下面是范文網(wǎng)小編整理的絕句教案模板共6篇 絕句 教案，供大家賞析。

絕句教案模板共1

　　 《絕句》杜甫 優(yōu)秀教案

　　執(zhí)教者：陳迎春

　　一、以舊引新，激發(fā)興趣

　　1、背誦《望廬山瀑布》。

　　2、通過(guò)讀詩(shī)，我們看到了一很壯美的圖畫(huà)。那么杜甫的《絕句》又會(huì)把我們帶入到怎樣的情景中呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。

　　3、師板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“絕”字。

　　誰(shuí)能給“絕”字找找朋友。（ 絕種。絕緣 絕情。絕跡。斷絕。杜絕。滅絕。空前絕后）

　　二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀這首古詩(shī)。（出示要求）：

　　2、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)能請(qǐng)出這些生字的拼音朋友來(lái)？（一生帶讀，師出示拼音）（出示生字，指多名讀）

　　3、能給他們找找朋友嗎？開(kāi)火車組詞

　　4、出示詞語(yǔ)，齊讀。

　　三、解讀詩(shī)題，了解作者

　　1、師：上節(jié)課，我們總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都有那幾步？ （ 生：知詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)情、悟詩(shī)意。）

　　2、這節(jié)課，我們?cè)囍\(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法自學(xué)《絕句》這首詩(shī)好嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀，看看這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

　　師：哪為小朋友來(lái)給大家介紹一下你所知道的杜甫呢？

　　生：杜甫是唐代詩(shī)人，被稱為詩(shī)圣。

　　生：杜甫是李白的好朋友，湖北人。

　　生：...... 師：你們了解得真多！現(xiàn)在請(qǐng)跟隨老師一起去認(rèn)識(shí)杜甫吧?。◣熣n件出示有關(guān)杜甫資料） 師：你們知道杜甫是在什么情況下寫(xiě)下此詩(shī)的嗎？（師簡(jiǎn)介杜甫寫(xiě)此詩(shī)的背景）

　　師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了詩(shī)人，接下來(lái)我們應(yīng)該是...... 生：解詩(shī)題。

　　師：是的。誰(shuí)會(huì)來(lái)解釋一下這首詩(shī)題目的意思。（生一片茫然）是啊，我們沒(méi)辦法給這首詩(shī)的題目解釋。因?yàn)榻^句是古詩(shī)的一種體裁。（課件出示：絕句解釋） 引：請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第78頁(yè)，杜甫所寫(xiě)的這首絕句是幾言絕句。

　　四、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

　　1、師：詩(shī)人杜甫在四川成都有一間草堂，叫杜甫草堂，他在他的草堂欣賞美麗的春光，他看到了什么？（課件出示：草堂，詩(shī)文）于是，他就隨興寫(xiě)下了一首優(yōu)美的詩(shī)篇。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，看看能讀懂什么？不懂得請(qǐng)做上記號(hào)。（生自由讀）

　　2、學(xué)習(xí)第一句

　?。?）出示第一句，問(wèn)：誰(shuí)讀懂了第一句，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

　　.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（黃鸝：鳥(niǎo)名，也叫黃鶯。板書(shū)：“鳴”：叫。） （2）我們平時(shí)看到的柳樹(shù)是什么顏色的？那么“翠”是什么意思呢？ （3）能再說(shuō)說(shuō)詩(shī)意嗎？

　　（4）從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？

　　（5）“柳”是我們今天要寫(xiě)的生字。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它在田字格里的位子，看看該怎樣寫(xiě)，才寫(xiě)的漂亮。（生：左中右結(jié)構(gòu)、掛下來(lái)的柳枝正好寫(xiě)在豎中線上??）A、師范寫(xiě)，生書(shū)空。B、誰(shuí)能給它找找朋友？（柳條、柳枝??）

　　3、學(xué)習(xí)第二句

　?。?）出示第二句，問(wèn)：誰(shuí)讀懂了這一句，請(qǐng)讀懂意思的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？（生：??） （2）瞧！這就是白鷺。（出示課件）

　?。?）古詩(shī)有一個(gè)重要的特點(diǎn)，是上下的詞語(yǔ)相對(duì)，我們可以根據(jù)這種特征來(lái)理解古詩(shī)。如“兩個(gè)”表示數(shù)量，“一行” 也表示數(shù)量；“黃鶯”是鳥(niǎo)，“白鷺”也是鳥(niǎo)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，你能理解“青”的意思嗎？

　?。?）晴天的時(shí)候，天是什么顏色的？（生：藍(lán)色。）師：對(duì)。青天就是藍(lán)天。 （5）那根據(jù)古詩(shī)的特點(diǎn)，跟（板書(shū)：“上”）對(duì)應(yīng)的又是那個(gè)字？（生：鳴）

　　那你能想象，這群白鷺從水面向蔚藍(lán)的天空上去會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？（生：邊飛邊叫 邊拍翅膀邊唱歌 ）

　　師：想想看，它們可能會(huì)怎樣叫、怎樣唱呢？（生：??） （6）現(xiàn)在能準(zhǔn)確地說(shuō)說(shuō)這句是的意思嗎？（生：??）

　　師：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，詩(shī)人是靠什么器官感覺(jué)到的？（生：??） “一行白鷺上青天”呢？還能聽(tīng)到嗎？（生：只能是看到）

　　師：當(dāng)你聽(tīng)到黃鸝鳴叫，看到白鷺高飛時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？（生：??）

　　能用你的朗讀把這種心情表達(dá)出來(lái)嗎？請(qǐng)看圖朗讀（出示圖）（指

　　2、3名讀，小組讀，齊讀） （7）要想讀出古詩(shī)的美，就要按照一定的節(jié)奏韻律（出示有節(jié)奏詩(shī)）現(xiàn)在再來(lái)讀讀看。（齊讀）

　　4、學(xué)習(xí)

　　三、四兩行詩(shī)句。

　?。?）出示第

　　三、四句，指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：從這兩句詩(shī)里，你看到了什么？（生：雪）

　?。?）現(xiàn)在老師可疑惑了，剛才詩(shī)人聽(tīng)到黃鸝叫，看到白鷺飛，一派明媚的春光，而現(xiàn)在卻看到了雪（板書(shū)：雪），這是怎么回事呢？（生：??）

　　師：知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？那么就是說(shuō)一年只有“一秋”，所以“一秋”也就是一年；那么“千秋”是什么意思呢？（千年） 師：誰(shuí)能理解“千秋雪”的意思？真的有千年嗎？ 師：知道“西嶺”在那里嗎？（課件解釋）

　　師：我們知道：西嶺――指岷山，在成都西面。因?yàn)槲覈?guó)西部地區(qū)氣溫較低，所以西嶺上積雪終年不化，這“千秋雪”指的就是常年不化的積雪。

　?。?）詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。這“窗”字也是“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，這字誰(shuí)能教同學(xué)們寫(xiě)？（生：上下結(jié)構(gòu)、??）A、師范寫(xiě)，生書(shū)空。B、誰(shuí)能給它找找朋友？（窗戶、窗門(mén)??）

　　教師講解：窗戶好像一個(gè)畫(huà)框，把這幅“千秋雪”的圖，框了起來(lái)，鑲了起來(lái)，那作者為什么不用“框”“鑲”，而用“含”。（板書(shū)：含）（生：??）

　　師：看看我們教室里的這些框框里的東西，都是靜靜的，那只是一種靜態(tài)的美；而“含”字好像把窗框?qū)懟盍?。窗框就好像照相機(jī)一樣，把遠(yuǎn)處西嶺上終年不化的積雪拍下來(lái)，展現(xiàn)在作者的面前。

　　師：可見(jiàn)這個(gè)“含”字用得多妙??！讓我們來(lái)讀讀這句詩(shī)，讀出“含”字的韻味悠長(zhǎng)。（第一組先來(lái)，第二組，第三組，齊讀）

　　5、同學(xué)們?cè)娙丝戳T積雪，向門(mén)外一瞥，又看到什么？（板書(shū)：船） 師：作者為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”？

　　（1）同學(xué)們上冊(cè)的數(shù)學(xué)中知道“米”、“厘米”，是長(zhǎng)度單位；這“里”也是長(zhǎng)度單位。1里=500米。我們學(xué)校的塑膠跑道長(zhǎng)是100米，那么1里就有我們5個(gè)塑膠跑道那么長(zhǎng)，想想看“萬(wàn)里”該有多遠(yuǎn)？

　　（2）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)里船”的意思？這里的“萬(wàn)里”真的是一萬(wàn)里嗎？（對(duì)！和“千秋”一樣表示虛指。 “千秋雪”寫(xiě)出了時(shí)間的久遠(yuǎn)； “萬(wàn)里船”繪出了空間的遼闊。） （3）這“萬(wàn)里船”來(lái)自哪里？東吳指什么地方？（生：??）（課件出示：東吳??） （4）師：草堂在這里西嶺在西邊，那么東吳應(yīng)在哪里？（師板畫(huà)）萬(wàn)里之遠(yuǎn)的東吳船只，現(xiàn)在就停在門(mén)口，可見(jiàn)這個(gè)“?！弊志褪窃?shī)中的哪個(gè)字？（板書(shū)：泊） （4）回憶一下，詩(shī)人是在什么情況下，寫(xiě)這首詩(shī)的？（再次出示寫(xiě)作背景）

　　師小結(jié)：同學(xué)們因?yàn)槎嗄陸?zhàn)亂，一些道路和河道被封鎖，船只是不能暢行萬(wàn)里的。而現(xiàn)在戰(zhàn)亂平定，交通恢復(fù)了，這些可以自由來(lái)回的“萬(wàn)里船”又重新停泊在門(mén)口了，作者可以坐這些“萬(wàn)里船”回自己的故鄉(xiāng)了，此時(shí)此刻作者的心情又將是如可呢？能用你的朗讀聲，表達(dá)出作者此時(shí)的心情嗎？試著讀讀看（ 生：自由讀、指名讀、齊讀）

　　6、誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？（生說(shuō)，師出示課件）

　　7、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（課件出示

　　1、2）

　　五、總結(jié)全詩(shī)，感悟詩(shī)情。 （1）（課件出示：引畫(huà)節(jié)奏）

　　鳴叫的黃鸝，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只，構(gòu)成了一幅完美的圖畫(huà)，你覺(jué)得美嗎？要想讀出古詩(shī)的美，就要按照一定的節(jié)奏韻律，你能給這首詩(shī)畫(huà)節(jié)奏嗎？ （2）（出示有節(jié)奏詩(shī)）師：好！現(xiàn)在我們來(lái)讀讀，看看感覺(jué)怎樣？（指一二組讀） （3）師：聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀聲，老師仿佛看到了一幅美麗的圖畫(huà)，瞧——（出示看圖朗讀畫(huà)面）詩(shī)人不是畫(huà)家，但僅僅用了二十八個(gè)字，就畫(huà)出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，絢麗多彩的圖畫(huà)，這就是詩(shī)的魅力。咱們?cè)賮?lái)一次畫(huà)配詩(shī)，同學(xué)們可以用詩(shī)句來(lái)描繪這幅畫(huà)。（課件出示：看圖讀古詩(shī)） （3）（課件出示：引畫(huà)節(jié)奏）

　　鳴叫的黃鸝，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只，構(gòu)成了一幅完美的圖畫(huà)，你覺(jué)得美嗎？要想讀出古詩(shī)的美，就要按照一定的節(jié)奏韻律，你能給這首詩(shī)畫(huà)節(jié)奏嗎？ （4）（出示有節(jié)奏詩(shī)）師：好！現(xiàn)在我們來(lái)讀讀，看看感覺(jué)怎樣？（讀一次，背一次） （5） 師：杜甫的詩(shī)被人稱為“有聲有色，有動(dòng)有靜”，你能體會(huì)到嗎？A、（課件出示：）（板書(shū)：黃、翠、白、青）

　　B、（完成《課堂作業(yè)》p4，t3）。C、校對(duì)。 （6）、小結(jié)

　　作者寫(xiě)這首詩(shī)，先寫(xiě)樹(shù)上，再寫(xiě)天上，（邊說(shuō)邊板書(shū)：有聲有色，有動(dòng)有靜），構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫(xiě)出了詩(shī)人身居草堂，卻思接千載，視通萬(wàn)里，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。

　　六、作業(yè)自選超市（三選一）

　　1、給古詩(shī)《絕句》畫(huà)一幅插圖。

　　2、讀一讀、學(xué)一學(xué)杜甫寫(xiě)的古詩(shī)。

　　3、再給大家背一首自己課外所學(xué)的古詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　【課后反思】

　　古詩(shī)是我們中華民族智慧的結(jié)晶, 是中華文明的瑰寶，是我們身為中國(guó)人的驕傲。它用詞精確、凝練，年代相隔久遠(yuǎn)。因此，在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力呢？這是我一直在思考的問(wèn)題。上完這堂課，我有以下幾點(diǎn)思考：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本

　　為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情。在教學(xué)中，我們要做好創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，配樂(lè)朗讀，課件的制作，有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開(kāi)了想象，提高了教學(xué)效率。

　　在教學(xué)中以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考。學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

　　學(xué)法指導(dǎo)是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法從而自己學(xué)會(huì)知識(shí)由此培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)模式。它是我們教學(xué)取得成效的重要手段，更是使學(xué)生受益終生。在教學(xué)生學(xué)會(huì)這首古詩(shī)時(shí)，我旨在讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（知詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情等），希望他們?cè)谡n外能夠自學(xué)更多的古詩(shī)。

　　三、打破?，F(xiàn)，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)

　　這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開(kāi)場(chǎng)，引出今天要學(xué)的古詩(shī)。而后，在會(huì)讀的基礎(chǔ)上安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。

　　四、加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合

　　課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對(duì)學(xué)生終生有益。特別是課后作業(yè)的布置，它打破了課內(nèi)外的界限，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，這正是素質(zhì)教育的需要。

絕句教案模板共2

　　《絕句》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平．

　　２、反復(fù)吟誦詩(shī)句結(jié)合插圖，想象詩(shī)人所描繪景象，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，再學(xué)習(xí)二首杜甫的絕句。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們以前學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎？（指名背一兩首）

　　2.今天我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》（展示第2張PPT）。這首詩(shī)不僅描寫(xiě)了春天的美景，還表達(dá)了詩(shī)人美好的感情。

　　3.學(xué)古詩(shī)之前，我們先回憶一下古詩(shī)的三步學(xué)習(xí)法：出示小黑板學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　?。ㄉR讀）

　　1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

　　2、抓字眼，明詩(shī)意。

　　3、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

　　二、古詩(shī)學(xué)習(xí)

　　1.這首詩(shī)的題目很特別，什么叫“絕句”？（學(xué)生交流）（展示第2張PPT）

　　《絕句》是古代詩(shī)詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”。我們今天學(xué)的這首絕句就是“七言絕句”。

　　2.賞音樂(lè)，學(xué)古詩(shī)。（展示第3張PPT），播放PPT內(nèi)FLASH文件，讓學(xué)生看著視頻初步了解古詩(shī)。

　　3.進(jìn)入詩(shī)內(nèi)容學(xué)習(xí)。（展示第4張PPT，接下來(lái)每個(gè)小步驟根據(jù)第4張PPT上的超鏈接進(jìn)行） 1）導(dǎo)讀，大體上介紹詩(shī)的大概內(nèi)容，讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)產(chǎn)生映像。有助于學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)。 2）展現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容，播放聲音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著錄音默讀古詩(shī)。 3）師：這首七言絕句是誰(shuí)寫(xiě)的呢？ 引出詩(shī)的作者，進(jìn)行作者簡(jiǎn)介。 課前預(yù)習(xí)中你了解了杜甫的哪些資料？（學(xué)生交流）

　　杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，世稱杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱“李杜”。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜工部。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括出他自己作品的風(fēng)格，而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”后人尊稱他為“詩(shī)圣”。杜甫憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛。杜甫一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無(wú)家別》和《垂老別》。杜甫的詩(shī)篇流傳數(shù)量是唐詩(shī)里最多最廣泛的，是唐代最杰出的詩(shī)人之一，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。 4）解釋部分生字詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。

　　“絕句”“千秋雪”“西嶺”“泊” 5）解釋詩(shī)的大意。 6）學(xué)習(xí)生字。

　　三、課上鞏固練習(xí)。

　　 1）詩(shī)句填空題（展示第11張PPT） 2）根據(jù)要求回答問(wèn)題。（展示第12張PPT） 3）選擇題。（展示第13張PPT）

　　將學(xué)生分小組，每道題目分別請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生起來(lái)回答，答對(duì)以加分作獎(jiǎng)勵(lì)，最后得分高的將獲得老師準(zhǔn)備的小禮品。這樣能讓學(xué)生發(fā)揮自主積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，在競(jìng)賽中達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。

　　四、談體會(huì)。（展示第14張PPT）

　　 學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)ppt上的問(wèn)題，抒發(fā)奇想，暢談自己的感受體會(huì)。從而在情感上得到陶冶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的欣賞能力。

　　五、快樂(lè)唱歌，鞏固知識(shí)。（展示第15張PPT）

　　教師播放視頻，學(xué)生集體跟著視頻學(xué)唱古詩(shī)。

　　將古詩(shī)編成歌曲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)方式正符合小學(xué)初級(jí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。

　　六、小結(jié)

　　這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫(huà)面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。

　　七、布置課后作業(yè)。 收集已學(xué)杜甫詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。（展示第16張PPT）

　　八、拓展延伸。（展示第17PPT）

　　 介紹杜甫另外一首《絕句》詩(shī)。拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，有助于更全面了解絕句這類體裁。

絕句教案模板共3

　　《絕句》教案、反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

　　3、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字；有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。

　　感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、出示春景圖動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>板書(shū)題目，學(xué)生書(shū)空“絕”，在生字本上書(shū)寫(xiě)一遍。

　　2、出示課件，了解“絕句”含義。《絕句》屬于七絕。

　　3、出示課件，了解杜甫。

　　二、朗讀并感悟古詩(shī)：

　　1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

　　學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo)；說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。

　　2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏：

　　出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī)，老師打著節(jié)拍范讀；學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī)；個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī)；齊讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　4、理解詩(shī)意后熟讀：

　　出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。 出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。

　　出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩(shī)。

　　出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩(shī)。

　　5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)：

　　(1) 老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在

　　二、

　　三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

　?。?）指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。

　?。?）出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫(huà)面。

　?。?）小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫(huà)面，這是哪個(gè)季節(jié)？（春季，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳）。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí)，寫(xiě)下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。

　　6、拓展環(huán)節(jié)：

　　欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩(shī)。

　　7、總結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧！

　　三 家庭作業(yè)：

　　1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

　　2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，給《絕句》畫(huà)一幅畫(huà)。

　　教學(xué)板書(shū)：

　　絕句

　　杜甫

　　黃鸝

　　翠柳

　　白鷺

　　青天

　　西嶺

　　千秋雪

　　萬(wàn)里船

　　美

　　教學(xué)反思： 本課的優(yōu)點(diǎn)：課堂思路較清晰；教學(xué)目標(biāo)完成較好，學(xué)生認(rèn)識(shí)了九個(gè)生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩(shī)；通過(guò)觀察圖片來(lái)理解詩(shī)句的含義，非常直觀、形象，學(xué)生能夠很容易地明白詩(shī)句意思；教學(xué)過(guò)程中，讀的較為充分（學(xué)生的自讀，糾正發(fā)音；老師范讀；學(xué)生打節(jié)拍地讀；理解詩(shī)句后的熟讀；感悟詩(shī)境后的美讀。

　　本課的不足：沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興致不高，一堂課下來(lái)，回答問(wèn)題的學(xué)生局限于幾位；對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)太過(guò)單調(diào)，沒(méi)有針對(duì)性；指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，指導(dǎo)的不到位，學(xué)生只是讀出了詩(shī)的節(jié)奏，而沒(méi)有做到有感情地讀古詩(shī)；感悟詩(shī)境時(shí)，引導(dǎo)的過(guò)于簡(jiǎn)單，原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩(shī)句中的幾種“事物”，進(jìn)一步找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”來(lái)體會(huì)“詩(shī)句中蘊(yùn)含的豐富色彩，進(jìn)而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也疏忽了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻，沒(méi)有感受到如此美麗的春景給人們帶來(lái)的那種勃勃生機(jī)。

　　雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我幸?！?。經(jīng)歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財(cái)富！感謝評(píng)委老師給了我這樣一次難得的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足，在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續(xù)努力，完善自我，讓我的學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步，在他們的學(xué)習(xí)生涯中，做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者！

絕句教案模板共4

　　《絕句》教案設(shè)計(jì)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、利用注釋，展開(kāi)想象，理解詩(shī)句，讀懂古詩(shī)。

　　2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想象詩(shī)人所描繪景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　3、背誦，默寫(xiě)古詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　同學(xué)們，讓我們共同步入“與古人同行?！边€是老樣子，進(jìn)行“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”。

　　一、揭示課題。

　　1、設(shè)境激趣

　　2、板書(shū)課題

　　3、背景簡(jiǎn)介

　　課前，劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，或有關(guān)杜甫大詩(shī)人的資料，誰(shuí)找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？

　　師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的，但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫(xiě)的，那時(shí)，一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過(guò)，老百姓終于能過(guò)上安定的生活，（師簡(jiǎn)介“安史之亂”）杜甫寫(xiě)的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。

　　二、初讀古詩(shī)，點(diǎn)明學(xué)法。

　　1、點(diǎn)明學(xué)法

　　師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī)，大體分幾步？（師生齊說(shuō)五步驟。）

　　[第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫(xiě)。]今天，我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。

　　2、讀通古詩(shī)

　　（自由朗讀這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。）

　　3、小組交流合作

　　三、理解古詩(shī)，交流匯報(bào)。

　　四、感受意境。

　　1、選擇方式，感受詩(shī)意

　　師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來(lái)，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)畫(huà)，還有什么別的方法都可以試一試。

　　2、展示學(xué)生作品、小結(jié)

　　詩(shī)人不是畫(huà)家，但勝過(guò)畫(huà)家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。

　　3、朗讀古詩(shī)

　　學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。

　　4、描述意境

　　學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。（學(xué)生說(shuō)）

　　五、讀出感情。

　　1、自由朗讀

　　師：多美的一幅畫(huà)面??！能通過(guò)你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　?。ㄏ茸约鹤x一讀--讀給小伙伴們聽(tīng)--指名讀）

　　2、錄音范讀

　　3、感情朗讀

　　師：是?。〈瑥娜f(wàn)里之遙的東吳而來(lái)，動(dòng)亂之后，這條江的交通暢通無(wú)阻了，詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢？再讀這首詩(shī)，把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。（指名讀）

　　六、背誦、識(shí)字、默寫(xiě)。

　　1、指導(dǎo)背誦

　　師：這么美的詩(shī)，不背下來(lái)多可惜?。。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）

　?。ㄖ该?、齊背）

　　2、識(shí)字

　　師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫(xiě)下來(lái)。在默寫(xiě)之前，我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字，同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的？

　　3、默寫(xiě)古詩(shī)

　　七、總結(jié)

絕句教案模板共5

　　《絕句》(杜甫)教案

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。（主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格）

　　2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。

　　3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感，體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。 4、理解“寓情于景”的寫(xiě)作方法。 1、教學(xué)內(nèi)容分析

　　近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實(shí)際考查中，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確試題常見(jiàn)的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，xx年高考的詩(shī)歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度，也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。

　　根據(jù)考試說(shuō)明，我們對(duì)xx年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí)：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。 2、學(xué)生情況分析

　　為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。 3、教學(xué)方法分析

　　針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn)，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力的目標(biāo)。 1、杜甫的生平及情感取向。

　　2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感，分析詩(shī)歌內(nèi)容。 3、了解并掌握“寓情于景”的寫(xiě)作方法。

　　一、引題

　　以文學(xué)體式（唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)）進(jìn)入唐詩(shī)，順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見(jiàn)文學(xué)體式。

　　二、了解杜甫生平并把握其情感取向 1、生平概述 杜甫，字子美，詩(shī)中常自稱少陵野老。原籍襄陽(yáng)，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見(jiàn)肅宗，官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，稱為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。 2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛(ài)國(guó)情感 3、引入《絕句》

　　三、講解《絕句》

　　（一）通過(guò)直觀觀察及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的作者情感。

　　（二）通過(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味作者情感，使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。 1、分析動(dòng)詞入“情”

　　鳴：①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ)并歸為兩類

　?、趧?chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

　　上：①如果用“沖”字代替會(huì)改變什么？

　　②概括理想中的“上”這個(gè)動(dòng)作

　　小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。

　　含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩(shī)人情感

　　泊：通過(guò)此字體會(huì)作者思緒

　　小結(jié)：寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和欲架舟重游江南的愿望 2、分析形容詞入“境”

　　可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫(huà)，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫(huà)命名、調(diào)配畫(huà)面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感 3、分析數(shù)詞入“趣”

　　用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用

　　黃鸝加上兩個(gè),成對(duì)出現(xiàn),當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

　　白鷺加上一行,就寫(xiě)出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實(shí)而富韻味。

　　雪而千秋,言其積累之年深日久,可見(jiàn)西嶺之高寒。(時(shí)間) 船而萬(wàn)里,言其來(lái)程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長(zhǎng)了。(空間) 總結(jié)：一鳴一上,近景清脆,遠(yuǎn)景悠揚(yáng),一收一放,遠(yuǎn)大的要收回來(lái),近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫(huà)面中,雄渾博大的境界出來(lái)了。

　　四、點(diǎn)出“寓情于景”的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　五、作業(yè)：

　　根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

　　滁州西澗

　　獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

　　背景：在中唐前期，韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無(wú)力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩難，只好不進(jìn)不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂，但自愧無(wú)能，因而仕宦如同遨游，悠然無(wú)所作為。

　　內(nèi)容僅供參考

絕句教案模板共6

　　《絕句》杜甫

　　一、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)：

　　1、課前老師布置搜集有關(guān)詩(shī)人杜甫的資料，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？

　　2、（好，就到這里。）同學(xué)們，春天來(lái)了，草長(zhǎng)鶯飛，唐朝詩(shī)人杜甫居住的成都草堂到處是一片生機(jī)勃勃的景象，詩(shī)人被這一幅十分動(dòng)人的春景圖深深的感染，不禁吟出了一首很美很美的詩(shī)。今天，就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)的樂(lè)園，一起去品味古詩(shī)《絕句》吧?。ò鍟?shū)課題）

　　3、請(qǐng)看課題：同學(xué)們，絕句是古詩(shī)體裁的一種，五個(gè)字一行的叫做五言絕句；七個(gè)字一行的叫做七言絕句。你知道這首詩(shī)是幾言絕句嗎？（七言絕句）

　　二、定向自學(xué)：

　　1、對(duì)了，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到78頁(yè)，（老師看看誰(shuí)的拿書(shū)姿勢(shì)最美？）先靜靜的聽(tīng)老師朗讀，注意要聽(tīng)清字音。

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀古詩(shī)，再把課前全出來(lái)的生字和同桌同學(xué)互相考考字的讀音，還可以說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住了哪個(gè)字，再給他組組詞。（開(kāi)始）

　　3、（課件出示生字）a、誰(shuí)來(lái)拼讀這些生字？b、開(kāi)火車讀一讀，打亂順序讀。C、你能選一個(gè)字給他組組詞嗎？（組詞領(lǐng)讀）d、真棒，老師考考你是不是真的記住了這些生字。（課件出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。E、你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住哪個(gè)字的嗎?

　　4、現(xiàn)在呀，這些調(diào)皮的生字寶寶又跳回到古詩(shī)中了，你是否還能叫出他們的名字呢？自己把古詩(shī)再讀讀，把字音讀準(zhǔn)。

　　5、誰(shuí)愿意把古詩(shī)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)注意聽(tīng)，盡量在腦海中想象畫(huà)面。（2~3名）

　　6、（課件出示詩(shī)的前兩句）請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放下看大屏幕，自己讀讀詩(shī)的前兩句，邊讀邊結(jié)合大屏幕在腦海中想象畫(huà)面。

　　7、在腦海中有畫(huà)面的同學(xué)請(qǐng)舉手，你腦海中的畫(huà)面有些什么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，

　　A、我好像看到了在明媚的春天里，兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳枝上歡快的唱歌。 （板書(shū)：黃鸝）

　　B、我好像看到了白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛上藍(lán)藍(lán)的天空。（板書(shū)：白鷺）

　　8、讓我們一起高興的讀讀這兩句吧！

　?。ㄍ瑢W(xué)們，古人在誦詩(shī)的時(shí)候有個(gè)特點(diǎn)，總愛(ài)搖頭晃腦的，你能模仿出來(lái)嗎？試試看） 誰(shuí)來(lái)試試？一起來(lái)試試。

　　9、就到這里，請(qǐng)看大屏幕，自己讀讀詩(shī)的后兩句，在你的腦海中又出現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢？ A、我仿佛看到了江邊停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳駛來(lái)的船。（板書(shū)：萬(wàn)里船） B、我仿佛看到了詩(shī)人杜甫透過(guò)窗戶看著對(duì)面西嶺上千年不化的雪。（板書(shū)：千秋雪）

　　10、真美呀！就讓我們用朗讀來(lái)感受那里景色的美！一起來(lái)讀讀詩(shī)的后兩句。

　　三、討論探究：

　　1、古詩(shī)中單字的意思非常有趣，你們知道嗎？“鳴”可以理解為“叫”的意思，也可以理解為“唱歌”的意思。下面以小組為單位，找找詩(shī)中其它字或詞的意思，然后匯報(bào)給大家聽(tīng)。

　　2、嗯！說(shuō)的真好，這古詩(shī)中單字的意思可真有趣，讓我們一起再讀讀，體會(huì)古詩(shī)的含義。

　　3、古詩(shī)中除了單字的字義有趣以外，還有對(duì)仗，對(duì)仗也可以說(shuō)是對(duì)偶。比如說(shuō)：“鳴對(duì)上”，再讀讀詩(shī)，你還能找出一組對(duì)仗嗎？

　　4、同學(xué)們，詩(shī)的對(duì)仗使古詩(shī)讀起來(lái)更有節(jié)奏，下面就讓我們一起有節(jié)奏的讀一讀。

　　5、（課件出示畫(huà)面）讀得越來(lái)越好了，老師還想再聽(tīng)一遍，這一次，會(huì)背的同學(xué)可以不看書(shū)。

　　四、拓展積累：

　　1、請(qǐng)看大屏幕，同學(xué)們，這首詩(shī)也出自杜甫的絕句，先聽(tīng)老師讀一遍，注意要聽(tīng)清字音。

　　2、好，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，注意要讀準(zhǔn)字音。

　　3、誰(shuí)愿意在大家面前展示一下你的朗讀？

　　4、下面自己再讀讀古詩(shī)，邊讀邊結(jié)合大屏幕在腦海中想象畫(huà)面。

　　A、我仿佛看到了春天的陽(yáng)光和煦溫暖，大自然一片生機(jī)勃勃的美麗景象，春風(fēng)吹來(lái)，帶著花草的清香，河灘上冰雪融化，泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來(lái)含泥筑巢，溫暖的沙子上還偎依著一雙雙的鴛鴦。

　　5、大家說(shuō)的真棒，就說(shuō)到這里。同學(xué)們，杜甫遇見(jiàn)美景詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下這千古絕句。遇見(jiàn)了如此美麗的景色，你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)呢？ 下面就請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)表達(dá)這美麗的景色。

　　6、古詩(shī)就學(xué)到這里，下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到79頁(yè)，我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)生字了，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀本課的生字。

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