小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)通用教案范本3篇(統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案)

時(shí)間：2023-01-15 19:21:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)通用教案范本3篇(統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案)，供大家參閱。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)通用教案范本1

《那一定會(huì)很好》教案

　　教學(xué)要求：

　　1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹木用途的圖片、文字資料。

　　2.教師準(zhǔn)備ppt。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么?

　　2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

　　3.板書課題：“那一定會(huì)很好”。

　　4.齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

　　3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。

　　三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。

　　2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

　　3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。

(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

　　4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)

　　5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹變化中的快樂。

　　6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長(zhǎng)快樂，服務(wù)他人也快樂)

　　四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。

　　我們學(xué)過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢?

　　1.ppt出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

　　2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。

　　3.ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　五、有感情地朗讀兩篇課文。

　　六、課堂練習(xí)

　　ppt出示練習(xí)題。

　　七、板書

　　9、那一定會(huì)很好

　　種子被泥土包裹

　　鉆出地面成長(zhǎng)　　　　成長(zhǎng)快樂

　　長(zhǎng)成一棵高大的樹

　　舒服

　　砍倒做成手推車

　　拆了做成椅子　　　　服務(wù)他人也快樂

　　成為美麗的木地板

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)通用教案范本2

《賣火柴的小女孩》教案

　　教學(xué)要求：

　　1、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和幻想的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)的冷酷，體會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)的溫暖幸福。

　　2、初步認(rèn)識(shí)童話的'特點(diǎn)，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。

　　3、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　4、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡(jiǎn)直、奇異”等詞語(yǔ)，會(huì)用“因?yàn)椤薄半m然……但是……”造句。

　　課前準(zhǔn)備：放大的課文插圖。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)：導(dǎo)入、自學(xué)課文、分段、范讀課文、讀講第一段。

　　第二課時(shí)：講讀第二段1-4節(jié)。

　　第三課時(shí)：講讀第二段5-6節(jié)、第三段，總結(jié)全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：上一課我們學(xué)到賣火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展開了美妙的幻想，但每一次幻想都隨著火柴的熄滅而破滅。

(出示圖畫：在原先已經(jīng)出示的賣火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了一個(gè)幻想的畫面：奶奶微笑著摟著小女孩。)

　　二、講讀課文第二段第四部分。

　　你們看：

　　1.描述：現(xiàn)在夜已經(jīng)深了，天還在下著雪，風(fēng)是這樣的尖冷。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。她在墻上又擦了一根火柴，這一回，火柴把周圍全照亮了，她仿佛看到了誰?

　　2.在亮光里，她看到了奶奶叫了起來，她看到奶奶為什么叫起來?她對(duì)奶奶說什么?

　　3.指名讀。

　　4.奶奶是疼她的親人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，(讀“奶奶”)在提示語(yǔ)后面的兩句話，哪一句是主要的?“急切地”祈求奶奶把她帶走，因?yàn)樵谶@兒她再也活不下去了。

　　現(xiàn)在，假如你們就是小女孩，當(dāng)那么溫和，那么慈祥的奶奶出現(xiàn)再你的眼前時(shí)，你是怎樣的情不自禁地叫起來，又是怎樣急切地祈求奶奶把你帶走。(通過擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶人課文描寫的情境。)

　　看圖齊讀。

　　三、講讀第二段第五部分。

　　1.為了把奶奶留住，她趕緊又擦火柴，這回不是一根，而是一整把，這是她最后一次擦火柴了。當(dāng)這次火柴擦亮，她仿佛覺得怎么樣?請(qǐng)你讀第三部分。

　　2.自學(xué)，做記號(hào)。

Δ提出疑問;

Δ分層次;(第一層：寫小女孩擦著了火柴;

　　第二層：小女孩在幻想中和奶奶飛走了。)

Δ在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的動(dòng)詞畫下來;(“抱起來”“摟在懷中”“飛走了”)

　　3.再想一想，這一節(jié)最主要的句子是哪一句?(“飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！?

　　4.奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請(qǐng)看圖。

(出示幻想畫面)

　　5.現(xiàn)在請(qǐng)你們抓住這幾個(gè)動(dòng)詞，看著圖想象一下，奶奶見到小孫女會(huì)怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會(huì)對(duì)奶奶訴說什么?

　　看圖、想象、描述。

　　6、她倆飛到哪兒去，飛到“那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！边@是這一節(jié)主要的句子，為什么這是主要的?(概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩強(qiáng)烈追求的境界。)

(1)比較讀：

①飛到那沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。

②飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。

　　為什么要先用“三個(gè)來強(qiáng)調(diào)?

(2)練：我們可以從全篇來看。

　　小女孩為什么幻想著自己坐在溫暖的火爐旁?

　　為佬幻想著噴香物質(zhì)基礎(chǔ)烤鵝正向她走來?

　　這是為什么?回答時(shí)，注意胙“國(guó)為”。

(3)這說明之所以用“沒有。沒有。也沒有?！睆?qiáng)調(diào)，是因?yàn)樗纳钤跇O度的寒冷、饑餓和痛苦之中。如果她的生活像我們這樣溫暖，這樣幸福，她會(huì)不會(huì)產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的呢?

　　輕聲齊讀部分。

　　7、指點(diǎn)：結(jié)合朗讀指導(dǎo)，盡管安徒生爺爺用沒有，沒有，也沒有。來表達(dá)女孩臨前的美好幻想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎?在十九世紀(jì)，樣的地方，世界上有嗎?在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有寒冷、饑餓、痛苦;只有死了，才沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦。因此小女孩飛向那里，實(shí)際上是向死亡走去。朗讀時(shí)既要把小女孩對(duì)美好生活的渴求表達(dá)出，又要讀出這只不過是美好的幻想，把這種凄涼和悲慘讀出來。

　　正如上面的“在光明和快樂中飛走了”用快樂的語(yǔ)氣讀，嗎?這雖然是小女孩的幻想，但實(shí)際上這“光明是什么?快樂又是什么?”

　　指點(diǎn)：光明只不過是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱光亮，周圍依然是一片黑暗，這快樂只是和已經(jīng)死去的的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲，所以不能用歡快的語(yǔ)調(diào)讀。

△朗讀示范。

　　速度要慢，因“光明”實(shí)際上是黑暗，“快樂”實(shí)際上是痛苦。

　　那“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦“意味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來就知道該怎樣的語(yǔ)句。

△齊讀。

△女生齊讀。

　　現(xiàn)在你們懂了嗎?三次幻想得樣美妙，是為了什么?

　　特點(diǎn)：越是幻想美妙，越感到現(xiàn)實(shí)的悲慘。

　　段意：美妙的幻想，悲慘的現(xiàn)實(shí)。

　　四、讀講課文第三段。

　　1、導(dǎo)入：事實(shí)正是如此，小女孩凍死了，現(xiàn)在我們看第三段。

　　2、自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫面。

(自學(xué)、想象)

　　3?！八懒?，在舊年的大年夜凍死了”，這一句為什么要重復(fù)?想一想，在舊年的大年夜當(dāng)富人或富人的孩子在做什么的時(shí)候，她凍死了。

　　誰能說一句話，她死了“在舊年的大年夜，當(dāng)富人的時(shí)候”，凍死了，強(qiáng)調(diào)社會(huì)的不公平。

　　4、釋疑：她“為什么帶著微笑”而小揚(yáng)科卻是“睜著眼睛，眼珠不再動(dòng)了?！?/p>

　　小揚(yáng)科被地主管家活活打死，他是含著滿腔的仇恨冤屈而死的。而小女孩對(duì)美好生活的悲慘，寫小女孩含笑而死，從里表現(xiàn)了安徒生對(duì)小女孩深切的同情和愛。小女孩死得太慘，她活著不能得到的，而又是她追求的快樂、幸福，讓她在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧，但這樣一寫更感到現(xiàn)實(shí)的冷酷，我們讀者更感到小女孩的遭遇是太凄慘了。

　　但是，當(dāng)時(shí)人們不理解她?！八虢o自己暖和一下?！彼麄冎恢浪F，她苦，她凍死了。今天我們理解了，想得很多也很深，很好。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)到這里，我們明白了，這個(gè)童話寫的是什么事，請(qǐng)用題目做主語(yǔ)，把句子補(bǔ)充完整。可以加上時(shí)間、環(huán)境。

　　_________，_________，賣火柴的小女孩_________。

　　2、現(xiàn)在我們看一下全文。

　　因?yàn)槭莾鏊?，課文中寫“冷”得很多，請(qǐng)你從課文找一找含有“冷”的詞語(yǔ)或句子。一起找。板書：

　　天冷極了

　　天又黑又冷

　　小女孩又餓又冷

　　更冷了

　　家里和街上一樣的冷

　　一堵又厚又冷的

　　請(qǐng)用“冷”組詞，然后組成詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會(huì)。

　　寒冷的天氣

　　冰冷的雪地　冷漠的社會(huì)

　　冰冷的寒風(fēng)　冷酷的世界

　　指點(diǎn)，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風(fēng)尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會(huì)。

　　3、現(xiàn)在想一想，從這個(gè)故事告訴我們什么呢?接在上面說的“賣火柴的小女孩”——-句子后面，再加一句來提示這個(gè)故事的中心，會(huì)嗎?(揭露了資本主義社會(huì)的黑暗和冷酷)

△從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國(guó)唐代詩(shī)人的兩句詩(shī)。

　　提示小黑板：

“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！?/p>

　　釋：朱門：指做官的有錢的人家。下面的意思懂嗎?

　　這句詩(shī)非常著名，它是封建社會(huì)貧富不均的縮影。從賣火柴的小女孩想到這兩句詩(shī)，又從這兩句詩(shī)想到賣火柴的小女孩，說明不僅我國(guó)封建社會(huì)是這樣，當(dāng)時(shí)的丹麥王國(guó)也是這樣。在今天的世界上還有許許多多的窮苦的大人、小孩正生活在寒冷、饑餓，和痛苦的人，讓全世界的大人、兒童都生活在沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的光明、美好的社會(huì)里。

　　六、簡(jiǎn)要復(fù)述。

　　明確了中心，要復(fù)述課文就容易多了。

　　要抓最重要的。什么時(shí)候，什么人在哪兒，怎么樣。主要情節(jié)、幻想、幻想著哪些，結(jié)果怎樣。

　　練習(xí)：簡(jiǎn)要復(fù)述。