

　　例如不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化構(gòu)成、風(fēng)土人情、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比 重等等皆有很大差異，同一地區(qū)不同年齡、階層人士的世界觀、思維觀、道德觀和價(jià)值觀也 參差不齊，加上特定環(huán)境、特定歷史背景或政策規(guī)文賦予某些項(xiàng)目的特殊意義，都會(huì)對(duì)文案 產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 所以無(wú)市場(chǎng)，文案便如枯井之蛙，其作品不僅缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，生命力也極為 低下。

　　溝通與互助 在創(chuàng)作一幅作品時(shí)，常常發(fā)生這種情況:設(shè)計(jì)人員與文案人員一開(kāi)始沒(méi)有很好的溝通;結(jié)果是 設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)出來(lái)的作品文案看來(lái)好像是曲解了原意，而將文案配上去時(shí)候，設(shè)計(jì)人員又認(rèn) 為文案的風(fēng)格與畫(huà)面差入甚大。矛盾自然就出現(xiàn)了。

　　其實(shí)文案和設(shè)計(jì)，乃至市場(chǎng)、企劃、媒體等各部門(mén)工作人員都應(yīng)隨時(shí)保持高效的溝通。通篇來(lái)看，文案的工作是將市場(chǎng)的調(diào)查分 析結(jié)果作為其創(chuàng)作的翔實(shí)論據(jù)、企劃的核心思想作為其創(chuàng)作的指引方向，媒體投放的渠道作 為其創(chuàng)作的特定模式，設(shè)計(jì)排版作為其創(chuàng)作的具體表現(xiàn)。因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是動(dòng)態(tài)維系著 的。在做一個(gè)文稿之前，與各個(gè)部門(mén)廣泛溝通，并做到互愛(ài)互助，才能在一個(gè)凝聚力超強(qiáng)的 團(tuán)隊(duì)中展現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性和才華

【篇2：備課的教案格式圖片】

　　正所謂教無(wú)定法，既然如此那么教案也就沒(méi)有固定的格式，但是一般包括下面幾個(gè)要點(diǎn)和步驟: 標(biāo)題 教學(xué)目標(biāo) 一、二、三、

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 重點(diǎn)： 難點(diǎn)：

　　解決辦法：

　　教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 課時(shí)安排 教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課 二、明確目標(biāo) 1． 2． 3．

三、整體感知

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 五、總結(jié)笨課所學(xué)內(nèi)容

———————————————————————— 語(yǔ)文教案教案示例： 16 序

　　教學(xué)目標(biāo)

一、從作者的認(rèn)識(shí)角度正確認(rèn)識(shí)作者給當(dāng)時(shí)歐洲時(shí)代所下的定義，對(duì)功利主義盛行的歐洲的批判。

二、體會(huì)作者強(qiáng)調(diào)的精神對(duì)人類(lèi)的引領(lǐng)力量，了解英雄所起的作用。 三、懂得了解一定的文化背景對(duì)閱讀外國(guó)文學(xué)作品的作用。 重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：體會(huì)作者在本文中所闡述的名人觀、英雄觀。 難點(diǎn)：辯正地認(rèn)識(shí)作者給歐洲和名人所下定義的內(nèi)涵。 解決辦法：反復(fù)誦讀文章，深入領(lǐng)會(huì)。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　快速閱讀、精讀有關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上充分討論。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課 二、明確目標(biāo)

　　1．從作者的認(rèn)識(shí)角度正確認(rèn)識(shí)作者給當(dāng)時(shí)歐洲時(shí)代所下的定義，對(duì)功利主義盛行的歐洲的批判。

　　2．體會(huì)作者強(qiáng)調(diào)的精神對(duì)人類(lèi)的引領(lǐng)力量，了解英雄所起的作用。 3．懂得了解一定的文化背景對(duì)閱讀外國(guó)文學(xué)作品的作用。 三、整體感知

　　課文是作者為寫(xiě)的自序。在這篇序言中，首先為名人下了定義：名人并不是那些聲名顯赫之輩，也不是那些位尊權(quán)重之流，更不是萬(wàn)眾歡呼簇?fù)碇?。真正的“名人”是具有仁慈的胸懷、?jiān)毅的品格，以精神的力量，為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)，為人類(lèi)增添勇氣，為人類(lèi)指明方向的人。作者這樣下定義，是有其深刻認(rèn)識(shí)的。在課文中，作者分三個(gè)部分，表達(dá)了自己的獨(dú)到見(jiàn)解：

（一）平庸的時(shí)代。作者認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)的歐洲是一個(gè)平庸的時(shí)代，“老大的在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒”。作者這樣評(píng)價(jià)歐洲，并不是指歐洲當(dāng)時(shí)的工業(yè)水平、生活質(zhì)量、科學(xué)、藝術(shù)成就等方面，而是特指作者界定的精神上的“自由”。作者認(rèn)為歐洲已經(jīng)沉陷于“乖巧卑下的自私自利”的氛圍中，功利主義的盛行已經(jīng) “窒息”了歐洲的生命。人人追求功利，造就了一個(gè)平庸、沉重的時(shí)代，這是像作者這樣崇尚精神、鄙視物欲的藝術(shù)家所不能容忍的，他已經(jīng)感到“周?chē)目諝舛喑林亍?，無(wú)法呼吸。

（二）呼喚英雄與英雄的定義。即使平庸的時(shí)代，也有橫空而出的英雄：畢加大佐和蒲爾民族。說(shuō)明英雄是不死的，是平庸所毀滅不了的。所以，作者期望：“讓我們來(lái)摧毀時(shí)間的阻隔，使英雄的種族再生?！弊髡吣恐械挠⑿?，“除了仁慈以外，我不承認(rèn)還有什么優(yōu)越的標(biāo)記”，英雄是能以“偉大的品格”，作為精神表率，解救民眾苦難的人。

（三）英雄的作用。這樣的英雄，是與平庸的時(shí)代對(duì)立的。平庸時(shí)代的特點(diǎn)，就是以功利為追求，而喪失精神上的自由。真正的英雄，以仁慈的心懷，偉大的品格，映照出自私自利的卑下世風(fēng)，使人們看到生命的偉大、豐滿、幸福。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 1．[提問(wèn)] 閱讀課文，想想作者為什么說(shuō)需要英雄？什么樣的人需要英雄？作者心目中的“名人”“英雄”是什么樣的人？如果同意作者的觀點(diǎn)，你對(duì)“名人”的品格、心靈是否有補(bǔ)充認(rèn)識(shí)呢？

[討論明確] 因?yàn)槠接沟臅r(shí)代，充滿自私自利卑下的風(fēng)氣，讓人“窒息”，所以作者呼喚英雄；不甘平庸生活、不屈服于物欲的有理想有追求的人們需要英雄的指引、激勵(lì)；作者心目中的英雄是歷經(jīng)苦難的磨練，以仁慈之心，偉大的品格，映照出乎庸時(shí)代的可鄙，帶領(lǐng)人們走出自私自利的世俗氛圍，尋求精神上的自由和幸福的偉人。

　　2．[提問(wèn)]這篇文章，許多語(yǔ)句意味雋永，含義深刻。仔細(xì)揣摩下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。

（1）我稱(chēng)為英雄的，并非以思想或強(qiáng)力稱(chēng)雄的人；而只是靠心靈而偉大的人。

（2）沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者；所有的只是些空虛的偶像，匹配下賤的群眾的：時(shí)間會(huì)把他們一齊摧毀。

（3）他們固然由于毅力而成為偉大，可是也由于災(zāi)患而成為偉大。 [明確]

（1）“思想或強(qiáng)力稱(chēng)雄的人”，前者以智慧征服，后者靠武力統(tǒng)治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄“是靠心靈而偉大的人”，他們以仁慈、品格作為精神表率，解救民眾的苦難。 （2）這句話還是緊扣作者給英雄所下的定義。偉大的人格最重要，是英雄必需的品質(zhì)；而沒(méi)有偉大品格的人，只是些空虛的偶像，受無(wú)知的人頂禮膜拜，滿足他們功利的愿望。

（3）磨難使英雄的品格更高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高，更能影響大眾，給大眾帶來(lái)精神上的鼓舞，所以“磨難”使他們成為“偉大”。

　　3．[提問(wèn)]課外閱讀，搜集的材料，說(shuō)說(shuō)作者為什么把“名人”的“首席”送給了？

[明確]作者把“首席”送給，是因?yàn)樨惗喾易罘献髡呓o英雄所下的定義：仁慈，偉大的人格，命運(yùn)的磨難，作為音樂(lè)家給世人帶來(lái)精神上的鼓舞和指引。 布置作業(yè)

　　課外閱讀。

【篇3：備課的教案格式圖片】

　　教案（首頁(yè)） 2011 2012 學(xué)年 第 學(xué)期 第 周至第 周 課程名稱(chēng) 學(xué)分 課程性質(zhì) 必修課（ ） 選修課（ ） 基礎(chǔ)課（ ） 專(zhuān)業(yè)課（ ） 任課教師 職稱(chēng) 總學(xué)時(shí) 理論： 學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn)： 學(xué)時(shí) 授課對(duì)象 專(zhuān)業(yè) 年級(jí) 班 教材分析 教學(xué)目的和 要求 教學(xué)重點(diǎn) 和難點(diǎn) 教學(xué)方法和手段 主要參考資料 教學(xué)進(jìn)程 教案填寫(xiě)說(shuō)明： ①教材和主要參考資料要求表明教材或參考文獻(xiàn)的名稱(chēng)、作者、出版社和出版時(shí)間。

②教學(xué)方法、手段指使用直觀教具、掛圖、板圖、多媒體教學(xué)及雙語(yǔ)教學(xué)等方法。

③教學(xué)進(jìn)程內(nèi)容包括課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)布置等。

④板書(shū)設(shè)計(jì)可在教學(xué)進(jìn)程中直接用橫線、浪線等標(biāo)示出來(lái)。

⑤教后感是對(duì)本次教學(xué)過(guò)程中自我感覺(jué)成功的地方以及存在的不足和學(xué)生反饋的信息情況進(jìn)行總結(jié)。

語(yǔ)文教案word格式模板圖片共5

　　課題一、教學(xué)目的；1，語(yǔ)文知識(shí)和能力（通過(guò)本篇課文應(yīng)把握的語(yǔ)文知識(shí)和能力）2，情感，態(tài)度，價(jià)值觀（正確的人生觀，天下觀，健康個(gè)性和健全人格應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)）3，分析題目，解決題目的能力，

　　課 題

一、教學(xué)目的；

　　1，語(yǔ)文知識(shí)和能力（通過(guò)本篇課文應(yīng)把握的語(yǔ)文知識(shí)和能力）

　　2，情感，態(tài)度，價(jià)值觀（正確的人生觀，天下觀，健康個(gè)性和健全人格應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)）

　　3，分析題目，解決題目的能力，審美能力，創(chuàng)新能力

　　4，學(xué)習(xí)方法（怎樣落實(shí)“獨(dú)立自主，合作，探討”的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)）

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（重點(diǎn)是必須解決的題目，難點(diǎn)是學(xué)生感到難以解決的題目）

三、教學(xué)方法：（首要采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段） 四、課時(shí)安排：（預(yù)備用幾個(gè)課時(shí)）

五、教學(xué)媒體：（什物，圖片，生字卡，圖表，錄音機(jī)，投影儀，多媒體，CI課件等） 六、教學(xué)步驟： 第一課時(shí)

（一） 感知性階段 1， 導(dǎo)入新課

　　2， 介紹筆者及期間背景 3， 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 4， 泛讀課文

　　5， 團(tuán)體感知課文內(nèi)容 6， 小結(jié)教學(xué)內(nèi)容 7， 布置作業(yè)或預(yù)習(xí)內(nèi)容 附：板書(shū)設(shè)計(jì)圖 第二課時(shí)

（二）理解性階段 1，復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容 2，感悟文章的語(yǔ)言 3，理清文章的思路 4．明確文章的結(jié)構(gòu) 5，提取文章的精要 6，概況文章的寫(xiě)法 （三）實(shí)踐性階段

　　1，團(tuán)體學(xué)生訓(xùn)練并加以評(píng)講 2，布置作業(yè)及預(yù)習(xí)內(nèi)容 附：板書(shū)設(shè)計(jì)圖

語(yǔ)文教案word格式模板圖片共6

　　小學(xué)語(yǔ)文教案封面圖片【篇1：教學(xué)設(shè)計(jì)封面】

　　附件5

　　南沙區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)基本功和技能競(jìng)賽之課件制作決賽

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課題名稱(chēng)：_____《跨越百年的美麗》_______________________________

　　學(xué) 科 組：______小學(xué)語(yǔ)文________________________________________

　　作者比賽編號(hào)：____xxk072_________________________________________

，

《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發(fā)表于《英才》1994年第4期）的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。作者采用倒敘的手法，一開(kāi)始描寫(xiě)了居里夫人在法國(guó)科學(xué)院作學(xué)術(shù)報(bào)告的場(chǎng)面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現(xiàn)在讀者面前。接下去的兩個(gè)自然段具體描寫(xiě)了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性”而進(jìn)行的艱苦的研究，直到發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重點(diǎn)部分，充分表現(xiàn)了居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學(xué)的忘我精神。最后引用愛(ài)因斯坦的話肯定居里夫人的人格。課文沒(méi)有泛泛介紹居里夫人的科學(xué)成就，而是將作者對(duì)科學(xué)家生命的理解融合在一起，顯得文采斐然，教師在教學(xué)時(shí)要處理好科學(xué)性和文藝性的關(guān)系。教學(xué)本課的重點(diǎn)一是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)“埃、倫”等12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)“美麗”的深層含義。 4．感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

一、出示課題，圍繞題目質(zhì)疑

　　1．板書(shū)“美麗”，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)美麗的理解，你在生活中見(jiàn)過(guò)什么很美麗？

　　2．板書(shū)“跨越百年的”，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　問(wèn)題預(yù)設(shè)：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？課題的美麗表現(xiàn)在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時(shí)間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題?? 3、課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經(jīng)定格于同學(xué)們的頭腦中，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你心目中的居里夫人。

4、出示有關(guān)居里夫人的簡(jiǎn)介。

二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

　　1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě), 12個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。

　　2．再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專(zhuān)用詞語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有一定的困難教師可適當(dāng)講解：

　　放射性元素鐳 物理學(xué) 人工放射性 天然放射性 工業(yè)廢渣 冶煉 溶解 沉淀 分析 酸堿 試管 量杯 諾貝爾獎(jiǎng)

　　3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。 4．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。默讀課文，解決課初提出的問(wèn)題：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？

　　5．再讀課文，提出課文中不懂的問(wèn)題。

三、交流資料，認(rèn)識(shí)居里夫人

　　教師對(duì)居里夫人進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和補(bǔ)充。

　　第二課時(shí)

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課 1．認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2．說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　3．上節(jié)課同學(xué)們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問(wèn)題，這節(jié)課我們就通過(guò)讀課文來(lái)探討這些問(wèn)題，相信通過(guò)讀書(shū)我們一定會(huì)有更多的收獲和更新的認(rèn)識(shí)。

二、細(xì)讀探究課文，理解“美麗”內(nèi)涵

　　1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里，請(qǐng)從文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，機(jī)動(dòng)教學(xué)。教師邊引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)居里夫人的“美麗”所在，邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀有關(guān)語(yǔ)段，深入理解“美麗”的內(nèi)涵。

3、播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。

（1）外表美。重點(diǎn)品讀下面語(yǔ)句。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“定格”是什么意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中”這句話。

（2）內(nèi)在美。相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句。

①就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長(zhǎng)、怎樣沖到海灘上來(lái)的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問(wèn)根。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人執(zhí)著的探究精神。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思，體會(huì)居里夫人執(zhí)著的信念與追求。

③她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

　　直到她身后40年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

　　從這兩段話中引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人的巨大貢獻(xiàn)及其為科學(xué)而獻(xiàn)身的偉大精神。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)居里夫人一心想著人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。 4、播放居里夫人提煉鐳的錄像。

三、回讀通覽課文，理解題目含義

　　1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，結(jié)合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年？

　　2．小結(jié)：外在的美是短暫的、易逝的，只有內(nèi)在的美才會(huì)是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現(xiàn)在她美麗的容顏，更重要的表現(xiàn)在她那堅(jiān)

【篇2：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音封皮設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　及教案】

　　獲全國(guó)教案設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

《漢語(yǔ)拼音9、ai ei ui》教案、設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　祁連路小學(xué)蘇俊霞 2009年9月25日

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

　　漢語(yǔ)拼音9、ai ei ui 教案設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　我在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)完全遵循漢語(yǔ)拼音的規(guī)律和兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué).

　　兒童認(rèn)識(shí)事物總是從整體感知入手,再到部分,最后回到整體.遵循兒童這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,我在教學(xué)復(fù)韻母這一課時(shí)采用了整體—部分—整體的教學(xué)方法.

　　首先,我讓學(xué)生通過(guò)觀看插圖,從孩子們饒有興趣的語(yǔ)言中帶出要學(xué)的復(fù)韻母ai ei ui的音.根據(jù)初入學(xué)兒童整體識(shí)別的心理特征，先教學(xué)生借助口語(yǔ)中一個(gè)漢字的音從整體上認(rèn)讀這個(gè)復(fù)韻母，使他同所代表的具體事物建立起聯(lián)系；然后再進(jìn)行具體分析：復(fù)韻母從分析音素（ａ－ｉ）ai開(kāi)始。我采用“音素連讀”的復(fù)合式方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，為兩拼音節(jié)的“聲韻連讀”打下基礎(chǔ)。讀復(fù)韻母時(shí)，只要把每個(gè)復(fù)韻母中的兩個(gè)單韻母“快速連讀”在一起，就能讀出這個(gè)復(fù)韻母的音了。如我教復(fù)韻母ai，可先發(fā)ａ的音，然后快速連讀ｉ（發(fā)ａ時(shí)口型不必張得太大，由ａ滑向ｉ，ａ要響亮，ｉ要輕短），一口氣讀成一個(gè)音ａ－ｉ，就成ai（挨）了。 用這種方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，不僅便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握他們的音和形。（學(xué)生只要掌握了發(fā)音方法，不用死記硬背就能記住他們的音和形。即便有的學(xué)生一時(shí)忘了，還可以用此方法找回來(lái)），而且有利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。如學(xué)生按照學(xué)習(xí)ai的方法，就能學(xué)會(huì)其余的幾個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音。最后我讓學(xué)生通過(guò)游戲和自由讀兒歌進(jìn)一步整體感知了這三個(gè)復(fù)韻母的讀法和聲調(diào)。這樣，從整體到部分再到整體，有形有音有義進(jìn)行教學(xué)，并把學(xué)拼音同認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，又體現(xiàn)了科學(xué)地認(rèn)讀拼音的要求。起到了事半功倍的效果。

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

　　漢語(yǔ)拼音9、ai ei ui 教案

　　青海省西寧市城北區(qū)祁連路小學(xué)：蘇俊霞 2009年9月人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

　　教學(xué)要求： 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2．練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握復(fù)韻母的拼讀方法及標(biāo)調(diào)規(guī)則。3．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確拼讀復(fù)韻母ai ei ui 掌握其拼讀方法及正確運(yùn)用標(biāo)調(diào)規(guī)則標(biāo)調(diào)。

　　教學(xué)方法：整體——部分——整體的教學(xué)方法（拼讀方法采用“音素連讀”的復(fù)合式讀法） 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生母、復(fù)韻母卡片。

　　第一課時(shí)（詳案）

　　教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、引趣激情（整體）

　　情景引趣。

　　同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了三幅好看的圖片，我想考一考你們的觀察能力和積極動(dòng)腦的能力，有信心挑戰(zhàn)一下嗎？（出示課文插圖）

2、導(dǎo)入新課（根據(jù)學(xué)生的觀察和思考相機(jī)出示復(fù)韻母卡片“ai ei ui”）引出ai ei ui”

二、結(jié)合圖意，初識(shí)復(fù)韻母，整體感知 （整體）

　　指名分別講解這三幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“誒”的音提示 ei的音，枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下來(lái)的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

三、具體分析學(xué)習(xí)復(fù)韻母 （部分） 1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

(1)教師敘述：這姐弟倆一個(gè)高，一個(gè)怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢?(指名嘗試發(fā)音。) (2)哪個(gè)韻母發(fā)ai這個(gè)音呢? 教師貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀；離a卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。 教師敘述：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱竽?，單韻母有的可以自成音?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。 教師挪動(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。 (3)教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。 (4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。(5)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行ai的四聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“高矮”的“矮”是復(fù)韻母ai的第三聲。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話或組詞練習(xí)，其中要有ai的音。 2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

(1)教師敘述：圖中砍柴的小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)，就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei的發(fā)音。 (2)教師板書(shū)ei。 (3)教發(fā)音方法：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。 (4)學(xué)生練發(fā)音。（5）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的四聲練習(xí)，并進(jìn)行說(shuō)話和組詞練習(xí)，其中要有ei的音。 3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母

(1)教師敘述：要下雪啦！小姑娘戴上棉帽還覺(jué)得冷，她又是怎么做的呢?(圍上圍巾。)“圍”去掉聲調(diào)誰(shuí)會(huì)讀?(2)教師板書(shū)ui。（3）教學(xué)發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。 （4）學(xué)生練發(fā)音。（5）學(xué)生用含有ui的四聲練習(xí)說(shuō)話，組詞、造句。 4．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)韻母和以前學(xué)習(xí)的六個(gè)單韻母有什么不同?(它們由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)音時(shí)口形要變化。)

四、教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則 （部分） 1．設(shè)置疑問(wèn)。

(1)教師敘述：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子，復(fù)韻母也可以，誰(shuí)來(lái)試試看。 (2)學(xué)生嘗試標(biāo)調(diào)。 (3)教師敘述：復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，那么聲調(diào)小帽子究竟給誰(shuí)戴呢? 2．教學(xué)標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽戴；a要不在o e戴；要是i u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。 3．學(xué)生上臺(tái)分別給ai、ei、ui標(biāo)上四聲，并說(shuō)說(shuō)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　4．學(xué)生練讀ai、ei、ui的四聲。

五、擴(kuò)展延伸、積累運(yùn)用。（整體） 1、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。

　　老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母ai ei ui，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。 2、?做游戲“找朋友”。

【篇3：優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)封面)】

　　范進(jìn)中舉

　　學(xué)科：高 中 地 理學(xué)校：南和縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)姓名：楊娜 題目：城市化過(guò)程與特點(diǎn)

(內(nèi)頁(yè)不準(zhǔn)署名)

　　金甌學(xué)校甌北校區(qū)小學(xué)

　　2015—2016學(xué)年第一學(xué)期

　　學(xué) 科：___語(yǔ)文________

　　班 級(jí)：___九年級(jí)______

　　任課教師：張海濤_________

《城市化過(guò)程與特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思想】

《城市化過(guò)程與特點(diǎn)》的活動(dòng)設(shè)計(jì)從學(xué)生身邊的實(shí)例入手，學(xué)生比較容易了解，容易掌握城市化的特點(diǎn)和形成過(guò)程。使學(xué)生從身邊的事學(xué)起來(lái)更容易參與活動(dòng)，探索規(guī)律掌握學(xué)習(xí)方法，解決實(shí)際生活中的實(shí)例。

【課程標(biāo)準(zhǔn)分析】

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。 教學(xué)建議：收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪，討論城市的變化。

【教材分析】

　　本節(jié)內(nèi)容選自湘教版《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)地理Ⅱ必修》的第二章《城市與環(huán)境》第二節(jié)《城市化過(guò)程和特點(diǎn)》。本節(jié)教材包括三部分，其一是城市化的概念、主要特征和對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的積極意義，其二是城市化動(dòng)力機(jī)制，其三是城市化的地區(qū)差異。本節(jié)內(nèi)容與第三節(jié)是一個(gè)有機(jī)整體，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。

【學(xué)情分析】 1.由于學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，對(duì)城市環(huán)境及其發(fā)展感到陌生，同時(shí)這部分知識(shí)在教材上呈現(xiàn)并不生動(dòng)，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以消除學(xué)生的陌生感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須考慮的因素。

2.學(xué)生對(duì)一些生動(dòng)的圖片比較感興趣，在教學(xué)課件中可以選取和城市有關(guān)的生動(dòng)圖片來(lái)吸引學(xué)生注意力，提高他們的注意力，同時(shí)能輔助教學(xué)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難有：發(fā)達(dá)國(guó)家的城市化與發(fā)展中國(guó)家的城市化的異同的總結(jié)可能不全面。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：1.了解城市化的概念、標(biāo)志以及意義。 2.了解鄉(xiāng)村—城市轉(zhuǎn)型的概念和類(lèi)型。

　　3理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)城市化進(jìn)程的推動(dòng)作用。

　　4理解并掌握發(fā)達(dá)國(guó)家的城市化與發(fā)展中國(guó)家的城市化的異同，并能由此進(jìn)一步理解中國(guó)城市化的發(fā)展之路。

　　過(guò)程與方法：1.通過(guò)收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪，了解城

　　市的變化。

2.運(yùn)用相關(guān)的圖表材料，進(jìn)行討論、分析，進(jìn)一步理解城市化過(guò)程和特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.在問(wèn)題剖析過(guò)程中，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家城市化和發(fā)展中國(guó)家城市化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力及科學(xué)的城市發(fā)展觀。

3.通過(guò)熟悉圖片的展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　城市化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系以及發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的城市化異同。 【教學(xué)方法】資料分析、案例探究與問(wèn)題式討論。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

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