下面是范文網(wǎng)小編分享的燕子教案模板6篇 燕子教學詳案，供大家參考。
燕子教案模板1
教學目標
1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學準備
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學安排
3課時
教學過程
第 一 課 時
?。ㄙY料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡；學習課文第一自然段；學習7個生字）
一、交流“我知道的春天”，導入課題
1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2．師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡
1．學生自由讀課文，要求讀準字音
2．小組合作學習生字詞
?。?）讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。
?。?）討論識記難記的生字、不懂的詞語。
?。?）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝?。
3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4．集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）
三、學習課文第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）
2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）
4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字
1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3．自己觀察識記，集體點撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
4．師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。
燕子教案模板2
一、教材內(nèi)容分析
《燕子媽媽笑了》這篇課文是一個童話小故事，講了燕子媽媽為了教會小燕子觀察的本領(lǐng)，三次讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。在燕子媽的耐心指點下，小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進步，燕子媽媽高興地笑了。這篇課文告訴孩子們：對一件事物，只有進行認真、細致的觀察，才能有比較全面的了解。整篇課文充滿了童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受孩子們喜愛的課文。課文有兩幅插圖，一幅畫的是燕子媽媽和小燕子在屋檐下聊天；另一幅畫的是冬瓜和茄子的圖片。圖畫色彩先明，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。通過學習這篇課文，不僅可以使學生產(chǎn)生留心觀察周圍的事物的興趣，而且讓學生學到了觀察事物的方法。
二、教學目標
?。ㄒ唬?、知識與技能：
1、認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。
2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道小燕子先后觀察了三次，了解了冬瓜和茄子的不同。
3、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
4、能用“仔細”、“高興”說一句話。
5、學習小燕子認真觀察事物的方法，通過觀察實物進行語言訓練。
?。ǘ⑦^程與方法：在各種方式的朗讀中體會小燕子三次仔細地觀察冬瓜與茄子不同之處的喜悅，激發(fā)學生留心觀察身邊事物的興趣。
?。ㄈ⑶楦袘B(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
三、學習者特征分析
針對一年級學生的活潑好動、好奇好問、表現(xiàn)欲強的年齡特點，我采用情境創(chuàng)設(shè)的教學方法以激發(fā)學生的學習熱情，采用任務驅(qū)動的形式（如猜謎語、認讀生字、讀句子對比、幫燕子媽媽解疑、分角色表演）促進學生的自我表現(xiàn)和自主探究意識，推動學生的學習熱情，達到學習目標。多采用師生互動的方法，及時反饋學生的表現(xiàn)，適當鼓勵和引導，讓學生具有成功的體驗。
童話故事《燕子媽媽笑了》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事,就如同生活中的一年級的小學生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學生們讀起來倍感親切.很自然的把小燕子當成他們當中的一分子，也會自然的拿自己的言行去和小燕子進行比較;最后把小燕子當成學習的榜樣.并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認真的道理。在教學過程中,我借助多媒體圖片輔助教學，通過多種形式朗讀燕子媽媽和小燕子的對話，熟悉課文內(nèi)容,最后,再通過有感情的朗讀,深化對課文的理解。
四、教學策略選擇與設(shè)計
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。
2、利用圖片讓學生認識冬瓜和茄子并準確把握它們的特點
3、通過生字詞的呈現(xiàn)讓學生認讀和識記生字字形。
4、讓學生在自讀、小組讀、比賽讀、分角色讀等多種形式的讀中自主探究問題、解決問題。
五、教學環(huán)境及資源準備
首先是教室布置，在黑板上貼一幅“課文插圖”，圖上畫有在空中飛翔的小燕子，一個綠色的菜園，菜園里種著冬瓜和茄子，大冬瓜躺在地上，小茄子掛在樹上，營造出課文中的情境。接著是座位安排以六人小組圍坐 ，提供活動的空間、和諧歡快的學習氛圍。使用多媒體課件輔助教學。
六、教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖及資源準備
一、謎語導入，激發(fā)興趣
謎語導入，引出課題，板書課題。 猜謎語，齊讀課題。 課件出示兩條謎語，：
A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)
激發(fā)學習興趣。
二、認識生字，初讀課文
1、展示生字詞，糾正讀音，歸納識記字形的方法。
2、點讀課文，要求學生讀課文時讀準字音，不丟字，不添字。
3、讓學生想想：小燕子到菜園里去了幾次?
學生認讀生字，交流識字方法。初讀課文。
1.自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2．圈出生字寶寶與同桌同學互相認讀。
3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。
4．生字寶寶會認了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。
5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎?
6.生自讀課文。
課件逐一呈現(xiàn)生字詞，
學生在認讀與交流方法中識記生字。
三、細讀課文，讀中感悟 引導學生分段朗讀，并提出相關(guān)問題，總結(jié)學生發(fā)言。
(一) 教學第三自然段
(二) 教學第四自然段
提問1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢? 2．誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)
(三)學習第五自然段
1． 師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!
師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?
2．點讀、點評、再點讀、點評。
3．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺)
師:看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。
學生逐段讀課文，讀后思考問題，并在小組中討論探究。
(一) 學習第三自然段
1．自讀課文找出小燕子和媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學分角色讀一讀。2．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下。3．師生分角色讀，邊讀邊做動作。
(二) 學習第四自然段
1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?自己自由讀一讀課文。
2．把小燕子高興的心情讀出來。個別讀、互評，男、女生分角色讀。
(三)學習第五自然段
1.小燕子高興地叫起來，學生來讀一讀小燕子的話。
2.配樂全班齊讀這一自然段。
3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了?
4．全班交流討論。
課件展示燕子媽媽和小燕子的對話內(nèi)容，抓住冬瓜和茄子的不同特點進行對比。通過圖片的呈現(xiàn)，以及對話中重點詞（大、 小、 青、 紫、 細毛、 小刺）的強調(diào)，加深學生對內(nèi)容的理解。
四、配樂分角色讀課文
指導朗讀，范讀課文，對學生的朗讀進行評價 在個別讀，賽讀中學生自評，生生互評。最后在小組間分角色朗讀。 課件播放優(yōu)美的音樂，學生樂聲中有感情朗讀。在多種形式的朗讀中學生能通過自評與互評以及老師的點撥中朗讀能力得到提升。
五、分角色演一演
給學生分配角色，創(chuàng)設(shè)表演境。 分角色表演。 通過角色的表演，學生能入情入境，體驗觀察帶來的收獲和樂趣。
六、拓展延伸 拿出燕子媽媽送來的另一份禮物（黃瓜和西紅柿），提問它們的不同特點。
師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出黃瓜和西紅柿實物，分到各個小組。)
學生看、聞、動手摸黃瓜和西紅柿，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
1.學生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
2．全班交流。根據(jù)下面句式，練習說話。
我發(fā)現(xiàn)黃瓜是___，柿子是___。 出示課件（黃瓜和柿子圖片)，展示黃瓜和西紅柿實物，學生調(diào)動各種感觀觀察事物，并能總結(jié)出它們的異同，學會了觀察方法，并培養(yǎng)了學生的觀察習慣。
七、教學評價設(shè)計
設(shè)計評價量表
班別______ 姓名：________ 得分:___________
評價項目 評 價 標 準 等級（權(quán)重）分 自評 小組評 教師評
優(yōu)秀 良好 一般 較差
知識與技能 能夠用流暢清晰的語言表達自己的觀點 20 18 15 10
能夠抓住冬瓜和茄子的不同特點有條理總
結(jié)課文內(nèi)容。 30 28 25 15
操作技能 積極參與小組合作與交流 10 8 5 3
情感態(tài)度 課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動腦，發(fā)言次數(shù)多 10 8 5 3
小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助，會傾聽其他成員的發(fā)言，會欣賞他們的作品。 10 8 5 3
對本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題。 10 8 5 3
課堂調(diào)查：書面寫出你在學習本節(jié)課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學建議。
我這樣評價我自己：
伙伴眼里的我：
老師的話：
八、幫助和總結(jié)
幫助學生在解決問題的過程中自主探究、合作交流，總結(jié)出學習經(jīng)驗，以及歸納本節(jié)課的教學重難點。
燕子教案模板3
一、教材分析
《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達效果。
教學重點是引導學生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。難點是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
本課是三年級下冊的教學內(nèi)容，但根據(jù)本次觀摩活動的規(guī)定，教學對象是剛?cè)肴昙壍男律麄冊诶斫庵仉y點上會出現(xiàn)一些困難，教學中我將采用一些直觀的教學輔助手段，結(jié)合教師的點撥和朗讀指導幫助學生理解、體會。
二、教學目標
1.認識本課所學的.生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。
2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
4．感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
三、教學準備
1）. 學生準備：
1.預習課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。
2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。
2）.教師準備：
多媒體課件、圖片等。
四、教學過程
?、褰沂菊n題，提出問題。
1.同學們，今天我們來學習一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。
2. 齊讀課題，學生質(zhì)疑。
【課程標準對第二學段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學生抓住課題質(zhì)疑的學習方法。】
?、娉踝x課文，學習字詞。
1.檢查預習，認讀詞語。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降
【識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。經(jīng)過第一學段的學習，學生已經(jīng)掌握了多種識字方法，能夠運用適合自己的方法獨立識字。這里對學生的自學情況進行檢查，有利于促進學生預習課文的良好習慣的養(yǎng)成?！?/p>
2.指導書寫生字。
?、艑W生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
?、平處熤攸c指導書寫“驟”和“涉”。
驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。
涉：引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。
?、菍W生練習書寫，教師巡視指導。
【生字書寫的指導并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導，有利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。分散指導書寫，能夠有效降低難度。】
3.再讀課文，注意把字音讀準確，思考剛剛提出的問題。
?、缪凶x課文，深入體會。
1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛。
?、艑W生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？
⑵在學生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
?、侨嘟涣?，教師引導學生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。
【課程標準指出：學生是語文學習的主人，語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。這里安排學生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題，就是要讓學生經(jīng)歷扎扎實實的自主學習的過程。課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，這一環(huán)節(jié)安排學生在自主讀書和思考的基礎(chǔ)上，在他們有表達需要的時候進行合作交流，這樣使合作學習真正落到了實處。引導學生用簡潔的語言表達，這是在訓練學生的語言概括能力?！?/p>
⑷教師指導朗讀第二自然段。
?、蓪W生有感情地朗讀。
?、嗜鹗空懒诉@個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。
【這樣設(shè)計有機地將前后文的學習聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛?！?/p>
2.朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。
⑴體會氣候的惡劣。
?、倌x課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
?、谥该x。
?、垡龑W生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。
?、芡ㄟ^多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導朗讀，引導學生體會氣候的惡劣。
?、企w會瑞士居民們的愛心。
?、倌x，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。
居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
?、谕ㄟ^朗讀感悟，體會這些詞語的作用。
【不動筆墨不讀書。引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用?！绑w會課文中關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖?！?/p>
?、壑笇Ю首x。
?、芙處熞x。
聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——。
?、菰僮屑毜刈x一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情？（學生讀文，抓重點詞語“紛紛”“四處”。）
?、迣W生有感情地朗讀這一段。
【學生通過多種方式的讀書，既能體會到氣候的惡劣，又能體會到居民們的熱心，從而深刻地感受到惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受到這樣寫的表達效果，真正做到了讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>
⑶體會貝蒂的愛心。
?、僬埻瑢W們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。
?、趯W生默讀、勾畫、思考。
?、廴嘟涣髯约旱淖x書感受。
?、芾首x第四自然段。
⑤教師通過不同層次的引讀激情。
?、迣W生思考，寫下想對貝蒂說的話。
【閱讀教學就是要培養(yǎng)學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這里安排寫的訓練，為學生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語言的表達巧妙地結(jié)合在了一起，工具性與人文性得到了有機融合。】
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
1.總結(jié)全課。
2.布置作業(yè)，推薦讀物。
【語文學習的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數(shù)多，還指要讀更多的文章。課程標準也指出：要注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。這里推薦學生閱讀同一主題的文章就是要擴大學生的閱讀量，同時深化學生愛護動物的情感?！?/p>
板書：
第二課時
一、教學目標
1.進一步鞏固本課所學的生字，能夠正確寫出“舒適、空調(diào)、啟程、疲勞、救護”等詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“舒、載、?！钡壬?，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
2.學習課文第5自然段，進一步感受人們的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
3.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫作方法，摘抄自己喜歡的句子。
4.搜集、交流有關(guān)人類保護動物的資料，進一步激發(fā)學生愛護動物的情感。
二、教學重點
1.指導學生正確、規(guī)范地書寫生字。
2.了解本文倒敘的寫作方法。
三、教學難點
了解本文倒敘的寫作方法。
四、教學準備
㈠學生準備：
1.查找有關(guān)人類保護動物的資料。
2.制作愛心卡。
?、娼處煖蕚洌?/p>
實物投影，課件等。
五、教學過程
?、鍙土曥柟?。
1.復習生字，識記字形，指導辨析容易混淆的字。
?、懦鍪旧?，認讀。
?、平涣髯R記生字的方法。
?、潜嫖鲂谓郑M詞。
洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱
2.說一說這篇課文主要講了什么？
?、鎸W習課文第5自然段。
1.指名讀第5自然段，引導學生學習生字“載”。
⑴用多音字“載”組詞。
?、浦笇鴮?，著重引導學生學習“載”的筆順。
2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會說些什么呢？
3.在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。
4.指名讀所寫的祝福的話語，請部分同學將愛心卡貼在黑板上。
5.指導朗讀第五自然段。
㈢感悟?qū)懛?，拓展延伸?/p>
1.朗讀課文，了解課文倒敘的寫法。
2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結(jié)合這篇文章，談談自己的體會。
3.交流自己搜集的有關(guān)人類保護動物的資料。
㈣指導書寫。
1.出示本節(jié)課要書寫的生字，認讀。
2.觀察字形，教師有重點地指導書寫。
“舒”：右邊不要少寫一點。
“?！保褐笇Р∽诸^的書寫。
“救”：指導幾個點的書寫。
3.學生書寫，教師巡視指導。
4.展示評議，改進書寫。
?、樽鳂I(yè)建議
1.抄寫詞句，積累語言。
2.設(shè)計保護動物的宣傳語。
燕子教案模板4
《燕子專列》講的是人們關(guān)愛保護燕子的感人至深的故事。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的關(guān)愛，呼吁人們要保護動物。在學習中我讓學生整體把握課文和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學本課我通過查找資料，結(jié)合課文設(shè)計好本課的學案，目的是為了降低學生學習時的難度，為課堂教學順利進行并達到理想效果，做好鋪墊。
一、教學收獲
1、從解題質(zhì)疑入手設(shè)計學案
燕子專列這個題目既給人留下了很大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的專列呢?為了解開疑惑，激發(fā)學生的學習興趣，我設(shè)計鋪墊練習：專列是什么意思?
2、從文中重點詞語入手設(shè)計學案
首先出示文中重點詞語作為本課的詞語專列，以詞語專列貫穿學習內(nèi)容始終，領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達的效果。詞語專列如下：氣溫驟降風雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪 長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡 冒著嚴寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找讓學生用不同形式讀詞語專列的同時，師啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。這些詞語可分成三類：第一類和天氣有關(guān)，第二類和燕子有關(guān)，第三類和人的活動有關(guān)。
然后根據(jù)這三類詞組開展教學活動。從文中分別找出這三類詞語的有關(guān)句子讀讀，讀后你體會到了什么?師啟發(fā)寫學生在品讀第一類句子感悟到氣候惡劣，天氣很冷。品讀第二類句子感悟到燕子遇險，在生與死的邊緣。品讀第三類句子感悟到人們的行動，不畏惡劣天氣拯救燕子的品質(zhì)。
3、從典型事例入手設(shè)計學案
在這些拯救燕子普通居民中，文中特別突出了有一個叫貝蒂的小女孩，她的哪些地方讓你感動?你想對她說些什么?
鋪墊練習。如用下面面的句式，聯(lián)系課文來夸一夸貝蒂：貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎。可以任選一句或幾句話練習說話
二、教學中的問題
備課時總覺得設(shè)計得很完美，但教學時還出現(xiàn)了不少問題，有些環(huán)節(jié)中的問題學生回答得并不完整。如從詞語專列中發(fā)現(xiàn)詞語的特點，學生答得不夠準確，完全對的只有幾個人。另外你想對貝蒂說些什么，由于前面的教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，沒有順利解決問題，耽誤了時間，沒有來得及出示鋪墊練習，結(jié)果也就沒有達到目的。雖然課前布置了根據(jù)課后問題預習，學生預習不到位影響課堂教學的原因在于教師布置預習考慮不周到。如果教師把學案中的有些問題交給學生提前預習，那么學習中的障礙就會少一點，解決問題就會快一點。只有設(shè)計好預習導學，才能有備而無患。
燕子教案模板5
第一自然段
1、默讀，把寫燕子外形的
句子畫下來。
2、寫了哪幾個部位？（板書：羽毛 翅膀 尾巴）
3、這幾個部位按什么順序?qū)懙模浚ㄕw——部分 前——后）
4、這3個部位各有什么特點？（板書：烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的）
5、這就是——引讀：活潑機靈的小燕子。這么漂亮活潑機靈的小燕子應怎樣讀？感情讀。
第二自然段
1、這么可愛的小燕子是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）自由讀，想這段描寫了春天的哪些事物，用直線畫出來；這些事物有什么特點用（ ）標出來。你怎么理解趕集似的？
2、第一句給人什么感覺？（舒服），感情讀。
第三四句給人什么感覺？（漂亮熱鬧），感情讀。
第四句給你什么感覺？（高興），感情讀。
整段齊讀。
第三自然段
1、小燕子從南方回來高興地飛來飛去，飛的有什么特點？（板書：快 輕） 從哪兒看出？
2、這段應怎樣讀？（讀得輕巧 快） 感情讀。
第四自然段
1、燕子飛倦了，就——引讀：落在電線上休息（板書：休息）
2、默讀這第四段，畫出比喻句。分析（板書：電線 五線譜燕子 音符）
3、這段有一個字用得很特別，是哪個？分析“痕”字。
4、燕子飛倦了怎樣讀？（慢） 春天的歌怎樣讀？（愉快）
5、整段齊讀
總結(jié)：這節(jié)課，我們認識了春天里活潑機靈的小燕子，在外形上它有著——指板書齊說特點。它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美，讓我們以飽滿的熱情一起讀它。 作業(yè)：背過這篇美文。
板書：羽毛 烏黑光亮
外形翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3、燕子 飛行快 輕
休息電線 五線譜
燕子 音符
燕子教案模板6
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．會用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。
4．通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 第一課時
一、揭示課題
1．出示燕子的圖片。
仔細觀察燕子的外形，抓住特點說幾句話。
2．出示課題：6 燕子
教學生字“燕”?！把唷笔莻€象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。
書寫時各部分要緊湊。
用鋼筆描紅，在習字本上練習四遍。
二、初讀課文
1．教師范瀆課文。
學生邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面?
讀后四人小組自由討淪。
2．自讀課文。
(1)提出自讀要求。
?、俳柚匆糇x準生字，認清字形。
?、谧杂勺x課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。
?、塾谩?”標出自己不理解的地方。
(2)學生按要求自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
?、俪樽x生字卡片。
提醒注意：
攏(l??ng) 掠(l<??) (邊音)
俊(j??n) 暈(y??n)（前鼻音）
橫(h??ng)（后鼻音）
②檢查生字寫法。
聽寫下列詞語：
偶爾 橫掠 俊俏
聽寫后同桌互相檢查。
?、壑该侄巫x課文，
要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
讀后師生共同評議。
三、細讀第1自然段
1．邊看圖邊讀課文。
思考：第1自然段寫燕子的什么，作者是抓住什么特點來描寫它的外形的?
2．讀后討論交流。
(相機板書：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的)
3．指導朗讀。
(1)激發(fā)情感。
指圖：面對這么機靈的小燕子，這么可愛的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛的語氣讀第1自然段。
(2)自由練讀。
(3)指名試讀，齊讀。
4．指導背誦。
看板書練習背誦。
5．指名說說這一自然段的大意。
(板書：外形)
四、作業(yè)
1．用鋼筆描紅。(文后練習2)
2．?創(chuàng)視鎩?文后練習3)
第二課時
一、復習
1．指讀田字格里的生字。
2．寫出本課帶有下列部首的字。
亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )
木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )
氵( ) ( )
二、繼續(xù)細讀課文
1．學習第2自然段。
(1)過渡談話。
通過上一節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)知道燕子的樣子是十分可愛的，那么這些活潑機靈的小家伙什么時候來和我們見面呢？下面我們一起來學習第2自然段。
(2)自由讀課文。
邊讀邊思考：作者描述了春天的哪些事物，這些事物有什么特點?(在表示事物的問語下面畫上“……”，在具體描述的詞句下面畫上“~~~~”)
(3)重點品味。
①出示填空題。
二二月間，微風輕輕地( )著，毛毛細雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝
黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )聚攏來，形成了( )的春天。
?、谧杂勺x題，并口頭填空。
?、勐?lián)系課文和生活實際體會所填詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準確。
?、荦R讀上面的句子。
(4)指導朗讀第2自然段。
①教師有感情地范讀課文。
要求學生閉上眼睛聽，邊聽邊想象春天里美麗的景色。
?、趯W生自由練讀。
要求用贊美的語氣讀。
?、鄹鹘M選一名代表進行朗讀比賽。
(5)指導背誦。
?、僖x。
春天到了，微風和細雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣?
②學生練習背誦。
(6)小結(jié)自然段段意。
2．學習第3自然段。
(1)自由讀課文。
思考：這一段主要寫燕子干什么?
讀后討論。(板書：飛行)
(2)說說哪些詞句說明燕子飛得快。
(掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了)
(板書：快)
說說哪些詞句說明燕子飛得輕。
(偶爾、沾、小圓暈)
(板書：輕)
(3)指導用“偶爾”造句。
?、僦该x課文中有“偶爾”一詞的句子，說說詞義。（有時候、不經(jīng)常)
?、谡f說身邊有哪些有時候但又不經(jīng)常發(fā)生的事。
?、劬毩曈谩芭紶枴闭f話。
(4)指導朗讀。
(5)指導背誦。
(6)指導小結(jié)自然段段意。
3．學習第4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)學習打比方的句子。
畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。
(3)比較句子。
出示：電線桿之間連著的幾根細線……
電線桿之間連著的幾痕細線……
指名讀句子，說說兩句話有什么不同。
課文中說“幾痕細線”好在什么地方?
(4)練習感情朗讀。
(5)概括自然段段意。(板書：休息)
三、總結(jié)課文
1．有感情地朗讀和背誦課文。
2．指名說說小燕子什么地方可愛，春天美在哪里。
四、作業(yè)
1．造句。
偶爾……
活潑……
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（文后練習4）
資料提供者：
燕子-教案
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．會用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。
4．通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 第一課時
一、揭示課題
1．出示燕子的圖片。
仔細觀察燕子的外形，抓住特點說幾句話。
2．出示課題：6 燕子
教學生字“燕”。“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。
書寫時各部分要緊湊。
用鋼筆描紅，在習字本上練習四遍。
二、初讀課文
1．教師范瀆課文。
學生邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面?
讀后四人小組自由討淪。
2．自讀課文。
(1)提出自讀要求。
?、俳柚匆糇x準生字，認清字形。
?、谧杂勺x課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。
?、塾谩?”標出自己不理解的地方。
(2)學生按要求自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
?、俪樽x生字卡片。
提醒注意：
攏(l??ng) 掠(l<??) (邊音)
俊(j??n) 暈(y??n)（前鼻音）
橫(h??ng)（后鼻音）
②檢查生字寫法。
聽寫下列詞語：
偶爾 橫掠 俊俏
聽寫后同桌互相檢查。
?、壑该侄巫x課文，
要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
讀后師生共同評議。
三、細讀第1自然段
1．邊看圖邊讀課文。
思考：第1自然段寫燕子的什么，作者是抓住什么特點來描寫它的外形的?
2．讀后討論交流。
(相機板書：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的)
3．指導朗讀。
(1)激發(fā)情感。
指圖：面對這么機靈的小燕子，這么可愛的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛的語氣讀第1自然段。
(2)自由練讀。
(3)指名試讀，齊讀。
4．指導背誦。
看板書練習背誦。
5．指名說說這一自然段的大意。
(板書：外形)
四、作業(yè)
1．用鋼筆描紅。(文后練習2)
2．?創(chuàng)視鎩?文后練習3)
第二課時
一、復習
1．指讀田字格里的生字。
2．寫出本課帶有下列部首的字。
亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )
木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )
氵( ) ( )
二、繼續(xù)細讀課文
1．學習第2自然段。
(1)過渡談話。
通過上一節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)知道燕子的樣子是十分可愛的，那么這些活潑機靈的小家伙什么時候來和我們見面呢？下面我們一起來學習第2自然段。
(2)自由讀課文。
邊讀邊思考：作者描述了春天的哪些事物，這些事物有什么特點?(在表示事物的問語下面畫上“……”，在具體描述的詞句下面畫上“~~~~”)
(3)重點品味。
?、俪鍪咎羁疹}。
二二月間，微風輕輕地( )著，毛毛細雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝
黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )聚攏來，形成了( )的春天。
?、谧杂勺x題，并口頭填空。
?、勐?lián)系課文和生活實際體會所填詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準確。
④齊讀上面的句子。
(4)指導朗讀第2自然段。
①教師有感情地范讀課文。
要求學生閉上眼睛聽，邊聽邊想象春天里美麗的景色。
?、趯W生自由練讀。
要求用贊美的語氣讀。
③各組選一名代表進行朗讀比賽。
(5)指導背誦。
?、僖x。
春天到了，微風和細雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣?
②學生練習背誦。
(6)小結(jié)自然段段意。
2．學習第3自然段。
(1)自由讀課文。
思考：這一段主要寫燕子干什么?
讀后討論。(板書：飛行)
(2)說說哪些詞句說明燕子飛得快。
(掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了)
(板書：快)
說說哪些詞句說明燕子飛得輕。
(偶爾、沾、小圓暈)
(板書：輕)
(3)指導用“偶爾”造句。
?、僦该x課文中有“偶爾”一詞的句子，說說詞義。（有時候、不經(jīng)常)
?、谡f說身邊有哪些有時候但又不經(jīng)常發(fā)生的事。
?、劬毩曈谩芭紶枴闭f話。
(4)指導朗讀。
(5)指導背誦。
(6)指導小結(jié)自然段段意。
3．學習第4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)學習打比方的句子。
畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。
(3)比較句子。
出示：電線桿之間連著的幾根細線……
電線桿之間連著的幾痕細線……
指名讀句子，說說兩句話有什么不同。
課文中說“幾痕細線”好在什么地方?
(4)練習感情朗讀。
(5)概括自然段段意。(板書：休息)
三、總結(jié)課文
1．有感情地朗讀和背誦課文。
2．指名說說小燕子什么地方可愛，春天美在哪里。
四、作業(yè)
1．造句。
偶爾……
活潑……
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（文后練習4）
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