合集大班語言教案4篇

時間：2024-09-10 11:57:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的合集大班語言教案4篇，以供借鑒。

合集大班語言教案4篇

合集大班語言教案1

　　活動目的

　　●知道愉快的心情對健康有益。

　　●能用天氣符號、圓臉表情圖等表達自身的心情。

　　●喜歡表達，嘗試用天氣預報的語言模式，創(chuàng)編心情播報，描述各種心情。

　　活動準備

　　●幼兒觀看天氣預報，了解天氣預報的語言特點，學做氣象記錄；懂得一些描述心情的詞匯；熟悉《表情歌》。

　　●玩具"電視機"一個；猴子木偶一個；森林背景圖一幅；卡片若干（天氣符號、故事中的動物角色、圓臉表情等）；課件和多媒體教學設(shè)備（從網(wǎng)絡(luò)瀏覽圓臉表情圖并分類制成高興、悲傷、生氣、郁悶、驚恐等五張幻燈）；VCD《表情歌》。

　　●每位幼兒一張長條形的`紙、一盒水彩筆。

　　活動過程

　　一、提問引題。

　　1、提問："天氣預報里有一些天氣符號，它們分別表示什么？"協(xié)助幼兒回憶各種天氣符號的意義。

　　2、請幾名幼兒選擇天氣符號，模仿天氣預報。

　　二、講述故事，協(xié)助幼兒理解心情播報的語言特點。

　　1、"森林電視臺不只有天氣預報，還有心情播報呢，不信，我們一起來聽一個故事。"教師以"電視機"作為木偶臺，邊操作木偶邊講述故事，然后提問故事的名稱和角色。

　　2、教師再次操作木偶講述故事。

　　3、提問并在背景圖上張貼卡片，協(xié)助幼兒理解心情播報的語言特點。

　　——小兔（小雞、小鴨、小貓）的心情如何？

　　——心情播報用什么表示心情？

　　三、欣賞圓臉表情圖，用天氣符號和表情圖等表達心情。

　　1、播放課件，讓幼兒依次欣賞五類表情圖。

　　——"這些表情圖表示什么樣的心情？"啟發(fā)幼兒看表情圖猜心情，激發(fā)幼兒用豐富的詞匯描述各種心情。

　　——"這些表情圖所表示的心情有什么不一樣？"引導幼兒從"笑掉大牙"的表情和"微笑"的表情發(fā)現(xiàn)可以用"興高采烈"和"愉快"等不同的詞匯表示不同程度的高興心情。

　　2、幼兒設(shè)計有趣的天氣符號和表情圖表示不同的心情。如：我的心情艷陽天，喜悅指數(shù)7級。

　　四、創(chuàng)編心情播報

　　1、鼓勵幼兒在小組中根據(jù)自身所畫的內(nèi)容，嘗試用心情播報的語言模式描述心情。

　　2、請幼兒站到"電視機"后面，模仿電視主持人播報自身的心情，師生一起點評。

　　五、扮演《表情歌》。

　　1、提問：你喜歡什么樣的心情，為什么？討論：假如偶爾心情不好該怎么辦？鼓勵幼兒經(jīng)常堅持好心情。

　　2、師生一起扮演《表情歌》，結(jié)束活動。

　　活動延伸

　　●在語言區(qū)提供白色信封，讓幼兒設(shè)計自制各種表情信封偶，引導幼兒扮演信封偶，講述自身經(jīng)歷各種事情的不同心情。

　　●為每位幼兒提供小本子，晨間讓幼兒用符號、圖畫做"心情日記"，以便教師對心情不佳的幼兒和時疏導。

　　和《心情播報》的故事（楊東紅改編）

　　森林電視臺有檔節(jié)目叫"心情播報"。森林里的小動物每天都坐在電視機前收看心情播報，這個節(jié)目對他們非常重要。

　　瞧，森林電視臺的主持人機靈猴出現(xiàn)在電視屏幕上，他說："各位觀眾，大家好，我是森林電視臺的主持人機靈猴，歡迎收心情播報節(jié)目。今天，森林中的大局部動物們心情平和，舒適度20度。小兔的心情艷陽天，愉快36度；小雞的心情陰天，有點郁悶；小鴨的心情中雨，有些悲傷；小貓的心情雷陣雨，伴有8級脾氣；心情播報完畢，謝謝大家收看，再見。"

　　聽完心情播報后，小雞、小鴨和小貓急急忙忙來找小兔，他們和小兔一塊兒唱歌、跳舞、拍皮球、捉迷藏。不一會兒，大家的心情慢慢都變成晴天了。

　　心情播報太好了，小動物們都喜歡它。

合集大班語言教案2

　　【活動目標】

　　1、初步理解讀本內(nèi)容，知道哪些人在夜里不睡覺。

　　2、能按順序翻閱圖書，仔細觀察讀本畫面。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　【活動準備】

　　1、一本大書、和幼兒人數(shù)一致的圖畫書。

　　2、書架、錄音機、音樂光盤。

　　【活動過程】

　　一、談話導入，讓幼兒說說夜里不睡覺的人。

　　提問：

　　1、夜晚來到的時候，我們都在做什么?

　　2、有沒有人在晚上不睡覺呢?

　　二、出示讀本，引發(fā)閱讀興趣。

　　(一)觀察封面，提問：畫面上有誰?她們在做什么?

　　(二)認識書名《夜里什么人不睡覺》

　　三、幼兒自主閱讀小書，初步感知圖書內(nèi)容。

　　(一)幼兒自主閱讀小書，教師觀察并指導幼兒閱讀。

　　(二)提問：你從書里看到了誰夜里不睡覺?(幼兒自由說)

　　四、大書導讀，初步理解讀本內(nèi)容。

　　(一)閱讀P4-9并提問：黑夜靜悄悄，真的每個人都睡了么?

　　(二)閱讀P10-23，引導幼兒了解夜里什么人不睡覺。

　　師提問：有誰在夜里不睡覺呢?你從什么地方看出來的?

　　(三)遮擋畫面，引導幼兒通過對比知道夜里什么人不睡覺。

　　提問：我們有這些美好的東西，是誰在夜里不睡覺為我們辛勤工作?

　　五、歸納小結(jié)，提出再次閱讀的要求。

　　師：看完了圖書，書中說了醫(yī)生、警察、船長……在夜里不睡覺，他們?yōu)槭裁床凰X呢?下次我們再來看看圖畫書里是怎么說的?

　　教學反思：

　　從執(zhí)教的.情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關(guān)注的一個重要方面。

合集大班語言教案3

　　活動目標：

　　1.了解冬季特征，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

　　2.體驗文字與圖畫之間的關(guān)系，感受冬季大自然的美，樂于觀察，能大膽表達自己的想法。

　　3.學習使用詞匯“如果……”，學習作品提字：廣場、堆、如果。

　　復習漢字：郵票、小鳥、北京、竹橋。

　　活動準備：

　　1.《幼兒聽讀游戲識字》第5冊(人手一冊)、磁帶。

　　2.欣賞常規(guī)字條。

　　3.字詞卡：廣場、堆、如果、郵票、小鳥、北京、竹橋。

　　活動過程：

　　一、拍手傳書

　　老師指著幼兒讀本說：“我們的好朋友《幼兒聽讀游戲識字》又來跟我們一起上課做游戲。我們先做一個拍手傳書的游戲，看哪組傳得又快又好(傳書)。

　　二、圖畫閱讀

　　(一)老師指著第五冊說：“這幅畫里藏著很多秘密，看誰的眼睛雪亮，發(fā)現(xiàn)的秘密最多。好!讓我們一起拉著波波豚的手把書翻到第14頁。

　　(二)討論

　　l.咦!誰在這里堆了個小雪人，是什么樣的小雪人?

　　2.這是什么季節(jié)，你從什么地方看出來的?

　　(引導幼兒觀察冬天的樹和人物服裝的特點。

　　三、欣賞兒歌

　　l.老師出示欣賞常規(guī)字條與幼兒一起認讀。

　　2.老師：“我們的作家叔叔把你們發(fā)現(xiàn)的秘密寫成了一首有趣的詩歌，讓我們一起聽聽，和我們剛才說的一樣嗎?(放錄音師幼一起欣賞作品。)

　　3、剛才小朋友們在欣賞詩歌的時候，馮老師把書里的幾個字寶寶請出來了，你們想知道它們是誰嗎?(分別出示字詞卡“堆”“如果”“廣場”請幼兒認讀，并在書中找出這些字。)

　　4.出示“廣場”字卡：“你們?nèi)ミ^那些廣場?”出示字卡“堆”：“你們在哪里用什么材料堆過哪些有趣的東西?

　　四、學習用“如果”說一句話

　　1.如果你是一片小雪花，你想飄到什么地方?做些什么事情?

　　2.出示字卡：郵票、小鳥、北京、竹橋，請幼兒結(jié)合這些字卡，用“如果”說句子。(鼓勵幼兒脫離字卡，說得和別人不一樣。)

　　建議：可把孩子們分成兩組，每組l朵向日葵，哪個組的孩子能說出一句話，就可以增加1個花瓣，最后以花瓣多的組為勝。

　　五、游戲“小雪花”

　　小朋友手拿一張小字卡扮作小雪花，圍成一圈站好。老師手拿一套大字卡，分別出示其中的一張，出示哪張，拿相同字卡的幼兒就跑進圈內(nèi)。

　　老師發(fā)出指令：“刮大風”，圈內(nèi)幼兒快速跑動。

　　老師如改變指令：“風停了”，幼兒都回到原位站好。老師可不斷變換字卡和指令，圈內(nèi)的小朋友可隨指令變換相應的動作。

　　課后反思：

　　本學期的研討課題是“有效識字”。在《假如我是一片雪花》一課中，她能緊緊圍繞自己的研討課題，展現(xiàn)課題。

　　1、這節(jié)課在有趣有效中讓學生識記生字。老師能夠創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學生的學習興趣。如：從始至終，雪花娃娃一直陪伴著孩子們學習。一開始，雪花娃娃邀請孩子們?nèi)ケ眹囱┚埃岢鲆螅罕仨氷J三關(guān)——課文關(guān)、詞語關(guān)、生字關(guān)。到最后，雪花娃娃為孩子們送來美麗的北國雪景畫面。

　　2、整堂課上，老師注重對孩子聽、說習慣的培養(yǎng)。孩子們訓練有素，課堂常規(guī)好，發(fā)言聲音響亮。

　　3、學生讀詞的`方式多種多樣，學生對于識記生字的方法已初步掌握。在整個個識字過程中，能夠突出重點。開火車認讀生字時，學生碰到不認識的字，讓學生借助拼音讀出來。難記的生字讓學生自己提出來，再由學生自己想辦法記生字。當學生識記生字的方法不太好時，老師能夠及時引導，體現(xiàn)了生本課堂中老師的作用。對于學生難記生字的方法，不夠科學。可以換成請學生上臺從字卡中找出不認識的字。

　　4、注重學生的朗讀訓練，學生對朗讀的評價雖然簡單，但已經(jīng)掌握了該如何去評價。從開始的學生正確流利地朗讀課文，到最后體會雪花的快樂再讀課文，學生的朗讀水平有了較大的提高。

　　5、教學流程行云流水，多種形式讓學生識字過程變得扎實有效。學生識字的興趣一直很高。如雪花娃娃送來詞語寶寶、雪花娃娃對孩子們說一句話(這句話中包含本節(jié)課中所學到的生字詞)。

　　6、在識字完成后，能夠回歸課文，最后還有拓展，包括兒歌、歌曲，使學生的學習充滿趣味，整個過程也顯得完整。。

　　7、學生讀句子很有必要，但是要注意這個句子的規(guī)范性。這節(jié)課中的句子是個祈使句，對于剛接觸句子的一年級學生來說，最好是能給出最基本的句子，如：誰在干什么。誰是什么。誰在哪里。

　　8、最后的歌曲聽不到聲音，很可惜。今后課前應在教室內(nèi)試看、試聽課件，以免影響學生的學習效果。