下面是范文網(wǎng)小編整理的有關(guān)燕子教案6篇 關(guān)于燕子的教案，以供借鑒。

有關(guān)燕子教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，感受春天帶給人們的溫暖。

　　2、教幼兒認(rèn)讀：燕子、綠、春天。

　　3、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察

　　（1）師：老師今天給小朋友帶來(lái)了一幅畫，小朋友看，這幅畫上畫的什么呀？引導(dǎo)幼兒說出“燕子”,出示字卡“燕子”，并認(rèn)讀。并引導(dǎo)幼兒說出燕子從南方飛回來(lái)。

　　（2）請(qǐng)小朋友再看一看，畫上還畫了什么？小草和柳樹是什么顏色的呀？（綠綠的）出示字卡（綠）并認(rèn)讀。

　　（3）天氣變得越來(lái)越暖和了，小草和大樹都變綠了，燕子也從南方飛回來(lái)了，那么咱們給這幅畫起個(gè)名字吧。引導(dǎo)幼兒為圖畫起名字為“春天”，并認(rèn)讀。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固

　　師：小朋友，剛才咱們認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)字寶寶，這些字寶寶說想考一考小朋友，看小朋友能不能認(rèn)出它們來(lái)。教師出示字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，讀對(duì)了就在字卡背面蓋個(gè)小印章。

　　3、學(xué)習(xí)兒歌

　　師：小朋友，咱們學(xué)了這么多字寶寶，那咱們根據(jù)字寶寶來(lái)編首兒歌吧。

　　4、游戲：看誰(shuí)認(rèn)得快

　　師：剛才字寶寶告訴老師說，咱們小三班的小朋友真聰明，都記住他們了，他們也準(zhǔn)備了很多小禮物，要送給小朋友。但字寶寶有個(gè)條件，就是哪位小朋友先讀出字卡上的字，它才把禮物送給他。教師出示字卡，看誰(shuí)認(rèn)得快，就把字卡送給他。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

有關(guān)燕子教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語(yǔ)。

　　2 能有感情朗讀課文，分角色朗讀課文，感受人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

　　3 品味重點(diǎn)詞句，能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量，體會(huì)到人和動(dòng)物之間的情感，懂得人與動(dòng)物應(yīng)建立和諧友愛的關(guān)系。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感受到文中三個(gè)人物對(duì)小燕子相同而不同的愛。

　　深刻明白人和動(dòng)物要和諧相處的道理。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1、師講述:(播放《小燕子》歌曲)同學(xué)們，你們喜歡小小燕子嗎?有一個(gè)女孩也特別喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰(shuí)?發(fā)生了怎樣的故事?

　　(生交流后教師動(dòng)情地講述：一只燕子?jì)寢屓ソo她的孩子找吃的了，小燕子在等著媽媽回來(lái)，它們餓壞了，可它們的家安在二樓的樓梯口，如果關(guān)了窗子小燕子的媽媽就回不來(lái)了，窗子會(huì)關(guān)上嗎?小燕子的媽媽能回來(lái)嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事吧!)

　　設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的導(dǎo)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的教學(xué)做了精彩鋪墊。

　　2、揭題：燕子回家的路

　　質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題嗎?

　　設(shè)計(jì)意圖：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)讓學(xué)生充分質(zhì)疑問難，使學(xué)生的自主性得到了真正凸現(xiàn)。

　　(二)初讀課文，多元對(duì)話

　　1、請(qǐng)大家選擇自己喜愛的讀書方式，盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。

　　設(shè)計(jì)意圖：自主性學(xué)習(xí)是新課改的重要理念，讓學(xué)生自由地選擇讀書的方式，給予了他們更加寬泛的學(xué)習(xí)空間。

　　2、交流初讀心得。

　　(a、小燕子的媽媽找食到底什么時(shí)候能回來(lái)?題目為什么用燕子回家的路?等等。b、都誰(shuí)在關(guān)心小燕子?他們的關(guān)心有什么不同?c、感受：為人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，人們的愛心所感動(dòng)等。)

　　3、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生與文本之間、與教師之間、與學(xué)習(xí)伙伴之間充分地進(jìn)行對(duì)話、交流，多元地呈現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特感受。教師針對(duì)即時(shí)生成或引導(dǎo)學(xué)生自行解決、或采取追根問底的方式讓其解說、或用以讀代講的方法引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，真正體現(xiàn)了教師不僅是組織者，同時(shí)也是引導(dǎo)者的角色定位。

　　(三)演讀課文，傾心對(duì)話

　　1、師：讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。剛才有好多同學(xué)提人對(duì)小燕子非常關(guān)愛。課文中的小燕子遇到了什么困難，需要人的幫助?

　　2、師：田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸，你知道新大陸一詞的來(lái)歷嗎?

　　師：小燕子是什么樣的，你見過小燕子?書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。

　　師：聽到小燕子喳喳地叫著，田田心里會(huì)想什么?

　　師：帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一段是全文的開篇，交待了事情的起因，也寫出了田田等人關(guān)心小燕子的原因。為后文看護(hù)小燕子回家的路做了鋪墊。

　　3、師：到了下午，小燕子的媽媽還沒回來(lái)，田田多著急呀。說說田田發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題?她為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題?

　　師：從田田與爺爺?shù)膶?duì)話中你讀出了什么?

　　板書：窗子開著如果關(guān)上燕子?jì)寢尰夭粊?lái)

　　設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)田田的愛心。

　　4、師：田田和爺爺說的時(shí)候，她多著急啊，讓我們用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一段吧。

　　學(xué)生互評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀是理解課文內(nèi)容的重要手段，在課堂上通過多方位的品讀，教師不斷地引發(fā)同學(xué)們思考人物對(duì)話時(shí)的具體語(yǔ)言環(huán)境和內(nèi)心情感，并不時(shí)地采用師生評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生越讀越有感情。

　　5、師：當(dāng)天黑下來(lái)了，小燕子的媽媽還沒回來(lái)，田田更著急了，她想到了什么，她是怎樣說的，怎樣做的?

　　一個(gè)學(xué)生田田，和爺爺進(jìn)行對(duì)話，表現(xiàn)出人物的著急的心情。

　　演完后教師再隨機(jī)采訪學(xué)生：如果你是田田，你心里怎么想?你的心情怎樣?

　　設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生換位體驗(yàn)，把學(xué)生帶入課文，文我一體，文中有我，我中有文，做換位體驗(yàn)，這是一種零距離的接觸。

　　6、當(dāng)田田看到韓奶奶時(shí)，田田為什么搶先說?讀田田與韓奶奶的對(duì)話，體會(huì)韓奶奶對(duì)小燕子的關(guān)愛。

　　7、說一說你對(duì)韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。

　　8、將心比心什么意思，課文是用誰(shuí)的心來(lái)比誰(shuí)的心?

　　(四)引導(dǎo)想像，體會(huì)愛心

　　1、(低沉地)小燕子得到了大家的關(guān)愛，請(qǐng)你想一想，當(dāng)燕子?jì)寢岋w回來(lái)時(shí)，她看到人們?cè)谶@里為她看著回家的路，她會(huì)怎能么想?

　　2、請(qǐng)你再想像一下，小燕子和它們的媽媽在這里會(huì)生活的怎樣?它還會(huì)遇到什么困難，人們會(huì)怎樣對(duì)待它們的?

　　3、請(qǐng)你再想像一下，明年春天小燕子還會(huì)來(lái)嗎?

　　設(shè)計(jì)意圖：課文末尾是文意和情感的高潮，學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生再次談?wù)劯惺芎鸵蓡枺苓M(jìn)一步提升學(xué)生具有正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　4、拓展練習(xí)：補(bǔ)充相像小燕子們以后的生活會(huì)得到人們的哪些關(guān)愛。

　　師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，小鳥和大樹正在進(jìn)行著無(wú)聲的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們說一說：

　　設(shè)計(jì)意圖：常言道，讀書的最高境界是于無(wú)字處讀出字來(lái)。教師設(shè)計(jì)這一練習(xí)，先想像、再念讀，有機(jī)地把讀書與創(chuàng)造思維整合起來(lái)，這樣的擴(kuò)展想象練習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維。

　　(五)拓展延伸，多向?qū)υ?/strong>

　　1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，老師不禁要提這樣一個(gè)問題：是什么讓燕子?jì)寢層幸粭l回家的路?

　　師：是啊，愛心是無(wú)價(jià)的，人對(duì)動(dòng)物的關(guān)心是無(wú)價(jià)的。(板書)。

　　2、學(xué)到這里，同學(xué)們一定有許多話要說，你想對(duì)誰(shuí)說?比如說吧，對(duì)田田、對(duì)小燕子、韓奶奶、對(duì)其他人說，想對(duì)誰(shuí)說，就對(duì)誰(shuí)說，想說什么，就說什么，請(qǐng)你選擇其中一道，寫一段話。(做練習(xí)紙)

　　我想田田說________________________________________________

　　我想小燕子說________________________________________________

　　我想對(duì)韓奶奶說________________________________________________

　　我想對(duì)( )說________________________________________________

　　3、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，使文本主題得到了升華，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的結(jié)合。

有關(guān)燕子教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

　　2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字、新詞卡片，掛圖，表示歡快情緒的音樂帶。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字新詞卡片。

　　【教學(xué)流程】

　　一、聽歌曲，導(dǎo)入新課

　　1.播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰(shuí)呀？

　　2.是呀，小燕子一直以來(lái)都是俺們的好朋友，俺們喜歡它，歌唱它。今天俺們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的文章。

　　3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么快樂？它有多快樂？）

　　4.這些問題的答案藏在哪里？就讓俺們一起走進(jìn)課文吧。

　　二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字

　　1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。

　　2.出示生字詞，展示你讀得最好的，其他小朋友覺得他讀得準(zhǔn)確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。

　　3.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語(yǔ)。

　　4.齊讀生字詞語(yǔ)。

　　5.師：剛剛自身去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機(jī)糾正字音）

　　6.再次去讀課文，說一說你讀懂了什么？

　　7.師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂地用自身的辛勞打扮春天、維護(hù)春天，表達(dá)了作者對(duì)小燕子的喜愛之情。

　　三、書寫生字

　　1.自由認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音并記一記。

　　2.開火車檢查生字讀音。

　　3.師：在這些生字當(dāng)中，你覺得哪個(gè)生字不太好記？提出讓俺們大家來(lái)記一記。（重點(diǎn)記一記“捷”“瞬”“漾”。）

　　4.師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞，合適的詞語(yǔ)練習(xí)造句。

　　5.師：接下來(lái)俺們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強(qiáng)調(diào)“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開來(lái)書寫記憶；“漾”的右邊分為上下兩局部，沒有連在一起。）

　　6.在課堂書寫本上練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

　　2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

　　3.培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

　　2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　配合課文內(nèi)容的春景插圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　師：老師知道，咱們班的小朋友都是頂聰明的小朋友，因此，今天老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友們來(lái)猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來(lái)早。猜猜這是什么動(dòng)物？為什么？（生回答后板書：小燕子）

　　二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　?。ㄒ唬┩庑翁卣?/p>

　　1.師：是呀，春天來(lái)了，活潑可愛的小燕子帶著春光向俺們飛來(lái)，飛進(jìn)了俺們學(xué)校，飛進(jìn)了俺們課堂，飛到了俺們課本中。打開書，自身去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的？

　　2.師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中，你體會(huì)到了什么？（小燕子活潑、可愛……）誰(shuí)能讀出小燕子的活潑、可愛？（抽讀、賽讀、齊讀）

　?。ǘ└形蚩鞓?/p>

　　師：小燕子不只活潑可愛，還很快樂呢?。ò鍟嚎鞓返模┳髡甙研⊙嘧拥目鞓纷兂闪艘欢味瘟鲿硟?yōu)美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂，找到了你就做一些勾畫。

　　1.春雨中的快樂。

　?。úシ畔掠甑穆曇簦煟郝?！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎？（找到了）（板書：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢？（抽生說）是??！一陣春雨把整個(gè)世界變得鮮活起來(lái)，一個(gè)春的世界展現(xiàn)在俺們眼前（點(diǎn)擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說些什么？（抽生說）小朋友們都被這么美的春光陶醉了，俺們的小燕子也在這美好的春光里快樂地歡叫著，穿來(lái)穿去。（板書：歡叫）誰(shuí)想來(lái)讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說說你為什么這樣讀？）真是美??！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來(lái)穿去。

　　2.陽(yáng)光下的快樂。

　　師：你還在哪里找到了小燕子的快樂？（在陽(yáng)光下）（板書：陽(yáng)光下）你從哪里體會(huì)出小燕子在陽(yáng)光下很快樂？（它飛的動(dòng)作）小燕子在陽(yáng)光下是怎么飛的？讀出文中的句子。（……）從他的朗讀中（這句話中）你體會(huì)到了什么？（飛翔的快樂，飛得很快）哪些詞語(yǔ)能說明它飛得很快？（引導(dǎo)生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動(dòng)詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說，那就是——輕悠敏捷。（板書：輕悠敏捷）誰(shuí)能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評(píng)一評(píng)，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接著齊讀小燕子飛翔的句子）

　　3.筑窩的快樂。

　　師：除了這兩處的快樂，你還找到了哪里的快樂？（筑窩）（板書：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的？請(qǐng)你讀出文中的句子。（……）筑窩時(shí)的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝俺們滴溜溜地轉(zhuǎn)）你能學(xué)學(xué)嗎？真可愛！你也挺讓俺喜歡的！可愛的小朋友們，一起來(lái)讀讀筑窩的小燕子吧！

　　4.春天里的小燕子。

　?。?）師：小燕子輕聲細(xì)語(yǔ)地嘰咕嘰咕地說，它在說什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話。

　　（2）文中還寫了奶奶說了些什么話呢？默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么？

　?、俪樯x出奶奶的話。

　?、趶倪@些話中你知道了什么？（可抽其他生補(bǔ)充說，理解鬧春、剪春、益蟲）

　?、畚闹惺峭ㄟ^“俺”和奶奶的對(duì)話來(lái)敘述的，請(qǐng)小朋友們分角色來(lái)讀一讀。

　　5.小結(jié)。

　　師：這一只只快樂的小燕子的到來(lái)，標(biāo)志著春天已經(jīng)來(lái)到了，萬(wàn)物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲，讓俺們的春天更加的熱鬧；還是因?yàn)樗鼈儼押οx都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長(zhǎng)得更綠，春天才更美！

　　三、情感升華，背誦課文

　　1.師：課文學(xué)到這里，你想說些什么？

　　2.師：假如要把題目中的“快樂”另?yè)Q一個(gè)詞，你會(huì)換什么？為什么？

　　3.師：你最喜歡哪里的小燕子，練習(xí)把那個(gè)段背誦下來(lái)吧。

有關(guān)燕子教案4

　　第一課時(shí)

　　一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1、微機(jī)出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀

　　2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意

　　①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色

　?、谟^察近處空中的燕子

　　③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子

　　四、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的`，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　2、指名分段朗讀課文

　　五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、理解第一自然段

　?。?）、默讀思考：

　　投影：

　　1、燕子的外形特點(diǎn)

　　2、燕子的性情特點(diǎn)

　?。?）、討論解答

　?。?）練習(xí)背誦

　　2、理解第二自然段

　?。?）看圖說說春天的特征

　　春天的柳樹有什么特點(diǎn)

　　理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會(huì)寫法

　　想想“光彩奪目的春天”是什么樣的

　?。?）理解“生機(jī)”和最后一句話的意思

　　感情朗讀想象畫面

　　練習(xí)背誦

　　3、圖文對(duì)照理解3-4自然段

　　微機(jī)出示畫面

　?、?、理解第3自然段

　　觀察飛行中的燕子

　　指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子

　　看圖說說燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)

　　②、理解第4自然段

　　觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。

　　指明讀比喻句，體會(huì)這樣寫有什么好處

　　③、練習(xí)背誦

　　六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀課文，體會(huì)寫法

　　1、自讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么

　　2、討論交流：

　　課文從幾個(gè)方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點(diǎn)？

　　二、指導(dǎo)、檢查背誦

　　1、自讀課文，完成“思考練習(xí)”第3題（出示幻燈片）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

　　3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）

　　三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞

　　1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

　　2、說說記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫法

　　3、練習(xí)書寫“思考練習(xí)”第4題的詞語(yǔ)

　　四、作業(yè)

　　1、熟練背誦課文

　　2、預(yù)習(xí)“海上日出”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　羽毛

　　外形翅膀

　　尾巴

　　贊熱

　　燕子飛回增添生機(jī)美愛

　　春大

　　姿態(tài)優(yōu)美天自

　　飛行速度快然

　　心情高興

　　停歇電線—曲譜

　　燕子—音符

　　教學(xué)札記：

　　學(xué)生在觀察圖畫時(shí)比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。

有關(guān)燕子教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

　　3、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并且初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　4、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

　　5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法，并且用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。

　　二、課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入新課。

　　春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)了。《燕子》這篇課文，就是寫小燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢？

　　2、先來(lái)仔細(xì)看看小燕子。

　　○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

　　○聽教師讀、刪減比較。

　　“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子?！?/p>

　　○讀這些詞語(yǔ)，說說這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫出了燕子的什么?

　　○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)

　　○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會(huì)語(yǔ)言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。)

　　3、出示：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

　　※口頭縮寫——示范朗讀——說說理解

　　4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。

　　5、作業(yè)：

　　《課堂作業(yè)》1—4

　　第二課時(shí)

　　1、課文第2段寫了哪些景物？

　　○雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。

　　2、出示，覺得怎么樣？

　　三月、下過雨、風(fēng)吹拂著柳，草、葉、花聚攏來(lái)、形成了春天。

　　3、逐個(gè)比較，層層添加。

　　4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說什么？下面一句中，哪一個(gè)詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來(lái)？

　　5、每當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，小燕子從南方趕來(lái)，這告訴我們燕子是什么鳥？（候鳥）

　　6、理清層次，練習(xí)背誦。

　　一共四句：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

　　7、花兒、草兒趕來(lái)了，小燕子也趕來(lái)了，為什么說“為春光增添了許多生趣”呢？（釋：生趣）

　　8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。

　　9、縮寫句子。

　　10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。

　　11、小結(jié)朗讀。

　　12、作業(yè)：

　　《課堂作業(yè)》5—6

　　第三課時(shí)

　　1、朗讀最后一段。

　　2、比較：

　　○落——停

　　○痕——根

　　3、理解“理待演奏”。

　　4、背誦本段。

　　5、全文小結(jié)。

　　6、仿寫第1段。

有關(guān)燕子教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)]

　　1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。

　　2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。

　　3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。

　　4.能抓特點(diǎn)說說自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。

　　【教學(xué)過程]

　　一、揭示課題

　　1.貼燕子圖,板書課題燕子

　　2.用自己的話說說燕子是什么樣的?

　　3.讀課文，從課文中找出描寫燕子外形的句子。

　　5.填空：

　　從南方飛回來(lái)的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過,為春光增添了許多生趣。

　　6.讀讀這個(gè)句子，說說這是一只怎樣的燕子。

　　二、感知全文

　　1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

　　2.交流朗讀體會(huì):讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來(lái)光彩的?第二小節(jié)要點(diǎn):

　　1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)

　　2)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開,作者用非常形象的句子,把春天的特征寫清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來(lái),為春光增添色彩。

　　第三小節(jié)要點(diǎn):

　　這小節(jié)寫小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫了幾個(gè)場(chǎng)景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。

　　從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。

　　3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。

　　4.讀課文最后一小節(jié)說說燕子飛倦了,它又會(huì)怎么樣呢?

　　小聲讀最后小節(jié),完成填空:

　　有幾對(duì)燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜?。?/p>

　　5.你是怎么理解這句話的?

　　請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見。

　　6.自己讀全文，選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。

　　三、語(yǔ)言實(shí)踐和延伸。

　　說一說自己喜歡的小動(dòng)物，注意抓住小動(dòng)物的特征。

　　)在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!

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