下面是范文網(wǎng)小編整理的絕句教案范文5篇 小學(xué)語文絕句教案，供大家賞析。
絕句教案范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過誦讀與比較，了解三首詩的不同風(fēng)格與表現(xiàn)手法。
2、從品味語言入手，初步掌握鑒賞詩歌的基本方法。
說明：
本課所選的三首絕句，內(nèi)容淺顯易懂，其中《從軍行》和《過華清宮絕句》學(xué)生在高中以前已經(jīng)有過接觸，大部分同學(xué)都可以背誦。因此，教學(xué)本課的三首詩，不能只停留在一般層次的記誦和理解上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向詩歌鑒賞的更高層次發(fā)展， 在誦讀和比較中品味語言，領(lǐng)會這三首詩的不同風(fēng)格和表現(xiàn)技巧，感悟詩歌語言含蓄蘊藉的特點，進(jìn)而掌握一些鑒賞詩歌的基本方法?；谶@樣的考慮，可以比較閱讀作為教學(xué)的切入口，從以下三個方面逐層推進(jìn)：
一是作家不同風(fēng)格作品的比較（以孟詩為例）。
二是不同題材詩歌風(fēng)格的比較（送別詩、邊塞詩、詠史詩）。
三是三首詩不同表現(xiàn)技巧的比較（細(xì)節(jié)刻劃、融情于景、以小見大）。以比較顯差異，以差異促感悟，在比較中加深和增強學(xué)生對語言的感悟能力。
教學(xué)重點與難點：
1、重點：品味詞句，感受詩歌意象所包含的豐富思想內(nèi)容。
2、難點：歸納鑒賞詩歌的基本方法。
說明：
文本的解讀首先必須立足于語言的感悟和品味，詩歌的閱讀尤其如此。引導(dǎo)學(xué)生通過對三首詩的語言的品味，從而使他們獲得對鑒賞詩歌的某些理性的認(rèn)識，是本課教學(xué)的重點，也是難點所在。如何才能凸顯重點、突破難點？首先要求學(xué)生在初步誦讀的基礎(chǔ)上把三首詩所使用的表情達(dá)意的具體意象從詩句中剝離出來（“意象”這一概念學(xué)生在高一第一學(xué)期的詩歌教學(xué)中已有接觸，在此直接引入教學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)該是可以的），然后引導(dǎo)學(xué)生分析、品味這些具體的意象中所蘊含的詩人的思想情感，進(jìn)而明確：詩歌的不同風(fēng)格，不僅與作者的生活經(jīng)歷、人生價值取向密切相關(guān)，而且與其在詩中所選取的意緊密象緊密相關(guān)。
對于本課教學(xué)難點的突破，可以采用先易后難，由淺入深，層層剝筍的方法。比如，可先由孟浩然的詩入手，通過對詩中意象的分析明確詩人所表達(dá)的思想情感，然后聯(lián)系以前學(xué)過的《春曉》、《過人故人莊》等詩，結(jié)合詩人的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生體會詩人的不同風(fēng)格，最后總結(jié)下鑒賞詩歌的一些基本方法。
對于三首詩的表現(xiàn)技巧的分析，可以穿插在意象分析的.過程中，最后略作總結(jié)，以期通過對表現(xiàn)手法的分析來加深學(xué)生對詩歌思想內(nèi)容的理解。
教學(xué)過程：
?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入。
?。ǘ┞?lián)系舊知。
?。ㄈ┰O(shè)疑激趣。
1、中國是一個詩的國度。在連綿起伏、群峰聳立的詩歌天地中，唐詩無疑是最為雄偉壯觀的一座山峰。今天，我們要學(xué)習(xí)的《絕句三首》就是從這座山峰上采擷來的精美的花朵。這三位詩人分屬于盛唐和晚唐兩個不同的時代，他們有著各自不同的創(chuàng)作風(fēng)格。比如，你能說出孟浩然和王昌齡分別屬于哪個詩歌流派嗎？
2、請把三首詩迅速閱讀一遍，從題材上看，它們分別屬于什么詩？
?。?）學(xué)生回答，明確：
孟浩然：山水田園詩派
王昌齡：邊塞詩派
（2）學(xué)生討論、回答，明確：
孟詩：送別詩
王詩：邊塞詩
杜詩：詠史詩
?。?）喚起激情：唐詩是中國文學(xué)史上最為輝煌燦爛的一個篇章，讀此篇章，教師應(yīng)該感染激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪之情、向往之情。
（4）關(guān)于詩歌流派和詩體的提問，既是考查學(xué)生對舊知的掌握情況，也是本課教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。為下面環(huán)節(jié)中的不同詩體風(fēng)格的比較留下鋪墊。
以《送朱大入秦》為例，探究解讀詩歌的一般方法。
怎樣來鑒賞一首詩呢？這節(jié)課我們就通過這三首詩的學(xué)習(xí)來作一次探討。
①指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一首詩，疏通詩意。思考：“脫”應(yīng)怎樣理解？（解下，拿出）
?、谝庀蠓治觯?/p>
抓住一個細(xì)節(jié)。啟發(fā)思考：聯(lián)系“寶劍直千金”一句看，“脫”字一詞體現(xiàn)詩人怎樣的情懷？（可聯(lián)系課文注釋并補充“季札掛劍”的典故來加深學(xué)生對這一細(xì)節(jié)的理解和感受。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師還可補充前人對孟的評價：唐人王士源在《孟浩然集序》中稱他“救患釋紛，以立義表”，“交游之中，通脫傾蓋，機警無匿”，《新唐書文藝傳》謂其“少好節(jié)義，喜振人患難 ?！蹦敲矗@首小詩所表現(xiàn)的慷慨激昂，也就不是偶然的了。
?、叟c《過故人莊》（或《春曉》）一詩的風(fēng)格比較。思考：兩首所流露的情感有什么不同嗎？（一顯恬淡灑脫之風(fēng)，一具慷慨激昂之氣，頗有幾分盛唐豪氣。）
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納詩歌鑒賞的基本方法。主要是幫助梳理一下鑒賞的思路流程，讓學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)乃至以后的學(xué)習(xí)中能不斷加運用，以提高獨立分析鑒賞的能力。
（1）學(xué)生齊讀《送朱大入秦》，對照注釋疏通大意。質(zhì)疑。
學(xué)生思考討論“脫”字一詞的含義。
（2）交流、討論“解劍相贈”這一細(xì)節(jié)對表現(xiàn)詩人情感的作用。
?。?）討論、比較：此詩與《過故人莊》一詩在風(fēng)格上的差異。
（4）學(xué)生自讀后，齊背這首詩，簡要歸納一下詩歌鑒賞的基本方法：品味語言、分析意象、體會情感、聯(lián)系舊知、縱向比較。
①詩意的解讀必須落實到具體的詞句上。這一教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)鍵就在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從一些細(xì)微之處著眼，抓住關(guān)鍵詞句來品味詩的內(nèi)蘊。
②學(xué)生討論和辨析的關(guān)鍵詞是一個“脫”字，抓住了它就打開了解讀這首詩的大門。
?、墼趯W(xué)生討論的過程中教師應(yīng)適當(dāng)補充一些相關(guān)的知識以拓展學(xué)生的視野，加深他們理解。由內(nèi)及外，由點到面，把學(xué)生的閱讀視野引向更廣闊的書外的世界，這是老師在高年級學(xué)生的教學(xué)中始終不能忽視的一個問題。
?、苋绻麑υ娙俗陨聿煌L(fēng)格的討論進(jìn)展順利，教師還可引入唐詩中一送別名句以供學(xué)生鑒賞比較。如：王勃《送杜少府之任蜀州》：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。高適《別董大》：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
?、莘椒ǖ臍w納不必拘泥于語言的表達(dá)形式，關(guān)鍵是讓學(xué)生能有所領(lǐng)悟。
4、鞏固與實踐：指導(dǎo)學(xué)生鑒賞《從軍行》。
關(guān)于《從軍行》可著重從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生加以研討。
（1）抓住詩中最能體現(xiàn)邊塞風(fēng)光的景物：雪山、玉門關(guān)、黃沙、樓蘭，概括這些景物所組成的畫面的特點。
?。?）分析景情關(guān)系，體會此融情于景的寫法特點。
?。?）聯(lián)系初中學(xué)過的《白雪歌送武判官歸京》，結(jié)合本詩的學(xué)習(xí)，請學(xué)生簡要說說邊塞詩有哪些特點。
比如：內(nèi)容多寫軍旅邊塞生活，風(fēng)格或雄渾悲壯，或慷慨激昂等，學(xué)生能說出一二即可，不必求全求精。
5、學(xué)生朗讀《從軍行》，圍繞下列問題進(jìn)行思考和討論：
?。?）找出詩中體現(xiàn)邊塞風(fēng)光的景物，思考：這些景物組成一幅怎樣的畫面？通過討論，使明確：奇麗壯闊，蒼涼雄渾。
?。?）抓住“暗”“孤城”體會詩的前兩句表現(xiàn)的戌邊將士的思想情感。討論：這樣的場面給人一種怎樣的感覺？通過討論，體會戰(zhàn)爭的慘烈，對故鄉(xiāng)的思念。
?。?）面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，將士們的心情是怎樣的？抓住“百戰(zhàn)”“穿”“終不還”體會誓死保家衛(wèi)國的決心和氣概。
?。?）前兩句的景物描寫與后面有什么關(guān)系呢？體會悲涼的情景的描寫更襯托出了戰(zhàn)士誓死保家衛(wèi)國的決心和氣概。
（5）聯(lián)系《白雪歌送武判官歸京》歸納邊塞詩的基本特點。1、這兩首詩的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分利用在第一首詩的學(xué)習(xí)過程中教給學(xué)生的品味語言的方法，在語言的品味和詩意的解讀上放手讓學(xué)生自主探討，交流討論，教師在必要的時候加以點撥。
因此，關(guān)于預(yù)設(shè)中學(xué)生討論的問題亦可適當(dāng)簡化，《從軍行》重點讓學(xué)生體會詩中的景情關(guān)系，進(jìn)而歸納一下邊塞詩的基本特點；《過華清宮絕句》則重點讓學(xué)生把握此詩以小見大的表現(xiàn)手法，體會其含蓄蘊藉的語言風(fēng)格。《從軍行》的學(xué)習(xí)可以師生共同討論解決，《過華清宮絕句》一詩則主要交給學(xué)生圍繞教師提出的問題自主討論，教師適當(dāng)予以點撥和拓展。
6、練習(xí)與遷移：師生共同鑒賞《過華清宮絕句》。關(guān)于《過華清宮絕句》著重引導(dǎo)學(xué)生討論：
（1）作為一首詠史詩，這首詩所詠的是什么時代的什么事？
?。?）作者對歷史的評價態(tài)度主要體現(xiàn)在詩中的哪一句？
?。?）這一句在表現(xiàn)技巧上有什么特點？
?。?）這首詠史詩在語言表達(dá)上有什么特點？
可引入：吳喬《圍爐詩話》說：“詩貴有含蓄不盡之意，尤以不著意見聲色故事議論者為最上?！倍拍吝@首詩的藝術(shù)魅力就在于含蓄、精深，詩不明白說出玄宗的荒淫好色，貴妃的恃寵而驕，而形象地用“一騎紅塵”與“妃子笑”構(gòu)成鮮明的對比，就收到了比直抒己見強烈得多的藝術(shù)效果。
何謂“蒙太奇”手法？此即為一例。自讀《過華清宮絕句》，參照“教師活動預(yù)設(shè)”中的四個問題展開討論。重點放在對“一騎紅塵妃子笑”一句品味和分析上。
?、賹W(xué)生自讀，結(jié)合注釋疏通詩意。
②師生共同探討“教師活動預(yù)設(shè)”中的問題（1）（2）。
③學(xué)生小組討論、交流問題（3）（4）。
?、軒熒餐u價，歸納本詩在表現(xiàn)技巧方面的特點。對于本課來說，這一環(huán)節(jié)既是對上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果的檢驗，也是教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步推進(jìn)，關(guān)鍵的地方，教師必須加以有效的點撥，適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。比如，關(guān)于《過華清宮絕句》一詩亦可作適當(dāng)?shù)馁Y料補充，引入前人的評價，關(guān)于“蒙太奇”手法的介紹等，以豐富和加深學(xué)生作者含蓄蘊藉的語言風(fēng)格的理解和感悟。
7、歸納總結(jié)。
?。?）三首詩在表現(xiàn)表現(xiàn)的運用上有何不同？
《送》：注重細(xì)節(jié)刻劃。
《從》：融情于景。
《過》：以小見大。
?。?）詩歌鑒賞的基本方法。
?、僦付▽W(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩歌鑒賞中應(yīng)該遵循的一些基本要求。
?、诮處熆偨Y(jié)：
a.從語言入手。
b.抓住意象。
c.剖析手法。
d.聯(lián)系比較
（3）提問：從表現(xiàn)手法上看，三首詩有何不同？
學(xué)生回答，明確答案。
?。?）學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)，總結(jié)鑒賞詩歌的一般方法。
學(xué)生總結(jié)后，教師作適當(dāng)點評，可以參照“教師活動預(yù)設(shè)”中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納。詩歌鑒賞對于剛剛跨入高中的學(xué)生來說是一定難度的，能力的形成要有一個循序漸進(jìn)的過程，不能指望畢其功于一役。本課的學(xué)習(xí)旨在告訴學(xué)生鑒賞詩歌應(yīng)該遵循的一些最基本的規(guī)律，讓學(xué)生知道從品味語言入手，抓住詩歌的核心意象來解讀詩意就可以了，至于更高層次的一些要求，比如知人論世、意境和手法賞析等可以在以后的教學(xué)中逐步落實。
8、布置作業(yè)。
（1）搜集或上網(wǎng)查閱有關(guān)孟浩然、王昌齡、杜牧三位詩人的生平和創(chuàng)作評價材料，整理成三百字左右的小資料，寫在語文課堂筆記本上。
?。?）背誦并默寫這三首詩。
學(xué)生完成作業(yè)作業(yè)1是為了彌補本課教學(xué)中的一個不足，因為考慮到課堂教學(xué)的流暢與連貫，教學(xué)中省去了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過作業(yè)的形式來作一次歸納。
9、思路點撥：
如果班級學(xué)生程度較好，還可以這樣的方式展開教學(xué)：把三首絕句作為一個整體讓學(xué)生自讀，質(zhì)疑，討論，在教師的參與下疏通三首詩的大意，明確各自不同的題材。然后提出以下兩個問題供學(xué)生討論：
?。?）這三首絕句中你認(rèn)為哪些詞語最具有表現(xiàn)力？請舉例并作簡要的分析。（亦可把全班分為三組，分別針對一首詩加以討論，或以自己最喜歡的一首為例，較的難的詩，由師生共同討論完成。）
（2）這三首絕句的題材不同，在表現(xiàn)手法也各不相同。你能說說它們在表現(xiàn)手法的運用上有何不同嗎？學(xué)生在討論以上問題后，教師可以適當(dāng)加以補充和拓展，與學(xué)生一起總結(jié)鑒賞詩歌的一些基本方法。課外布置學(xué)生從三首絕句中選自己最喜歡的一首寫一篇300字左右的賞析文字，課上交流。
10、練習(xí)舉隅：
?。?）《從軍行》一詩中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”一句具有極強的概括力，請問：從這一句詩反映了當(dāng)時的戍邊將士怎樣的生活情形？
（2）杜牧的《過華清宮絕句》共有三首，下面是其中的第二首，請結(jié)合本課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，回答后面的問題。
新豐綠樹起黃埃， 數(shù)騎漁陽探使回。
霓裳一曲千峰上， 舞破中原始下來。
[注]
?、傩仑S：今陜西臨潼縣新豐鎮(zhèn)。
?、跐O陽：今河北薊縣，當(dāng)時為安祿山叛軍駐扎的地方。
③霓裳：唐玄宗時一種宮廷舞曲。
（1）這首詩共寫了幾個場景？請用簡潔的語言加以概括。
?。?）“霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來”與“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”有異曲同工之妙，試作簡要分析。
絕句教案范文2
活動目標(biāo)：
1、理解古詩含義，認(rèn)真觀察并用語言表述。
2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備
投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件
活動過程
一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：
師：畫面上有什么？它們分別在什么地方？（逐幅畫出示，請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）
教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩，引導(dǎo)幼兒理解古詩內(nèi)容及含義。
?。?）請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會的幼兒朗誦一下
?。?）與幼兒一起分析詩的結(jié)構(gòu)這首詩共有幾句，每一句有幾個字
?。?）引導(dǎo)幼兒理解古詩第一句兩個黃鸝鳴翠柳提問這句詩主要是描寫的是什么？鳴翠柳是什么意思？
小結(jié)：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。
?。?）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩中的句子，并對較難理解的字進(jìn)行解釋。
二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。
三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望。
這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會在你們中間出現(xiàn)。
四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現(xiàn)出詩人的歡快心情！
絕句教案范文3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課8個生字。正確讀寫“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩。
3．理解詩句意思，想像詩歌所描寫的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點
理解詩中重點詞句，感受詩的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備
中國地圖
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
提出自學(xué)要求：
1．自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。
2．利用注釋和插圖，理解這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面。
3．把不理解的地方畫出來，查閱字典待工具書或請教別人。
三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
提出學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報。
2．將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問題。
四、匯報學(xué)習(xí)情況。
1．匯報朗讀和生字掌握情況。
?。?）指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。
?。?）“鷺、含、嶺”這三個字的讀音和字形好記嗎？
?。?）集體朗讀。
2．這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面呢？
?。?）用自己的語言描述這幅畫的大意。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
?。?）用自己的話說說這兩行詩句的意思。
?。?）你能說說三、四兩行詩句的意思嗎？
（5）這兩行詩句中，你覺得哪些詞用得好？
?。?）大家再認(rèn)真讀讀古詩，想一想，詩人在描寫這些景物時，是按照怎樣的順序敘述的。
3．你認(rèn)為詩人杜甫在寫這首詩時，心情怎樣？從哪些地方表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情？
?。?）學(xué)生交流。
?。?）有感情地朗讀。
（3）指導(dǎo)背誦。
五、感受詩的對仗工整。
1．這首詩中的“兩個”對“一行”是數(shù)量對數(shù)量，“黃鸝”對“白鷺”是鳥對鳥名。詩人將它們對得多么工整啊！這首詩中還有一些這樣的對子，你能試著將它們找出來嗎？
2．注意這些地方，再把古詩有感情地朗讀一遍。
六、總結(jié)。
這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生機，表達(dá)出詩人內(nèi)心的喜悅之情。
七、布置作業(yè)。
背誦
第二課時
一、匯報課后自學(xué)的古詩《絕句》。
二、導(dǎo)入新課。
三、介紹詩人。
四、解題。
五、指導(dǎo)自學(xué)。
提出自學(xué)要求：
1．自學(xué)生字詞，自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。
2．利用注釋讀懂這首詩。詩中流露出詩人怎樣的心情？
3．把不理解的地方畫出來，查閱字典等工具書，嘗試自己解決這些問題。
六、小組合作學(xué)習(xí)
提出學(xué)習(xí)要求：
1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報。
2．將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問題。
3．體會詩人當(dāng)時的心情。
七、匯報自學(xué)情況。
1．匯報朗讀和自學(xué)生字的情況。書寫生字。
2．這首詩寫的是什么內(nèi)容？
3．從一二兩行詩中你讀懂了什么？
4．這兩行詩是什么意思？
5．指導(dǎo)朗讀一二兩行詩。
6．你對后兩行詩是怎么理解的？
7．這兩行詩講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。
八、體會詩人心情。
1．為什么詩人會覺得船行得特別快？
2．為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？
3．試想：詩人在得到赦免的消息后，他會怎么欣喜呢？他心里會怎么想呢？
4．指導(dǎo)有感情地朗讀全詩。
5．背誦。
九、總結(jié)。
這首詩氣勢奔放，情景交融，把行船寫得驚心動魄，表達(dá)了詩人重新獲得自由后極其歡快的心情。
十、布置作業(yè)。
板書設(shè)計
早 發(fā) 白 帝 城
黃鸝 千 一 聞猿聲啼 山河壯美
白鷺 ↓ → ←
絕句 → 千秋雪 ← 生機勃勃 里 日 見萬重山 心情愉快
(熱 愛) 萬里船
絕句教案范文4
教學(xué)目標(biāo)：
1會認(rèn)絕、遲、江、泥、燕5個生字。
2正確流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重難點：這首詩的教學(xué)重點是識字和誦讀古詩。難點是通過觀察圖畫，初步了解古詩大意，在誦讀古詩的過程中感受對大自然的熱愛之情。
課時：一課時
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
同學(xué)們，瞧！（CAI配樂）春天來了，大地萬物復(fù)蘇，太陽暖暖地照耀著大地，一陣春風(fēng)吹來，花開了，草綠了，陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個冬的土地，被溫暖的陽光曬得濕濕的，軟軟的。燕子雙雙飛來飛去，忙著銜泥做巢，岸邊的沙灘上，一對對鴛鴦睡得可真香，好象正在享受這美妙的春光。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫下了一首著名的古詩
（板書）ju
絕句 這個字誰來讀？絕。
絕句就是最簡短的古詩，每首四行，每行五個字的叫五言絕句，每行七個字的叫七言絕句，今天我們要學(xué)的這首古詩就是五言絕句。
想知道詩人杜甫（板書作者）是如何描繪這美麗的春天嗎？讓我們輕輕地翻開書，板書p68，看誰翻得又輕又快。
二、初讀古詩，認(rèn)識生字。
1請大家自由地朗讀古詩，遇到不認(rèn)識的生字，借助拼音朋友的幫忙，多讀幾遍，把古詩讀正確，讀通順。
2古詩中還藏著一些生字寶寶呢！
他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢！聰明的同學(xué)們，你們能很快地找到他們嗎？拿出鉛筆，在古詩中將這些生字，畫上小橫線，看誰畫得又快又好。
畫完的同學(xué)大聲地讀幾遍。（自由讀，同桌互讀）
3現(xiàn)在老師把他們請出來了，（生字卡片）誰想和它們交朋友？
（指名認(rèn)讀生字，全班齊讀）
4生字我們會讀了，生字寶寶手拉手，帶來了這些詞語、詞組你會讀嗎？先自由地讀一讀吧?。–AI出示:讀一讀）
5認(rèn)讀詞語。
遲日：
我們一起來看看第一個詞，誰來讀,你來讀，其余同學(xué)聽？（評價：讀得準(zhǔn)，聲音真響亮）：遲日：就是春天的太陽。（前幾天就是大晴天，前幾天的太陽就是遲日。）春天太陽暖暖的，誰再來讀？
老師也感受到了春天的太陽好暖和啊，照在人身上好舒服??！你來讀。
春天的太陽照在人身上，舒服極了.你來讀。
春天，太陽暖暖的，萬物都復(fù)蘇了，花紅柳綠，鳥語花香。我們一起讀。
泥融：春天太陽暖暖的，你們看冰凍的泥土融化了，這個詞誰來讀？
泥土被曬得濕濕的，軟軟的，誰再來讀？
老師用手摸一摸泥土好軟，好滑啊！還有誰想讀！
難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。
沙暖：春天的太陽暖暖的，陽光照在沙灘上，這個詞，誰來讀。
春天的太陽暖暖的，沙灘被曬得暖融融的，誰再來讀？
用手摸一摸，沙子熱乎乎的，真舒服?。∵€有誰想讀？
沙灘好暖和啊！好舒服?。∫悄苊烂赖厮弦挥X，那就更棒了，全班一起讀。
燕子：春天天氣真暖和，你們看誰來了？指名讀。（輕聲）
小燕子托著剪刀似的尾巴飛來了，多么活潑??！誰再來讀？
小燕子真可愛啊，一邊飛一邊叫春天來了，春天來了。？誰還想讀？
小燕子飛到這，你來讀。小燕子飛到那，你來讀。
小燕子都飛到我們教室中間來了?。。ㄒ黄鹱x）
鴛鴦：小燕子飛來了，還有誰來了？
指導(dǎo)讀（字音讀得準(zhǔn)）。相機介紹：看過鴛鴦嗎？（CAI圖片并簡單介紹生活在水中的一種水鳥，每到春天來臨的時候，它們就會成雙成對的在水邊玩耍、瞧！這對鴛鴦，他們正聚在一塊說著悄悄話呢？可愛嗎？我們一起讀。）
這里還有一個詞組朋友。誰會讀？
江山麗：這個詞誰會讀？
三個字的詞，怎么讀，聽老師讀一讀。誰再來試一試？（好、準(zhǔn)）
春天來了，花開了，草綠了，小動物也出來了!你在春天還看到了哪些美麗的景色？
春暖花開，花紅柳綠，祖國的江山很美很美！這就叫江山麗。誰再來讀?
男生讀，女生讀。我們一起讀。
現(xiàn)在我們連起來把這些詞語美美地讀一遍。
6生字、詞組我們都會讀了,讀得這么好，現(xiàn)在咱們再來讀讀古詩, 看著大屏幕自己讀?？凑l讀得更流利.(學(xué)生自由讀)
7現(xiàn)在誰愿意把古詩讀給大家聽？
指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣。
聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀了，如果我讀得好，就請你們給我點掌聲，鼓勵鼓勵我。
8老師配樂朗讀古詩。讀完后請學(xué)生評議。
知道我為什么讀得好嗎？告訴你們一個小秘密：我是在了解了詩歌的意思的基礎(chǔ)上，，逐行反復(fù)練讀，邊讀邊想象畫面才讀得這么好。你們想讀好古詩嗎？
現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來學(xué)一學(xué)好嗎？
三、感悟詩意，品讀古詩。
?。ㄒ唬┠俏覀円黄饋砜纯吹谝痪?/p>
(板書)遲日江山麗，
1誰愿意讀？其余同學(xué)認(rèn)真聽啊
2老師聽出來了，你的遲日讀得真好，老師看到了一輪紅紅的大太陽，暖暖的，誰會像他這樣讀？你來讀。春天的太陽好暖和?。≌赵谌松砩鲜娣O了。還有 誰來讀？
3哎呀，老師看到你就在溫暖的陽光下，快樂地玩耍呢！
4春天太陽暖暖的，萬物復(fù)蘇了，祖國的山河很美，很美。還有誰來讀？
5你的麗讀得真好啊，老師都看到了好多美麗的景色。還有誰能像他這樣讀？
7孩子們你們真了不起。通過你們的朗讀，我們都仿佛站在溫暖的陽光之下，沐浴著溫暖的春光，美麗極了，我們一起美美地讀。全班讀
8我們通過讀，感受到了太陽的溫暖，感受到了春天的美麗，這就叫邊讀，邊想象畫面。
?。ǘ┐禾炖锊粌H有美麗的太陽，春風(fēng)也來了。誰愿意讀第2行詩？
?。ò鍟┐猴L(fēng)花草香。
1春天的風(fēng)輕輕的！誰來讀？
2春天的風(fēng)柔柔的！誰來讀？春天的風(fēng)真輕柔?。“研∨笥训哪樀岸即导t了。
3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣，她輕輕地?fù)徇^花園，，花園里的花兒
都開了，你都聞到了什么花香了？
?。ㄍ卣鬼槃菥氉x，春天的桃花粉紅粉紅的，好香?。∧銇碜x。
迎春花黃黃的，也很香！你來讀。
玉蘭花白白的，香極了！你來讀。
4春天的花真香??！滿教室都飄著花香。我們一起讀。
5春天，太陽暖暖地照著大地，花開了，草綠了，到處生機勃勃。
誰愿意把1、2兩行連起來讀個大家聽？（我們一起讀，美美地讀。全班讀）
(三)學(xué)習(xí)第三行詩.
春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動物也加入了這春的聚會。
（CAI視頻：你們看，誰來了？對啊！春天的使者小燕子飛來了。
1這就叫出示：泥融飛燕子 誰來讀？
2讀：喔！這只小燕子不太高興，它飛不動了。誰來讀？
3這只小燕子，好高興?。★w得可真快?。≌l能像他這樣讀？
4你的飛讀得真好，誰能加上動作讀就更好了。多么活潑的燕子啊！
51、2橫排的小燕子飛起來。評：哎呀！你們是不是要去捉蟲子??！
6來！3、4橫排的小燕子也飛起來。評：你們是不是要去筑巢?。?/p>
7所有的小燕子我們都飛來了！我們一起讀，讀出小燕子的高興和喜悅吧！
還有誰來啦？
?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四行。
1誰來讀讀第四行詩？
評價：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好舒服，
2鴛鴦睡得真甜啊！
3誰加上動作讀，就更好了？
沙灘暖和極了，它都不想起來了。
4春天來了，春暖花開，這么多小動物都出來享受春天的美景，現(xiàn)在咱們連起來齊讀兩行詩，有沒有信心讀好？
5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會有哪些可愛的小動物呢？
6春天來了，萬物復(fù)蘇，這么多的小動物們都出來了，他們都
加入了這春的聚會，為我們帶來了許多的樂趣。來我們再一起來讀最后一句。
7詩人僅僅用了20個字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖，現(xiàn)在咱們把全詩連起來，加上課題和作者沒有信心讀好？
看著老師的板書自由地讀。（1-2分鐘）
8指名讀 評價 下面一個同學(xué)加上動作就更好了。
9全班一起像他這樣，加上動作美美地讀。
老師都想給你們加上音樂了。一起配樂讀。
四、熟讀古詩，背誦表演。
看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣，我想這些畫面一定牢牢地記在腦海
里了，不看書，就看圖，有沒有信心背下來，快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。（喜歡的方式來背誦）
?。ㄖ该?，小組背，全班背）
五、課堂延伸，古詩拓展。
1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，
老師還帶來了另一首描寫春天的古詩。想不想讀一讀??！
早春
?。ㄌ疲╉n 愈
天街小雨潤如酥，
草色遙看近卻無。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
自由地讀一讀吧。
2、指名讀，評一評，他的字音讀準(zhǔn)了沒有。
3、師范讀介紹詩意。京城下著小雨，把大地浸潤得酥軟，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了滿城煙柳的京晚春景。
4全班齊讀。
板書設(shè)計：
絕句
唐（杜甫）
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
絕句教案范文5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)5個生字，會寫2個字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
【教學(xué)重點】
識字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)難點】
對詩歌意境的體會。
一、導(dǎo)入
1、杜甫是我國唐代一位有名的大詩人，他寫的詩膾炙人口，千古傳唱。今天我們一起來學(xué)習(xí)他寫的──
2、齊讀詩題《絕句》。
二、自由讀詩
要求：
1、坐姿端正，注意保護(hù)眼睛。
2、想辦法讀準(zhǔn)每個字的讀音。
三、檢查讀詩情況
1、指名讀，生評價。
2、再指名讀。
3、男生讀、女生讀。
4、齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1、詩句中的生字寶寶都會讀了嗎?
?、?指名當(dāng)小老師帶讀。
?、?開火車讀。
?、?齊讀。
?、?組詞。
2、學(xué)寫生字：
小朋友仔細(xì)看看，這些生字寶寶中有兩個生字長得非常像，是誰呀?它們又有什么不一樣?指導(dǎo)學(xué)寫：含、嶺。
五、再讀古詩，理解詩意
1、生字寶寶讀好了，古詩是不是會讀得更好呢?
2、指名讀。
3、師生合作讀。
3、齊讀。
4、我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)將這首詩讀了好幾遍了，不知小朋友讀懂了些什么?
5、自由匯報：
隨機指導(dǎo)讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的畫面啊!誰來讀讀這兩句。再齊讀。
6、小朋友，這首詩還有什么不懂的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑、借助圖畫突破難點。)
?、?千秋雪：
(圖片)大家看，這就是西嶺(岷山)，你們覺得它與別的山有什么不一樣?對，這座山海拔高，氣溫低，因此山上的積雪終年不化，杜甫稱它為──千秋雪。
?、?窗含：
請小朋友看課文插圖，詩人這時候是在哪里看皚皚白雪呀?是啊，詩人這時候坐在窗前，遠(yuǎn)望西嶺上那千年不化的積雪。請大家讀──窗含西嶺千秋雪。
⑶ 東吳：
東吳是一個地名，它離詩人現(xiàn)在住的這個地方可遠(yuǎn)了，你看，(指圖)好像有一萬里。所以說是萬里船。
⑷ 齊讀：
門泊東吳萬里船。
?、?再讀：
窗含西嶺千秋雪，泊東吳萬里船。
7、詩句的意思理解了，我們讀古詩一定會更棒的!齊讀。
六、體會意境
1、通過畫面理解竟境：
⑴ 師配樂朗誦：
小朋友，請大家閉上眼睛，聽老師讀詩句，邊聽邊想像，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
?、?學(xué)生自由匯報。
?、?從這你可以看出這是哪個季節(jié)的景色?
?、?看到這樣的畫面，你的心情怎樣?
2、師：(配樂)是的，詩人杜甫出生在戰(zhàn)亂時期，生活漂泊不定。直到48歲來到草堂的這段時間，生活才比較安定，心情也格外舒暢。陽春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，他循聲望去，看到了樹枝上嬉戲的黃鸝，翠綠的柳樹，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只。這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀，詩人杜甫被眼前的美景拔動了詩弦，不禁在心中吟誦──齊讀。(動態(tài)課件)
3、讓我們再一次與杜甫大詩人的心情融合到一塊，拿起書來大聲地讀讀這首詩吧。
七、背誦古詩
1、指名背。
2、齊背。
八、拓展
詩人杜甫一生憂國憂民，寫下了許許多多優(yōu)秀的詩篇。希望小朋友課后去找一找，讀一讀，背一背。
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