《稱贊》語文教案10篇

時(shí)間：2024-08-15 16:54:00 教案

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《稱贊》語文教案10篇

《稱贊》語文教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識"刺、猬"等10個(gè)生字，會寫"采、背"等8個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生明白"稱贊"別人是一種美德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字，分角色朗讀課文。體會"一個(gè)比一個(gè)好"

　　【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)用具】多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，表揚(yáng)坐姿端正、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生

　　+老師稱贊了你們，你們心里怎么想的?聽了老師的稱贊，你打算怎么做?今天，我們要學(xué)的課文，題目就叫做《稱贊》(板書，齊讀)

　　看到這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎?

　?、僬l稱贊誰?

　?、谑窃鯓臃Q贊的?

　?、鄯Q贊能起到怎樣的效果?

　　師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的?，F(xiàn)在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好，自己讀自己的吧!

　　二、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞

　　師：誰來說說這個(gè)故事發(fā)生在哪?

　　生：大森林。

　　師：故事中都有哪些小動物?

　　生：小刺猬和小獾。

　　師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起!

　　師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收獲，試試吧。

　　1、出示帶拼音的詞語。(課件)

　　2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字

　　3、小組反饋

　　三、朗讀感悟

　　小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。

　　看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

　　反饋：A"你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"

　　1、看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣?(出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?

　　2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(生讀A)。

　　小獾的`板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他?(因?yàn)樗苷J(rèn)真)

　　你從課文哪個(gè)地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。)讀一讀。

　　3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說……(齊讀)(指名讀)

　　4、換句話，這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好!)說一說這種說法怎么不好。

　　5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對小獾說："你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!"

　　A仔細(xì)看了看，他看到了什么?B、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動，來，以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)

　　6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手，說："在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。")

　　理解"泄氣",你泄氣的時(shí)候是什么樣子的?做一做。

　　當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

　　這時(shí)候的小獾多么需要別人的鼓勵(lì)和稱贊啊!

　　小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會做了，力量真是神奇呀!那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!

　　出示："謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!"

　　7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話，互相稱贊。

　　四、學(xué)一學(xué)，夸一夸

　　讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)

　　總結(jié)：

　　師：是啊，同學(xué)們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來稱贊誰呢?

　　五、送稱贊卡片

　　同學(xué)們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會了稱贊別人，現(xiàn)在將你稱贊的話語寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。

　　六、布置作業(yè)

　　課后找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，寫一篇《我的好朋友》為題的日記

　　板書：

　　18 稱贊

　　小刺猬小獾

　　(消除疲勞) (帶來自信)

《稱贊》語文教案2

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會寫“板、椅”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、制作課件。

　　2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

　　3、學(xué)生自讀課文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、看圖識字、寫字，故事導(dǎo)入

　　1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”：

　　如：(生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。這是誰呀?(刺猬)(出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧!(生：小刺猬，你好!……)

　　2、課件演示帶拼音的詞語──刺猬、小獾、椅子、板凳：

　　(自由讀──同桌互讀──開火車讀)

　　隨機(jī)正音：輕聲詞──刺猬、椅子;前鼻音──獾;后鼻音──凳。

　　3、生字寶寶單獨(dú)出來和大家見面，我們還認(rèn)識嗎?隨機(jī)想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”：

　　板、刺、椅、凳、猬

　　(指名讀──開火車讀)

　　隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。

　　4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來講一個(gè)故事，想聽嗎?

　　師講故事(略)。

　　5、喜歡這個(gè)故事嗎?快去讀一讀吧!想對自己的朗讀提一些要求嗎?(生：我想把字音讀準(zhǔn)……)

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡故事中的誰?(生：我喜歡故事中的小獾……)

　　三、朗讀感悟

　　1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢?我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧!

　　2、生讀課文。

　　3、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

　　相機(jī)板書課題──稱贊。

　?、?句中的你、我分別指誰?

　　⑵ 小刺猬是怎樣稱贊小獾的?

　?、?出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

　　朗讀(誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎?誰還想來稱贊小獾?)

　　⑷ 小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的.時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

　　朗讀(小獾的感激之情聽出來了嗎?──小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試?)

　　4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎?

　　相機(jī)出示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

　　朗讀(誰來讀一讀?)

　　引讀──小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞──“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

　　5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞?你有這樣的時(shí)候嗎?

　　6、小結(jié)過渡：朋友間真誠的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強(qiáng)自信。讓我們一起來演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事，好嗎?

　?、?在演之前，我們再來看看他們之間的對話。出示：

　　(清晨)

　　小刺猬仔細(xì)地看了看板凳──“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

　　小獾高興極了──“真的嗎?”

　　(傍晚)

　　小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”

　　小獾拉著小刺猬的手──“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

　　小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋果──“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!”

　　小獾接過蘋果聞了聞──“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

　　小刺猬高興極了──“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

　?、?師生合作讀對話：師讀旁白，生讀對話。

　?、?按這樣的對話演，行嗎?

　?、?補(bǔ)充：小獾高興地迎上去──“這把椅子送給你!”

　　7、學(xué)生自由組合表演，評比最佳組合。

　　四、拓展

　　1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩吧!

　　贊美

　　小小刺猬心意誠，

　　板凳粗糙贊美真。

　　小獾聽了更自信，

　　傍晚時(shí)分椅子成。

　　……

　　故事雖小啟發(fā)大，

　　暖人的稱贊嘴邊掛，

　　自信涌，疲勞除，

　　小事大事都能成，

　　都能成!

　　2、學(xué)生自由讀詩。

　　3、喜歡這首詩嗎?能說說原因嗎?

　　4、總結(jié)：

　　小朋友，不要吝嗇對周圍人的真誠贊美，讓我們在贊美中增強(qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友!

《稱贊》語文教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語文教材第三冊P85_88

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)通對話進(jìn)描述的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課通過對話進(jìn)行生動描述的方法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

　　教時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課 時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。

　　二、教具準(zhǔn)備。

　　生字卡片、圖片。

　　三、教學(xué)過程。

　?。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。

　　“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？

　?。ǘ┳R字寫字。

　　1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

　　2、借助拼音讀帶有生字的句子。

　　3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識字。

　　借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字?！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

　　借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識其中的兩個(gè)生字。

　　4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

　?。?）清晨，小刺猬去森林里采果子。

　?。?）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

　　板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

　　6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。

　　（三）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　四、板書設(shè)計(jì)。

　　刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

　　第二課 時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　二、教具準(zhǔn)備。

　　圖片。

　　三、教學(xué)過程。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

　?。ǘ┛吹谝环鶊D：你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。

　?。ㄈ┛吹诙⑷鶊D：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。

　?。ㄋ模┛吹谒姆鶊D：從小刺猬和猬的.表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）

　?。ㄎ澹┯懈星榈乩首x全文。

　　1、想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。

　　讀了這個(gè)故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。）

　?。?shí)踐活動。

　　小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點(diǎn)。

　　四、鞏固與練習(xí)。完成課后作業(yè)。熟讀課文。

　　五、總結(jié)課文。

　　讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　18稱贊

　　小刺猬小獾

　　互相夸獎

　　善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)

《稱贊》語文教案4

　　一、導(dǎo)入

　　孩子們，你們喜歡什么小動物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動物？是的，它們都很可愛，都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)砹藘芍恍游?，看，這是誰？對！一只小刺猬。（貼）那這個(gè)呢？對！一只小獾。（貼）它們兩個(gè)是一對好朋友，今天我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事，稱贊?。╬pt）請同學(xué)們齊讀課題。那稱贊什么意思？誰能給它換個(gè)詞？請帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！

　　二、初讀

　　1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準(zhǔn)確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開始吧！

　　從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了，那故事中是誰稱贊了誰??？（畫線）原來它們兩個(gè)是相互稱贊啊，同學(xué)們，一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫橋），真神奇！咱們快去看看吧！

　　2、孩子們，看！兩只小動物的名字也特別想和我們見面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學(xué)們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個(gè)字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。

　　3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，它想讓我們寫寫它的刺字，請你接受挑戰(zhàn)，首先先來仔細(xì)觀察這個(gè)字，看看寫這個(gè)字要注意什么，我們怎樣才能把這個(gè)字寫的既準(zhǔn)確又美觀呢？我們先從整體上看看這個(gè)字，那它是什么結(jié)構(gòu)？再來看看它的左半部分，寫好一個(gè)字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時(shí)候要注意什么？那現(xiàn)在請同學(xué)們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個(gè)字。現(xiàn)在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫一寫這個(gè)字，看誰寫的最美觀。

　　4、展示學(xué)生書寫，評價(jià)，同桌交換互評。

　　三、識讀生字

　　1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn)，調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們，他給我們設(shè)置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰來試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點(diǎn)就好了，誰再來試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀）

　　2.那摘掉拼音小帽子你還認(rèn)識嗎？一起讀。

　　3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認(rèn)識嗎？老師喜歡你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認(rèn)？（凳、糙、椅、泄）那請你仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你有什么好辦法記住它呢？現(xiàn)在請你在小組內(nèi)分工討論，一會咱們找一個(gè)小組上來給大家匯報(bào)交流，開始吧！

　　4.小組展示

　　四、品讀

　　我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn)，真是了不起！快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！

　　1、（ppt）同學(xué)們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見了小獾，接下來發(fā)生了什么故事呢？請你輕輕的打開課本，我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳??？那快來看看粗糙的小板凳是什么樣子的？用有的。。。有的'。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸感受一下？什么感覺？同學(xué)們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個(gè)詞來形容，那就是？對，粗糙。（ppt）

　　2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說？（ppt）請小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個(gè)什么句子？它的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號？應(yīng)該怎么讀？對！大聲地、語氣強(qiáng)烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰再來讀一讀？我聽出了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾（加上動作讀）。誰能像老師一樣加上動作稱贊稱贊？一起加上動作稱贊。

　　3、小獾剛學(xué)做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個(gè)小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對！一個(gè)比一個(gè)好！小板凳可以說一個(gè)比一個(gè)好，那如果是蘋果呢？（ppt）如果是大樹呢？（ppt）你們真會觀察！真能干！

　　4.同學(xué)們，有了小刺猬的稱贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個(gè)自然段，用橫線畫出小獾說的話，畫完端正坐好，好，開始吧！請你說說你畫的哪個(gè)句子，大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎？（ppt）小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣？（板書泄氣）說說你的理解。對，小獾做了三個(gè)板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當(dāng)小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾有了？（板書自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經(jīng)會做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。

　　5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈了一點(diǎn)心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫的（ppt）我來讀黑色部分，你們來讀紅色部分好嗎？同學(xué)們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對，疲勞。（板書疲勞）但是小獾的稱贊讓他消除了一天的？（板書消除）這么神奇的稱贊啊！那小獾到底對小刺猬說了什么呢？請同學(xué)們從課文中快速找到，誰找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？（ppt）誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬？聽了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰再來試一試？你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。

　　五、總結(jié)

　　孩子們，這個(gè)故事有趣嗎？老師把他們兩個(gè)的故事寫到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學(xué)們，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱贊的力量多么神奇?。。╬pt）稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱贊，我們要先學(xué)會稱贊別人，你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。

《稱贊》語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道稱贊的作用初步學(xué)會用言語來稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，蘋果若干

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入課題。

　　1、屏幕出示“稱贊”語，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、對呀，夸獎、表揚(yáng)也叫“稱贊”。（板書）齊讀詞三遍。

　　3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱贊為題?？吹竭@個(gè)課題，你最想知道什么？（學(xué)生暢所欲言）同學(xué)們想知道的問題真多，那就趕快讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字，感知課文。

　　1、生自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　　2、學(xué)生圈出生字，自己認(rèn)讀后和同桌互認(rèn)。

　　3、全班交流識字：指名認(rèn)讀帶拼音生字；開火車認(rèn)讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認(rèn)出它嗎，指名讀、齊讀詞語。

　　4、生字藏到了課文中，你依然還認(rèn)識它們嗎？老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。

　　5、自愿分段輪讀課文，讀后請學(xué)生說說你覺得誰讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵(lì)的語言評價(jià)學(xué)生的發(fā)言。

　　6、同學(xué)們真能干！老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽的特別認(rèn)真，一定從課文中知道了不少東西，誰能說說？師根據(jù)學(xué)生回答板書：小刺猬——互相稱贊——小獾

　　三、朗讀感悟課文。

　　1、他們是怎樣相互稱贊的，請你讀課文，找出他們相互稱贊的話并劃下來，好嗎？

　　2、交流：學(xué)生讀他們找的句子。同時(shí)課件出示這兩段話：

　?。?）他對小獾說……

　?。?）小獾接過蘋果聞了聞，說……

　　3、朗讀感悟第一句。

　　（1）誰想當(dāng)小刺猬來稱贊小獾？

　　（2）師采訪：聽了他的稱贊，你的心情怎樣？你想對他說點(diǎn)什么？你呢？

　?。?）小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。

　　（4）那小刺猬為什么還要稱贊他？

　　師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點(diǎn)，他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的，所以小獾才特別高興。

　　過渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請大家讀讀后面的課文，指名簡單說說。

　　4、朗讀感悟第二句。

　　小刺猬也送給老師兩個(gè)蘋果，請你聞聞，覺得怎么樣，請你夸夸它，好嗎？

　　那我留給你，這是我的一點(diǎn)心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請你讀（我似乎聞到了蘋果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋果真香），（讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味）齊讀（整個(gè)教室都香了，而且老師聽出來了，你們是真心實(shí)意地稱贊。）

　　過渡：小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們的相互稱贊給對方帶來了什么？讀課文5—10段，找找有關(guān)的句子。

　　5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……

　　6、看書中插圖，讀句子，說說從第一句話中你讀懂了什么？假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

　　7、你從小刺猬的'話中又讀懂了什么？

　　8、看最后一幅插圖，說說從小刺猬和小獾的動作和表情，你感覺到什么？

　　總結(jié)：

　　稱贊是一多美麗的花，稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得開心，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱贊的力量可真神奇呀！同學(xué)們，你們一定要把自己真心的稱贊真誠地送給別人，好嗎？

《稱贊》語文教案6

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　下午好！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析。

　　首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣?。‘?dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　?。ㄒ唬┲R目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　?。ㄈ┣楦心繕?biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　2、難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、教法與學(xué)法：

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

　　五、教學(xué)流程：

　　在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

　　好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　?。ǘ┯螒蚣とぁ㈧柟套R字。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的.學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

　?。ㄈ┳x文理解、感悟道理。

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。

　　“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。”（這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　?。ㄋ模┩卣刮谋?、延伸課堂。

　　通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

《稱贊》語文教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字，正確書寫“椅”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀和口語交際的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入

　　1、出示動物拼圖，趣猜動物。

　　2、師：小朋友們好!喜歡小動物嗎?猜猜看，它是誰?(小刺猬)指名讀詞語。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲,放到這個(gè)詞語里要讀輕聲，一起讀。

　　3、出示小獾，簡介，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　師：課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?下面請同學(xué)們端起課本自由讀，遇到不認(rèn)識的字畫下來，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問問老師和同學(xué)們，把課文讀正確。

　　1、分類學(xué)習(xí)詞語：

　　第一組：板凳椅子

　　指名讀，師：板凳和椅子都是用來坐的，它們有什么不同呢?(指名說)看一看，你現(xiàn)在坐的是什么?

　　第二組收下留下

　　指名讀，男女聲讀。

　　第三組：清晨傍晚

　　師：你還知道哪些表示時(shí)間的詞語?(指名說)你真是個(gè)善于積累詞語的好孩子。

　　第四組：泄氣自信

　　師：自信的孩子一起坐端正，我們來做個(gè)摘果子的游戲吧!

　　2、摘果子游戲識字。

　?、賻煶鍪敬筇O果樹：瞧!只要你把果子上的`生字讀準(zhǔn)了，記住了，就能把果子摘下來。

　?、谕阑プx，交流識字方法。

　　③全班交流識字方法，引導(dǎo)多種方法識字。用“留”擴(kuò)詞。蘋果樹上剩下了兩個(gè)蘋果，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　?、艹鍪尽鞍逡巍敝该f。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)?

　?、葜笇?dǎo)書寫“椅”，引導(dǎo)書寫姿勢。

　　三、教給方法，指導(dǎo)朗讀

　　師：剛才生字和詞語都會讀了，相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了，自己再來讀一讀。

　　1、出示課文第二自然段。

　　①句子會讀嗎?誰先來?讀了這一段，你知道了什么?

　　②出示生詞卡片：粗糙，指名讀。

　?、蹘煟赫埻瑢W(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧!

　?、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認(rèn)真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?

　　⑤這句話的后面是什么號?感嘆號代表你多熱情啊!該怎樣讀?請你再來試試。(指剛才的同學(xué)再讀)你讀的一次比一次有進(jìn)步。

　?、藿處煼蹲x：給顧老師一個(gè)機(jī)會，讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動作?

　　⑦齊讀。

　?、鄮煟哼@就是小刺猬在稱贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說，誰想起來了?

　?、峋毩?xí)說：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx

　?、鈳煟郝犃诵〈题脑挘♀翟趺礃恿四?請同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。

　　2、出示7段。

　　①指名讀。

　?、诔鍪驹~語卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候?(指名說)是啊，在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候，就是泄氣的時(shí)候，是你的稱贊讓我有了自信，誰來做這只自信的小獾?

　?、圩杂删毩?xí)讀，指名讀。

　?、艹鍪緢D片：孩子們看，此時(shí)的小獾，他的表情，他的動作，他的心情怎么樣?

　?、葑屛覀円黄痼w會著小獾的心情邊加動作邊來讀。

　　總結(jié)方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時(shí)候，看著圖，做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來就請同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。

　　3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、同學(xué)們互相稱贊，交際互動。

　　2、課下把這個(gè)小故事演一演。

《稱贊》語文教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字，會寫“采、背”等8個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字寫字，分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分角色朗讀。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了，“稱贊”就是“表揚(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧看。

　　板書課題：18、稱贊

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　2、讓生自讀生字。

　　3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。

　　4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對的要及時(shí)指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。

　　5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

　　6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。

　　讀得好的`教師給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

　　7、小組交流怎樣認(rèn)識這些生字：

　　可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

　　比一比：凳──登傍──旁

　　8、全班交流認(rèn)識生字。

　　9、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)猥、獾糙不要求組詞。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、小朋友們，請你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段，再教一教有幾幅插圖(10個(gè)自然段，4幅圖)。

　　2、觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?

　　3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。

　　4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?

　?、?提示：

　　找出文中的兩個(gè)主角分別是誰?(小刺猬和小獾)，分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結(jié)果怎樣?

　　⑵ 同桌再互相說說課文講了一件什么事?

　?、?全班交流。

　　5、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。

　　如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓。

　　2、分小組合作朗讀，體會。

　　3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評價(jià)。

　　五、創(chuàng)作表演

　　請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞，自由發(fā)揮，自編動作。

　　1、合作準(zhǔn)備3分鐘。

　　2、上臺表演，生評議。

　　3、評出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。

　　六、小結(jié)

　　從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?

　　(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　分組分角色朗讀課文。

　　二、書寫生字

　　1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。

　　2、抽生讀，相機(jī)正音。

　　3、開火車讀。

　　4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)

　　5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。

　　(師指出本課所要書寫的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。)

　　7、生描紅，獨(dú)立書寫兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、在本子上書寫生字和組詞。

　　2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。

　　看了看舔了舔望了望聽了聽等

　　一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等

　　3、同桌分角色朗讀課文。

　　4、思考：

　　學(xué)了課文以后，你將怎么做?

《稱贊》語文教案9

　　學(xué)情分析：

　　讓學(xué)生懂得夸獎別人，鼓勵(lì)他人，真心的稱贊他人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“刺、猬”等10個(gè)生字，會寫“采、背”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。

　　3、通過抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。

　　4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

　　2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。

　　3、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語并學(xué)會稱贊別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、有關(guān)圖片、PPT

　　教學(xué)策略：

　　在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討交流識字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識記字形。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀文時(shí)要帶著真誠，體會其中的情誼；抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。通過自讀、范讀課文，從整體上體會文中的情感；分角色表演課文，提高口語交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞“贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。

　?。?）配樂欣賞“稱贊”語。

　　你真棒！

　　你真能干！

　　你真會觀察！

　　讀得流利極了！

　　你的聲音太好聽了！

　　你的字寫得非常漂亮！

　?。?）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。ㄉ憾加袊@號；都是夸獎、表揚(yáng)別人的話）

　　師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問問這些聰明的孩子，當(dāng)你被表揚(yáng)時(shí)，你心里會覺得怎么樣？（很高興、很開心）

　?。?）師：夸獎、表揚(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進(jìn)一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請同學(xué)自己讀讀課文，想一想文中你們認(rèn)識了哪兩只可愛的小動物？他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？（板書：稱贊）讀完后，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。（提示：挺清楚老師的要求）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：這篇童話故事里的小動物是什么？它們做了什么？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

　　（看圖片）

　　師：我們一起來看看動物世界里的小刺猬長什么樣？（渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了?。┠敲粹的?？請看大屏幕。（看圖片）

　　師：我們前幾節(jié)課學(xué)過了，和動物有關(guān)的大部分是反犬旁。（點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。）

　　2、師：小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）

　　3、認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

　　4、我能記

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的?！鞍濉⒁?、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形

　　二、欣賞故事，整體感受。

　　1、請小朋友把書本翻到85頁，下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。

　　2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，靜靜地想，他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？找找他們相互稱贊的話，劃下來（相機(jī)板書：刺猬—小獾）

　　3、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？

　　相機(jī)出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　4、朗讀感悟第一句。

　　出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。

　　①他為什么這么高興？

　　再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！

　?、谛♀档陌宓首龅煤艽植?，值得稱贊嗎？

　?。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說話。

　　5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

　　6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。

　　7、朗讀感悟第二句。

　　師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋果）出示：蘋果圖片

　　這蘋果真誘人哪！小獾這時(shí)怎么夸他的？

　　出示課件：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

　　指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香?。獜?qiáng)調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（哇！整個(gè)教室都師蘋果的香味了。）

　　8、師：小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。（齊讀）

　　三、細(xì)細(xì)品味，感受“稱贊”的力量

　　1、師：“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

　　出示課件

　　小獾拉著小刺猬的'手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

　　小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　2、自主朗讀感悟兩句話。

　　師：同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？

　?、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來的。

　　指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。

　　師：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

　　所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

　?、诘诙洌盒〈题瑥那宄砍鋈ゲ晒印聿呕貋?，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）

　　3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。

　　四、總結(jié)拓展，升華情感。

　　師：看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。同學(xué)們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，會使別人更有信心，自己也會受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的稱贊，這樣我們的生活會更美好！

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字，學(xué)會讀寫

　　1、師：上節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來快樂和幸福?，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。

　?。ㄇ宄?，小刺猬去森林里采果子）

　　2、指導(dǎo)寫字

　　采：上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。

　　背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長。

　　其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。

　　注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。

　　二、練習(xí)說話

　　1、“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。

　　出示語言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好

　　一（）比一（）

　?。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？）

　　舉例：最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你的字寫得一個(gè)比一個(gè)好看。！”

　　學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

　　2、做心情卡

　?。?）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

　　三、看圖演練

　　師：下面老師想請幾個(gè)小朋友上來表演一下這篇童話故事，有誰愿意上來試一試的？

　?。ǔ鍪疚闹胁鍒D）修改欄

　　作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：完成課堂作業(yè)本，認(rèn)真書寫生字抄寫本。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　稱贊

　　小刺猬——小獾

　　高興自信

　　消除疲勞會做椅子

《稱贊》語文教案10

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，出示課題。（生讀課題）

　　二、復(fù)習(xí)生字

　?。ǔ鍪菊n件）師：今天，小刺猬出去玩，摘了很多蘋果回來。小刺猬想把蘋果和同學(xué)們一起分享，你們想吃嗎？

　　生：想。

　　師：讓老師瞧瞧誰摘的蘋果最多，請同學(xué)們拿出生字卡。由一個(gè)小朋友上來摘蘋果，這個(gè)小朋友上來后，他摘一個(gè)果子，如果他的字音讀準(zhǔn)了，小朋友也把你的字卡舉起來，字卡舉對了，那你們就能吃到這個(gè)果子了。（請兩個(gè)學(xué)生上來，一個(gè)讀5個(gè)字）

　　師：小朋友真能干！（出示課件）現(xiàn)在小刺猬身上有四個(gè)蘋果（板、椅、但、傍），噓，老師聽聽他們說了什么。原來他們說，他們很有趣，不知道小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)？

　?。ㄕ垖W(xué)生回答）小朋友很聰明，一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點(diǎn)。

　　噓，他們又說話了，他們說，不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫好？

　　生：能！

　　三、指導(dǎo)寫“板、椅”

　　1．生觀察，再邊說，師范寫。師：小朋友觀察一下，注意什么問題。

　　2．生自己試寫。師：下面請小朋友把“板和椅”寫一寫給小刺猬看看。師下去巡視。過渡：**同學(xué)寫的字真不錯(cuò)，**同學(xué)寫得真漂亮。

　　3．在“展示園”上展示學(xué)生作業(yè)。師：請寫完的同學(xué)把你的作業(yè)貼在我們的展示園中。好，下面老師請一個(gè)小朋友當(dāng)記者到同學(xué)們中去采訪小專家們，請他們說說誰寫得的字最好。好在哪呢？那還發(fā)現(xiàn)誰寫得不足？（生發(fā)表意思，師總結(jié)意見講評）

　　4．師：我們來聽聽小刺猬怎么說。（出示課件）小刺猬說話：“小朋友寫字很認(rèn)真，作業(yè)又干凈整潔，真不錯(cuò)！”

　　四、細(xì)讀感悟。

　　1．師：小刺猬怎么樣？（生：夸獎了我們）課文中有一個(gè)和“夸獎”意思相同的詞語，你能找得到嗎？

　　生：稱贊。

　　師總結(jié)：稱贊就是用語言表達(dá)對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。

　　2．自由讀課文，想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事？

　?。ㄕ垖W(xué)生回答）

　　3．他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎么稱贊？

　　再請小朋友四人小組讀一讀，互相交流。

　　4．請學(xué)生找出稱贊的兩句話，拿出鉛筆，小刺猬對小獾說的話用“—”標(biāo)出。小獾對小刺猬說的話用“~~~~標(biāo)出。指名朗讀稱贊的句子，它對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　（師點(diǎn)擊課件出示）

　　師：我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的'蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。（指名朗讀）