一年級語文上冊教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語言的韻律美。
2、會認“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等7個生字，能口頭給生字組詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀了解詩意，感受祖國的美麗，從而增進熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
1、能正確朗讀課文，讀出詩句的韻律。
2、會讀生字的讀音。
教學(xué)難點：
理解“花朵”一詞在詩中的三次比喻義，感受他們的美好，激發(fā) 孩子對美好事物的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容、生字詞課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；孩子幸福瞬間照片課件；拓展延伸課件等。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師給大家?guī)硪皇字i語，請大家猜一下謎底是什么？謎語：“長在綠葉中，五顏六色它最美”
生：花朵。
師：對，花朵。（課件出示一組鮮花圖片）自己看了這些美麗花朵后的心理感受。
2、師：你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享？師：同學(xué)們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是：花朵。（課件：課題‘花朵’）。
3、今天，老師要帶領(lǐng)大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀？
師：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。
二、初讀課文，識字詞。
1、借助拼音，自由讀課文。
師：能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）
2、師：課文中藏著幾個生字寶寶，我們把他們找出來吧?。ㄕn件出示凸顯生字的課文）生借助拼音自讀課文，畫出生字。要求讀準(zhǔn)字音，認清字形。
3、（課件出示帶調(diào)的生字）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
4、去掉聲調(diào)認識生字，給生字?jǐn)U詞。讀詩句中出現(xiàn)的詞語，讓學(xué)生把字詞讀兩遍。
三、再讀課文，把握停頓。
導(dǎo)語：我們和這一課的字寶寶交了朋友，現(xiàn)在我們再來和課文交上朋友吧！
1、課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。
①學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。
②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。
2、老師示范讀，學(xué)生比較，感受（感受老師讀，有停頓更好聽）
3、再讀課文：認識逗號、句號。（課件出示帶醒目標(biāo)點的課文）
師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學(xué)生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。
4、讓學(xué)生感受逗號和句號的作用。（比較沒有標(biāo)點的句子讀起來難受不好聽；標(biāo)上符號后句子讀起來順暢、好聽）
5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。
6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。
四、走進詩句，朗讀感悟。
師導(dǎo)語：今天在我們的課文中出現(xiàn)了三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？
1、欣賞第一句詩。
①指名讀句子：
師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？
②出示夜空的課件：
師：什么在夜空中一閃一閃，像什么？然后閉目背一背
③指名背、齊背。
師：你覺得有星星的夜空美嗎？能用我們的朗讀來表現(xiàn)它的美嗎？學(xué)生分組賽讀。
2、欣賞第二句詩。
①指導(dǎo)讀句子：
師：你們見過焰火嗎？它像什么？
②出示課件：焰火燃放的景色。（幫助學(xué)生體會背誦）
師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
③指名讀，男女生比賽讀。
小結(jié)過度：星星、焰火因為美麗而被當(dāng)作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國的未來和希望，所以，我們常說孩子是祖國的花朵。那么，同學(xué)們，你們呢？
3、欣賞第三句詩。
①出示課件：學(xué)生在節(jié)日里歡歌笑語的情境。
②齊讀第三句詩，帶著自豪感和動作。讀出“我”是祖國的花朵的心情。
談話：我們，是祖國的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。我們在祖國溫暖的懷抱中健康成長。可愛的像花朵一樣，所以說：我們是祖國的花朵。
③練習(xí)用“我是祖國的花朵，我要做一朵······的花朵。”說一句完整的話。
4、齊讀課文《花朵》。
5今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，背好了在書上畫一朵小紅花。
五、拓展延伸，激情結(jié)束
1、我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習(xí)說句子呢？
2、課件出示：XXX，是天空的花朵。
XXX，是海洋的花朵。
XXX，是XXX的花朵。
3、師：今天我們認識尋找了這么多特殊的花朵，并且知道我們就是祖國媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛的滋養(yǎng)下幸福地盛開。我們要努力學(xué)習(xí)，快樂生活，爭做一朵最美的花朵！
一年級語文上冊教案 篇2
教學(xué)主題：
閱讀課
所屬學(xué)科：
語文
適于年級：
一年級下冊
教材版本：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時
【內(nèi)容簡析】
這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩畫相配，內(nèi)容生動，更富有想像力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中感受到春天大自然的美麗
【設(shè)計理念】
充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1?認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。
2?正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3?在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
【重點難點】
重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。
難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色
【教學(xué)過程】
第一課時
一、設(shè)置情景，引入課題
1?看圖說話。
屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）
2?引入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3?齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音？
1?自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次
2?同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音
3?指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞
4?再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字
5?四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順
6?指名讀全文；評讀
三、再讀課文，讀中感悟？
1?朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話
2?小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來
3?你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止
4?指名讀、評讀
5?聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？？
6?再聽錄音，播放課件
7?把課文美美地讀給你的同桌聽
8?配樂誦讀課文
9?指導(dǎo)背誦課文
10?你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？？
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)？
1?讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……）
2?認真、有感情地朗讀課文，背誦課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1?上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？？
2?再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？
二、學(xué)習(xí)生字
1?屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀
2?去掉拼音讀生字詞，開火車讀
3?自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？？
4?你能用哪個字來組詞或說一句話？？
5?觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？？
6?看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫
7?同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點
8?老師檢評
三、布置作業(yè)
1?把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里
2?回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
一年級語文上冊教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母。（重點）
2、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認識事物，鞏固拼讀方法。（重點）
3、結(jié)合實際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。（難點）
4、能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備
1、聲母卡片；實物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。（教師）
2、制作相關(guān)的多媒體課件。（教師）
3、若干小棒、短線繩。（學(xué)生）
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、識字加油站
1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們，誰知道今天是星期幾？
2、多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課？
3、小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。
4、教師出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè
文 數(shù) 學(xué) 音 樂
（1）自己練習(xí)拼讀。
（2）指學(xué)生領(lǐng)讀。
（3）開火車讀。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、用拼音
1、按照聲母順序連一連。
過渡：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。
（1）多媒體課件按順序出示23個聲母。學(xué)生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
（2）教師引導(dǎo)男、女生分別競賽讀兒歌：
b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊?！?/p>
（3）教師指學(xué)生認讀字母，個別糾正讀音。
（4）學(xué)生動筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。
2、還能擺什么？快來試試看。
過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。（教師豎起大拇指）看看老師的手像哪個聲母？指名回答。
（1）學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。
（2）游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當(dāng)臺上學(xué)生擺出q時，教師馬上引導(dǎo)：p怎樣擺呢？
3、比一比，讀一讀。
過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。
（1）出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。
（2）多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應(yīng)的音節(jié)：bá hé dǎ bǎ
自己練讀。指名領(lǐng)讀。
（3）運用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
4、讀一讀，做動作。
過渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲。
（1）多媒體課件出示六個詞語的音節(jié)：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語。
（2）指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動作。
（3）教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動作。
設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲母其實在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯聲母，練習(xí)拼讀。
三、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：這節(jié)課你的最大收獲是什么？
設(shè)計意圖：充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
第二課時
一、課前熱身
教師指導(dǎo)學(xué)生進行背誦聲母比賽。
設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，引出新課。
二、用拼音
把同類的事物涂上相同的顏色。
過渡：同學(xué)們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結(jié)果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？
1、多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節(jié)：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ
2、自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。
3、指名分類。教師演示課件將八個詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。
設(shè)計意圖：設(shè)計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三、字詞句運用
1、讀一讀，連一連。
過渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了。
（1）多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學(xué)生認讀，并拼出每個字的音節(jié)。
（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。
（3）翻開書，小組內(nèi)認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。
（4）各小組匯報自學(xué)情況。
（5）引導(dǎo)學(xué)生自己選一個字組詞。
2、讀一讀，在圖里找一找。
過渡：同學(xué)們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥
（1）誰能叫出它們的名字？
小組內(nèi)認讀。指名領(lǐng)讀。
（2）在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學(xué)生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件，將詞語放到相應(yīng)圖片的位置。
（3)多媒體課件出示：三（ ）小魚 兩（ ）小雞 一( ）蟲子
引導(dǎo)學(xué)生填寫量詞，豐富積累。
（4）誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？指學(xué)生看圖說話。其他學(xué)生評價，教師及時引導(dǎo)。
設(shè)計意圖：繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面認識的生字、詞語。教學(xué)生結(jié)合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習(xí)說句子。
四、和大人一起讀
1、教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。
2、提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。
3、聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。
設(shè)計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學(xué)習(xí)，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。
教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者，主動地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進行交流，提高課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進行自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，都把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。
一年級語文上冊教案 篇4
（一）聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課
師：開學(xué)初，班里設(shè)立了“紅花園地”。經(jīng)過努力，很多同學(xué)得到了小紅花，誰能告訴老師，得了小紅花，心里高興嗎？沒得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的？那們們知道小紅花也有真假嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《小紅花》（板書課題，齊讀課題）
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀了課題，同學(xué)們一定迫不急待地想讀讀課文了吧？下面請同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，用自己喜歡的方式讀課文。
2、大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引過來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁?？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同桌聽，讀不準(zhǔn)的，請同桌幫助改過來。（出示生詞）
把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀？（請對同桌起立讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。）
生詞大家都認識了，我把生字單獨拿出來，你還認識它們嗎？（課件出示生字）單個讀生字，齊讀生字。
（三）學(xué)習(xí)課文，加深理解
1、指名讀第一自然段，從哪可以看出佳佳也想得到小紅花。
2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
①佳佳也想得到一朵小紅花，可是沒得到。一天，她看見地上有一朵小紅花，悄悄地撿了起來，同學(xué)們注意看掛圖，看看佳佳在撿小紅花的表情怎樣。試著自己讀讀這一段，“悄悄”一詞要讀得輕，讀得慢一些。
②誰能用“悄悄”說一句話。
③指名讀三、四自然段，用自己的話說說什么是真正的小紅花，怎樣才能得到。
④指導(dǎo)朗讀，分角色讀。
3、學(xué)習(xí)五、六自然段
①觀察第四幅圖，有什么感受？
②想像“佳佳”進步很大會有什么樣的進步？
③為什么說佳佳得到的是一朵真正的小紅花。
④指導(dǎo)誦讀，評讀。
4、賞讀全文，選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽，并相互評價。
5、分角色表演課文情節(jié)。
（四）實踐活動，擴展延伸
1、以“一朵真正的小紅花”為題，展開想像，想想佳佳自從接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小紅花，自編一個小故事，講給同學(xué)們聽。
2、課后閱讀《誠實的孩子》
一年級語文上冊教案 篇5
教材分析：
這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運回來的？”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。
4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
學(xué)前準(zhǔn)備：
課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1.板書課題：小兔運南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎？
（小兔能把南瓜運回家嗎？）
2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家?？墒悄瞎咸螅Р粍?。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢？”
3.今天我們學(xué)會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？
3.同桌之間互相說一說。
4.指名說一說。
三、認知貫通。
1.觀察圖一。
（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？
（用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。）
（2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。）
2.觀察圖二。
（1）那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。（要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達清楚。）
（2）全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。
（把南瓜當(dāng)輪子滾動；請小動物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家；找車子運回家；拿刀子切開，再運回家等。）
（3）哪些運南瓜的辦法比較好？（學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負責(zé)解疑）
（4）表現(xiàn)**際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。
3.觀察圖三。
（1）小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？（知道學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言）
（2）同桌分角色練說，再讓學(xué)生上臺表演。
（3）表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以結(jié)合神態(tài)、動作評。通過評判，使學(xué)生對口語交際有一個較深刻的認識。
四、延伸拓展。
1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。
3.開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。
教學(xué)反思：
本課是口語交際課。在口語交際課中，要強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考，還要注重以學(xué)生為思維活動的主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大腦動起來。因此，在本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進行爭論，營造了一個民主和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。
一年級語文上冊教案 篇6
活動目標(biāo)：
1．初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2．感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感，激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
3．引導(dǎo)學(xué)生在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4．在活動中將學(xué)生可愛的一面展現(xiàn)出來。
5．鼓勵學(xué)生大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
圖片兩張（船、月亮）
活動過程：
1．今天，范老師請來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡迎嗎？（歡迎）它是誰呀？（出示圖片：船）
2．讓學(xué)生學(xué)習(xí)一首兒歌：〈小小的船〉
“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎。”
（1）教師先念一遍兒歌
（2）接著讓學(xué)生輕輕跟念
（3）讓學(xué)生自己念兒歌
3．理解兒歌里的內(nèi)容
（1）兒歌里的船，真的是一艘小船嗎？（不是）
（2）那指的是什么呢？（月亮）
（3）出示圖片（月亮），小朋友什么時候能看見月亮，都看見過它嗎？（夜晚，看見過）那月兒是什么樣子的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。
4．做游戲：
現(xiàn)在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船??！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天。小朋友如果坐在這只船上，你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）。
活動反思：
《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助學(xué)生加深對文學(xué)作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強，內(nèi)容豐富，語言生動、淺顯，非常適合學(xué)生的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展學(xué)生語言表達能力和想象力。
一年級語文上冊教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。
學(xué)情分析
這是一篇朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生比較喜歡讀。識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。我就引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法識記生字。課文內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
重點難點
教學(xué)重點：正確認讀生字及背誦課文。
教學(xué)難點：正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬。
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】
1、談話：昨天森林里下了一場大雪，小動物們都來到雪地里舉行了一場別開生面的繪畫比賽。老師把小動物們畫的畫拍了下來，今天帶到了課堂上，你們想看嗎？（課件出示小動物們的腳?。?/p>
2、你能評價一下這幅畫嗎？
3、是啊，多美的一幅圖畫呀！看了這幅畫你想知道些什么呢？
生：看圖后自由發(fā)表意見，說出自己想知道的一切。
4、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）
生：讀課題
活動2【講授】
一、學(xué)：
1、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
（1）自由讀全文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，讀讀音，說說字形。
（2）“開火車”認讀生字。
2、朗讀比賽”。
（1）學(xué)生選擇自己最喜歡讀的一段自由練讀、指名讀。
（2）評一評，好在哪里，有什么不足。
（3）評選出今天的“朗讀之星”。
（4）全班齊讀全文。
二、學(xué)：
誰是雪地里的小畫家？它們都畫了什么？是用什么來畫的？
（1）學(xué)生分小組合作討論學(xué)習(xí)，并把相應(yīng)的句子劃出來。
（2）全班交流學(xué)習(xí)。
三、研：
1、青蛙怎么沒有來？
2、理解“冬眠”。
四、展：
學(xué)生們匯報研究的結(jié)果。
活動3【練習(xí)】
小動物們在雪地里跑來跑去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣吧？那雪后，你們都做些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）
一年級語文上冊教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學(xué)生收集謎語，并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)流程：
第一課時：
(一)切入舉偶。
1、激趣：
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶，師生共唱)
今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎?
播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時都看到過什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)
你見過的月亮都象什么?點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么?這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)
你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)
(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實際引入，抓住學(xué)生的興趣點，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)
2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語)老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”(教師適時引出課題。)
(語文課程資源無處不在，用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長了知識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。)
(二)對話平臺。
初讀：
1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)
2、指名讀，師生評議。(尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。)
賞讀：
請同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎?(播放課件，教師配樂范讀課文)老師讀得怎么樣?請大家評一評吧。
(建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。)
(三)識字。
1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。(指名讀)你是在哪里認識這些字的?書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，對學(xué)生的識字情況及時給予評價。鼓勵學(xué)生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字。)
2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。(養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習(xí)慣，學(xué)會讀書的方法，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。)
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、匯報：點擊課件，認讀生字(“只”有兩個讀音，提示學(xué)生要注意。)組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。(可找一名學(xué)生做動作，大家猜字)
5、游戲：照鏡子。(小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。)
(四)朗讀。
1、把這些生字送回課文你還認識嗎?請你打開書自己讀一讀吧!(自己選擇方式朗讀)
2、指名讀。(提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音?！伴W”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。)
(五)寫字。
1、出示“白、田、電”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。)
2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫學(xué)生認為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。
5、展示學(xué)生作品，師生共同評議。
第二課時：
(一)對話平臺。
導(dǎo)入：
1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀：
1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么?(指導(dǎo)朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。)
2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣?領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望?(閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺?一路上你都看到了什么?)
(創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，尊重學(xué)生個性體驗，同時也訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力。)
4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽?想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。
5、朗讀全文。(配樂，可適當(dāng)加上動作。)
(欣賞月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學(xué)生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。)
(二)背誦。
請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。(配樂)(在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習(xí)不再是負擔(dān)，而是一次愉快的旅游。)
(三)演唱。
播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。
(四)練習(xí)。
出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像
潔白的去朵像圓圓的蘋果像像(先組內(nèi)練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容，給學(xué)生發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的選擇。)
(五)擴展。
1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說或故事講給同學(xué)們聽。
2、晴朗的夜空多美呀!請你把看到或者想象到的星空畫下來。
(六)寫字。
1、出示生字“見”，指名讀，書空。
2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機指導(dǎo)寫字姿勢和寫字方法。)
3、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，指出優(yōu)缺點。
一年級語文上冊教案 篇9
《影子(第二課時)》語文教案
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽?？纯凑l學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎?
(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)
多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評價并記錄賽讀結(jié)果。
(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)
多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)
導(dǎo)學(xué)：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎?指名讀詞，學(xué)生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。
2.過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會，在不斷地復(fù)習(xí)中達到鞏固認字的目的。
二、再讀課文，深入理解
1.教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
2.組織學(xué)生邊讀邊畫。
3.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學(xué)生說說有趣的理由。
預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。
(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評價。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>
①誰能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎?
②鼓勵學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了!試一試吧!
③教師及時評價。
預(yù)設(shè)：讀得真好!聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了!
④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧!
(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說一說嗎?
多媒體課件出示句式：
①飄落的樹葉就像。
②天上的太陽就像。
③就像。
(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學(xué)生說說覺得有趣的理由。
預(yù)設(shè)：因為有了影子，就像有了一個新朋友。
影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。
(7)教師導(dǎo)學(xué)：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么?
預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
(8)指名讀句子，并及時評價。
(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個同學(xué)讀時另一個同學(xué)認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
4.質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時還有什么不懂的地方。
預(yù)設(shè)：
影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?
5.過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè)：
隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。
影子的長短、大小會變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7.教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀!
8.指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎?
設(shè)計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。
三、指導(dǎo)書寫生字
1.過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢?
2.多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。
3.學(xué)習(xí)生字“我”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。
(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。
4.學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個字時要注意什么?哪一筆最容易錯?
預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。
6.練寫評比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
7.組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達成指導(dǎo)學(xué)生認真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評價以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言
1.過渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧!看，這是什么?
教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)
2.拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說。
3.畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
設(shè)計意圖：做手影游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識進行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生走進生活，走進思考。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1.朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進行朗讀訓(xùn)練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2.合作互助，理解感悟。請學(xué)生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。
一年級語文上冊教案 篇10
教材分析：
這一單元的語文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問代詞的正確使用、“把”字句的學(xué)習(xí)、閱讀、詞語分類等練習(xí)。
“描一描，寫一寫”，學(xué)習(xí)“找”的筆順，描紅、臨寫“找”這個字。
“比一比，再組詞”啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。
“選詞填空”
“照樣子，說一說”通過例句，
閱讀練習(xí)提供的是＜做太陽鐘＞。這篇小短文寫了丁丁做太陽鐘這件事，贊揚了是一個愛動腦又愛動手的孩子。同時告訴小朋友應(yīng)該怎樣做太陽鐘。太陽鐘做法較簡單較適宜孩子動手實踐操作。
詞語分類就是把動物與植物分開，內(nèi)容簡單。
圖片搜集培養(yǎng)的是學(xué)生的檢索能力，檢索能力是重要的學(xué)習(xí)能力。
“金鑰匙”讓學(xué)生明白搜集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！
教學(xué)建議：
1、“語文天地”地練習(xí)內(nèi)容可以集中進行，也可以穿插于課文的學(xué)習(xí)之中進行。
2、寫字練習(xí)可以安排在＜烏鴉喝水＞的寫字環(huán)節(jié)中完成。
3、比較形近字應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三點水旁；喝水必須用口，所以是口旁。
4、 “怎么”、“什么”的正確使用如果從語法規(guī)則上讓學(xué)生去區(qū)別很難，應(yīng)先讓學(xué)生自已做，做完后，反復(fù)讀，培養(yǎng)語感，然后再用這兩個詞語口頭造句，強化這兩個詞語。
5、“把”字句的學(xué)習(xí)可以先把例句搞清楚，再采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，最后全班交流，挑出好句子反復(fù)讀，加強語感。
6、閱讀短文可以讓學(xué)生借助拼音自讀，提醒學(xué)生注意盡可能地讀漢字，不認識的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。
為了激發(fā)學(xué)生自己親手做一做的愿望，教師可問，丁丁靠什么做成了太陽鐘？――愛動腦又愛動手。學(xué)生有了做的愿望，教師可提以下三個問題，輔導(dǎo)學(xué)生自己做太陽鐘。
師：丁丁用什么材料做太陽鐘？
師：丁丁怎么“做”太陽鐘？
師：丁丁怎么看太陽鐘知道時間？
學(xué)生動手實踐的過程可放在家庭中完成，提醒學(xué)生要自己大膽實踐，不可讓父母包辦代替。
做完太陽鐘后，應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u價，這個活動注重孩子的參與，不可以做得如何好為標(biāo)準(zhǔn)。
7、給詞語分類
先讀詞語，給詞語分類，再填在括弧。注意與認字相結(jié)合，復(fù)習(xí)學(xué)過的字，還可以認一認詞中表示顏色的字。
8、收集圖片資料
先看收集的圖片，學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容，再發(fā)動有條件的學(xué)生自己收集，收集時，要愛護公共財物，不要隨便撕書。讓學(xué)生在自己找的圖片正面寫上如“萬里長城”等字樣。及時對收集的圖片予以展示。展示后，要教學(xué)生學(xué)會保存圖片。
一年級語文上冊教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字，會寫4個字。認識“橫撇、彎鉤”兩個筆畫和“廣、穴”兩個偏旁。
2、樂于觀察圖片并且能看圖說幾句話；知道“aab”式的短語。
3、能朗讀并背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，體驗到在自己學(xué)校上學(xué)的自豪感。
教學(xué)重點：認識12個生字，會寫4個字；能朗讀、背誦課文；
教學(xué)難點：培養(yǎng)觀察能力；體驗環(huán)境變化的欣喜感和自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
認識12個生字；
熟讀課文；
會說“aab’式的短語，能照課文的樣子說話。
教學(xué)過程：
一、看圖說話導(dǎo)入
小朋友，有一位小朋友把我們生活的地方，畫成了一幅非常棒的畫！他請我們大家去欣賞欣賞呢！
1、出示課件觀察、欣賞小山村的美麗景色：
圖上有哪些房子？共有幾座房子？
圖上還畫了什么？
你認為哪座房子最漂亮？為什么這么認為？
2、出示課題：誰能讀好？（鼓勵用不同的語氣讀）——齊讀。
二、初讀課文
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文（默讀、大聲地讀、站著讀、同桌合作讀），圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀、找出含有這個生字的句子讀讀，不會的請教旁邊的同學(xué)。
2、交流檢查：
誰能把課文完整地讀下來？
指名讀－開火車接龍讀
3、你能在圖上找出課文里說的是哪一幢房子嗎？
三、熟讀課文、充分感悟
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，找出你最喜歡的一句話多讀幾次，
把它讀給你的合作伙伴聽！
2、交流：
指名讀自己最喜歡的句子，適機出示。
詩人用這么美的句子寫出了這些房子很美很寬敞，可見她是多么喜歡這些房子??！那誰能試著把詩人的語氣讀出來！
重點指導(dǎo)設(shè)問的語氣，以及喜悅自豪的感覺。
指名讀－開火車讀－齊讀
3、表演讀、嘗試背誦：
再讀課文，看誰最適合當(dāng)個小演員，來扮演導(dǎo)游，指著圖用課文里的詩句把這些房子介紹給大家！
指名－齊讀（背）
四、主動學(xué)習(xí)、拓展說話
1、課文里出現(xiàn)了一些很有趣的詞語，它們把房子形容的更漂亮可愛呢！象白白的、青青的等等。你能說出幾個呢？
2、我知道小朋友自己心目中也有自己喜歡的房子呢！還有我們學(xué)校家也都是些很漂亮的房子，你能學(xué)著課文里的句子，也來說說你心中的房子嗎？
五、互動釋疑
學(xué)習(xí)了這首詩歌，你還有什么問題嗎？
也可以談?wù)勀愕氖斋@是什么。
第二課時
課時目標(biāo)：
鞏固12個生字；會寫4個生字；
通過“夸校園”激發(fā)喜愛學(xué)校的熱情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)背誦
舉辦背誦課文擂臺挑戰(zhàn)賽。
要求流利、正確、能有一定方式地背誦（如拍手讀等）
二、鞏固生字
1、卡片認讀生字。先把所有卡片讓學(xué)生默記一次，然后抽讀。
2、四人小組討論如何記這些生字。
?。梢杂眉右患?，或者減一減等方法識記）
3、交流；開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。
4、創(chuàng)設(shè)情境鞏固生字：
我們的校園有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個美麗的大花圃?；ㄆ岳锩娣N這各種各樣的漂亮花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草地，男同學(xué)愛在上面踢球游戲。
?。ㄍ雷x－指名讀）
三、指導(dǎo)書寫4個生字
1、說說在哪里見過這四個字？
2、比較“了“和“子”
3、觀察位置，教師范寫，學(xué)生練寫。
四、拓展活動
開展“夸校園”擂臺賽。
1、四人小組練說
2、交流。
一年級語文上冊教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力目標(biāo)：
(1) 學(xué)會 a o e 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
(2) 認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
2、情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學(xué)習(xí)語文。
二.教學(xué)重難點
學(xué)會 a o e 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
三.教學(xué)過程
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入拼音
師：親愛的同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神奇的王國，那里有很多可愛的寶寶，如果你能和他們成為好朋友，他們會幫助你識字、讀書、說好普通話，你知道這是哪里么？ 今天我們來學(xué)習(xí)單韻母aoe。請跟老師一起讀：漢語拼音
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且從情景中導(dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容】
?。ǘ┛磮D說話，正確認讀aoe
師：清晨，在美麗的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了動人的歌曲。大公雞聽到了歌聲，挺起胸脯也唱起來。一只大白鵝隨著美妙的音樂在水里跳起來歡快的舞蹈，看著自己美麗的倒影，覺得特別的開心。?。≌媸且粋€美麗的早晨！拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫中，你能找到a藏在哪里么？
【學(xué)生找到】生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”
師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看見......”
師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)a的蹤影？
師：張大嘴巴“啊 啊 啊”【示范發(fā)a得音】生：跟讀師：請用你的小手?jǐn)[一個字母a。
師：你能找到o寶寶藏在哪里么？【學(xué)生找到】
師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看見......”
師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)o的蹤影？生：汽車輪胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....
.師：嘴巴圓圓“喔 喔 喔”【示范發(fā)o得音】生：跟讀
師：你能找到e寶寶藏在哪里么？【學(xué)生找到】
師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看見......”
師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)e的蹤影？生：鱷魚
師：你能編一句兒歌么？生：鱷魚鱷魚eee
師：嘴巴扁扁“鵝 鵝 鵝”【示范發(fā)e得音】【設(shè)計意圖：玩游戲，增加學(xué)習(xí)的興趣，在玩游戲中讀準(zhǔn)音，認清形】
?。ㄈW(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲
師：看呀，a寶寶開著小火車來了，我們一起去游樂園玩一玩吧。你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方么？
【設(shè)計意圖：游樂園的小火車，坐著四個聲調(diào)寶寶，學(xué)習(xí)四個聲調(diào)】
生：發(fā)現(xiàn)四聲調(diào)教兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：下面我們來欣賞一首《漢語拼音聲調(diào)歌》，請你找一找聲調(diào)寶寶在哪里？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開車āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌，分組，分男女比賽練習(xí)。
【設(shè)計意圖：兒歌郎朗上口，配合手勢，能夠提高孩子學(xué)習(xí)的注意力，聲調(diào)是教學(xué)重點，通過男女賽讀，分組讀等方式，強化練習(xí)】
?。ㄋ模┱J識四線三個，指導(dǎo)書寫aoe
師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。
1.認識四線三格
2.學(xué)生觀察aoe在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。先寫左半圓，在寫右豎彎，兩筆寫成一個a；左上起筆，圓圓的，一筆寫成一個o；先寫內(nèi)橫線，再寫多半圓，一筆寫成一個e。
3.指導(dǎo)寫字姿勢：做到“三個一”。
4.展示學(xué)生寫的aoe，進行點評。
?。ㄎ澹╈柟叹毩?xí)
師：要想成為拼音寶寶的好朋友，你還需要闖過下面的兩關(guān)，你有膽量嘗試嗎？
一年級語文上冊教案 篇13
一、指導(dǎo)思想：
以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
我們班級的學(xué)生共57個，基本是外地來溫打工者的孩子，大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級和正常教學(xué)，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了一定的難度。
三、教材分析：
本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字
?。ㄒ唬?0篇課文，識字
?。ǘ?、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
教材特點：
（一）綜合性
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的
安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
?。ǘ┛茖W(xué)性
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的`順序編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。
?。ㄈr代性
這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。
?。ㄋ模┤の缎?/p>
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
?。ㄎ澹V泛適用性
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，
難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)語文的自信心。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）漢語拼音
1.學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2.能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
?。ǘ┳R字與寫字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（三）閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
?。ㄋ模┛谡Z交際
1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
行初步的語言訓(xùn)練。
五、教學(xué)注意點：
1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
2、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)
識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。
3、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強化語言積累。
4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。
5、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。
六、教學(xué)措施：
1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達到與教學(xué)的同步進行。
4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。
5、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
6、及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。
七、學(xué)期教改研究專題：
由于一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，而這冊的識字量這么大。因此，我想對識字教學(xué)的有效性進行探討。
八、教學(xué)進度安排：
一年級語文上冊教案 篇14
教材分析
語文園地八有五項練習(xí)，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識字能力，語文實踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！
學(xué)前準(zhǔn)備
1、多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）
2、生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）
課時安排
2課時
第一課時（識字加油站、字詞句運用）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識新字，鞏固識字寫字。
2、積累詞語，向父母表達新年的祝福。
學(xué)習(xí)重點
1、鞏固識字、寫字，積累詞語。
2、學(xué)會寫祝福的話語。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）
2、生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
識字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1、師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2、誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。
3、指名讀，開火車讀，抽讀。
4、同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5、指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
6、生認讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
7、媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生？
8、師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）
9、同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1、師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2、生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會了這么多新詞，學(xué)會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話導(dǎo)入。
1、師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2、總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3、誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學(xué)會組兩個詞。
1、出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2、比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3、同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4、全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1、出示課件，欣賞賀卡。
（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？
（2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2、計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）
3、學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾（3）在賀卡上寫祝福的話。
4、做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
教學(xué)反思
課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問題直接交給學(xué)生，給予足夠的時間讓學(xué)生思考。有時教師的提示和誘導(dǎo)會束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計劃地指導(dǎo)、點撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手的能力。
一年級語文上冊教案 篇15
一、學(xué)習(xí)教育
為了避免會多而枯燥的弊病，我們還舉行了各種主題的團日活動，使支部成員在有趣的活動中，在談笑聲中得到提高。
二、宣傳教育
我支部對成員進行豐富多彩的思想宣傳教育。我們通過各種有力的宣傳手段，如組織支部成員看電影等同學(xué)們頗感興趣的方式。
三、實踐教育
我們班于XX年7月份參加各類社會實踐活動，取得了相當(dāng)可觀的成績。
班級團的活動
一、積極參與上級組織的活動
我們秉承營銷人才慣有的激情、認真、勤奮，同時具有新時代團員的智慧。對于上級組織的活動，我們不僅及時準(zhǔn)確地傳達給團員，而且積極配合參與。既鍛煉了同學(xué)們的綜合能力，又增強了集體的凝聚力，還拓展了大家在學(xué)習(xí)上的思路。
在院級、系級的各項競賽中，我支部團員均有出色的表現(xiàn)。
二、熱心策劃組織班內(nèi)活動
我們在支部內(nèi)部與班委團結(jié)合作，精心策劃、組織了一系列豐富多彩、十分有意義的活動。所有活動均通過提出創(chuàng)意、小組討論、征求意見、策劃籌備、落實實施及后期總結(jié)的嚴(yán)密組織過程。通過與高年級同學(xué)的交流，感受了大學(xué)生活和，為適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)提供了有益的幫助。
當(dāng)我們走過了近一年半的大學(xué)生活以后，我們共同的家——xx班已經(jīng)成為了一個具有蓬勃朝氣、強大凝聚力的優(yōu)秀集體。
未來工作展望
1、主動認真在做好黨團工作，進一步加強團風(fēng)建設(shè)
2、配合班委搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
3、調(diào)動同學(xué)的入黨積極性，及時宣傳，實踐黨的最新理論，思想。
4、采取了這種機制同時又細化了各組的任務(wù)，班長和團支書做總體的調(diào)度和控制，使得班級的工作效率大大提高，使得團委更有生命力。能更好的為同學(xué)們服務(wù)。
結(jié)束語
通過這半年的進一步成長，我支部已逐漸成熟并強大，回顧半年中支部工作取得的成績和不足，以及展望未來。我們充滿希望，我支部的熱情和力量會在以后得到工作中不斷的迸發(fā)出來。我們將會克服不足不斷進步，發(fā)揮團支部的模范帶頭作用，為團組織的發(fā)展貢獻我們的一份力量！
在未來的道路上，我們將繼續(xù)努力，保持和發(fā)揚我們的積極向上的精神，我們共同進步，共同努力，為一個更加優(yōu)秀的集體，為了我們美好的明天，繼續(xù)前進！
濟世經(jīng)國之才，不因其身于豪門而近水樓臺先得月，亦不因其生于白丁而不懷治國安邦之志，而因其所處優(yōu)越的環(huán)境耳濡目染使之然，xx團支部全體成員即有這種優(yōu)越的文化氛圍。最后想用一首詩激勵全體成員繼續(xù)為共同的班級努力奮斗。
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