下面是范文網(wǎng)小編分享的《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案共3篇 一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案，以供參考。

《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案共1

教材簡(jiǎn)析：

《軸對(duì)稱(chēng)圖形》是六年《數(shù)學(xué)》中繼“認(rèn)識(shí)圓的特征”，“計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積”之后的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說(shuō)明軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，另一方面可以對(duì)所學(xué)的各種平面圖形中軸對(duì)稱(chēng)的情況作全面的了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

學(xué)生分析：

　　學(xué)生已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單平面圖形，對(duì)平面圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級(jí)的學(xué)生具有好勝，好強(qiáng)的特點(diǎn)，班級(jí)中已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論的氣氛較濃。

設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)以及鼓勵(lì)學(xué)生在具體、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)特點(diǎn)。改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)教學(xué)向?qū)W生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會(huì)對(duì)稱(chēng)美。

　　2、通過(guò)操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，概括能力。

　　3、使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，在操作中理解掌握軸對(duì)稱(chēng)的概念，并能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入課題。

　　1、（屏幕出示相關(guān)圖片）觀察下面的圖形，（折一折，看一看）這些圖形有什么特點(diǎn)？

　　2、指出：像前三個(gè)這樣的圖形，我們把它叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　3、引入課題：軸對(duì)稱(chēng)圖形

二、學(xué)生通過(guò)直觀感知，操作確認(rèn)等實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)知和感受。

　　1、揭示軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。

　　思考：現(xiàn)在你能用什么方法來(lái)檢驗(yàn)一下這幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　a、學(xué)生試說(shuō)軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。

　　b、教師板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念（完全重合重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

　　c、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對(duì)稱(chēng)圖形的。（以小組為單位，用手中圖形舉例說(shuō)明）

　　d、教師結(jié)合圖形說(shuō)明對(duì)稱(chēng)軸的概念。

　　2、完成做一做。（讓學(xué)生來(lái)匯報(bào)，同時(shí)電腦演示。）

　　3、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少平面圖形，現(xiàn)在你動(dòng)手折一折、看一看哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)稱(chēng)軸各有幾條，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。（匯報(bào)從雜亂——有規(guī)律）

　　4、完成做一做1（口答，屏幕演示）

　　5、完成做一做2（口答，屏幕演示）

　　教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，知道如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸，我們還通過(guò)動(dòng)手操作知道我們學(xué)過(guò)的平面圖形中哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形以及各有幾條對(duì)稱(chēng)軸。

　　6、質(zhì)疑。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、數(shù)書(shū)P1021（口答）（屏幕）

　　2、數(shù)書(shū)P1024（口答）（屏幕）

　　3、畫(huà)出每組圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

　　4、在自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的事物有很多，你能不能舉例說(shuō)明？

　　5、欣賞具有軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的事物。

　　6、判斷：

　　所有的平行四邊形都不是軸對(duì)稱(chēng)圖形（）

　　所有的平行四邊形都是對(duì)稱(chēng)圖形（）

三、小結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案（共4篇）如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诜段木W(wǎng)搜索更多其他《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案范文。

《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案

《軸對(duì)稱(chēng)圖形》的教案

　　軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)課件

《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案共2

　　范文網(wǎng)后面為你推薦更多《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案！

教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步感知軸對(duì)稱(chēng)圖形并理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義。

　　2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

　　3、通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸的概念畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸的方法。教學(xué)難點(diǎn)確定對(duì)稱(chēng)圖形的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞剪紙圖片，感受對(duì)稱(chēng)的美，引出主題。

　　1、師：同學(xué)們今天老師請(qǐng)你們欣賞一些美麗的剪紙圖片，想不想看呀？

　　2、師：剛才的剪紙圖片好不好看呀？那黃老師也來(lái)露一手，剪一個(gè)圖片送給你們好不好？

　　師演示剪紙過(guò)程，問(wèn)：誰(shuí)能猜出來(lái)老師剪的是什么？

　　3、師：剛才猜對(duì)的請(qǐng)舉手，把圖形打開(kāi)看看，你發(fā)現(xiàn)老師剪出來(lái)的圖形有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩邊大小一樣、兩邊對(duì)稱(chēng)）

　　4、師小結(jié)：這個(gè)圖形的兩邊都是一樣的，而且都是對(duì)稱(chēng)的，對(duì)稱(chēng)是人們創(chuàng)作藝術(shù)的重要方法，也是一種普遍的自然現(xiàn)象，（出示課件圖片）你們看不少的動(dòng)物、植物，還有生活中的物品都有自己的對(duì)稱(chēng)形式，今天就讓我們走進(jìn)對(duì)稱(chēng)的世界，去探索它們的奧秘好不好？

二、新授課

　　1、出示課件圖片，看看這些物體，老師把他們的對(duì)稱(chēng)部分畫(huà)出來(lái)，你們看這些圖形是對(duì)稱(chēng)的嗎？你是怎么知道的？

　　2、師：剛才你們是用眼睛看出來(lái)的，那我們有沒(méi)有什么方法把它驗(yàn)證是不是對(duì)稱(chēng)的呢？

　　3、師：這位同學(xué)說(shuō)把它對(duì)折就能驗(yàn)證出來(lái)，那你們一起來(lái)折一折看，桌子上每人有一張長(zhǎng)方形的白紙，折好后同桌討論。

　　4、師：你是怎么折的，誰(shuí)愿意上來(lái)折一折蝴蝶看看？

　　師；請(qǐng)你邊折邊說(shuō)你是怎么折的。（強(qiáng)調(diào)一定是要對(duì)折）

　　提問(wèn)對(duì)折后你發(fā)現(xiàn)什么？

　　生1：形狀一樣；

　　生2：邊線一樣；

　　生3：兩邊對(duì)齊……

　　對(duì)折后兩邊完全重合

　　教師演示蝴蝶對(duì)折，邊折邊說(shuō)：對(duì)折后，我們從左邊看可以看見(jiàn)右半邊嗎？從右邊看可以看見(jiàn)左半邊嗎？說(shuō)明對(duì)折后是完全重合的。（板書(shū)：完全重合）

　　師：那我們來(lái)看看這兩個(gè)圖形是完全重合的嗎？

（1）演示樹(shù)葉，問(wèn)：樹(shù)葉能重合嗎？生：能。師：而且是完全重合。

（2）演示長(zhǎng)方形桌子。

（3）把三個(gè)圖形貼在黑板上

　　5、師：同學(xué)們你們看看，這三幅圖對(duì)折后是不是都有一條折痕？其實(shí)這條折痕所畫(huà)出來(lái)的直線就是條軸，它的數(shù)學(xué)名字叫對(duì)稱(chēng)軸，我們一般用虛線來(lái)表示。（畫(huà)蝴蝶的對(duì)稱(chēng)軸）

　　師：請(qǐng)你們找出這兩個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，誰(shuí)來(lái)？

　　師把蝴蝶的方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生找對(duì)稱(chēng)軸。

　　小結(jié)：不管在什么方向，只要它沿著直線對(duì)折后，兩邊能完全重合，就是它的對(duì)稱(chēng)軸。

　　出示課件三個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，出字幕：沿著一條直線對(duì)折后圖形兩邊能完全重合。

　　師：通過(guò)剛才的操作，我們就發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)圖形都是沿著一條直線對(duì)折后圖形兩邊能完全重合，也就是它們軸的兩邊是完全對(duì)稱(chēng)的`，像這樣的圖形我們就把它叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形（板書(shū)：填滿課題《軸對(duì)稱(chēng)圖形》）

　　全班齊讀課題

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)能用蝴蝶來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：對(duì)折后圖形兩邊能完全重合的就是軸對(duì)稱(chēng)圖形）

　　學(xué)生說(shuō)完后師邊演示邊說(shuō)：對(duì)折后圖形兩邊能完全重合的就是軸對(duì)稱(chēng)圖形

　　請(qǐng)學(xué)生依次說(shuō)出后面兩個(gè)圖形為什么也是軸對(duì)稱(chēng)圖形

　　師強(qiáng)調(diào)中間這條這很就是它們的對(duì)稱(chēng)軸

　　6、師：好了，現(xiàn)在你們能不能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的？（引導(dǎo)學(xué)生先把它對(duì)折，再看看他的兩邊能不能完全重合）

　　師：那我們現(xiàn)在來(lái)看看這個(gè)圖形，它是什么圖形？（出示：平行四邊形）

　　師：仔細(xì)觀察這條直線的兩邊是相等的嗎？大家看看他的大小一樣嗎？形狀呢？那它是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？怎樣驗(yàn)證？（對(duì)折）請(qǐng)同學(xué)們折一折

　　匯報(bào)對(duì)折后結(jié)果

　　師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)它是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？

　　師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么折的？

　　師演示學(xué)生說(shuō)的各種對(duì)折方法，小結(jié)：平行四邊形不管怎么對(duì)折都不能完全重合，大家說(shuō)這樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖嗎？看來(lái)我們要判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，一定要先怎樣？（對(duì)折）再看圖形的兩邊是否（完全重合），而不能看兩遍是不是一樣，一定要重合。

三、鞏固練習(xí)

　　1、師；那你們會(huì)不會(huì)判斷是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形了嗎？好那我們來(lái)比一比誰(shuí)最厲害。

　　出示課件圖片

　　2、出示正方形圖，判斷是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，提問(wèn)：你是怎樣判斷的？

　　同桌拿出正方形圖片，找出有幾種對(duì)折方法。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形有幾種對(duì)折的方法？你是怎么折的？

　　3、出示每組一行題目判斷下面字母、數(shù)字、漢字、符號(hào)哪一個(gè)是軸對(duì)稱(chēng)圖形

　　小組討論后匯報(bào)結(jié)果

　　匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在沒(méi)有親自操作對(duì)折的的情況下，是用什么方法判斷是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形的。

　　師：我們沒(méi)有的實(shí)際折也可以通過(guò)腦袋想象對(duì)折，判斷是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形是嗎？這是一個(gè)不錯(cuò)的方法，最后一組字母可以全班來(lái)判斷。

　　師，我們班的孩子真棒，個(gè)個(gè)都是火眼精金一眼就能判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形，那老師還想再考考大家，好不好？

　　4、出示圖片，師：這兩條魚(yú)朝同一方向，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)把它們對(duì)折后是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？

　　讓學(xué)生上來(lái)演示，并說(shuō)說(shuō)是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　師：那我們應(yīng)該怎樣來(lái)放這兩條小魚(yú)，才能讓他們對(duì)折后完全重合，是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？

　　請(qǐng)學(xué)生演示自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生擺放兩條與方向相反，這樣對(duì)折后就能完全重合，才是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　6、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了怎樣判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形，你想不想自己剪一個(gè)漂亮的軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？好，請(qǐng)你用桌子上的白紙剪出一個(gè)美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　請(qǐng)出一兩個(gè)學(xué)生展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣制作軸對(duì)稱(chēng)圖形的。

四、小結(jié)：

　　同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，知道沿著一條直線對(duì)折后圖形兩邊能完全重合，就是軸對(duì)稱(chēng)圖形，我們的生活中還有許許多多的軸對(duì)稱(chēng)圖形，希望同學(xué)們回到家里去找一找，好不好呀？

《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案共3

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解對(duì)稱(chēng)的概念。

　　2、初步感知生活中對(duì)稱(chēng)的事物和對(duì)稱(chēng)美，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美意識(shí)。

　　3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官感知、理解和表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒操作材料：各種大小、顏色、形狀、花紋不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀、蜻蜓翅膀若干。

　　2、活動(dòng)區(qū)中各種對(duì)稱(chēng)物品（眼鏡、望遠(yuǎn)鏡、剪刀、天平、夾子等）。

　　3、課件：生活中的對(duì)稱(chēng)物品（京劇臉譜、樹(shù)葉、飛機(jī)等）

　　4、各種顏料、紙、木質(zhì)積木、。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知對(duì)稱(chēng)，理解軸對(duì)稱(chēng)概念。

　　1、幼兒操作活動(dòng)—尋找對(duì)稱(chēng)的翅膀。

　　2、操作活動(dòng)結(jié)束后提問(wèn)：

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你幫誰(shuí)找到了翅膀？你幫哪一只蝴蝶（蜜蜂、蜻蜓）找到了翅膀？你怎么知道它就是這只蝴蝶（蜜蜂、蜻蜓）的翅膀呢？（4名幼兒回答）

　　小結(jié)：小朋友都找對(duì)了，說(shuō)得也很好。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，從它們的中間對(duì)折后，翅膀的大小、形狀一樣，顏色、花紋也相同，我們就說(shuō)它是對(duì)稱(chēng)的。

二、找對(duì)稱(chēng)，感知對(duì)稱(chēng)的事物。

　　1、幼兒到活動(dòng)區(qū)中尋找對(duì)稱(chēng)物品。

　　2、幼兒說(shuō)一說(shuō)找到了哪些對(duì)稱(chēng)的物品并說(shuō)一說(shuō)為什么是對(duì)稱(chēng)的。

　　小結(jié)：xx從中間對(duì)折后，它的大小、形狀一樣，顏色也相同，所以它是對(duì)稱(chēng)的物品。

　　3、在日常生活中找對(duì)稱(chēng)。

（1）除了剛才我們找到的這些物品外，你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些物品是對(duì)稱(chēng)的？（請(qǐng)1—2名幼兒回答）。

（2）（放幻燈）出示老師找到的對(duì)稱(chēng)物品。

　　4、在身體中找對(duì)稱(chēng)。

（1）互相找一找，身上什么是對(duì)稱(chēng)的？

（2）游戲：“我說(shuō)你答”。（教師：對(duì)稱(chēng)，對(duì)稱(chēng)真神奇，藏在我們身體里，我

　　來(lái)問(wèn)你來(lái)答，與左手對(duì)稱(chēng)的是什么？幼兒答：你來(lái)問(wèn)我來(lái)答，與左手對(duì)稱(chēng)的是右手）幼兒游戲3—4遍。

三、做對(duì)稱(chēng)，表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的事物。

　　1、幼兒制作對(duì)稱(chēng)的物品。用彩色的紙，可以撕、剪出對(duì)稱(chēng)的圖，并粘貼在圖畫(huà)紙上；用準(zhǔn)備好的積木可以拼搭出對(duì)稱(chēng)物；還可以用準(zhǔn)備的顏料和紙，印染出對(duì)稱(chēng)圖。

　　2、展示幼兒的作品。

《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案共3篇 一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案相關(guān)文章：

★ 關(guān)于《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案范文3篇(軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸教案)