下面是范文網(wǎng)小編收集的語(yǔ)文《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?篇，供大家參考。
語(yǔ)文《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
學(xué)習(xí)文中的景物描寫(xiě)，感受文章精彩的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受地下森林頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟堅(jiān)守信念，堅(jiān)守未來(lái)光明的重要性。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
親愛(ài)的同學(xué)們，一提到森林，我們便不由地會(huì)被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無(wú)垠的氣勢(shì)所震撼。然而，你們見(jiàn)過(guò)地下森林嗎？在遙遠(yuǎn)的年代的火山爆發(fā)的火山口里長(zhǎng)出了一片片參天大樹(shù)，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進(jìn)地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧！
二、整體感知
1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、檢查字的注音和詞語(yǔ)解釋。
3、同學(xué)們，課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí)，我請(qǐng)一位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下文章的大意。
明確：面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開(kāi)了豐富的想象，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。描述了地下森林形成的過(guò)程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的.生命力。
4、同學(xué)們?cè)谧x文章的過(guò)程中，令你最感動(dòng)的是哪部分內(nèi)容？原因是什么？
明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫(xiě)了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)、崛起的。
原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前，感動(dòng)我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強(qiáng)音。
三、精讀賞析
教師朗讀“那一定是遙遠(yuǎn)的年代了”……“叫做地下森林”。
學(xué)生思考：
1、地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過(guò)程？
2、在這個(gè)歷史過(guò)程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？
四、學(xué)生討論，師生共同明確
1、地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：
毀滅、沉寂、沒(méi)有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。
2、不公：
陽(yáng)光的不公和無(wú)情、寒冷的霜凍。
3、幫助：
長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末。
潔凈的山泉將粉末滋潤(rùn)成泥土。
山頂?shù)聂~(yú)鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）。
就這樣，幽谷里的樹(shù)木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長(zhǎng)并蔚然成林，險(xiǎn)惡的環(huán)境，艱難的成長(zhǎng)都沒(méi)有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳Α闹形覀兺瑢W(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。請(qǐng)自由朗讀你喜歡的語(yǔ)段，品味語(yǔ)句、字詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
五、學(xué)生自由朗讀（5分鐘～3分鐘）
六、學(xué)生自由發(fā)言
找出自己喜歡的語(yǔ)段，品析關(guān)鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。
例如：
1、它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。析：詳見(jiàn)教參144頁(yè)。
2、“它本可以變成一串明珠似的小湖……”P(pán)146
3、“總有強(qiáng)者活下來(lái)了，長(zhǎng)起來(lái)了。從沒(méi)有陽(yáng)光的深坑里長(zhǎng)大了”P(pán)146
4、太陽(yáng)的不公一部分課文P82
明確：學(xué)生可以自由地暢談自己喜歡的語(yǔ)段，抓住語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，主要用來(lái)突出成長(zhǎng)的、艱辛，表現(xiàn)地下森林的堅(jiān)韌不屈，分析感受頑強(qiáng)的生命力?？偨Y(jié)地下森林的品格：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，沉著謙遜，樂(lè)觀豪邁，無(wú)私奉獻(xiàn)。
教師小結(jié)：像地下森林一樣，人類社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì)墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林，禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本色；人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴。
正如本文的作者張抗抗，19歲的如花歲月正植寫(xiě)作才華脫穎而出，走出了人生的低谷，為什么這篇文章寫(xiě)得如此動(dòng)情？作者正是將自己的生活感受寫(xiě)了進(jìn)去。親愛(ài)的同學(xué)們，在讀了文章聽(tīng)了作者張抗抗的切身經(jīng)歷后，你有怎樣的感受或是啟發(fā)嗎？
七、拓展延伸
學(xué)生結(jié)合自身談對(duì)本文的感受？
例：
學(xué)生實(shí)際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對(duì)挫折。
學(xué)生感受：甘于寂寞等待；堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂(lè)觀、沉著謙遜。
八、小結(jié)
看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬(wàn)千，他不媚俗，陽(yáng)光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒(méi)有屈服于自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛(ài)的同學(xué)們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對(duì)地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會(huì)有“我是森林”的豪邁宣言！
語(yǔ)文《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文對(duì)地下森林的精彩描寫(xiě)，感受地下森林頑強(qiáng)的生命力。
2、體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念的意義。
3、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)方法
1、朗讀法。本文優(yōu)美的語(yǔ)言可以作為朗讀的好材料，在朗讀中品味、理解、感悟。
2、討論點(diǎn)撥法。對(duì)于一些比較難理解的語(yǔ)句，以及含蓄表達(dá)作者情感的內(nèi)容，可讓學(xué)生深入探討，再理解掌握。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
去過(guò)黃龍洞嗎？那是武陵源王牌景區(qū)的核心。深藏地下上億年，八十年代初由于張家界對(duì)外開(kāi)放而得以蠻聲海內(nèi)外。洞中有洞，樓上有樓，各種洞穴奇觀玲瑯滿目、美不勝收。洞內(nèi)的迷宮、天仙水、龍宮等，令人嘆為觀止，你看到這樣的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。
今天我們見(jiàn)識(shí)另一種神奇的自然景觀──地下森林。在我國(guó)鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中，就有一座火山原始森林。這節(jié)課，我們將隨張抗抗女士去那里看看。
二、作者簡(jiǎn)介
張抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中學(xué)畢業(yè)后到黑龍江國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)八年。1977年到黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)一年，1979年調(diào)到黑龍江作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。作品《夏》獲1980年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《淡淡的晨霧》獲第一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1988年英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際名人傳記將其收入“世界名人錄”。
三、感知文本
釋題：老師一開(kāi)始沒(méi)注意題目，把它看成了“狂想”。你們覺(jué)得這兩個(gè)詞有什么區(qū)別，如果改成“狂想”是否適合？讓學(xué)生看完課文后再思考這個(gè)問(wèn)題。
──看后討論，斷想即片斷感想?？裣?，是不著邊際的想法吧。本文主要是圍繞森林而展開(kāi)的很多聯(lián)想，用狂想更不適合吧。但是“狂想”，有一種更開(kāi)放的境界，什么奇思妙想都可以！
2、作者由地下森林而產(chǎn)生怎樣的斷想？文中哪些部分是描寫(xiě)地下森林的奇異景色，哪些部分是作者的斷想？
（1）理清文章的思路
第一部分（1～2段）：（描寫(xiě)森林部分）文章總起，點(diǎn)明地下森林奇特的特點(diǎn)，表達(dá)作者驚訝的感受。
第二部分（3～20段）：（斷想部分）描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其“艱辛”。
第三部分（21～27段）：（描寫(xiě)森林部分）親眼所見(jiàn)蔚為壯觀的地下森林的狀貌，還揭示了作者悟出的深刻哲理。
?。?）理解相關(guān)的問(wèn)題
A、文中有很多個(gè)問(wèn)句，各有什么意味？在文章中起什么作用？
如“可是你，為什么長(zhǎng)在這里？”“你從哪里飛來(lái)？……熬過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月？”一方面改變陳述句帶來(lái)的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。
其它問(wèn)句也多有提示下文的作用。
B、為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫(xiě)？
作者有意暫且不表，先寫(xiě)地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫(xiě)這種經(jīng)歷之后再順勢(shì)展現(xiàn)地下森林的壯觀景象，從而突出地下森林頑強(qiáng)的生命力，頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念最終獲得的劫后余生，慶幸之至。這樣寫(xiě)來(lái)更痛快淋漓，讀者讀來(lái)更覺(jué)新奇。
四、品讀課文
1、學(xué)習(xí)本文豐富的想象力
作者由地下森林想到了什么呢？朗讀課文3～20段，按順序說(shuō)說(shuō)作者想到的。
──想到在遙遠(yuǎn)的年代這里也許是一片芬芳的草地，也許是一個(gè)肥美的湖沼。
想到了億萬(wàn)年前這里火山爆發(fā)，然后這里就成了沒(méi)有生命沒(méi)有顏色的地方。
想到了風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作泥土，又捎來(lái)了種子。
想到灰黑的火山石變綠，懸崖上、山嶺間又是一片郁郁蔥蔥。
想到幽暗的峽谷因?yàn)殛?yáng)光的不公和無(wú)情，依舊死氣沉寂。
想到長(zhǎng)風(fēng)、清泉終于理解了峽谷，伸出援助的手。
想到山頂?shù)聂~(yú)鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠，送來(lái)了成千上百粒的種子。
想到了在經(jīng)過(guò)了幾萬(wàn)年的努力與考驗(yàn)后，峽谷里終于成了現(xiàn)在的情形：柞木蒼郁，松樹(shù)成林。
想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽(yáng)光，不艷羨贊美之聲，而是歷盡磨難百折不撓地存活。
2、體會(huì)作者熱烈的情感
朗讀《地下森林?jǐn)嘞搿?，可以受到作者情感的巨大沖擊力，作者是如何來(lái)表達(dá)她的景仰之情的呢？
再次朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“我從……之中，讀出了作者的……之情”。
如我從“它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)?！边@句話當(dāng)中，讀出了作者對(duì)具有頑強(qiáng)忍耐力意志力的.森林的欣賞贊美之情。
3、品味本文優(yōu)美而規(guī)范的語(yǔ)言
本文的語(yǔ)句非常優(yōu)美，可以作為我們學(xué)習(xí)的典范。說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文的哪些語(yǔ)句，它好在哪里，請(qǐng)你找出來(lái)，把你的感悟和大家共欣賞。
如“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，準(zhǔn)確形容詞的應(yīng)用，構(gòu)成排比的句式，豐富描寫(xiě)的內(nèi)容，讀起來(lái)瑯瑯上口。再如“風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”等，如詩(shī)一般的語(yǔ)言，工整對(duì)偶，又有很深的意蘊(yùn)。
五、問(wèn)題探討
1、“可是你，為什么長(zhǎng)在這里？”“你從哪里來(lái)？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月？”
作者為什么用第二人稱“你”來(lái)稱呼地下森林？?jī)A注了什么感情？
──用“你”來(lái)稱呼地下森林，表達(dá)情感更加強(qiáng)烈，更充分表達(dá)對(duì)地下森林的敬仰和熱愛(ài)，對(duì)讀者更具有感染力。
2、“它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)?！?/p>
這句話如何理解？表現(xiàn)出地下森林怎樣的性格？
──“幾萬(wàn)年的代價(jià)”指的是在漫長(zhǎng)的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛苦的過(guò)程。
3、“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪?！?/p>
作者受到了怎樣的“啟迪”？找出一兩個(gè)事例來(lái)印證。
──置之死而后生；只要忍耐和努力，終究會(huì)獲成功；一顆優(yōu)秀的種子，在任何貧瘠的土地里都能生長(zhǎng)……至于讓學(xué)生舉一兩事例，可以是自然界的，也可以是人類社會(huì)的。
六、總結(jié)
面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開(kāi)豐富的想像，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。
七、作業(yè)
1、摘抄并背誦文中你所欣賞的抒情語(yǔ)句。
2、向伙伴們描述你所見(jiàn)到的一次奇特的景觀及你的感受。
語(yǔ)文《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?
[教學(xué)過(guò)程]：
一、以學(xué)生對(duì)森林的知識(shí)導(dǎo)入，引出課文。
二、初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
三、跳讀文章，品味欣賞文中文字優(yōu)美，含義深刻的語(yǔ)句。
四、合作探究，分小組探討在閱讀時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。
五、拓展延伸，就文末的“啟迪”，結(jié)合名言和事例來(lái)談自己的體會(huì)。深入理解文章主題。
[教學(xué)實(shí)錄](méi)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一組森林的圖片！剛才我們看到的都是地上的森林，那大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)地下森林嗎？
生齊答：沒(méi)有。
師：下面我們就隨著現(xiàn)代作家張抗抗一起走進(jìn)神奇的地下森林的世界。
2、資料助讀
張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)生活了8年。1972年在上海《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說(shuō)《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說(shuō)《愛(ài)的權(quán)利》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛(ài)情的認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《隱形伴侶》，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。
二、初讀課文，整體感知
首先，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，然后思考本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。（學(xué)生朗讀課文）
1、什么叫地下森林，地下森林的形成經(jīng)歷了怎樣的歷史過(guò)程？
地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：毀滅、沉寂、沒(méi)有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。
2、在這個(gè)歷史過(guò)程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？
2、學(xué)生討論，師生共同明確：
（1）地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：毀滅、沉寂、沒(méi)有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。
（2）不公：陽(yáng)光的不公和無(wú)情、寒冷的霜凍
（3）幫助：長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末
潔凈的山泉將粉末滋潤(rùn)成泥土
山頂?shù)腵魚(yú)鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）
三、細(xì)讀
1、“黑暗”的是什么呢？――環(huán)境的惡劣?？焖贋g覽文中3—20段，具體說(shuō)說(shuō)地下森林環(huán)境如何“黑暗”。
——主要是3—20段中的一些句子。
如：狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂，好象到了世界末日……
啊，聽(tīng)蒼郁的巨木在風(fēng)暴中咔咔折斷，見(jiàn)地心的“熱血”噴射上天，氣勢(shì)之宏偉壯觀，連太陽(yáng)都要肅然起敬。
平靜了，草地變成了明鏡似的湖，昔日的湖底成了奇形怪狀的石山。它把巖石熔化成沙礫，把峻嶺劈成深淵。一切都改變了：燒焦的石頭取代了綠色的森林，黑色的巖漿覆蓋了嬌艷的鮮花。多么寧?kù)o的世界喲，萬(wàn)籟俱寂，沒(méi)有百鳥(niǎo)啾啾，沒(méi)有樹(shù)葉沙沙……
早已沉寂的火山留下了七個(gè)不規(guī)則的深坑，四面均為懸崖，險(xiǎn)巖峭立，怪石嶙峋?！?/p>
火山制造了峽谷、深淵、卻沒(méi)有留下生命，山是光禿禿的，谷是光禿禿的，太陽(yáng)依舊高懸，可是山?jīng)]有顏色，谷沒(méi)有顏色…
那幽暗的峽谷，依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。
幾千年過(guò)去了，大自然的生命無(wú)處不在，峽谷卻沒(méi)有資格得到哪怕一株小草…
也許鳥(niǎo)兒掠過(guò)山崖，銜叼的草莖曾在這里落下過(guò)草籽兒，但是草籽兒沒(méi)有發(fā)芽；也許山泉流過(guò)谷底，攜帶過(guò)幾粒花種，但是小花兒沒(méi)有長(zhǎng)大。
它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭?！?/p>
陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽(yáng)光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？
（句子很多，對(duì)有欣賞價(jià)值的要加以品味，朗讀）
2、是啊，陽(yáng)光無(wú)情，生命荒蕪，歲月漫長(zhǎng)，但，地下森林依然執(zhí)著地長(zhǎng)成了一道美麗的風(fēng)景線，受到人們深深的景仰。
人們?yōu)槭裁淳把鏊?？?qǐng)齊讀20自然段，然后再看看課文其它部分，具體說(shuō)說(shuō)。
語(yǔ)文《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1、積累詞語(yǔ)，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無(wú)垠、山崩地裂”等詞語(yǔ)的語(yǔ)義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解張抗抗其人及作品。
二、能力目標(biāo)
1、品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。在寫(xiě)作中借鑒作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
2、學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。
三、德育目標(biāo)
體會(huì)作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2、體昧作品寫(xiě)景語(yǔ)言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法，
2、美點(diǎn)追蹤法，
3、討論點(diǎn)撥法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來(lái)，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩(shī)人宋之間有詩(shī)曰：“兩巖天作帶，萬(wàn)壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃。”今天我們學(xué)習(xí)的文章，就是一首對(duì)火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>
二、資料助讀
張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)生活了8年。1972年在上?！督夥湃?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說(shuō)《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說(shuō)《愛(ài)的權(quán)利》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛(ài)情的認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《隱形伴侶》，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師播放示范朗讀錄音帶，學(xué)生聽(tīng)讀，積累詞語(yǔ)。
瘠薄（jībó）：土地缺少植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分水分。
沉湎（miǎn）：深深地迷戀著，不能自拔。
孱（chán）弱：軟弱無(wú)能。
浩瀚無(wú)垠：形容廣大；繁多。
隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。
憤懣（mèn）：氣憤，抑郁不平。
2、學(xué)生自由朗讀，注意體會(huì)作者的感情及其變化。
?、僬?qǐng)談一談文章留給你最深刻的.印象是什么。
?、谡浺痪淠阕钚蕾p的文句，并說(shuō)說(shuō)為什么摘選它。
?、坩槍?duì)這篇文章，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。
3、學(xué)生初步交流閱讀感受。
生1：我被作者深摯的感情感動(dòng)了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力。
生2：我覺(jué)得這篇文章寫(xiě)景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。
生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動(dòng)。
生4：我覺(jué)得地下森林是一個(gè)神秘的世界，閃爍著智慧和信念的世界。
生5：我欽佩地下森林的品格，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
教師總結(jié)：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動(dòng)。如果用幾個(gè)詞組來(lái)概括的話，那就是語(yǔ)言精煉、情感濃烈、哲理深刻。
四、具體分析，討論鑒賞
1、品味語(yǔ)言的精美。
?。?）教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子？請(qǐng)選出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。
學(xué)生思考、吟誦、交流。
生1：我喜歡開(kāi)頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。用三個(gè)詞來(lái)描繪森林，雖然簡(jiǎn)練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開(kāi)來(lái)。后面兩個(gè)比喻句很美、很對(duì)稱。
生2：文章還有許多對(duì)稱句，如：“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽(yáng)光是七平的嗎？峽谷莫非不明白？”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿?！边@些句子讀起來(lái)很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。
生3：不光有對(duì)稱句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，
生4：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫(xiě)出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見(jiàn)一般。
教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對(duì)稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。
?。?）學(xué)生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫(xiě)。
2、體會(huì)本文敘事與抒情的水乳交融。
（1）教師提示：請(qǐng)大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫(xiě)法。
學(xué)生討論交流。明確：全文分為三部分。
第一部分（1～2段）：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)——奇特，表達(dá)作者的感受——驚訝。
第二部分（3～20段）：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。
第一層（3～8段）：寫(xiě)火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于—旦。
第二層（9～20段）：這部分極寫(xiě)環(huán)境的惡劣和地下森林生長(zhǎng)的艱辛。
第三部分（21～27段）：描寫(xiě)親眼所見(jiàn)地下森林的狀貌。表達(dá)作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。
教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫(xiě)作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫(xiě)地下森林怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)，最后寫(xiě)它的勝利。但我們可以感覺(jué)到文章處處流動(dòng)著作者熾熱的情感。
?。?）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)敘事與抒情的水乳交融，并作具體點(diǎn)評(píng)。
教師把學(xué)生分成三組討論交流。
第一小組：本文幾乎全是敘述的語(yǔ)句，同時(shí)又幾乎全是抒情的語(yǔ)句，我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起，才會(huì)有這么強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
第二小組：仔細(xì)分辨每一部分，側(cè)重點(diǎn)還是有所不同的。第一部分近于抒情，用主觀感受表達(dá)觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫(xiě)為主，但強(qiáng)烈的感情如暗流涌動(dòng)。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達(dá)對(duì)地下森林的贊嘆和謳歌。
第三小組：文章多處用“你”來(lái)稱呼地下森林，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，對(duì)讀者更具有感染力。
教師小結(jié)：正如王國(guó)維在《人間詞話》里說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，我們?cè)谧x這篇散文時(shí)，給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的，會(huì)惋惜、會(huì)不平、會(huì)激動(dòng)、會(huì)亢奮，會(huì)敬佩，會(huì)贊嘆！
3、體會(huì)文章的哲理美
教師提問(wèn)：本文不是簡(jiǎn)單的詠物之作，而是想借地下森林來(lái)抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍爬ǖ叵律值钠犯瘛?/p>
生1：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程的煎熬。
生2：沉著謙遜，擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)，沉默寡言。
生3：樂(lè)觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，任何時(shí)候都不悲觀或消沉。
生4：無(wú)私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。
教師小結(jié)：作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風(fēng)，給峽谷以種子的魚(yú)鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿、還有滋潤(rùn)了峽谷的潔凈的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出來(lái)。張抗抗是一個(gè)喜歡思辨、善于分析的作家，即便是對(duì)地下森林的感受，都寫(xiě)得如此深沉，表達(dá)了她對(duì)人的思考，對(duì)生命的感悟及對(duì)她們那一代人的審視。
五、問(wèn)題探究，突破難點(diǎn)
1、如何理解文章主題中的時(shí)代精神和作者個(gè)人思想烙印？
教師分發(fā)打印好的材料，內(nèi)容如下：
本文寫(xiě)于80年代初，正是“x”結(jié)束不久，我們國(guó)家經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)巨大的浩劫。人們，既回首往事痛心疾首，又對(duì)未來(lái)充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象，都會(huì)自然而然地將所感所悟與社會(huì)生活和社會(huì)心理大背景結(jié)合起來(lái)。
張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過(guò)來(lái)的，從那個(gè)年代走過(guò)來(lái)的人們。都有很沉重的憂患意識(shí)，這種憂患意識(shí)從他們那一代人甚至幾代知識(shí)分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來(lái)，那是沒(méi)辦法克服的。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。自恃有才卻長(zhǎng)期被湮沒(méi)，正如千里馬駢死于槽櫪之間。
學(xué)生討論交流，男生把握時(shí)代精神，女生把握個(gè)人思想烙印。
男生代表：文章倒數(shù)第二段“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)……絕大屈服?。 闭f(shuō)的是大自然的現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到中華民族經(jīng)歷浩劫，損傷了肌體，卻保留和鍛煉了靈魂和精神。
女生代表：文章寫(xiě)得如此動(dòng)情，很有可能把作者個(gè)人的生活感受寫(xiě)進(jìn)去了！“你”中有“我”，“我”中有“你”，兩個(gè)形象，一個(gè)靈魂，這就是打動(dòng)我們的原因。
2、為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫(xiě)？
明確：作者有意暫且不表，想來(lái)是突出地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫(xiě)這種經(jīng)歷之后順勢(shì)再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫(xiě)來(lái)痛快淋漓，讀者讀來(lái)更覺(jué)新奇。
六、課堂小結(jié)
樹(shù)以各種不同的聚集形式一直與人類為伴，或街樹(shù)，小林地，甚至森林，它們自始就會(huì)說(shuō)話，樹(shù)葉沙沙，風(fēng)兒傳情。森林是一個(gè)記憶庫(kù)，儲(chǔ)存了生命周?chē)馁Y料。這些記憶告訴我們大自然與人類所發(fā)展出的關(guān)系，告訴我們關(guān)于這片土地的先靈故事，他們的智慧與錯(cuò)誤。
樹(shù)會(huì)說(shuō)話，只要以心靈傾聽(tīng)。造訪森林吧！來(lái)趟與樹(shù)的心靈對(duì)話，將樹(shù)健美的精神帶回家。
七、延伸拓展，開(kāi)闊視野
教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：
閱讀《地下森林》，比較兩文的寫(xiě)法。
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