人教版五年級上冊語文“精彩極了”和“糟糕透了”教案4篇

時間：2023-02-08 00:09:43 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的人教版五年級上冊語文“精彩極了”和“糟糕透了”教案4篇，供大家參閱。

人教版五年級上冊語文“精彩極了”和“糟糕透了”教案1

　　【教材簡析】

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文，本組課文專題為“父母之愛”。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。

　　【學情分析】

　　五年級學生可以運用已有的識字、朗讀能力，正確認讀本課的生字詞，讀準課文。在此基礎上，教師引領學生運用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實際，以體會父母不同形式的評價都是對巴迪的愛。

　　【教學目標】

　　1.認識6個生字。正確認讀“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

　　3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　【教學重難點】體會父母兩種不同形式的評價都是對巴迪的愛。

　　【教學準備】

　　1.多媒體課件

　　2.拓展閱讀《我的母親》（節(jié)選）

　　【教學時數(shù)】2課時

　　第一課時

　　（一）談話導入，初步揭題。

　　1.今天，我們要學習一篇新課文。請大家和老師一起寫課題。

　　2.誰能讀一讀課題？（1——3名生讀）

　　3.你發(fā)現(xiàn)，這篇文章的題目有什么特點？

　　（二）自讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事？

　　2.交流初讀后的收獲。

　　（三）研讀語言，個性感悟。

　　1.請同學們根據(jù)自學提示，完成以下學習任務：（課件出示自學提示）

　　學生自學，教師行間巡視，參與學生的小組學習。

　　2.分組匯報

　?。?）研讀母親做出的評價。（課件出示）

　　“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”

　　“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”

　　“親愛的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵?！?/p>

　　①指名讀，交流體會。

　?、谙鄼C指導朗讀。

　　（2）研讀父親做出的評價。（課件出示）

　　“這是什么？”

　　“對不起，我自己會判斷的?！?/p>

　　“我看這首詩糟糕透了?！?/p>

　　“我不明白，難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

　　①指名讀，交流體會。

　　②相機指導朗讀。

　　③此時，巴迪可能在想什么？

　　3.分角色朗讀人物對話。

　　有了剛才的體會，讓我們再來讀父母的對話，你們一定能讀得更好。（分角色讀文中父母的對話，同桌讀、師生讀、男*讀。）

　?。ㄋ模┰僮x課文，指導學法。

　　1.在這一課中，作者還運用什么方法來描述人物的？用課文中的句子說一說。

　　2.師：通過這些動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們體會到了父母親對巴迪的愛。我們如果能抓住這些重點詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書方法。

　?。ㄎ澹┞?lián)系生活，拓展文本。

　　1.請大家聯(lián)系自己的生活實際，分組討論，你覺得哪種教育方式更適合我們的成長呢？

　　2.你們各有各的看法，巴迪長大后，如何看待父母的愛的呢？

　?。└形蛘媲?，升華情感。

　　1.出示巴德•舒爾伯格的簡介。

　　2.自由讀作者簡介。

　　3.結合課文第16自然段內容，誰能說一說，一個人要想獲得成功，需要什么力量？

　?。ㄒ粋€作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高?！保?/p>

　　我們都沐浴在父母愛的陽光中，父母的愛更是伴隨著我們的成長。讓我們像小巴迪一樣，——

　　課件出示：謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。因為，我們從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。在愛的鼓舞下，我們努力地向前駛去。

　　五、板書設計

　　19、“精彩極了”和“糟糕透了”

　　慈祥嚴厲

　　愛

　　走向成功

　　第二課時

　?。ㄒ唬┓e累詞句，體會情感

　　1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。

　　眼睛（發(fā)亮）

　　既（靦腆）又得意揚揚

　　有點（迫不及待）

　　懷著（一種）自豪感

　　實在（等不及）了

　　把頭埋得（低低的）

　　頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我

　　2.背記自己喜歡的三兩個短語，互相交流啟發(fā)。

　　（二）朗讀全文，內化情感。

　　1.如果你是課文中的“我”，你會有什么感受？請你帶著這種感受朗讀課文。

　　2.選自己感受最深的部分背誦。

　　（三）隨文練筆，加深感悟。

　　結合課后問題：在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來。

　?。ㄋ模┩卣寡由欤扑]閱讀。

　　課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛的作品：《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。

人教版五年級上冊語文“精彩極了”和“糟糕透了”教案2

　　教學目標：

　　一、理解課文內容，體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。

　　二、學會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

　　三、利用朗讀與學生自主合作的學習方式（或稱參與式）進行學習。

　　四、學習文章中的口語式的語言。

　　教學重點：

　　文章內容的理解及重點語句的感悟。

　　教學方法：

　　多種形式的朗讀。

　　教學時間：二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、初步感知。

　　1.以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預習中遇到的問題。

　　2.小組討論時，要求每位同學都要發(fā)言，都要傾聽同學的發(fā)言并有自己的思考。討論時，還要把組內已經解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

　　3.匯報討論結果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

　　通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進行下一步教學。

　　二、深入閱讀

　　教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進一步的學習要求：

　　1.細讀課文，想一想：

　　課文講了什么故事？

　　“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關系？

　　哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

　　你能說說“我謹慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？

　　從這篇課文中，你還了解到些什么？

　　2.分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學將討論結果寫到紙上。

　　3.展示討論成果，要求同學將討論結果貼于教室墻壁上，組內推薦一名同學向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進行必要講解，引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中的某引起偏差等等。

　　第二課時

　　一、朗讀悟情

　　上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

　　1.學生自由朗讀課文。要求同學認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？

　　2.朗讀比賽。引入競爭機制，

　　讓學生互相評價，互相啟發(fā)，達到對課文深層次的理解。

　　二、讀后反思

　　教師可引導學生聯(lián)系自己的實際，談談本文學習的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機會對自己的學習活動有所反思，溫故而知新，有利于進一步的學習。

　　三、課外引伸

　　1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

　　2.為父母做一件事，并把它寫下來。

　　板書設計：

　　愛

　　“精彩極了”和“糟糕透了”

　　表揚（滿懷信心）（沉重）批評

　?。ù葠郏┠赣H我父親（嚴肅）

　　寫第一首詩

人教版五年級上冊語文“精彩極了”和“糟糕透了”教案3

　　教學目標

　　知識與技能:

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　　2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

　　3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　過程與方法

　　通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學生體會父母之愛。

　　教學重點：

　　1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課

　　1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。

　　2、你讀出了什么了？

　　3、這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）

　　導言：今天我們來學習一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？

　　二、自學指導

　　1、朗讀課文，用-----畫出生字生詞，并多讀幾遍。

　　2、思考：本文只要講了一件什么事？

　　6分鐘后看誰學的！

　　三、檢測學習情況

　　1、同桌輪讀，質疑詞語

　　2、把感受最深的地方，畫上＿＿，多讀兩遍。

　　3、小組交流各自體會，討論感興趣或不懂的問題。

　　4、課文主要講了一件什么事？

　　（課文主要講了父母面對“我”的習作的兩種截然不同的評價，從兩個不同方面展示了父母對孩子的愛。）

　　5、全班交流，提出問題，留待進一步理解

　　四、學習生字，抄寫詞語

　　1、重點指導書寫“謄”（與“譽”或“卷”比較）“謹“（右半部要寫緊湊）

　　2、抄寫詞語

　　五、當堂訓練

　　1、書寫生字生詞、生詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二教時

　　一、檢復：

　　誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？

　　二、自學指導

　　1、朗讀課文，理解重點句子。

　　2 、用------畫出父母的不同態(tài)度，為什么說這兩種力量都是愛？

　　6 分鐘后看誰學得！

　　三、檢測學習情況

　　（一）指名讀自己感受最深的地方

　　1、你喜歡讀哪里？

　　2、齊讀第16小節(jié)。

　　3、讀著讀著，問題就出來了，學生提問：

　?、贋槭裁串敵跷沂嵌嗝础靶疫\”？

　?、跒槭裁瓷钪械拿恳粋€人都需要“兩種力量”？

　?。ǘ└形颉拔摇钡谝淮螌懺姡改傅脑u價

　　1、指名讀母親的評價

　?、倌阕x出了什么？

　　再指名讀--師范讀--齊讀

　　②我的心情又是怎樣？

　　齊讀2--4小節(jié)

　　2、分角色讀（5--14）小節(jié)

　　①讀到這是你不明白的又是什么？（學生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評價截然不同？）

　?、诩右泽w會：

　　母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質量如何，是贊美“我”寫詩的行為。（齊讀12小節(jié)）

　　父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質量。也可能認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。

　?。ㄗx第13小節(jié)第一句話）

　?。ㄈw會“愛”的兩種表現(xiàn)形式

　　1、師：“……母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫作?！?/p>

　　①理解“一如既往”。

　?、谙胂竽赣H第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）

　　2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的？

　　3、再讀16小節(jié)

　　（突出“常?！薄翱偸恰保?/p>

　　板書：鼓勵，嚴格要求

　　4、父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么？

　?。ㄍ澜涣鳎?/p>

　　齊讀16、17小節(jié)（板書“愛”）

　　三、交流讀后體會，提高認識

　　1、學會這里，你們的體會也一定很深

　　2、結合自己說體會

　　3、是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應該聽聽這兩種不同的聲音。

　　四、回讀課文，總結收獲

　　1.從頭再讀文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。

　　2.談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者）。

　　3.學生總結寫法（當學生總結出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子，

　　再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法）。

　　4.背誦自己喜歡的句、段。

　　四、課堂訓練

　　1.有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。

　　2.以“父母關心我成長”為內容，寫一寫。

　　板書：

　　19“精彩極了”和“糟糕透了”

　　鼓勵　　　嚴格要求

　　愛

　　反思：