下面是范文網(wǎng)小編收集的四年級(jí)《動(dòng)物的睡眠》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(動(dòng)物的睡覺方式教案)，以供借鑒。

四年級(jí)《動(dòng)物的睡眠》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　建湖縣明德小學(xué) 李春香

[課題]特殊的葬禮

[教材簡介]這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚痛心，反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。

　　能力目標(biāo)：

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。 情感目標(biāo)：

　　憑借文本語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，愛護(hù)我們生存的地球的情愫。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　抓住重點(diǎn)詞語和句子，展開想象，讀中感悟，體會(huì)“保護(hù)自然環(huán)境，愛護(hù)地球”的重要性。

[設(shè)計(jì)理念]

　　以人為本，注重學(xué)生“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，正確地理解和運(yùn)用語言文字，從讀中

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　　領(lǐng)悟、體驗(yàn)、明理。

[設(shè)計(jì)思路]

　　開門見山，直接切入;閱讀感悟，理解內(nèi)容; 探究原因，體會(huì)意義;自由演講，感悟提升; 拓展延伸，內(nèi)化情感。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容簡介：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，知道葬禮特殊在哪里。

[教學(xué)過程](第二課時(shí))

　　一、開門見山，直接切入

　　1、同學(xué)們，老師這里有一幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，說說你看明白了什么?可以聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說說。

　　2、大家都知道葬禮是為人舉行的，但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮(板書：特殊的葬禮)

　　3、這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話)讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到從前，去看看昔日(板反：昔日)的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。

　　二、閱讀課文，感受瀑布的巨大變化 (一)昔日的瀑布

　　1、(出示第三自然段)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。(交流)

　　A、作者是怎樣來寫的呢?(出示：原來，……瀉千里。) B、你從哪些詞語里體會(huì)到這瀑布流量的大了呢?

　　C、哪個(gè)詞語給你留下的印象最深，說說你的體會(huì)。(細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語)

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　　D、誰想來讀讀這句話?(讀后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)再讀)

　　E、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布的景象。 F、這瀑布的氣勢(shì)真是……(引讀并板書：雄偉壯觀)呀! 2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧! _多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象

　　3、師(飽含激情)：面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么?可以用課文中詞語來表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱門學(xué)過的詩句或文章來說說。(3個(gè)學(xué)生左右)站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語是……(流連往返)

　　4、是呀!此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧!(生齊讀)

(二)現(xiàn)在的瀑布

　　1、過渡：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)雄偉壯觀，現(xiàn)在(板書：現(xiàn)在)他又是什么樣子的呢?

　　2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀?其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?(生讀后交流，板書：奄奄一息)

　　3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。

　　4、誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖? 5、看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布! _多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

　　6、同學(xué)們，如果你是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味?又會(huì)說些什么?

　　7、從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀

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　　把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀，指名讀，齊讀)

　　8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧!請(qǐng)男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布(出示3、5自然段，分別配樂朗讀)

　　三、探究原因，體會(huì)意義

　　1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?(出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖，下面寫上大大的紅字：為什么?)我們到課文中去找找答案。

　　2、找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎?(相機(jī)顯示紅色：用水毫無節(jié)制;亂砍亂伐，水土大量流失)

　　3、你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮碚f說嗎?(多媒體出示：因?yàn)椤€因?yàn)椤浴?先同桌之間互相練習(xí)一下。

　　4、讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過)請(qǐng)讀出你的…… 5、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源，亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達(dá)出來吧!

　　6、那么面對(duì)即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢? 出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到(

)，同時(shí)也喚起了(

)?！?/p>

　　7、從這里你體會(huì)到了什么? 四、自由演講，感悟提升

　　1、也正因?yàn)槿绱?，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了

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　　什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，(出示)同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容呢?(出示問題)

　　預(yù)設(shè)：

　　回憶：回憶什么?你能來回憶一下嗎?(出示：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布

)

　　現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢?(出示：如今的他

) 除了這兩個(gè)方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會(huì)講些什么呢?

　　號(hào)召：會(huì)號(hào)召什么呢?(出示：應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們!

)

　　2、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會(huì)有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說，你會(huì)怎么說?拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說，小組長負(fù)責(zé)組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個(gè)格式來寫演講稿。開始吧!

　　出示：

　　女士們、先生們、朋友們：

　　今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮。 昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布

，如今的他

。

　　應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們!

。 謝謝大家!

　　3、學(xué)生開始練習(xí)寫演講辭，教師巡視指導(dǎo)。師：寫好的同學(xué)練一練，把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來演講。

　　4、(配樂)請(qǐng)學(xué)生演講(2到3人)

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　　五、拓展延伸，內(nèi)化情感

　　1、同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個(gè)美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國家上演!

　　2、(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢(shì)了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險(xiǎn)。人們也只能看到一股細(xì)流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

　　3、何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎?再看看我們的母親河——長江不正面臨嚴(yán)重水污染的情況?

　　4、看了這些圖片，你想說些什么?可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。

　　5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護(hù)地球，從我做起(多媒體出示)

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。 2、完成演講辭并練習(xí)演講。

四年級(jí)《動(dòng)物的睡眠》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能較快地閱讀課文，把握課文大意。

　　2通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)一步了解動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)略讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)動(dòng)物“睡眠”的資料。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1導(dǎo)語：大家都知道，我們?nèi)祟惷刻於家X。動(dòng)物也是這樣，它們也要睡眠?？墒?，動(dòng)物的睡眠跟人類卻有所不同。不同的動(dòng)物會(huì)有不同的睡眠。今天我們要學(xué)的這篇課文，就向我們揭示了幾種動(dòng)物睡眠的趣聞。

　　2板書課題：動(dòng)物的“睡眠”。

　　我們一起把課文的題目讀一遍。

　　二、理解題目

　　師：大家注意到?jīng)]有?這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?(“睡眠”兩個(gè)字上加上了引號(hào)。)

　　師：為什么要把“睡眠”加上引號(hào)呢?我相信，大家讀了課文就會(huì)明白。

　　三、閱讀課文

　　1學(xué)生自讀課文。

　　要求：(1)在3分鐘以內(nèi)讀完課文;(2)想想課文題目是不是概括了課文的大意。

　　2用兩分鐘的時(shí)間快速默讀課文，思考課文主要寫了幾種動(dòng)物的睡眠。

　　3教師提問檢查默讀的效果：“課文主要寫了幾種動(dòng)物的睡眠?”(3種)

“哪3種?”(蝙蝠、海參、蝸牛)

　　4讓學(xué)生用3分鐘的時(shí)間，采取邊讀邊勾畫的方式了解蝙蝠、海參、蝸牛的“睡眠”特點(diǎn)。

　　5同桌或分小組交流自己學(xué)習(xí)的心得。

　　6教師檢查學(xué)習(xí)效果?？梢圆扇W(xué)生自主匯報(bào)和教師提問的方式進(jìn)行檢查。(蝙蝠是“冬眠”，海參是“夏眠”，蝸牛是既“冬眠”又“夏眠”。)

　　師：注意閱讀課文的第一句話和最后一句話，把你們的體會(huì)告訴我。

(動(dòng)物在不利生存的情況下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延續(xù)。)

　　師：現(xiàn)在你們明白了課文題目中的“睡眠”為什么要加上引號(hào)的原因了吧?(動(dòng)物睡眠與人類的睡眠不完全相同。)

　　四、引導(dǎo)概括

　　1師：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的情況，大家商量一下。怎么用簡短的語句概括課文的主要內(nèi)容。

　　2學(xué)生可以同桌或就近幾個(gè)人進(jìn)行商量。教師巡視輔導(dǎo)。

　　3匯報(bào)概括結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　4把概括的結(jié)果寫下來。(概括的要點(diǎn)應(yīng)有“課文以蝙蝠、海參和蝸牛為例，介紹了動(dòng)物的冬眠和夏眠”，但不要求表述完全一致，只要簡潔即可。)

　　五、擴(kuò)展

　　師生交流其他動(dòng)物“睡眠”的方式。

　　板書設(shè)計(jì)

　　動(dòng)物的“睡眠”

　　蝙蝠——冬眠

　　海參——夏眠

　　蝸?！摺⑾拿邽榱松?/p>

四年級(jí)《動(dòng)物的睡眠》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 能較快地閱讀課文，把握課文大意。

　　2 通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)一步了解動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)略讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)動(dòng)物“睡眠”的資料。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1 導(dǎo)語：大家都知道，我們?nèi)祟惷刻於家X。動(dòng)物也是這樣，它們也要睡眠?？墒牵瑒?dòng)物的睡眠跟人類卻有所不同。不同的動(dòng)物會(huì)有不同的睡眠。今天我們要學(xué)的這篇課文，就向我們揭示了幾種動(dòng)物睡眠的趣聞。

　　2 板書課題：動(dòng)物的“睡眠”。

　　我們一起把課文的題目讀一遍。

　　二、理解題目

　　師：大家注意到?jīng)]有?這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?(“睡眠”兩個(gè)字上加上了引號(hào)。)

　　師：為什么要把“睡眠”加上引號(hào)呢?我相信，大家讀了課文就會(huì)明白。

　　三、閱讀課文

　　1 學(xué)生自讀課文。

　　要求：(1)在3分鐘以內(nèi)讀完課文;(2)想想課文題目是不是概括了課文的大意。

　　2 用兩分鐘的時(shí)間快速默讀課文，思考課文主要寫了幾種動(dòng)物的睡眠。

　　3 教師提問檢查默讀的效果：“課文主要寫了幾種動(dòng)物的睡眠?”(3種)

“哪3種?”(蝙蝠、海參、蝸牛)

　　4 讓學(xué)生用3分鐘的時(shí)間，采取邊讀邊勾畫的方式了解蝙蝠、海參、蝸牛的“睡眠”特點(diǎn)。

　　5 同桌或分小組交流自己學(xué)習(xí)的心得。

　　6 教師檢查學(xué)習(xí)效果。可以采取學(xué)生自主匯報(bào)和教師提問的方式進(jìn)行檢查。(蝙蝠是“冬眠”，海參是“夏眠”，蝸牛是既“冬眠”又“夏眠”。)

　　師：注意閱讀課文的第一句話和最后一句話，把你們的體會(huì)告訴我。

(動(dòng)物在不利生存的情況下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延續(xù)。)

　　師：現(xiàn)在你們明白了課文題目中的“睡眠”為什么要加上引號(hào)的原因了吧?(動(dòng)物睡眠與人類的睡眠不完全相同。)

　　四、引導(dǎo)概括

　　1 師：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的情況，大家商量一下。怎么用簡短的語句概括課文的主要內(nèi)容。

　　2 學(xué)生可以同桌或就近幾個(gè)人進(jìn)行商量。教師巡視輔導(dǎo)。

　　3 匯報(bào)概括結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　4 把概括的結(jié)果寫下來。(概括的要點(diǎn)應(yīng)有“課文以蝙蝠、海參和蝸牛為例，介紹了動(dòng)物的冬眠和夏眠”，但不要求表述完全一致，只要簡潔即可。)

　　五、擴(kuò)展

　　師生交流其他動(dòng)物“睡眠”的方式。

　　板書設(shè)計(jì)

　　動(dòng)物的“睡眠”

　　蝙蝠——冬眠

　　海參——夏眠

　　蝸?！摺⑾拿邽榱松?/p>

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