關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇小班數(shù)學(xué)教案

時間：2023-02-08 02:16:06 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇小班數(shù)學(xué)教案，以供參考。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué) 目標(biāo)

　　1．通過“旅游中的數(shù)學(xué)”的活動，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2．在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

　　3．通過設(shè)計“旅游計劃”，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。

教學(xué)重難點

　　重點：在解決合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

　　難點：在解決合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時安排：2

教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　課前老師要求同學(xué)們收集一些有關(guān)黑魚湖的信息，有收獲嗎？你們從哪里獲得的？（學(xué)生發(fā)言）老師從上也收集到了一組黑魚湖的圖片資料，請看大屏幕。（多媒體播放黑魚湖的風(fēng)景圖片，并配以文字說明）

　　我們大慶的黑魚湖美嗎？今日的黑魚湖以她的恬靜、秀美、張開臂膀，歡迎四海賓朋?。ㄕn件播放聲音“黑魚湖歡迎您！”）同學(xué)們想去嗎？什么時候去？（五一）好！我們就五一去，去一天時間，早上去，下午返回。

　　可在去黑魚湖之前我們應(yīng)干什么？預(yù)案中都應(yīng)包括哪些內(nèi)容？（學(xué)生自由發(fā)言）教師利用課件隨機出示。

　　時間安排

　　活動安排

　　上午

　　中午

　　下午

　　二、指導(dǎo)實踐

　　怎樣才能高效完成準(zhǔn)備工作？（分工）請同學(xué)們注意聽安排，一、二小組負(fù)責(zé)制定日程，三、四小組負(fù)責(zé)選擇食品，五、六小組負(fù)責(zé)制定租車，最后我們一起來算一算所需的費用。這樣安排同學(xué)們能接受嗎？大家既有分工又有合作，最重要的是要懂得競爭，我們要在同一任務(wù)的兩個小組間選擇一個最佳。

　　1、在制定日程安排時要綜合考慮到哪些因素？（學(xué)生自由發(fā)言）老師可以一個信息：從學(xué)校開車到灜湖需要50分鐘，請同學(xué)們將具體的活動安排填在這張工作紙上：（課件出示）

　　2、在購買食品之前應(yīng)先做好哪些準(zhǔn)備工作？（調(diào)查同學(xué)們都愛吃什么食品，統(tǒng)計出吃每種食品的有多少人，每種食品的單價）全班按63人計算，請三、四小組同學(xué)根據(jù)事先調(diào)查結(jié)果將購物填在下表中，（課件出示）計算過程中同學(xué)們可以使用計算器。

　　教學(xué)工作紙二

--------超市食品價目表

　　品名

　　單價（元）

　　數(shù) 量

　　總價

　　合計

　　3、在制定租車時盡量想到什么？（每個人都有座，而且經(jīng)濟合理）還應(yīng)調(diào)查些什么？（去黑魚湖有哪幾種車型，每種車的費用）你們調(diào)查了嗎？全班學(xué)生按63人，請五、六小組將租車填在下表中，（課件出示）計算過程中必要時可用計算器。

　　教學(xué)工作紙三

　　大巴車租金100元限坐30人

　　中巴車租金60元限坐22人

　　小巴車租金40元限坐15人

　　一：

　　二：

　　三：

　　四：

４、各小組明白自己責(zé)任了嗎？發(fā)工作紙。

　　三、解決問題

　　各小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、交流

１、我們一看一、二小組制定的日程安排，先有請一組的代表上臺展示并解說，（師生共同優(yōu)化）下面有請二組代表上臺展示，（師生共同優(yōu)化）在此基礎(chǔ)上，師生評選出一個最合理的日程安排。

２、三、四小組的代表請你們上臺來展示你們所做的購物，有請！你們完全采用了事先調(diào)查結(jié)果嗎？為什么？（有些食品不適合外出攜帶）有些食品為什么買這么多？不買這么多行嗎？為什么？（師生共同優(yōu)化，并評選出一個最佳的購物）

３、有請五、六小組代表上臺展示他們所制定的租車，（由學(xué)生評選出一個最佳）你們認(rèn)為這個有沒有不足？（只想到63個學(xué)生的座位，沒有考慮到還有兩個老師）從中你有什么感悟？（想問題要周全）

　　4、還有哪個沒有解決？（所需費用）怎樣估算每人所需的費用？（學(xué)生自由發(fā)言）實際支出會比這個多還是少呢？為什么？

　　五、活動反思

　　1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)有哪方面的數(shù)學(xué)知識？課前我們都做了哪些數(shù)學(xué)實踐？解決問題時都綜合運用了哪些知識？

　　2、學(xué)習(xí)過程中你有什么感悟？

　　六、活動欣賞

　　播放一組黑魚湖圖片，我們家鄉(xiāng)美嗎？你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？哪以后怎么辦？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　2、認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。

　　3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

　　內(nèi)容分析

　　教學(xué)重點：會用刻度尺測量物體的長度。

　　教學(xué)難點：會用刻度尺測量物體的長度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。

　　教學(xué) 流程

　　個性化設(shè)計

　　一、導(dǎo)入新課。

　　教師言語導(dǎo)入。

　　師：通過同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?

　　錄音：大家好!我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎?

　　二、新授

　　1、桌子有多長。

(1)估計活動。

　　師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。

　　學(xué)生用手比一比，說一說。

(2)實際測量。

　　教師詢問：同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?

　　學(xué)生回答可以用東西量。

(3)討論交流。

　　讓學(xué)生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。

　　學(xué)生們說他用不同的工具量的。

　　師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說起來真是麻煩。

　　那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢?

　　生說：可以用尺子來量。

(4)認(rèn)識刻度尺，用尺子量。體會1 厘米的實際意義。

　　讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。

　　師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm ，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

　　再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)

　　2、量一量：鉛筆有多長?

(1)引導(dǎo)示范。

　　師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對準(zhǔn)它，看另一端對準(zhǔn)哪個數(shù)值，再把它讀出來。

　　讓學(xué)生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米數(shù)，該怎么辦?

　　應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

(2)學(xué)生動手操作。

　　讓學(xué)生展示測量的過程。

　　二、完成練一練。

　　1、第一題：先估計有多長，再量一量。

　　2、第二題：螞蟻搬豆。

　　3、第三題：由學(xué)生獨立完成。

　　三、全課總結(jié)。

　　今天你知道了什么 ?

　　板書設(shè)計：桌子有多長(厘米的認(rèn)識)

　　教師及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教會學(xué)生比的方法。

　　請學(xué)生說出所知道的測量的工具，教師及時補充。

　　指導(dǎo)學(xué)生任意測量，再全班交流。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境與實踐活動中，建立平均分的概念。

　　2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程，理解平均分的含義。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分和實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解平均分。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

教學(xué)過程：

一、感受平均分

　　1、導(dǎo)入，操作

（1）、請把你組內(nèi)的東西分給每一個人,要一樣.

（2）、各小組動手操作

（3）、各小組匯報情況，教師板書。

　　2、觀察

（1）、觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個名稱嗎？

（4）、學(xué)生取名。

　　3、出示課題

（1）、平均分。

（2）、說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的同學(xué),你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學(xué)生交流.

二、動手操作

　　1、學(xué)習(xí)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、討論

（2）、動手操作。

（3）、學(xué)生匯報。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

　　2、把6根小棒平均分成3份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）

　　3、完成課本做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

三、應(yīng)用拓展

　　練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該如何做？

（3）、學(xué)生討論交流。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

第一單元：一位數(shù)除多位數(shù)

　　口算除法(第1課時)

　　教學(xué)內(nèi)容：P1 例1、例2

　　教學(xué)要求：會口算簡單的一位數(shù)除多位數(shù)。

教學(xué)過程：

一、引入

　　口算下列五組題

　　30÷3 80÷8 20÷2 60÷6 90÷3

　　6÷3 8÷8 6÷2 6÷6 3÷3

二、展開

　　1.例1

(1)提出問題學(xué)生嘗試：口算36÷3

① 你可以用學(xué)具擺一擺，也可以直接算。

② 想一想：區(qū)別在哪里，有聯(lián)系嗎?

(2)匯報：你是怎樣得出結(jié)果的?(板書學(xué)生的算式思路)

(3)評價：選擇另外方法計算，通過比較，得出

　　較簡便。也可以直接這樣想：36÷3=12(強調(diào)高位算起)

　　2.自己編類似的題目，口算說出得數(shù)。

　　3.從學(xué)生編題中抽取十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法。

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)，說各種方法。

(2)歸納方法：

　　4.練習(xí)：

(1)比一比，算一算。

　　9÷3 24÷4 56÷7

　　90÷3 240÷4 560÷7

　　900÷3 2400÷4 5600÷7

(2)算算，填填。

　　40÷2=□ 90÷3=□ 70÷7=□ 80÷4=□

　　8÷2=□ 6÷3=□ 7÷7=□ 4÷4=□

　　48÷2=□ 96÷3=□ 77÷7=□ 84÷4=□

　　5.鞏固

　　39÷3 26÷2 42÷2 55÷5

　　88÷8 93÷3 48÷4 76÷4

　　87÷3 56÷4 30÷2 91÷7

　　6.光榮題：從自編題中找出一位數(shù)除三位數(shù)。

　　693÷3 說出口算方法。

三、作業(yè)：課堂練習(xí)

四、教學(xué)后記：

　　筆算除法例1(第2課時)

　　教學(xué)內(nèi)容：P3 例1

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生懂得除的順序、商的定位。

　　確進行被除數(shù)最高位的數(shù)不小于除數(shù)的一位數(shù)除二、三位數(shù)計算。

　　教學(xué)重點：除的順序和商的定位

　　教學(xué)過程：

一、引入

　　口算

　　44÷4 36÷4 84÷2 63÷3

　　75÷5 81÷9 52÷4 42÷3

　　69÷3 48÷3 56÷4 78÷2

　　談口算過程

　　在算兩數(shù)之商時，我們可用口算的方法，也可用筆算的方法，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)"筆算除法"。也就是列豎式做除法，這里要求用同學(xué)們注意豎式的格式、除的順序、商的定位等。

二、展開

　　1.出示例1,讀題、理解題意，列式，怎么分?

　　列豎式計算 69÷3

(1)順序：①從被除數(shù)的最高位除起，十位上的"6"除以"3"商幾寫在哪一位上(十位)。除到哪一位，商就寫在哪一位。

② 23=6 6-6=0 0不用寫。

　　劃--，如果把這過程比喻下一檔樓梯，那這一檔樓梯可不方便。

(2) 把個位上的9移下來，對齊，9除以3，商幾?寫在哪一位上?這里的0一定要寫，表示最后的作數(shù)為0。

(3)請大家邊說邊把這題做一遍，請一位同學(xué)說一說筆算順序，及各部分?jǐn)?shù)字各表示什么?

(4)光榮題邊做邊說過程

　　2.練習(xí)：課本練一練。

四、布置作業(yè)：課堂練習(xí)

五、教學(xué)后記：

　　筆算除法例2(第3課時)

　　教學(xué)內(nèi)容：P5 例2

　　教學(xué)要求：掌握"除某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)合起來繼續(xù)除"的方法。

　　教學(xué)過程：

　　課前進行一位數(shù)除整十?dāng)?shù)和表內(nèi)除法組合的口算訓(xùn)練。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　三年級三個班搞活動，共用去342元人民幣，平均每個班用去多少錢?電腦顯示課本上的圖示。

　　提出問題：你能說一說你是怎么分的嗎?

　　學(xué)生匯報分法。

　　2. 嘗試練習(xí)

(1)你能用筆算的方法計算出342÷3嗎? 獨立嘗試，列出豎式。

(2)組內(nèi)交流，自主評價。說說你的計算過程。

(3)自學(xué)課本，比較差異。翻開課本，比較一下自己的算法與課本上有哪些不同?師板演(邊寫邊說三句話)

　　著重強調(diào)：在十位上商1，還余1，把余下的1怎么寫?十位余下的1與個位上移下的2合起來是12,12除以3，商幾?寫在哪一位上?

(4)形成方法。比較342÷3與69÷3有什么區(qū)別?(每一位除好都沒有余數(shù)，而這題十位除好有余數(shù)，余數(shù)怎么辦?如果不是最后一位的余數(shù)，都要與下一位合起來繼續(xù)除)

　　3.正誤辨析。余數(shù)要比除數(shù)小余數(shù)要和后一位繼續(xù)除

　　4.練習(xí)：試一試，練一練。啟發(fā)學(xué)生說出各題哪些們除后帶余數(shù)，哪些位除后不帶余數(shù)。

　　5.課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　6.課堂練習(xí)。

三、教學(xué)后記：

　　練習(xí)一1--5(第4課時)

　　教學(xué)內(nèi)容：P7 1--5

　　教學(xué)要求：能熟練地進行一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算

　　教學(xué)過程：

　　1.口算。

　　2.對比練習(xí)。

　　243 165 128 194

　　72÷3 80÷5 96÷8 76÷4

　　計算并比較上、下題之間有什么關(guān)系?

　　根據(jù)這一關(guān)系，求下列□。

　　1233=□ 2434=□ 1377=□

□÷3=□ □÷4=□ □÷□=□

　　3.算一算，填一填。

　　30÷3=□ 80÷4=□ 60÷6=□ 50÷5=□

　　18÷3=□ 16÷4=□ 12÷6=□ 35÷5=□

　　48÷3=□ 96÷4=□ 72÷6=□ 85÷5=□

①作為口算，分拆成兩位數(shù)

②作為筆算，除的順序，從高位算起，十位除后余數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。

　　4.列豎式計算。

(1)競賽80÷6 92÷3 85÷5

　　68÷4 72÷9 90÷5

　　98÷7 84÷6 96÷4

(2) 864÷4 715÷5 765÷3

　　936÷2 762÷6 966÷7

　　696÷4 984÷8 625÷5

　　教學(xué)后記：

　　練習(xí)一6--12(第5課時)

　　教學(xué)內(nèi)容：P8 6--12

　　教學(xué)要求：熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計算方法

　　教學(xué)過程：

　　1. 6□<38 □8<55

　　8□<73 7□<48

□4<25 □5<33

　　2.對照訓(xùn)練。

　　1)看： 45÷8=□......□ 寫：□8+□=45

　　73÷9=□......□ □9+□=73

　　58÷7=□......□ □7+□=58

　　2)看：□5+□=47 寫：47÷5=□......□

□8+□=52

□7+□=47

□6+□=50

　　根據(jù)有余數(shù)除法算式寫乘加算式。

　　根據(jù)乘加算式寫有余數(shù)除法算式。

　　3.在□內(nèi)填數(shù)。

　　68=□4 □3=89

　　76=□3 2□=69

　　84=□2=□3=□4=□6

　　4.應(yīng)用題：①要求幾個問題。

②數(shù)量關(guān)系是什么?

③列式計算。

　　5.作業(yè)：課堂練習(xí)。

　　教學(xué)后記：

　　筆算除法(第6課時)

　　教學(xué)內(nèi)容：P9--10 例3

　　教學(xué)要求：1.掌握被除數(shù)前一位不夠除要看前兩位的方法。

　　2.掌握一位數(shù)除多位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　在□里填數(shù)

(1) 744=296 52÷7=364

　　296÷4=□ 364÷7=□

(2) 280÷4=□ 350÷7=□

　　16÷4=□ 14÷7=□

　　296÷4=□ 364÷7=□

　　二、展開：

　　1.嘗試計算29÷4 296÷4

　　2.小組交流討論

(1) 看被除數(shù)的前一位，2除以4,不能商1，怎么辦?

(2) 看被除數(shù)的前兩位，29除以4，商7要寫在哪一位上面?前后兩個7表示相同的意思嗎?

(3) 余數(shù)1移下來，16除以4，商4要寫在哪一位的上面?

　　3.匯報并完整地說出計算過程。

　　4.總結(jié)出法則：學(xué)生用自己語言總結(jié)(簡單板書)。與書上比較，哪個更好，突出關(guān)鍵字。

　　三、鞏固。

　　練一練，列豎式計算。

　　四、作業(yè)，課堂練習(xí)。

　　五、教學(xué)后記：

　　筆算除法(第7課時)

　　教學(xué)內(nèi)容：P11--12 例4、例5

　　教學(xué)要求：掌握乘法驗算除法的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入。

　　1. 根據(jù)上面的算式，你能直接寫出得數(shù)嗎?

① 273=81 ② 467+3=325

　　81÷3=□ 325÷7=□......□

　　二、展開。

　　1.觀察： 81÷3=27 273=81

　　有什么聯(lián)系，說明了什么?→驗算方法。

　　2.筆算：322÷7 板演，并說計算過程。

　　猜想：325÷7 有無余數(shù)，是幾? 做一做。

　　根據(jù)②式你能得出什么結(jié)論?→方法

　　3.練一練：3427÷7 并驗算。

　　4.小結(jié)：今天的作業(yè)能保證萬無一失嗎?

　　為什么?用什么方法?

　　沒余數(shù)除法：除數(shù)商=被除數(shù)

　　有余數(shù)除法：除數(shù)商+余數(shù)=被除數(shù)

　　三、鞏固：

　　練一練：

① 先估商位數(shù)，再列豎式，驗算，反饋。

② 根據(jù)有余數(shù)與無余數(shù)分成兩類，得出被5整除數(shù)的特征，驗證。

　　四、教學(xué)后記：

　　練習(xí)二1--4(第8課時)

　　教學(xué)內(nèi)容：P13 1-4

　　教學(xué)要求：初步認(rèn)識乘除法關(guān)系，能準(zhǔn)確并熟練地試商。

　　教學(xué)過程：

　　1. 口算。

　　2. 算算，填填。

　　200÷5=□ 400÷8=□ 420÷7=□ 540÷6=□

　　35÷5=□ 24÷8=□ 28÷7=□ 12÷6=□

　　235÷5=□ 424÷8=□ 448÷7=□ 552÷6=□

　　3. 對照練習(xí)。

　　275 367 486 539

　　135÷5 252÷7 288÷6 477÷9

　　4. 在□里填正確的數(shù)。

　　2□4=104 8□7=588 6□6=372

　　8□5=425 4□8=392 5□9=486

　　方法： 204=80 □4=104-80=24 104÷4 (基礎(chǔ)好的)

　　5. 先判斷商是幾位數(shù)，再計算。

　　480÷5 810÷6 376÷8 364÷7

　　512÷8 315÷9 846÷3 272÷4

　　6. 計算并驗算。

　　288÷3 392÷8 738÷9

　　956÷4 342÷9 235÷5

　　7、教學(xué)后記：

　　練習(xí)二5--12(第9課時)

　　教學(xué)內(nèi)容：P13--14 5-12。

　　教學(xué)要求：鞏固一位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法。

　　教學(xué)過程：

　　1. 口算(第6題)

　　34÷2 72÷3 84÷3

　　45÷3 96÷4 78÷2

　　64÷4 58÷2 75÷5

　　說一說，你是怎么算的?

　　30÷2 4÷2 分用別豎式方法口算。

　　2.計算并驗算。

　　288÷3 392÷8 738÷9

　　956÷4 342÷9 235÷5

　　并改成乘法算式

　　3.在□里填正確的數(shù)。

　　6□8=504 5□7=371 4□9=432

　　3□6=228 9□8=760 7□4=312

　　4.應(yīng)用題(9、10、12)

① 口述數(shù)量關(guān)系

② 解答

③ 改編成一乘一除

　　5.開放題(11)

　　獨立設(shè)計方案，交流匯報。

　　6、教學(xué)后記：

　　練習(xí)二13--17(第10課時)

　　教學(xué)內(nèi)容：P15 13-17

　　教學(xué)要求：理解乘加兩步計算題和有余數(shù)除法各部分之間的關(guān)系;

　　初步培養(yǎng)函數(shù)思考能力。

　　教學(xué)過程：

　　1. 在□里填數(shù)。

　　756÷□ = 875÷□ =

　　2. 觀察下面的算式，在□里填上正確的數(shù)。

　　534+3=215 215÷4=□......□

　　768+5=613 613÷8=□......□

　　347÷8=43......3 □8+□=347

　　3.第15題。

　　4.填表。

①哪個數(shù)量是不變的(每分飛行的米數(shù))

②哪兩個數(shù)量是變化的(飛行時間和飛行的米數(shù))③變化的兩個數(shù)量中，哪一個數(shù)量的條件是已知的，用什么方法求出未知數(shù)量

④變化的兩個數(shù)量相除，得到的是什么數(shù)量，這個數(shù)量的值是不是一定的。

　　5、教學(xué)后記：

　　商中間末尾有0的除法(第11課時)

　　教學(xué)內(nèi)容：P16--17 例6、例7

　　要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、出示104×4=416 1003×4=4012

　　416÷4=□ 4012÷4=□

　　先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點?

　　二、展開

　　這兩道題商中間都有0，怎樣用豎式計算?

　　1.學(xué)生嘗試 416÷4

　　2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0?

　　用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續(xù)除。

　　3、4012÷4 學(xué)生獨立練習(xí)

　　中間有幾個0?它們是怎么來的?

　　4、光榮題：563÷8

　　學(xué)生獨立嘗試并驗算，師板演

　　說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的?計算時應(yīng)注意什么?怎樣驗算?

　　5、討論：什么時候用0占位?

　　三、鞏固：

① 1700÷5 722÷3(先說商的位數(shù)再計算)

②練一練：1.

③改錯：說說錯誤原因。

　　四、教學(xué)后記：

　　練習(xí)三 1-4(第12課時)

　　教學(xué)內(nèi)容：P18 1--4

　　要求：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

　　教學(xué)過程：

　　1.在方框里填上商和余數(shù)。

　　3 □......□

　　6 □......□

　　242÷ 7 = □......□

　　8 □......□

　　9 □......□

　　2.列式計算

(1)520里包含多少個5。

(2)138是6的多少倍?

(3)一個數(shù)的7倍是840,這個數(shù)是多少?

(4)619除以3,商和余數(shù)各是多少?

　　5題的解法有什么共同之處?說明了什么?

　　請你用不同的方式敘述520÷5

　　3.計算并驗算(正確率比賽)

　　602÷3 804÷5 848÷8

　　368÷9 472÷6 515÷5

　　4.在□里填數(shù)。

　　23×6=120+□

　　5、教學(xué)后記：

　　練習(xí)三 5-9(第13課時)

　　教學(xué)內(nèi)容：P19--20 5-9

　　教學(xué)目標(biāo)：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

　　教學(xué)過程：

　　1.對照上式，填寫□里正確的數(shù)。

(1)72×3+1=217 85×9+8=773

　　217÷□=□......□ 773÷□=□......□

　　104×8+5=□ 255÷7=36......3

□÷□=□......□ □×□+□=□

　　2.在□里填正確的數(shù)，說說你是怎么想?鼓勵多種方法。

① 可以先求出等式一邊的得數(shù)，再分析另一邊求什么算式的末知數(shù)。

② 分析數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

　　3.第七題, 因為除數(shù)是8，所以最大的余數(shù)是7。

　　4.第八題

　　方法：①觀察，找突破口。

②分析各種可能的結(jié)果，逐一檢驗，依次求出所缺。

　　5.第9題

　　先分解為2個因數(shù)相乘的積，再分解為3個或4個因數(shù)相乘的積。

　　教學(xué)后記：

　　練習(xí)三 10-13(第14課時)

　　教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)10-13

　　教學(xué)目標(biāo)：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

　　教學(xué)過程：

　　1. 第10題。

① 根據(jù)6個數(shù)的特點，要使一位數(shù)除三位數(shù)的商最接近200，則可考慮接近800的數(shù)除以4或接近1000的數(shù)除以5。

② 列出可能的情況。

　　856÷4=214

　　798÷4=199......2

　　987÷5=197......2

③ 選擇正確的。

　　2.填表。

①審題，分析題目中的三個數(shù)量，說出哪個量不變。

②求出末知數(shù)，數(shù)量關(guān)系如何?

③從表中數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.填表。

①找出三量及三量之間的數(shù)量關(guān)系。

②求出末知數(shù)。

③說說除法算式都表示什么意思?

　　4.第13題。注意解題策略的訓(xùn)練

　　5.智力游戲

　　教學(xué)后記：

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

設(shè)計說明

　　本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計算，重點解決“不夠商1時商0”的問題。為了使學(xué)生較好地理解這部分知識，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有如下特色：

1．關(guān)注學(xué)生對算理的理解。

　　在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生計算到被除數(shù)的十位發(fā)現(xiàn)不夠商1時，教師及時組織學(xué)生討論，并加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從分物的角度和除法本身的計算規(guī)則分別進行理解，滿足了不同層次學(xué)生的需求，取得了良好的教學(xué)效果，為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2．注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓他們自主討論解決問題的方法，并鼓勵他們在解決問題的過程中選擇自己喜歡的、合適的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

第1課時節(jié) 約(一)

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．談話。

　　師：我們國家現(xiàn)在提倡勤儉節(jié)約，誰能說說哪些做法是節(jié)約呢？

　　學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和見聞進行列舉。

　　2．導(dǎo)入：有3個班的同學(xué)用實際行動來倡導(dǎo)節(jié)約，他們積攢了許多舊報紙和礦泉水瓶，送到廢品收購站回收利用，我們來看看在這個過程中他們遇到了什么問題，我們是否能幫助他們解決。

　　設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)新課之前與學(xué)生進行談話，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

⊙探究新知

1．了解情境圖。

　　課件出示情境圖，鼓勵學(xué)生找到情境圖中的數(shù)學(xué)信息并完整表達。

(3個班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣了912元)

2．嘗試計算。

(1)請學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息，提出問題，并列出算式。

(問題：平均每個班賣了多少元？算式：912÷3)

(2)請學(xué)生口算出結(jié)果并寫出口算過程。

　　根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生能寫出算式：900÷3＝300，12÷3＝4，300＋4＝304。

(3)請學(xué)生嘗試進行豎式計算。

3．解決“不夠商1時商0”的問題。

(1)組織學(xué)生小組討論。

　　師：你們在計算時遇到了什么問題？除到十位不夠商1時怎么辦？(同時出示不完整的豎式如下)

　　在學(xué)生討論的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口算過程從以下兩個方面理解“不夠商1時商0”的道理，并板書完整的豎式計算過程。

①從分物的角度理解：先分走900元，912─900＝12，余下的不夠30元，每個班分不到10元，所以在十位商0占位。

②從除法本身計算的規(guī)則去理解：用被除數(shù)十位上的1除以3時，不夠商1，需要將十位和個位上的數(shù)合起來，用12再除以3，結(jié)果等于4，在個位上商4。

(2)結(jié)合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。

　　師：現(xiàn)在我們完整地寫出了912÷3的豎式計算過程，請大家結(jié)合口算的過程，說一說豎式中每一步所表示的意思。

　　學(xué)生匯報，教師隨機板書，如下：

　　設(shè)計意圖：通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計算過程，對學(xué)生進行正確熟練地計算有很大的幫助。

4．學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商末尾有0的除法。

(1)出示教材10頁的第三個例題，提問：我們要解決的是什么問題？怎樣列式？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀題，根據(jù)題意列出算式：522÷4。

(2)引導(dǎo)學(xué)生獨立進行豎式計算。

(3)組織交流。

　　師：這個算式是在哪一位上不夠商1？應(yīng)該怎樣處理，你是怎樣想的？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：在豎式計算中，當(dāng)除到個位不夠商1時，要在商的個位上寫0，余數(shù)是2。

5．總結(jié)算法。

　　師：在計算一位數(shù)除三位數(shù)時，我們應(yīng)該怎么做？

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法的一般步驟：從被除數(shù)的高位算起，除到哪一位就在那一位上寫商，遇到不夠商1的情況要商0占位。

⊙鞏固練習(xí)

　　1．完成教材11頁1題。

　　理解題意，在圖中圈出答案后進行豎式計算。

　　2．完成教材12頁4題。

　　先說一說豎式計算的步驟，再觀察題目中的計算過程，找出錯誤的`原因并改正。

⊙課堂總結(jié)

　　我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？在計算中我們要注意哪些問題？

⊙布置作業(yè)

　　教材11頁2、3題

　　板書設(shè)計

　　節(jié) 約(一)

　　912÷3＝304(元) 522÷4＝130(支)……2(支)

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教科書第64——65頁及練習(xí)九的第1——3題，認(rèn)識10。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2. 學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　4. 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影儀、直尺、學(xué)具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。

教學(xué)設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　老師請大家猜一猜。

　　a. 有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？（貼圖片0 ）

　　b.能與0做鄰居的又是誰？（貼圖片1 ）

　　c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？（貼圖片9 ）

　　d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對0至8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

　　學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

　　1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10是兩位數(shù)，當(dāng)然比9大。設(shè)計意圖：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的教學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？引出新課題。這里可以使學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

（二）探究學(xué)習(xí)

　　板書：10的認(rèn)識

　　齊讀“10”。

　　1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）聯(lián)系實際，舉與10有關(guān)的例子。

　　我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體，你能給大家舉一個例子嗎？

　　師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

（2）做排隊游戲。

　　請小朋友們站成一排（8人），問共有幾個人？

（老師站進去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）

　　如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？

　　設(shè)計意圖：

　　這個活動的設(shè)計，給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，讓學(xué)生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學(xué)組成一組等。通過讓學(xué)生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識10》。

　　2. 10的位置與大小。

(1)尺子上的數(shù)字。

　　同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么？

　　老師這里也有一把放大的尺子，誰知道空格里應(yīng)該填幾？

　　投影儀出示：

　　全班齊讀0——10，再齊讀10——0。

（2）比大小。

　　10和9中間用什么符號來連接？

　　10 9 反過來＜ 10

　　設(shè)計意圖：

　　利用直尺教學(xué)10的位置，使學(xué)生一目了然，建立數(shù)感。同時，使學(xué)生再次認(rèn)識到數(shù)字與生活密切相關(guān)。在比較10的大小時，給學(xué)生提供了較大的比較空間，這樣學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

（3） 10的寫法。

　　我們學(xué)習(xí)了10的這么多知識，那我們該怎樣去寫10呢？

　　在田字格里練習(xí)寫10。你是怎樣寫10的？

　　生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。

（由于學(xué)生已學(xué)過1和0的寫法，所以書寫時并不困難。）

（4） 10的分與合

（1）情境引入

　　一個星期天，小明準(zhǔn)備去看望奶奶，給奶奶帶點什么呢？對了，這里有10個蘋果，給奶奶帶去吧！但是一個袋子裝不下，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里，小明可能會怎樣裝這10個蘋果呢？

（2）五人小組合作，探究學(xué)習(xí)。

　　請你拿出10個蘋果學(xué)具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說出不同的分法。（學(xué)生活動，老師展示蘋果樹圖）

（3）匯報結(jié)果（學(xué)生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置）。

（4）學(xué)生觀察，鞏固新知。

　　剛才大家通過分蘋果，知道了10的組成，可是，要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學(xué)們觀察一下，可以減少哪些記憶內(nèi)容？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個，記兩個，最后得出結(jié)論，只需記住5個即可。

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　用最快的方法記憶10的組成。

（5）游戲，組成10。

　　師生互動

　　教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

　　設(shè)計意圖：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手，以小組合作展開學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學(xué)生人人都動口、動腦參與學(xué)習(xí)。在探求知識的過程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識。

（三）課堂作業(yè)

　　1.看掛圖填數(shù)。

　　學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。說說生活中還有哪些類似情景。

　　2.猜數(shù)游戲。

　　正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎勵小貝殼。

（四）課堂小結(jié)：

　　師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，然后提問：

　　你這節(jié)課最大的收獲是什么？

　　認(rèn)識10

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