下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級語文我是什么教案11篇，供大家參閱。

二年級語文我是什么教案1

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會讀生字組成的詞語，能采取多種有效的識字方法學習生字。并能根據(jù)上下文理解詞語意思。能正確美觀地書寫“災”“浮”字。

　　2、能正確、流利朗讀課文。通過抓關鍵詞、填空等方法理解課文主要內(nèi)容。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。激發(fā)學生學科學，愛科學的興趣。

　　【教學重點】

　　1、通過多種方法識字，把字寫規(guī)范、寫美觀。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、了解水能變化成什么。激發(fā)學生學科學，愛科學的.興趣。

　　【教學難點】

　　1、學生能正確理解詞語意思，并進行說話練習。

　　2、初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、卡片

　　【教法學法】

　　創(chuàng)設情境、引導法、自主學習、交流分享

　　【教學過程】

　　一、謎語導入

　　1.出示謎語 “小石猴，人人夸，七十二變本領大，保護師傅去取經(jīng)，妖魔鬼怪個個怕?！保▽O悟空）

　　2、一起認識一個會變的新朋友。

　　二、初讀課文，學習生字、新詞。

　　1、打開書144頁，大聲自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀完告訴老師“我” 到底是什么？

　　明確：“我”是水，師將水請到了課堂上，跟水娃娃打個招呼吧。

　　2、檢查生字詞。

　?。?）出示帶拼音生字（浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災）

　　水娃娃說：“你們認識嗎？會讀嗎？”（自由讀、小老師領讀、全班齊讀）

　?。?）去掉拼音讀詞。

　　水娃娃說：“你們可真棒！去掉拼音你們還會讀嗎？”

　　小游戲：打開書，同桌合作讀生字條里的生字，她指你讀，你指他讀，看誰讀得又快又準。 （開火車讀）

　?。?）識字，分享識字方法。

　　水娃娃又說：“你們會認這些生字寶寶嗎？把你的方法跟大家分享。” 引導學生運用加一加（熟字加偏旁）、減一減、換一換、猜謎語等方式識字。

　　提示：莊稼，“稼”單個讀第四聲，莊稼連起來時讀輕聲； 操、澡、躁等字屬于形近字；

　?。?）指導書寫。

　　師指導書寫“災”“浮”，師范寫，強調(diào)書寫要領，學生描紅，模仿書寫。

　?。?）認讀生詞

　　出示生詞（飄浮、灌溉、災害、機器、電器、樂器、沖毀、毀壞、毀滅、暴躁、風暴、暴風雪）

　　水娃娃高興高興極了，拍拍手說：“你們太厲害了！這些生字寶寶組成次也一定難不倒你們?！保ㄍ雷x、開火車讀）

　　提示：暴躁：遇事很著急，不能控制自己的情緒。

　　灌溉：用水澆灌，滋潤。

　　引導學生理解意思并用“暴躁”“灌溉”造句。

　?。?）送詞語寶寶回家（隨文識字） 出示句子（自由讀，指名讀，全班讀） 提示：淹沒的沒，是多音字。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、水娃娃邀請大家再次讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容？ （自由讀、師生共同讀文）

　　2、同桌、小組討論，填一填。

　　水娃娃會變，都變成了什么？（板書）

　　四、布置拓展延伸作業(yè)。

　　你能將水娃娃變化的過程用圖畫出來嗎？

二年級語文我是什么教案2

　　[教學目標]

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。

　　[教學重難點]

　　1、正確朗讀課文。

　　2、了解水的變化以及與人類的關系。

　　3、背誦自己喜歡的部分。

　　[課時安排]

　　二課時

　　[課前準備]：

　　1、生字卡片，相關課件。

　　2、師生收集水與人類關系的相關資料。

　　第一課時

　　一、謎語導入

　　今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

　　師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

　　二、通讀課文，隨文識字。

　　1、學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　2、教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

　　3、學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

　　4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。

　　重點指導讀準以下字、詞：

　　zaozai

　　躁災

　　暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮

　　5、小組分別交流識字方法。

　　6、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

　　三、指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

　　2、匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

　　3、師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。

　　4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　四、檢測鞏固識字

　　1、點名讀課后不帶拼音的生字詞。

　　2、分小組比賽讀，加強記憶。

　　五、作業(yè)

　　1、多向交流記字方法（小組交叉交流）

　　2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

　　第二課時

　　一、言語激趣，引入課文學習。

　　小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。

　　二、抓重點段進行朗讀感悟。

　　自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

　　1、自己練讀，評議指導：

　　你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？

　　2、（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。

　?。ㄕn件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）

　　3、教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

　　4、學習第一、二自然段

　?。?）、生自由放聲朗讀

　?。?）、出示課件：（出示水滴的'話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？

　　（課件設計與上同，語言內(nèi)容變化。）

　?。?）、生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

　?。?）、出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？

　　（課件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

　　學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

　　5、學習第四自然段

　　水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？

　?。?）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

　　（2）引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

　　（3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

　?。?）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

　　（5）背出自己喜歡的段落。

　　三、反饋

　　通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。

　　四、拓展思維

　　1、水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？

　　2、說話練習

　　用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。

　　五、作業(yè)

　　1、把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

　　2、找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

二年級語文我是什么教案3

　　課題

　　我是什么

　　課型

　　新授課

　　教學目標

　　1.認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、 傍晚”等10個詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。

　　3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

　　教學重點

　　借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.生字詞卡片，搜集水的相關資料。(學生)

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師指導

　　學生活動

　　教學提示

　　一、謎語激趣，簡潔導入(用時：3分鐘)

　　1.教師出示謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見?！?/p>

　　2.引導學生猜出謎底，相機板書課文題目。

　　1.聽謎語，思考謎底。

　　2.猜出謎底，齊讀課文題目。

　　引導學生抓住事物的特征，猜出謎底。

　　二、自由朗讀，學習字詞(用時：20分鐘)

　　1.初讀課文，學習生字詞。

　　(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認識的字，可以借助書上的拼音。

　　(2)提出再讀要求：再讀課文，標出自然段序號，圈出生字，并與同桌互相認讀生字。

　　(3)出示生字卡片，組織學生認讀。

　　2.朗讀課文，整體感知。(1)指導學生分自然段朗讀課文。

　　(2)朗讀課文，說說“我”是什么，“我”會變成什么。

　　1.在教師的引導下，自主學習生字詞。

　　(1)輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通每一句話，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標出自然段序號；圈畫出本課生字，和同桌交流認讀生字。

　　(2)在教師的引領下，認讀生字詞，并說說自己記住生字的好方法。

　?、俳柚鷪D片識記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒、沖毀”的意思，識記“淹、沒、沖、毀”四個生字。②結合語境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。

　　(3) 學習多音字“沒”。

　　(4) 當“小老師”領讀生字詞；分組比賽讀；男女生開火車讀。

　　2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會變成什么。

　　1.學習字詞環(huán)節(jié)，教師應強調(diào)“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀mò。

　　2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。

　　3.在交流課文內(nèi)容時，要引導抓住“我會變”，讓學生一邊讀課文一邊圈畫答案。

　　三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)

　　1.課件出示本課要寫的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。

　　2.引導學生獨立觀察這些字有什么特點。

　　3.課件演示重點指導的字“極、?！钡墓P畫筆順。4.教師范寫這兩個字，引導學生書空。

　　5.指導學生書寫其余的字，先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。

　　6.師生評議。

　　1.同桌交流，認讀生字并組詞。

　　2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(都是左右結構的字)

　　3.觀看書寫動漫演示，掌握“極、海”的筆畫筆順。“極”字，共7畫，第6筆橫折折撇一筆寫成；“海”字，共10畫，第8筆是點，第9筆是橫，且左右出頭。

　　4.觀看教師范寫，學生書空。

　　5.先描紅再臨寫。

　　6.小組內(nèi)展評，然后在班上交流。

　　1.引導學生先觀察再書 寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　2.引導學生養(yǎng)成分析字形的習慣，為寫好漢字打下堅實的基礎。

　　3．“極”字的第4筆是點不是捺，第5筆的撇起筆比左側的`橫稍高，收筆穿插在點的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫成?！敖o”字右側的短橫不要丟掉。

　　四、快樂游戲，鞏固識字(用時：7分鐘)

　　1.隨機點名讀會認字中的字。

　　2.引導學生開展識字競賽游戲，鞏固會認字中的字。

　　1.認真聽讀和準確接讀會認字中的字。

　　2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車賽讀會認字中的字。

　　教師可以制作字卡幫助學生鞏固識字。對于出現(xiàn)錯誤較多的生字，教師要帶領學生反復認讀。

　　第二課時

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師指導

　　學生活動

　　教學提示

　　一、導入新課，復習舊知(用時：5分鐘)

　　1.出示課文題目，齊讀課題。

　　2.課件出示上節(jié)課所學生字詞，了解學生掌握情況。強調(diào)平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文，師生評議。

　　1.齊讀課文題目，明確學習任務。

　　2.開火車認讀生字詞。 3.認真聽讀，準確接讀，回顧課文內(nèi)容。

　　本課中易讀錯的字較多，教師要反復強調(diào)。

　　二、合作探究，讀中感悟(用時：17分鐘)

　　1.啟發(fā)思考，自主學習。

　　(1)課件出示自學探究問題。

　?、僮杂勺x課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢

　　②小組交流：你從課文中除了知道水會變化，還知道哪些有關水的知識？

　　(2)朗讀課文，積累相關詞語。

　　2.展示自學成果。

　　3.指導朗讀課文。

　　(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。

　　(2)第3自然段要讀得有變化。

　　(3)第4自然段采用對比的方法，指導學生用兩種不同的語氣、語調(diào)來突出好與壞、是與非。

　　4.引導學生演一演水的變化。教師安排六名同學扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。

　　1.自讀要求。

　　(1)①認真讀課文，并思考老師提出的問題，在文中畫出相關語句。

　?、诜e極參加組內(nèi)研討，在文中尋找答案。

　　(2)小組內(nèi)采用多種方式朗讀課文。

　　2.匯報學習成果：

　　(1)朗讀文中圈畫的相關語句。

　　(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。

　　(3)用查資料反饋的形式了解水的特點。

　　3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導下重點讀好第4自然段。如，“有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁”，用舒緩的語速、溫順 和氣的語氣讀“溫和”，用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會特別高興、自豪，講自己做的壞事，會特別慚愧、自責。

　　4.以組為單位，每組六個人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。

　　1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師要深入各小組，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。

　　2.教師應充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過程，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3.為了讓學生更好地理解課文，可以在班級開展活動，讓學生把自己當成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學生們討論一下怎樣解決這些麻煩。

　　4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以允許學生加上自己的語言和動作。

　　三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)

　　1.課件出示本課要寫的字：變、片、帶。

　　2.引導學生獨立觀察這些字 的特點及在田字格中的位置。

　　3.課件演示這三個字的書寫動漫。

　　4.教師范寫，學生書空。

　　5.指導學生先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。

　　6.師生評議。

　　1.認讀生字并組詞。

　　2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結構的字；“片”是獨體字。)

　　3.觀看書寫動漫演示，掌握這三個字的筆畫筆順。“變”字8畫，上下兩部分的大小相當；“片”字4畫；“帶”字9畫，禿寶蓋最寬。

　　4.觀看教師范寫。

　　5.先描紅再臨寫。

　　6.小組內(nèi)展評，然后在班上交流。

　　1.引導學生先觀察后書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　2.重點指導“帶”的組成。個別學生可能把“?！焙汀皫А卞e寫成“常”無“口”，而“帶”多“口”?？芍笇W生先記清“帶”，再把“常”和“帶”放在一起比較異同。

　　3.注重書寫評價，引導學生把字寫正確、寫端正。

　　四、深化情感，拓展延伸(用時：8分鐘)

　　1.仔細觀察，想一想生活中的水還能變成什么。

　　2.引導學生課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫。

　　1.結合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。

　　2.用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。

　　可以開展曬一曬活動，展示自己的作品。

二年級語文我是什么教案4

　　本教案的主要特點是教學過程中注重培養(yǎng)學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

　　[課前準備]：

　　1。生字卡片，相關課件。

　　2。師生收集水與人類關系的相關資料。

　　第一課時

　　一、游戲?qū)?/strong>

　　師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。）后，談話：

　　同學們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1。自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

　　2。分段讀課文，師生評議讀書情況。

　　重點強調(diào)標出的生字、詞語的字音

　　如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3。讀書、質(zhì)疑

　　再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、句子）

　　三、識字

　　1。出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。

　　2。互相交流記字方法。

　　3。請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4。出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。

　　5．分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

　　6．分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

　　四、寫字

　　1。出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。

　　2。學生交流觀察結果。

　　3。教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4．師示范書寫生字，學生仔細觀察。

　　5．學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。

　　6。教師巡視，師生共同評議。

　　五、自主學習

　　1。用學會的詞語說話，給生字找朋友。

　　2。小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

　　3。選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

　?。ǔ浞肿鹬貙W生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主意識。教師引導學生根據(jù)自己的選擇進行有效地學習。）

　　六、匯報

　　各小組匯報自主學習情況

　　1。說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）

　　2。請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

　　3。試著表演讀。

　　第二課時

　　一、導入

　　指名讀課文，師生評議。

　　二、啟發(fā)思考

　　（一）出示問題

　　1。水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

　　2。你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎？

　?。ǘ┬〗M討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

　?。ㄈ┙涣鲗W習方法

　　1。小組讀書，邊讀邊找。

　　2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

　　3。用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

　　4。用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

　　5。用查資料反饋的形式理解水的特點。

　　教師根據(jù)學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。

　　三、合作探究

　　1。學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

　　2。教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。

　　四、展示自學成果

　　1。分小組匯報自學情況。

　?。?）讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

　?。?）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

　?。?）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

　?。?）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

　?。梢赃m當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內(nèi)容就行。）

　　2。教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

　　3。對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1。你還知道水對人類有哪些作用和危害？

　　2。通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

　　（培養(yǎng)學生收集資料的'能力，樹立環(huán)保意識）

　　六、指導感情朗讀

　　1。用課件（課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）告訴學生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

　　2。學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。

　　七、演一演、背一背

　　1。請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

　　2。背出自己喜歡的段落。

　　八、作業(yè)：

　　1。收集水與人類關系的資料。

　　2。用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

二年級語文我是什么教案5

　　一、導入揭題

　　出示句子：我是什么？指名讓學生先來讀讀這句話。

　　師：本來呢，問題后面一定要加問號的，可是如果作為課題的時候，就要把問號隱藏起來（板書：30、我是什么）

　　齊讀課題

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文。

　　師：我們一起在課文里找找答案吧，請小朋友們翻開課本，讀一讀。

　　讀書要求：

　　1、讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、隨文識字。

　?。?）指名讀課文，糾正讀音。

　?。?）識記重點詞語與詞組。

　　三、研讀課文

　　（一）學習第一自然段

　　1、水娃娃要正式給大家變魔術了，它都會變成什么呢？

　　出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”

　?。?）指名讀句子，結合圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。（板書：云）

　　預設：晴天穿白衣服、烏云密布時穿黑衣服，朝陽與夕陽時穿紅衣服。

　　（2）我們一起來欣賞不同時候，不同天氣的云。

　　2、師：小朋友真會讀書，一下子就找出來了，那我是怎么變成云的呢？我們一起到課文里找一找。

　　出示句子：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的`點兒，連成一片，在空中飄浮。

　?。?）指名回答，朗讀句子。（板書：汽）

　　（2）理解“極小極小”“無數(shù)”，指導朗讀。

　　（3）“飄浮”可不可以換成“漂浮”？

　　（4）練習區(qū)分“飄浮和飄浮”。——→集體反饋。

　　3、師：云彩給我們的天空帶來了美麗的色彩，讓我們一起來讀讀這段話。（齊讀第一自然段。）

　　（二）、學習第二自然段

　　1、小朋友們，太陽一曬我就變成了汽，升到空中，連成一片我又變成了云，那接下來我還會變成了什么呢？

　　請你用“——”在文中劃一劃，讀一讀。（指名回答）

　　2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？請小朋友讀一讀第二自然段，圈出表示回到地面的動作。

　　出示：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。

　　3、三個動作能不能換一換？為什么？

　　預設：雹子比較重，落下來比較快，所以用“打”；雪花比較輕，落下來比較慢，所以用“飄”；而雨呢，不輕也不重，所以從天上自然而然的落下來，所以用“落”。

　?。ㄖ笇Ю首x）

　　4、揭曉謎底

　　師：同學們，我一會兒變成汽，一會兒變成云，一會兒又變成雨、雹子和雪，你們猜猜我到底是誰呀？（板書：水）

　　5、課外延伸。

　　師：水真不愧為是一位神奇的魔術師，除了這些，它還會變成什么？

　?。?）學生舉例。（霜、露珠……）

　　（2）（欣賞圖片）

　　四、書寫“池”“浮”

　　師：今天我們初步認識了水娃娃，接下里我們就來寫帶有三點水的兩個字。

　　1、學生觀察字形，反饋。

　　2、教師范寫。

　　3、學生書寫，教師巡回指導。

　　4、反饋。

　　師小結：要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，下節(jié)課，就讓我們來更深入地了解水娃娃。

二年級語文我是什么教案6

　　一、教學目標：

　　知識與能力：認識本文14個生字，讀準多音字“沒”，會寫10個生字。

　　過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程，結合生活實際體會“落、打、飄”用詞的準確性。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解水給人們帶來的好處和災害。

　　二、重點、難點：

　　了解課文內(nèi)容，說清楚我是什么，我會變成什么，體會文章用詞的準確性。

　　三、課前準備：

　　課件、生字卡片

　　四、預習要求：

　　熟讀課文，學習課后我會認的生字，思考課后問題，并從文中找出答案。

　　五、教學時間：

　　2課時

　　六、教學流程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，今天老師要帶領你們?nèi)フJ識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語

　　(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云)

　　(2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

　　板書“2我是什么”（生齊讀課題）

　　他到底是誰呢？我們一起來學習第二課。

　　二、隨文識字

　　1.生小聲地自由地讀課文，自己認生字。可以借助拼音，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標上序號。

　　2.師檢查生字詞。

　　3.檢查會認字和會寫字。（出示字卡）

　　4.指導書寫生字。

　　三、精讀課文，理解朗讀。

　　1、你最喜歡水的哪種變化？誰能給大家介紹一下？

　　2、教師相機指導朗讀。

　?。?）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見過嗎？

　?。?）我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來吧。

　?。?）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來做一做“落”“打”“飄”的動作嗎？

　?。?）師生合作讀：

　　夏天的.早晨，我在---秋天的早晨，我在---

　　3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。我們再一塊兒來讀讀課文，也可以加上自己的動作。

　　布置作業(yè)：書寫本課生字，熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.齊讀要求會認的生字。

　　2．抽生領讀生詞。（多媒體出示）

　　二、我是水孩子，我會變成什么？

　　1、師提出問題：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

　　2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？聯(lián)系生活實際，想想我做過哪些好事？又做過哪些壞事？

　　3、帶著對水為我們生活帶來的巨大貢獻這種情感，我們再讀課文。三、拓展學習

　　1學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流：現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

　　3、學生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象？

　　4、學習了課文，你認為在以后的生活中，我們應該怎樣節(jié)約用水？

二年級語文我是什么教案7

　　【教材分析】

　　《我是什么》是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及利與害，通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的'。小柳樹和小棗樹

　　水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據(jù)課文的結構特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。

　　【三維目標】

　　一、 知識與技能：

　　認識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。

　　二、 過程與方法：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　三、 情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　【教學重難點】

　　重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

　　【教具準備】

　　課件、生字詞卡片

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、復習生字：

　　出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認讀生字，學生讀對了，就用鼠標點擊葡萄，葡萄落下并伴有獎勵聲，如：你真棒；真聰明等，師獎勵紙做的葡萄。）

　　二、激發(fā)興趣，導入新課：

　　1、同學們，你們喜歡變魔術嗎？（老師用繩子變一個小魔術，學生興趣高昂的觀看。）

　　2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術大師，想不想知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術大師會變成什么？

　?。ǘ┭凶x1、2自然段：

　　1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什么？

　　2、它究竟變成了什么?(指名說)

　　出示課件：水會變成（汽），會變成（云），還會變成（雨）、（雹子）和（雪）

　　3、指導朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的把這句話讀好，一會兒讀給大家聽。

　　A：變成汽。

　　1、同學們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動畫過程。）

　　2、在我們的生活當中，你還知道哪些是水變成汽的過程？

　?。ㄉ合奶斐员魰r；家里的水燒開了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）

　　3、齊讀。

　　B：變成云：

　　魔術師的變化可真是奇特，它就象在進行一場時裝表演，（課件出示

　　白云，烏云，朝霞和晚霞），看，它一會兒穿著白色的衣服向我們走來，一會兒穿著黑色的衣服，一會兒又穿上了紅袍，真美呀！

　　誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。

　　指名朗讀并指導朗讀。

　　C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）

　　水遇到了冷風，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）

　　出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風，就變成水珠（落）下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫“雪”。

二年級語文我是什么教案8

　　教學目標：

　　1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。

　　2.引導學生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學重難點：

　　引導學生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　同學們，你們喜歡魔術嗎？老師今天給你們請來一位魔術師，想知道他是誰嗎？謎底就在《我是什么》這篇課文里。

　　二、通讀全文，整體感知。

　　1.復習字詞。

　　2. 學生自由讀課文，猜猜“我是什么”，并說說是怎么猜出來的。

　　3. 將最感興趣的自然段多讀幾遍，再全班交流。

　　三、師生合作，小組研讀全文。

　　1.啟發(fā)思考。

　　（1）課件出示探究問題。

　?、偎窃鯓幼兓?？可以變成什么呢？

　　②你除了知道水會變化以外，還知道有關水的其他知識嗎？

　　（2）組織小組討論用不同方法解決以上問題。

　?。?）組織班內(nèi)匯報組內(nèi)討論結果。

　　2.引導合作探究。教師深入各小組，參加各小組的自主學習，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。

　　3.展開自學成果。

　　（1）引導學生分小組匯報自學情況。

　?。?）教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

　?。?）對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作、方法新穎的小組。

　　4.多媒體播放與水有關的視頻。

　　5.指導有感情地朗讀。組織學生進行朗讀挑戰(zhàn)賽。（為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀課文時的語氣、語速也應不一樣）

　　四、擴展練習。

　　出示三項作業(yè)，學生任選其一。

　　1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

　　2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

　　3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

　　學生在學習上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學生可根據(jù)自己的喜好進行選擇

　　教學反思

　　本課設計的重點是讓學生得到充分信任，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學習，發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用，進而培養(yǎng)學生閱讀理解的能力、合作學習及主動探究的意識。這樣的設計不僅讓學生了解課文內(nèi)容，還讓學生聯(lián)系生活，更進一步了解水的用途。同時通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染，引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎上進行有感情地朗讀、個性化地朗讀和表演。課堂效果很好。

二年級語文我是什么教案9

　　一、談話引入，激發(fā)興趣。

　　師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎?

　　生：喜歡。

　　師：為什么?

　　生：因為孫悟空會七十二變。

　　師：對，它會變，我也會變，你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學習14課(師指課題)。

　　生：(齊讀)我是什么。

　　(點評：興趣是最好的老師。由學生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動起了他們學習的興趣。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：究竟“我”是什么，請同學們打開課文，帶著自身的問題，自由朗讀課文。

　　(學生自由朗讀)

　　師：“我”是什么?有誰知道?

　　生l：我知道“我”是天空。

　　生2：我知道“我”是彩虹。

　　生3：我知道“我”是水。

　　師：你真會讀書，我們就應該這樣讀書。下面我們再自由讀課文，把生字詞劃出來，多讀幾遍。(利用個別讀、齊讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學生認讀生字)

　　師：這些生字同學們都會讀，下節(jié)課我們再來記生字寫生字。

　　(點評：讓學生圈劃生字，以培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。在語言環(huán)境中識字，用多種形式讀識字，為進一步學習課文掃清閱讀的障礙。)

　　三、學習課文。

　　1、下面我們來學習第一自然段。

　　師：誰想讀第一段?

　　指名讀，其它同學邊聽邊想：我會變成什么?

　　生：我會變成汽和云。(師板書)

　　師：誰能找出寫變成汽的句子?

　　生：我找出“太陽一曬，我就變成汽”這一句。

　　師：還有哪些句子是描寫變成云的?

　　生l：還有“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的顆粒，連成一片，在空中飄浮”這一句。

　　生2：還有“有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上?！?/p>

　　師：說得真好，掌聲褒揚。

　　(課件出示幾種不同色彩的云，配上“有時候……披在身上”)

　　師：你們看，這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學生自由練讀。指名一人讀

　　師：讀了這句話，你讀懂了什么?

　　生l：我讀懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫烏云，穿紅紗的云叫紅霞。

　　生2：我讀懂了云有不同的色彩，多美呀!

　　師：說得真好，請同學們美美地讀一遍。

　　全班齊讀。

　　師：誰能用“有時候……有時候……”說一句話。

　　學生踴躍發(fā)言。

　　師：水變成汽，汽變成云，云又變成什么呢?請同學自由讀第二自然段。

　　生l：我知道云會變成雨。

　　生2：我知道云會變成雪。

　　生3：我知道云會變成冰雹。

　　(師板書，并投影第一句話。)

　　師：變成雨的這一句誰來讀?

　　生：我想試試。(大聲地讀，讀完，其他小朋友舉手)

　　師：你們想對他說什么?

　　生1：他的聲音很洪亮，不過有些地方?jīng)]有停頓。

　　生2：他的聲音很響亮，可是沒有讀出感情。

　　師：誰愿意再試試?

　　生3：我來試試。(大聲、有感情讀好)

　　師：聽到掌聲了嗎?老師也想提意見，行嗎?

　　生：行。

　　師：我覺得這位同學讀得很好，特別“飄浮、落”很形象，大家能不能像他那樣練習讀好第2、3句?

　　生：有!(充溢信心)

　　師：那開始吧!

　　(同學們練習讀給同桌聽)

　　師：誰想讀第2、第3句。

　　生1、生2分別讀第2、第3句。

　　師：誰想挑戰(zhàn)他們?

　　(同學們積極舉手)

　　師：你們真是勇敢的小朋友!

　　(指名1人讀全段)

　　師：你們這么愛讀書，老師也想讀了，行不行?

　　生：行。

　　(師在音樂聲中朗讀課文)

　　師：同學們也想讀嗎?老師相信你們通過練習，一定會超越老師的，對不對?

　　生：對!

　　師：水會變成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。

　　(一名學生大聲讀)

　　師：同學們想一想，池子里的水靜靜的，好像人在睡覺一樣，那我們應該怎樣讀?

　　生：我認為應該輕輕地讀。

　　師：你能試一試嗎?(生試讀)

　　師：我們明白睡覺這個詞怎樣讀了，那么其它的4個詞，你又知道哪個應該怎樣讀?

　　生l：我覺得散步是自由自在的，應該比睡覺高聲一點。

　　生2：我覺得奔跑是快快的跑，應該更大聲。

　　生3：我認為唱歌、跳舞是很高興的，應該讀出高興一點。

　　生4：我認為朗讀的聲音應該逐漸升高。

　　師：聽你們一說，老師也想讀了。

　　(師在音樂聲中朗讀第三段，全班同學閉上眼睛想象：好像看到了什么?)

　　生l：我好像看到了水在池子里睡覺。

　　生2：我好像聽到了水在唱歌。

　　師：你想讀了嗎?開始吧!

　　(學生自由練習讀)

　　師：誰想試試?

　　生1：我來試試。(朗讀)

　　生2：我也試試。(有感情朗讀)

　　師：讀得真好，我們看著圖，一起像他那樣讀好。

　　(點評：以讀代講，沒有煩瑣的提問，讓學生充沛地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點的詞句通過有感情的朗讀，加深了學生對課文語言的內(nèi)化。朗讀的指導和朗讀的評價融為一體，使教學的預設和生成相得益彰。)

　　師：你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。

　　(學生響亮、自由朗讀)

　　師：你讀懂了什么?有誰想說。

　　生l：我讀懂水有時候做好事，有時候做壞事。

　　生2：我讀懂了水有時候溫和，有時候暴躁。

　　師：那水在什么時候溫和，什么時候暴躁?

　　生3：我讀懂了水溫和時做好事，暴躁時會做壞事。

　　師：同學們讀懂的`真多，看來同學們真會讀書。那誰還有不明白的問題?

　　生：我不明白水會做什么好事，什么壞事?

　　師：你提的問題真好，請同學們在小組內(nèi)推薦推薦。(學生在小組內(nèi)發(fā)言，互相推薦。)

　　師：誰想說?

　　生1：我知道水能給人們飲用。

　　生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。

　　生3：我知道水能灌溉農(nóng)田。

　　師：同學們討論得真好，那水還會做什么壞事?

　　生4：我知道水會淹死人。

　　生5：我知道水可以沖毀房屋。

　　師：既然水會做好事，也會做壞事，你能想出什么方法讓它只做好事，不做壞事呢?

　　生6：我們可以筑堤壩。

　　生7：我們還可以利用水來發(fā)電。

　　師：對，水是珍貴的資源，我們要節(jié)約用水。

　　(點評：讓學生推薦讀懂的和提出不懂的，充沛體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。由課內(nèi)延伸到課外，以提高學生的語文實踐能力，這是語文教學、的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)

　　四、總結課文，推薦收獲。

　　師：同學們，學習了這篇課文，你知道了什么?

　　生1：我知道了水會變。

　　生2：我知道了水可以變成雨。

　　生3：我知道了水可以做許多的好事。

　　生4：我知道我們要用水來發(fā)電，為人民做好事。

　　(點評：課結束，讓學生推薦學文的收獲，有利于掌握學生的學習情況，和時改進教法。)

　　五、作業(yè)安排。

　　搜集有關水的資料，多看《十萬個為什么》等課外書。

　　(點評：課后讓學生搜集資料，有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。)

二年級語文我是什么教案10

　　教學目標：

　　1. 能結合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬、池、浮”四個字。

　　2. 通過朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。

　　3. 能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。教學重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文

　　教學難點：體會作者用詞精美

　　教學過程：

　　一、揭題讀題

　　1. 今天我們再去學習一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

　　2. 如果加上一個標點符號，你會加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。

　　3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。

　　二、初讀課文

　　1. 示自學提示：a大聲讀課文，讀準字音，讀通句子；

　　b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；

　　c.想想“我”到底是什么。

　　2. 生自學，師巡視。

　　3. 自學展示：

　　a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害）

　　b. 男女生賽讀

　　c. 開小火車認讀其中的生字，請四列。

　　4. 回答“我”是什么？板書：水

　　三、學習課文第1自然段

　　1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢？指名讀，其余仔細聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云

　　2. 水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？

　　3. 小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小

　　這些極小極小的點兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀？——無數(shù)，無數(shù)是什么意思呢？指名說

　　4. 現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀

　　5. 這些無數(shù)、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云？

　　是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧！（欣賞圖片）

　　a. 晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢

　　b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”

　　c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服 ”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

　　6.讓我們穿 著這些衣服，來讀讀書上的兔子。

　　自由讀，指名讀，賽讀

　　7.當你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

　　四、學習課文第2自然段

　　1、漂浮在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！ 讀完后思考這個問題：

　　我是云，我會變成（ ）、（ ）和（ ）。指名說，說完整。

　　老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪

　　2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？

　　指名讀，出示句子。

　　3.你想變成什么就讀哪一句

　　指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀

　　誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀

　　誰能變成雪花來讀？

　　4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細聽，安靜地聽我讀完最后一個字（故意把三個動詞讀混）

　　指名評議，多媒體強調(diào)這三個動詞，解析為什么要兩相對應。

　　5.看來，我們生活中的.東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？

　　6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……

　　7.學了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀?？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨立完成。

　　五、書寫生字

　　1. 出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結構有什么特點（左右結構），說說左右結構的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。

　　2. 同桌之間說說你有什么要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。

　　3. 師范寫，講解注意點：

　　浮：右半部分被豎中線對分

　　4. 生描紅臨寫

二年級語文我是什么教案11

　　1、激趣導入（猜謎語）

　　（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）

　?。?）線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　?。?）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）

　?。?）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）（出示圖片，學生理解雹子）

　　2、同學們，今天我們要學的課文就和這些自然現(xiàn)象有關。

　?。ò鍟段沂鞘裁础罚?/p>

　　3、這能變成云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象的神奇寶貝到底是什么呢？快打開課本144頁讀一讀吧。讀書的時候把生字新詞讀準確了，把句子讀順

　　1、學生聽、思考、猜謎。

　　2、齊讀課題。

　　3、讀書時要坐端正，一邊讀一邊圈出生字，字音要讀準，句子要讀通，讀不通順的地方要多讀幾遍。通過猜謎語激發(fā)學生的學習興趣。自讀課文讓學生整體感知課文內(nèi)容。

　　同學們讀得真認真，師：這神奇的.寶貝是什么呢？（水）你們真會讀書。朗朗的讀書聲把生字寶寶給喚醒了，去和神奇的水娃娃見面之前，我們一起去認識一下生字寶寶吧

　　1、出示生字：

　　飄浮披著雹子灌溉機器 幫助 淹沒 莊稼沖毀 溫和 暴躁災害

　?。c撥“沒”多音字；“莊稼”的讀音）生想象畫面自由讀，小老師領讀，個別讀，齊讀。

　　2、再讀課文

　　師：這些調(diào)皮的生字新詞跑到課文里了，你還認的他們嗎？數(shù)一數(shù)課文總共有幾個自然段，請個別小朋友來和大家分享你動聽的讀書聲吧。

　　3、檢查讀課文，交流收獲。

　?、拧⒅该幼x課文。其他同學要認真聽，還要當小評委，評一評誰讀得最好。

　　⑵、學生互相評價讀課文情況，師引導學生從讀的是否正確、通順等方面進行評價。

　?、恰⒔涣髯x書收獲。從課文中，你讀懂了什么？你能提出哪些問題？

　　4、問題設置：

　　（1）水是怎樣變化的，變成了些什么東西？

　?。?）水有什么特點？

　?。?）“溫和”和“暴躁”是什么意思？

　?。?）水幫助人們做了哪些工作，帶來了哪些災害？

　?。?）人們用什么辦法管住水？

　　1、學生讀生字、新詞。

　　2、學生自讀課文標出自然段序號。

　　3、聽讀課文，評價并提出問題。

　　保護學生愛提問題的探索精神，訓練學生學會根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，了解學生的學習愿望

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