下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于草原教案模板6篇(草原教案教案)，歡迎參閱。

關(guān)于草原教案模板1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字生詞，并能正確讀寫運(yùn)用。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

　　3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

　　4、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并能背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受大草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，并能用課文的語(yǔ)言向大家介紹。

　　2、品讀詞句，體會(huì)比喻句的妙用。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或有關(guān)草原的影片。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們到過草原嗎？或是見過草原嗎？它是什么樣的？和我們書中寫的一樣嗎？誰(shuí)能把自己知道的告訴老師。（生談自己的見聞）

　　2、師簡(jiǎn)介草原及其民俗民情。

　　二、學(xué)生自己讀課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)

　　1、檢查自學(xué)情況

（1）生字掌握情況：檢查讀音、字形、組詞。

（2）說說這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？（主要寫了草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情）

（3）激趣：如果讓你當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹一下那兒的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，行嗎？

　　三、再讀課文，準(zhǔn)備介紹材料。

　　1、把自己想向別人的景物作上標(biāo)記，要想想它們有什么特點(diǎn)。

　　2、讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，在小組里介紹，然后選代表上臺(tái)介紹（可讓學(xué)生利用掛圖）

　　景物分為：自然風(fēng)光

　　民族風(fēng)情

　　要求：先說你想介紹什么？再作具體介紹，還可以談一下自己的感受。

　　教師根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生介紹的情況，相機(jī)作板書：（板書附后）

　　3、教師過渡總結(jié)：

　　聽了他的介紹，你認(rèn)為草原的自然風(fēng)光美嗎？（很美）美在哪呢？我們來仔細(xì)體味一下老舍爺爺是怎么樣描寫的。（讀第一自然段）在自己喜歡的句子旁作旁注，想想為什么喜歡這些句子。

（1）那里的天比別處的天更可愛總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（著重體會(huì)作者的心情）

（2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）

（3）四面都是小丘像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（理解比喻句的妙處）

（4）那些小丘的線條是那么柔美輕輕流入云際。（理解、品味句子意思）

（5）在這種境界里無限的樂趣。（聯(lián)系生活談感受）

　　在理解上面句子時(shí)，在讓學(xué)生懂得句子的意思，懂得這樣表達(dá)的好處，可以借助圖片和以往的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，仔細(xì)品味，進(jìn)一步領(lǐng)略草原的美景。

　　4、有感情地朗讀這一自然段，并試著背誦這一段。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、剛才我們聽了小導(dǎo)游的介紹，知道了草原的自然風(fēng)光，現(xiàn)在我們?cè)倜烂赖淖x讀一讀，享受一下這美麗的風(fēng)光。

　　2、有感情地朗讀第一自然段。

　　二、我們知道了那里不但自然風(fēng)光很美，而且民族風(fēng)情也很有趣。誰(shuí)來當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹一下。生讀2至5自然段，討論交流后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹民族風(fēng)情，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，相機(jī)板書。（板書附后）

　　1、聽了他的介紹，你覺得這里的民族是一個(gè)什么樣的民族？（熱情好客）從哪里體會(huì)到的？讀一讀有關(guān)句子，仔細(xì)體味一下，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1）來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。

（2）在汽車左右和前面引路。

（3）許多人從幾十里外來看望客人。

（4）奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，端進(jìn)來大盤手抓羊肉。

（5）姑娘、小伙子為客人們表演。

　　以上這些都說明了蒙古族人民熱情好客。

　　2、體會(huì)蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)的意思。

　　三、學(xué)生有感情朗讀課文，體會(huì)作者思想感情。

　　1、有感情讀課文。

　　2、體會(huì)作者的表達(dá)方法。

（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句讀一讀，讓學(xué)生談?wù)勊暮锰帯?/p>

（2）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)氣特點(diǎn)。（要求用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來讀）

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1、讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份結(jié)合課文里的語(yǔ)言，介紹草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。

　　附：板書設(shè)計(jì)

關(guān)于草原教案模板2

【教學(xué)目的】

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情，《草原》教案設(shè)計(jì)（三）。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“那么……那……”“既……又……”造句。

　　3.背誦課文第一段。

　　4.初步掌握文章中描寫事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。

【教具準(zhǔn)備】錄音機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺(tái)、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生自學(xué)課文，總體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙。

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話

　　你在圖畫里見到的草原是怎樣的？草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣？

　　在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下了，讓我們一起隨著錄音去參觀訪問。

　　二、聽錄音，了解主要內(nèi)容

　　學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

　　1.草原的景色是怎樣的？

　　2.草原人民是怎樣待客的？

　　三、學(xué)生自學(xué)課文

　　輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　指名分節(jié)朗讀課文，并說說每一節(jié)寫發(fā)生了什么事，同時(shí)檢查字詞的掌握情況。

　　第一節(jié)：看到了草原的美麗景色。

　　綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美

　　渲染 回味 茫茫 一碧千里

　　翠流

　　第二節(jié)：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。

　　疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞

　　第三節(jié)：蒙古包外的握手歡迎。

　　第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情款待。

　　拘束 羞澀 鄂溫克

　　第五節(jié)：斜陽(yáng)下的話別。

　　天涯 斜陽(yáng)

　　五、質(zhì)疑

　　還有什么不懂的字詞？

　　六、作業(yè)

　　1.練習(xí)作業(yè)第1題。

　　2.熟讀第一自然段，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《《草原》教案設(shè)計(jì)（三）》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。

　　一、講讀第一節(jié)

　　1.默讀、分層次。

　　2.作者第一次來到草原，看到的天空景色是怎樣的？（板書：“那么清鮮，那么明朗”）

　　3.“那么……那么……”表示什么意思？誰(shuí)能夠用上它說一句話？

　　4.如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書：“總想高歌一曲”）

　　5.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的景色？（學(xué)生聽配樂朗讀錄音，聽后教師根據(jù)學(xué)生的想象回到作者的描寫，板書）

　　天底下 一碧千里

　　平地 綠

　　小丘 線條柔美翠流

　　羊群 白色的大花

　　6.出示幻燈圖景。重點(diǎn)理解“茫茫、翠流、渲染、勾勒”同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　7.如果你置身于這番美景之中，又會(huì)產(chǎn)生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書：驚嘆、舒服）

　　8.作者為什么會(huì)“驚嘆”？“既……又……”表示什么意思？誰(shuí)能用“既……又……”說一句話？

　　9.最后一句話寫出誰(shuí)的感受？為什么這樣寫？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）

　　10.小結(jié)：這節(jié)寫作者初到草原看到的景象，從天空寫到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國(guó)的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽著草原音樂，把課文內(nèi)容回味一遍，爭(zhēng)取背下來。

（學(xué)生看圖聽音樂，教師隨著音樂指點(diǎn)圖景，即興誦讀）

　　11.指名試背。

　　二、講讀第二節(jié)

　　1.作者欣賞了草原美景，隨汽車?yán)^續(xù)往前走，初入草原和快到公社時(shí)，作者分別聽見了什么？看見了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？

　　默讀課文第二節(jié)并在練習(xí)題上填寫表一，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上填寫。

　　2.“馬疾馳，襟飄帶舞”是何意思？

　　3.為什么說“象一條彩虹向我們飛過來”？

　　4.小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人迎客，聽到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

　　三、作業(yè)：

　　1.背誦第一節(jié)。

　　2.練習(xí)作業(yè)第2題、第3題。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　講讀三、四、五自然段，領(lǐng)會(huì)中心，點(diǎn)明寫作特色。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽寫課后詞語(yǔ)。

　　2.指名背誦第一小節(jié)。

　　二、講讀第三、四、五小節(jié)

　　1.出示課后題（3）

　　主客是怎樣見面的？好客的主人是怎樣招待我們的？哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？

　　2.圍繞以上問題，默讀三至五小節(jié)，找出有關(guān)動(dòng)詞，填寫在表（2）中，（指名將找到的動(dòng)詞填在黑板上。）

　　3.主客見面，作者寫出了熱情洋溢的氣氛，主客之間是怎樣握手的？（引讀）怎樣笑的？（引讀）怎樣說的？（引讀）。你體會(huì)到此時(shí)大家的心情怎樣？（高興、歡樂、熱情）有感情地朗讀。

　　4.主客之間就是這么握著、笑著、說著，不知不覺進(jìn)入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎樣招待客人的？從哪些語(yǔ)句可以看出蒙漢人民的深厚情意？

　　5.飯后，在草原上又舉行了聯(lián)歡告別儀式，讓我們一起分享這蒙漢情深的歡樂吧。

（出示幻燈圖景，播放草原民歌及舞蹈音樂）

　　6.香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了，如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？

　　7.作者的詩(shī)句充分表達(dá)了這種心情。說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的詩(shī)意。

　　8.感情朗讀課文最后一節(jié)。

　　9.這三節(jié)課文中哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？

　　三、總結(jié)全文

　　1.從全文看，前面兩節(jié)主要是寫什么的？

　　后面三節(jié)主要是寫什么的？

　　2.課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，卻為什么要以

關(guān)于草原教案模板3

【教學(xué)目的要求】

　　一、通過對(duì)文章中語(yǔ)言文字的講讀分析，使學(xué)生受到美的教育和熏陶，使學(xué)生了解蒙漢民族團(tuán)結(jié)的深厚情意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

　　二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，加深對(duì)“展開豐富想象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；加深對(duì)“展開豐富想象”和“抓住人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

　　本文所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，有的句子含義也較深，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】三課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。

　　第一課時(shí)（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）

　　一、介紹寫作背景和草原風(fēng)土人情。

　　向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：①為突破難點(diǎn)，理解課文作準(zhǔn)備。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書的能力。

　　二、范讀課文。

　　三、自學(xué)字詞，重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ)：

　　回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會(huì)心

　　四、出示預(yù)習(xí)提綱

　　內(nèi)容如下（教師巡視指導(dǎo)）：

　　1.自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　2.認(rèn)真讀課文，按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各自然段的段意。

　　3.結(jié)合上下文，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　五、課上交流。

　　學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，自由發(fā)言。

　　1.說說在預(yù)習(xí)過程中，遇到什么疑難問題？是怎么解決的？

　　2.經(jīng)過努力，還有什么問題沒有解決。

　　第二課時(shí)（講讀課）

　　一、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，理清脈絡(luò)，把握整體。

（一）板書課題。

（二）教師啟發(fā)，引讀，并板書總結(jié)句。

（三）按照“寫景”、“敘事”的寫作方法給課文分成兩大部分。

　　二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞總結(jié)句，逐段讀議，深入理解課文內(nèi)容。

　　讓學(xué)生把預(yù)習(xí)所得充分表達(dá)出來，使學(xué)生享受到自學(xué)成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。在此基礎(chǔ)上，老師給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以完善、深化，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)事物的目的。

　　學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）。

（一）指名朗讀第一段，要求學(xué)生按照寫草原景色和寫作者感受把全段分成兩層。

（二）圍繞“天涯碧草”這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐層讀議。

　　1.草原的天給作者留下了怎樣的印象？作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情？

　　2.天底下草原的景色給作者總的印象是什么？找出有關(guān)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　3.找出具體寫“一碧千里，而并不茫?！钡木渥?，談?wù)勥@種景色怎么美麗？

　　出示草原的風(fēng)光圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖欣賞。使學(xué)生頭腦中建立的形象更加完善，以培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性和正確理解語(yǔ)言的能力。同時(shí)，通過教師形象的描繪，把學(xué)生帶到草原如詩(shī)如畫的境界中，為下一步理解作者的感受作了鋪墊。

（三）在這種境界中，作者產(chǎn)生了什么樣的感受？你是怎樣理解的。這個(gè)思考題的設(shè)計(jì)有一定的難度，這個(gè)難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來回答，而要進(jìn)行獨(dú)立思考，思考的依據(jù)又離不開課文的詞句。這樣，學(xué)生要讀懂這句話就要完成一個(gè)相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)過程，不但要讀，還要聯(lián)系上下文想、說。體現(xiàn)了“語(yǔ)言—思維—語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)過程。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，豐富想象。

　　學(xué)生邊聽樂曲伴奏下的有感情朗讀，邊看圖，邊想象，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩(shī)情的畫面。

（五）小結(jié)寫法。 （抓住景物特點(diǎn)，展開豐富想象，運(yùn)用恰當(dāng)比喻。）

　　學(xué)習(xí)第二部分。

　　這一部分是本文的重點(diǎn)，雖然難理解的句子較少，但草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生較生疏，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)從整體入手，先理清文脈，使學(xué)生從整體上把握住每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點(diǎn)，從而使學(xué)生體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)作者是怎樣寫出人物特點(diǎn)的。

（一）理清脈絡(luò)。（據(jù)課后提示，概括第二部分每個(gè)自然段的主要內(nèi)容）。

（二）讀議第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

　　1.指名朗讀，給第二自然段分成兩層，并說出層意。

　　2.讀議第一層，作者又進(jìn)一步寫出了草原的什么特點(diǎn)？（遼闊、寂靜）

　　3.學(xué)習(xí)第二層。

（1）出示文中插圖的幻燈片，圖文對(duì)照，說說草原人民是怎樣迎客的？表現(xiàn)了什么樣的思想感情？ （重點(diǎn)理解比喻句，抓住表現(xiàn)“遠(yuǎn)迎、急切、盛裝、人多”的詞語(yǔ)，學(xué)生談理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)）

（2）作者是怎樣寫出草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)？ （通過寫草原人民特有的迎客方式來表現(xiàn)的。）

（三）按要求自學(xué)三、四、五自然段。

　　1.自學(xué)提示：

①默讀課文。

②“相見”、“款待”、“聯(lián)歡”的場(chǎng)面是怎樣的？

③抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)思想感情。

　　2.交流自學(xué)所得。

“相見”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰(shuí)的手……握住不散”；“大家的語(yǔ)言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。

“款待”一段重點(diǎn)理解“誰(shuí)都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮……會(huì)心微笑”。

（四）回到結(jié)句，總觀全文，深化整體。

　　教師利用板書和學(xué)生一起，從文章的.主要內(nèi)容、中心和寫作特點(diǎn)以及本課重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目三個(gè)面總結(jié)全文。

　　第三課時(shí)（練習(xí)課）（略）

　　自評(píng)：

《草原》這一課從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力出發(fā)，我力圖做到“加強(qiáng)預(yù)習(xí)，長(zhǎng)文短講，強(qiáng)化訓(xùn)練，大量閱讀”。

　　把課前預(yù)習(xí)、課外閱讀納入每一篇課文的教學(xué)之中，把預(yù)習(xí)作為講讀的基礎(chǔ)，把講讀作為預(yù)習(xí)的深入，把課外閱讀作為講讀的延伸。盡力使之有機(jī)結(jié)合。在一般情況下，我都這樣安排課時(shí)：第一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課；第二課時(shí)讀議課；第三課時(shí)練習(xí)和課外閱讀課。

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)課是在高年級(jí)學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此不再把諸如解決生字詞、分段、概括段意等做為預(yù)習(xí)重點(diǎn)，而是把這些做為一種習(xí)慣來要求。預(yù)習(xí)課是把下一節(jié)講讀課中要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)交給學(xué)生。讀議課是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)文短講。這節(jié)課仍以學(xué)生為主體。

　　下面，著重談?wù)劇恫菰分v讀課的教學(xué)特點(diǎn)。

關(guān)于草原教案模板4

【教學(xué)要求】

１、有感情的朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

２、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

３、品讀，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

２、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，受到語(yǔ)言美的感染。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

【教學(xué)方法】

　　創(chuàng)設(shè)情境法、談話法。

【學(xué)生學(xué)法】

　　合作探究、討論法、朗讀法。

【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。

２、這么動(dòng)聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？

３、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)略大草原的風(fēng)情。

　　板書課題：

　　草原

二、整體感知，了解課文

１、快速瀏覽課文。

２、思考：

　　哪一段是寫草原風(fēng)光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？

三、學(xué)習(xí)草原風(fēng)光部分

１、自由朗讀第一自然段，思考：

　　作者按什么順序?qū)懥瞬菰哪男┚拔?，都有什么特點(diǎn)？

２、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導(dǎo)：

　　課件圖片欣賞，生想象。

⑴ 品讀佳句：

　　重點(diǎn)體會(huì)和想象以下詞句：

　　草原的天空可愛。

　　天底下整體一碧千里。

　　羊群似一朵朵白色的大花。

　　小丘線條柔美。

⑵ 看到這樣的情景作者有什么樣的感受？

　　用你喜歡的方式贊美一下草原：

　　唱歌，自己做詩(shī)，贊美的話。

３、配樂朗頌第一自然段。

４、小結(jié)：

　　大草原的景色真美！

四、學(xué)習(xí)蒙古人的熱情好客部分

１、小組合作用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)：

　　朗讀，找重點(diǎn)詞句，表演。

　　思考：

　　課文中的哪些場(chǎng)面，地方體現(xiàn)了蒙古人的熱情好客？

２、交流反饋，品讀佳句體會(huì)：

“遠(yuǎn)迎”一段中重點(diǎn)理解“來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”“在汽車左右與前面引路”。

“相見”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰(shuí)的手……握住不散”；“大家的語(yǔ)言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。

“款待”一段重點(diǎn)理解“誰(shuí)都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮……會(huì)心微笑”。

“聯(lián)歡”一段人們的盡情盡興體會(huì)。

３、體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義及表達(dá)的感情。

４、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。

５、小結(jié)：

　　草原人更美！

五、總結(jié)

１、我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸，到內(nèi)蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風(fēng)光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會(huì)了蒙漢兩族人民的深情厚誼。

２、我們五十六個(gè)民族的兄弟姐妹親如一家，團(tuán)結(jié)友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》。

【板書設(shè)計(jì)】

　　草 原

　　景美 人更美

　　天空可愛 遠(yuǎn)迎

　　一碧千里 相見

　　羊群似花 款待

　　小丘柔美 聯(lián)歡

　　蒙漢情深

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；

２、學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，田字格前面的８?jìng)€(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)；

３、感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

【課時(shí)計(jì)劃】

　　三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

１、談話：

　　同學(xué)們，幾天來，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個(gè)新的地方。

２、板書課題： ５ 草原的早晨

３、解題：

⑴ 學(xué)習(xí)生字：原

① 指名呼讀音節(jié)：yuán

　　復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

② 教學(xué)廠字頭。

③ 指名說說怎樣記住原。

　　引導(dǎo)用熟字記憶。

④ 誰(shuí)能用原組成另外的詞?

⑵ 師述：

　　大草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請(qǐng)小朋友們看圖。

　　二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞

１、出示幻燈片： 圖片內(nèi)容:草原無邊無際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒；遠(yuǎn)處，羊群與白云相連。

２、看圖聽配樂朗誦，邊聽邊思考：

⑴ 從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

⑵ 圖上有誰(shuí)和什么?

⑶ 牧民們?cè)诟墒裁?

⑷ 羊兒怎么樣?

３、討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)：

⑴ 無邊：形容很大，沒有邊際。

　　看圖理解。 無與元比較字形。

⑵ 鋪滿：指名拼讀音節(jié)，舉例理解。

⑶ 牧民：專門從事放牧的人。

① 牧：教學(xué)牛字旁。

② 民的筆順。

③ 要求學(xué)生用民擴(kuò)詞。

⑷ 駿馬：指好馬

　　指名拼讀音節(jié)：jùn

⑸ 遠(yuǎn)處：

① 指名拼讀音節(jié)：yuǎn chù 。強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)，chù 是翹舌音。

② 遠(yuǎn)與運(yùn)比較。

③ 處與外比較。

④ 引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。

　　三、初讀課文

１、自讀課文：

　　要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。

２、檢查自讀情況：

⑴ 卡片抽讀：啪、打破、歡樂。

⑵ 指名試讀課文：

　　師生共同糾正字音。

⑶ 領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子：

　　第１自然段的第二句，第２自然段提醒學(xué)生注意停頓的地方。

　　四、寫字

１、處是左下包右上的字；原是左上包右下的字。

２、教學(xué)處的偏旁。

３、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字卡片：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處

２、指名分段讀課文。

　　二、細(xì)讀課文

１、細(xì)讀第１自然段：

⑴ 指名讀課文。

⑵ 思考討論：

① 這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)的事？你從哪兒看出來的？

　　理解詞語(yǔ)：鋪滿新綠。

　　師述：因?yàn)槎炖?，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。

② 黎明和寧?kù)o是什么意思？

　　黎明：天剛亮的時(shí)候。

　　寧?kù)o：舉例理解。

③ 黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲，這說明了什么？

　　說明牧民起得早，說明他們很勤勞。

④ 隨著鞭聲的響起，草原上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課文中是怎么說的？

　　隨著鞭聲的響起，草原上可能會(huì)出現(xiàn)馬兒的叫聲，牛兒、羊兒的喊聲，大人、小孩的說話聲，草原上頓時(shí)熱鬧起來。課文中說草原醒來了。

⑤ 看圖聽錄音，進(jìn)一步理解句意：

　　圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是啪！啪！的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲。

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

２、細(xì)讀第２自然段：

⑴ 指名讀課文：

　　讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？

　　相機(jī)板書：

　　羊兒涌奔

　　牧民跨追

⑵ 進(jìn)一步理解第一句話：

① 引導(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。

② 比較句子：

　　羊兒涌出了圈門，奔向草原。

　　一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原。

　　指名讀句子，說說兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？

　　第二句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無邊寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體。

⑶ 進(jìn)一步理解第二句話：

　　哪個(gè)詞說明牧民的動(dòng)作非常熟練？

　　跨上、追趕說明牧民的動(dòng)作熟練。 指導(dǎo)朗讀。

３、細(xì)讀第３自然段：

⑴ 指名讀課文：

　　讀后說說遠(yuǎn)處有什么？

　　板書：像白云

⑵ 課文中把羊兒比成了什么？

　　一群群和一群意思有什么不同？

　　朵朵可以改成一朵嗎？為什么？

　　課文中的飄動(dòng)是什么意思？

⑶ 看錄像，體會(huì)意境：

　　錄像內(nèi)容：與天地相接的地方，羊群移動(dòng)，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響。

⑷ 指導(dǎo)朗讀。

　　三、作業(yè) １、練習(xí)寫生字：無、民

　　無、民都是獨(dú)體字，書寫要居中。

２、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字卡片。

２、指名說說下列字的書寫筆順：

　　無民

　　二、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

１、有感情地齊讀課文。

２、春天的早晨，草原上是什么樣的？牧民們?cè)趺礃樱?/p>

３、指導(dǎo)背誦：

⑴ 幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)：

　　時(shí)間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈 群羊如云

　　空間線索：醒來的草原近處遠(yuǎn)處

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)寫字

１、打：引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。

　　書寫時(shí)注意左窄右寬，左高右低。

２、牧：左右等寬、等高。

　　四、作業(yè)

１、在書上描紅。

２、抄寫生字詞兩遍。

３、口頭填空：

（ ）的鞭聲 鋪滿新綠的（）

（ ）的羊群 朵朵飄動(dòng)的（）

４、練習(xí)用飄動(dòng)說一句話。

〖板書

５ 草原的早晨

　　羊兒 牧民

　　涌 奔 跨 追

　　像白云 唱

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活動(dòng)目標(biāo)：

　　在了解蒙古族人民生活的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編蒙古族舞蹈動(dòng)作。

　　對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂，PPT課件。

活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：“小朋友們，今天老師帶你們到蒙古大草原上去玩一玩，我們一起去看看蒙古大草原上都有些什么，那里的人們都在干什么?！?/p>

（教師一邊播放PPT課件，一邊講解，提問幼兒，引導(dǎo)幼兒初步了解蒙古大草原的美麗風(fēng)光和人民的生活，知道蒙古大草原上都有些什么，那里的人們都在干什么。）

　　二、聽旋律，編動(dòng)作

　　教師播放一段蒙古族音樂，讓幼兒邊聽邊回想蒙古大草原聲的人們?cè)诟尚┦裁?，然后試著用?dòng)作來表現(xiàn)。

　　反復(fù)感知旋律后，讓幼兒大膽嘗試創(chuàng)編蒙古族動(dòng)作，包括揚(yáng)鞭騎馬，騎馬射箭，撫摸牛背，擠牛奶，獻(xiàn)哈達(dá)等動(dòng)作。

　　三、表演舞蹈

　　將創(chuàng)編的動(dòng)作串聯(lián)、組合起來，讓幼兒隨音樂一起舞蹈。

（可采用集體，分組，分男女等表演方式）

　　活動(dòng)反思：

　　1.幼兒園教育指導(dǎo)綱要中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)分析中提到這樣一條：“樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。”我就是根據(jù)這個(gè)目標(biāo)以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力特點(diǎn)設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)。孩子在活動(dòng)中通過自己的想象，創(chuàng)編出揚(yáng)鞭騎馬、射箭、給奶牛按摩、擠牛奶、獻(xiàn)哈達(dá)等動(dòng)作，并能隨音樂與同伴快樂的跳舞，再活動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂。

　　2.但是我發(fā)現(xiàn)，也有個(gè)別幼兒參與不積極的現(xiàn)象，我認(rèn)為是與幼兒的性格和興趣有關(guān)，通常參與不積極地幼兒往往是性格比較內(nèi)向、安靜的孩子，他們比較喜歡看圖書、畫畫這一類活動(dòng)，對(duì)于音樂活動(dòng)他們的興趣和積極性就會(huì)明顯降低，所以這就需要老師平時(shí)多做引導(dǎo)，多鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的活動(dòng)，讓其在獲得肯定之后產(chǎn)生興趣，使其性格越來越活潑。

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