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幼兒園音樂(lè)《好娃娃》教學(xué)反思3篇 做個(gè)好娃娃音樂(lè)教案教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-07 23:49:16 教案

  下面是范文網(wǎng)小編分享的幼兒園音樂(lè)《好娃娃》教學(xué)反思3篇 做個(gè)好娃娃音樂(lè)教案教學(xué)反思,以供參考。

幼兒園音樂(lè)《好娃娃》教學(xué)反思3篇 做個(gè)好娃娃音樂(lè)教案教學(xué)反思

幼兒園音樂(lè)《好娃娃》教學(xué)反思1

  以下是2篇關(guān)于幼兒音樂(lè)《好娃娃》教學(xué)反思的范文,希望能幫助到大家及時(shí)了解教學(xué)反思的寫(xiě)法技巧。

  幼兒音樂(lè)《好娃娃》教學(xué)反思一

  這是一首活潑歡快的歌曲,講述的是好娃娃尊敬關(guān)心爺爺奶奶的事情。幼兒在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上體會(huì)情感,表現(xiàn)歌曲的氣氛,愿意學(xué)學(xué)歌中的好娃娃,在家中做個(gè)關(guān)心老人的好孩子是活動(dòng)的重點(diǎn)。

  歌曲的意境可以通過(guò)具體的音樂(lè)形象來(lái)表現(xiàn),同時(shí)恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景,使幼兒通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)理解歌曲,可使教學(xué)活動(dòng)情趣盎然,生動(dòng)活潑。在教歌曲《好娃娃》時(shí),我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境,選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子,這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適,充滿了童趣。音樂(lè)響起,頭發(fā)花白的“爺爺”走了上來(lái)(拄著拐仗),“小孫子”急忙為“爺爺”搬凳子。(“爺爺”為“小孫子”翹起了大拇指)大家齊拍手說(shuō):“我為爺爺搬凳坐呀,爺爺笑哈哈!”“奶奶”走了上來(lái),步履蹣跚,嘴巴一張一合(沒(méi)牙),“小孫子”急忙給“奶奶”端了一杯茶。大家齊拍手:“我為奶奶端杯茶呀,爺爺笑哈哈!” (“奶奶”摸摸“小孫子”的頭)這一情境既反映了歌曲的內(nèi)容,又十分貼近幼兒的生活。接著頭發(fā)花白的“奶奶”走下臺(tái)來(lái),。這時(shí)大部分幼兒很有興趣,迅速理解了這首歌的內(nèi)容。當(dāng)“爸爸”“媽媽”親切地夸獎(jiǎng)“你尊敬老人有禮貌是個(gè)好娃娃”時(shí),歌曲《好娃娃》就充滿了感情色彩,“尊老愛(ài)幼”得到了自然的表現(xiàn)。

  雖然對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)情境表演會(huì)顯得比較困難,動(dòng)作、情感不會(huì)很到位,但孩子通過(guò)自己稚嫩的表演,真正領(lǐng)會(huì)了“尊敬老人有禮貌”的“光榮”,孩子身臨其境才能“心”臨其境,增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)參與意識(shí),自然地將自己角色化,與角色融在一起。

  幼兒音樂(lè)《好娃娃》教學(xué)反思二

  《好娃娃》是一首具有濃郁的湖南鄉(xiāng)土風(fēng)味的兒童歌曲。余慧作詞,潘正寧作曲,歌詞用樸實(shí)的語(yǔ)言,將天真可愛(ài)的孩子給白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶端茶喝、搬凳坐的日常生活情景展現(xiàn)出來(lái),生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)尊敬老人、有禮貌的好娃娃形象。全曲為2/4拍子,五聲羽調(diào)式,非方整性的一段體結(jié)構(gòu)。旋律明快而有親切感,表現(xiàn)了兒童熱情、活潑的性格特點(diǎn),展示了祖孫三代歡集一堂,共享天倫之樂(lè)的感人情景。

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能學(xué)會(huì)<<好娃娃>>這首歌,并用親切、甜美的聲音進(jìn)行演唱。

  2.能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動(dòng)態(tài)及情感,積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂(lè)戲劇表演。

  3.知道要尊敬長(zhǎng)輩,待人有禮貌,在家里應(yīng)該怎樣對(duì)待爺爺、奶奶。

  我第一次嘗試用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的這種教學(xué)模式。

  我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):欣賞歌曲,學(xué)唱歌曲,進(jìn)行音樂(lè)戲劇表演。

  課上,學(xué)生已經(jīng)很好地演唱歌曲,完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)1,同時(shí)也懂得要尊敬老人,有禮貌,做一個(gè)好娃娃。

  這節(jié)課的不足地方是在音樂(lè)戲劇表演這塊完成地不好,沒(méi)有達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。原因是自己準(zhǔn)備不充分,頭飾不夠,布置家的環(huán)境過(guò)于簡(jiǎn)單。沒(méi)有激起學(xué)生表演的動(dòng)力。

  評(píng)價(jià)過(guò)于潦草。沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。

  以上是我自己的反思,只有通過(guò)不斷地反思,加強(qiáng)自己的課堂教學(xué),使自己不斷地進(jìn)步。

  幼兒音樂(lè)《好娃娃》教學(xué)反思三

  這首歌曲難度較大,如果按常規(guī)教法,恐怕學(xué)生學(xué)完歌曲后就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)戲劇表演了,而我認(rèn)為這一課的重點(diǎn)就在于進(jìn)行音樂(lè)戲劇表演,因此,歌曲教學(xué)應(yīng)縮短時(shí)間。

  既要縮短教學(xué)時(shí)間,又要把歌曲學(xué)會(huì),還要唱準(zhǔn),這的確是個(gè)難題,通過(guò)多次嘗試,我采取了以下方法來(lái)達(dá)到要求:

  一、分段教

  要想把歌曲唱準(zhǔn),必須一段段過(guò)關(guān),先學(xué)會(huì)第一部分,并且都唱準(zhǔn)了,再教第二部分。

  二、取消分段教學(xué)中詞、曲的無(wú)伴奏演唱

  為了縮短教學(xué)時(shí)間,將分段教學(xué)中的無(wú)伴奏演唱部分取消,只在最后演唱整首歌曲的時(shí)候,進(jìn)行一次無(wú)伴奏演唱,以此來(lái)確定學(xué)生是否學(xué)會(huì)。

  三、前半段教學(xué)方法的變動(dòng)

  前半段比較容易,就詞、曲都教,但不用學(xué)生齊唱曲譜了,接龍唱曲后就直接接龍唱詞,這樣學(xué)生容易接受。

  四、后半段教學(xué)方法的變動(dòng)

  后半段較難,就干脆不教曲譜直接教歌詞。

幼兒園音樂(lè)《好娃娃》教學(xué)反思2

  活動(dòng)過(guò)程及要點(diǎn):一.師生一起隨音樂(lè)律動(dòng)(音樂(lè):大鐘小鐘)二.歌曲學(xué)習(xí)1.談話法:讓生談?wù)勛约杭依锏某蓡T,描繪一下?tīng)敔斈棠痰臉幼?、在家怎樣幫助他們等,引出歌詞并展示出來(lái)。2.師生一起有節(jié)奏的念歌詞,并用動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)其內(nèi)容。3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個(gè)好娃娃的。(熟悉歌詞并開(kāi)始接觸歌曲旋律)4.聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。(聽(tīng)歌2次,小聲哼唱1次,為了解決歌曲中的難點(diǎn):“尊敬老人有禮貌呀”那一句或?qū)W生不會(huì)唱的其他地方,可以先叫同學(xué)自己說(shuō),然后請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)起來(lái)教唱。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)5.有感情的唱歌。三.表演拓展1.引導(dǎo)生可以自由發(fā)揮,除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外,還可以是爸爸媽媽?zhuān)怂退屪酝?,還可以是掃地,切水果等,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編,如:“爸爸工作忙呀,工呀工作忙,我?guī)桶职智兴剑醒角兴?。。。。?!?.生生互評(píng),師總評(píng)。3.學(xué)生自己找小伙伴分角色表演,突出“家”的氛圍。關(guān)鍵在于能隨音樂(lè)完整的完成彝族表演活動(dòng),有角色,有內(nèi)容,有道具等。感悟及建議:思考一:脈絡(luò)清晰,談話式導(dǎo)入建立了良好師生關(guān)系,本堂課脈絡(luò)清晰。以親切的談話式開(kāi)場(chǎng),我認(rèn)為建立了和諧的師生關(guān)系,并一下子把學(xué)生帶入了主題:在家要做好娃娃,怎樣做好娃娃。同時(shí),抓住了低年級(jí)孩子模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生說(shuō)完就模仿屏幕上的孩子,在模仿時(shí)學(xué)生已經(jīng)能隨節(jié)奏念歌詞了,這樣即起到了引導(dǎo)作用,有為歌曲學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。 思考二:引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)并拓展在表演的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生除了歌詞內(nèi)容外,還加入了自己的內(nèi)容,這樣擺脫了讓聲被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使之邊為了自主式,探究式,創(chuàng)造式學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的想象空間更大了。 當(dāng)學(xué)生把歌詞創(chuàng)編成:“爺爺年紀(jì)大呀,總是愛(ài)睡覺(jué),我給爺爺被子蓋呀,爺爺笑哈哈,姑姑愛(ài)跳舞呀,總是愛(ài)跳舞,我給姑姑端水喝呀,姑姑笑哈哈。。。。。?!蔽腋惺艿搅诵陆滩囊约靶掠^念帶來(lái)的快樂(lè)。

幼兒園音樂(lè)《好娃娃》教學(xué)反思3

  篇一

  活動(dòng)過(guò)程及要點(diǎn):

  一.師生一起隨音樂(lè)律動(dòng)(音樂(lè):大鐘小鐘)

  二.歌曲學(xué)習(xí)1.談話法:讓生談?wù)勛约杭依锏某蓡T,描繪一下?tīng)敔斈棠痰臉幼?、在家怎樣幫助他們等,引出歌詞并展示出來(lái)。2.師生一起有節(jié)奏的念歌詞,并用動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)其內(nèi)容。3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個(gè)好娃娃的。(熟悉歌詞并開(kāi)始接觸歌曲旋律)4.聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。(聽(tīng)歌2次,小聲哼唱1次,為了解決歌曲中的難點(diǎn):“尊敬老人有禮貌呀”那一句或?qū)W生不會(huì)唱的其他地方,可以先叫同學(xué)自己說(shuō),然后請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)起來(lái)教唱。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)5.有感情的唱歌。

  三.表演拓展1.引導(dǎo)生可以自由發(fā)揮,除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外,還可以是爸爸媽媽?zhuān)怂退屪酝?,還可以是掃地,切水果等,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編,如:“爸爸工作忙呀,工呀工作忙,我?guī)桶职智兴?,切呀切水?rdquo;。。。。。。2.生生互評(píng),師總評(píng)。3.學(xué)生自己找小伙伴分角色表演,突出“家”的氛圍。關(guān)鍵在于能隨音樂(lè)完整的完成彝族表演活動(dòng),有角色,有內(nèi)容,有道具等。 感悟及建議:

  思考一:脈絡(luò)清晰,談話式導(dǎo)入建立了良好師生關(guān)系,本堂課脈絡(luò)清晰。以親切的談話式開(kāi)場(chǎng),我認(rèn)為建立了和諧的師生關(guān)系,并一下子把學(xué)生帶入了主題:在家要做好娃娃,怎樣做好娃娃。同時(shí),抓住了低年級(jí)孩子模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生說(shuō)完就模仿屏幕上的孩子,在模仿時(shí)學(xué)生已經(jīng)能隨節(jié)奏念歌詞了,這樣即起到了引導(dǎo)作用,有為歌曲學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

  思考二:引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)并拓展在表演的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生除了歌詞內(nèi)容外,還加入了自己的內(nèi)容,這樣擺脫了讓聲被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使之邊為了自主式,探究式,創(chuàng)造式學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的想象空間更大了。 當(dāng)學(xué)生把歌詞創(chuàng)編成:“爺爺年紀(jì)大呀,總是愛(ài)睡覺(jué),我給爺爺被子蓋呀,爺爺笑哈哈,姑姑愛(ài)跳舞呀,總是愛(ài)跳舞,我給姑姑端水喝呀,姑姑笑哈哈。。。。。。”我感受到了新教材以及新觀念帶來(lái)的快樂(lè)。

  篇二

  一.師生一起隨音樂(lè)律動(dòng)心理咨詢師成績(jī)查詢(音樂(lè):大鐘小鐘)

  二.歌曲學(xué)習(xí)

  1.談話法:讓生談?wù)勛约杭依锏某蓡T,描繪一下?tīng)敔斈棠痰臉幼印⒃诩以鯓訋椭麄兊?,引出歌詞并展示出來(lái)。

  2.師生一起有節(jié)奏的念歌心理咨詢師成績(jī)查詢?cè)~,并用動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)其內(nèi)容。

  3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個(gè)好娃娃的。(熟悉歌詞并開(kāi)始接觸歌曲旋律)

  4.聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。(聽(tīng)歌2次,小聲哼唱1次,為了解決歌曲中的難點(diǎn):“尊敬老人有禮貌呀”那一句或?qū)W生不會(huì)唱的其他地方,可以先叫同學(xué)自己說(shuō),然后請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)起來(lái)教唱。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)

  5.有感情的唱歌。

  三.表演拓展

  1.引導(dǎo)生可以自由發(fā)揮,除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外,還可以是爸爸媽媽?zhuān)怂退?,讓座以外,還可以是掃地,切水果等,從而引導(dǎo)學(xué)生心理咨詢師成績(jī)查詢進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編,如:“爸爸工作忙呀,工呀工作忙,我?guī)桶职智兴?,切呀切水?rdquo;。。。。。。

  2.生生互評(píng),師總評(píng)。

  3.學(xué)生自己找小伙伴分角色表演,心理咨詢師成績(jī)查詢突出“家”的氛圍。關(guān)鍵在于能隨音樂(lè)完整的完成彝族表演活動(dòng),有角色,有內(nèi)容,有道具等。

  感悟及建議:

  思考一:脈絡(luò)清晰,談話式導(dǎo)入建立了良好師生關(guān)系,本堂課脈絡(luò)清晰。以親切的談話式開(kāi)場(chǎng),我認(rèn)為建立了和諧的師生關(guān)系,并一下子把心理咨詢師成績(jī)查詢學(xué)生帶入了主題:在家要做好娃娃,怎樣做好娃娃。同時(shí),抓住了低年級(jí)孩子模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生說(shuō)完就模仿屏幕上的孩子,在模仿時(shí)學(xué)生已經(jīng)能隨節(jié)奏念歌詞了,這樣即起到了引導(dǎo)作用,有為歌曲學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

  思考二:引導(dǎo)學(xué)生自主參與心理咨詢師成績(jī)查詢學(xué)習(xí)并拓展在表演的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生除了歌詞內(nèi)容外,還加入了自己的內(nèi)容,這樣擺脫了讓聲被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使之邊為了自主式,探究式,創(chuàng)造式學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的想象空間更大了。

  當(dāng)學(xué)生把歌詞創(chuàng)編成:“爺爺年紀(jì)大呀,總是愛(ài)睡覺(jué),我給爺爺被子蓋呀,爺爺笑哈哈,姑姑愛(ài)跳舞呀,總是愛(ài)跳舞,我給姑姑端水喝呀,姑姑笑哈哈。。。。。。”我感受到了新教材以及新觀念帶來(lái)的快樂(lè)。

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