下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級(jí)音樂說課稿范文5篇(小學(xué)三年級(jí)音樂說課教案),供大家品鑒。

三年級(jí)音樂說課稿范文1
?。ㄒ唬┻^程與方法:
感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優(yōu)美、自然、流暢的音樂風(fēng)格與孔雀舞獨(dú)特的舞蹈風(fēng)韻,激發(fā)學(xué)生對音樂的感受力和舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。
(二)情感與態(tài)度:
感受孔雀輕盈、美麗的形象,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的思想。
一、說教法學(xué)法
唱游與律動(dòng)課不是單純的講解和示范,而是要通過豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)他們掌握和理解所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中,我采用欣賞法、練習(xí)法、表演法和情景創(chuàng)設(shè)法。針對智障學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)簡單形象的孔雀舞動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景,讓學(xué)生在游戲中練習(xí)舞蹈動(dòng)作,豐富學(xué)生的`身體語言,提高他們對音樂的感受力。
二、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程共分為四個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入;第二環(huán)節(jié):多維感悟,學(xué)習(xí)歌曲;第三環(huán)節(jié):探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)舞蹈;第四環(huán)節(jié):拓展延伸,愛護(hù)動(dòng)物。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
課堂伊始,讓學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾在律動(dòng)中步入 “森林動(dòng)物狂歡節(jié)”的情境,引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容---孔雀舞。
?。ǘ┒嗑S感悟,學(xué)習(xí)歌曲
教師以圖文并茂的形式向?qū)W生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來。同時(shí)播放歌曲《金孔雀輕輕跳》,教師隨音樂朗誦歌詞,同時(shí)演示孔雀舞的基本動(dòng)作幫助學(xué)生感受歌曲風(fēng)格,并以拍手打節(jié)奏的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律。啟發(fā)學(xué)生用不同的肢體語言來表達(dá)2/4拍節(jié)奏的理解。
?。ㄈ┨骄繉W(xué)習(xí),學(xué)習(xí)舞蹈
教師示范“孔雀指”,指導(dǎo)學(xué)生觀察模仿?!巴瑢W(xué)們,我們一起來學(xué)習(xí)孔雀指,拇指和食指相捏,另外三個(gè)手指翹起來。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴?另外三個(gè)翹起來的手指像什么呀?像不像孔雀的羽冠?手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子?”通過教師生動(dòng)形象地描述,指導(dǎo)學(xué)生掌握孔雀舞的基本動(dòng)作—孔雀指。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我還創(chuàng)設(shè)了孔雀散步的活動(dòng)場景,在活動(dòng)中,通過孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生對“孔雀指”動(dòng)作的掌握。
在學(xué)習(xí)“孔雀指”動(dòng)作的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“孔雀鶴立”。首先,展示舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典舞蹈動(dòng)作“孔雀鶴立”,帶給學(xué)生視覺上的享受。接著教師展示“孔雀鶴立”的動(dòng)作并講解動(dòng)作要領(lǐng),讓學(xué)生在觀察中進(jìn)行模仿。為豐富學(xué)生的舞蹈語言,在讓學(xué)生保持“孔雀鶴立”造型的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戲動(dòng)作。
播放歌曲《金孔雀輕輕跳》,讓學(xué)生跟隨教師一起翩翩舞蹈,在音樂中繼續(xù)鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動(dòng)作。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)地進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。
?。ㄋ模┩卣寡由?,愛護(hù)環(huán)境
在課的結(jié)尾,滲透環(huán)境保護(hù)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生我們要好好愛護(hù)我們的環(huán)境,愛護(hù)動(dòng)物,讓它們和人類一樣有一個(gè)美好的生活環(huán)境。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外活動(dòng)的開始,為鼓勵(lì)和督促學(xué)生更好的掌握孔雀舞的基本動(dòng)作,我將在課外活動(dòng)中組織學(xué)生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》,讓學(xué)生感受舞蹈的美與情的交融。
三年級(jí)音樂說課稿范文2
一、教材分析
1、教材內(nèi)容
《愉快的勞動(dòng)》是湘版三年級(jí)下冊第三課內(nèi)容。我根據(jù)音樂課標(biāo)里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。重視學(xué)生對音樂實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操。因此,在本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)分別是學(xué)唱歌曲《剪羊毛》第一段和聽賞《鐵匠波爾卡》。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí):能學(xué)會(huì)演唱歌曲《剪羊毛》第一段,并能用各種身勢參與歌曲表現(xiàn)。
(2)技能:聆聽《鐵匠波爾卡》時(shí),能與同學(xué)配合,模仿“打鐵”的聲音、動(dòng)作,共同參與聽賞活動(dòng)。
(3)情感:能參與綜合表演,從中感受勞動(dòng)的愉快和豐收的喜悅。
3、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在“聽、唱、拍、跳”等音樂活動(dòng)中感受各種勞動(dòng)的場面,體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅感。
4、教學(xué)難點(diǎn)
感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準(zhǔn)確。
二、教法分析
音樂是聲音的藝術(shù),是聽覺的藝術(shù),它以其自身的藝術(shù)魅力,陶冶著人們的情操,凈化著人們的心靈。作為音樂學(xué)科,在實(shí)施素質(zhì)教育過程中,更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此,在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中,我運(yùn)用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生在聆聽中學(xué)習(xí),在創(chuàng)編中發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用“宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)學(xué)生看中聽,順利解決教學(xué)中難點(diǎn);練中聽,聽中做,突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效;聽中思,思中疑,激情起疑使中之樂學(xué);聽中創(chuàng),創(chuàng)中編,在創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn),還運(yùn)用了聽唱法、學(xué)唱法。整節(jié)課以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩,逐步展開,環(huán)環(huán)相扣,直至完成整節(jié)課的教學(xué)過程。
三、學(xué)法分析
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生主要是運(yùn)用了練習(xí)法、欣賞法和表演法
四、教學(xué)過程分析
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境。
?。?)播放音樂,學(xué)生隨樂律動(dòng)。
(2)我用課件出示圖片,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的人們,感受到勞動(dòng)者是光榮的。并且使學(xué)生在讀兒歌的過程中不知不覺地進(jìn)一步掌握附點(diǎn)節(jié)奏,為新歌作輔墊。
?。ǘ┞犢p《鐵匠波爾卡》
教學(xué)中我運(yùn)用課件,引出《鐵匠波爾卡》,并進(jìn)行有關(guān)曲名、作者、樂曲情緒、以及打鐵常識(shí)的介紹。之后我引出打鐵的節(jié)奏進(jìn)行一系列的模擬游戲。
?。ㄈ┬率诟枨都粞蛎?/p>
1、我用澳大利亞的視頻介紹引出歌曲《剪羊毛》。引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后,啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用剪羊毛的節(jié)奏為歌曲伴奏
2、引導(dǎo)學(xué)生在歌曲旋律中找出難點(diǎn)節(jié)奏x·x,圈一圈后跟琴學(xué)唱旋律。
3、深入理解,激發(fā)情感,指導(dǎo)演唱。用質(zhì)疑的方法使學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌詞。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情,更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場面。然后要求學(xué)生有感情地、用歡快的聲音學(xué)唱歌曲。
?。ㄋ模┻\(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲
此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié),在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒,理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段,讓學(xué)生聽中創(chuàng),創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗(yàn),提高其對音樂的表現(xiàn)力。
?。ㄎ澹┬〗Y(jié):勞動(dòng)可以創(chuàng)造生活,可以創(chuàng)造財(cái)富!希望同學(xué)們通過自己辛勤的雙手去創(chuàng)造更加美好的明天!同學(xué)們讓我們下節(jié)課再見!
?。┞犚魳烦鼋淌摇_@一環(huán)節(jié)與開頭聽音樂進(jìn)教室互相呼應(yīng),使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)了歌曲,全面實(shí)現(xiàn)了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
三年級(jí)音樂說課稿范文3
一、說教材
各位老師,我今天說課的內(nèi)容是省編義務(wù)教育小學(xué)音樂第十一冊第四課學(xué)唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調(diào)歡快、活潑,歌詞生動(dòng)、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點(diǎn)音符的運(yùn)用使歌曲節(jié)奏緊湊、跳躍,下滑音和前倚音起到畫龍點(diǎn)睛的作用,將兒童活潑、頑皮,但天真、可愛的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖、栩栩如生。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了音樂作品中常見的音樂記號(hào),也曾接觸過相關(guān)的音樂作品,對它們在其中所起的作用有較初步的了解,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對音樂作品進(jìn)行鑒賞、學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。因而,我計(jì)劃以一課時(shí)完成教學(xué),并將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、通過學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步了解并學(xué)習(xí)運(yùn)用下滑音和前倚音對音樂形象的表
現(xiàn)所起的作用;
2、引導(dǎo)學(xué)生用跳躍、有彈性的歌聲表現(xiàn)音樂形象,培養(yǎng)其熱愛學(xué)習(xí)的良好
品質(zhì);
3、引導(dǎo)學(xué)生借助自己認(rèn)為的方式來表現(xiàn)音樂作品。
根據(jù)以上的分析和教學(xué)目標(biāo)的確立,我認(rèn)為本次教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),借助自己的方式來表現(xiàn)作品《讀書郎》。
二、說教法、學(xué)法
本次教學(xué)以學(xué)生親自參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終,創(chuàng)設(shè)特定的情境,引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂教學(xué)法的“聲勢”活動(dòng)來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節(jié)奏特點(diǎn);通過對比演唱來體會(huì)、表現(xiàn)音樂形象,然后選擇自己認(rèn)為合適的方式來表現(xiàn)音樂作品。充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力和對音樂作品進(jìn)行再度創(chuàng)作的發(fā)散性思維能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂器若干
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
?。ǘΡ葘?shí)踐學(xué)唱歌曲
(三)創(chuàng)作表演情感延伸
三、說教學(xué)過程
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、組織教學(xué):學(xué)生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進(jìn)入教室
2、提問:“歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和情緒?”
“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現(xiàn)出來呢?”
3、以節(jié)奏×0|為歌曲伴奏
【情境創(chuàng)設(shè)的重要性不言而喻,它能將學(xué)生的注意力盡快地吸引進(jìn)入課堂,使教學(xué)前的組織更加有效,學(xué)生將很快融入角色,這對后面教學(xué)的順利進(jìn)行是大有幫助。六年級(jí)的學(xué)生不再向低年級(jí)學(xué)生一樣好動(dòng),而樂于參加有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng),因而選擇以表現(xiàn)歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口,引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂教學(xué)法中的“聲勢”活動(dòng)為歌曲伴奏,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為后面環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐作好了鋪墊?!?/p>
?。ǘΡ葘?shí)踐學(xué)唱歌曲
1、欣賞歌曲
(1)初聽
提問:“再用以上節(jié)奏為歌曲伴奏,合適嗎?為什么?”
?。?)復(fù)聽
提問:“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現(xiàn)歌曲的情緒呢?”
2、創(chuàng)編“聲勢”節(jié)奏
?。?)學(xué)生自主創(chuàng)編,教師加以歸納,并將其寫在黑板上
?。?)學(xué)生選擇認(rèn)為最合適的“聲勢”節(jié)奏為歌曲伴奏
拍手0×0×0×××
跺腳×0×0×00
【通過對比兩首歌曲所表現(xiàn)的不同情緒和音樂形象,選擇不同的“聲勢”伴奏,學(xué)生欣賞了歌曲,對歌曲的音樂特點(diǎn)有了初步的了解,可為歌曲的學(xué)唱做準(zhǔn)備。學(xué)生積極參與其中,充分的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。】
3、學(xué)唱歌曲
?。?)出示歌譜,欣賞歌曲
提問:“歌曲表現(xiàn)了什么?(怎樣的音樂形象?)”
(2)學(xué)生試唱歌曲(教師以鋼琴引領(lǐng))
提問:“歌曲中哪些地方最能表現(xiàn)這樣的形象?”
?。?)對比演唱
體會(huì)“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現(xiàn)所起的作用
?。?)試唱旋律
提問:“旋律有些什么特點(diǎn)?”——十六分音符、附點(diǎn)音符
?。?)有感情地演唱歌曲
【環(huán)環(huán)相扣的對比實(shí)踐,使學(xué)生更深入地了解、體會(huì)“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現(xiàn)所起的作用。培養(yǎng)了學(xué)生通過欣賞發(fā)現(xiàn)問題,通過對比實(shí)踐解決問題的能力,學(xué)生的音樂鑒賞和音樂審美能力也在不知不覺得到培養(yǎng)和提高,更為后面對作品進(jìn)行再度創(chuàng)作提供了充分的物質(zhì)保障?!?/p>
(三)創(chuàng)作表演情感延伸
1、導(dǎo)入
以“聲勢”為歌曲伴奏
2、選擇其他聲源(身體樂器或打擊樂器)為歌曲伴奏
3、為歌曲填詞,創(chuàng)作現(xiàn)代《讀書郎》
4、綜合表演、相互評價(jià)
5、結(jié)束課程
【“創(chuàng)作表演”環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的極好機(jī)會(huì),學(xué)生通過自己的探索、實(shí)踐對音樂作品進(jìn)行再度的創(chuàng)作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”,多角度看待問題,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力;鼓勵(lì)學(xué)生填寫歌詞,創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息的現(xiàn)代《讀書郎》,有利于學(xué)生鞏固本次的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更引導(dǎo)著學(xué)生放眼音樂學(xué)科以外,借助自己的文學(xué)素養(yǎng)來幫助音樂創(chuàng)作。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心和自豪感,激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),敢于創(chuàng)新的情感在此得到延伸,團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)在此得到升華。】
四、說時(shí)間安排和本課的預(yù)計(jì)效果
本次教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排為5’、20’、15’分鐘左右,根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況可能將會(huì)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生在輕松、愉快中了解、體會(huì)了下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現(xiàn)所起的作用,并將其運(yùn)用與自己的實(shí)踐表演中,學(xué)生大膽實(shí)踐、勇于探索,借助自己認(rèn)為合適的方式對作品進(jìn)行再度創(chuàng)作。學(xué)生各方面的才華得到了充分的展示,課堂氣氛融洽,互相合作、互相學(xué)習(xí)的畫面隨處可見,相信能取得較好的教學(xué)效果。
三年級(jí)音樂說課稿范文4
今天我給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂說課。音樂它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造,是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這一課同大家共同探討與分享。
一、教材分析
1、《老爺爺趕鵝》》是選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂教科書三年級(jí)上冊?!独蠣敔斱s鵝》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對話。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲,生動(dòng)的刻畫了老爺爺趕鵝的場面,具有較強(qiáng)的生活氣息,歌曲為C大調(diào),單樂段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)。第二聲部在第一聲部演唱一個(gè)小節(jié)之后進(jìn)入,形成二部輪唱,輪唱的前16個(gè)小節(jié)多屬平行三度和聲音程,音響較豐滿、協(xié)和、悅耳。在最后一小節(jié)處匯合成同一音調(diào),在32 321 055 1的反復(fù)中結(jié)束。
2、目標(biāo)的確定及分析
美國著名教育家杜威認(rèn)為:教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材理解,結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平,從知識(shí)和技能;過程和方法;情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面出發(fā),我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):
(1)認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào),有表情的參與二聲部輪唱。
(2)能力目標(biāo):運(yùn)用電腦多媒體引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力,提高自身思維的敏捷性和綜合藝術(shù)感。在二部輪唱的實(shí)踐中,增強(qiáng)參與合作意識(shí),不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。(3)情感目標(biāo):通過本課學(xué)習(xí),對國外的兒童歌曲有一初步認(rèn)識(shí)。
3、重難點(diǎn)的確定及分析
本課的重難點(diǎn)是:第二樂段中的休止符,以及二聲部輪唱的協(xié)和與均衡;
二、教法及學(xué)法指導(dǎo)
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)幸福的環(huán)境。在學(xué)法指導(dǎo)中重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
三、 教學(xué)過程
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的:復(fù)習(xí)歌曲《歌唱二小放牛郎 》,引導(dǎo)學(xué)生說說《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談?wù)勛约旱挠^點(diǎn),而引出今天要學(xué)的歌曲與這首歌完全不同。
第一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整的復(fù)習(xí)歌曲。視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備,讓學(xué)生有身臨其境之感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象,激發(fā)他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會(huì)到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,三年級(jí)的孩子能用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂譜。結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。 能夠識(shí)讀簡單樂譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學(xué)前半段歌譜。接下來,我采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。當(dāng)學(xué)生們通過自學(xué)對音樂旋律有了初步的旋律線條以后,接著我進(jìn)行旋律模唱法,通過教師分樂句彈奏歌曲旋律,要求學(xué)生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律,這樣的訓(xùn)練既能提高音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂記憶力。而在后半段的教學(xué)中,針對休止符這一難點(diǎn),我采用的添音練習(xí)法,讓學(xué)生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是較難唱準(zhǔn)的部位,又是歌曲中最精彩的地方,教師應(yīng)緊緊抓住歌曲表現(xiàn)得意境,指導(dǎo)學(xué)生用先弱后強(qiáng)、古有彈性的聲音演唱。在這基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由練唱,根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)唱歌曲,然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價(jià)和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到音樂中,并同時(shí)享受到成功的喜悅感。
第三個(gè)環(huán)節(jié):
第三個(gè)環(huán)節(jié)通過聽示范演唱,我們自己試著來唱一唱,可以老師和同學(xué)之間的合作,也可以是同學(xué)之間的合作,最后再分組演唱,達(dá)到良好的二聲部合唱效果。引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注而聲部輪唱的基本要領(lǐng):一是各聲部應(yīng)整齊、統(tǒng)一。二是聲部之間的對位,應(yīng)該非常明確。并注意提示學(xué)生在開始的合作應(yīng)該注意輕聲唱,傾聽另一聲部的聲音。
法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過:“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!蔽蚁?,通過這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來里創(chuàng)造美,讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
板書設(shè)計(jì):本課教學(xué)我采用圖文式板書,目的是激發(fā)學(xué)生情趣,重點(diǎn)突出,讓學(xué)生一目了然。我的板書設(shè)計(jì)如下:
老爺爺趕鵝
多媒體展示區(qū)
1、復(fù)習(xí)《歌唱二小放牛郎》。
2、學(xué)習(xí)《老爺爺趕鵝》。
3、二聲部輪唱訓(xùn)練。
三年級(jí)音樂說課稿范文5
一、說學(xué)生
今天上這節(jié)課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級(jí)一班的孩子。三年級(jí)的孩子是介于1、2年級(jí)以唱游、律動(dòng)、感受體驗(yàn)為主和5、6年級(jí)已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之間的這么一個(gè)階段。
二、說學(xué)法
1、語言:3年級(jí)孩子年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。在學(xué)習(xí)中,我會(huì)用一些他們認(rèn)為很有趣的語言:請做我歌聲的影子;
2、發(fā)聲練習(xí):發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的,它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象,目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律,也更好的為后面的歌表演做準(zhǔn)備。
3、旋律:孩子們能流暢的演唱旋律
4、歌表演:這個(gè)環(huán)節(jié)是為了在游戲的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與音樂,表現(xiàn)音樂。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)里的內(nèi)容是從學(xué)歌部分就開始做鋪墊,層層遞進(jìn)的。
三、說教法
1、對比感受
在這節(jié)課中,從第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂,《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨(dú)、憂傷的杜鵑;>則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個(gè)環(huán)節(jié)“聽杜鵑”就比較細(xì)致的從音樂要素:音區(qū)、音色、速度等方面分析,更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發(fā)聲練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)同樣也是根據(jù)這兩種不同的音樂形象所發(fā)出的不同的叫聲來設(shè)計(jì)的。
2、激勵(lì)創(chuàng)新
這也是和這次研究課的主題“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂,比如說:我請孩子們用動(dòng)作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動(dòng)作,這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固,還使他們獲得快樂,并享受了成功的歡愉。
3、創(chuàng)設(shè)情境。最后一個(gè)環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境,加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng),簡潔。
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