下面是范文網(wǎng)小編整理的小鷹學(xué)飛 教案8篇 早讀書小鷹學(xué)飛教案，供大家參閱。

小鷹學(xué)飛 教案1

　　教學(xué)目的:1 明白學(xué)飛是無止境的道理。

　　2 會用“已經(jīng)”造句。

　　3 能分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一 復(fù)習(xí)

　　1 出示詞語檢查朗讀

　　飛行 已經(jīng) 頭頂 高興 拼命

　　急促 總算 指了指 搖搖頭

　　2 指名一位學(xué)生讀課文。其他同學(xué)思考：小鷹學(xué)飛行結(jié)果有沒有真正學(xué)會飛行呢？（指名講）

　　過度：有的同學(xué)認(rèn)為小鷹真正學(xué)會了飛行，有的同學(xué)認(rèn)為沒有。那么到底有沒有真正的學(xué)會飛行呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文就一定能夠找到答案的。

　　二 新授

　　1 小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個不一樣的高度。你能從課文中找出來嗎？（指名講并且教師畫上簡筆畫）

　　大樹的上面 大山的上空 更高的天空

　　2 當(dāng)小鷹每一次飛到不同的高度時，小鷹心情如何？他說了些什么/老鷹又是怎樣教導(dǎo)它的呢？請同學(xué)們把小鷹說的話用波浪線畫出來，把老鷹說的話用直線畫出來，自由地讀一讀。

　　3 學(xué)習(xí)第一次對話

　　（1）指名讀小鷹飛到大樹上面說的話

　?。?）評價讀得怎么樣，讀這句話要體會小鷹當(dāng)時什么樣的心情？（高興 激動 得意 驕傲）注意這句話是“喊”出來的。

　　（3）再請一位學(xué)生讀，要讀出感情然后齊讀。

　?。?）用“已經(jīng)”說一句完整的句子。

　?。?）老鷹對此是什么態(tài)度呢/齊讀老鷹的話。鷹媽媽的話你明白了什么呢？（還不算會飛，差得遠(yuǎn)呢，得繼續(xù)練習(xí)飛行。）

　　4學(xué)習(xí)第二次對話

　?。?）聽了媽媽的話,小鷹繼續(xù)向上飛。當(dāng)他飛得超過大山又說了什么呢？老鷹又是怎樣來教導(dǎo)他的？（指出兩位同學(xué)分角色讀）

　　小結(jié)，老鷹認(rèn)為小鷹飛得比大山高還不算會飛。

　　過度：小鷹飛得越來越高了，超過了大樹甚至大山，可是老鷹總說他不算會飛，小鷹有沒有就此放棄了呢？你從哪兒看出來的。

　　5學(xué)習(xí)第三次對話

　?。?）從“鼓起勁”到“拼命‘看出小鷹沒有氣餒。這一次他要使出全身力氣來飛行。從哪兒你能看出他飛得時間長而且很累？（飛呀 飛呀）指名讀然后齊讀。

　?。?）飛了這么長時間，難怪小鷹說得話和前面都不一樣了，誰來讀？為什么會這么說呢？（急促）“``````”表示停頓，點(diǎn)上“？”提示：這一次他說話的語氣與前兩次有什么區(qū)別呢？（由“喊”變成了“問”）也可以看出小鷹在飛行過程中，他的態(tài)度由原來的得意變得虛心起來了。

　　（3）老鷹這一次只說“孩子，你往上看！”

　?。?）出示：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！他會想：（ ）。

　?。?）這也正是老鷹想要告訴小鷹的話，你還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。

　?。?）用四個成語來表達(dá)老鷹話的意思就是：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前

　　三 總結(jié)課文

　　同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空。接著飛到白云的下面。原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，用一個詞表達(dá)就是：學(xué)無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。

小鷹學(xué)飛 教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。

　　2.通過分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)媒體：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、播放小鷹學(xué)飛的錄像。師：剛才你們看到了什么？生回答。

　　2、師：今天，我們也來認(rèn)識一只小鷹，看看它是怎么學(xué)習(xí)飛行的。出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)

　　看了課題，你想問什么問題嗎？

　　問題一：小鷹是跟誰學(xué)飛行的呢？

　　問題二：小鷹學(xué)會飛行了嗎？

　　二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文

　　師：請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想：小鷹是跟誰學(xué)飛行的呢？小鷹學(xué)會飛行了嗎？小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”?并把小鷹說的話用橫線畫出來。

　　交流出示（多媒體）：我已經(jīng)會飛啦!

　　我真的會飛啦!

　　現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

　　過渡：師：小鷹說這些話時到底飛得怎樣？老鷹聽了小鷹的話后怎么回答的？下面我們來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個過程，也就是課文的第一、二自然段。

　　(1)教師范讀。

　　（2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內(nèi)容。師：小鷹是在什么情況下說“我已經(jīng)會飛啦!”這句話的？

　　生：小鷹飛到了大樹的上面才說“我已經(jīng)會飛啦！”

　　師：板書：大樹上面

　　師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？

　　生練讀。

　　師：還能用什么語氣讀？

　　生：我覺得應(yīng)該用激動的語氣來讀。

　　小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動的。你能讀一讀嗎？

　　生：小鷹說自己已經(jīng)會飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語氣來讀。練讀。

　　師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會飛）

　　生：還不算會飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

　　師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　生：學(xué)生分角色朗讀課文。

　　4 師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，同學(xué)們 ，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請小朋友看課文的第三四自然段。

　　5 學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第二個過程，也就是課文的第三、四自然段。

　?。?）指名讀。

　?。?）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面。

　?。?）同桌討論：小鷹是在什么情況下說“我真的會飛啦!”

　　？小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？

　?。?4）生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會飛啦！

　　師：板書：大山上空 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？

　　生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。

　　師：小鷹在媽媽的鼓勵下，由大樹上面飛到了大山上空，真是很高興?。∧悄阌酶吲d的語氣來讀一讀。

　　生：我覺得應(yīng)該用自信的語氣來讀。

　　小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說自己真的會飛啦。

　　師：那你就來當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧！

　　師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹是怎么說的？誰來讀老鷹的話？它的話是什么意思呢？

　　生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。（板書：不算會飛）

　　師：老鷹的話該怎么讀？

　　生：練讀，齊讀。

　　師生分角色朗讀

　　師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

　　6、過渡：在老鷹的再次鼓勵下，小鷹繼續(xù)學(xué)習(xí)飛行。我們來看看這會兒小鷹又能飛到什么位置呢？

　　7、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個過程，也就是課文的第五、六自然段。

　　（1）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面。

　?。?）自由讀第五、六自然段。獨(dú)立思考：小鷹是在什么情況下說“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？

　?。?）師：小鷹是在什么情況下說“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

　　生：是在小鷹飛上藍(lán)天的時候說的。

　　師：小鷹是通過怎樣的練習(xí)才飛上藍(lán)天的？把它學(xué)飛行的句子找出來，跟大家交流交流。

　　生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

　　師：“鼓起勁”是什么意思呢？“拼命”怎么理解呢？

　　（“鼓起勁”就是再次鼓起勇氣，使出勁來。

　?。ā捌疵本褪侵感→椘戳俗约旱男悦?，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）

　　師：我們一起來表演表演這只小鷹吧?。ㄈ鄬W(xué)生起立，快速練習(xí)小鷹學(xué)飛的動作）

　　評：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！你們飛得累不累呀？這只小鷹和你們一樣很累，它飛得高不高呀？真是越往高處越難飛。

　　師：哪句話也能讓我們感受到它飛得高呢?

　　生：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”

　　師：“飛呀,飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！讀好“飛呀，飛呀，”

　　生：練讀，齊讀。

　　師：大樹看不見了，大山也變得矮小了，，小鷹飛得真高呀！這時的小鷹連呼吸變得——急促起來，那小鷹的這句話該怎么讀呢？生讀。你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？

　　板書：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

　　生：小鷹是急促地喘著氣說的。

　　師：你平時也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？

　　跑步比賽后很累的時候，那就請你來讀好這句話，行嗎？

　　生：練讀，齊讀。

　　師：我們再來仔細(xì)閱讀小鷹說的這句話，

　?。ǔ鍪荆┪乙呀?jīng)會飛啦!

　　我真的會飛啦!

　　現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

　　前兩句都是感嘆號，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號呢？這時的小鷹還驕傲嗎？

　　能看出小鷹怎樣？（看出小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）

　　師：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？板書：往上看

　　什么是“盤旋”呢？動作演示：環(huán)繞著飛

　　師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹什么？

　　生：飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經(jīng)會飛了，要不斷苦練，永不止步。

　　師：老鷹的教導(dǎo)還讓我們明白了：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前

　　生：學(xué)生齊讀成語

　　師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么說呢？

　　出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“ ?！?/p>

　　師：小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。生：再次讀成語。

　　師：同學(xué)們，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。讓我們用這四個成語來勉勵自己，三讀成語。

　　生：有感情地朗讀成語。

　　三、分角色朗讀課文

　　這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了道理——學(xué)無止境 一往無前。讓我們再次走進(jìn)這個寓言，把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。

　　板書： 8 小鷹學(xué)飛

　　現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

　　你往上看

　　學(xué)無止境 （白云圖）

　　我真的會飛啦!

　　還不算會飛

　?。ù笊綀D）

　　永不止步

　　我已經(jīng)會飛啦!

　　還不算會飛

　　（大樹圖）

小鷹學(xué)飛 教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無止境的道理。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程

　　教具準(zhǔn)備：投影、錄音機(jī)、跳繩

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣：1、

　　1、板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法

　　師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，

　?。ò鍟n題 ）鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細(xì)些。

　　2、提出問題，聽課文

　　問：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開書，邊聽錄音，邊看書，想一想老師的問題。（播放課文錄音）

　　3、回顧舊知，板畫激趣

　　師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，

　　指名回答，相機(jī)板畫：大樹 大山 白云

　　二、精讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程

　?。?）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

　?。▽W(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）

　　師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)）

　?。?）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）

　　師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）

　?。?）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）

　　指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表揚(yáng)。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）

　?。?）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動作演一演

　?。ㄗ杂删毩?xí)——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）

　　2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程

　?。?）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛） 第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）

　?。?）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）

　　想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）

　?。?）指導(dǎo)朗讀

　　述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。 （出示投影）——指名讀，相機(jī)表揚(yáng)

　　可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡

　　3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程

　　（1）過渡：老鷹還是不滿意，這時候小鷹是怎么做的呢？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）

　　（2）全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中

　?。?）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）

　　（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會詞義

　　（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）

　　聯(lián)系實(shí)際說說你什么時候急促地喘著氣？

　　現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”

　　讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話

　　（6）認(rèn)識感嘆號的作用

　　問：他現(xiàn)在說起話來？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標(biāo)點(diǎn)符號來表示，（感嘆號）所以在這里感嘆號就表示？（語氣的停頓）

　?。?）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）

　　全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，

　　師敘述：我們來當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么？

　　小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來讀一讀體會體會。（全班齊讀課文第五節(jié)）

　　4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？小鷹看到了什么？

　　思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢？（指名說，指名貼圖）

　　5、升華主題：

　　師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學(xué)無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。

　　三、 作業(yè)

　　這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動作演一演。

　　板書設(shè)計：

小鷹學(xué)飛 教案4

　　小鷹學(xué)飛 第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、流利、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。會用“已經(jīng)”說話。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重難

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》，學(xué)生齊讀課題。

　　這節(jié)課咱們就去看看小鷹是怎么學(xué)飛行的，好嗎？

　　2、不過，老師先有個要求，希望現(xiàn)在我們就是一只只小雛鷹，像課文中的小鷹一樣飛起來，但是我們要飛進(jìn)課文中去，飛進(jìn)知識的海洋中去。下面先來詞語闖關(guān)。

　　出示詞語：搖搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤旋 吧 老鷹 矮小 喘著氣

　　誰愿意領(lǐng)著大家一起讀，領(lǐng)讀，齊讀。（結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，可以評價是怎樣地一只小雛鷹。）

　　3、大家的表現(xiàn)真棒，那你們還記得小鷹在學(xué)飛時飛過了哪些地方呢？（可以指名請幾位學(xué)生回答，然后根據(jù)學(xué)生的回答板畫并板書：大樹、大山、白云下面）

　　誰能連起來說說小鷹飛過了哪些地方？小鷹先飛到了（ ），接著飛到了（ ），后來又飛到了（ ）。

　　看來小鷹學(xué)飛是慢慢提高來的，那我們的學(xué)習(xí)也要這樣，一步步來。

　　二、精讀訓(xùn)練。

　　(一)第一次飛行（精讀1-2節(jié)）

　　1.請小朋友打開語文書自己讀一讀1.2自然段，邊讀邊想：小鷹首先飛到了哪里？他有什么反應(yīng)？（根據(jù)回答把小鷹貼在大樹上）出示句子。

　　誰來讀讀這句話？（指名讀）讀了這句話后你覺得小鷹心情怎么樣？

　　2.交流（高興）從哪些詞可以看出來？（高興地 喊 ）

　　3.他為什么這么高興？（從來沒有飛行過的小鷹第一次就飛到了大樹上面）是呀，怪不得小鷹忍不住地喊了起來（我已經(jīng)會飛啦?。┐藭r的小鷹是多么地高興，多么地興奮，小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。指名讀。

　　4.教師評價。（你真是一只會讀書的小雛鷹！或者：朗讀就像飛行，需要努力，希望再加把勁?。?/p>

　　5. 小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來-----我已經(jīng)會飛啦！（師引生讀）

　　那小朋友你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢？（可以引導(dǎo)學(xué)生從寫字、騎車、溜冰、跳繩等進(jìn)行說話，不要多請，指名3個左右。為了不要局限化，師可進(jìn)一步引導(dǎo)：不單是學(xué)會的本領(lǐng)，發(fā)生過的事情也可以用“已經(jīng)”來說。比如：夏天已經(jīng)過去了。我已經(jīng)上2年級了。再指名說說。）

　　6.從剛才的回答中老師知道小朋友已經(jīng)學(xué)會這么多的本領(lǐng)，真了不起啊！真為你們高興。小鷹第一次飛行就飛到了大樹的上面，它感到很高興，很滿足，可是他真的已經(jīng)學(xué)會飛行了嗎？

　　7.老鷹也是這么說的，誰來讀讀老鷹的話？（生讀）

　　聽了老鷹的話，你明白了什么？（指名交流）作為鷹，飛得只比大樹高，根本不能算會飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。你覺得老鷹怎樣？（指名交流）誰來當(dāng)當(dāng)老鷹，對小鷹應(yīng)該怎么說？(親切、和藹又嚴(yán)格)（指名讀，評價）

　　我們一起來當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）

　　過渡：小鷹聽了老鷹說自己還不算會飛，它心里會怎么想呢？指名交流

　　指導(dǎo)同桌合作分角色朗讀，一個扮演小鷹，一個扮演老鷹。讓學(xué)生先練習(xí)，再指名表演。

　　接下來，我們來看看小鷹是怎么做的呢？請同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。

　　(二)第二次飛行（師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)3-4小節(jié)）

　　1.誰來說說小鷹是怎么做的呢？

　　生回答：小鷹又跟著老鷹向上飛。師：看來小鷹沒有放棄，仍然在努力。

　　追問：他們飛到了哪里呢？（移動小鷹圖片）

　　此時小鷹有什么反映？（出示句子：小鷹飛到了大山的上面，又高興地喊起來：我真的會飛啦！）

　　2你體會到了什么？（很高興）從哪里感受到的？（高興、喊）這是小鷹第幾次高興地喊了？（第二次）對，所以是——又——高興地喊起來。誰來當(dāng)這只高興的小鷹。指名讀，請1-2名學(xué)生讀。追著采訪，小鷹，小鷹，你為什么這么高興呀？

　　同學(xué)們，這就是成功的喜悅，也是進(jìn)步的喜悅！剛才小鷹飛過了大樹也很高興，請你們仔細(xì)體會體會，覺得哪一次更高興？指名說。（第二次更加高興。從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——“真的”一詞，從而感受小鷹內(nèi)心進(jìn)一步的喜悅。）再次指名讀。

　　3再比較大樹和大山，讓學(xué)生體會大山之高。是呀，看來小鷹是越飛越高了，怪不得它要高興地喊起來——引讀。

　　4此時的小鷹覺得自己怎樣？（真的會飛了，很了不起）

　　5、誰來做這只志得意滿的小鷹。（真是一只沾沾自喜的小鷹。真是一只高興壞了的小鷹。）

　　6分大組朗讀。（師可激勵：誰是這只高興的小鷹呢？）注意：不一定是得意或者驕傲的，這樣會誤導(dǎo)學(xué)生。

　　7看著小鷹越飛越高，你想對小鷹說什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話，小鷹，你真棒！小鷹，祝賀你！或者小鷹，希望你不斷努力，越飛越高。）

　　我們都為小鷹高興，可老鷹高興嗎？

　　8、老師示范當(dāng)老鷹，說老鷹的話。（出示句子：老鷹又搖搖頭說：飛的只比大山高，還不算會飛。）你聽出什么來了？指名交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不滿意，不滿足，希望小鷹飛得更高。若生回答正確：你有一雙會聽的耳朵?。?/p>

　　9.師小結(jié)：這就是小鷹的第二段飛行，取得了進(jìn)步，但按老鷹的話來說還不夠。

　　請同桌分別扮演老鷹和小鷹，讀讀它們的對話。男女生分角色讀3.4自然段。

　　過渡：對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空，根本不算什么。但小鷹初次學(xué)飛，跟著老鷹飛過大樹，又飛過大山，一直飛，不斷飛，此時會有什么感覺呢？（有點(diǎn)累了）如果，你是這只小鷹，你會怎么做？指名說。（生多半會說要堅持?？磥?，堅持就是勝利！小鷹究竟怎么做的呢？）

　　(三)生自主學(xué)習(xí)第5-6小節(jié)，要求思考兩個問題

　?。?）、小鷹是怎么做、怎么說的？用 畫出來。想想你體會到了什么？

　?。?）、這回老鷹又是什么反應(yīng)？

　　1生自讀課文，同桌可以討論交流。

　　2 交流問題（1）出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。

　　3指名讀讀句子，你體會到了什么？指名交流。（飛得很高了）從哪感受到的？（高容易體會——大樹看不見了，大山也變得矮小了。）

　　僅僅是飛得高嗎？引導(dǎo)學(xué)生不僅體會飛得高，而且飛得累。累要細(xì)細(xì)體會，從“鼓起勁、拼命、飛呀、飛呀“等詞語感受飛得用力飛得累。相機(jī)理解“鼓起勁（再次鼓起勇氣，使出勁）拼命（竭盡全力）”可以讓學(xué)生試著表現(xiàn)一下鼓起勁的樣子。）

　　5.這真是一只拼命學(xué)習(xí)飛行的小鷹呀！讓我們都來當(dāng)這只勇敢的小鷹。（全班起立，做動作）跟著鷹媽媽繼續(xù)往上飛，讓我們鼓起勁，拼命飛，孩子們，別泄氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。你們真能干，再用點(diǎn)力，快要飛到藍(lán)天了，看，白云就在我們頭頂，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么？

　　7.出示句子：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

　　8.課件著重：小鷹說話怎么這樣了呢？為什么一句話說說停停的？體會小鷹的累。還有哪里也體會到它很累了？（急促地喘著氣）你什么時候也會這樣？誰來給大家表演一下？

　　9.看來小鷹飛得筋疲力盡了，誰來當(dāng)這只疲倦的小鷹？指名朗讀小鷹的話？師可提醒：喘氣的時候說話就不連續(xù)了，所以在這里省略號就表示在喘氣，要稍稍停頓。

　　10.小朋友，仔細(xì)看看這次小鷹的話，最后用的是什么符號？（問號）

　　那前兩次是什么號？出示小鷹前兩次的話語，回返朗讀。（前兩句用了感嘆號，最后一句用了問號）

　　大家想想，前面兩句為什么用感嘆號？（它認(rèn)為自己會飛了，很高興很自信。）

　　這次為什么用問號？（小鷹不知道它算不算會飛了，這次他變得謙虛了）

　　說得真好。小鷹在學(xué)飛過程中不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。

　　11. 誰再來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子？（指名讀，齊讀）

　　12小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高）。這回老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說，出示句子：孩子，你往上看！

　　13.看到了什么呢？出示幾只鷹在白云上盤旋的動畫。師配動畫朗讀句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思？用動作來表示一下。

　　15.小朋友，當(dāng)小鷹看到那幾只正在盤旋的老鷹，他會怎么想？他又會怎么做呢。

　　預(yù)設(shè)場景：

　　生1：我還飛得不算高，還要繼續(xù)飛。

　　生2：他會問媽媽：“飛到哪里才是會飛了呢？”媽媽會說：“飛到白云上面才算會飛！”

　　生3：他想飛得比白云上那幾只鷹還要高。

　　師：你們想飛嗎？

　　生：（齊）想！

　　師：小鷹開始學(xué)飛了，向上，飛到了大樹上空；再向上，飛到了大山的上空；再努力向上，飛到了白云下面。還不算會飛！同學(xué)們說了，還要向上，飛到白云上面。（師板書，在樹山云之間連畫三個斜向上方的紅箭頭。）……再抬頭望，高空依然一望無邊，望不到頂，還飛嗎？

　　生：還飛！

　　師：好，再向上飛！抬頭望，高空還是一望無際，望不到頂，還飛嗎？

　　生：飛！

　　師：你們真努力。你們說說看，這篇課文到底要告訴我們什么道理呢（加重語氣）？同桌可以討論一下。

　　16. 誰來說說？（堅持不要放棄，做什么事只要努力就能達(dá)到目標(biāo)，學(xué)習(xí)是沒止境的）

　　17.小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)也是如此，只有不斷進(jìn)取，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，學(xué)無止境，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。老師送給你兩個成語（出示：學(xué)無止境 一往無前）

　　18.我們一起再把課文朗讀一遍，（分角色朗讀）再次感受小鷹在學(xué)飛過程中的一次次進(jìn)步。（配樂朗讀）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　剛剛我們都是朗讀小雛鷹，現(xiàn)在讓我們爭當(dāng)寫字小雛鷹吧。

　　1、出示“盤、旋”，

　　2、指名認(rèn)讀，學(xué)習(xí)新偏旁舟字旁、方字旁。

　　3、讓學(xué)生說說怎樣記住這兩個字。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　板書： 9 小鷹學(xué)飛

　　學(xué)無止境

　　一往無前 天空白云（圖貼）

　　大山（圖貼）

　　大樹（圖貼）

小鷹學(xué)飛 教案5

　　第三課時 10 月 16 日 (46)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：目標(biāo)1

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、小黑板

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動學(xué)生活動一、 復(fù)習(xí)檢查。 復(fù)習(xí)詞語課文，導(dǎo)入新課1、指讀黑板上的生字詞。2、齊讀課文。讀黑板上的生字詞。齊讀課文。二：練習(xí)分角色朗讀課文能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。分段指導(dǎo)讀文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀句子。上臺表演朗讀學(xué)生練習(xí)朗讀課文分角色練習(xí)上臺表演朗讀三、作業(yè)。 在學(xué)習(xí)課文，掌握字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，有助于復(fù)習(xí)鞏固、提高。1、組詞。 促（ ） 總（ ） 捉（ ） 想（ ） 2、讀一讀，再抄寫。 跟著 飛行 急促 搖搖頭"總算 頭頂 盤旋 指了指 3、填空。 小鷹（ ）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我（ ）……會飛了吧！”小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也（ ）。作業(yè)還可以設(shè)計一個，讓學(xué)生想象聽了老鷹的話，小鷹會怎么做？怎么想？這樣學(xué)生就能更加體會課文的主題了。教后感：蘇霍姆林斯基說過：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！遍喿x能力從何而來？應(yīng)腳踏實(shí)地地立足于文本，重在品詞析句領(lǐng)會文字的神韻，體會揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。本課的學(xué)習(xí)我抓住課題讓學(xué)生質(zhì)疑，這樣在一開始就抓住學(xué)生的注意力，讓他們在初讀時就可以有一個方向，這樣學(xué)習(xí)的效果就好了。通過訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí)，我覺得這些學(xué)生已經(jīng)能自己初步把課文的內(nèi)容說一說了，學(xué)習(xí)的能力在不斷增強(qiáng)。

小鷹學(xué)飛 教案6

　　教學(xué)課題：小鷹學(xué)飛 第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）2、，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。（結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文詞句的意思，在閱讀中積累詞語）。3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。（閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。） 重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、體會小鷹學(xué)飛過程中高興、滿足、得意的心情。 2、能有感情地朗讀課文和分角色朗讀。 課前準(zhǔn)備：課文情境圖 板塊

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師述:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個不同的高度。 3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行。看誰學(xué)得快，能“飛”起來。準(zhǔn)備起飛！ （生齊讀課題） 小朋友回憶一下是哪三個高度呢?

　　生交流。 （生上黑板擺圖片）老師來適當(dāng)調(diào)整一下。 回憶小鷹學(xué)飛的三個高度，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。 二、讀中感悟 （一）學(xué)習(xí)一二節(jié)

　　1、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？誰來讓這只小鷹飛起來。

　　2、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出?

　　3、小鷹認(rèn)為自己會飛了，它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？ 4、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

　　5、鷹媽媽的話,你明白了什么？

　　6、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)三四節(jié)

　　老師請小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會說什么？

　　1、想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？

　　2、你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？ 3、誰來做回自滿得意的小鷹。 4、小鷹越飛越高，老鷹有沒有為自己的孩子高興？

　?。ㄉN圖） (高興、喊、已經(jīng)) （生齊讀）

　　這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經(jīng)會飛啦！ 小朋友同桌兩個說說。 （生齊讀） （生: 老鷹希望小鷹飛得更高） （讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣）

　　1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來。 （又高興、喊、真的）

　　讀讀老鷹的話 理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境。虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取的道理。 5、鷹媽媽是要告訴小鷹什么？

　　（三）學(xué)習(xí)五六節(jié)

　　過渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？

　　1、老師給大家三點(diǎn)提示：

　　①小組內(nèi)自由讀課文。

　?、诎涯阕x懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。

　?、塾胁幻靼椎牡胤叫〗M內(nèi)討論。 2、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？ ①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？。你什么時候也會急促地喘著氣？

　　②讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。 3、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標(biāo)點(diǎn)符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）

　　4、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？ 5、同桌的兩個小朋友一個當(dāng)老鷹，一個當(dāng)小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動， （還不算） 請小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。 如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子？……是什么意思？什么是盤旋？）

　?。贝俚卮鴼猓? 現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”。

　　飛呀，飛呀……） 、學(xué)生上臺表演。 三、總結(jié)課文 師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到會飛，通過老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，用一個詞就是——學(xué)無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。 鞏固課文內(nèi)容 說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

小鷹學(xué)飛 教案7

　　課題： 8、小鷹學(xué)飛

　　教學(xué)內(nèi)容 從《小鷹學(xué)飛》中，我們得到的啟示是學(xué)習(xí)是沒有止境的，不能滿足現(xiàn)狀，要虛心不斷攀登高峰。 教學(xué)目標(biāo) 1、能分角色朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。 3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 從《小鷹學(xué)飛》中，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是沒有止境的，不能滿足現(xiàn)狀，要虛心不斷攀登高峰。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 改 進(jìn) 第一課時 一、 引導(dǎo)看圖，揭示課題。 1、出示幻燈片。 （1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？ （2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？ 2、設(shè)計懸念，引出新課。 小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。 3、出示課題。 （1）板書：9小鷹學(xué)飛 （2）教學(xué)生字：鷹 二、 初讀課文。 1、自由輕聲讀課文。 （1）出示自讀要求。 ①讀第一遍，在生字下做記號。 ②讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。 ③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～” ④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。 （2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。 2、檢查自讀情況。 （1）檢查生字字音掌握情況。 ①出示小黑板。 小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧 ②指名看拼音讀詞語。 （2）重點(diǎn)檢查幾個難讀的句子。 ①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。 ②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！ （3）檢查課文朗讀情況。 ①指名說說本課共有幾個自然段？ ②指名分自然段讀課文。 讀后師生共同評議。 3、教師范讀課文。 學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？ 三、 作業(yè)。 1、練讀生字。 2、練讀課文。 教學(xué) 過 程 教 學(xué) 改 進(jìn) 第二課時 一、 復(fù)習(xí) 1、抽讀生字卡片。 2、給生字選擇正確讀音。 3、指名正確、流利的讀課文。 二、 細(xì)讀訓(xùn)練。 1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。 （1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。 （2）指名讀第1、2自然段。 （3）了解有關(guān)詞句。 ①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ ②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？ 我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？ ③“還不算會飛”是什么意思？ 老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。 ④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。 2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。 （1）指名讀課文。 （2）理解有關(guān)詞句。 ①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？ ②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)讀得重些？為什么？ ③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。 （3）分角色讀第3、4自然段。 （4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。 3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。 （1）指名獨(dú)課文。 （2）思考討論。 ①小鷹和老鷹來到了什么地方？ ②從哪兒看出它們飛得更高了？ ③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？ ④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了） ⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。 “鼓起勁，拼命”要重讀。 “飛呀，飛呀”要讀得慢些。 教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。 ⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？ ⑦自由練讀第6自然段。 （3）分角色朗讀第5、6自然段。 三、 總結(jié)課文。 1、練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、思考討論： （1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？ （2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？ 四、 課堂練習(xí)。 1、口頭擴(kuò)詞。 旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ） 2、用下列詞語練習(xí)說話。 （1）跟著 （2）已經(jīng) 五、 作業(yè)。 練習(xí)分角色朗讀課文。 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 改 進(jìn) 第三課時 一、 復(fù)習(xí)檢查。 1、指讀黑板上的生字詞。 2、分角色朗讀課文。 二、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。 （1）教學(xué)生字字形。 ①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。 ②學(xué)生用上述方法自學(xué)。 （2）檢查自學(xué)情況。 ①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。 熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）； ②指名說說自己用什么方法比較難記。 2、指導(dǎo)寫法。 （1）搖、促、吧、指，左窄右寬。 （2）鼓，左右等寬。 （3）算、總，上中下三部分要緊湊。 3、學(xué)生在田字格中描紅。 三、 作業(yè)。 1、組詞。 促（ ） 總（ ） 捉（ ） 想（ ） 2、讀一讀，再抄寫。 跟著 飛行 急促 搖搖頭" 總算 頭頂 盤旋 指了指 3、填空。 小鷹（ ）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我（ ）……會飛了吧！” 小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也（ ）。 板 書 設(shè) 計 8、小鷹學(xué)飛 飛到大樹的上面 飛得比大山高 飛得更高…… 　　 小鷹會想：（ ） 教 后 感

小鷹學(xué)飛 教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

　　2、總結(jié)、討論，使學(xué)生懂得學(xué)無止境、要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　一.導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，看！這是什么？（放錄像：鷹在高空飛翔）生答：鷹。

　　師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向湛藍(lán)的天空，真讓人羨慕呀！那你們想不想知道小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)習(xí)飛行的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)：小鷹學(xué)飛。

　　2、板書課題：20 小鷹學(xué)飛

　　3.生齊讀課題。

　　二. 初讀課文。

　　1、學(xué)生看拼音自由讀課文：

　　師：請同學(xué)們把書翻到134頁，借助拼音自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　2.標(biāo)自然段序號：現(xiàn)在快速標(biāo)出自然段序號。

　?。ㄉ鷺?biāo)序號，師巡視，有錯誤的及時糾正。）

　　師：這篇課文一共有幾個自然段？

　　指名回答，其他學(xué)生判斷正誤。

　　3.學(xué)生看漢字讀課文：請大家把拼音蓋上，只看漢字再讀一遍課文，遇到不熟悉的字圈出來。

　　4。借助拼音，把圈出來的字多讀幾遍。

　　5.利用課件給字詞正音。（出示課文中主要詞語，包括識字、生字和第一次接觸的詞語）

　　師：請大家看屏幕！誰愿意讀一遍？

　　指名讀：①帶著拼音讀。②不帶拼音讀。

　　6. 指名分自然段讀課文：

　　師：同學(xué)們的字認(rèn)得都這么好，課文也一定能讀得很好。我們分段讀一遍課文好不好？誰愿意來讀？（指名）其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真看。他們讀得怎么樣？想一想，小鷹在學(xué)習(xí)過程中，飛了幾次，分別飛到了哪些地方？（生讀）

　　7.評價讀課文的同學(xué)。（需要培養(yǎng)學(xué)生的評價能力）

　　糾正丟字，加字現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生：聲音洪亮，用正確語氣、語速來讀。

　　8.學(xué)生回答問題：飛到了哪些地方？（大樹，大山，白云），把握課文主要內(nèi)容。

　　師同時 板書（大樹，大山，白云）。

　　三.精讀課文，理解內(nèi)容：

　　1.學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第二、三自然段）

　?。?）、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）師：大家看，小鷹開始時飛到哪兒了？（大樹）當(dāng)它飛到大樹上面時，心情怎么樣？（高興）你是怎么知道的？（生讀相關(guān)句子）（課件出示相關(guān)句子）大家找到這句話了嗎？

　　師：你也有過高興的時候吧，什么時候？（指名多說幾次。）你是怎么表現(xiàn)高興的呢？（又蹦又跳，大聲喊。）高興時怎樣說話？（大聲喊著說）小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）他喊什么了？（生念出書中句子）誰來幫小鷹喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）誰能喊出小鷹開心、激動的心情？（再找?guī)酌麑W(xué)生來喊，全班一齊喊）

　?。?）小鷹那么高興，可是老鷹呢？（不滿意）你是從哪里看出來的？指名回答。（念出老鷹的那句話）老鷹不滿意還有一個動作，誰找到了？（強(qiáng)調(diào)“搖搖頭”這個動作）

　　“還不算會飛”是什么意思？（還沒有完全學(xué)會飛行）

　　我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話呢？（親切、和藹有耐心同時也不滿意。）

　　指名試讀（對表演好的學(xué)生相機(jī)表揚(yáng)）——指名讀——評議指導(dǎo)朗讀。

　?。?）師生分角色讀（老師來當(dāng)老鷹，同學(xué)們是小鷹。），男女分角色讀（男生是小鷹，女生是老鷹）；師生再分角色讀（老師來做旁白，男生是小鷹，女生是老鷹。）

　　小結(jié)并過渡：小鷹飛到大樹的上面，覺得自己已經(jīng)會飛了（板書：已經(jīng)），老鷹卻不滿意，說這還不算會飛。小鷹聽了之后，是感覺飛翔太難了，就放棄了嗎？（沒有）那他怎么做的？（繼續(xù)努力學(xué)習(xí)）呀，多堅強(qiáng)的小鷹呀！值不值得我們這習(xí)呀？看，他又飛到哪兒了？（課件演示，飛到了高山上。）

　　2. 學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第四、五自然段）

　　師：那這一次？（播放課件，出示三個問題）

　?。?）、小鷹怎么說？

　?。?）、老鷹怎么回答？

　?。?）、老鷹為什么這么說？

　　師：帶著這三個問題，我們?nèi)诵〗M合作學(xué)習(xí)小鷹的第二次試飛，好不好？開始！

　　*（三人小組：首先明確分工。一個人讀旁白，一個人讀小鷹，一個人讀老鷹）

　　*指名匯報。（全體學(xué)生評價，師相機(jī)指導(dǎo)）

　　小鷹說的話：哪些詞語要讀的重一點(diǎn)，為什么？（“又”表示是第二次，要重讀。“真的”也要重讀，表示強(qiáng)調(diào)。師相機(jī)板書：真的。）

　　老鷹說的話：（“還”有“仍然”的意思，要重讀）

　　小結(jié)：小鷹飛得比大山都高了，老鷹為什么還說它“還不算會飛呢”？它心里是怎樣想的呢？（老鷹知道有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該比這飛得更高，它希望小鷹能把飛行的本領(lǐng)學(xué)得更好）

　　3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛（第六、七自然段）

　?。?）過渡：老鷹還是不滿意，小鷹是怎么做的呢？出示課件（小鷹飛到天空中）

　　請同學(xué)們兩人小組合作學(xué)習(xí)小鷹的第三次試飛。要求：一個人讀，別一個人聽，遇到錯誤，及時給他糾正。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）

　　（2）生答小鷹是怎樣做的。

　　課件出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(指生讀)

　　師：你為什么這樣讀？

　　生1：小鷹飛得很有力，所以我“鼓起勁”“拼命”讀得重一些。

　　生2：小鷹在那兒拼命飛，所以我很大聲地讀。

　　師：那咱們就來比一比，誰讀得有勁兒，飛得有勁兒。（生有力地齊讀）

　?、菐煟盒→椩斤w越高，越飛越高，飛呀飛呀，它會怎么樣？（累了）(師表演“喘著氣”引出“急促地喘著氣”)

　　師：你們什么時候也會急促地喘著氣？

　　生1：體育課跑步的時候。

　　生2：上樓梯的時候。

　　生3：很累的時候。

　　師：誰來表演一下：急促地喘著氣？（指名表演）

　　師：小鷹急促地喘著氣說了什么？

　?、日n件出示句子：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？（指名讀）

　　師：你為什么這樣讀這句話？

　　生1：小鷹沒力氣了，我要讀得小聲一點(diǎn)。

　　生2：小鷹在喘著氣，我讀得慢一點(diǎn)。

　　師：那我們一起，急促地喘著氣讀一下這句話吧?。ㄉx）

　?、墒÷蕴枺?/p>

　　師：大家看，這句話里有那么多小點(diǎn)，那是什么符號？（生答：省略號）那這個省略號在這里有什么作用呢？（表示語氣停頓，說話斷斷續(xù)續(xù)，上氣不接下氣。）

　?、仕枷虢逃?/p>

　　師：大家看，這次小鷹說得是：我“總算”會飛了吧？師相機(jī)板書：總算。

　　師：小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？

　　我們回顧一下（出示課件）當(dāng)小鷹飛到大樹上方時，它高興地喊起來：“……”（讓學(xué)生來喊）當(dāng)小鷹飛到大山上空時，他又高興地喊起來：“……”，當(dāng)小鷹飛到白云上時，它卻說：“……”。它的語氣有什么不同了？

　?。ㄇ皟纱物@得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了。他不僅提高了飛行本領(lǐng)而且變得謙虛多了。）

　　師：（指著板書）小鷹越飛越高，反而越來越謙虛了。謙虛能讓人進(jìn)步，對不對？希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中也象小鷹一樣用這種謙虛的態(tài)度，就會取得更大的進(jìn)步！

　?、藥煟盒→椪娴臅w了嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生答讀出相應(yīng)句子）

　　師：那你們怎么理解“盤旋”呢？

　　生：(手筆來劃去)就是飛來飛去。

　?、陶f一說：（出示課件）

　　師：這時候，小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會怎么想，怎么做呢？

　　生1：你們能飛這么高，我也能。

　　生2：小鷹還會繼續(xù)往上飛。

　　生3：還要不斷苦練，學(xué)習(xí)飛行的本領(lǐng)，爭取飛得更高。

　　師：你想對小鷹說些什么呢? （出示課件）

　　生1：小鷹，你要加油！

　　生2：小鷹，你一定會真正學(xué)到飛行的。

　　生3：繼續(xù)努力！

　　四.升華主題：

　　師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛有沒有盡頭？知識的天空也是沒有止境的，那，我們的學(xué)習(xí)也沒有盡頭。用一個詞就是（出示課件）——學(xué)無止境，需要我們（出示課件）不斷進(jìn)取。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要有勇氣和信心，就一定能學(xué)到很多很多知識和本領(lǐng)。請大家齊讀紅色字：“學(xué)無止境，不斷進(jìn)取”！

　　師：通過這節(jié)課，你有哪些收獲？（根據(jù)時間酌情處理）

　　板書：

　　20 小鷹學(xué)飛

　　白云 總算

　　大山 真的 會飛啦

　　大樹 已經(jīng)

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