下面是范文網(wǎng)小編分享的燕子教案模板6篇 燕子教學(xué)詳案，供大家參考。
燕子教案模板1
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
教學(xué)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
（資料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個(gè)生字）
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題
1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音
2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞
?。?）讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
?。?）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
（3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝簟?/p>
3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4．集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫）
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）
2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。
3．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）
4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字
1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞
3．自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。
4．師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。
燕子教案模板2
一、教材內(nèi)容分析
《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇課文是一個(gè)童話小故事，講了燕子?jì)寢尀榱私虝?huì)小燕子觀察的本領(lǐng)，三次讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。在燕子?jì)尩哪托闹更c(diǎn)下，小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進(jìn)步，燕子?jì)寢尭吲d地笑了。這篇課文告訴孩子們：對(duì)一件事物，只有進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，才能有比較全面的了解。整篇課文充滿了童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受孩子們喜愛(ài)的課文。課文有兩幅插圖，一幅畫的是燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟铝奶?；另一幅畫的是冬瓜和茄子的圖片。圖畫色彩先明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生留心觀察周圍的事物的興趣，而且讓學(xué)生學(xué)到了觀察事物的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道小燕子先后觀察了三次，了解了冬瓜和茄子的不同。
3、分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
4、能用“仔細(xì)”、“高興”說(shuō)一句話。
5、學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察事物的方法，通過(guò)觀察實(shí)物進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
?。ǘ?、過(guò)程與方法：在各種方式的朗讀中體會(huì)小燕子三次仔細(xì)地觀察冬瓜與茄子不同之處的喜悅，激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物的興趣。
?。ㄈ?、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的活潑好動(dòng)、好奇好問(wèn)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，我采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式（如猜謎語(yǔ)、認(rèn)讀生字、讀句子對(duì)比、幫燕子?jì)寢尳庖?、分角色表演）促進(jìn)學(xué)生的自我表現(xiàn)和自主探究意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。多采用師生互動(dòng)的方法，及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生具有成功的體驗(yàn)。
童話故事《燕子?jì)寢屝α恕返闹魅斯⊙嘧优c它的媽媽之間發(fā)生的故事,就如同生活中的一年級(jí)的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學(xué)生們讀起來(lái)倍感親切.很自然的把小燕子當(dāng)成他們當(dāng)中的一分子，也會(huì)自然的拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較;最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣.并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。在教學(xué)過(guò)程中,我借助多媒體圖片輔助教學(xué)，通過(guò)多種形式朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話，熟悉課文內(nèi)容,最后,再通過(guò)有感情的朗讀,深化對(duì)課文的理解。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、利用圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子并準(zhǔn)確把握它們的特點(diǎn)
3、通過(guò)生字詞的呈現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)讀和識(shí)記生字字形。
4、讓學(xué)生在自讀、小組讀、比賽讀、分角色讀等多種形式的讀中自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
首先是教室布置，在黑板上貼一幅“課文插圖”，圖上畫有在空中飛翔的小燕子，一個(gè)綠色的菜園，菜園里種著冬瓜和茄子，大冬瓜躺在地上，小茄子掛在樹(shù)上，營(yíng)造出課文中的情境。接著是座位安排以六人小組圍坐 ，提供活動(dòng)的空間、和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍。使用多媒體課件輔助教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題，板書課題。 猜謎語(yǔ)，齊讀課題。 課件出示兩條謎語(yǔ)，：
A、紫色樹(shù)，開(kāi)紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文
1、展示生字詞，糾正讀音，歸納識(shí)記字形的方法。
2、點(diǎn)讀課文，要求學(xué)生讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
3、讓學(xué)生想想：小燕子到菜園里去了幾次?
學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。初讀課文。
1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。
3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。
4．生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀。
5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
6.生自讀課文。
課件逐一呈現(xiàn)生字詞，
學(xué)生在認(rèn)讀與交流方法中識(shí)記生字。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟 引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，并提出相關(guān)問(wèn)題，總結(jié)學(xué)生發(fā)言。
(一) 教學(xué)第三自然段
(二) 教學(xué)第四自然段
提問(wèn)1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說(shuō)了些什么呢? 2．誰(shuí)來(lái)讀?把小燕子高興的心情讀出來(lái)。3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1． 師：這一次小燕子聽(tīng)了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來(lái)!
師：高興地叫起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話?
2．點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)。
3．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來(lái)到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)
師:看看小燕子?jì)寢專凉M意地笑了。
學(xué)生逐段讀課文，讀后思考問(wèn)題，并在小組中討論探究。
(一) 學(xué)習(xí)第三自然段
1．自讀課文找出小燕子和媽媽的對(duì)話，劃上自己喜歡的記號(hào)，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。2．冬瓜大，茄子小，大家用動(dòng)作表演一下。3．師生分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。
(二) 學(xué)習(xí)第四自然段
1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說(shuō)了些什么呢?自己自由讀一讀課文。
2．把小燕子高興的心情讀出來(lái)。個(gè)別讀、互評(píng)，男、女生分角色讀。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1.小燕子高興地叫起來(lái)，學(xué)生來(lái)讀一讀小燕子的話。
2.配樂(lè)全班齊讀這一自然段。
3．以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，議一議，燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意地笑了?
4．全班交流討論。
課件展示燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話內(nèi)容，抓住冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)圖片的呈現(xiàn)，以及對(duì)話中重點(diǎn)詞（大、 小、 青、 紫、 細(xì)毛、 小刺）的強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。
四、配樂(lè)分角色讀課文
指導(dǎo)朗讀，范讀課文，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià) 在個(gè)別讀，賽讀中學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)。最后在小組間分角色朗讀。 課件播放優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生樂(lè)聲中有感情朗讀。在多種形式的朗讀中學(xué)生能通過(guò)自評(píng)與互評(píng)以及老師的點(diǎn)撥中朗讀能力得到提升。
五、分角色演一演
給學(xué)生分配角色，創(chuàng)設(shè)表演境。 分角色表演。 通過(guò)角色的表演，學(xué)生能入情入境，體驗(yàn)觀察帶來(lái)的收獲和樂(lè)趣。
六、拓展延伸 拿出燕子?jì)寢屗蛠?lái)的另一份禮物（黃瓜和西紅柿），提問(wèn)它們的不同特點(diǎn)。
師：前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出黃瓜和西紅柿實(shí)物，分到各個(gè)小組。)
學(xué)生看、聞、動(dòng)手摸黃瓜和西紅柿，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
1.學(xué)生分組活動(dòng)。通過(guò)看，動(dòng)手摸，切開(kāi)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
2．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說(shuō)話。
我發(fā)現(xiàn)黃瓜是___，柿子是___。 出示課件（黃瓜和柿子圖片)，展示黃瓜和西紅柿實(shí)物，學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀觀察事物，并能總結(jié)出它們的異同，學(xué)會(huì)了觀察方法，并培養(yǎng)了學(xué)生的觀察習(xí)慣。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表
班別______ 姓名：________ 得分:___________
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 等級(jí)（權(quán)重）分 自評(píng) 小組評(píng) 教師評(píng)
優(yōu)秀 良好 一般 較差
知識(shí)與技能 能夠用流暢清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn) 20 18 15 10
能夠抓住冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)有條理總
結(jié)課文內(nèi)容。 30 28 25 15
操作技能 積極參與小組合作與交流 10 8 5 3
情感態(tài)度 課堂上積極參與，積極思維，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多 10 8 5 3
小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助，會(huì)傾聽(tīng)其他成員的發(fā)言，會(huì)欣賞他們的作品。 10 8 5 3
對(duì)本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問(wèn)題。 10 8 5 3
課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。
我這樣評(píng)價(jià)我自己：
伙伴眼里的我：
老師的話：
八、幫助和總結(jié)
幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中自主探究、合作交流，總結(jié)出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及歸納本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
燕子教案模板3
一、教材分析
《燕子專列》是三年級(jí)下冊(cè)第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物博大的愛(ài)心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過(guò)，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對(duì)比的方式增強(qiáng)了表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
本課是三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，但根據(jù)本次觀摩活動(dòng)的規(guī)定，教學(xué)對(duì)象是剛?cè)肴昙?jí)的新生，他們?cè)诶斫庵仉y點(diǎn)上會(huì)出現(xiàn)一些困難，教學(xué)中我將采用一些直觀的教學(xué)輔助手段，結(jié)合教師的點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解、體會(huì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的.生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。
2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
4．感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1）. 學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。
2.搜集資料，對(duì)瑞士和燕子有所了解。
2）.教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片等。
四、教學(xué)過(guò)程
?、褰沂菊n題，提出問(wèn)題。
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。
2. 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
【課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據(jù)課題提問(wèn)，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法?！?/p>
?、娉踝x課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降
【識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，能夠運(yùn)用適合自己的方法獨(dú)立識(shí)字。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！?/p>
2.指導(dǎo)書寫生字。
?、艑W(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。
驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。
涉：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。
?、菍W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
【生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過(guò)巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度?！?/p>
3.再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，思考剛剛提出的問(wèn)題。
?、缪凶x課文，深入體會(huì)。
1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。
?、艑W(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？
?、圃趯W(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
⑶全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。
【課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問(wèn)題，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書和思考的基礎(chǔ)上，在他們有表達(dá)需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流，這樣使合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)，這是在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力?！?/p>
?、冉處熤笇?dǎo)朗讀第二自然段。
⑸學(xué)生有感情地朗讀。
?、嗜鹗空懒诉@個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。
【這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。】
2.朗讀體會(huì)，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。
?、朋w會(huì)氣候的惡劣。
?、倌x課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
②指名讀。
③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。
?、芡ㄟ^(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣。
?、企w會(huì)瑞士居民們的愛(ài)心。
?、倌x，畫出描寫瑞士居民們動(dòng)作的詞語(yǔ)。
居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
?、谕ㄟ^(guò)朗讀感悟，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。
【不動(dòng)筆墨不讀書。引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會(huì)到課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用?！绑w會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖?！?/p>
③指導(dǎo)朗讀。
④教師引讀。
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——。
?、菰僮屑?xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。）
?、迣W(xué)生有感情地朗讀這一段。
【學(xué)生通過(guò)多種方式的讀書，既能體會(huì)到氣候的惡劣，又能體會(huì)到居民們的熱心，從而深刻地感受到惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受到這樣寫的表達(dá)效果，真正做到了讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>
⑶體會(huì)貝蒂的愛(ài)心。
?、僬?qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會(huì)，勾畫出最讓你感動(dòng)的句子。
?、趯W(xué)生默讀、勾畫、思考。
?、廴嘟涣髯约旱淖x書感受。
?、芾首x第四自然段。
?、萁處熗ㄟ^(guò)不同層次的引讀激情。
?、迣W(xué)生思考，寫下想對(duì)貝蒂說(shuō)的話。
【閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、表達(dá)等方面的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的感悟與思考，這里安排寫的訓(xùn)練，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺(tái)，情動(dòng)辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語(yǔ)言的表達(dá)巧妙地結(jié)合在了一起，工具性與人文性得到了有機(jī)融合。】
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
1.總結(jié)全課。
2.布置作業(yè)，推薦讀物。
【語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數(shù)多，還指要讀更多的文章。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。這里推薦學(xué)生閱讀同一主題的文章就是要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)深化學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感?！?/p>
板書：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的生字，能夠正確寫出“舒適、空調(diào)、啟程、疲勞、救護(hù)”等詞語(yǔ)，能夠正確、規(guī)范地書寫“舒、載、?！钡壬郑囵B(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)課文第5自然段，進(jìn)一步感受人們的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。
3.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫作方法，摘抄自己喜歡的句子。
4.搜集、交流有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。
2.了解本文倒敘的寫作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解本文倒敘的寫作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
?、鍖W(xué)生準(zhǔn)備：
1.查找有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料。
2.制作愛(ài)心卡。
?、娼處煖?zhǔn)備：
實(shí)物投影，課件等。
五、教學(xué)過(guò)程
?、鍙?fù)習(xí)鞏固。
1.復(fù)習(xí)生字，識(shí)記字形，指導(dǎo)辨析容易混淆的字。
?、懦鍪旧?，認(rèn)讀。
?、平涣髯R(shí)記生字的方法。
?、潜嫖鲂谓?，組詞。
洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱
2.說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么？
㈡學(xué)習(xí)課文第5自然段。
1.指名讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“載”。
⑴用多音字“載”組詞。
?、浦笇?dǎo)書寫，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“載”的筆順。
2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會(huì)說(shuō)些什么呢？
3.在愛(ài)心卡上為燕子寫出祝福的話。
4.指名讀所寫的祝福的話語(yǔ)，請(qǐng)部分同學(xué)將愛(ài)心卡貼在黑板上。
5.指導(dǎo)朗讀第五自然段。
?、绺形?qū)懛ǎ卣寡由臁?/p>
1.朗讀課文，了解課文倒敘的寫法。
2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結(jié)合這篇文章，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.交流自己搜集的有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料。
?、柚笇?dǎo)書寫。
1.出示本節(jié)課要書寫的生字，認(rèn)讀。
2.觀察字形，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。
“舒”：右邊不要少寫一點(diǎn)。
“?！保褐笇?dǎo)病字頭的書寫。
“救”：指導(dǎo)幾個(gè)點(diǎn)的書寫。
3.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示評(píng)議，改進(jìn)書寫。
?、樽鳂I(yè)建議
1.抄寫詞句，積累語(yǔ)言。
2.設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。
燕子教案模板4
《燕子專列》講的是人們關(guān)愛(ài)保護(hù)燕子的感人至深的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的關(guān)愛(ài)，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生整體把握課文和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)本課我通過(guò)查找資料，結(jié)合課文設(shè)計(jì)好本課的學(xué)案，目的是為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難度，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行并達(dá)到理想效果，做好鋪墊。
一、教學(xué)收獲
1、從解題質(zhì)疑入手設(shè)計(jì)學(xué)案
燕子專列這個(gè)題目既給人留下了很大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的專列呢?為了解開(kāi)疑惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)鋪墊練習(xí)：專列是什么意思?
2、從文中重點(diǎn)詞語(yǔ)入手設(shè)計(jì)學(xué)案
首先出示文中重點(diǎn)詞語(yǔ)作為本課的詞語(yǔ)專列，以詞語(yǔ)專列貫穿學(xué)習(xí)內(nèi)容始終，領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)的效果。詞語(yǔ)專列如下：氣溫驟降風(fēng)雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪 長(zhǎng)途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡 冒著嚴(yán)寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找讓學(xué)生用不同形式讀詞語(yǔ)專列的同時(shí)，師啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。這些詞語(yǔ)可分成三類：第一類和天氣有關(guān)，第二類和燕子有關(guān)，第三類和人的活動(dòng)有關(guān)。
然后根據(jù)這三類詞組開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。從文中分別找出這三類詞語(yǔ)的有關(guān)句子讀讀，讀后你體會(huì)到了什么?師啟發(fā)寫學(xué)生在品讀第一類句子感悟到氣候惡劣，天氣很冷。品讀第二類句子感悟到燕子遇險(xiǎn)，在生與死的邊緣。品讀第三類句子感悟到人們的行動(dòng)，不畏惡劣天氣拯救燕子的品質(zhì)。
3、從典型事例入手設(shè)計(jì)學(xué)案
在這些拯救燕子普通居民中，文中特別突出了有一個(gè)叫貝蒂的小女孩，她的哪些地方讓你感動(dòng)?你想對(duì)她說(shuō)些什么?
鋪墊練習(xí)。如用下面面的句式，聯(lián)系課文來(lái)夸一夸貝蒂：貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎?？梢匀芜x一句或幾句話練習(xí)說(shuō)話
二、教學(xué)中的問(wèn)題
備課時(shí)總覺(jué)得設(shè)計(jì)得很完美，但教學(xué)時(shí)還出現(xiàn)了不少問(wèn)題，有些環(huán)節(jié)中的問(wèn)題學(xué)生回答得并不完整。如從詞語(yǔ)專列中發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生答得不夠準(zhǔn)確，完全對(duì)的只有幾個(gè)人。另外你想對(duì)貝蒂說(shuō)些什么，由于前面的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，沒(méi)有順利解決問(wèn)題，耽誤了時(shí)間，沒(méi)有來(lái)得及出示鋪墊練習(xí)，結(jié)果也就沒(méi)有達(dá)到目的。雖然課前布置了根據(jù)課后問(wèn)題預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)不到位影響課堂教學(xué)的原因在于教師布置預(yù)習(xí)考慮不周到。如果教師把學(xué)案中的有些問(wèn)題交給學(xué)生提前預(yù)習(xí)，那么學(xué)習(xí)中的障礙就會(huì)少一點(diǎn)，解決問(wèn)題就會(huì)快一點(diǎn)。只有設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，才能有備而無(wú)患。
燕子教案模板5
第一自然段
1、默讀，把寫燕子外形的
句子畫下來(lái)。
2、寫了哪幾個(gè)部位？（板書：羽毛 翅膀 尾巴）
3、這幾個(gè)部位按什么順序?qū)懙?？（整體——部分 前——后）
4、這3個(gè)部位各有什么特點(diǎn)？（板書：烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的）
5、這就是——引讀：活潑機(jī)靈的小燕子。這么漂亮活潑機(jī)靈的小燕子應(yīng)怎樣讀？感情讀。
第二自然段
1、這么可愛(ài)的小燕子是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）自由讀，想這段描寫了春天的哪些事物，用直線畫出來(lái)；這些事物有什么特點(diǎn)用（ ）標(biāo)出來(lái)。你怎么理解趕集似的？
2、第一句給人什么感覺(jué)？（舒服），感情讀。
第三四句給人什么感覺(jué)？（漂亮熱鬧），感情讀。
第四句給你什么感覺(jué)？（高興），感情讀。
整段齊讀。
第三自然段
1、小燕子從南方回來(lái)高興地飛來(lái)飛去，飛的有什么特點(diǎn)？（板書：快 輕） 從哪兒看出？
2、這段應(yīng)怎樣讀？（讀得輕巧 快） 感情讀。
第四自然段
1、燕子飛倦了，就——引讀：落在電線上休息（板書：休息）
2、默讀這第四段，畫出比喻句。分析（板書：電線 五線譜燕子 音符）
3、這段有一個(gè)字用得很特別，是哪個(gè)？分析“痕”字。
4、燕子飛倦了怎樣讀？（慢） 春天的歌怎樣讀？（愉快）
5、整段齊讀
總結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑機(jī)靈的小燕子，在外形上它有著——指板書齊說(shuō)特點(diǎn)。它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美，讓我們以飽滿的熱情一起讀它。 作業(yè)：背過(guò)這篇美文。
板書：羽毛 烏黑光亮
外形翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3、燕子 飛行快 輕
休息電線 五線譜
燕子 音符
燕子教案模板6
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．會(huì)用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
4．通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 第一課時(shí)
一、揭示課題
1．出示燕子的圖片。
仔細(xì)觀察燕子的外形，抓住特點(diǎn)說(shuō)幾句話。
2．出示課題：6 燕子
教學(xué)生字“燕”。“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。
書寫時(shí)各部分要緊湊。
用鋼筆描紅，在習(xí)字本上練習(xí)四遍。
二、初讀課文
1．教師范瀆課文。
學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面?
讀后四人小組自由討淪。
2．自讀課文。
(1)提出自讀要求。
?、俳柚匆糇x準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。
?、谧杂勺x課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語(yǔ)，想想它們的意思。
③用“?”標(biāo)出自己不理解的地方。
(2)學(xué)生按要求自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
?、俪樽x生字卡片。
提醒注意：
攏(l??ng) 掠(l<??) (邊音)
俊(j??n) 暈(y??n)（前鼻音）
橫(h??ng)（后鼻音）
?、跈z查生字寫法。
聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)：
偶爾 橫掠 俊俏
聽(tīng)寫后同桌互相檢查。
?、壑该侄巫x課文，
要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
讀后師生共同評(píng)議。
三、細(xì)讀第1自然段
1．邊看圖邊讀課文。
思考：第1自然段寫燕子的什么，作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫它的外形的?
2．讀后討論交流。
(相機(jī)板書：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的)
3．指導(dǎo)朗讀。
(1)激發(fā)情感。
指圖：面對(duì)這么機(jī)靈的小燕子，這么可愛(ài)的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀第1自然段。
(2)自由練讀。
(3)指名試讀，齊讀。
4．指導(dǎo)背誦。
看板書練習(xí)背誦。
5．指名說(shuō)說(shuō)這一自然段的大意。
(板書：外形)
四、作業(yè)
1．用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)
2．?創(chuàng)視鎩?文后練習(xí)3)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．指讀田字格里的生字。
2．寫出本課帶有下列部首的字。
亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )
木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )
氵( ) ( )
二、繼續(xù)細(xì)讀課文
1．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)過(guò)渡談話。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道燕子的樣子是十分可愛(ài)的，那么這些活潑機(jī)靈的小家伙什么時(shí)候來(lái)和我們見(jiàn)面呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。
(2)自由讀課文。
邊讀邊思考：作者描述了春天的哪些事物，這些事物有什么特點(diǎn)?(在表示事物的問(wèn)語(yǔ)下面畫上“……”，在具體描述的詞句下面畫上“~~~~”)
(3)重點(diǎn)品味。
?、俪鍪咎羁疹}。
二二月間，微風(fēng)輕輕地( )著，毛毛細(xì)雨從天上( )下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳( )了鵝
黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )聚攏來(lái)，形成了( )的春天。
?、谧杂勺x題，并口頭填空。
?、勐?lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
?、荦R讀上面的句子。
(4)指導(dǎo)朗讀第2自然段。
?、俳處熡懈星榈胤蹲x課文。
要求學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象春天里美麗的景色。
?、趯W(xué)生自由練讀。
要求用贊美的語(yǔ)氣讀。
?、鄹鹘M選一名代表進(jìn)行朗讀比賽。
(5)指導(dǎo)背誦。
①引讀。
春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣?
②學(xué)生練習(xí)背誦。
(6)小結(jié)自然段段意。
2．學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)自由讀課文。
思考：這一段主要寫燕子干什么?
讀后討論。(板書：飛行)
(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得快。
(掠過(guò)，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了)
(板書：快)
說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得輕。
(偶爾、沾、小圓暈)
(板書：輕)
(3)指導(dǎo)用“偶爾”造句。
①指名讀課文中有“偶爾”一詞的句子，說(shuō)說(shuō)詞義。（有時(shí)候、不經(jīng)常)
?、谡f(shuō)說(shuō)身邊有哪些有時(shí)候但又不經(jīng)常發(fā)生的事。
③練習(xí)用“偶爾”說(shuō)話。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)指導(dǎo)背誦。
(6)指導(dǎo)小結(jié)自然段段意。
3．學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)學(xué)習(xí)打比方的句子。
畫出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。
(3)比較句子。
出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……
電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同。
課文中說(shuō)“幾痕細(xì)線”好在什么地方?
(4)練習(xí)感情朗讀。
(5)概括自然段段意。(板書：休息)
三、總結(jié)課文
1．有感情地朗讀和背誦課文。
2．指名說(shuō)說(shuō)小燕子什么地方可愛(ài)，春天美在哪里。
四、作業(yè)
1．造句。
偶爾……
活潑……
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（文后練習(xí)4）
資料提供者：
燕子-教案
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．會(huì)用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
4．通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 第一課時(shí)
一、揭示課題
1．出示燕子的圖片。
仔細(xì)觀察燕子的外形，抓住特點(diǎn)說(shuō)幾句話。
2．出示課題：6 燕子
教學(xué)生字“燕”。“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。
書寫時(shí)各部分要緊湊。
用鋼筆描紅，在習(xí)字本上練習(xí)四遍。
二、初讀課文
1．教師范瀆課文。
學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面?
讀后四人小組自由討淪。
2．自讀課文。
(1)提出自讀要求。
?、俳柚匆糇x準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。
?、谧杂勺x課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語(yǔ)，想想它們的意思。
?、塾谩?”標(biāo)出自己不理解的地方。
(2)學(xué)生按要求自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
?、俪樽x生字卡片。
提醒注意：
攏(l??ng) 掠(l<??) (邊音)
俊(j??n) 暈(y??n)（前鼻音）
橫(h??ng)（后鼻音）
②檢查生字寫法。
聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)：
偶爾 橫掠 俊俏
聽(tīng)寫后同桌互相檢查。
③指名分段讀課文，
要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
讀后師生共同評(píng)議。
三、細(xì)讀第1自然段
1．邊看圖邊讀課文。
思考：第1自然段寫燕子的什么，作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫它的外形的?
2．讀后討論交流。
(相機(jī)板書：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的)
3．指導(dǎo)朗讀。
(1)激發(fā)情感。
指圖：面對(duì)這么機(jī)靈的小燕子，這么可愛(ài)的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀第1自然段。
(2)自由練讀。
(3)指名試讀，齊讀。
4．指導(dǎo)背誦。
看板書練習(xí)背誦。
5．指名說(shuō)說(shuō)這一自然段的大意。
(板書：外形)
四、作業(yè)
1．用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)
2．?創(chuàng)視鎩?文后練習(xí)3)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．指讀田字格里的生字。
2．寫出本課帶有下列部首的字。
亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )
木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )
氵( ) ( )
二、繼續(xù)細(xì)讀課文
1．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)過(guò)渡談話。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道燕子的樣子是十分可愛(ài)的，那么這些活潑機(jī)靈的小家伙什么時(shí)候來(lái)和我們見(jiàn)面呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。
(2)自由讀課文。
邊讀邊思考：作者描述了春天的哪些事物，這些事物有什么特點(diǎn)?(在表示事物的問(wèn)語(yǔ)下面畫上“……”，在具體描述的詞句下面畫上“~~~~”)
(3)重點(diǎn)品味。
?、俪鍪咎羁疹}。
二二月間，微風(fēng)輕輕地( )著，毛毛細(xì)雨從天上( )下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳( )了鵝
黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )聚攏來(lái)，形成了( )的春天。
?、谧杂勺x題，并口頭填空。
③聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
?、荦R讀上面的句子。
(4)指導(dǎo)朗讀第2自然段。
?、俳處熡懈星榈胤蹲x課文。
要求學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象春天里美麗的景色。
?、趯W(xué)生自由練讀。
要求用贊美的語(yǔ)氣讀。
③各組選一名代表進(jìn)行朗讀比賽。
(5)指導(dǎo)背誦。
?、僖x。
春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣?
②學(xué)生練習(xí)背誦。
(6)小結(jié)自然段段意。
2．學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)自由讀課文。
思考：這一段主要寫燕子干什么?
讀后討論。(板書：飛行)
(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得快。
(掠過(guò)，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了)
(板書：快)
說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得輕。
(偶爾、沾、小圓暈)
(板書：輕)
(3)指導(dǎo)用“偶爾”造句。
?、僦该x課文中有“偶爾”一詞的句子，說(shuō)說(shuō)詞義。（有時(shí)候、不經(jīng)常)
?、谡f(shuō)說(shuō)身邊有哪些有時(shí)候但又不經(jīng)常發(fā)生的事。
?、劬毩?xí)用“偶爾”說(shuō)話。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)指導(dǎo)背誦。
(6)指導(dǎo)小結(jié)自然段段意。
3．學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)學(xué)習(xí)打比方的句子。
畫出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。
(3)比較句子。
出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……
電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同。
課文中說(shuō)“幾痕細(xì)線”好在什么地方?
(4)練習(xí)感情朗讀。
(5)概括自然段段意。(板書：休息)
三、總結(jié)課文
1．有感情地朗讀和背誦課文。
2．指名說(shuō)說(shuō)小燕子什么地方可愛(ài)，春天美在哪里。
四、作業(yè)
1．造句。
偶爾……
活潑……
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（文后練習(xí)4）
資料提供者：
燕子教案模板6篇 燕子教學(xué)詳案相關(guān)文章：
★ 有關(guān)燕子教案6篇 關(guān)于燕子的教案
★ 實(shí)用的燕子教案模板3篇(燕子的詳細(xì)教案)
★ 關(guān)于燕子教案范文4篇(燕子教案簡(jiǎn)案)