下面是范文網(wǎng)小編分享的燕子教案范文3篇 燕子教案范文中班,供大家參閱。

燕子教案范文1
教學目標
1.自學本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀和想像,理解課文內容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學準備
實物投影儀、錄音機
教學過程
一、導人新課
1.同學們,每當春姑娘到來的時候,她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?
2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學習。
出示自讀要求:
(1)讀課文中的生字,想辦法記住每個生字;
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用;
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優(yōu)點和不足之處。
4.檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀
1.這是一篇經典散文,之所以能經久不衰,就是因為它非常美,美在以下四個方面。
(1)出示:外形美
春之美
飛行美
歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)
2.出示研讀方法:
(1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;
(2)細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;
(3)小組交流補充;
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3.學生研讀,教師巡視并參與研讀。
四,匯報交流
(一)匯報交流外形關
1.研究外形美的小組匯報。
(1)燕子的外形美在哪兒?
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評價。
2.練習。
出示:一身()的羽毛,一對()翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。
(二)匯報交流春之關
1.研究春之美的小組匯報。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?
(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)春之美有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
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(5)其他組成員補充或質疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評價。
2.練習。
出示:這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現(xiàn)春天--的特點。
(三)匯報交流飛行美
1.研究飛行美的小組匯報。
(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序寫景的?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。
2.練習。
出示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫著,有的(),()飛到了();有的(),尾尖()水面,就看到波紋()蕩漾開去。
(四)匯報交流歇息關
1.研究歇息美的小組匯報。
(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?
(2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀,評價。
2.練習。
說話:燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。
燕子教案范文2
燕子,是我們生活中常見的一種小動物,平時,人們只知道他們是一種候鳥,春天來到北方,秋天回到南方過冬。誰也不會想到,這么一種小小的生靈,竟會有浩浩蕩蕩飛越太平洋的撼人之舉。義務教育五年制小學課本《語文·思想品德》第五冊第十七課《燕子過?!肪屯ㄟ^一位水手的視角,描述了燕子集體飛越大海時不畏艱辛、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉,展現(xiàn)了一種不畏艱險、不達目的誓不罷休的英勇頑強精神。
現(xiàn)今的小學生都是獨生子女,從小在他人的關愛下成長,不懂怎樣吃苦,更沒有為了達到目的而克服困難,勇往直前的精神品質。燕子的這種精神對他們來講顯然是非常陌生的。然而,這種精神卻是任何一個成功者所必備的,作為新世紀的接班人,小學生們必須學會具有這種精神品質。本課就是一個極佳的思想教育內容。由于是初次接觸這種類型的內容,文章的含義又很深,如果是粗粗略讀,顯然體會不了那么深透;而單靠教師講解,學生不去親身體會,思想教育的力度又會大大減弱。因此,在課堂教學中,我選擇了讓學生自主質疑,然后圍繞疑點深入研讀課文,逐字逐句體會、尋找答案,最后熟讀成頌、升華感情的方式,帶領學生學習課文,既體現(xiàn)語文課的教學特點,又切實有效地進行了思想教育,一舉兩得。本課的重點是讓學生從字里行間體會燕子過海的艱辛,進而感受燕子的不畏艱辛、為達到目的地而勇往直前的精神,并且能汲取燕子的精神力量來鞭策自己的學習。
教學過程如下:
一、學文質疑
為了增加課堂效果,我制作了多媒體課件。在課伊始,簡要復習了生字詞后,我便用課件打出課文最后一段,請學生仔細品讀:“當你看見燕子飛來的時候,請不要傷害它們吧!你可知道,在到達目的地以前,它們飛過大海,是多么辛苦、艱難!”初讀之后,學生知道這是水手對人們發(fā)出的號召:要保護燕子。但深究下去,卻并不只是這么簡單。水手為什么要說這一番話,而且連用了兩個感嘆號?他究竟懷著怎樣的一種感情呢?燕子過海又是怎樣的辛苦和艱難,能讓水手看了之后如此感動呢?這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導學生針對這段話提出些什么問題。學生準確的把握住了問題的關鍵,于是課堂的教學因疑而起,學生的探究熱情開始激發(fā),為下面的學習打下了很好的基礎。
二、探究學文
(一)自主學習
學生發(fā)現(xiàn)了問題之后,我有意識地設計了這樣一段導語:“我們在知識的海洋里遨游時,總會遇上大大小小的風浪,只要我們不怕困難,勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn),就一定能獲得成功。這節(jié)課,就讓我們一起來解決這些問題,有沒有信心?”這些話既是鼓勵學生自主學習的熱情,又暗中滲透了燕子的精神——不怕困難、勇往直前。學生在我的鼓勵下便開始分成學習小組自主學習,讀讀、劃劃、想想、議議,積極從課文中尋出問題的答案,為后一環(huán)節(jié)的交流作準備。
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這是課堂上主要的教學環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,學生將圍繞“燕子過海是怎樣的辛苦和艱難?水手對燕子懷有怎樣的感情?”兩個問題,自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學進行交流,在交流中學生將不斷的深入體會燕子過海是怎樣的辛苦和艱難,而教師就在其中起點撥作用,引導學生更深透的領會文章的內涵,進而產生對燕子的精神的崇敬,與水手的感情發(fā)生強烈的共鳴,為下一步的升華感情、明理導行埋下感情的伏筆。
1、體會艱辛,感受精神
課文中具體能體會燕子過海的辛苦、艱難,進而感受燕子精神的詞句有:
▲“海有多大?天連水,水連天,望也望不到邊?!边@句話明寫大海的遼闊,實際上是反襯出燕子過海的艱辛。這里,我利用課件展示海的圖片和燕子作對比來增加學生理解的深度。
▲“一個風平浪靜的日子,我們的船,在藍色的太平洋上航行?!边@句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點,太平洋是世界第一大洋,要飛越是很難的。日子是風平浪靜的,可依然有燕子累死,想想在狂風暴雨的日子,燕子過海就更艱難了。
▲“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。”這句我引導學生找出其中三對反義詞:“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會燕子持續(xù)飛行的距離之遠、時間之久、跨越地域之廣、遭遇困難之多。
▲“燕子一定是太疲倦了,看見我們的船,就像雨點一樣的落下來,伏在甲板上休息。”讓學生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦??梢宰寣W生做動作體會“伏”是累到了極點才會有的動作;再配樂看燕子落到甲板上的動畫,讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志。這里,學生的情感經歷了一次深深的震撼。
▲“過了一會兒,有的燕子又展翅起飛了,有的卻在甲板上停止了呼吸,再也飛不起來了。”這句話寫到盡管有的燕子累死在甲板上了,但它的同伴們也僅僅是休息了一小會兒,又不畏艱險,繼續(xù)向著目的地進發(fā)。
?。ㄉ鲜鲈~句均由學生自主提出,在有感情的朗讀中理解,加深體會。)
在有了上述感性積累的基礎上,我適當引導學生作一小結:“燕子們展翅遠飛了,看著它們越飛越遠,此時此刻,你想對它們說些什么?”學生暢所欲言,有表示對它們的欽佩的,有祝愿它們一路平安的,這時,我順勢將話題牽引到學生的學習實際上:“同學們,我們要在學習的海洋里乘風破浪,最終到達理想的彼岸,要的就是燕子這種不怕艱難的精神!”
2、遷移情感,激發(fā)共鳴
在感受過燕子過海的動人場景之后,我又引導學生討論起水手的情感:“我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛,但我們已經被深深地感動了,那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢?你是從哪里讀懂的?”學生又進一步尋找體會身臨其境的水手們的情感線索。具體詞句有:
▲“水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠的燕子,又懷著沉重的心情,把這些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里?!睆乃值膭幼鳌巴?、輕輕地放”,心情的“崇敬、沉重”可以感受到水手們對可敬可愛的燕子們深深的敬仰、痛惜之情。(配上圖片感知、體會。)
▲從“停止了呼吸,再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉體會水手對死去的燕子的痛惜之情,從最后兩句話的感嘆號中體會作者愛護燕子的感情之強烈。
在學生充分地朗讀、感受的基礎上,水手的感情已經漸漸遷移到了學生的身上,在此我趁勢引導:“大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩,只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中!我們學習了課文,也和水手們一樣,充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的感情吧!”(學生再次有感情地讀最后一段)
這時,水手的話已經變成了學生的肺腑之言,學生的情感已經被深深地激化,與水手的情感產生著強烈的共鳴。我又順勢播放燕子飛越太平洋的配樂動畫,讓學生的感情在多媒體課件的展示和我的解說中達到高潮:“同學們,這燕子雖然小,卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行,飛過風平浪靜的海洋,飛過波濤洶涌的海洋,從寒冷的北方飛向溫暖的南方,從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏,不分晝夜,不達目的誓不罷休,這是多么令人崇敬的一種精神哪!”
三、升華情感,明理導行
課文學到這里,學生對燕子的精神已經具有了深深的崇敬之情,這時,我順勢提問:“學了課文,你將怎樣對待燕子?”學生就能很自然地說出要保護燕子。我又進一步引導學生要把燕子的精神融進學習領域:“是啊,我們不能傷害燕子,因為燕子是一種益鳥,因為燕子過海非常的辛苦、艱難,更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風破浪、勇往直前!”至此,課文學習與德育滲透已圓滿結束,課雖結,情猶存……
燕子教案范文3
設計理念
教學的本質是“復雜的會話”,學生的學習過程是與文本、老師、同學及環(huán)境的對話過程。本設計試圖變傳統(tǒng)語文教學片面強調教師、課文的單因素為強調教師、學生、課本、環(huán)境四因素的整合,使語文教學變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”,使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產生。
教學目標
1閉莆氈究10個生字的音、形,并能正確朗讀課文。
2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難,對燕子產生喜愛、敬佩之情。
課前準備
1庇胮owerpoint制成的有關燕子的各種圖片、文學作品、生活習性介紹等內容的多媒體。課件一。
2庇肁uthorware制成的有關大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。課件二。
教學過程
課前
播放。課件一。
評點課前休息時間內播放。課件一,讓學生在輕松、隨意的瀏覽過程中,捕捉有關燕子的背景知識,醞釀對燕子的喜愛之情,為下面的學習做認識、態(tài)度、情感上的鋪墊。
一、談話揭題(略)
二、檢查預習情況
1。最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。
2。指名板演,其余學生練習,并由出題者批改。
3。學生自由選擇段落朗讀
評點有效的預習過程應是學生自主探究的過程,因此預習應具有開放性,學生預習時設計的`字詞練習,既是對學生自主預習能力的充分肯定,更是體現(xiàn)教學是師生間、生生間互動的過程。
三、整體感知課文
聽課文錄音,交流:你覺得燕子過海____________。(辛苦、艱難)(板書)
四、學習第一、二段
?。ㄒ唬├斫庋嘧舆^海的艱辛。
1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢?讀課文的第一、二段,找原因。
2毖生自學,小組交流。
3毖生自由發(fā)言,集體交流。
板塊一:誦讀“海有多大,天邊水,水邊天,望也望不到邊?!?/p>
?。?)體會并讀出海的大。
?。?)領悟通過對大海的描寫,
反映燕子過海的艱辛。
板塊二:誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛?!?/p>
?。?)領悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。
?。?)借助個人經驗及。課件二,想像燕子過??赡苓€會遇到哪些困難,帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。
評點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此,這里安排了板塊式而非線性教學,同時十分珍視學生的獨特感受,課文上有的,引導學生讀深讀透,讀出自己的理解;課文上沒有的,鼓勵學生調動原有經驗大膽想像,從而使學生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。
?。ǘw會燕子過海的艱辛。
1一只堅強、勇敢的小燕子,在海上不停地飛呀飛嗎?
師:秋天來了,天氣涼了,小燕子依依不舍地向我們告別,勇敢地起飛了。(學生表演)(演示。課件二)2北硌葜校師生對話,老師追問燕子飛越海上時的感受,并及時鼓勵。
如:“啊,海上所有的小燕子,請你們來告訴老師:海上沒有休息的地方,你們害怕嗎?”
3北硌鶯螅交流體會:現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛,還多了些什么呢?
4比夢頤腔匙啪磁逯情,一起來讀課文第一、二段。
評點在特定情境中表演,在表演中體驗,在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言,學生真實的表演,感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設,把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”,從而使學生更深切地體會到其中隱含的生命價值。
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