人教版五年級上冊語文《鯨》教案7篇五年級上冊語文習作鯨的教案

時間：2023-09-11 09:55:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的人教版五年級上冊語文《鯨》教案7篇五年級上冊語文習作鯨的教案，以供參閱。

人教版五年級上冊語文《鯨》教案1

　　一、教學目標

　　【知識和能力】

　　1、會讀3個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。了解作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并初步學會“列數(shù)字、舉例子、作比較”等說明方法來說明事物的特點

　　【過程與方法】

　　在小組合作探究的學習過程中研讀課文，領悟并練習運用說明方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過理解語言文字，認識鯨，喜愛鯨。養(yǎng)成愛護動物的意識。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。

　　【教學難點】

　　鯨的形體、進化過程的理解。

　　三、教學方法

　　情境教學法；朗讀法。

　　四、教學過程

　　導入

　　一天東海龍王突然心血來潮，想來個魚類比賽，比一比哪種魚最大、最重?到了比賽的那一天許多魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的檢查進入了賽場。鯨聽到了這個消息，也想比賽拿大獎，當他正想進賽場時，被蟹將軍擋在了門外，鯨當時非常氣憤，但蟹將軍說出了不準參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了。猜一猜：

　　1、蟹將軍說出了那些理由讓鯨回去了? 2、在文中找一找，看看課文怎么解釋的?

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、感知課題，學習“鯨”字。

　　學生讀課題，學習“鯨”字。(左邊是一個“魚”字旁，強調(diào)了它的形體特點：“像魚”；而“京”，“北京”的這個“京”代表了它的發(fā)音。)

　　類似的字：“鯉魚”的“鯉”；魷魚的“魷”；“鱸魚”的“鱸”等等。

　　2、掃除字詞障礙。

　　學生讀課文，遇到不認識的'字或不理解的詞語，結合注音或者翻查字典。

　　3、感知文章內(nèi)容。

　　1、再默讀一遍課文，找不理解的地方，和同學們一起探討。

　　2、思考：這篇文章的基本構成，也就是說各個段落所寫的哪些內(nèi)容?請同桌兩個人一起商議學習。

　　請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。教師根據(jù)學生交流情況板書。

　　第一自然段：鯨的形體

　　第二自然段：鯨的進化

　　第三自然段：鯨的種類

　　第四自然段：鯨的吃食

　　第五自然段：鯨的呼吸

　　第六自然段：鯨的睡覺

　　第七自然段：鯨的生長

　　邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關的語句。

　　3、歸納小結

　　“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。

　　(三)精讀課文，深入賞析

　　1、學——鯨的形體

　　師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的概括鯨的形體特征。

　　學生交流，教師板書：大。

　　師：現(xiàn)在就請同學們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大?說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪里體會到的?用了哪些說明方法呢?

　　(學生讀文，討論交流)

　　學生匯報、了解特點、學習說明方法。

　　課件出示：

　　(1)不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

　　(板書：作比較)

　　(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(板書：列數(shù)字)

　　(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?(板書：“舉例子”)

　　讀這些句子，品一品這些說明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點。

　　2、全班交流——鯨的進化

　　“鯨”的代言人一樣，同桌兩個人說一說。學生用第一人稱發(fā)言。

　　關鍵因素變化：時間的變化；生活地點的變化，外在形象的變化。

　　教師總結：同學們，我們不僅要理解內(nèi)容，而且能夠利用我們學到的這些知識跟別人進行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時候，相信你也變成了一個小小科學家。

　　五、小結作業(yè)

　　師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學家們，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關愛。

　　課后作業(yè)：搜集關于鯨的其他知識，下節(jié)課分享。

人教版五年級上冊語文《鯨》教案2

　　教學內(nèi)容：

　　鯨

　　教學要求：

　　1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣；

　　2、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；

　　3、學習運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

　　教學準備：

　　鯨進化的圖片，和VCD；投影

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。

　　二、導入新課

　　通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）

　　齊讀課文第三自然段。

　　接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

　　三、學習課文

　　（一）第一自然段

　　作者一上來就向我們介紹了鯨的'什么特點？（體形大）

　　請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？

　　根據(jù)學生回答，指導歸納說明方法并指導朗讀。

　　過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學習方法展開學習。

　　（二）學習第四——七自然段

　　1、示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

　　2、生自學。

　　3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

　　吃食

　?。?）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）

　　（2）作者用到了哪些說明方法？

　　（3）分男女生讀課文。

　　呼吸

　　（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？

　?。?）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

　?。?）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

　　（4）師引讀。

　　睡覺

　?。?）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）

　　（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。

　?。?）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

　　生長

　　（1）通過這一段你學到了哪些知識？

　　（2）作者用到了哪些說明方法？

　　（3）齊讀課文。

　?。ㄈW習進化過程

　　你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）

　　鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

　　默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

　　四、片段練習

　　通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

　　我們就來寫一寫

　　投影出示：

　　鯨的自述

　　大家好，我叫鯨，來自大海深處。

　　從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。

　　學生練筆。

　　出示學生作品，集體評講。

人教版五年級上冊語文《鯨》教案3

　　【學習目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣。

　　3.了解列數(shù)字、打比方等說明事物特點的方法，并學習運用到自己的習作中去。

　　【學習重難點】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　【學習方法】

　　小組討論，合作探究。

　　【自主學習】

　　1、通讀課文，我能把加點字的讀音標注在( )里，并且會讀準字音，記住字形。

　　須鯨( ) 上腭 ( ) 魚鰭 ( ) 濾出來 ( ) 哺乳 ( )

　　肺部( ) 判斷 ( ) 胎生 ( ) 肥豬 ( )又粗又矮 ( )

　　2、比一比再組詞。

　　驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 捕( )

　　鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 哺( )

　　3、借助工具書等理解“上腭、胎生、退化”等詞語的意思。

　　4、這篇文章多有趣呀!我要把它多讀幾遍，并思考課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。

　　5、搜集有關鯨的圖片或資料。

　　【合作探究】

　　1、課文第1自然段介紹了鯨的體形龐大，我能找出具體的句子與大家一起分享。

　　2、我們能通過小組合作，自學課文第四至七自然段，找到描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并能比較不同。

　　【拓展訓練】

　　根據(jù)課文內(nèi)容及自己搜集到的.資料，運用所學到的說明方法，以“我不是魚”為題寫一篇短文。

　　【課堂成功之處及給你的啟發(fā)】

　　1.以學生為學習活動的主體，以課堂學情分析為教學依據(jù)，實現(xiàn)學習任務，以小組為單位，符合課程標準理念。

　　2.“教”是為了不教，教師的“教”其實是為了學生的“學”服務的，通過老師的“教”最終讓學生學會學習。顏老師以第一自然段為例教給學生方法，讓學生以小組為單位學習第4-7自然段，將學習活動確定在最近發(fā)展區(qū)，學生學有所得。

　　3.《鯨》的教學改變以往語文教學那種傳統(tǒng)的組織形態(tài)，而是采用任務單的形式明確呈現(xiàn)本課的學習目標，課堂上多次組織小組合作學習，學生的語文實踐活動多，學生產(chǎn)生與積極性高，語言訓練切切實實得到訓練，很好體現(xiàn)“學為中心”這一主題。

　　4.作業(yè)設計“我不是魚”，通過課堂學到的鯨的知識，及運用課外了解到的知識介紹鯨，這種作業(yè)實現(xiàn)在體驗中轉換，拓展后重構，促進語言和知識的共構共生，在潛移默化中讓學生得到語言訓練。

　　5.《鯨》導學案實用，有助于學生更好的預習課文。

　　6.課堂上多次采取合作學習，小組交流，效果不錯，老師還采用加分制激勵學生參與合作。

　　7導學單準備非常充分，起到了很好的作用。

　　8.從課堂呈現(xiàn)角度來看，各個小組之間展開的學習匯報，讓我們看到了學生學的有效，小組的訓練有序、有效。

　　9.這樣的導學案，人手一份的話，有別于我們平常的課堂，每個人都要參與，每個人都要完成，這樣與我們的平時課堂上很多學生都是聽眾有別。

　　10.讓組長談談預習中出現(xiàn)的錯誤，充分發(fā)揮了導學案的作用，教師教學時有重點。

　　11.圍繞說明方法，語言生動來組織教學，體現(xiàn)了說明文的文體特征。

　　12.借助導學案，學生邊讀書邊思考，培養(yǎng)了學生的自學能力，學生提煉出有用的信息。

　　13.化內(nèi)容分析為學生自學，學生能自學讀懂的，教師不讀一句，學生在自學中提高了能力，這叫“學為中心”。

　　14.教師把語言表達的感悟放在了課堂上，通過相互交流的方式，由學生感悟、體會說明文語言精確性，“以學習為中心”。

　　15.激勵法：預習分、展示分，課堂變得簡約，只關注方法和語言表達的精確性，從指導自我學導，學生習得頗多，避免了把說明文上成科學課的尷尬。

　　16.教者內(nèi)涵豐富，課堂駕馭能力強，課堂呈現(xiàn)的預習檢查，體現(xiàn)了以學生為主導，讓學生自學文本，搜集有關鯨的資料，了解課文內(nèi)容。

　　17.引導學生掌握文本用詞的準確性，為今后的遣詞造句、習作打基礎。

　　18.以“學為中心”體現(xiàn)得淋漓盡致，如：小組合作、默讀課文第4-7自然段，找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，師只作點撥、引導。

　　19高段采取加分的形式，也有很好的效果。

　　20.課堂上及時打分，及時總結小組合作學習，既強化了小組合作學習的重要性，又激發(fā)了小組合作的興趣。

　　21.教師研究重心的改變，突出“學為中心”。

　　22.教師角色的改變，學生在課堂上時間書寫效率明顯增多。

　　23.課堂教學直擊重點，環(huán)節(jié)簡約，反復訓練提高能力，課堂教學不一定精彩，但一定要體現(xiàn)教學思想，上的不是課，是思想。

人教版五年級上冊語文《鯨》教案4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住要點，了解鯨的生活習性。

　　3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

　　4、嘗試著運用恰當?shù)恼f明方法說明一事物。

　　教學重點：

　　1、抓住要點了解鯨的生活習性。

　　2、學習運用一些說明方法說明事物。

　　教學難點：

　　使用說明方法說明事物。

　　教學準備：

　　生字詞卡片。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、師生互動，交流動物常識。

　　1、教師可以先進行示范引導

　　我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物？

　　有一身奇妙的.輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰？

　　2、再啟發(fā)學生說一說，答一答。

　　3、教師出個謎語讓大家猜

　　一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

　　二、揭示課題，介紹鯨魚。

　　1、根據(jù)學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”

　　2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。

　　提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？

　　3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導

　　一方面要引導學生抓住要點進行概括，如：

　?。?）鯨特別大

　?。?）鯨是哺乳動物，不是魚

　?。?）鯨的種類

　?。?）鯨的生活習性

　　另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等

　　三、細讀要點，學習說明方法。

　　1、分段朗讀。讀出鯨的特點。

　　2、在反復品讀的過程中，點撥說明方法。

　　如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。

　　四、說話指導，拓展延伸。

　　1、選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。

　　關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。

　　互動起來，活躍氣氛，互相學習。

　　為順利過渡到本節(jié)課作準備。

　　這里教師要做到心中有數(shù)，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因?qū)W生的生成而定。

　　這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。

人教版五年級上冊語文《鯨》教案5

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

　　教學難點：

　　讓學生了解鯨的進化過程。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、課前播放音樂《神秘園》

　　二、在影音欣賞中回憶舊知

　　師：同學們，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續(xù)學習《鯨》（板書：22 鯨）。同學們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時也經(jīng)常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一只鯨），既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好？

　　生：欣賞圖片。

　　師：這些好看嗎？（好看。）通過上節(jié)課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說？

　　生：（解說。）

　　師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你！（板書：特點：大、重、長）

　　三、在通讀課文中質(zhì)疑問難

　　師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識？

　　生：學生回答。

　　可以把它們歸納為①進化過程；②鯨有哪些種類；③鯨具有哪些生活習性；④作者運用什么方法寫清楚？（教師把學生回答的寫在黑板上。）

　　四、在合作學習中轉換角色

　　師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫斀竦娜耍泅L是如何演變的呢？

　　師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。

　　師：（邊板書：演變過程：陸地淺海深海）想不想看看鯨的進化圖?(課件展示)

　　師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講？

　?。ㄓ嗅槍π缘貙W生講述的情況進行調(diào)控，如隨機進行提問等。）

　　師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程？（自述法）

　　師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法？（表格法、畫圖法、朗讀法）是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。

　　師：（教師指著黑板上的學生質(zhì)疑的板書）我們已經(jīng)知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決？

　　師：嗯，這些問題，請大家注意看。（出示自學提示）

　　生：學生自學。

　　師：看到同學們學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎？

　　故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎？

　　學生匯報

　　師：教師小結。（哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。）

　　師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎？

　　生：不贊同。

　　師：為什么？你能結合課內(nèi)外的資料，來勸說老師改變計劃嗎？要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。（主要原因有1、淡水無法飼養(yǎng)2、食量驚人3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡4、虎鯨、藍鯨太兇猛）

　　五、在讀寫拓展中延伸課外

　　1、教師總結課文。

　　2、布置課外作業(yè)。

　　師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的.愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎？因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

　　雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節(jié)課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？（出示“招聘啟事”）大家課后設計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報，全班交流。

人教版五年級上冊語文《鯨》教案6

　　一、教學目的：

　　1、了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。

　　2、學習抓住鯨的特點介紹說明的方法。

　　3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　4、培養(yǎng)學生初步的收集和處理信息的能力。

　　二、教學重點：

　　了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識，初步學習抓住事物特點介紹說明的方法。

　　三、教學難點：

　　了解鯨的進化過程。

　　四、教學用具：

　　計算機、實物投影儀

　　五、教學時數(shù)：

　　一課時

　　六、教學過程：

　?。ㄒ唬┙沂菊n題，復習導入

　　1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《鯨》。（板書課題）上節(jié)課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？（板書：形體、進化、種類、生活習性）

　　2、在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分？（從學生最感興趣的一部分切入）

　　（二）強化訓練，體現(xiàn)“雙主”

　　教學設計如下：

　　第一段：鯨的形體（自由讀）

　　1、現(xiàn)在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句體現(xiàn)了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然后我們再互相交流。

　　2、學生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴里、四個人圍著桌子看書與鯨的嘴做比較）引導學生體會“比較”這種說明方法的好處。

　　3、通過作者的`描述使我們感覺到鯨確實很大，那么有誰見到過鯨嗎？好，老師專門為同學們準備了一個有關鯨的錄像片，就讓我們一起領略一下鯨——這被譽為“海中之王”的雄姿吧?。▽W生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片）錄像看完了，誰能說說自己的感受？

　　4、指導感情朗讀。

　　第二段：鯨的進化（指名讀）

　　1、（指名讀課文）請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。

　　2、能不能談談你對這句話的理解？那么，你怎么理解這句話和后面內(nèi)容的關系呢？（理解中心句與后面內(nèi)容之間的因果關系）誰能用“因為……所以……”的句式，把本段內(nèi)容復述一下？

　　3、想不想看看鯨是怎樣進化的？請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，并把它們畫下來，再互相交流一下。

　　4、趣味游戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。

　　第三段：鯨的種類（齊讀）

　　1、由“鯨的自述”自然過渡到本段內(nèi)容。

　　2、學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。

　　第四段：鯨的生活習性（默讀）

　　1、請同學們默讀課文第四段，思考課后習題2（微機出示）并畫出有關語句。

　　2、現(xiàn)在老師發(fā)給每個小組一張表，請同學們根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　3、同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說明理由。

　　4、請同學們想一想，鯨為什么要這樣睡覺呢？

　　（三）總結學習情況并引導質(zhì)疑。

　　同學們學得確實不錯，那么，哪位同學愿意談談，學習本課后你都有了哪些收獲？還有什么不懂的問題？（引導學生質(zhì)疑）

　　（四）拓展思維，延伸課外。

　　1、老師知道，同學們?yōu)榱烁玫貙W習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現(xiàn)在誰愿意把你的知識介紹給大家聽？

　　2、總結：同學們，通過本節(jié)課的學習，使我們不僅了解了鯨，而且還學到了作者說明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛煉了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今后繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧秘吧！這節(jié)課就上到這兒，下課！