下面是范文網(wǎng)小編收集的詠柳教案模板共3篇(《詠柳》優(yōu)秀教案)，供大家閱讀。

詠柳教案模板共1

　　《詠柳》教案

　　一、導入

　　出示課件：春天柳樹圖片

　　同學們看到這幅畫面，你有什么感受？圖片上都有什么？ 我們這節(jié)課學習的詩就和柳樹有關，這首詩的題目叫做《詠柳》。大聲朗讀課題：詠柳

　　二、理解古詩題目 出示課件：古詩題目

　　老師這有個疑問了，《詠柳》是什么意思呢？

　　老師提示你們一下，以前啊，你們學過一首詩的題目也帶“詠”字，而且這首詩啊是描寫可愛的“鵝”，你們知道是哪一首了嗎？對了，就是《詠鵝》，我們知道《詠鵝》的意思是贊美“鵝”的，那么，《詠柳》的意思是什么呢？（贊美柳樹） 出示課件：詠柳的意思

　　這里面的“詠”就是贊美的意思，柳指的是柳樹。

　　所以，我們在學習時要注意把以前所學習的知識運用到現(xiàn)在的新知識中，要靈活運用，再讀一遍，課題《詠柳》。

　　三、理解古詩內(nèi)容

　　在講這首詩之前，我要給大家講一講如何學習一首詩：

　　1、首先，從題目入手，弄清題目所表示的含義，就大概知道這首詩描述的是怎樣的一幅畫面了。

　　2、然后要了解作者的生活背景，因為作者生活背景可能使他寫出不一樣風格的詩來。

　　3、接下來分析內(nèi)容，通過分析詩歌內(nèi)容了解作者所要抒發(fā)的感情。

　　那我們了解完課題后干什么呢？（對了，了解詩人賀知章） 出示課件：賀知章簡介

　?。ㄖ该髯x）了解完詩人賀知章，你們想不想看一看這位詩狂寫了一首怎樣的詩呢？我們一起來看一看。 出示課件：古詩

　　1、范讀（要求：學生聽準字音，語調(diào)和語速）

　　2、自由讀（要求：讀準字音）

　　3、指明讀（要求：讀準字音，模仿老師的語調(diào)和語速） 同學們讀的很熟練，接下來我們這就來學習學習這首詩的內(nèi)容。 逐句分析：

　　出示課件：“碧玉妝成一樹高”

　　1、理解“碧玉”“妝”的意思。

　　2、理解詩句意思，學生自由說。

　　3、這句話寫出來柳樹什么特點？（板書：柳樹——綠） 出示課件：“萬條垂下綠絲絳”

　　1、學習“絳”你用什么方法記憶它？學生自由回答，開火車讀一讀這個字。

　　2、理解“萬條”“綠絲絳”的意思。

　　3、理解詩句意思，學生自由說。

　　4、這句話寫出了柳條什么特點？（板書：柳枝——細、長） 出示課件：“不知細葉誰裁出”

　　1、學習生字“裁”以前我們學習過一個它很相近的字是什么？指名回答。

　　2、理解“裁”的意思。

　　3、理解詩句意思。

　　4、這句話說出了柳葉什么特點？（板書：柳葉——細） 那這細葉是誰裁剪出來的呢？下句話告訴我們答案，是誰呢？ 出示課件：“二月春風似剪刀”

　　1、這是一個什么句？（比喻句），把什么比作成什么？

　　2、這里面的“似”是什么意思？（好像）

　　四、整體感知古詩

　　整首詩的內(nèi)容理解了，你們有什么感受嗎？我們一起來感受一下。

　　如何能把這首詩朗讀好，就要看停頓，怎樣停頓呢？（出示課件）我們一起來看一看，接下來這兩句呢，自己在書上畫一畫。按照這樣的停頓，再把這首詩讀一讀。

　　五、讀中感悟，體會情感

　　你們說柳樹美不美，詩人用一首詩贊美柳樹，并寫了柳樹這么多的特點，你能用自己的話來贊美柳樹嗎？試著寫下來。（投影儀展示學生作品）

　　六、完成積累 出示課件：《回鄉(xiāng)偶書》指名讀，并把這首詩抄寫到積累本上。

　　七、作業(yè)設計

　　出示課件：背誦古詩《詠柳》

　　八、板書設計

　　詠柳 柳樹——綠

　　 柳枝——細、長柳葉——細

詠柳教案模板共2

　　《詠柳》教案設計

　　城郊鄉(xiāng)白塔李小學 王雙

　　教學目標 ：

　　1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語、詩句的意思。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。 教學重點難點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。 課 時：1課時 教學過程

　　一、導入新課 1．同學們，見過柳樹嗎？今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：2 詠柳）全班齊讀課題。

　　2．我們以前還學過一首古詩，叫詠??（學生答：詠鵝）詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

　　3．同學們看課本插圖，在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹） 4．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

　　二、初讀古詩，認讀生字

　　l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。 2．學生自由讀，認讀生字。 3．檢查自讀生字情況。

　　（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。 （2）全班讀。

　　4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。 5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。 6．指名讀，請其他學生正音。 7．全班齊讀。

　　三、指導朗讀，了解詩意 1．指導第

　　一、二句。

　　（l）課本插圖：你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）

　　（2）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

　?。?）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 “一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。 （5）全班看著圖片吟誦這兩句。 2．自讀第

　　三、四句。

　?。╨）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。 （2）學生自讀。

　?。?）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 （4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

　?。?）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

　　3．全班齊讀。

　　四、指導說句，寫句

　　1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。 2．指名說。 3．和同桌說。

　　五、指導寫生字

　　1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。 2．學生提出難寫難記的字。老師指導。

　　“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。 “剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

　　3、欣賞視頻：詠柳--在線視頻

　　六、布置作業(yè)

　　1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。 2．背熟古詩。 3．完成課堂練習

　　《詠柳》教學設計

　　詠柳,,教學設計

　　《詠柳》教學設計

　　詠柳的詩句

　　詠柳講課模板教案（共12篇）

詠柳教案模板共3

　　《詠柳》教案

　　小學階段對于古詩文的要求

　　小學階段對于古詩詞的要求并不是很高，要求學生能夠準確誦讀并默寫古詩，簡單了解古詩所表達的簡單含義，體驗古代文學的韻律美以及詩人對社會生活的感悟。

　　作品原文

　　詠柳

　　柳宗元

　　碧玉1妝2成一樹3高， 萬條垂下綠絲絳4。 不知細葉誰裁5出， 二月春風似6剪刀。

　　作品概述

　　《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩是一首詠物詩。詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風”形象地表現(xiàn)出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。[1]

　　作者簡介

　　賀知章（659~744），唐代詩人，字季真，自號四明狂客，越州永興（今浙江蕭山市）人。秉性放達，因詩豪放曠放，人稱“詩狂” 。其寫景之作，清新通俗，無意求工而有新意。 體裁介紹

　　七言絕句是絕句的一種，屬于近體詩范疇，絕句是由四句組成，有嚴格的格律要求。常見的絕句有五言絕句（靜夜思·床前明月光）、七言絕句等。

　　注釋譯文

　　詩詞注釋

　　1.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。 2.妝：裝飾，打扮。

　　3.一樹：滿樹。一：滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。

　　4.絳（tāo）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。 5.裁：裁剪。

　　6.似：如同，好像。[3] [4] 詩句譯文

　　高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。

　　這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風，它就像一把靈巧的剪刀。[3] 作品鑒賞

　　文學鑒賞 首句寫樹，柳樹就像一位經(jīng)過梳妝打扮的亭亭玉立的美人。柳，單單用碧玉來比有兩層意思：一是碧玉這名字和柳的顏色有關，“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補充的。二是碧玉這個字在人們頭腦中永遠留下年輕的印象?！氨逃瘛倍钟玫涠宦逗圹E，南朝樂府有《碧玉歌》，其中“碧玉破瓜時”已成名句。還有南朝蕭繹《采蓮賦》有“碧玉小家女”，也很有名，后來形成“小家碧玉”這個成語?！氨逃駣y成一樹高”就自然地把眼前這棵柳樹和那位古代質樸美麗的貧家少女聯(lián)系起來，而且聯(lián)想到她穿一身嫩綠，楚楚動人，充滿青春活力。

　　故第二句就此聯(lián)想到那垂垂下墜的柳葉就是她身上婀娜多姿下墜的綠色的絲織裙帶。中國是產(chǎn)絲大國，絲綢為天然纖維的皇后，向以端莊、華貴、飄逸著稱，那么，這棵柳樹的風韻就可想而知了。

　　第三句由“綠絲絳”繼續(xù)聯(lián)想，這些如絲絳的柳條似的細細的柳葉兒是誰剪裁出來的呢？先用一問話句來贊美巧奪天工可以傳情的如眉的柳葉，最后一答，是二月的春風姑娘用她那靈巧的纖纖玉手剪裁出這些嫩綠的葉兒，給大地披上新裝，給人們以春的信息。這兩句把比喻和設問結合起來，用擬人手法刻畫春天的美好和大自然的工巧，新穎別致，把春風孕育萬物形象地表現(xiàn)出來了，烘托無限的美感。

　　總的來說，這首詩的結構獨具匠心，先寫對柳樹的總體印象，再寫到柳條，最后寫柳葉，由總到分，條序井然。在語言的運用上，既曉暢，又華美。

　　作品鏈接

　　回鄉(xiāng)偶書

　　賀知章 少小離家老大回⑵， 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰⑶。 兒童相見不相識⑷， 笑問客從何處來⑸。

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