實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文教案模板5篇

時(shí)間：2024-09-06 10:52:00 教案

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實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文教案模板1

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.寫(xiě)好幸等5個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.拓展延伸，激趣談話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小樹(shù)、保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、為綠化作出貢獻(xiàn)的良好意識(shí)。

　　4.認(rèn)識(shí)數(shù)量詞，讀中感悟量詞疊用的作用，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字詞，感悟量詞疊用的作用。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，小樹(shù)被破壞的掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)

　　1.復(fù)習(xí)本課生字詞。

　　2.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.上節(jié)課咱們了解了小樹(shù)除了它的樣子有點(diǎn)像音符之外，還有一棵棵充滿(mǎn)生命的小樹(shù)，綠化、美化了我們的生活，讓我們心情愉快。

　　4.所以你覺(jué)得自己該為小樹(shù)做些什么呢?

　　二、學(xué)習(xí)新課(25)

　　(一)學(xué)習(xí)三、四句。

　　1.學(xué)生自由讀課文三、四句。

　　2.小朋友，你們知道為什么小鳥(niǎo)喜歡到小樹(shù)家作客，而且還高興地唱歌跳舞呢?

　　3.教師總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話(huà)。

　　4.拓展思維：小樹(shù)看到小鳥(niǎo)高興地唱歌跳舞，他們的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么呢?

　　5.種樹(shù)啊種樹(shù)，誰(shuí)在種樹(shù)?

　　6.小組討論交流：為什么說(shuō)他們種下的是歌聲，是幸福?

　　(二)聯(lián)系實(shí)際，教育孩子保護(hù)樹(shù)木。

　　1.教師：小樹(shù)造福了千千萬(wàn)萬(wàn)的人，然而千千萬(wàn)萬(wàn)的人卻也毀了小樹(shù)。(出示掛圖)

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　3.教師：是呀，老師和你們一起感到難過(guò)，為人類(lèi)的破壞感到憤怒，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹(shù)呢?

　　5.總結(jié)，號(hào)召全體同學(xué)一起動(dòng)起來(lái)，保護(hù)小樹(shù)，為綠化作出貢獻(xiàn)。

　　(三)讀一讀，感悟量詞疊用的作用。

　　1.全班齊讀課文。

　　2.自己評(píng)議讀的情況下，糾正不足。

　　3.現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們觀(guān)察一下左右兩邊的詞有什么不變化呢?

　　一棵小樹(shù) 一棵棵小樹(shù) 一行小樹(shù) 一行行小樹(shù)

　　一個(gè)音符一個(gè)個(gè)音符一串珍珠一串串珍珠

　　4.學(xué)生自讀中感悟。

　　5.反饋：你覺(jué)得有什么不一樣呢?

　　6.誦讀，積累這些詞語(yǔ)。

　　(四)指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.評(píng)議上節(jié)課書(shū)寫(xiě)的情況。

　　2.明確本節(jié)課要寫(xiě)的漢字，讀一讀并組詞。

　　3.引導(dǎo)觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　4.學(xué)生反饋后，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。

　　5.學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)(8)

　　1.認(rèn)讀生字，并組詞。

　　2.朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)(7)

　　1.抄寫(xiě)本課生字。

　　2.課下積累疊詞。

實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文教案模板2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.正確認(rèn)讀1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字“窖”，掌握4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。

　　過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達(dá)的情感。通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)，深入理解課文，品味語(yǔ)言，感受人物情感，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。

　　重難點(diǎn)分析：

　　l 通過(guò)閱讀文本，融入作者描述的情境之中，細(xì)細(xì)地品味，與作者產(chǎn)生共鳴，感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛(ài)生活之情。

　　l 通過(guò)聯(lián)想和寫(xiě)作，感受冬至中“溫暖的夢(mèng)”、“希望的夢(mèng)”的含義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解冬至的資料，搜集關(guān)于冬至的諺語(yǔ)、傳說(shuō)、故事等。

　　2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　第一課時(shí)

　　一、由題目質(zhì)疑，交流關(guān)于節(jié)氣的資料。

　　(一)板書(shū)課題，學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。

　　預(yù)設(shè)：誰(shuí)做的夢(mèng)?什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)見(jiàn)了什么?

　　(二)背誦《二十四節(jié)氣歌》，對(duì)應(yīng)說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示《二十四節(jié)氣歌》。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知冬至的夢(mèng)的特點(diǎn)。

　　1、檢查學(xué)生讀課文情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、相機(jī)指導(dǎo)“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個(gè)生字的寫(xiě)法。

　　3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。如：囈語(yǔ)、冬米糖等。

　　3、回顧依據(jù)題目提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)做的怎樣的夢(mèng)。

　　預(yù)設(shè)：這是“我”和爺爺做的向往春天的夢(mèng)，這是一場(chǎng)溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。

　　三、瀏覽全文全文，概括段意，了解文章大意。

　　第一自然段：冬至節(jié)氣的特點(diǎn)。

　　第二自然段：冬至前后自然界萬(wàn)物的變化。

　　第三自然段：我們對(duì)春天的期冀。

　　第四自然段：“我”心底對(duì)春天的呼喚和對(duì)冬至的夢(mèng)的美好向往。

　　第五自然段：“我”再見(jiàn)梅花圖和“我”對(duì)爺爺?shù)膽涯睢?/p>

　　教師：這篇文章主要講了什么?

　　冬至后萬(wàn)物的萌動(dòng)和人們的生活。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解課文中關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的介紹。

　　1. 自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣你知道些什么。

　　2. 對(duì)照課文介紹，交流關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的相關(guān)信息，著重指出冬至過(guò)后各地氣候進(jìn)入一個(gè)最寒冷的階段，也就是人們常說(shuō)的“進(jìn)九”。課件出示《九九歌》。

　　3. 教師指導(dǎo)用舒緩平靜的語(yǔ)氣朗讀第一自然段。

　　培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。

　　從學(xué)生熟悉的歌謠出發(fā)開(kāi)始學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、樂(lè)于自學(xué)、勇于探究的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作、樂(lè)于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。

　　通過(guò)概括段落內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。

　　培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、運(yùn)用信息的能力，同時(shí)與課外對(duì)照，使學(xué)生對(duì)“冬至”的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確。

　　《九九歌》是對(duì)冬至理解的拓展，也為學(xué)習(xí)第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。

　　教會(huì)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。

　　第二課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《冬至的夢(mèng)》主要內(nèi)容是什么?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引出中心話(huà)題。

　　師：播放課件：冬至前后，大雪飄飄，天氣變得愈加寒冷。但是那誰(shuí)也看不見(jiàn)的春天，也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來(lái)。只不過(guò)，她不愿意那么快地與人們見(jiàn)面，但她使一切有生命的事物都開(kāi)始做著自己(溫暖的夢(mèng))、(希望的夢(mèng))。

　　三、精讀課文，暢談感受。

　　(一)下面，打開(kāi)書(shū)170頁(yè)，大聲讀課文2、3段，想一想：為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細(xì)讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容，或簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。

　　學(xué)生自由讀課文，教師巡視，理解學(xué)生讀書(shū)加批注情況。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章中的具體語(yǔ)言文字，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感受這個(gè)“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”，體會(huì)“我”和爺爺對(duì)春天的向往和熱愛(ài)。課件出示相關(guān)重點(diǎn)句子

　　預(yù)設(shè)一：(果園里的……蚯蚓……涌動(dòng))

　　師：剛才同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真，有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。

　　教師：先讀讀你勾畫(huà)的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　教師：多么優(yōu)美的語(yǔ)言，這不僅僅是一段文字呀，它還是一幅冰雪凝凍的畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，打開(kāi)想象的大門(mén)。

　　教師：你仿佛看到了什么?

　　學(xué)生匯報(bào)交流。

　　教師：在這幅畫(huà)的背后還深藏著蘇醒的聲音和囈語(yǔ)，慈祥而深沉的大地母親能感受到那萬(wàn)物生命的血液在涌動(dòng)，你們能感受到嗎?用心去傾聽(tīng)這些小生命的心聲。發(fā)揮你們的想象，想一想，說(shuō)一說(shuō)。課件出示

　　A果園里的蘋(píng)果樹(shù)(慢慢伸著懶腰，希望早日開(kāi)花，結(jié)果。 )

　　B白雪覆蓋下的葡萄枝( )。

　　C泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說(shuō)：( )。

　　D地窖里的白菜和樹(shù)苗兒：( )。

　　E冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。

　　師：好，下面就請(qǐng)大家齊讀，再一次走進(jìn)這希望的冬至的希望的夢(mèng)。

　　教師：除了課文中提到的事物，徐魯爺爺還用了一個(gè)省略號(hào)，還有誰(shuí)可能也在做夢(mèng)呢?

　　學(xué)生匯報(bào)交流。

　　預(yù)設(shè)二：(不信……不及了。)

　　教師：冰雪的凝凍阻擋不了萬(wàn)物生命血液的涌動(dòng)，冬至的腳步踏醒了萬(wàn)物冬眠的夢(mèng)。徐魯爺爺還用細(xì)膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動(dòng)畫(huà)。找找看?想不想欣賞這美妙的動(dòng)畫(huà)。讓我們一起來(lái)讀讀。

　　教師：我們和冬至一起做夢(mèng)，真讓我欣喜，讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進(jìn)去!再讀配音樂(lè)推薦個(gè)人讀。

　　教師：這就是冬至的夢(mèng)，溫暖的夢(mèng)，希望的夢(mèng)。

　　下面讓我們把這兩部分合起來(lái)讀，再次感受那冬至的夢(mèng)溫暖與希望。配音樂(lè)，播放課件。

　　教師：徐魯爺爺打開(kāi)了我們想象的大門(mén)，讓我們也一起來(lái)替這自然的小精靈們寫(xiě)一寫(xiě)它們的夢(mèng)境。出示課件，學(xué)生自由選擇其中的一種事物來(lái)寫(xiě)。

　　范例：我是( )，……

　　教師：你們寫(xiě)的真好，你們的心和萬(wàn)物的心緊緊地貼在了一起。

　　學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。

　　預(yù)設(shè)三：(記得小時(shí)候……棉衣了。)

　　教師：你們還從哪里感受到了冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng)，希望的夢(mèng)?

　　學(xué)生匯報(bào)交流自己的感受。

　　教師：根據(jù)你們對(duì)課文的理解我們師生接讀，我讀你聽(tīng)，我不讀你接，看誰(shuí)接得好?

　　教師：我們糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小窗能打開(kāi)嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風(fēng)車(chē)能摘下來(lái)嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!這么多的美夢(mèng)能快快實(shí)現(xiàn)嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。

　　教師：不是我一個(gè)人在著急呀，還有誰(shuí)?讀讀爺爺說(shuō)的話(huà)。爺爺也是那樣的期盼(春天的來(lái)臨呀!)

　　教師：冬至的夢(mèng)是冰雪凝凍的畫(huà)，是動(dòng)態(tài)的漸變的畫(huà)，它還是一首夢(mèng)幻般的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，和老師一起走進(jìn)那讓人陶醉的冬至的夢(mèng)境。配樂(lè)齊讀第四段。配樂(lè)齊讀第四段。

　　預(yù)設(shè)四：教師：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)冬至的夢(mèng)是個(gè)怎樣的夢(mèng)。課件出示課件

　　預(yù)設(shè)：冬至的夢(mèng)是甜蜜的夢(mèng)、充滿(mǎn)生命力的夢(mèng)……

　　三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　(一)讀第五自然段，小組討論：文中兩次提到梅花圖，分別寫(xiě)出了我和爺爺怎樣的情感?

　　預(yù)設(shè)：在春天來(lái)臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來(lái)計(jì)數(shù)，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能讀懂冬至的夢(mèng)的溫暖，從文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛(ài)生活的真摯的情感，以及我對(duì)爺爺?shù)纳钌畹貞涯睢?/p>

　　(二)反復(fù)吟誦梅花圖中的對(duì)聯(lián)，感受“我”和爺爺?shù)那楦?。課件出示對(duì)聯(lián)

　　(三)文章哪些寫(xiě)作方法是你最為欣賞的?說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　第一人稱(chēng)的親切，擬人的手法，優(yōu)美的語(yǔ)言，夢(mèng)幻般的聯(lián)想。

　　四：教師小結(jié)：冬至的夢(mèng)是溫暖的，是充滿(mǎn)希望的，尋夢(mèng)的過(guò)程更是多姿多彩的，謝謝孩子們能和老師一起尋夢(mèng)，同時(shí)祝福你們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)。

　　從課題引入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

　　教師最需要教給學(xué)生的不是知識(shí)而是方法，尤其是讀書(shū)方法，這將使孩子終身受益。

　　溝通兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。

　　通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)，深入理解課文，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。

　　在中心話(huà)題的引導(dǎo)下，學(xué)生自由解讀文本，表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，同時(shí)逐步深入文章中心，體會(huì)作者的情感，感受語(yǔ)言文字的魅力。

　　在理解文本的過(guò)程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo)，使理解與誦讀交替進(jìn)行，互相促進(jìn)，成為有機(jī)的整體。

　　深化學(xué)生的認(rèn)知，溝通學(xué)生和文本的情感，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

　　從梅花圖中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　增加學(xué)生對(duì)冬至這個(gè)節(jié)氣的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)積累。

實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文教案模板3

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰?shù)?小朋友，搞創(chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經(jīng)過(guò)大量的研究和實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了一種萬(wàn)能膠水，可惜這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用。

　　選編本課的意圖，一是告訴學(xué)生，思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，從而自覺(jué)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新；二是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

　　課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的和他是怎樣做的。

　　教法建議

　　1．課文的故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易閱讀理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬(wàn)能膠水為什么暫時(shí)無(wú)法使用，他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？突破理解的難點(diǎn)。

　　2．課文中的一些句子對(duì)理解全文至關(guān)重要，需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。

　?。?）“聰聰決定發(fā)明一種萬(wàn)能膠水，讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶，所有的問(wèn)題全解決了，再也沒(méi)有這么多麻煩，也能少惹爸爸媽媽生氣。”聯(lián)系上下文，想一想為什么聰聰要讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶？

　?。?）“在第四十三天的早晨，聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴，小心地混合在一個(gè)玻璃瓶里，再加上兩滴他自己的汗水，萬(wàn)能膠水就試制成功了。”為什么要再加上兩滴自己的汗水？

　　（3）“當(dāng)天晚上的電視新聞是這樣報(bào)道的：小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水，但是，這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用。”為什么這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，還要報(bào)道出來(lái)？

　　以上圍繞三個(gè)句子所提出的問(wèn)題沒(méi)有唯一的答案，只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

　　3．朗讀時(shí)，要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓?。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語(yǔ)氣；他決定發(fā)明一種萬(wàn)能膠水以及研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，要讀出他充滿(mǎn)自信的心情；在宣布發(fā)明結(jié)果而又無(wú)法演示時(shí)，要讀出焦急、生氣、無(wú)奈但又無(wú)比佩服的語(yǔ)氣。

　　4．課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開(kāi)展某種發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　12．萬(wàn)能膠水發(fā)明記

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．懂得思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺(jué)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《萬(wàn)能膠水發(fā)明記》。（板書(shū)課題）從題目中，你了解到了什么？

　　二、自學(xué)

　　出示自學(xué)提綱：

　　自由讀課文，思考：

　　這篇文章主要講誰(shuí)發(fā)明萬(wàn)能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的？他是怎樣做的？

　　三、反饋

　　1．指名朗讀課文，糾正字音。

　　2．交流自學(xué)提綱的問(wèn)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬(wàn)能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。

　　啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過(guò)程中，十分認(rèn)真。

　　3．討論：這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，而電視新聞卻說(shuō)：“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水?！边@是怎么回事？

　?。ㄐ〗M議答一全班交流）

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，但這只是無(wú)法解決到它自身出的問(wèn)題，這正說(shuō)明這種膠水是萬(wàn)能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報(bào)道。

　　四、總結(jié)

　　從這個(gè)故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？

　　五、布置作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　省略

實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文教案模板4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生按筆順寫(xiě)字，熟悉部首的名稱(chēng)，并能正確判斷漢字的部首。

　　2、正確填寫(xiě)詞語(yǔ)，并積累、鞏固。

　　3、練好鋼筆字，寫(xiě)好獨(dú)體字。

　　4、熟記8個(gè)成語(yǔ)，讀背《三字經(jīng)》的節(jié)選內(nèi)容。

　　5、訓(xùn)練學(xué)生勸阻不文明行為用語(yǔ)技巧。

　　6、學(xué)寫(xiě)毛筆字，掌握“橫”的運(yùn)筆方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1教案

　　寫(xiě)字、說(shuō)話(huà)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、卡片

　　擬定課時(shí)：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)第1---4題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、按筆順寫(xiě)字：

　　1、指名四位同學(xué)分別書(shū)空“斷、推、爽、勤”。

　　2、自由練習(xí)書(shū)空筆順。

　　3、練習(xí)描紅，/article/教師巡視。

　　二、認(rèn)識(shí)下面的部首，再找出和部首相對(duì)應(yīng)的字，用線(xiàn)連起來(lái)。

　　1、自由認(rèn)讀個(gè)部首名稱(chēng)，指名說(shuō)：

　　丿（撇）、亠（點(diǎn)橫）、彐（橫山）、羊（羊字頭）

　　2、讓學(xué)生明白這些部首是的依據(jù)。

　　3、自由連線(xiàn)。

　　4、檢查連線(xiàn)的情況。（指名說(shuō)）

　　三、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

　　1、指名讀題目要求。

　　2、學(xué)生練習(xí)填空。

　　3、指名讀、齊讀。

　　4、發(fā)展練習(xí)：用“驕陽(yáng)似火”、“密密麻麻”說(shuō)話(huà)。

　　四、寫(xiě)鋼筆字：

　　1、出示卡片，認(rèn)讀“七”、“大”、“女”、“永”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字再田字格里的位置。

實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文教案模板5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、運(yùn)用歸類(lèi)方法識(shí)字。

　　2、比較形近字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的字詞，積累詞語(yǔ)。

　　2、進(jìn)行觀(guān)察、說(shuō)話(huà)和朗讀的訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：蘋(píng)果樹(shù)貼圖、投影片、生字詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們,你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲吧，你們想去嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第一題“我會(huì)認(rèn)”

　　1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22個(gè)。

　　激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)！誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果樹(shù)背面的字，摘到的蘋(píng)果就歸他。蘋(píng)果背面的字就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀，記一記，等一會(huì)兒小組比賽看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多。

　?、磐纼蓚€(gè)互相問(wèn)問(wèn)，讀讀。（忘了可以查生字表）

　　⑵邊讀邊想：每組字在字形上有什么特點(diǎn)。

　?、撬娜诵〗M互讀、識(shí)記。

　?、乳_(kāi)始“摘蘋(píng)果”的游戲。（每組比賽，師生相互正音）

　　師在蘋(píng)果樹(shù)一側(cè)貼出三個(gè)分別寫(xiě)著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋(píng)果貼圖，摘一個(gè)蘋(píng)果后，領(lǐng)讀，并把字卡揭下，貼到相應(yīng)的大蘋(píng)果上。讀準(zhǔn)音并貼對(duì)的，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。

　　2、歸類(lèi)識(shí)字。

　?、耪页鋈M字各自的字形特點(diǎn)。

　　⑵指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀。

　　3、變序抽檢。

　　教師用三組卡片隨機(jī)抽檢認(rèn)讀。

　　4、擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋(píng)果？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字）

　　三、學(xué)習(xí)第二題“我會(huì)讀”

　　1、同桌練讀，互相指正。

　　2、四人小組下互讀，齊讀。

　　3、開(kāi)火車(chē)讀?？梢詸M著讀，也可豎向讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三題“我會(huì)寫(xiě)”