下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板11篇 一年級(jí)語(yǔ)文雪孩子教案，以供借鑒。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板1

　　師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？

　?。▽W(xué)生自由練讀）

　　討論：你覺得要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

　　生1：我覺得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。（該生朗讀）

　　生2：我覺得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。（該生朗讀）

　　師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見？

　?。▽W(xué)生各抒己見）

　　師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

　?。▽W(xué)生自由朗讀）

　　指名學(xué)生朗讀。

　　師：你們覺得她讀出了什么語(yǔ)氣？

　　生3：我覺得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。

　　生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。

　　該生再次朗讀，全班仿讀。

　　師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢？

　?。ń處熣?qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀）

　　師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？

　　生5：我覺得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。

　　生6：我也覺得緣緣讀得好，她在讀“飛到了空中”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。

　　生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。

　　教師及時(shí)給予肯定。

　?。ㄔ撋俅卫首x，全班仿讀）

　　【評(píng)析】

　　學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在這教學(xué)片斷中，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會(huì)根據(jù)教參，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板2

　　這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　在最后一段教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去練讀，說(shuō)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?有一位學(xué)生說(shuō)：我覺得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。第二位學(xué)生說(shuō)：我覺得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來(lái)參與，用自己喜歡的方式去讀這段話。一邊的小朋友在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。在這教學(xué)片斷中，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。學(xué)生在朗讀中，體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度，學(xué)生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。

　　“讀書百遍，其義自見”。正如一位導(dǎo)演要拍一部電視劇，首先得熟悉劇本。所以在這教學(xué)片斷中，學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。而在此教學(xué)片斷中，我努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。雖然我在心里渴望孩子們能與我一樣，感受到失去雪孩子時(shí)那失落的心情，但是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，教育的成功不是訓(xùn)練整齊劃一的“兵娃娃”，而是為了教學(xué)生創(chuàng)新，不輕易從眾。也正是如此，學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)深深體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情

　　我引導(dǎo)學(xué)生去練讀，說(shuō)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?然后讓孩子們自己去討論。就這么一個(gè)在成人眼中非常公式化，甚至聽上去有些專業(yè)化的問(wèn)題，讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見。有一位學(xué)生說(shuō)：我覺得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。第二位學(xué)生說(shuō)：我覺得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。聽完孩子們的訴說(shuō)，我的內(nèi)心為之一震，真的不能小看這些還年幼的孩子，它們那鮮活的心靈里有的是多么豐富的情感呀!

　　不過(guò)，這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來(lái)參與：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見?讓大家各抒已見，再根據(jù)自己的意見，用自己的方式去讀這段話。這時(shí)的我絕不會(huì)，也不忍心再用自己的意見代替他們的感受。學(xué)生的情感已經(jīng)在剛剛的練讀中，在理解課文的情境中得到噴發(fā)，借機(jī)更應(yīng)該讓孩子們說(shuō)出自己心中想說(shuō)的話。在個(gè)別的朗讀中，我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估。讓他們?cè)u(píng)評(píng)站起來(lái)讀的小朋友讀出了什么語(yǔ)氣?這時(shí)，同樣也出現(xiàn)了兩個(gè)派系：一方認(rèn)為剛剛的一位小朋友在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心?？礃幼舆@位小朋友讀的很成功，于是讓全班仿讀。而另一方的代表則說(shuō)另一位小朋友讀的好，說(shuō)她們?cè)谧x的時(shí)候，讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。同樣，這也是一次成功的朗讀，學(xué)生們也樂(lè)意再讀一次。此時(shí)，情感的體驗(yàn)就像我們說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界，最后我也只是說(shuō)了一句中肯的話，發(fā)表我的意見：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。

　　學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在這教學(xué)片斷中，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會(huì)根據(jù)教參，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中，我努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板3

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、 初步理解故事內(nèi)容，豐富詞匯“又唱又跳”、“飛快”。2、 知道幫助別人是件快樂(lè)的事情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：flash動(dòng)畫《雪孩子》?；顒?dòng)過(guò)程：一、 理解故事內(nèi)容。（一）欣賞第一段?！　∵^(guò)渡：今天老師給你們帶來(lái)了一段動(dòng)畫，你們聽聽說(shuō)了什么？1、你聽到了什么？2、教師引導(dǎo)幼兒講述。（原來(lái)是下來(lái)一天一夜的大雪，房子上怎么樣了？……）3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？　?。ㄈ┬蕾p故事第二段。1、 過(guò)渡：看看故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？2、 哎呀，發(fā)生了什么事？3、 怎么會(huì)著火的？4、 教師講述故事第二段。（歐，原來(lái)是小白兔玩累了，……）5、 如果你看到著火了，會(huì)怎么做？6、那你們猜雪孩子會(huì)怎么幫助小白兔呢？（四）欣賞故事第三段。1、 過(guò)渡：我們來(lái)聽聽故事里的雪孩子是怎么做的？2、 雪孩子是怎么幫助小白兔的？3、 理解“飛快”。（雪孩子是怎樣跑過(guò)去救的？“飛快”是什么意思呀？帶幼兒念一邊。）4、那雪孩子哪里去了？三、完整欣賞故事。1、 過(guò)渡：這個(gè)故事真好聽，名字就叫《雪孩子》，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。鼓勵(lì)幼兒跟著老師一起講。。2、討論：你喜歡故事中的雪孩子嗎？為什么？3、小結(jié)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，可是雪孩子心里很高興，因?yàn)樗鼛椭藙e人。　　四、經(jīng)驗(yàn)遷移?！　∧悄阌袥]有幫助過(guò)別人？你幫助別人解決了困難，你的心情怎樣？教育幼兒互相幫助。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板4

　　一、教學(xué)理念

　　新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　　二、教學(xué)分析

　　《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

　　2.理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

　　五、教具

　　多媒體的課件

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語(yǔ)言概括能力。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

　　3.閱讀新課，理解課文

　　有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4.培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

　　這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。

　　5.演示課件，突破難點(diǎn)

　　為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。

　　6.拓展延伸，發(fā)散思維

　　“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。“雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。

　　7.總結(jié)全文，提示主題

　　再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。

　　8.朗讀課文，加深感悟

　　同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料?！被诖酥笇?dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　1.知識(shí)能力。

　　我會(huì)寫的字：

　　我會(huì)認(rèn)的字：

　　我會(huì)認(rèn)的偏旁：

　　2.過(guò)程與方法。

　　我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。

　　我會(huì)畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。

　　八、教學(xué)回顧

　　這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　　特色一：動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

　　特色二：重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

　　特色三：重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板5

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　下雪啦!兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。

　　讀著這個(gè)動(dòng)人的童話故事，每個(gè)人都會(huì)感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。

　　本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字和朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 . 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。

　　2 . 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3 .了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)識(shí)字寫字

　　1.識(shí)字。

　　本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”四個(gè)字的讀音。課文不注拼音，除十個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個(gè)字沒有學(xué)過(guò)，外加多音字“著”。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助圖畫、結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師。教師檢查時(shí)要注意正音。

　　隨生字“孩”，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。十個(gè)生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學(xué)過(guò)的熟字來(lái)識(shí)記。其他的字可通過(guò)多讀，整體識(shí)記。

　　鞏固識(shí)字可結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行。如，編句子。

　　知道：我知道了。

　　孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。

　　2.寫字。

　　寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，與捺對(duì)稱。

　　衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長(zhǎng)撇并與撇相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

　　(二)朗讀感悟

　　1.本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“著”是多音字，也要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)。教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。

　　2.在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，要注意引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述，邊范讀。

　　(2)分段接力讀。

　　(3)自由讀，要求讀得流利、有感情。

　　(4)朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。

　　(三)課后練習(xí)

　　課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。練習(xí)時(shí)不必受此限制，先放開說(shuō)，只要前后不矛盾即可。說(shuō)的過(guò)程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　(四)實(shí)踐活動(dòng)

　　1.講故事：將課文中的故事講給別人聽。

　　2.續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

　　第二課時(shí)

　　(一)看圖自讀課文

　　要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　(二)合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

　　1.提出初讀時(shí)遇到的困難。

　　2.利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問(wèn)同學(xué)等多種識(shí)字方法，再讀生字和課文。

　　3.交流識(shí)字方法。

　　(三)檢查自讀情況，讀后正音

　　(四)朗讀感悟

　　1.課件展示最后一幅圖，想想說(shuō)說(shuō)：小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?

　　2.想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

　　(五)字詞練習(xí)

　　1.讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。

　　2.完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　(六)指導(dǎo)寫字

　　(七)實(shí)踐活動(dòng)

　　1.把課文中的故事講給別人聽。

　　2.續(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》。

　　3.閱讀兒歌《堆雪人》。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會(huì)事半功倍。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

　　3、感受雪孩子舍己救人的精神。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。

　　2、初步感受雪孩子的精神美。

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

　　一、導(dǎo)入情境

　　一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　二、讀課文，識(shí)生字

　　1、同桌互讀生字，齊讀課文，通過(guò)同桌的幫助，已認(rèn)識(shí)、已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。

　　2、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。

　　3、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。

　　4、識(shí)記生字：

　?、拧∵@些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好辦法記住的？請(qǐng)推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒記住，誰(shuí)能幫助別人記??？

　?、啤€(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機(jī)強(qiáng)化：

　?、佟〕鍪揪渥樱?/p>

　　她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩?！?/p>

　　這一句中有4個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

　　提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。

　?、凇　巴弊质恰搬堋迸?，只比“住”多了一撇。

　?、邸　坝X”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。

　?、堋　盁弊中魏茈y記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。

　?、荨　盎弊至x需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。

　　延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

　　三、再讀課文，感受情境

　　1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

　　2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

　　3、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字和詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。

　　2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　1、開火車的形式接讀生字。

　　2、生字組詞，一字開花。

　　3、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子?？?，他又向我們走來(lái)了。

　?。ń處煵シ耪n件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）

　　二、說(shuō)圖意，讀課文，感悟情感美

　　1、教師播放課件，顯示書上的8幅圖，說(shuō)圖意：

　?、拧〗處煵シ诺?幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請(qǐng)小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。

　?、啤∶可p聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

　　2、教師點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：

　?、拧〉谝环嫵苏n文的描寫外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？

　?。ㄈ纾合铝艘惶斓拇笱?，天地間一片白茫茫。）

　?、啤〉诙嬅嬷攸c(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”。

　?、恰〉谌嬅嬷攸c(diǎn)理解“又唱又跳”：

　?、佟煆?qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。

　　②　“又唱又跳”這一類詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

　　又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑、又大又圓　又……又……又……又……

　?、取〉谒姆嬅孀寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

　?、伞〉谖宸嬅嬷笇?dǎo)把句子讀通讀順：

　　“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。

　?、省〉诹嬅嫦胂螅?/p>

　　雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

　?、恕〉谄叻嬅妫?/p>

　　①　想象：

　　雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

　　②　雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說(shuō)話。

　　③　討論：

　　雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

　　⑻　第八幅畫面：

　?、佟≈笇?dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

　　②　打擂臺(tái)朗讀，評(píng)選擂主。

　　三、總結(jié)課文

　　1、你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　　2、齊讀全文。

　　四、作業(yè)

　　把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。

　　【本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)】

　　本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：

　　一、讀中識(shí)字

　　初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，同桌互助，認(rèn)識(shí)理解了用橡皮擦去記號(hào)。通過(guò)朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。

　　二、讀中觀圖

　　教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　三、讀中說(shuō)話

　　講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說(shuō)大意。

　　四、讀中想象

　　雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內(nèi)容課文中沒有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。

　　五、讀中悟情

　　雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過(guò)充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板7

　　【湖北省宜昌市大公橋小學(xué)　黃維敏】

　　〖培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)·音樂(lè)與影視的綜合〗

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)，人才培養(yǎng)的成功與否直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展大計(jì)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們愈加認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)的能力和素養(yǎng)，已成為現(xiàn)代公民和現(xiàn)代社會(huì)所需要的綜合型人才不可缺少的素質(zhì)。音樂(lè)課程的綜合，是以音樂(lè)為本的綜合，它的內(nèi)容包含本學(xué)科的知識(shí)和能力的綜合，如音樂(lè)與戲劇，音樂(lè)與影視，音樂(lè)與美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合。也包含跨學(xué)科的知識(shí)和能力的綜合，如音樂(lè)與語(yǔ)文的結(jié)合，音樂(lè)與歷史、地理的結(jié)合，音樂(lè)與英語(yǔ)的結(jié)合，音樂(lè)與政治相結(jié)合等。下面結(jié)合我的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勗诰唧w實(shí)施中，以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的綜合。

　　影視文化是最能吸引人們關(guān)注的事情，它的傳播之快、影響之廣是大家有目共睹的。在影視節(jié)目中少不了音樂(lè)的出現(xiàn)，所以我在音樂(lè)課堂上就借以利用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生在學(xué)唱歌曲《堆雪人》時(shí)，我先把這首歌曲播放給學(xué)生聆聽，接著讓他們邊觀看動(dòng)畫片《雪孩子》邊聽出歌曲《堆雪人》在動(dòng)畫片的什么地方出現(xiàn)，大家都很喜歡看動(dòng)畫片，當(dāng)動(dòng)畫片中出現(xiàn)這首歌曲后非常興奮，仔細(xì)聆聽歌曲，認(rèn)真的學(xué)唱，根本不需要老師對(duì)他們提出學(xué)唱要求，這一點(diǎn)又證實(shí)了興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)會(huì)演唱后積極上臺(tái)表演，模仿動(dòng)畫片中雪孩子的動(dòng)作，課堂氣氛非常良好。

　　【山東省淄博市十化建子弟學(xué)?！±罹爸ァ?/strong>

　　〖引發(fā)多邊連動(dòng)效應(yīng)，構(gòu)建立體教育網(wǎng)絡(luò)──淺談?dòng)耙曃幕逃娜齻€(gè)延伸〗

　　21世紀(jì)已進(jìn)入“影像新時(shí)代”，影視文化已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代新的增長(zhǎng)點(diǎn)。它集多種媒介的優(yōu)點(diǎn)于一身，聲圖并茂，視聽兼顧，具有極強(qiáng)的感染力。教育部在《加快中小學(xué)信息技術(shù)課程的意見》中提出：全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)和城市初級(jí)中學(xué)從2001年新學(xué)年開始，開設(shè)信息技術(shù)必修課。這預(yù)示著今天傳播知識(shí)，接受教育的觀念和方式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，社會(huì)正在由“讀書”時(shí)代進(jìn)入讀“電子”時(shí)代。如何牢牢占領(lǐng)影視文化陣地，挖掘影視文化與教育相結(jié)合的新亮點(diǎn)，真正發(fā)揮藝術(shù)力士的作用，使它能夠起到提高整個(gè)民族思想文化，道德水平的作用，起到提高廣大人民思想境界和社會(huì)主義精神文明的作用，使跨世紀(jì)的新一代具有豐富的影視藝術(shù)常識(shí)，較高的影視文化修養(yǎng)和影視鑒賞水平，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。影視文化保正是為此開設(shè)的。

　　提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：影視文化以她典型的人物形象，風(fēng)趣幽默的人物對(duì)話，五彩繽紛的影視畫面，優(yōu)美動(dòng)人的主題歌旋律，簡(jiǎn)潔靈動(dòng)的動(dòng)畫人物造型……在學(xué)生的心靈上播下了藝術(shù)的種子，是非觀，善惡現(xiàn)，審美觀在潛移默化中提高。如《雪孩子》中雪后那純潔的世界，優(yōu)美活潑的旋律，使學(xué)生受到震撼，播下了藝術(shù)的種子。“畫一畫我心目中的雪孩子”活動(dòng)中，孩子用稚嫩的筆描繪了富孩子樂(lè)于助人，舍己救人的英雄形象，他們畫畫的同時(shí)也在塑造自己美好的心靈?。?/p>

　　【江西省九江市潯陽(yáng)區(qū)東風(fēng)小學(xué)　代美麗】

　　〖課堂語(yǔ)言的藝術(shù)·穎而有趣的導(dǎo)入〗

　　一個(gè)好的語(yǔ)文老師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用課堂教學(xué)語(yǔ)言，把握語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性，追求課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性，讓課堂更具魅力。

　　課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中新課的導(dǎo)言。精彩多樣的導(dǎo)語(yǔ)，它就像磁鐵一樣，把學(xué)生的好奇心吸引起來(lái)。因此，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)力求新穎，并且要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為學(xué)習(xí)新課打下良好的心理基礎(chǔ)。如《雪孩子》可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們見過(guò)雪嗎？下了大雪，孩子們常常喜歡干什么？今天，老師要介紹一位雪孩子給你們認(rèn)識(shí)，我們一起來(lái)看看雪孩子是什么樣子的？在雪孩子身上發(fā)生了什么故事等。

　　【遼寧省鐵嶺市西豐東方紅小學(xué)　吳　敏】

　　【培養(yǎng)學(xué)生的想象力】

　　在我從教的九年中，我始終認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力尤為重要。從小讓孩子們伴隨童心、插上想象的翅膀，暢游在想象的海洋中，將來(lái)才會(huì)做出別人想不到的事、挖掘出別人沒挖掘到的財(cái)富、創(chuàng)造出更偉大的奇跡。沒有想象力何談創(chuàng)新能力。

　　語(yǔ)文課上，我會(huì)對(duì)課文中的一個(gè)情境讓學(xué)生們展開豐富的想象。比如，在教學(xué)《雪孩子》一課時(shí)，課文是以雪孩子變成氣飛到空中不見了為結(jié)束。我便請(qǐng)學(xué)生想象一下：“雪孩子是一個(gè)舍己為人、品德高尚的人，他會(huì)飛到哪呢？又會(huì)為人們做些什么呢？”學(xué)生們有的會(huì)說(shuō)：“雪孩子飛呀飛，飛到一個(gè)一年都沒有下過(guò)雨的地方，看見這里的泥土已經(jīng)裂開了很多縫，并且都不長(zhǎng)莊稼了，人們都快要餓死了。雪孩子找來(lái)了許多云，和他們一起變成雨落下來(lái)，澆灌了這里的土地。不久，那里的莊稼長(zhǎng)出來(lái)了、小草漫山遍野、鮮花盛開，到處一片生機(jī)勃勃?！庇械恼f(shuō)，雪孩子去了森林，給大樹喝水。去了池塘，和小青蛙做伴……。在學(xué)生們都興致飽滿的要說(shuō)出自己的想法時(shí)，我讓他們立刻把想說(shuō)的寫下來(lái)，再讀給好朋友、爸爸媽媽聽，學(xué)生們不但體會(huì)到了想象的樂(lè)趣，也獲得了寫作上的成就感，可以說(shuō)一舉多得，事半功倍。

　　【陜西省西安市新知小學(xué)　李　琳】

　　〖給孩子一個(gè)充滿激情的課堂·用充滿激情的課堂氛圍熏陶學(xué)生〗

　　“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我所面對(duì)的是剛剛?cè)雽W(xué)六、七歲的孩子，我給與他們的是啟蒙教育，我給孩子一個(gè)什么樣的課堂，也就意味著給他們一個(gè)什么樣的生活。

　　設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境陶冶學(xué)生的情感，創(chuàng)造一個(gè)和課文內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)氛圍熏陶學(xué)生，是十分必要的。這樣既可以啟迪學(xué)生的智慧，喚起他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也加深使學(xué)生加深對(duì)作品的理解并獲的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)教學(xué)的感染力。

　　在學(xué)習(xí)《雪孩子》這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生知道雪孩子為了救小兔，被烈火融化，最后變成一朵很美很美的白云。為了讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)雪孩子舍己救人的高尚精神，我扮演成再次歸來(lái)的雪孩子，提出“你會(huì)對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？”這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們表達(dá)出自己對(duì)雪孩子的評(píng)價(jià)，有的學(xué)生說(shuō)：“你是我永遠(yuǎn)的好朋友?！庇械暮⒆酉染o緊的擁抱我，然后說(shuō)：“太好了，你終于回來(lái)了?！边€有的孩子讓我俯下身來(lái)，給我獻(xiàn)上花環(huán)，親吻我的臉頰。孩子們完全投入到雪孩子的故事中，被雪孩子的行為所感動(dòng)，也深切體會(huì)到了故事的真諦。

　　一個(gè)教師擁有了激情，必將產(chǎn)生積極的效應(yīng)，會(huì)激活學(xué)生的思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使課堂充滿魅力。但是，還應(yīng)懂得駕御自己的課堂激情。因?yàn)檎n堂教學(xué)必定有他特殊的任務(wù)，教師在釋放激情的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)收，只有這樣的課堂才是情、理、思融為一體的課堂，才是有最佳教學(xué)效果的課堂。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板8

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　人教課標(biāo)教材中有許多引人入勝，感人至深的故事，《雪孩子》就是其中的一篇，課文講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自已變成了云朵的故事，表現(xiàn)了雪孩子奉獻(xiàn)自已，救助別人的美好心靈。同時(shí)將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。在教學(xué)中，如何讓學(xué)生引起情感上的共鳴，這節(jié)課我嘗試?yán)枚嗝襟w讓情景交融，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去加深感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)法是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心理念，制定如下三維目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，了解“從”的字理，正確流利朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力及表演能力。

　　2、過(guò)程與方法：

　　理解課文內(nèi)容，了解雪和云之間的變化過(guò)程。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受雪地、云朵的美麗體會(huì)雪孩子的美好心靈。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　識(shí)字讀文。

　　2、難點(diǎn)：

　　了解雪與云的變化過(guò)程及“從”的字理。

　　3、關(guān)鍵：

　　以多媒體演示代替口頭陳述，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化。

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及意圖】

　　興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力，低年級(jí)學(xué)生較易接受直觀形象的東西，為此，上課伊始，我先播放課件，以故事情節(jié)做為畫外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來(lái)。

　　在學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)以后，我就讓學(xué)生圖文對(duì)照自主朗讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，在反復(fù)讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知的同時(shí)要求學(xué)生在這一環(huán)節(jié)勾畫并識(shí)記生字，同時(shí)讀出相關(guān)的句子，在檢查識(shí)字時(shí)除了采用生字卡片和摘蘋果、釣小魚等游戲形式，我還將課文中的11個(gè)生字結(jié)合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌。（兔媽媽，她趕早，連忙出去找食物，小白兔，點(diǎn)旺火，合上眼晴睡大覺，著了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白云美。）將生字的語(yǔ)言環(huán)境改換了，能很好地檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。這里出現(xiàn)了“從”的字理，這也是長(zhǎng)春版國(guó)際教材的顯著特色，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字產(chǎn)生極大的熱愛之情。（課件演示“從”的字理）接下來(lái)，在學(xué)生識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，屏幕出示幾個(gè)討論問(wèn)題，目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　屏幕演示：

　　1、從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開心？

　　2、“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎么理解的？你還能說(shuō)出“又…又…”這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　3、假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己都化了，不見了，你除了贊美她之外，心里還有什么其他想法呢？

　　用一兩句話說(shuō)說(shuō)。

　　這樣做，既回顧了課文的大致脈絡(luò)，又進(jìn)行了語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練。

　　第四步，幫助學(xué)生解疑：

　　雪孩子化了，他到哪里去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？（播放課件演示雪與云的變化過(guò)程）

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生合作表演課本劇雖有一定難度，但是借助動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生逐步模仿這樣可以鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)及表演能力，可以提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)中，在學(xué)生觀察虛宮格里范字的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)別筆畫進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，尤其是每個(gè)字的起筆和落筆位置，在學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”時(shí)，強(qiáng)調(diào)與橫折彎鉤的區(qū)別，同時(shí)，將書寫筆順的指導(dǎo)做為重點(diǎn)。這樣，為學(xué)生今后正確規(guī)范書寫漢字打下基礎(chǔ)。

　　最后，拓展學(xué)生的思維與想像，讓學(xué)生讀編故事，《雪孩子回來(lái)了》想象小白兔與雪孩子見面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　圖文對(duì)照，打在屏幕上。

　　【教學(xué)回顧】

　　這節(jié)課我力圖充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，在教學(xué)過(guò)程中，尤其注意給學(xué)生的思維和表達(dá)以充分發(fā)展的空間。

　　1、特色一：

　　動(dòng)畫巧妙導(dǎo)入新課，活躍了課堂氣氛，有了美好的情感體驗(yàn)，聲情并茂的動(dòng)畫片使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

　　2、特色二：

　　重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生初讀入情──讀中悟情，整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了情感性，人文性、綜合性。

　　3、特色三：

　　重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，落實(shí)三維目標(biāo)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板9

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

　　三、課前準(zhǔn)備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）看圖說(shuō)話，初步感知課文

　　1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫了什么？

　　2、指名說(shuō)說(shuō)

　　3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象

　　4、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽老師講故事

　　5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

　　6、板書"雪孩子"，學(xué)習(xí)"孩"字，

　?。ǘ┳宰x課文，把課文讀正確

　　看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　(三)檢查自讀情況，讀后正音

　　（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知

　?。?）會(huì)讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"

　　(四)讀讀議議

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

　?。?）指名讀讀文中的句子

　?。?）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）

　　（3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

　　2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

　　3、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）

　　(五)朗讀指導(dǎo)：

　　1、你喜歡雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?

　　2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)

　?。├m(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

　　(七)字詞練習(xí)

　　1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

　　2、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"：（1）填寫課后的詞語(yǔ)（2）你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？

　　(八)指導(dǎo)寫字

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板10

　　文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

　　2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。

　　四、教具

　　POWPOINT課件

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　引入：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。

　　3、披文入情，感受雪孩子的形象

　?。?）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來(lái)讀一讀。

　　第一自然段：

　　讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采?！澳阕x懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。

　　第二、三自然段：

　　師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了！

　　出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）

　　讀詞語(yǔ)——理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生（又---又---）——積累詞語(yǔ)（又說(shuō)又笑、又跑又鬧；又細(xì)又長(zhǎng)、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會(huì)高興——仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情，讀句子。

　　（3）第四、五、六、七自然段

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板11

　　一、說(shuō)教材：《雪孩子》是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，故事語(yǔ)言淺顯，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)地表現(xiàn)了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經(jīng)過(guò)。既形象地表現(xiàn)了雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)，又結(jié)合自然現(xiàn)象說(shuō)明雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云的這一科學(xué)道理，在趣味性活動(dòng)中使幼兒獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子樂(lè)于幫助別人的美德，一方面可以對(duì)幼兒進(jìn)行良好的情感教育，另一方面故事中的科學(xué)現(xiàn)象，很好的滿足了幼兒的探索需要。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　2.能力目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識(shí)。

　　3.知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，記住重要情節(jié)，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

　　三、重難點(diǎn)

　　結(jié)合教材特點(diǎn)和目標(biāo)要求，我確定本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)；從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設(shè)定的難點(diǎn)是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識(shí)。

　　四、說(shuō)準(zhǔn)備

　　為更好的調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的熱情，充分發(fā)揮幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：雪孩子圖片 《雪孩子》多媒體課件

　　運(yùn)用多媒體課件是為了使生動(dòng)鮮活的畫面吸引幼兒，展現(xiàn)出生動(dòng)形象的故事情節(jié)，使幼兒對(duì)故事更感興趣。

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1. 在活動(dòng)區(qū)投放各種材料，引導(dǎo)幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。2.課前帶幼兒去玩雪，讓幼兒知道雪遇熱會(huì)融化。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　幼兒思維的特點(diǎn)是以具體形象思維為主，根據(jù)這一特點(diǎn)在本活動(dòng)中我將采用以下教學(xué)法：

　　1.談話法：通過(guò)與幼兒談話，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　2.視聽結(jié)合法：運(yùn)用多媒體課件生動(dòng)鮮活的畫面和教師生動(dòng)地講述吸引幼兒，展現(xiàn)出生動(dòng)形象的故事情節(jié)，使幼兒對(duì)故事更感興趣。

　　3.提問(wèn)法：設(shè)置提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)說(shuō)對(duì)話等有趣形式，在一問(wèn)一答中讓幼兒理解故事，學(xué)說(shuō)對(duì)話，較好的完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)在活動(dòng)中我將對(duì)幼兒運(yùn)用以下學(xué)法：

　　1. 欣賞法：借助圖片、多媒體課件及教師生動(dòng)的講述故事，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境中，去感受故事中的語(yǔ)言美、意境美、畫面美。

　　2. 討論法：通過(guò)討論創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往。

　　3.表征法：引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表征，通過(guò)水的三態(tài)變化，進(jìn)一步理解雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的這一原理

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　（一）：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對(duì)幼兒說(shuō)：“小朋友們，今天你看誰(shuí)到我們班來(lái)了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢？”然后引出故事。我運(yùn)用這種方法有兩個(gè)目的：（1）.引起興趣，營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。（2）充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒對(duì)將要發(fā)生的事情的好奇，同時(shí)引出故事的主要角色。

　?。ǘ?、教師有感情完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。并提問(wèn)：

　?。?）故事的名子叫什么？

　?。?）故事里講了一件什么事？

　?。?）雪孩子去哪里了？

　　此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后，運(yùn)用提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行回答。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個(gè)樂(lè)于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語(yǔ)言環(huán)境。

　　（三）：運(yùn)用課件，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事主要情節(jié)，并感受雪孩子的內(nèi)心活動(dòng)。

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動(dòng)中的重點(diǎn)，因此我采用了視聽結(jié)合的方法，將故事分為四段，讓幼兒視聽結(jié)合，更好的理解故事內(nèi)容。

　　1.運(yùn)用欣賞法引導(dǎo)幼兒欣賞課件第一段后，提問(wèn)：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法？ 引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小白兔對(duì)雪孩子的喜愛之情。

　　2.欣賞課件第二段后，提問(wèn)：堆好雪人，小白兔睡覺的時(shí)候發(fā)生了一件什么可怕的事情？你認(rèn)為這時(shí)雪孩子的心情是怎樣的？

　　3.欣賞課件第三段后，提問(wèn)：雪孩子是怎樣救小白兔的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)雪孩子的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞沖、跑，進(jìn)一步體驗(yàn)雪孩子救小白兔的急切的心情）

　　4.欣賞課件第四段后，提問(wèn)：兔媽媽回來(lái)了，是誰(shuí)救了小白兔？雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？

　　此環(huán)節(jié)采用的媒體課件，將故事中的角色對(duì)話，動(dòng)物形象用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣使得故事內(nèi)容更加生動(dòng)，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運(yùn)用視聽結(jié)合法，通過(guò)設(shè)計(jì)的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)角色之間的對(duì)話，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)雪孩子舍己救人的感人事件。同時(shí)使本次活動(dòng)的重點(diǎn)得到落實(shí)。

　　5、幼兒分組討論，進(jìn)行表征：

　　在此環(huán)節(jié) 我先組織幼兒分組討論并思考：“雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎樣了？”“你認(rèn)為雪是怎樣變成云的？”通過(guò)討論拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會(huì)樂(lè)于幫助別人的美德。然后我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表征法根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進(jìn)行表征。因?yàn)榛顒?dòng)前幼兒已儲(chǔ)備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗(yàn)，因此在本環(huán)節(jié)中我運(yùn)用討論法，讓幼兒展開討論，又運(yùn)用表征法，引導(dǎo)幼兒表征，使幼兒進(jìn)一步理解故事中的科學(xué)原理，從而使活動(dòng)的難點(diǎn)得到很好的突破。

　　七、活動(dòng)延伸部分：

　　1、在科學(xué)區(qū)投放多種材料，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云的科學(xué)原理。

　　2、課后通過(guò)將故事磁帶及角色頭飾放在表演區(qū)，小朋友們可以欣賞和表演故事，進(jìn)一步感受雪孩子舍己救人的美德。

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