下面是范文網(wǎng)小編分享的四年級上冊數(shù)學(xué)教案-8.1,認(rèn)識(shí)平均數(shù)｜冀教版（5）(冀教版四年級上冊數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案)，供大家參考。

　　年級科目：四年級數(shù)學(xué)第八單元 課題：平均數(shù) 星期 三 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用方法求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù) 。

　　2.在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　3.進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：? 體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù) 。

　　教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：? 平均數(shù)的知識(shí)解釋簡單生活現(xiàn)象積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。， 教學(xué)用具 PPT課件 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一． 談話導(dǎo)入 二．平均數(shù)意義的探究 三、深化理解 四、拓展運(yùn)用 四、課堂回顧 師：

　　大家喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？ 師：

　　我與四年級的三位同學(xué)進(jìn)行了一場踢毽子比賽，看誰一次踢得最多大家想知道比賽結(jié)果嗎？ 師：課件出示第一位選手小強(qiáng)的成績，5個(gè)。他對自己的成績很不滿意，老師很大度又給了他兩次機(jī)會(huì)，成績分別為5個(gè)，5個(gè)。同學(xué)們思考用哪個(gè)數(shù)據(jù)表示他一次踢毽子的成績比較好？ 師：出示第二個(gè)學(xué)生小林的比賽成績3個(gè)。有了 小強(qiáng)的例子小林自然也有兩次機(jī)會(huì)，成績分別為，4個(gè)，5個(gè)。同學(xué)們思考用哪個(gè)數(shù)據(jù)表示小林一次踢毽子的成績比較好？ （在追問中澄清一次比4多1，一次比4少1，從多的里面移一些補(bǔ)給少的，使得每次個(gè)數(shù)一樣多，這一過程叫移多補(bǔ)少。）

　　師：聽取匯報(bào)課件展示移多補(bǔ)少的過程。

　　師:第三位選手小剛順理成章獲得三次機(jī)會(huì)成績分別為，2個(gè)，3個(gè)，7個(gè)。思考用哪個(gè)數(shù)據(jù)表示小剛一次踢毽子的成績比較好？ 師：聽取學(xué)生匯報(bào)：用數(shù)據(jù)4個(gè)表示合適，并及時(shí)追問三次的成績沒有4，它是怎樣得到的. 根據(jù)學(xué)生的回答板書“平均數(shù)”并用課件展示求平均數(shù)的過程：移多補(bǔ)少、先合并再均分。

　　師：該輪到老師上場了，看到前三位選手的成績很不理想。于是老師主動(dòng)要求踢四次，先看前三次的成績：6個(gè)，4個(gè)，5個(gè)。思考：當(dāng)他們看到我的成績后會(huì)怎么想？ 師：出示第四次成績，1個(gè)。

　　師：如果我最后一次踢幾個(gè)就能贏？（比如：5個(gè)，9個(gè)）

　　師：結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受：只要有一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生變化，平均數(shù)就變了。（易變性）

　　師：課件出示練習(xí)鞏固：

　　1. 用四個(gè)同樣的杯子裝水，每個(gè)杯子分別標(biāo)有 12、10、6、4厘米 高的水，這四個(gè)杯子水面的高度的平均數(shù)是多少厘米 2.池塘平均水深110厘米，小明身高130厘米，下河游泳會(huì)有危險(xiǎn)嗎？ 3. 《2014年世界衛(wèi)生報(bào)告》顯示：目前，中國男性的平均壽命大約是71歲。一位70歲的老人看到這則消息哭了，為什么?請利用今天學(xué)的知識(shí)勸慰老人。

　　4. 我們校長要為學(xué)校的教師，訂購一批新床，如果按照全體教師的平均身高訂購合理嗎？為什么？ 師：這節(jié)課我們學(xué)了平均數(shù)，你想對平均數(shù)說些什么？ 生：交流自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。

　　生：簡單交流：5個(gè)。因?yàn)樗看翁唠ψ拥膫€(gè)數(shù)一樣多。

　　生:認(rèn)真聽取匯報(bào)并提出自己的疑問 生：獨(dú)立思考并交流，匯報(bào)。（重點(diǎn)匯報(bào)：1.用2個(gè)或5個(gè)表示小林一次踢毽子的成績合適嗎?為什么？2.為什么用4合適，4怎么來的？）

　　生：獨(dú)立思考并交流，匯報(bào)。（重點(diǎn)匯報(bào)：1.小剛發(fā)揮很不穩(wěn)定，用2個(gè),3個(gè)或7個(gè)表示小林一次踢毽子的成績行嗎?為什么？2.選擇哪個(gè)數(shù)據(jù)合適？它是怎樣來的？）

　　生：結(jié)合自己的交流，教師的總結(jié)，感受平均數(shù)表示統(tǒng)計(jì)個(gè)體的一般水平。（無中生有）

　　生：用自己喜歡的方法計(jì)算：6、4、5的平均數(shù)。

　　生：計(jì)算6、4、5、1的平均數(shù)。并思考老師多踢了一次，為什么成績越差了？關(guān)鍵差在哪一次？最后一次踢幾個(gè)就能贏？ 生：1題應(yīng)先估計(jì)再計(jì)算，體會(huì)平均數(shù)比最大的小，比最小的大。2題強(qiáng)化理解平均數(shù)反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的整體水平。（平均數(shù)，無中生有，有時(shí)還會(huì)騙人）

　　生: 感受：數(shù)學(xué)是聰明人的游戲，學(xué)好數(shù)學(xué)你會(huì)變得更聰明。

　　生：通過描述回顧本課新知。

　　板 書設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 平均數(shù) 移多補(bǔ)少 合并均分 同樣多 代表一般水平

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