小班語言《小藍(lán)和小黃》5篇中班語言小黃和小藍(lán)教案

時(shí)間：2023-02-08 01:07:49 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小班語言《小藍(lán)和小黃》5篇中班語言小黃和小藍(lán)教案，以供借鑒。

小班語言《小藍(lán)和小黃》1

　　今天上午，我的主題教學(xué)活動是《小藍(lán)和小黃》?！缎∷{(lán)和小黃》是美國李奧尼的作品，是關(guān)于顏色會有趣變化的繪本。大致內(nèi)容是小藍(lán)和小黃是兩個(gè)好朋友，小藍(lán)因爸爸媽媽出門而去找小黃一起玩的時(shí)候就抱在了一起，變成了小綠，結(jié)果誰也回不了家，因?yàn)樗{(lán)爸爸藍(lán)媽媽不認(rèn)識小綠，黃爸爸黃媽媽也不認(rèn)識小綠，最后他們哭啊哭啊，又變回了小藍(lán)和小黃，然后小藍(lán)帶著小黃去找藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽，經(jīng)過抱一抱后知道原來真的會變成小綠，于是，大家一起去找黃爸爸黃媽媽，大家一起擁抱，慢慢地，都變成了小綠。這是一個(gè)非常有趣的故事！在故事中還滲透了一個(gè)顏色變化的秘密，就是藍(lán)色和黃色融合在一起會變成綠色。

　　藍(lán)色和黃色融合在一起會變成綠色，是本次活動的難點(diǎn)。為了更好的突破本次活動的難點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒思維直觀形象的特點(diǎn)，讓他們更好地理解故事內(nèi)容。我特意穿了一件藍(lán)色的衣服，請了一位穿黃色衣服的孩子進(jìn)行擁抱，體驗(yàn)好朋友見面時(shí)熱情、友好的擁抱。

　　為了讓幼兒理解“融合”，我邊講述故事邊進(jìn)行示范、演示。將準(zhǔn)備好的黃色和藍(lán)色的顏料，倒進(jìn)透明的杯子，并進(jìn)行攪拌。這一演示過程，小朋友都看得非常仔細(xì)，知道了黃色和藍(lán)色在一起會變成綠色。并且請幾個(gè)小朋友上來進(jìn)行了演示。

　　今天的活動通過直觀的方法讓幼兒知道綠色的演變過程，但是由于時(shí)間關(guān)系，沒有讓每一個(gè)小朋友都參與顏料調(diào)和這個(gè)過程，只是請到了幾個(gè)小朋友上來演示?？吹叫∨笥涯欠N期盼的眼神，還有沒有請到的小朋友那種失落的眼神。建議這個(gè)活動分成兩個(gè)課時(shí)完成，在第二個(gè)課時(shí)，可以讓幼兒玩玩顏色?？梢栽谟變河妹P沾上顏料涂在紙上進(jìn)行融合。相信通過小朋友自己的操作，會更好地理解顏色的變化過程。

小班語言《小藍(lán)和小黃》2

　　活動目標(biāo)：　　

　　1、對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，愿意和同伴一起進(jìn)行泥工游戲。　　

　　2、激發(fā)豐富的想象力，體驗(yàn)故事的有趣情節(jié)?！　?/p>

　　3、知道黃色和藍(lán)色和在一起會產(chǎn)生變化。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《小藍(lán)和小黃》繪本ppt。

　　2、藍(lán)色和黃色的面團(tuán)或橡皮泥。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入

　　教師和小朋友演唱歌曲《彩色的世界》。

　　教師：我們的世界是個(gè)五彩的世界，到處都有漂亮的顏色。小朋友們你們喜歡什么顏色呢？來給大家說說吧！

　　幼兒自由發(fā)言

　　自評：幼兒對鮮艷的顏色特別敏感，教師通過歌曲導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣，對幼兒進(jìn)行色彩的教育，體驗(yàn)大自然色彩的變化，讓幼兒從小熱愛大自然。

　　2、故事《小藍(lán)和小黃》

　　教師講述故事，幼兒傾聽。

　　提問：

　　1、這是誰？

　　2、小藍(lán)和誰是好朋友？

　　3、他們最喜歡玩什么游戲？

　　4、他們倆開心的抱在一起時(shí)，發(fā)生了什么事？

　　5、當(dāng)他們回家時(shí)，發(fā)生了什么事？爸爸媽媽為什么不認(rèn)識他們了？

　　6、他們是怎么分開的？

　　7、為什么他們抱在一起會變色？

　　自評：有趣的故事讓孩子非常喜歡，幼兒在故事中學(xué)習(xí)在故事中思考

　　3、操作活動

　　小朋友們想知道為什么小藍(lán)和小黃抱在一起會變色嗎？

　　我們一起來動手試試吧！

　　小朋友用黃色和藍(lán)色面團(tuán)和在一起，看看會發(fā)生什么？

　　自評:小朋友們在自己動手操作的過程中，了解到原來藍(lán)色和黃色和在一起會變成綠色。

小班語言《小藍(lán)和小黃》3

　　本周的教學(xué)主題是“彩色世界”，于是我把繪本《小藍(lán)和小黃》納入教學(xué)活動內(nèi)?！缎∷{(lán)和小黃》是美國李奧尼的作品，是關(guān)于顏色會有趣變化的繪本。大致內(nèi)容是小藍(lán)和小黃是兩個(gè)好朋友，小藍(lán)因爸爸媽媽出門而去找小黃一起玩的時(shí)候就抱在了一起，變成了小綠，結(jié)果誰也回不了家，因?yàn)樗{(lán)爸爸藍(lán)媽媽不認(rèn)識小綠，黃爸爸黃媽媽也不認(rèn)識小綠，最后他們哭啊哭啊，又變回了小藍(lán)和小黃，然后小藍(lán)帶著小黃去找藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽，經(jīng)過抱一抱后知道原來真的會變成小綠，于是，大家一起去找黃爸爸黃媽媽，大家一起擁抱，慢慢地，都變成了小綠。這是不是有趣的故事呢？

　　我用了flash的課件進(jìn)行了這個(gè)教學(xué)活動，因?yàn)槿∷{(lán)和小黃的重點(diǎn)部分是關(guān)于變成小綠這個(gè)三間色之一的變化過程用flash能很好地展現(xiàn)出來。我是從以下兩方面著手的：一是小藍(lán)和小黃抱一抱變成綠色；二是不能一個(gè)人出門。在我引導(dǎo)幼兒看了一遍課件后，孩子們對故事的名字沒有記住，卻記住了這個(gè)重點(diǎn)的變色過程和結(jié)果，因?yàn)檫@個(gè)變色過程很形象很生動也很有趣，可見孩子們對知識的難點(diǎn)只要通過適合他們的方式就能讓他們得到收獲。在看第二遍之前我要求：看完了，要告訴我故事的名稱和發(fā)生了什么故事？結(jié)果，在第二遍看完后，大多數(shù)小朋友都能告訴我“小藍(lán)和小黃”，對于故事內(nèi)容也能在我的引導(dǎo)下敘述完整，真的很棒！為了進(jìn)一步加深印象，在操作過程中，我用油畫棒畫了小藍(lán)，一個(gè)小黃，在讓他們抱一抱時(shí)，發(fā)現(xiàn)真的變成小綠了！這可讓孩子們激動啊！于是，讓所有的小朋友都一一進(jìn)行操作，都變成了“小小魔法師”！就在自己動手操作中讓孩子們的知識點(diǎn)有了新的突破，完成了活動的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。另外，關(guān)于“小藍(lán)沒有聽爸爸媽媽的話，自己出門找朋友了。”這件事情是對還是錯(cuò)？我們師生進(jìn)行了討論，最后，一致決定要聽爸爸媽媽的話，不能自己一個(gè)人出門，應(yīng)該不要出去，要么和爸爸媽媽拉拉手再出去玩。

　　其實(shí)繪本教學(xué)是很有趣的，你可以從這個(gè)角度挖掘，也可以從哪個(gè)角度深入，及時(shí)針對班內(nèi)幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和能力發(fā)展水平進(jìn)行適時(shí)適宜的指導(dǎo)才是最需要的。

小班語言《小藍(lán)和小黃》4

　　在組織語言活動《小藍(lán)和小黃》中，由于資料有限，在活動中沒能給孩子們每人一本圖書閱讀，但是我從網(wǎng)上下載了繪本的ppt，可以和孩子們一起看。孩子們雖然沒能進(jìn)行獨(dú)立地閱讀，但是和老師小朋友一起看，一起交流，整個(gè)活動仍然很成功。

　　一、選擇的繪本要吸引孩子的眼球

　　色彩鮮艷、畫面豐富的繪本固然是孩子們喜歡的，但是畫面簡單卻能給孩子想象空間的繪本亦是孩子們所喜愛的?！缎∷{(lán)和小黃》是一本有關(guān)顏色混合后變化的科普繪本，畫面很簡單，就只有一些顏色的色塊加上一些背景。但是作者配上了簡單的文字之后就成了孩子們喜歡的繪本圖書。書中描寫了小藍(lán)和小黃兩位好朋友在一起玩耍，發(fā)生的一些有趣的事情，通過擁抱（顏色的混合）使小藍(lán)和小黃產(chǎn)生了變化，讓孩子們從直觀眼睛觀察認(rèn)識到顏色是可以通過混合而產(chǎn)生變化的。作者借助了故事情節(jié)讓孩子自然而然地接受簡單的科學(xué)知識，這樣孩子們在掌握知識的時(shí)候就不會覺得很枯燥，反而覺得很有趣很新奇。

　　二、活動中要多給孩子表達(dá)的機(jī)會

　　因?yàn)槔L本中主要是以畫面來體現(xiàn)的，文字只是陪襯而已，孩子們完全可以根據(jù)圖畫的閱讀來理解繪本的內(nèi)容，而不一定非要借助老師講解書中的文字才能理解故事內(nèi)容。因此，在閱讀繪本中，教師要完全放手讓孩子自己閱讀，而且要讓孩子們主動地用語言表達(dá)出自己在繪本中所看到的一些東西。不管孩子們表達(dá)的是否恰當(dāng)，教師都要給予充分地肯定，因?yàn)橹灰皇亲尯⒆踊卮饐栴}的這種表述，孩子們的表達(dá)就是自由的、沒有正確與錯(cuò)誤之分，只有恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)膮^(qū)別。當(dāng)孩子表達(dá)不是很恰當(dāng)時(shí)，教師也不可否定孩子的表述，而是建議或者幫助孩子用更合適的語句來表述，這樣才不會影響孩子今后表達(dá)的意愿。繪本的閱讀是要靠孩子們自主閱讀的，教師只是起到啟發(fā)、引導(dǎo)的作用，教師切不可越俎代庖，抹殺的孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的機(jī)會。

　　三、科普繪本最后要回歸到生活中

　　一切的科學(xué)知識都來源于生活，所有的科普繪本都是根據(jù)生活中的科學(xué)知識來創(chuàng)作的。作者創(chuàng)作科普繪本的初衷，就是想讓孩子們在閱讀繪本故事中能夠自然地掌握科學(xué)知識。當(dāng)孩子們從科普繪本中閱讀掌握到的科學(xué)知識后，教師應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)和總結(jié)，讓孩子們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，或者能聯(lián)想到同一個(gè)科學(xué)原理運(yùn)用到不同的生活方面。這樣讓孩子們閱讀科普繪本的意義就達(dá)到了。在閱讀科普繪本中我們教師的作用是讓孩子們了解生活中的科學(xué)，更要讓孩子們學(xué)會在生活中運(yùn)用科學(xué)。